第一篇：六下語文第2課《匆匆》LJJ

一、情景導入播放鐘的“嘀嗒”聲，引入課題。

1.傾聽時鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時間的飛逝。

2.談談聽到“嘀嗒嘀嗒”聲音時的感受，請用課文中的詞語。

時間匆匆 永不復返

3.略讀課文第1.5自然段，體會排比句的優美。

師：關于時間一去不復返的追問課文中出現了幾次？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（開頭結尾）（作用：首尾呼應好處：點明主題，對時間流逝的惋惜時間一去不復返）

4.師：兩句有什么不同？（一句有但放到第一句中對比，關系轉折）

過渡：時間匆匆，永不復返，可是自然界的動物植物卻有再來的時候，我們品味開頭。

5.課件出示（第一自然段）。

⑴女生讀第一自然段的第一句。（仿寫訓練）

⑵師：一個排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回?？墒菚r間呢？

⑶在作者反反復復的追問中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。

抽讀、齊讀：“但是，聰明的，??現在又到了那里呢？”（體會作者無奈、焦躁、茫然的心情。）

⑷還描繪了一幅怎樣的畫面？（詩情畫意與痛苦無奈，形成強烈的對比。）

6、研讀課文第2.4自然段（感受對生命的追問）：

課件：⑴我不知道他們給了我多少日子；??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

⑵（二自然段）“八千多日子”放進時光大海里，僅僅是—（生）針尖上的一滴水！師：這針尖上的一滴水有多大？一個詞形容。（渺小、微不足道、滄海一粟??）師：它滴在時光的大海里會怎樣？一個詞形容。（無聲無息、無影無蹤。）

師：這微不足道的一滴水滴在時光大海里，無聲無息，無影無蹤！（指課件讀）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”為什么？

（作者回顧八千多個日子消逝得無影無蹤之后的感覺。猛省到日子過得太快，日子已經從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。）

（“淚潸潸”？為自己浪費了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時光飛逝所引起的強烈感觸表現出來了。）

⑴文字的美遠不是第一自然段可以涵蓋的。繼續品讀第四自然段，感受作者在反躬自問對生命的追問。

⑵第四自然段中作者有幾次追問？師生合讀。

課件：在逃去如飛的日子里，??為什么偏要白白走這一遭??？（仿寫訓練）⑶再讀“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”怎樣理解這句話。

生：第一個“赤裸裸”??第二個“赤裸裸”??意思是??反問自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生?? ⑷你覺得怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒有白白走這一遭？舉一個你佩服的人做例子說明。⑸你們從名人、普通人身上看到了人生的價值。朱自清只活了５０歲，可他卻留下了非常寶貴的文學遺產。課件：朱自清的照片和簡介。師：朱自清的人生無疑是有價值的！在讓學生在清楚了作者嘆時光飛逝的基礎上，讓學生進一步了解作者因碌碌無為的“悔”意，通過強調作者的深深自責的問句來引起學生對自己生命的深思。

6、研讀課文第三自然段（對生命的追問）： ⑴朱自清對時光流逝的追問由始至終。第一自然段是對世間萬物的追問，第二、四自然段是對自身生命的追問。這中間又經歷了怎樣的人生感觸呢？請兩位同學讀三自然段。課件：去的盡管去了，??但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。⑴讀讀這段美妙的文字, 說說作者怎樣寫時光匆匆的。⑵找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受.⑶引導學生了解作者通過寫日常的生活瑣事表現時光飛逝的方法（仿寫訓練）⑷師：日子原來就是這樣的匆匆，看似無聲，卻是有形現在我們明白了時間怎樣的匆匆嗎？ 學生引讀：句2：天黑時，我躺在床上，??又開始在嘆息里閃過了（1）引導學生關注“跨、飛、溜、閃”這四個動詞，想象畫面，感受時間“溜”去的輕巧和輕快，體會朱自清先生對時間的特殊理解與深刻感受：分明感受到時間的存在，卻就是抓不住它的身影，只能掩面嘆息（2）師：作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說。

三、小結內容，升華情感 師： 時間總是在不知不覺中匆匆溜去，一去不復返，我們想留也留不住，但是我們可以留住什么，又能留下些什么？朱自清先生在深深地思考，我們也要深刻地思考！1．談談自己學了本文后想到了什么？ 2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。(珍惜時間，不虛度光陰。）

四、布置朗讀背誦任務 學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（設計意圖：再次讓學生在感受本文的語言美、情感美。）

第二篇：2 六下 匆匆 教案

2、匆匆

（兩課時）

教學目標

1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優美語言，引導學生獲得個性體驗。

2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點

教學重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。教學難點 ：感受文中表達的思想感情。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．導讀激趣：同學們，在我國現代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，給我們留下了200多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾稱贊他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？

2．朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下了許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來欣賞他24歲時寫下的一篇散文-----《匆匆》。3．板書課題，學生齊讀。

二、交流預習，整體感知

1．出示課下預習的自學要求：讀：讀準字音，讀通句子，把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍；想：課文主要寫了什么。2．學生在小組內進行交流，教師巡回指導。

3．班內交流、檢查學生對生字詞的掌握情況。（1）注意“涔、潸”的讀音。（2）指導書寫難寫的字。

（3）采用多種形式讀：自讀、當小老師讀、男女對讀、齊讀等

4．全班交流初讀后的感受 ：初讀課文，你讀懂了什么？（從課題“匆匆”中，了解到課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思。）遇到了哪些問題？

三、品讀感悟，體會感情

1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優美，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去品味、感悟這優美的語言。請大家帶著問題快速讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會。

2、小組內進行交流。先把自己標畫下來的句子，讀給大家聽，然后談自己的感受或喜歡的原因。同學們通過剛才的交流有以下內容需要在全班進行交流。

3、全班交流。品讀一：品悟第一自然段

①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

a．指名讀，說說你對這句話的理解。b.探究升華。

這是一個排比句，寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

c．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

四個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。

理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。

d．學生帶著無奈、惋惜等感情自己讀第一自然段。

e.引導學生聯系自己的生活，想一想：去年的你和現在的你一樣嗎？教師也可以適時談談自己的變化，以引發學生的共鳴。

②再次指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？

③讀課文最后一段：文章的結尾有什么特點?（出示課件）學生齊讀、齊答。品讀二：品悟第二自然段。

出示：“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

①說說這兩句話的含義：

a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。

b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。

c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。理解“頭涔涔”“淚潸潸”。

由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

②指導朗讀：要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師范讀，讀后請學生評價，教師可聯系自己的切身的感受指導學生讀好本段。下面看看在第三自然段，作者又提出了什么問題呢？ 品讀三：（出示課件）品悟第三自然段

（1）時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

學生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”（2）體會寫法：

①作者使用了擬人的修辭手法，把時間擬人化，“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快地從身邊“溜走”的。

②作者使用排比的手法，通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

（3）老師指導讀出時間流逝的匆匆和永不停息，生讀第三自然段。（齊讀、男女生對讀）

（4）教師小結：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆和稍縱即逝。（5）讀寫結合，學生練筆

a．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。b．學生自由仿寫練筆：

句式：??的時候，日子??過去

c．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么。

品讀四：（出示課件）

品悟第四自然段：試答追問，延伸拓展

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人來說。（引導學生可以談偉人或名人的事例，也可以談自己身邊的普通人。）

（3）出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命

1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

學生讀自己搜集到的名言警句。指名讀。

2．教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。

課堂小結

1．學生配樂讀文：分組讀、個別讀、齊讀

２.學生暢談自己的學文感受（分小組交流）

課后習題

１.閱讀語文主題叢書上的相關文章和錢鶴灘的《明日歌》。2.以小組為單位，出一期關于“珍惜時間”的手抄報。

板書

2、匆匆

開頭提出問題

時間

具體事例

時間匆匆

珍惜

首尾照應

生命

第三篇：六下語文第一單元2《匆匆》備課教案（精選）

六年級下冊語文備課 第一組單元備課

單元教學內容：

本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

現代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。

林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。

趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理?！盎仡櫋ね卣埂卑ā敖涣髌脚_”“日積月累”“成語故事”三個欄目，引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發，進一步提升學生的語文素養。

單元教學目標:

1、會寫8個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。

2、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

3、抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

4、在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

單元課時安排: 教學本組教材可用13—15課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，語文園地1課時，習作3課時，回顧.拓展2—3課時。

2匆匆

第一課時

一、設置目標：

1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

二、達成目標：

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：在我國現代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？

2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學生介紹自己搜集的資料）3．朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。

2．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

3．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。

⑵引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。4．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。5．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

6．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

7．學生讀書后全班交流初讀后的感受。

三、品讀感悟，體會感情

1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。⑴學習體會第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

這句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯系自己的生活，想一想，去年的你和現在的你一樣嗎？教師也可以適時談談自己的變化，以引發學生的共鳴。

③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？

⑵學習體會第二自然段。

①“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

這句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

②指導朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯系自己的切身的感受指導學生讀好本段。

第二課時

一、設置目標：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

2．感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

二、達成目標：

一、繼續品讀課文，體會感情 1．學習體會第三自然段

⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

學生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

⑵體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。⑶導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。

（4）教師小結：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。

二、讀寫結合，學生練筆

1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。2．學生自由仿寫練筆。

3．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

三、試答追問，延伸拓展

1．學習體會文章的最后兩個自然段。

⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。⑵引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

⑶出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命

1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

2．教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。

五、拓展思路，深化認識

1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）2．出示崔護的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認識。

三、反饋目標：

一、按課文內容填空

1、《匆匆》是一篇（）（體裁），作者是現代作家（）。文章緊緊圍繞()二字，細膩地刻畫了()。表達了作者對()感到()和()。揭示了()，但又()的復雜心情。

二、仿寫句子：

1、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

2、燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

三、改寫句子：（不改變句意）

1、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

2、為什么偏要白白走這一遭??？ 教學反思：

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風，細膩的刻畫，精巧的構思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學生對此篇佳作無一不知，我在教學此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現象。作者確觸景生情，追索生命的價值，發出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉化為具體，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構思。小練筆也是語文教學的重要環節，課后，我讓學生結合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認識寫下來，既鞏固了課堂教學的內容，又學習了習作，效果還是不錯的。

第四篇：六下語文（定稿）

第四單元導學案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的四篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合學生程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排:12——14課時

《賣火柴的小女孩》導學案 學習目標：

１、自學課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。

３、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。第一課時（預習學案）預習達成目標： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

————————————————————————————————————---。第二課時

一、小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸?！笔窃鯓诱J識的？請和同組同學討論一下。

二、深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。

三、拓展升華：

1、了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

2、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。

<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

四、課后作業：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

五、板書設計： 14 賣火柴的小女孩

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去———— 悲慘 幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 —————— 幸福《凡卡》導學案 學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

第一課時（預習達成目標）１、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：——————————————————————————————————————。

第二課時

一、小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。

二、深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。

三、拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業： １、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活

﹜悲慘 苦 對比 “樂”

15《魯賓孫漂流記》導學案 學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。第一課時

一、預習學案

1．導言。我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

二、自學課文，小組探究。

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

三、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

四、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

五、板書設計： 住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御 孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極 《湯姆.索亞歷險記》導學案 第一課時

一、學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

１、自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 六年級語文下冊第五單元導學案

18、《跨越百年的美麗》導學案 學習目標：

1．學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。重難點：

1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。教學準備：居里夫人的相關文章。自學提綱：

一、通過閱讀課外資料，我對居里夫人有了以下幾方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以說，但要用精練的語言、分點分類進行介紹.）

二、自學生字詞：

我認為哪些字比較難掌握，我找到了正確識記它的竅門！，三、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會到居里夫人是一個的人。

四、精心細讀： 問題探究：

文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

1、是美麗的！

2、是美麗的！

3、是美麗的！

4、是美麗的！學法提示：

1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動你心扉的句段，再用精煉的語言歸納： 我體會到：

是美麗的！我是從

片斷體會到的。

2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準確、讀流利，讀出感情。檢測練習：

1、直接導入，板書課題，明確目標。

2、請生介紹居里夫人。（語言精練，分點分類）

3、我會讀：

臉龐

淡泊

盡管

冶煉

分析

侵蝕

隱退

人聲鼎沸 頭銜

名譽

沉淀

塵埃

倫理

捐贈

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

盡

5、重點分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）畫?！叭寺暥Ψ小钡囊馑际牵ǎ?。其中的“鼎”的意思是（）。我們還可以根據“鼎”的其他詞語辨析它的其他含義：鼎力相助（）

鼎盛時期（）

6、指名分段讀文，思考：每段寫了什么。討論更正：

1、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會到居里夫人是一個的人。

2、文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

（1）

是美麗的?。?）

是美麗的！（3）

是美麗的?。?）

是美麗的?、倬永锓蛉说耐獗砻?/p>

指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談。A、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學的一個新的計量單位?居里?，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！?/p>

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、堅定執著、忘我獻身是美

關注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具?！?/p>

“著名科學家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 練習設計：

1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

2、學完課文，你對“美麗”的理解是否有了新的認識呢?或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

3、今天，仍有很多人對居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學事業，嚴守清貧，甚至不惜付出生命的代價，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認為？談談你的看法：

布置作業：

1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

板書設計：

18、跨越百年的美麗 永恒

居里夫人的是美麗的！

【教學反思】外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的是表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

19、千年夢圓在今朝 學習目標：

1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．學習在具體的事實描述中說明道理的寫法。重難點：

1、理解“夢圓”背后的精神和力量。

2、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法。

教學準備：1．課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射的有關情景。自學提綱：

1、自由讀文，讀準字音，做到正確、流利。

2、同桌互聽，互查。

3、默讀思考：數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的？說說自己從中感悟到了什么。

4、練習概括課文的主要內容。檢測練習：

1、看拼音，寫漢字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

蒼（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、選取字填空。

（促猝）

進

然

（瞬順）

利

間（括闊）

號廣

（蜿彎）

曲

蜒

3、查字典填空。

“積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應查大寫字母（），再查音節（）；用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫，是（）結構的字?！凹病痹谧值渲械慕忉屖牵篈痛苦；B痛恨；C疾病。這里應選第（）種解釋。

4、數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的？

5、概括課文的主要內容。討論更正：

1、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索。（教師相機板書）古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發射──巨大的成功

2、根據板書繼續鍛煉概括課文的主要內容。

3、交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。練習設計：

1．學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

2．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

3．時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。同學們，請你根據自己收集的資料，來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

布置作業：搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。板書設計：

19、千年夢圓在今朝

古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發射──巨大的成功 課后反思：

20、《真理誕生于一百個問號之后》導學案 學習目標：

1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學準備：

小黑板和課文重點詞句PPT 學習過程：

一、直接導入

這節課我們繼續學習第20課。

（板書課題：真理

于一百個問號之后，請生上臺補充課題。）

二、復習檢測

1、給加點的字加拼音： 機械

漩渦

逆時針 石蕊

花圃

鍥而不舍

2、聽寫并解釋：

司空見慣

無獨有偶

百思不得其解 見微知著

鍥而不舍

打破沙鍋問到底

3、這篇文章作者的觀點是什么？

三、自學過程

1、出示本節課自學目標：

①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點？找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點？這幾個事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過程又是什么？

③默讀課文，思考文章的寫作特點。

2、學生根據自學目標自學。

四、討論更正 目標一：

1、根據學生回答出示課件：

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫的好處是什么？ 目標二：

1、結合表格反饋： 人物 ？！過程

2、引讀：正因為謝皮羅教授善于

。正因為波義耳善于

。正因為這位奧地利醫生善于。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

①讀一讀。②填一填。

③想一想：這四個詞語能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個詞語來說說？（師隨機板書）

目標三：

說說你發現的本文的寫作特點。

1、先提出觀點，然后舉出具體的事例去證實，最后重申觀點，做出總結。（議論文的一般寫法）

2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語?！盁o獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。

五、布置作業

1、成語，不一定都是四個字的，如本文出現的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。材料： 功夫不負有心人

虛心使人進步，驕傲使人落后 團結就是力量

板書設計： 觀點 真理誕生于一百個問號之后 事例

洗澡水的漩渦

與地球自轉有關

紫羅蘭的變色

制成石蕊試紙

睡覺時眼珠轉動

一定在做夢

？-----------！總結

見微知著

善于發問

獨立思考

鍥而不舍

打破沙鍋問到底……

21、《我最好的老師》導學案 學習目標：

1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、權威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例來發現一個道理的寫法。學習重難點：

從一個具體的事例中發現一個道理的寫法。教學準備：

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。自學提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？ 檢測練習： 選擇正確的讀音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墻（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉強（）

強大（）

倔強（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑戰（）

挑東西（）討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權威。）

2、學生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學習。

3、小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

a、關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

b、關注對懷特森先生的認識，感受先生與眾不同的教學方式及作者為什么說他是最好的老師。c、關注文章給學生其他方面的啟示。練習設計：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機，秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強悍激人奮發；

二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學成語時，出現了書寫錯誤，請你幫她改正。遺笑大方（）老馬識圖（）問頂中原（）群雄逐路（）布置作業：

選擇下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由“我最好的老師”想到的》 《假如我是懷特森先生的學生》

《怎樣看待書本和權威》 板書設計：

我最好的老師

（寫人）

懷特森先生

（事例）

不迷信書本，不迷信權威

（道理）

第五篇：語文六下試題

一、語言積累及運用（30分）

1、拼一拼，在田字格里規范、正確地書寫詞語（5分）

yín sòngméng lónglǐbàiyǎng zūn chǔ yōu

()()()()

2、課文直播廳（好好表現吧?。?分）

（1）中國古時候，有個文學家叫做的說過：人固有一死，或，或。

（2）通過六年級語文課本的學習，我知道有“世界民居奇葩”之稱的是；認識了一位大文豪，他以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“”，《學奕》帶給我們的啟示；還從《》一課感受到人與動物之間的深厚感情。??一句話，真是豐富多彩，令人回味無窮。

（3）《賣火柴的小女孩》的作者是他的童話作品有《》《》

3、名句精品屋（8分）

（1）江南幾度梅花發。

（2），殿前拾得露華新。

（3）誠者，；誠之者。

（4），視作重視人才的選拔和任用的名言。

（5）杜甫的詩，同樣表達內心的喜悅之情，“隨風潛入夜，潤物細無聲”是不露一點痕跡，而“，”把那種喜悅之情見諸于行，見諸于色。

4、修改下面一段話（錯別字2個，語病3處，錯標點2個）（5分）

在草長鷹飛的四月，我校豐富多彩地開展了首屆《閱讀文化節》活動。通過演童話劇、寫讀后感、與作家面對面等活動??讀書的興趣更濃了，活動中還有十位同學被評為“十佳讀書朗”的殊榮。

5、福州烏山的琵琶亭的一幅對聯，上聯是“一彈秋水一彈月”下面最適合作為下聯的是（1分）

A．半入江風半入云

B．一味清涼上月時

C．二分明月萬梅花

D．三月細雨春嫵媚

6、兒子參加奧賽，名落孫山，非常沮喪。父親摸摸兒子的頭，只說了一句：“這會過去的?！钡诙辏瑑鹤佑謪⒓恿藠W賽，這一次獲得了一等獎，他可高興了?？蛇@時，父親還是淡淡地說：“這會過去的?！闭垎枺焊赣H的兩句“這會過去的”各表示了什么？（2分）

1、2、二、閱讀天地。（35分）

（一）老人與海鷗（片段）2＋3＋2＝7分）

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

（1）上述片段描繪了一個的畫面，可以看出。

（2）找出描寫老人的動作：，從中你體會到。

（3）“立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！边@句話中把“掃”改成“吃”好不好，為什么？

（二）（11分）

一位神學教授為未來的牧師講課。在講到《圣經》里“樂善好施的撒瑪利亞人”這一段時，教授安排學生試講。他要求每名學生在規定時間內，到別的教室向其他人宣講，在每次宣講后，要在10分鐘之內趕到另一個教室繼續宣講。活動開始后，學生們都匆匆地在各個教室之間穿梭。每一名學生在教室之間來回趕的時候，都要經過一個走廊，走廊的盡頭坐著一個衣衫襤褸的乞丐——是這位神學院教授故意安排在那里的。最后，全部試講結束，教授對結果顯然大為不滿。因為，這些未來的牧師們沒有一個停下來，給乞丐哪怕一點點的表示，他們都從他身邊走過，急著去向別人宣講愛和同情。

講課結束時，教授說了如下的一段話□我饑腸轆轆時□你卻成立人道主義俱樂部來討論饑餓問題□我衣不蔽體時□你卻大談特談我是否違反了道德規范□我無故被人打傷時□你卻對犯罪率滔滔不絕□義憤填膺□我無家可歸時□你卻悠然走來□對我宣講上帝的庇護□你看來如此神圣，如此高尚，如此善良。可我為什么還是餓得發昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無依呢？”

我們坐在咖啡屋里打探人性的冷漠時，卻不愿給近在咫尺的那個賣冰棍的老太一點幫助，因為喝咖啡比吃冰棍有品位；我們被虛構的煽情劇感動得熱淚盈眶時，卻對身邊的苦難視而不見，因為，那顯不出我們的“小資”式的多愁善感。一個人不慎掉進河里，岸上的人急著大喊大叫，有大罵河邊沒有防護措施的，有抱怨沒有救生員的，有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照送給報社的，有以此為生動教材教育孩子的。一個年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長魚竿下到水邊費力地遞給水里無望掙扎的人，那個人得救了。這個時候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現實得多。

真正的善良不是淚，而是。

1、聯系上下文解釋詞語（2分）

義憤填膺：

樂善好施：

2、在第2自然段方框內加上標點。（3分）

3、在文中空白處填上適當的句子（2分）

4、給文章擬一個合適的題目（2分）

5、教授在走廊的盡頭故意安排一個乞丐的用意是什么？（2分）

（三）最后一根火柴（17分）

一個六人組成的考察隊在可可西里無人區突遇暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來，老隊長神色（慎重 穩重 凝重）地告訴大家，如此惡劣的天氣，營救工作根本無法進行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無底深淵。誰都明白，這里夜間溫度將降到零下３７度，要想在野外熬過一夜幾乎是不可能的。

最后，他們發現一塊上部凸出，下部凹入約一米的巨巖，大家一起擠進去。六個人背靠背，蜷縮著，彼此用身體取暖。

這時，隊員們發現，他們棲身的巨巖下面竟（纏繞 圍繞 縈繞）著許許多多干枯的樹枝。大家激動不已，把目光齊刷刷地投向全隊唯一的煙民——老隊長。老隊長心領神會，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里的火柴僅剩區區幾根了。

這里海拔數千米，氧氣稀薄，肆虐的寒風無孔不入。大家用身體擋著風，一根、兩根、三根，火柴“哧”地一亮便熄滅了，騰起一縷青煙。僅剩最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了。他清醒地知道，如果這根火柴再不能把柴火點燃的話，他們將魂斷高原。

氣氛驟然緊張起來，老隊長拿火柴的手開始顫抖。狂風裹挾著雪粒打在臉上，六條生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕。

深思熟慮了許久，老隊長命令大家把雍腫的外衣脫下，擁在各自胸前，然后用身體圍成一圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。在火柴擦向磷紙的剎那，每個人都竭力屏住了呼吸。“哧”地一聲，火柴綻開一朵絢麗的火花，將（濃重 沉重 厚重）的夜幕撕開一角，老隊長將自己的帽子點燃，放在樹枝下?；鹈鐨g快地跳躍著，映紅了六張激動的臉龐，溫暖了六顆冰冷的心。在那漫長的一夜，在那生死之間，大家感到了自身的渺小，同時對那根救命的火柴產生了近乎崇拜的敬意。天亮了，沐浴著溫暖的陽光，人們的眼里閃爍著淚花。

誰也不會想到，創造奇跡的，竟是一根微不足道的火柴！

1、在文中括號里畫出合適的詞語（3分）

2、給文中帶點字注音（2分）

棲身（）肆虐（）屏?。ǎ?/p>

3、文中畫“”的句子運用了（比喻、擬人、夸張）的修辭手法。（在正確的答案下畫“”（2分）

4、理解句子后填空（6分）

（1）“大家的心一下子跌到了無底深淵”。此時此刻，大家心中會想：“。”

（2）“僅剩最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了”，這是因為。

（3）“狂風裹挾著雪粒打在臉上，六條生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕！” “誰也不會想到，創造奇跡的，竟是一根微不足道的火柴！”句子寫出了。創造奇跡的，僅僅是那火柴嗎？你的見地是什么？請說清理由。（3分）

四、綜合實踐（5分）

讀書，可以品嘗書中的酸甜苦辣。比如我們讀《寶蓮燈》，看到沉香不顧一切地找媽媽，渡過種種難關，最后終于救出了媽媽后，不禁覺得心里酸酸的。讀了《白雪公主》，聰明善良的公主被陰險狠毒的繼母趕出家門，真叫人心酸，不過后來繼母受到了應有的懲罰，真是大快人心——你讀文章時也曾有過各種各樣的感受吧，請寫出你心中最想說的話。

五、作文（30分）

生活中值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平??你最關心的是什么？請你以“我關注”為題寫一篇文章。

要求：作文格式正確，語句通順，內容具體，不寫錯別字，富有真情實感，字數600字左右（注：不能出現真實的人名、校名）