第一篇：人教版三年級語文下冊第16課教學設計

青年教師成長課

16《絕招》教學設計

劉芳

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣，刻苦求知的愿望。【教學重點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

【教學難點】激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。【課時安排】 一課時。【教學過程】

一課時

一、揭示課題 出示絕招的相關圖片

１、看了他們的表演，你最想說什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

２、啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

３、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

１、自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。

２、討論： ① 課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是口算乘法。）

② 誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

３、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

１、默讀課文，邊讀邊動筆做記號：讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

２、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

３、討論： ① 小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣青年教師成長課

都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

② 他練習了什么絕招？ ③ 為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、深入體驗、深入理解

１、什么是絕招？

２、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

３、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

４、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

５、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

６、這個絕招是怎樣練成的呢？ 讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

７、引導學生對文中的人物進行評價 ① 你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？ ③ 如果你是他們中的一員，你會怎么做？

８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

五、拓展練習、增加智慧

１、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

２、想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

３、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

第二篇：人教語文三年級下冊《果園機器人》教學設計doc

《果園機器人》教學設計

學習目標:

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容。

2.了解機器人的“利”與“弊”。

3.培養學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。學習重點:

了解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。學習難點:

讓學生有愛科學、學科學的情感。教學準備:

1.準備果園的圖片。

2.上網查詢機器人的資料。學習過程:

一、導入課題,感受果農的喜與憂

1、出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發愁的臉。)

看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發愁）指名讀一讀，你發現了什么？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農們真是又高興又發愁。你想知道什么問題呢？

（1）果農們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結合生活實際，了解果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）

（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農們為什么又發愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。

指名讀句子，果農們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機器人

二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農們既高興又發愁，這到底是為什么呢？

（1）果園機器人是怎樣給果農帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學大挑戰，使果農消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農帶來了不少麻煩。現在，我們來當一回小小的科學家。設計一種更完美的果園機器人。

2、學生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節，看看科學家們想設計發明的機器人有什么特點？并劃出有關句子。

4、匯報交流：

A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）

6、教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

四、設計獨特的機器人

備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發明的機器人》，所以把這一環節歸并到口語交際中學習。

板書：

果園機器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”

第三篇：人教三年級下冊面積教學設計

《面積》教學設計

烏魯木齊市第93小學

陳艷

教學內容：小學數學三年級下冊第71~72頁內容 教學目標：

1.讓學生在說一說、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養學生觀察、操作、概括能力，體驗數學來源于生活。

2.在比一比活動過程中，體驗解決問題的策略多樣性，初步體會統一面積單位的必要性。.教學重難、點：

教學重點：理解面積的意義，建立面積的表象。教學難點：在操作中體會統一面積單位的必要性。教具、學具：

教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長方形。學具：水彩筆，單位面積的圖形若干，作業紙。教學過程： 一．感知面積。1.情境導入，（1）出示兩塊黑板報的版面。引發思考：要換新的板報，擦哪塊黑板用的時間短？為什么？

（2）總結：黑板面的大小不同。2.感知物體表面的大小。

（1）請學生找找其他物體的面并匯報交流。（2）拿起數學書，組織學生找出數學書的面。（3）師生擊掌，說說誰的手掌面大，誰的手掌面小。（4）引導學生在自己的身體上找找哪個部位的面比手掌面小。（5）說明：物體表面的大小就是它的面積。3.感知封閉圖形的大小。

（1）課件出示一些物體的畫面，說明將它們的一個面畫了下來，說說這些圖形的形狀。

（2）引導思考：哪個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最小？（3）總結：它們都是封閉圖形。

（4）出示一個角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（5）說明：封閉圖形的大小就是它的的面積。4.引導學生小結什么是面積。二．比較面積。

1.出示兩個面積相近但形狀不同的長方形，引發學生思考：怎么比較出它們面積的大小。

2.展示比較的過程。讓學生體會到統一比較標準的必要。3.組織學生比較作業紙中兩個圖形面積的大小。

4.引導學生思考：要想知道咱們85小操場的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創作：創作圖形，使它的面積占7個方格。四．全課總結

第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案 女媧補天教學設計

女媧補天

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字詞。

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“轟隆隆”等詞語。

2.了解課文內容，積累優美生動的詞語。

重點、難點或關鍵：了解課文內容。

教學具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。

教學過程：

一、激趣導入

1.小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想些什么呢？

2.質疑：讀了課題之后，你想了解什么？

二、初讀感知

1.提出要求

(1)借助拼音讀準字音，讀通句子；

(2)畫出不理解的詞句，聯系上下文或查詞典理解；

(3)邊讀邊想揭題時提出的問題。

2.檢查情況

(1)指名輪讀課文，看看是否讀通讀順。

(2)理清課文的脈絡及課文講了什么？

三、學習生字詞

1.自學生字詞

(1)自由拼讀生字、詞語。

(2)把生字詞讀給同桌聽。

2.檢查：

(1)你認為哪些字的讀音要提醒大家注意？

(2)猜字游戲。

(3)開火車認讀生字。去掉拼音讀生字。

(4)奪紅旗讀詞語。（小黑板出示）

四、熟讀課文，了解大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

討論：課文講了一件什么事？

2.師歸納。

五、作業

1.熟練、有感情地朗讀課文。

2.把自己喜歡的詞語抄下來。

課后反思：

第二課時

教學內容: 精讀課文、理解內容。

教學目標:

1.有感情地朗讀課文，復述故事。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的可貴精神。重點、難點或關鍵:

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；感受故事神奇。

教學具準備: 教學插圖、小黑板。

教學過程:

一、復習導入

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文，說說故事大意。

二、精讀課文，感受神奇

1.精讀，感悟故事的神奇：

圍繞課文后面的“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露的悲慘景象；求雨神熄滅天火（勾畫、討論），突出女媧的神力，造船拯救人們，神火冶煉五彩石。

2.找出表現女媧補天艱難的詞語、句子。

3.引導匯報。

4.教師點撥。

三、積累優美生動的詞語、句子。

1.天塌情景疊詞的運用，如：

“轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。

2.冶煉五彩云石動詞的運用，如：

“找、挖、放、煉、化、裝、端、潑”等。

3.結尾段抒情、流暢，余味深長。

四、熟讀課文，進行復述。

五、熟讀課文，記住故事情節，看板書回憶。

六、教師示范部分或全篇，要用自己的話，不背全文。

七、給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。

（提示：為什么補天——怎樣補天——結果怎樣）板書設計：

31女媧補天

找雨神滅火

課后反思：神奇造船救人 煉石補天 不怕危險 了不起！不怕困難 甘于奉獻

第五篇：人教語文三年級下冊西門豹第二課時教學設計

《西門豹》第二課時教學設計

教學目標：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進一步了解故事的起因、經過、結果，了解西門豹的優秀品質。

教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質疑導入：

1、生質疑：①西門豹是個怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時空的隧道到兩千多年戰國時期魏國的鄴去看一看。（播放動畫視頻）

2師：現在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學生體會西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后一個自然段）讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。