第一篇：第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計專題

第2課《古詩兩首》

備課人程偉茜

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：

1、識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：

2、感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

3、體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感 教學(xué)準備：

預(yù)習提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時。教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。教學(xué)重點：

1、識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、有背誦古詩的興趣。教學(xué)難點：

1、識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：

一、科學(xué)坐姿。定點凝視訓(xùn)練 要求：頭不動，眼不眨，30秒。

二、導(dǎo)入，檢查預(yù)習

學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

三、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習》，出示本課要求認識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細講解。

重點字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、趣味識字

1、自讀課文，在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，畫出生字詞，同桌互聽。

2、帶拼音讀（指名讀，領(lǐng)讀）

3、去掉拼音讀（開火車讀、檢測、齊讀）

4、生字回文

5、生字開花：徐、很、等

6、組詞開花：宿 宿舍 宿管 住宿

7、步步高:用“宿、未、枯、榮、籬、疏、徐”組詞并造句（可小組合作進行。）四：指導(dǎo)書寫（白板展示）

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、師范寫難寫的字。

5、學(xué)生描紅、書寫，師巡視。

五、寫話表達用上“追趕、草地、菜地、開心”

六、作業(yè)：練寫生字

七、板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對古詩誦讀有進一步的感悟。

3、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、解釋詞語和句子意思，理解詩句。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

四、課外拓展 閱讀關(guān)于春天的詩。

五、布置作業(yè)

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容

六、板書設(shè)計

七、教后反思

第二篇：教學(xué)設(shè)計 古詩二首第2課

古詩二首

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課7個生字，理解4個新詞和“欲、言、窮、更、深、依、遇、只”等字在詩句中的意思。

2．能說出兩首詩的意思。

3．能背誦，默寫這兩首古詩。

4．體會詩人借用登得高看得遠的意境所表達的那種積極向上的進取精神。

教學(xué)重點：理解詞句的意思。

教學(xué)難點：領(lǐng)會古詩所表達的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

第2課時

教學(xué)目標

1．學(xué)習《尋隱者不遇》，體會詩人尋隱者未遇的悵然心情。

2．學(xué)會生字“遇，言”，理解“遇。言，只，深”等字在詩句中的意思。

3．能說出全詩的意思。

4．能背誦。默寫此詩。

教學(xué)過程

1．復(fù)習

（1）背誦《登鶴雀樓》：指名背，齊背。

（2）默寫：完成《作業(yè)本》3（1）。

2．學(xué)習《尋隱者不遇》：

（1）揭題，解題，簡介作者賈島。

尋隱者不遇：尋訪一個隱居的人，但沒遇見。

（尋：尋訪；隱者：隱居山林中的人；遇：碰到）

（2）聽錄音，看圖理解：

①全詩共提到幾位人物、圖中人物分別是詩中提到的誰？（3位。作者和童子）

②這三位人物之間分別是什么關(guān)系？

（作者和隱者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋

③為什么作者拜訪朋友沒能遇上？

④用自己的話口頭說說詩意，提出不懂的字、詞

（3）理解詩句：

①第1、2句：

松下問童子：我在一棵松樹底下向一個小男孩問訊。

（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）

言師采藥去：這孩子說他師父出門采藥去了。

（言：說）

②第3，4句：

只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）

云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）

②連起來說說詩句意思。

（4）體會感情：

①作者拜訪友人卻未遇上，心情怎樣？

②推想作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。

③賈島是位著名的詩人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過這種隱姓埋名的生活呢？（對社會、對官場不滿）

④作者寫這首詩，表達了怎樣的思想感情？

（5）指導(dǎo)朗讀。背誦：

①再聽錄音，體會節(jié)奏及重音。

②指導(dǎo)朗讀：

松下||問|童子，一（平起，強調(diào)問童子）

言師||采藥|去。（停）（強調(diào)采藥）

只在||此山|中，一（強調(diào)此山）

云深||不知|處。（停）（拉長字音，強調(diào)云深和不知）

③指名朗讀，齊讀。

④指名背誦，齊背。

3．作業(yè)：

（1）完成《作業(yè)本》上l（2）。（2）、5。

（2）完成《作業(yè)本》第3題：默寫《尋隱者不遇》。

第三篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

第2課《古詩兩首》

教學(xué)目的

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：

識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：

感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

教學(xué)準備：

預(yù)習提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，檢查預(yù)習

學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習》，出示本課要求認識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細講解。

重點字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬 味——未

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導(dǎo)。

五、限時作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習

背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對古詩誦讀有進一步的感悟。

3、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

6、啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

三、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”

教學(xué)反思：

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)生對古詩已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩時除了要引起學(xué)生對學(xué)習古詩的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習古詩的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習法“知詩人，解詩題”“抓字眼，明詩意”“想情景，體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，而且由于古詩的瑯瑯上口，學(xué)生多數(shù)比較感興趣，我感覺效果很不錯。

第四篇：教學(xué)設(shè)計 古詩二首第2課

古詩二首

一、教學(xué)目標

1、能讀懂古詩二首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。

2．學(xué)會本課的10個生字，讀準多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。

3．會背誦，默寫古詩。

4．初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。

教學(xué)難點：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。

三、教學(xué)準備

課文錄音、課件。

四、教學(xué)時間：2課時

第2課時

（一）教學(xué)目標

1．能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能用自己的話說說這首詩的意思。2．學(xué)會本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏，未成蔭、急走”等詞語的意思。

3．會背誦、默寫《宿新市徐公店》。

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習

（1）指名背誦《絕句》。（1）集體背誦。

（2）解釋詞語（課后1）。

2、教學(xué)《宿新市徐公店》。

（1）解題“宿”，住。“新市”是地名。這首詩是詩人楊萬里在徐公店投宿時所見到的景色。

（2）自學(xué)古詩。觀察圖畫，想想哪些地方你能讀懂。（3）教學(xué)字詞。

（4）再讀古詩，逐句理解。

①理解第一句。

重點理解：籬落、疏、徑、深。指名連起來說。（菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。）

②理解第二句。

看圖理解：枝頭、未成蔭。說說第二句的意思。（樹葉長得還不很濃密，不能遮蓋地面成為樹蔭。）

③理解第三句。

理解“走”與現(xiàn)代漢語中的“走”的區(qū)別，理解“急走”的意思是奔跑。（兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。）

④理解第四句。

“尋”是什么意思？指名說說這句的意思。（蝴蝶飛進黃色的菜花叢中，再業(yè)找不到了。）

（5）指導(dǎo)朗讀這首詩，并說說全文大意。

（6）指導(dǎo)背涌。試默《宿新市徐公店》。

3．小結(jié)全文。（1）指名背誦。

（2）說說兩首詩都描寫了什么季節(jié)的景色？

4、課堂作業(yè)，（1）抄寫第二首詩，（2）解釋帶點的字詞。

第五篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計

《元日》

教學(xué)目標：

1、認知目標：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

2、情感目標：A、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的

B、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

3、能力目標：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點、難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束時我讓大家收集春聯(lián)，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來展示一下你的成果。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）

2、齊讀春聯(lián)后師：什么時候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）

3、在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來學(xué)習北宋時期的大詩人王安石的《元日》。（板書課題）

4、點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。

5、齊讀課題。在這一天，你會做些什么？

6、生交流。師結(jié)：對，春節(jié)的習俗很多。貼春聯(lián)就是其中之一。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。我們學(xué)習古詩的主要方法是誦讀理解。我們要學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。

（二）學(xué)詩

1、誰愿意來試試？（指名讀）A、你把這個生字念得很準，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準）B、讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）

2、剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）

A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

B、交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

C、師巡視。

D、交流。（同時屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。重點理解：“屠蘇”：指一種酒。古代的風俗，每年除夕時人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。

“桃符”古代風俗，正月初一，人們用桃木寫上神靈名字，掛在門旁用來壓邪，發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)。

“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）

E、讓生將詩句意思連起來說一說。

F、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）

3、不過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？

A、交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）

B、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當時的心情，所處的時代有著密切的關(guān) 系。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）

C、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

（三）練習背誦

1、現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。A、全班觀看錄像，齊讀全詩，體會詩中的氣氛。B、分組練習背誦。C、（做游戲）比比誰最快。

D、同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？指名背。

E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字

（四）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習了《元日》這首詩，我們還學(xué)會了一種學(xué)習古詩的方法。

（五）布置作業(yè)：

課后請大家運用我們學(xué)習的這種方法預(yù)習一下我們的下一首古詩《江雪》。

《江雪》

學(xué)習目標：

1、理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩中意境深遠的畫面中理解詩意。

2、背誦、默寫《江雪》并在語境中運用古詩。

教學(xué)重點：

體會《江雪》的語言美及意境美。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，新課引入

出示：一幅畫面，畫面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐著小船上垂釣。

請學(xué)生組織語言說說畫面的情景。

（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面說完整話開始，同時引出下面的古詩的語言的品味與欣賞的學(xué)習）

二、反復(fù)朗讀，品味詩語。

師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。出示古詩全文。

1、學(xué)生讀詩，直至成誦。

2、學(xué)生品味詩語言。

師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？

（如柳宗元的詩具有一種對稱美，“千山”對“萬徑”，“滅”對“絕”，“孤”對“獨”，蓑笠翁對寒江雪。對這首詩展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美，這首詩，語言具有對稱美。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊含的情意。）

（詩意、詩味、詩情僅僅存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。）

三、了解背景，體會感情

1、你們猜一猜，作者寫這首詩可能是什么時候。

老師隨機介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進士，博學(xué)多才。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰知改革失敗，被貶為永州降幾級，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。這首古詩，就是詩人被貶到永州時所作。當他看到眼前茫茫白雪，毫無生機的世界里，有一位老人在江面上獨釣的情景，他會那么想呢？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出苦悶，煩惱，或者讀出堅貞不屈，在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。

（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩的字里行間體會出來。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。）

四、嘗試運用，加深體會。

師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一邊為了了解國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的言語；三是學(xué)會正確運用，提高語言能力。出示

1、山道上，空曠無人，俱寂無聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。

2、雖然不被人理解，但是我還是堅持走自己的道路，希望在向我招手，詩句“____________________________________”不正是告訴我們這個道理嗎？

（化消極積累為積極運用，實現(xiàn)活學(xué)活用。）

五、拓展閱讀，開闊視野

柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。

我們來看其中兩首詩 出示：

柳州二月榕葉落盡偶題

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

與潔初上人間看山寄京華新龍

海畔尖山似釧芒，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

你又如何明白詩中蘊涵著凄涼、苦愁與悲傷呢？引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。

把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境）

六、總結(jié)學(xué)習，抄默古詩

提醒容易寫錯的字： 蓑 笠 獨，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩。