第一篇：一年級語文下冊第2課

《四個太陽》教學設(shè)計

海原五小

丁春娟

教材分析

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生前

· 所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學目標：

1．遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵學生運用已有的認字方法自主積累詞語；在感知、理解、運用中讓學生習得讀懂課文的一般方法。

2．讓學生觀察、想象，體驗四季的特點，在朗讀中感悟作者的善良的心地和美好心愿。

3．根據(jù)教材特點，本課教學采用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結(jié)合，觀察圖畫，借助插圖、聯(lián)系生活實際等方式閱讀課文，讀中感悟，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：朗讀課文，理解、積累詞語。

教學難點：感悟作者畫太陽時表達的美好心愿。

教學準備：

多媒體課件、圖片等。

教學過程：

第二課時

一、直接導入，揭示課題

1、（圖片貼在黑板上）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，請大家齊讀課題。我們知道小哥哥畫了這四個太陽。瞧一瞧，這四個太陽多新鮮呀！

2、（出示課件：我會讀書）。請大家邊讀課文邊思考：你最喜歡文中的哪個太陽？為什么？就把那段多讀幾遍吧。

3、同桌交流：你思考這個問題了嗎？同桌交流一下你為什么喜歡這段？

【設(shè)計意圖：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生用自己的語言表達。】

二、展開想象，讀文悟境

全班交流：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）

1、學習交流夏季

（1）出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，想象感受。師：炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽炙烤著大地，大地像是著了火，此時，你有什么愿望啊？（隨著學生的回答板書：清涼）

（2）圖片對比，感受、積累清涼。

師：你能不能把這份清涼送給大家呢？你來讀讀這段吧。（3）學習理解“到處”一詞，學生嘗試造句。

（4）（出示本段）讀出清涼帶來的舒服的感覺。師范讀后全體學生大聲讀，再找學生示范讀。

師范讀并指導：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（5）指導背誦（出示圖片以填空形式）。

（6）原來小哥哥畫綠色的太陽是想在炎熱的夏天把清涼帶給大家。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境感受夏天的炎熱，進而體會綠綠的太陽帶來的清涼，積累詞語

“到處”、“清涼”。】 2.學習交流秋季

（1）觀看水果圖片，讀詞感受水果的香甜，出示本段前兩句齊讀。

綠綠的太陽給我們送來一片清涼，那金黃的太陽又給我們送來什么呢？看！（出示圖片）讀！（出示課文內(nèi)容：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。）

（2）口語交際了解“邀請”。看到這紅紅的蘋果、黃黃的鴨梨還有許多的水果，你最想干什么？（吃！）別著急，看，金黃的落葉飛舞著來到我們小朋友中間了，誰來扮演小落葉邀請我們嘗嘗水果呀？（指名“邀請”）

（3）引導感情朗讀，積累“香甜”。

① 指導讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

②

板書香甜，標畫積累。③

女生齊讀本段。

【設(shè)計意圖：通過圖片展示與文字呈現(xiàn)（紅紅的蘋果、黃黃的鴨梨、甜甜的櫻桃、一串串的葡萄）體會水果的香甜；利用口語交際，了解“邀請”的含義，設(shè)計小小表演提升學生的興致。從而引導學生有感情地讀文，積累“邀請”、“香甜”。】 3.學習交流冬季

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受寒冷。

孩子們，冬天來了，北風呼呼地吹著，雪花紛紛地落著，到處是白茫茫的一片，同學們凍得直打哆嗦。這時你最需要的是什么呢？評：你真是一個有愛心的孩子！（2）出示本段，讀出溫暖。

①你能不能把這份溫暖送給大家呢？你再讀讀這段吧。”

②老師的手溫暖了，臉還沒有溫暖呢，誰再讀讀。

③老師的手和臉都溫暖了，你把溫暖送給了大家，能不能說說你為什么讀得這么好？ ④男生齊讀。4.學習交流春季

1、稍作梳理，提出質(zhì)疑

冬天，紅紅的太陽給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？

3、生匯報交流

①四字詞語：春回大地

萬物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴等

②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

4、大家能用這些來形容春天，老師感受到春天是一個“百鳥爭鳴、鶯歌燕舞、百花齊放”的季節(jié)了。大家都喜歡這多彩的春天，所以要讀出它的多彩來。

5、指名再讀。師指導：“噢”怎么讀？輕聲讀過就可以了。

6、誰來評價一下他讀得怎么樣？你真會評價別人。

7、全班嘗試齊背課文。

8、小結(jié)：文中的小哥哥用四個太陽代表了四個美好的心愿送給大家，此時此刻，你想對文中的小哥哥說些什么呢?

【設(shè)計意圖：積極組織學生讀書，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師的指導，促進了朗讀活動的高效。】

三、拓展閱讀，讀中積累

1、師：大家呢都非常感謝這位小哥哥，他能用四個太陽給大家?guī)碓S許多多的快樂，多有愛心的小朋友啊！在我們資料城當中像這樣有愛心的小朋友還有很多，我們趕快走進去吧。

2、打開閱讀資料109頁，按老師要求讀。（出示課件：①種太陽。②你別問這是為什么。③假如）都讀完了可以讀其他的篇目，大聲讀吧。

【設(shè)計意圖：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識的了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。】

四、升華情感，快樂寫話

1、請看黑板：

小哥哥為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、老師也有一個美好的心愿，我想送給大家一個快樂的愿望，希望大家每天都能快樂學習，健康成長。老師相信你也會有許多心愿，有沒有？那就趕快來寫一寫吧。（拿出寫話本，在本上表達你的美好心愿。希望你的寫字姿勢是最正確、最優(yōu)美的。）

（課件出示：小小作家：我想畫﹍﹍，送給﹍﹍，我希望﹍﹍。

我想畫﹍﹍，送給﹍﹍，我希望﹍﹍。）

3、全班展讀。師：你有什么心愿要表達？

五、總結(jié)：

老師聽了你們的心愿，為你們驕傲和自豪。因為在你們的心中充滿了愛心，我相信只要在我們心中播下愛的種子，我們整個世界將會變得更加美麗！

六、板書設(shè)計

四個太陽

多彩

春

夏

清涼

香甜

秋

冬

溫暖

第二篇：一年級語文下冊第4課

一年級語文下冊第4課《古詩兩首》教學反思回顧課堂思路

第一課時 識字

1.激趣導入：春天給我們帶來了什么？總結(jié)學生的發(fā)言，引出詩人們贊頌春天的詩歌。

2.小組學習16個生字。

（1）回憶昨天新學的識字方法：熟字加偏旁法與換偏旁法。

（2）提出學習要求：組長組織學習，用什么方法記住了哪些字？強調(diào)合作與互助。

（3）各組開始學習，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的及時肯定，有困難的及時提點。

（4）各組匯報。教師根據(jù)匯報情況，隨時引導。學生有按結(jié)構(gòu)分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老師及時請大家為這些生字組詞，加強詞義理解。

（5）在表揚了第一組合作最好，學習效果最佳之后，給大家二次合作學習的機會，限時識記。

（6）開火車讀生字、組詞，及讀詞語的方法反饋學習情況。

3.小組學寫6個生字。

（1）請學生自己描紅，初步體會生字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）老師板書，請學生對照自己的描紅進行點評。

（3）學生自己書寫生字兩遍。

第二課時 閱讀 背誦

1.直接導入，出示第一幅掛圖。

2.以第一行詩句的學習為路，指導學生理解詩句。

（1）請學生正確、流利、有節(jié)奏地讀此句。

（2）質(zhì)疑有什么不懂的地方？相機引導：古詩中的一個字就是一個詞，把詞語的理解，用通順的話說出來，就可以理解詩意了。

（3）請學生在解決完生字意思后，用自己的話說說自己的理解。

（4）以這種方法，自主學習后三行詩句。教師巡視，及時點撥。

（5）學生匯報，老師適當補充。

（6）老師創(chuàng)設(shè)情境，想象喚醒思維。學生閉眼，隨老師的引導想象畫面。

（7）有感情地誦讀此詩。

3.課中休息：早晨能夠找到春天，歌曲中也能找到春天，齊唱《春天在哪里》。

4.導入第二首詩的誦讀理解：不僅早晨有春天，歌聲中有春天，鄉(xiāng)村里更能找到春天。借導入語解釋詩題《村居》的意思。

5.以學習第一首詩的方法，自由讀詩，理解詩意。

6.巡視中發(fā)現(xiàn)學生對兩句寫景的詩句不好理解，更不好組織語言。所以在學生匯報時出現(xiàn)困難，老師及時調(diào)整，以講授的方式讓學生理解詞語的意思及詩句的意思。后兩句很好理解，學生一點即通。

7.同桌合作，再次互相講一講此詩所講的故事。

8.男女生比賽讀兩首古詩；一分鐘時間快速背誦古詩；請幾位學困生試背古詩；會背的同學集體背誦。

9.課堂小結(jié)：評評自己組的表現(xiàn)，評評別組同學的表現(xiàn)。培養(yǎng)自我反思及學會欣賞他人的品質(zhì)。

反思：

第一課時放手讓學生主動參與學習活動，多半時間學生都在小組內(nèi)進行緊鑼密鼓的學習，學有實效，且學生學得開心，老師教得輕松。第二課時在最后應(yīng)該拓展一下，學生背過的古詩也多，讓學生試著找一些春天的古詩，或畫一畫春天，寫一寫春天。

第一首古詩還是讓學生去說，第二首古詩幾乎都是老師說的。對學情分析不夠，事先鋪墊不夠。

第三篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案

《桂林山水》教學設(shè)計

灞橋區(qū)東城第二小學

張 碧 【課 題】

小學語文四年級下冊人教版第一單元第2課《桂林山水》。【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。

選編這篇課文的目的：一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學習作者的表達方法。【學情分析】

這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿始終。四年級孩子對于學習寫景的文章已經(jīng)有了一定的體會，但因為年齡的局限、空間的局限，孩子們無法真正地感受到桂林山水的獨特之美，因此在課堂上，我運用教師聲情并茂的講解、引導和多媒體課件來使孩子感受桂林山水之美，從而體會作者表達的情感。同時，現(xiàn)在的孩子一直學習語文，但常常遇到作文退縮，或雖寫出作文，言語蒼白，不夠生動。而這篇文章文質(zhì)兼美，是指導孩子寫作的好契機。因此，在課堂教學中，我引導學生體會作者表情達意的方法，同時，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子說一說、寫一寫（即“小練筆”），以逐步提高孩子的寫作能力。【設(shè)計理念】

引導學生在多媒體課件的渲染下，在教師聲情并茂的言語引導下，通過積極主動的思考、想象，體會文章所描寫的桂林山水的獨特之美。在學生各種形式的朗讀中想象畫面，體會作者對桂林山水的喜愛之情，并從中領(lǐng)悟作者的表達方法。在“說一說”、“小練筆”活動中，學習運用作者的表達方法，逐步提高孩子的寫作能力。【教學目標】

1.使孩子能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過多種形式的朗讀，使孩子感受桂林山水的獨特風光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

3.了解作者的語言表達特點，學習運用相同的句式寫作。【教學重點】

引導學生感受漓江的水、桂林的山的獨特之美。【教學難點】

1.培養(yǎng)通過豐富想象、反復(fù)朗讀來體會作者對桂林山水的喜愛之情。

2.了解作者的語言表達特點，學習運用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力。【課

型】新授課

【教學方法】朗讀感悟法、想象體悟法 【學習方法】小組合作交流法 【教學用具】多媒體課件 【教學課時】第二課時 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.教師運用聲情并茂的語言，導入新課。

2.板書課題（提示“木”做偏旁時書寫注意事項）。

二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達的豐富多彩。

1.播放桂林山水視頻，教師范讀課文，學生感知桂林山水美景。

（設(shè)計意圖：課堂開始播放桂林山水美景圖片，伴著悠揚的樂曲，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學習課文，產(chǎn)生強烈的興趣。）

2.朗讀課文詞語，初步體會作者表達的豐富多彩。

（設(shè)計意圖：詞語歸類學習，讓孩子初步體會了作者表達的豐富性，積累詞語，對學生的寫作提供了幫助。）

3.指導“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。

三、走進文本，感悟漓江水之美、山之美。

1.感悟漓江水之美。

(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點？（學生讀文，畫出描寫漓江水的句子）

(2)匯報交流，教師結(jié)合孩子的匯報引導學生體會漓江的水靜、清、綠的特點，感受作者的喜愛之情。

從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？

從哪些句子可以看出漓江的水清？引導學生想象，進行說話練習。（播放音樂，師：此時，我們跟隨著作者一起蕩舟于漓江之上，青山綠水，美不勝收。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）

從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。

(3)總結(jié)，激發(fā)學生朗讀課文第二自然段。

(4)積累語言，背誦課文第二自然段。

2.小結(jié)學法----“四讀學習法”：初讀、精讀、悟讀、誦讀。

3.出示學習提示，小組合作自學第3自然段，感悟山之美。

(1)讀“溫馨提示”。

(2)小組合作學習第3自然段，教師巡視指導。

(3)匯報交流：（教師補充“象鼻山”的傳說，感悟山的“奇”，進行說話練習。）

(4)朗讀體會。

（設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”，學習的最終目的是教會學生學習的方法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了“由扶到放”的過程。）

四、以讀代講，體會山水交融之美。

1.齊讀第四自然段。

2.質(zhì)疑：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游。”？

五、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)（總-分-總），體會文章表達特點。

六、學習致用，練筆模仿： 請同學們模仿課文的寫作方法，進行練筆：

漓江的水真清啊，清得（），清得（），清得（）。

桂林的山真奇啊，奇得（），奇得（），奇得（）。

世園會的花真香啊，香得（），香得（），香得（）。

（設(shè)計意圖：語文學習離不開語言文字的訓練。在這個環(huán)節(jié)中，巧借文本，有意識地在課堂上為學生搭起了寫話的平臺，這樣既幫助學生走進文本，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

七、拓展研讀，感受文化。

1.閱讀《濃碧》，懂得多種形式描繪同一景物的特點。

2.閱讀其他文人墨客游覽過桂林以后留下的足跡，再次感受桂林山水獨特的魅力。

（設(shè)計意圖：再次了解關(guān)于桂林山水的作品，讓學生對桂林山水有了更多的了解，更深的向往，同時體會到了同一事物可以運用不同的表達方法。）

八、布置作業(yè)，延伸課外。

1.閱讀《徐霞客游記》，感受我國大好河山之美。

2.仿照本文的寫法寫一寫你喜歡的地方。

（設(shè)計意圖：新課標倡導擴大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦相關(guān)資料，就是要將學生的閱讀引向深入，將學生的認識引向深入。）

【板書設(shè)計】

2、桂林山水

（總）

甲天下

（分）

水：靜

清

綠

比喻

（總）

（設(shè)計意圖：板書緊扣教學重點，體現(xiàn)了教學目標的完成情況，一目了然。）

山：奇

秀

險

排比

畫中游

第四篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案

《桂林山水》教學設(shè)計

【教學目標】

1.使孩子能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過多種形式的朗讀，使孩子感受桂林山水的獨特風光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

3.了解作者的語言表達特點，學習運用相同的句式寫作。【教學重點】

引導學生感受漓江的水、桂林的山的獨特之美。【教學難點】

1.培養(yǎng)通過豐富想象、反復(fù)朗讀來體會作者對桂林山水的喜愛之情。2.了解作者的語言表達特點，學習運用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.教師運用聲情并茂的語言，導入新課。

2.板書課題（提示“木”做偏旁時書寫注意事項）。

二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達的豐富多彩。

1.播放桂林山水視頻，教師范讀課文，學生感知桂林山水美景。

（設(shè)計意圖：課堂開始播放桂林山水美景圖片，伴著悠揚的樂曲，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學習課文，產(chǎn)生強烈的興趣。）

2.朗讀課文詞語，初步體會作者表達的豐富多彩。

（設(shè)計意圖：詞語歸類學習，讓孩子初步體會了作者表達的豐富性，積累詞語，對學生的寫作提供了幫助。）

3.指導“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。

三、走進文本，感悟漓江水之美、山之美。

1.感悟漓江水之美。

(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點？（學生讀文，畫出描寫漓江水的句子）

(2)匯報交流，教師結(jié)合孩子的匯報引導學生體會漓江的水靜、清、綠的特點，感受作者的喜愛之情。

從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？

從哪些句子可以看出漓江的水清？引導學生想象，進行說話練習。（播放音樂，師：此時，我們跟隨著作者一起蕩舟于漓江之上，青山綠水，美不勝收。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）

從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。

(3)總結(jié)，激發(fā)學生朗讀課文第二自然段。

(4)積累語言，背誦課文第二自然段。

2.小結(jié)學法----“四讀學習法”：初讀、精讀、悟讀、誦讀。

3.出示學習提示，小組合作自學第3自然段，感悟山之美。

(1)讀“溫馨提示”。

(2)小組合作學習第3自然段，教師巡視指導。

(3)匯報交流：（教師補充“象鼻山”的傳說，感悟山的“奇”，進行說話練習。）

(4)朗讀體會。

（設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”，學習的最終目的是教會學生學習的方法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了“由扶到放”的過程。）

四、以讀代講，體會山水交融之美。

1.齊讀第四自然段。

2.質(zhì)疑：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游。”？

五、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)（總-分-總），體會文章表達特點。

六、學習致用，練筆模仿：

請同學們模仿課文的寫作方法，進行練筆：

漓江的水真清啊，清得（），清得（），清得（）。

桂林的山真奇啊，奇得（），奇得（），奇得（）。

世園會的花真香啊，香得（），香得（），香得（）。

（設(shè)計意圖：語文學習離不開語言文字的訓練。在這個環(huán)節(jié)中，巧借文本，有意識地在課堂上為學生搭起了寫話的平臺，這樣既幫助學生走進文本，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

七、拓展研讀，感受文化。

1.閱讀《濃碧》，懂得多種形式描繪同一景物的特點。

2.閱讀其他文人墨客游覽過桂林以后留下的足跡，再次感受桂林山水獨特的魅力。

（設(shè)計意圖：再次了解關(guān)于桂林山水的作品，讓學生對桂林山水有了更多的了解，更深的向往，同時體會到了同一事物可以運用不同的表達方法。）

八、布置作業(yè)，延伸課外。

1.閱讀《徐霞客游記》，感受我國大好河山之美。

2.仿照本文的寫法寫一寫你喜歡的地方。

（設(shè)計意圖：新課標倡導擴大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦相關(guān)資料，就是要將學生的閱讀引向深入，將學生的認識引向深入。）

【板書設(shè)計】

2、桂林山水

（總）

甲天下

（分）

水：靜

清

綠

比喻

山：奇

秀

險

排比

（總）

畫中游

（設(shè)計意圖：板書緊扣教學重點，體現(xiàn)了教學目標的完成情況，一目了然。）

第五篇：人教版一年級下冊語文第12課

人教版一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教案教學設(shè)計PPT課件、教學反思板書導學案 【教學目標】

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

【教學重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)疑導入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學生讀課題：

認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學生學習生字情況：

⑴ 讀準字音：

借助拼音讀生字。

教師強調(diào)讀準：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

⑵

翹舌音：失、專、準。平舌音：才。巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導學生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

句子：

① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

② 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。４、復(fù)習鞏固：

形近字比較，完成書后練習：

讀讀比比：

認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”：

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

２、引導學生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？