第一篇：教科版三年級下冊語文教案(全)
一、識字與寫字：1.有較強的獨立識字能力。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
二、閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
三、習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
四、口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
五、綜合性學習: 1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
六、教學重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
七、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
八、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標 教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。語文教學課標
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫163個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
學情分析
一、班級基本概況
我班有學生5人，學生能夠在教師的指導下，按時完成學習任務，并能不斷地提高學生的學習成績，變被動為主動，變讓我學為我要學。
二、學生學習興趣與學習基礎
通過對學生的調查，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習；只有幾位學生不太喜歡語文學習。我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化、距離較大。
學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是對簡單的知識學生表現為很強的學習欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少。許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校條件簡陋，沒有豐富的圖書可供借讀。
三、采取主要措施。
1、在重視探索教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關的引申，把知識學活。
2、優化教材、用好教材，加強方法指導。加強學生的閱讀課外書籍的指導。通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。
3、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。
4、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
5、繼續做好配優補差工作，大力提高中等生。
以上是我對所教的班級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。
單元分析
第一單元
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇主體課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《古詩三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。“能說會寫”安排了“講講童年趣事”“我的課余愛好”，緊密結合單元主題。“語文七色光”安排了四項擴展性、知識性、趣味性突出的語文學習活動。本單元選文包括散文、詩歌、小小說幾種體裁，形式多樣，文質兼美，貼近兒童生活。
教學中要牽引學生的視線，不僅使他們停留在把玩玩耍、快樂等字眼上，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀，學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶” 第二單元
本單元以“勇敢堅強”為主題，選編了主體課文《軍神》《登山》，“快樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及愛國者的傳奇故事，又有當今少年兒童現實生活的縮影，《第一聲叫賣》還可以看作本單元習作的范例。“能說會寫”安排了“什么是勇敢”“第一次
”，貼近兒童生活，有現實意義和生活氣息。“語文七色光”的主要活動內容是對閱讀材料的回應、補充和擴展。第三單元
本單元以“仁愛之心”為主題，編排了主體課文《真情的回報》《那只松鼠》，快樂讀書屋《美麗的橋》《愛心項鏈》，引導學生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫助，和諧相處；懂得動物是人類的朋友，應該愛護動物。“能說會寫”配合單元主題安排了口語交際“回報親人”和習作“關心愛護他人”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。
本單元所選文章故事性強，并能使人從中受到教益。第四單元
本單元的主題是“民族風情”，編排了主體課文《賽龍舟》《爆竹聲聲》，“快樂讀書屋”《高山族豐年節》《賽馬三月街》。本單元介紹的有關的民族風情，旨在激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。“能說會寫”板塊配合單元主題安排了口語交際“神話傳說、民間故事大家談”和習作“過節”。“語文七色光”有四項內容：語文基礎知識、古詩背誦、知識短文和“大家一起來”的實踐活動。第五單元
本單元以“風景名勝（中國）”為主題。圍繞單元主題編排了主體課文《趵突泉》《香港之夜》和“快樂讀書屋”《古詩三首》《花果山》，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激起學生強烈的愛國之情。“能說會寫”安排了口語交際“說四季景色”和習作“周圍也有好景物”。“語文七色光”共編排了四項語文學習活動。
《趵突泉》《香港之夜》《古詩三首》均是名作，在接受美的熏陶的同時，還要體會語言的精美。第六單元
本單元以“腳踏實地”作為主題，編排了《王獻之練字》《寓言兩則》和“快樂讀書屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。圍繞單元主題，“能說會寫”板塊安排了口語交際“成功的‘法寶’”和習作“寫寫自己的感想”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。
通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。第七單元
本單元的主題為“社會公德”。“社會公德”簡稱“公德”，是人們在社會公共生活中應當遵循的基本道德。本單元圍繞“社會公德”的主題，編排了主體課文《不吃無主梨》《小珊迪》；“快樂讀書屋”《盲道上的愛》《誰會臉紅》，以生動的故事、詩歌等形式，詮釋了社會公德的含義，教育學生自覺遵守社會公共道德。“能說會寫”板塊配合單元主題，編排了口語交際“我們應該怎么做”和習作“看圖編童話”，通過口語和書面語訓練，引導學生進一步在語言實踐活動中深化對單元主題的理解。“語文七色光”板塊圍繞單元主題安排了“練”、“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”等四項語文實踐活動。第八單元
本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》；“快樂讀書屋”的《小鳥和守林老人》《珍珠鳥》，以生動、真實的故事告訴學生：人與人之間乃至人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。引導學生學會給予別人信任，同時珍惜他人給予的信任。“能說會寫”板塊圍繞單元主題，編排了口語交際“選話題，讀看法”和習作“信任的喜悅”，引導學生通過口語和書面語訓練，進一步加深對單元主題的理解，表達自己的真情實感。“語文七色光”板塊圍繞單元主題編排了“練”、“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”四項語文實踐活動。
階段目標：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
第六冊教材的目標：
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。
一、教學內容
本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點 第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。第二單元
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。第三單元
1、會讀、會背誦課文，要求復述。
2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。第四單元
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。第五單元
1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。第六單元
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。第七單元
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發揮想象力編寫一個童話故事。第八單元
1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。
2、類界課文內容，感悟文中表達的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施
1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。
《童年的泥巴》
第一課時
教學目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內容，能給課文分段。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學過程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）無（）無（）。
（3）根據課文填空：
（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴 一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫 童年的美好生活 3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）
總寫 童年的日子像風一樣
第二課時
教學目標：
1進一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。
教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。教學過程：
1指名讀課文。2復習：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什么事。3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。5生字生字學習檢查與指導：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
《雨后》
【內容簡析】
這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。
【教學時間】兩課時
【教具準備】多媒體課件
【課前準備】
搜集生活中讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來，用畫筆畫下來，用用語言表達出來。
第一課時
【教學目標】
認知目標：
1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習、理解第一小節。
教學重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話，導入新課
1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。
3、板書，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導書寫
1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說說記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導學生在田字格中書寫。
a、田字格里的字，把結構相同的歸為一類。
b、重點指導“哥”。
c、學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。
d、選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節。
2、指名分節讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？
五、細讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。
著重理解以下幾點：
為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？
重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。
第二課時
【教學目標】
認知目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習、積累表示動作的詞和“地”字結構的詞組。
3、會寫“腳”。
情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：體會內心的歡樂和興奮。
【教學步驟】
一、復習舊知，導入新課
1、這節課，我們繼續學習冰心奶奶的這首兒童詩《雨后》。我們首先與調皮的字詞寶寶打打招呼吧。
2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請孩子們打開書，翻到36頁，聽老師讀。
二、學文
1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什么？
2、帶著這份快樂，自由讀課文。
讀得很專心，很投入，很好！讀書要得就是這種狀態！誰來快快樂樂地讀一讀。
3、文中孩子們快樂得像什么？你認為“神仙”可以怎樣？
那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢？請孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）
過渡：文中著重寫了誰玩得像神仙一樣呢？
4、圖文對照學習二、三小節。
a、出示圖：看，他們在干什么？玩得怎樣？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動作、神態上去看。）
b、孩子們觀察得這么仔細。課文又是怎么寫的呢？讀一讀課文二、三小節，請用“Δ”標出表示小哥哥動作的詞。如“踩著水”的“踩”。
c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）
讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的讀中，看到了一個怎樣的哥哥？
（1、說得好，請你也像他那樣讀讀。
2、你認為這句話寫了一個怎樣的哥哥？你再來讀讀，讓全班同學都聽見。）
他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關心地喊）
我們也學哥哥關心關心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）
喊這話的同時，自己卻——（滑了一跤）。
也許這一跤，他會滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時他心里卻是非常地??）
那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）
誰來讀讀。
過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
e、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？
5、你一定也有玩耍時忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經歷吧，說出來，與我們分享分享。
比如陽光明媚的星期天，你拿著放風箏來到鐵牛廣場怎樣放？（提醒孩子們向詩中一樣，結合自己的動作和表情進行敘述）
玩得多么開心啊！這就是快樂得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂的感覺，再讀二、三小節。齊讀
過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖文對照學習第四小節。
a、出示圖畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動作的詞下面標上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文中寫小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？
怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。
我現在問你，這是什么動作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫）
d、過渡：孩子們真會觀察！現在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場上的積水讓孩子們玩得多么開心啊！這種快樂賽過神仙！想把這種快樂用自已語言呈現出來的孩子和老師一起讀讀。
8、配樂朗誦。
三、拓展：
1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。（出示短文）
2、你看，這個小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動作呢？
小結過渡：其實，快樂無處不在！雨后戲水快樂！讀書快樂！寫字也快樂！現在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。
四、寫字——腳
學生觀察田字格的字（關鍵筆畫、結構書寫），仿寫，教師巡視，個別輔導。
五、作業：完成課后第三題。
板書：
雨后
觀察人物
動作
神態
快樂戲水
《“球星”馬嘴》 教學目標
1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。
2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．認識6個生字。
教學難、重點
1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。
2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。
教學準備
字卡，重點語句投影片。
教學過程：
1．啟發談話。
同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）
學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學。
（課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。）
2．自讀課文，自學生字。
（1）默讀課文，了解課文內容。
（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3．默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了什么事？
指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
（讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。）
板書：
“球星”馬嘴
馬嘴守門進了三個球——爸爸沒買飲料
兒子 馬嘴開球進自己的網——爸爸逼做作業到深夜
馬嘴不想踢球了 ——爸爸只關心考試成績
在比賽時撲住險球 ——爸爸在場了解真相
《古詩三首》
教學目標:
1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。
2．認識3個生字。
教學難重點：
朗讀背誦在反復誦讀中，感悟詩歌的情趣。
課時：1課時
教學流程：
1．調動積累，導入新課。
師：初夏的時候，我路過公園里的小池塘時，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？
學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
師：今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘里發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機理解詩題：荷花池塘里。
學生齊讀題目。
簡介作者。
學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。
教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩
3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
2．初讀詩歌，整體感知。
3．學生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4．小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。
5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解。）
6．吟詩煉字，體會意境。
（1）前兩行──小娃偷采蓮。
（2）后兩行──景美童心純。
《說說童年趣事》
教學目標：
1．把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進互相之間的了解。
2．讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。
教學重難點：
激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
課時：1課時
教學流程：
一、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）
二、說話指導。
1．拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）
2．教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）
（2）要根據特點展開，要說實話、真話、心里話。
《我的課余愛好》
教學目標：
1．能夠把表現自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。
2．先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。
教學重難點：
寫清具體事例和從中獲得的樂趣。
課時：2課時
教學流程：
一、引入生活。
同學們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動，有哪些課余愛好？今天就借這個機會來介紹一下你的課余愛好，好嗎？
(板書：我的課余愛好)
（談生活引入，激起內心情感體驗，構建有生命力的課堂教學環境。）
二、習作指導。
1．什么叫課余？
課余就是指在學校學習以外的時間，如每天放學以后、雙休日及其他節假日。
2．學生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。
小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養魚種花等活動。
3．展示生活。
（1）片段細說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學生細說片段
(可先小組討論再指名說)。
（2）評議指點。
4．學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求？要注意什么？
《語文七色光一》
教學目標：
1．通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語言的某些規律，更有效地積累運用字詞。
2．積累諺語。
3．閱讀短文，擴展知識面。
4．學講小幽默，感受幽默。
課時：1課時
教學流程：
1．創設情境導入。
播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發出奪目的光芒。同學們，你們好！歡迎走進“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大！（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）
蔚藍的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！
2．自主學習，實踐探究。
（1）出示第1題。
大家看章魚最先帶來了幾個同音字考考大家，快來試試看。
獨立完成，小組交流，評議；展示學習成果
（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準備了什么好東西？完成第2題。
（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會更精彩。完成第3題。
3．積累名人名言。
可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯過！
（1）學生看書記誦名人名言，體會含義。
（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導。4．知識窗。
小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時地議論著。出示書中文字，指名讀。5．總結收獲。
《軍神》
—、學生視角
“軍神”一個響亮的稱呼，學生看到課題后自然產生一系列的問題：誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會促使學生盡快學文，從課文中找到答案。
課文中沃克醫生的態度變化和故事發生的歷史背景有直接的關系。學生對歷史背景了解不多，也影響對課文內容的深入理解。
二、教師思考
本文記述了戰爭時期德國醫生沃克為劉伯承做眼部手術的經過，通過沃克醫生情緒變化的描寫，贊揚了劉伯承頑強的意志力。教學中，要引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。
三、重點
1、練習用較快速度閱讀課文，了解課文內容。
2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。
四、設計特色
抓住重點句子，堅持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。
五、信息資料
1、師生共同查閱戰爭歷史背景的相關資料。
2、學生搜集有關劉伯承的故事。
六、教學課時 2課時。
七、教學要求
1、了解劉伯承被稱為軍神的原因，學習劉伯承頑強的意志力。
2、體會文中含義深刻的句子。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目的
1、用較快速度閱讀課文，了解課文內容理清文章層次。
2、學習生字、新詞。
教學流程
一、導入新課
請學生根據白己搜集的資料，談談對劉伯承及當時時代背景的了解。
二、快速閱讀課文，了解課文內容
(在課堂中培養學生的快速閱讀能力及概括能力。)
三、再讀課文，理清文章條理
第二課時
教學過程：
一、復習
同學們，昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文，學習了課文中的生字，現在我們一起來復習一下，請同學起來讀。哪組同學愿意來讀？（出示生字卡片）
二、講授新課：
下面我們繼續學習這篇課文。請大家把書打開到P94頁。
1、初讀課文：
首先，請大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、細讀課文：
下面，請大家仔細地讀課文，找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。
3、精讀課文：
小組合作，聯系上下文，說說為什么會有這樣的變化？
師生共同分析一兩處，然后指導朗讀。其余的部分學生自學，把體會寫在一邊。
4、學生交流，教師點撥
5、指名讀，并進行評議。
6、質疑問難：還有什么不明白的問題？
7、小結：課文中除了直接寫到劉伯承的表現外，還用大量的篇幅寫了沃克醫生情緒、神態的變化，這樣寫有什么好處？
（為了表現劉伯承堅強的意志，課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變化。要理解這些變化，必須聯系上下文，結合劉伯承的表現；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。所以，理解這個問題對理解課文內容很有幫助。）
三、總結，升華
讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。
四、布置作業：
1、摘錄一首表達革命氣節的詩。
2、搜集有關劉伯承的故事，講給同學們聽。
軍神——（劉伯承）
楷模
冷冷地問——口吃地說——驚呆了——慈祥的神情
頑強的意志
《登山》
第一課時
教學目標：
1、能通過查字典和聯系上下文，獨立理解詞語意思。
2、學習按提綱給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、初步了解課文意思。
教學重點：學習生字詞，初步了解課文 教學過程：
一、揭題
1、揭示課題，提出問題。
2、簡介當時時代背景。（十月革命、隱居）
二、初讀課文
1、獨立學習生字詞，理解詞意。
2、聯系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？
三、檢查自學
1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學會的。
2、指名分段讀課文。
3、說說課文的主要內容。
四、指導分段
1、課文寫登山這件事，分哪幾個過程？
2、根據課后題2給課文分段。
3、討論、說段意。
五、課堂練習
1、抄寫生字新詞
2、自由朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、精讀課文，概括課文段落大意。
2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個自然段。
3、懂得革命者要有勇氣走戰勝困難，而不應讓害怕征服自己，時時、處處鍛煉自己的意志。
教學重點：概括段落大意
教學難點：理解句子含義、背誦最后一個自然段
教學過程：
一、學習第一段
1、輕聲朗讀，思考有沒有疑難問題？
2、討論：
（1）第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了什么？
（2）“四周環繞著巍峨的高山”說明什么？
3、讀列寧與巴果茨基的對話。
4、用一句話概括。
5、說說段意。（誰選擇一條什么樣的路去干什么）
二、學習第二段
1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險的山間小路？想象當時的情景，讀出危險的氣氛。
2、說說對這些詞句的體會。如果你在當時的情況下你會怎樣做？（過小路的危險和列寧戰勝困難的勇氣）
3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。
4、討論：當時列寧他們心情會是怎么樣的？
5、練習說段意。
三、學習第三段
1、朗讀列寧和巴果茨基的對話。
2、討論：為什么列寧要堅持仍然走那條小路回來？
3、體味課文結句：“讓害怕征服自己”是什么意思？
用自己的話說：革命者不應該怎樣而應該怎樣？
說說自己的想法。這句話對你有什么啟發。
4、指導背誦最后一個自然段
（1）理解三句話的內在聯系
第一句是因果句，先說結果后補說原因。
第二句，從登山這件事得出一個道理——革命者不應該害怕困難。
第三句點明應該怎么做？（每時每刻處處鍛煉自己）
（2）抓重點詞語背誦。
五、課堂練習
1、按課文內容填空。
當他們登上山頂時，一股（）的陽光，突然穿（）山前的薄霧。遠處（）的湖水開始發出（）的亮光。山頂上的雪（）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（）光芒。這里，好像是在誰的（）下，鳥兒們放開歌喉（）地唱了起來。
2、列寧堅持仍然走那條險路回來，是因為（）。板書設計：
登
山
登山
走險路（勇氣）
往回走
堅持再走險路
（時時、處處鍛煉自己的意志）
《半截蠟燭》
教學目標
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題
齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1．學習演第一場戲。
（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
（2）交流。
（3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
（5）杰克、杰奎琳什么特點？
（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2．學習第二、第三場戲。
（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
（3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業
1．讀一讀二戰的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
《第一聲叫賣》
教學目標：
1．通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發對自己某個“第一次”的回憶。
2．認識14個生字。
教學難重點
1．感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣。
2．通過轉換角色、續編表演，開拓課文內容。
課時：1課時。
教學流程
一．自讀自悟。
1．簡潔地導入新課后，讓學生認認真真讀課文，想想課文的主要內容是什么。
2．同學之間交流一下讀后的感受。
二．自由展示
1．假如現在“我”和表妹就在你面前，你準備對他們說點什么？
2．賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會怎樣介紹賣菜經過呢，奶奶會做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。
三．擴展閱讀
閱讀《閱讀》中的有關文章，簡要談談閱讀收獲。
四．落實識字
《什么是勇敢》
教學目標：
1．學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
2．認真聽取別人的發言，敢于與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。
3．講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。教學難重點：
結合具體的事例說，要有理有據。課時：1課時 教學流程：
1．認識、理解“勇敢”。游戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？ 2．讓學生說說自己對勇敢的理解。
3．讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。5．角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其余同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。6．結尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書簽（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。（2）格言背后的故事：請學生說一說自己為什么這么寫。
《第一次____》
教學目標：
1、回憶生活,體現第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。
2、要寫清楚事情的起因、經過、結果，還要把做這件事的體會寫出來。
教學重點、難點;
抓住重點、寫具體，并寫出自己的體會
教學準備：
1、習作要求和評改要求課件
2、優秀文課件
3、學生手中范文
教學流程和教學意圖：
一、總結概括。
師：同學們，第二單元半命題習作《第一次_____》老師已經評改完，給老師的感受是，你們的習作題目補充得都很完整、新穎。習作內容也都很有意義，生動、有趣，給老師留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，個別同學在標點運用上還不夠準確，有的句中錯別字很多，希望同學們在這兩方面還應加強，在這次習作中，有幾篇特別優秀習作，寫得生動、具體，把習作要求完成的盡善盡美，特別是劉賀鵬同學的習作，被評為了本次的最佳習作，他也被評為了最佳小作者，同學們要不要一覽他的習作。
〔設計意圖：這樣的導入，即對本次習作的特點進行總的概括、說明。又表揚了優秀習作得長處，進而激發學生盡快聆聽或盡快目睹優秀習作的興趣，對本次習作講評，有調動性的作用，同時又激發了學生急切學習優秀文經好在哪的心情〕
二、回顧習作要求
師:我知道同學們急切想看到好習作，但先不要忙，下面，我們來一同回顧本次習作的要求，根據習作要求，你們才能了解優秀習作好在哪，他又是怎樣完成習作要求，把文章寫得那么完美。
師：請看大屏幕出示的習作要求和修改要求。
生：讀一讀（1~2名學生）
〔設計意圖：出示要求是學生有一個明確的學習目的，有欣賞的思路，從哪入手，弄清自己要學習他的哪些優點，不會盲目的看、聽、讀〕
三、講評習作
師：下面請優秀小作者來讀一讀自己的優秀習作，請同學們認真聽，他是怎樣完成習作要求的。
1、優秀小作者讀習作。
2、生發表自己的見解。（自由談）
師：剛才同學們發表了自己的見解，老師聽后感覺同學們沒有從實質上去賞析，都是一些表面上的優點，下面老師再給你們仔細品賞的機會，把你們手中的習作仔細閱讀。
1、生：看優秀習作。（也可獨自欣賞，也可同桌邊欣賞邊交流，此時，教師把優秀習作展現在大屏幕上）
2、師生共同評說，上學生發表自己的意見或見意。（師：引導性點撥）
師：同學們對剛才的習作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明確，那老師這還有一篇習作（較差的），請同學們品賞。（把習作發下去）
1、指名讀一讀。
2、生：發表自己的見解。（可以和優秀習作對比評說）
3、小組討論，把兩篇習作的差別找出來。
4、匯報交流。
5、師小結：
（設計意圖：對比式講評，可以使學生從實踐中體會到兩篇習作在完成效果上的優與差。優，優在哪；，差，差在哪。讓學生有深刻體會，而不是空中樓閣，虛而不實，只在表面觀賞，而不是實質性領悟，使學生真正明確從哪下手改，從哪去學，有目的性。）
四、評改自己的習作
師：同學們從上兩篇習作的賞析中，已經掌握修方法，賞析思路，下面來修改自己的習作。
1、生自評習作，也可同桌交流互評。
2、匯報交流。
3、師小結。
（設計意圖：這一環境污染了是給學生自我體驗的機會，全面參與在自我實踐中學地賞析習作，會修改習作，提高習作水平，為習作打下堅實基礎）
五、總結：請同學們，說一說本節習作講評的習獲。
六、師總結：這次講評課，同學們的收獲很多，希望同學們在相到學習中，取長補短，樹立求實文風，讓自己習作走穩每一步，走好每一步。
《七色光二》
教學目標
1．字詞訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。2．積累關于“勇敢堅強”方面的詩句。3．通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。
4． 通過搜集資料、當講解員，培養學生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。教學準備
課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準備。課時：1課時 教學流程 1．導入。
播放課件：同學們，今天老師帶大家去一個地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關才可以往下走。2．第一關：七色花。⑴出示第1題。
學生獨立完成，匯報。⑵出示第2題。
指名說，用各種形式朗讀。3．第二關：妙語堂。“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會有什么發現呢？一起進去看看吧!出示：百花圖
誰先背下來，百花園的花就會為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關的圖片）。4．第三關：豐收園。
你們肯定能猜到，來到這個園子，里面有很多知識等著你來收獲。多種形式朗讀短文，交流感受。5．小結。
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有更多的收獲。
《真情的回報》
設計理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學生感受到這種真情，我主要抓住課題進行設問，以確立這篇課文的兩個研讀主題：
1、課題“真情的回報”中“我”的“真情”表現在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報”？
讓學生緊扣這兩個研讀主題進行研讀，在研讀的過程中掌握知識和能力，使他們受到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。
學習目標：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
4、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
學習過程：
一、談話導入，激起學生情感的漣漪。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）
能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）
其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻”這首歌，想知道為什么嗎？
因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（齊說）
說說你對這句話的理解。
小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。
師：（真情）——的回報（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報）
師：根據題目的朗讀，你頭腦中出現了什么問題？指名質疑。
3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）
“我”的真情表現在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關的語句。教師巡回指導。
四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。
指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。
1、“我”的真情表現在哪里？指名學生讀相關的語句。（最后一節前半部分）
討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的？（指名學生做相關的動作）
“我”是怎么做的？（依舊??依舊??）“兩個依舊”說明什么？（我是誠實的勞動）
2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）
3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；
現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。
4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”！
5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？
6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了——（引讀最后一句）
7、板書：誠實的勞動關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。
七、板書設計：
真情的回報
“我”——訂戶
誠實的勞動——關懷與愛意
（中間各有兩條橫線和單箭頭）
《那只松鼠》
教材簡介
《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠。可是，當我發現被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒對小動物的憐愛之情，善良之舉。
教學目標
1、認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。
2、經歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。
3、初步把握文章主要內容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
重點難點
理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。
教學過程
同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適啊？你們應該怎么稱呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。
一、談話引入，揭示文題。
1、首先問大家一個問題：你們平時最喜歡什么小動物？
2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家帶來了一個新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。
3、繼續播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學們的詞語可真豐富。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。
二、自由讀文，初步感知。
1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。
2、請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。誰來讀課文？（正音正字，鼓勵。）
三、概括全文，了解倒敘。
1、課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放。”故事的結果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念。”（說明懷念松鼠是事情的結果。)
2、課件出示第一自然段，請同學們齊讀。這是故事的經過還是結果呢？講解倒敘的寫作手法，當你知道這個結果，你的腦子中會想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習作中也可以運用倒敘的寫法。
四、進入課文，合作探究。
誰來讀讀文章的最后一個自然段，結合第一個自然段。我們知道了：我連續好幾個晚上都夢到了它，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？
（一）逮松鼠。
第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。
1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個字是什么意思？做動作區分這兩個字。
2、這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？
3、抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點和“我”對小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）
4、結合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。
（二）放松鼠。
1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學就可以站起來讀。
（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。理解“小俘虜”的含義。
（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進他們的內心世界。
此時，我剛想去摸摸你的時候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會想些什么，會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。
誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。）
（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。
2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來??陰沉地看著你。”而你呢，怎么表現的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？
3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學生讀。）注意評價。
4、此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）
（三）念松鼠。
我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？
1、自學8-10自然段，出示“自學提示”。
（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現？
（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會“落了地”？
（3）“我”和女兒身上有什么優秀的品質？
找一名學生讀一讀。
2、前后桌的同學交流一下。體會女兒的情感，總結這對父女的品質：善良，愛護小動物，有愛心??
五、延伸拓展，寫作訓練。
小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？
六、歌曲總結，升華情感。
播放《愛的奉獻》。這對善良的父女，把小動物的愛表現得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質樸無華。“人之初，性本善。”我相信，這個故事會化作一粒愛心的種子，在你們每個人的心田里生根、發芽、長大，你們都是善良的孩子，對嗎？你們都是有愛心的孩子，對嗎？那就讓愛心伴你們一路成長吧，下課！
板書設計
逮
/
喜愛
/
放— 那只松鼠 –-可憐
/
念 /
同情
《美麗的橋》
一、創設情境、導入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經20年了，突然有一天兄弟倆發生了紛爭，結果發展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨立閱讀、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
三、欣賞品讀、體驗感悟。
1．自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學生個別讀，師生點評。
2．小組欣賞品讀。
小組內輪讀，互相點評。
3．分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質。
1．你想對木匠說些什么？
2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1．讀《閱讀》中相關的文章。
2．閱讀“擴展閱讀”中的文章。
板書設計：
美麗的橋
反目成仇
重歸于好
溝通
《愛心項鏈》
一、激發情趣、引出課題。
1．展示項鏈圖片。
讓學生說一說對項鏈的了解，教師引出課題。
2．提問學生，看到課題最想知道什么。
二、讀文質疑、合作解疑。
1．自由讀文、感知文章主要內容。
2．交流讀書收獲，引導學生質疑。
3．小組討論：什么是愛心項鏈？
4．匯報交流。
三、感情誦讀、升華體驗。
1．分角色讀。
2．男女生賽讀。
3．指導背誦最后一個自然段。
四、回歸生活、拓展延伸。
有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈，愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個穿項鏈的人吧！
1．結合生活經歷，讓學生談一談曾經做過、聽過、見過或是自己接受過的有關“愛心”的事。
2．設計“愛心”廣告詞。
3．搜集有關“愛心”的名言警句。
五、課外延伸、拓展閱讀。
讓學生讀自讀課文和教師推薦的文章。
《回報親人》
一、創設交際情境。
1．師：同學們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關愛你的事嗎？（生講述）他們這么關心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？
2．播放情境課件（一個小男孩為媽媽洗腳的場面；一個女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。
二、交際過程。
1．自讀提示，確定交際內容，提煉交際要求。內容：
（1）要說出親人對自己的關心和照顧。
（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認真傾聽和評價。2．確定交際形式。
（1）集中交流，小組內交流練說。
（2）組內推選出最令人感動的故事講給全班聽。3．進行“年度‘感動班級’人物”評選。
（1）小組內評選：每個人把自己的故事講述給組內同學聽，評選出最優秀的參加全班“年度‘感動班級'人物”評選活動。
（2）班級人物評選競賽。評選條件：
1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實感人。
三、拓展延伸、感情升華。
假如此時此刻你的親人就在我們的現場，你想對他們說些什么呢？
《關心愛護他人》
教學目標：
1、圍繞“關心愛護他人”寫一篇記事的習作。要寫真人真事，寫清過程，寫出真實感受。
2、通過習作，使學生留心身邊的事，養成把自己身邊的事記錄下來的好習慣。培養關心他人，愛護他人的優秀品質。
教學重難點：
1、能把事情的經過寫清楚。
2、學會表達自己的真情實感。
教學準備：例文、小黑板。
教學過程：
一、回顧課文，自然引入
1、請同學們回憶一下本單元學習的幾篇課文，你們從中體會到了什么？
2、同學們都在用心感悟，本單元的主題思想就是教育大家要有一顆“仁愛之心”，在我們身邊還有許多關心愛護他人的事例，今天我們就用手中的筆來再現這些人間真情。（板書題目）
二、閱讀教材，審題立意
1、先請大家看書上的訓練題，誰來讀一讀，其他同學邊聽邊思考，習作要求我們寫什么？怎樣寫？（根據學生的歸納板書要求）
2、小結：學習任務已經明確了，本次習作選材的范圍很廣，不管是自己做過的或是聽到、看到發生在別人身上的，只要是體現關心愛護他人的事都可以寫，要求就是經過清楚，感受真實，題目自擬。
三、組織材料，自擬題目
1、生活中你遇到過不少關心愛護他人的事吧？那件事留給你的印象最深？先自己想一想，在和身邊的同學說一說。(學生分組討論)
2、誰來說給大家聽，其他同學可以給他提點小建議。
3、指名學生發言，適時指導學生選材，注意要符合主題內容。
四、編寫提綱，例文引路
1、我們已經選好了寫作素材，可是怎樣才能把文章寫得生動感人呢？有些同學開始皺起了眉頭。其實寫作文就好比烹飪一道菜肴，選好原料，但是更重要的是做菜的方法，放什么作料，掌握好火候，這樣才能做出美味可口的佳肴，否則就是給你山珍海味，做不好也會讓人難以下咽，浪費材料。
2、請大家看這篇文章(出示例文)，聽老師讀。
3、文章寫了一件什么事？寫得怎么樣？好在哪里？
4、總結寫作方法：①圍繞一個主題寫；②寫清事情的起因、經過和結果；③經過要寫得詳細具體；（抓住語音、動作、神態、心理）④用好詞佳句；⑤寫出真實感受。
5、說得這么多不好記呀，沒關系，老師再送給大家一個法寶，（出示小黑板寫作口訣）齊讀。
中心突出選材當，層次分明記心上；
詳寫略寫有方向，細節描寫要形象；
用詞準確語流暢，感情真摯心激蕩；
讀者腦中有映像，手寫我心是榜樣。
6、下面就請同學們互相練習把你要寫的這件事經過部分說得具體些，開始吧。
7、學生分組練說，指名說，師生互評。
五、動筆寫作，文中指導
1、由于時間關系我們先說到這，現在請大家拿出草稿本，完成你的作文大餐。
2、學生起草作文。
3、指名讀已完成的習作，其他同學邊聽邊想：他的文章是否按這次訓練重點來寫的。
六、課堂總結，升華情感
這節課大家用手中的筆，真實記錄了發生在身邊的愛心故事，懂得了關心是一種奉獻，是一種美德。讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。下節課我們繼續起草作文。
板書設計：
關心愛護他人
經過清楚——————————起因（略）
感受真實
經過（詳）
題目自擬
結果（略）
《語文七色光三》
教學目標：
1.練習區別形近字和在語言環境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。
2.學生積累關于仁愛之心的名人名言。
3.鼓勵學生走進社會，通過訪問、寫作等實踐活動，能用愛心與人相處。
教學中難點：提高學生區別形近字、近義詞和修改病句的能力。
教學時間：1課時
教學流程：
一、練
1.區別形近字區分形近字的練習，讓學生獨立完成。
2.區別近義詞。學生獨立完成書上的練習，然后集體訂正。讓學生利用近義詞進行造句練習。進一步辨別詞義。
3.修改病句。讓學生先讀一讀龍龍給我們的提示。學生嘗試獨立進行匯報交流，集體核對。
二、日積月累。
1.學生練讀這些句子。
2.在小組內進行交流。
3.擴展，向大家展示自己搜集的有關仁愛之心的名人名言。
三、知識窗。
1.學生獨立閱讀《餃子的來歷》
2.學生來拓展說一說自己收集的一有關餃子來歷的其他傳說。
四、總結
《賽龍舟》
一、任務分析：
1、教材解讀：這一單元的主題是“民族風情”，旨在通過教學讓學生了解民族風情，激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。《賽龍舟》是第一篇主體課文。課文描述了在端午節這天某地賽龍舟的熱烈場面和龍舟競賽體現的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。課文按時間順序，寫人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現、龍舟競賽和賽龍舟的意義。作者重點抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現四個點來展現了龍舟競賽的熱鬧場面，語言精煉準確。
2、教學目標：
（1）讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、教學重點難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累、豐富語言。
二、學情分析：三年級的學生具有一定的閱讀理解能力，但是課文所寫的龍舟競賽的場面距離學生生活較遠，讓學生單憑語言文字感受當時的熱鬧場面有些困難，體會抓幾個點來進行場面描寫的方法更有難度，為此通過出示國片、播放視頻和觀察插圖等方式來填補學生認知上的空白。
三、教學策略：為了體現“工具性”和“人文性”的統一，既理解課文內容又領會文章主旨及寫作特點，我主要采用圖文結合，讀中感悟的閱讀教學策略。其中在整體感知環節，通過文中插圖與課文的對照弄清課文是從哪四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的，滲透抓住幾個點來寫場面的方法。在每一個方面的學習中，運用品讀比較、反復吟誦、對接生活等策略，使學生在讀中感悟，讀中理解。
四、教學過程：
（一）檢查預習，談話引入：
板書課題：賽龍舟。
師：這節課我們來學習第七課《賽龍舟》。
課前同學們已經預習了，字認會了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預習情況。[出示生詞：敲鑼涂滿拋下擊鼓起伏威武距離拳頭競爭激烈一式的短槳壯闊的場面禁不住禁止]開火車領讀
課文中還有這樣幾句話不容易讀準確，誰愿意挑戰一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯了糾正，跟讀。]
小結預習情況。有了大家課前充分的預習，相信這節課上大家會學的更輕松。
看題目，賽龍舟是指什么？
課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？
端午節是我國的一個傳統節日，對于我們北方孩子來說端午節有哪些習俗呢？[掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子]
而課文所寫賽龍舟則是我國南方人在端午節這一天最隆重的一項活動。我們在坐的每一個人都沒有親眼見過。這節課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
（二）通讀全文、整體感知：
1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？
2、交流：提示說清時間、地點及什么事。課文描寫了端午節這一天中午，人們在河堤上觀看龍舟比賽的熱鬧場面。
（三）圖文結合，精讀感悟：
1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？[龍舟、船手、觀眾]理解“人山人海”。
2、作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應位置標記出順序。[寫上1、2、3、4、等等]
3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。
4、這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個畫面？
5、交流：
預設：
（1）我會先把龍舟的樣子拍下來，因為龍舟很好看、很威武、很神氣。“它們就像一條條出海的蛟龍。長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天。”
理解“蛟龍”，體會比喻的妙用。長、顏色多、美。[出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。]
龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。[指名讀這兩句話。]
小結：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？
（2）我會選擇船手，因為他們很精神、很整齊劃一。“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動作，體會整齊美。
追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印象？
船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？[有人指揮]
為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團結奮進。那我們也齊心合力把這份整齊團結的感覺讀出來，好嗎？[齊讀一遍]
（3）我會拍下比賽的畫面，因為這龍舟比賽實在是太激烈了。“競賽進行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！
[對比讀，你認為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？
換成“一會兒”“一會兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？
“忽而”“忽而”和這幾個詞表示時間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。]
作者的用詞十分準確。小組競賽讀，看哪組同學看到的比賽最激烈。
播放視頻，再讀。
（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照。“堤上的人群激動地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。”[聯系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？[拔河、運動會上]帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀一讀這些句子。
6、同學們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結束了，人們對當時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項活動從古代流傳至今，僅僅是因為它的精彩熱鬧嗎？[齊讀最后一自然段]
是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。
（四）總結全文，體會寫法：
同學們，這節課你有什么收獲？
我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學到了場面描寫的方面，作者沒有籠統地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運動會拔河比賽的場面。
其實，在我國還有許多民族節日，希望同學們課后通過上網查找和詢問家長了解我國其他民族節日的來歷及風俗習慣，下節課我們交流一下。
五、教學媒體：電腦、課件
六、板書設計：
龍舟
威武
7． 賽龍舟 船手
整齊
團結
積極向上
比賽
激烈
力爭上游
觀眾
興奮
《爆竹聲聲》
教學目標：
1．學會本課的11個生字，會寫14個字。
2．會按照課文后面的思考題邊讀邊思考學習課文，理解課文內容。
3．會借助課文的重點詞句復述課文內容。
4．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間習俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。教學重點與難點：
教學重點：會邊讀邊思考問題，養成良好的讀書習慣。
教學難點：能抓住重點詞句，復述課文。
第1課時
一、教學目標：
1．學會15個生字，理解“接觸、風俗、延續”等詞語的意思。
2．會邊讀邊思考學習課文，理解課文第一段。
3．初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗，了解爆竹名稱的由來。
二、教學過程：
（一）、談話揭示課題。
誰能說出過年時人們喜歡用哪些方式慶祝節日?
燃放煙花爆竹是過年時我國人民喜愛的傳統的慶祝方式，在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的節日氣氛。
出示課題：爆竹聲聲。
（二）、聽錄音思考問題。
（三）、自學課文。
1、讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
2、劃出生字組成的新詞，想詞義，完成課堂作業.3、思考課后問題，找找對應的課文。
（四）、檢查自學。
1、認讀生字，識記字形(提示用形聲字的規律記字形)。
2、說說“接觸、風俗、延續”的意思。
3、指名分自然段讀課文，要求正確、通順。重點指導：膨脹(péng zhàng)瑟瑟(sè sè)畢畢(bì bì)剝剝(bō bō)
4、課文哪幾自然段是說同一個意思?用自然段歸并法給課文分段。
(爆竹名稱的由來；燃放爆竹的來歷；禁止燃放爆竹原因。)
（五）、學習課文第一段。
1、帶著問題邊思考問題邊默讀課文，劃出有關的詞句。
2、完成口頭填空：
爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用()做的，先()，再()，然后竹節()，竹筒內空氣()，最后竹子()。
3、討論，說說爆竹名字的由來；理解詞語：竹節、密封、膨脹。
4、讀第1自然段，找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式?(理解：震耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來?
5、正確、流利地朗讀課文第一段。
（六）、作業。
(1)抄寫生字詞語。
(2)完成課堂作業第3題。
第2課時
一、教學目標：
1．按照課文后面的思考題邊思考邊學習課文，理解課文第2、3段，理解“臨近、意外、廣泛”等詞語在課文中的意思。
2．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間風俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。
二、教學過程：
1．復習引入。
完成課堂作業第2題，反饋，訂正。
2．學習課文第二段。
(1)帶課后問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。
(1)討論，引導學生理清傳說的行文脈絡。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發現、竹節趕怪物--燒竹節，嚇怪物，求安寧。)
聯系上下文理解：臨近、意外。
(3)輕聲讀課文，圈出每個過程中的重點詞句，準備把傳說講給大家聽，要求過程清楚，語句通順。
(4)指名說，同桌互相說，并評議。
(5)這一段中還有什么不理解的地方?
3-學習課文第三段。
(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹?
用上“因為??所以??”讀最后一個自然段的第一句話。
你還見過或聽說過這樣的事例嗎?簡要說一說。
小結：政府為了保障人民群眾的生命財產的安全，下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方沒有全部禁止，規定了燃放的日期和應該采取的安全措施。
4．正確、流利地朗讀課文2、3段。
5．作業：完成課堂作業第6題。
第3課時
一、教學目標：
1．會借助重點詞句復述課文內容。
2．能正確流利地朗讀全文。能用“每逢??人們??”的句式仿寫句子。
二、教學過程：
1．朗讀全文，說說每一段主要寫什么?
2．出示下表，選擇其中一欄完成。
重點句子重點詞語
爆竹名字的由來
燃放爆竹的來歷
禁止燃放爆竹
3．交流，在書寫投影片上寫出重點詞句。(可以根據學生的交流情況適當增減。)
重點句：最早的爆竹真是用竹子做的。
燒竹節，用以嚇跑怪物，以求得新年的安寧。
城市已禁止燃放爆竹。
重點詞：鋸保留火盆膨脹爆裂就是怪物
怪病意外竹節煮食往山頂逃風俗唐朝
火藥容易傷人引發火災
4．借助重點詞句按要求復述課文。
5．照樣子仿寫句子。
(1)出示例句：每逢新春佳節，人們要燃放爆竹。
（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句話和前面的半句話有什么關系?(表示兩種情況關系緊密，有規律性。)
(3)說說“每逢什么時候，人們干什么”。
(4)完成課堂作業第5題。
6．從課文中摘錄表示聲音的詞。
(1)摘錄詞語，積累詞匯，完成課堂作業第4題。
(2)根據摘錄的詞語，分別說說：(什么東西什么時候)發出(什么聲音)。
板書：
爆竹聲聲
名字由來——燃放爆竹——禁止燃放
（）（）（）
（括號里的內容由學生根據自己的理解填寫。）
《高山族豐年節》
教學目標：
1、學習課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節的。
2、了解高山族的風俗，增強學生的民族自豪感。
3、訓練學生的略讀能力，培養學生根據需要搜集資料的能力。
4、認識本課11個生字。
教學流程：
一、播放歌曲《愛我中華》，通過優美的畫面、動聽的歌聲把學生帶到《快樂讀書屋》四《高山族豐年節》
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把本課的生字用筆作上記號，并多讀幾遍。
2、同桌互動。同桌輪流讀課文，比一比誰讀得正確、流利、有感情。
3、同桌互查識字情況。
4、指名讀，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
5、學生匯報。
三、精讀感悟
（一）小組合作學習
1、教師把學生提出的不懂的問題進行梳理，用多媒體出示（根據學生前面回答的情況取舍）
（1）慶豐年節的目的是什么？慶豐年節應做哪些準備？人們是怎樣歡慶豐年節的？
（2）舂米舞是怎樣的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服飾、準備什么道具，又是如何表演這個舞蹈的？
2、四人小組合作學習，探究上述問題。
3、班級內交流、匯報。
4、學生再有感情地品讀課文。
（二）學生匯報收集的資料。
1、教師把學生收集的資料進行分類整理。
（1）高山族禮儀方面資料。
（2）高山族服飾圖片。
（3）高山族住所、婚姻、葬禮方面的資料。
（4）其他民族傳統節日的資料。
2、學生分類展示資料。
3、教師小結學生收集資料情況。
四、拓展閱讀，延伸課外
1、閱讀《閱讀》中相關的課文。
2、建議學生學會一種民族舞，增強民族自豪感。
《賽馬三月街》
教學目標：
1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過閱讀課文了解白族的民族節日三月街，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3.情感態度和價值觀：培養學生遇事要沉著、不慌張的思想品德，產生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
1.學習“我”勇于參與的精神，教育學生遇事要沉著、不慌張。
2.學習作者按發展順序對活動場面進行描寫的方法。
一、創設情景、導入新課
1.師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？
生：56個。
師：對，白族就是其中的一個，白族人民有一個非常熱鬧的節日—“三月街”，你們想去看看他們是怎樣過節的嗎？下面我們就同課文中的“我”去參加這個節日吧！
2.板書課題：賽馬三月街
(生齊讀課題)
二、自讀感知
1．自讀課文前提示、明確閱讀要求
（生說提示要求）
2.自讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
(生讀文）
3.開火車朗讀，其他生糾正錯誤。
4.快速瀏覽課文，然后提出疑問：三月街是白族的盛大節日，喜慶的氣氛十分誘人，賽馬場上還發生了什么意想不到的事呢？
(生想好后回答）
三、細讀課文、讀中感悟
1.師出示課件，學生看圖，感受賽馬的那種激烈的場面。
師：賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，那么賽馬場上發生了一件什么意想不到的事呢？
（生動筆畫出）
生：是作者在賽馬過程中的馬搗亂。
2.小組互動，理清課文記敘順序
（1）師：在小組中用你喜歡的方式讀課文，并說一說文章是按怎樣的順序記敘的，重點寫了什么。
生：按賽馬前—賽馬中—賽馬后的順序來寫的。
重點寫的是賽馬中發生的事。
（2）討論：這件事如果是你遇到了會怎么做？
生1：哭了，放棄比賽
生2：遇到事情要沉著、不慌張
師：對，無論我們遇到什么事都要沉著、不慌張。那你能把賽馬中發生的事有感情地讀一遍嗎？
生：非常愿意
3.指導朗讀第七自然段：讀出節日的歡樂氣氛及“我”心理變化。
師：賽馬激烈時，應讀出什么語氣
生：讀出緊張的心情
（生讀，師適當點撥）
師：你還喜歡讀哪個自然段。
生：第二自然段
師：應該用什么樣的語氣讀
生：應該用焦急、迫切的語氣去讀
四、落實生字
1.出示含有生字的文中的詞語！生自由練讀
2.學生互讀互查
五、作業：你讀得最好的那一段展示給大家。
六、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？
（學生自主交流）
板書設計
賽馬前 — 準備
賽馬三月街
賽馬中 — 場景
和諧精神
突發意外
賽馬后
《神話、傳說、民間故事大家談》
教學目標：
1、學生搜集、準備故事，并能完整地講出來。
2、在聽講故事中受到故事內容的熏陶和教育。
教學重難點：
學生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。
教學流程：
一、準備階段。
課前布置學生在課下通過查找書刊、向長輩詢問、上網等方式，搜集神話傳說或民間故事，做在班上交流的準備。
二、匯報交流。
在課前，可以用教師搜集的動畫片、圖片等先來調動學生的積極性，然后引出交際的話題。教師可以設計這樣兩個板快來充分調動學生的互動。
（1）個人展示：指名給大家講故事。
（2）小組競技：小組商討選出代表，進行講故事比賽。
為了培養學生的傾聽、評價能力，要確定評價的標準：
①故事講得完整：40分
②表達流利、清楚：30分
③講述生動、有感情：30分。
讓學生依據評價標準，來給講故事的同學打分。
（為了給每個同學成功的自信，培養學生樂于助人的興趣，可以設立這樣幾個獎項：個人優勝獎、小組優勝獎、勇氣獎、參與獎等。如果能對別人講的故事給予補充，可以額外加分。）
三、課外延伸：
(1)搜集國外的民間故事和神話傳說;
(2)整理一個傳說或故事，寫下來。
《過節》
教學目標：
1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。
3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。
教學過程
一、談話導入，引出課題
同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說說自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。
2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景，打開思路
1、播放錄像。
春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅??
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉??美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）
《語文七色光四》
教學過程
一、談話導入
（貼七色花）同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦！（板題）相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動，合作探究
（一）練
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現在，同學們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。（生說）
師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會。”小狐貍提的是什么問題呢？現在同學們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、生說）
師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎？
我找同學讀一下第三題的要求（生讀）
現在同學們趕快給他們對號入座吧！（生寫）指名說指名讀
師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。
（二）知識窗
1、新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯，現在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯？(生說)
2、那大家對對聯了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
（三）日積月累
2007年春節已經過去了，在過春節時，不知同學們都干了些什么？（生說）今天我們學習一首關于描寫春節的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸
你還會背關于其他節日的古詩，背給大家聽。（生背）
師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養呀，做一個自豪的中國人！
四、教師總結
這節課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。
《趵突泉》
教學目標：
1、通過引導學生搜集資料，朗讀課文來理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力
3、正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。
教學難點：掌握作者的寫作方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、抓住線索，質疑“美”
1、你們平時看見的泉是怎樣的？（指名說）
是啊，我們見過“泉眼無聲惜細流”的山間天然小泉，也見過噴水如花的城市人工噴泉，那你們見過趵突泉嗎？老師也沒見過。誰在預習時已經解決了這個名字的意思呢？你想象中它應該是怎么樣的呢？
果真如此嗎？那就讓我們趕快到課文中去領略一番吧！
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、是啊，這樣的趵突泉對于濟南到底意味著什么呢？課文有個句子就很生動地寫出來了，請大家在課文中找一找。
4、出示：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
從中你能感受到什么？能把你的感受讀出來嗎？
5、過渡：趵突泉真的那么美嗎？我也感到很疑惑！那就讓我們追隨作者的文字先去看看大泉吧。
二、品讀文本，感受“美”
1、默讀第三自然段，畫出寫大泉的句子，自己好好讀讀，從中你感受到了什么？
2、交流。
出示
①請大家輕聲讀讀這段文字，讀著讀著，你的腦海中會浮現出什么樣的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滾）
把你的感受讀出來！
表演體會：它們又是怎樣翻滾的呢？誰能用手勢來表示一下？
（要知道它是晝夜不停地翻滾，你的手勢改一改，大一些，累了吧。）
②它疲憊了嗎？退縮了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示句子。
同學們讀讀這句話，你從中感受到了什么？你是從哪個詞體會到的？能讀出來嗎？
讓我們再來讀讀“冒，冒，冒”這三個字。讀著讀著，你眼前仿佛出現在了怎樣的畫面？讀出它的噴涌不息，讀出它那強大的自然力量。
過渡：你的朗讀浮現出這樣一幅畫面。（課件出示圖片）
③是啊，大自然是那么神奇、那么偉大，所以只要你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。
把你的感受讀出來，齊讀。
④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。然而冬天的趵突泉更好！
（2）出示寫趵突泉冬天的句子。
①（指名讀）冬天的趵突泉給你留下了什么印象？輕輕讀讀“飄蕩”這個詞，你仿佛看到了什么？
讓我們把這仙境一般的畫面讀出來。（再次指名讀）
②聽了你的朗讀，我眼前仿佛出現了一幅這樣的畫面。（課件出示圖片）畫對這樣的趵突泉，誰愿意再來讀一讀？（指名讀，齊讀）
③面對此景，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
三、品味語言，創造“美”
過渡：小泉比這大泉還更有趣呢！
1、輕聲讀第四自然段，邊讀邊在腦海里想象這是怎樣的小泉，給它們取個名字，并把名字寫在旁邊。
2、選你最喜歡的小泉好好讀讀，讀出它的樣子，讀出你對它的喜愛。
3、誰愿意把你最喜歡的小泉讀出來與大家分享一下？（指名讀，讀后問：你給它取的名字是？為什么喜歡它）
預設：大魚吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。
（在學生講解過程中，教師可以適當地用手勢來表示）
4、池邊小泉僅僅就只有這些嗎？你從哪里知道的？來，拿起筆來把其他的小泉寫下來。（想象說話）
課件出示：（練筆，交流）
5、面對這么多姿態萬千、妙趣橫生的小泉，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
四、觀看錄像，升華“美”
1、“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”你覺得這個一半，是不是就是數學上所說的一半？（突出它的美、它的作用大）
2、過渡：這么美的泉，如果滑親眼目睹，將會是一種遺憾。現在我們就一起去領略一下。
3、學生觀看錄像
4、升華：在親眼目睹了這泉后，我們越來越堅信：（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。這么美的泉真是讓人流連忘返，拿起書我們再一起來讀一讀。（配樂朗讀第三、四段）
五、拓展文本，延伸“美”
因為趵突泉有著人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠隨處涌，金線自然牽。
關于趵突泉，還有許多的詩句和美麗的傳說呢！這個留給同學們課外去查找資料。
板書設計：
千佛山 清淺鮮潔
中國-----濟南-----趵突泉：晝夜翻滾
贊美
大明湖 五光十色
《香港之夜》
教學目的：
1、學習理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
3、在學習中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想像互相結合”的寫作方法，及聯系上下文和生活實際理解詞語做到學以致用。
4、通過學習更加熱愛祖國，深刻體會祖國統一的重要性。教學重點為、難點：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：
多媒體課件 《東方之珠》歌曲錄音
視頻短片 教學過程 ：
一、創設情境，激趣導入
師：在這春暖花開的季節，大家的心情都很好，老師在心情好的時候就喜歡聽歌，今天老師給大家帶來一首好聽的歌。（放歌曲《東方之珠》，聽一半）好聽嗎，誰知道這首歌中唱的是哪座城市嗎？（香港，簡介香港）香港是一座美麗的城市，它的夜景更是迷人，今天我們就跟著巴金爺爺一同走進香港之夜。(板書課題，強調“港”字的寫法)
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文。(注意要讀準字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)
2、快速讀文（給課文標出自然段序號）
說一說香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個字表現出來。(板書：美)香港的夜真有那么美嗎？你是從哪幾個自然段中知道的？（4~6自然段）
三、品讀感悟，以讀悟情
1、指導學習課文第四自然段。
(1)指名讀：對面的香港是什么樣的？說說對面的香港美在哪？（出示課件）
（2）師生配合讀文，師讀描寫海和天的，學生讀描寫香港的。在讀的過程中 想一想 老師讀的景物有什么特點？你讀的景物又有什么特點？
師：這種寫法叫做對比，那用這種方法會更讓人覺得(生答：亮)提問：
①“萬顆星點”是什么樣啊？
② “聚合”什么意思？（板書：星點聚合）
③“萬顆星點的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？（出示課件：根據畫面說一說。）
2、指導學習第五自然段
(1)用自己喜歡的方法讀第五自然段(2)香港為什么會成了“星的山”呢？
①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面一句好不好，為什么？(小組交流，匯報)②師補充講解：因為香港的面積小，建筑物高的比較多，又依山而建，因此，巴金爺爺看到的夜色中的香港 就如同星的山。
④(播放課件)欣賞香港夜景的美。帶著一種贊美之情讀這一段。（多種方式朗讀，有感情朗讀）
(5)師：從同學們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現了耀眼的光輝。
我們用聯系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學們也可以運用這樣的辦法聯系上下文去理解更多的好詞好句。
過渡：此時我們的心已經走進了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯翩，他都想到些什么呢？
3、指導學習第六自然段：
（1）同桌合作 ： 邊讀邊畫想一想遠觀香港，給人什么樣的感覺，巴金爺爺都會想到些什么呢？(匯報交流)（板書：靜寂柔和）
（2）“忘我” 是什么意思？（忘記自己）忘記自己，那想著什么呢？為什么會達到這樣的境界呢？（板書：忘我）師：作者在寫景時根據景物的特點加進了自己的想像，就把景物寫活了。以后我們在寫景的作文中也要運用實寫與想象相結合的方法。
（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。（出示課件）
5、自學第七至九自然段：
師：同學們的心已經深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山” 船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小組討論）
(1)過渡：船愈行愈遠，走進群山，走進黑暗。爺爺的心情又是什么樣的呢？（以為自己在幻景之中，對香港的不舍）
(2)理解什么是幻景？（板書：以為幻景）
(3)這里為什么會覺得是一種幻景呢？（板書：留戀）
四、回顧全文 總結文意
快速瀏覽課文想一想：作者的朋友為什么會說：“香港的夜很美，你不可不看!”
六、總結升華：讀完了文章真有一種馬上就去香港旅游的想法，可是我們離香港太遠，那我們就來飽一下眼福吧。（放一段香港夜景的視頻）
這是巴金爺爺在1933年寫的文章，事過境遷，時隔78年之后，香港曾經是英國的殖民地，如今的香港已經重新回到了祖**親的懷抱，是我們中華民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!應該是更美，更亮了。（繼續播放歌曲《東方之珠》）有句話說：行萬里路勝過讀萬卷書，希望同學們好好學習，長大去香港看一看，相信那時的香港會建設得更加美麗，我們的祖國也將更加繁榮昌盛！
板書設計：
星點聚合 贊美 香港之夜
靜寂柔和 忘我
以為幻景 留戀
《古詩三首》
教學目標
認識本課的4個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學重難點
朗讀、背誦古詩。
體會作者的思想感情。
教學時間：一課時
教學流程：
指導學習《望洞庭》
解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）
⑵ 介紹詩人：
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。２、初讀：
自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協調。
你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
⑵ “潭面無風鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風平浪靜。（未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上）。
二、學習《題西林壁》。
教法同上。
解題，了解詩人。
初讀。
讀通，讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。
精讀質疑。
重點：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（師生互相討論、共同交流，達到明白詩意，能夠體會作者的思想感情）
不識，看不透。緣，因為。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態、千變萬化的廬山真面目，只因為我身在廬山之中啊！
朗讀、背誦。
三、自學《華山》
這首詩淺顯易懂，放手讓學生試著用上面的方法以小組為單位自學（自學檢查——質疑討論——熟讀成誦）。
四、拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
《花果山》
教學目標
正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識本課9個生字。
了解花果山的美麗與神奇，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重難點
了解花果山景色的美麗與神奇。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排
一課時
教學流程
巧設情景，激趣導入
同學們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實是一個福地洞天。其實在我國真有一座花果山，同學們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒有關系？好，今天老師就帶領大家一同走進“快樂讀書屋五”，共同領略人間仙境《花果山》吧！（板書課題）
初讀課文，整體感知。
自由讀課文，借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
指名分段讀課文，師生共同正音。
用你認為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點？
交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）
細讀質疑，合作探究。
仔細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。
同桌討論，共同探究。
默讀課文，畫出你認為最能表現花果山美麗神奇的地方，認真讀一讀。
小組交流、匯報、總結。
從三方面寫了花果山的美麗和神奇：
花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風景優美；
花果山的名勝
花果山的洞穴和飛泉。品讀感悟，讀中悟情
選你最喜歡的語句，和同桌互讀欣賞
用你最喜歡的方法把你認為最美的地方讀出來，請大家欣賞。（指名讀）
師生共同評價，指導朗讀。
展開朗讀比賽，進一步領悟花果山的美麗和神奇。認識生字，會讀會用。
學生自讀生字，同桌間互相說一說識字的方法。
出示生字卡片，快速認讀生字。
出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
開火車認讀，并給你讀到的這個字組一個和文中不一樣的詞。拓展延伸。
學當小導游，向你的游客介紹你所了解的花果山。
《說四季景色》
目
標
1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。
2、激發學生熱愛大自然的思想感情 重
點 流暢地表達 難
點 說話清晰、流暢 教
具 圖片 教
程
一、創設情境，描術話題
出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節的景色，是怎么看出來的，引出課題。
二、生生互動，小組交流
1、讀懂書的要求，明確這節課的內容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發言，師生評議。
四、小結：總結學習情況
五、作業：觀察一處景物
《周圍也有好景物》
教學目標
1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。
2、能夠在平凡的生活中發現美。教學重難點
培養觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。教學時間
一課時 教學流程
一、啟發談話，明確要求。
組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。
1、寫一處自己周圍的景物。
周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。
2、把景物的特點寫具體。
3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。
二、說說你周圍有哪些景物。
三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。
1、說清楚這處景物在什么地方。
2、概括出這處景物的特點。
3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。
4、想想你有什么樣的心情和感受。
四、班級匯報，師生評議。
從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。
五、動筆起草。
《語文七色光五》
目
標
1、區分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2、體會景物特點，選擇恰當的形容詞，用打比方來使詞句更加生動形象。
3、欣賞對聯的對偶美。
4、讀懂古詩，擴展學生的知識。
重
點 詞句訓練，積累知識。
難
點 運用比喻手法描寫景物
教
具 圖片、詩句
課
時 2
第1課時
教學流程：
一、創設情境
談話導入，引出宗代知學習
二、日積月累
我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。
1、出示岳陽樓及對聯，讀后問：你怎樣理解這副對聯的？
2、出示桂林山水圖片，問：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無雜木，山水有清音”這樣的對聯，說說你的理解。
3、出示大明湖聯，談談自己的理解
4、這樣的對聯，我們要把它積累起來。
三、練：
1、學習打比方：
1）小組內討論怎樣比喻恰當、生動。
2）匯報選最優秀的作為答案。
2、填恰當的詞語師生共同討論完成3、區別形近字組詞
四、知識窗
請同學們自讀教科書，然后說一說你讀懂了哪些？
五、小結：山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛護。
六、作業：搜集古詩
第2課時 教學流程：
一、創設情境
大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩中欣賞四季的美景。
二、探索交流：
1、這節課我們來開個“四季古詩朗誦會”比一比看誰搜集的古詩多，朗誦的好。
2、學生在小組內交流自己搜集的古詩。
3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩。
4、你喜歡哪個季節？你能不能也好照寫詩人那樣寫一首小詩？
5、你喜歡哪首古詩，把它背下來好嗎？
6、展示自己的作品。
三、小結：希望同學們多積累語文知識豐富自己的語文積累。
四、作業：預習下一課
《王獻之練字》
教學目標：
正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程
一、欣賞字帖，談話導入課題：
書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來學習《王獻之練字》一課。（板書課題）
二、學習交流：
初讀課文
（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??）
（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）
學習交流
（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？
學生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個詞？聯系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。”
（2）齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？
指導朗讀：重點指導讀出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）
（3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）
三、創新訓練
1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？
四、小結：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設計：
自滿
王獻之練字
秘訣
勤學苦練
大書法家
第二課時
復習檢查，整體導入。
通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？
指導朗讀課文。
找出能夠體現人物性格的句子，多讀一讀。
以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務的心理活動，讀出人物的特點。
積累內化。
自選詞語，能結合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。
識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.布置作業：
把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。
《寓言兩則》
教學目標：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發。
學會寫本課13個生字，認識7個生字。
教學重難點：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發。
教學時間：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學習《知了學飛》。
1、學生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說說知了是怎樣學飛的。
照樣子寫詞語：
爬來爬去東張西望
用以上兩個詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報交流。
三、學習《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。
第二課時
一、復習檢查，整體導入
這兩則寓言對你有什么啟發？
二、指導朗讀。
《知了學飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態和動作要重讀，兩次出現的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。
小組練習復述。
推選復述優秀者進行表演復述。
四、識字寫字。
認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。
寫字。
注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。
《字字皆辛苦》
教學目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。
認識本課10個生字。
教學重難點：
感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
一課時。
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。
這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創作出來的呢？引入課題。
二、初讀課文，整體感知。
借助拼音，把課文讀通順。
再讀課文，圈畫出課后要求認的字多讀幾遍。
說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態度認真）
三、自學交流。
學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。通過做標記、做批注的方式來自學。
班級交流自學體會。
四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。
找出自己感受最深的句子在小組練讀。
指名讀，說說自己為什么會那樣讀。
五、檢查認字情況。
生字卡片，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進行。
六、拓展。
推薦閱讀：《憫農》
（一）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
《成功之路》
教學目標：
通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識本課7個生字。
教學重難點：
感受羅丹工作時的聚精會神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、直接出示課題，讀題生疑。
是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？
二、讀書交流。
自由讀，把課文讀通順。
用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。
小組交流：成功之路到底是什么？
匯報，師生共同討論補充。
三、朗讀感悟。
找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。
同桌對讀。
指名讀，進一步體會羅丹的精神。
重點指導讀的句子：
往后退了一步，側著頭仔細端詳。“是的，我想沒有什么毛病了。”
但審視了一會兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起??”
小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里??這里??”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細細觀察。然后又把架子轉過來??有時加點泥。
如此持續了半小時，一小時??他沒對我說一句話。除了創造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。
理解和感受最后一段話的含義。
多讀幾遍，聯系羅丹對工作的態度談談自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。
五、檢查識字。
《成功的法寶》 教學目標：
1．培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
2．指導學生抓住景物特點進行細致描寫。
3．培養學生善于發現美、感受美、描繪美的能力，培養學生帶著情感觀察事物、描述事物的能力，使習作真正成為學生“自我表達和與人交流的需要”。
教學重、難點
注意抓住景物特點進行細致描寫。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、做前準備。
1．課前觀察身邊的景色，選擇自己喜愛的一處認真觀察。
2．把觀察到的內容記錄下來。
二、做中指導。
1．啟發談話，激發興趣。
我們身邊有許多美麗景色，你在生活中觀察到了哪些好景物？（出示課題）
2．那么，這次作文的要求是什么呢？（讀書后回答）
明確：（1）寫自己周圍的一處景物；
（2）把景物的特點寫具體；
（3）寫完認真檢查，注意語句寫通順，不寫錯別字。
3．選材。
下面請同學們拿出觀察記錄，讀一讀自己觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
4．習作指導。
師問：同學們，我們已經知道描述一處景物必須按一定的順序，把景物的特點寫具體。那么如何寫具體呢？（出示范文片段或課文片段）
總結：寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。
5．編列提綱。
根據你準備寫的內容確定一個合適的題目。
哪些段落要對景物的特點具體描寫，在提綱中做上記號。
同桌互評提綱。
6．下面請同學們依據自己的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。
《語文七色光六》
教學目標：
掌握漢字構成的一些規律。
會填字組成語，并會運用這些成語造句。
能找出句子生病的原因，并能正確修改。
積累有關學習方面的諺語或名言。
自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。
教學重難點：
學習和掌握漢字的構成規律。
教學流程：
練
觀察，找出
觀察這兩個部件有什么不同。
觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。
匯報自己的發現。
再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。
成語補充完整并選兩個造句。
學生獨立填寫，師巡回檢查。
指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。造句。自選詞語，自由發言。
注意拓展思維，避免趨同。
修改病句。
讀句子，找出句子生病的原因。
學習用修改符號修改病句。正確答案：
在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復）
為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當）日積月累。
本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言。學習方法：
學生自讀。
指名讀，糾正錯誤讀音。
同桌互讀，說說自己對每句話的理解。
熟讀，試著背誦。知識窗。
讓學生試著說說題目“腳踏實地”的意思。
學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。
小組交流讀書體會。
聯系實際舉一些腳踏實地的例子。
四、作業：
搜集一些有關讀書方面的諺語或名言。
《不吃無主梨》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
2、進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談談自己的體會。
3、通過學習，養成做人做事有嚴格道德原則的精神。
4、認識本課9個生字，會寫12個生字。
教學過程
一、讀通——初獲感受
1、語言導入：同學們，在上課之前，老師想對同學們做個調查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天，老師給大家介紹一個人，他叫許衡，你們想了解他嗎？他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節課，我們就學習一則關于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個故事主要寫了許衡的一件什么事？
3、學生概括主要內容，教師相機板書課題。
4、理解“無主梨”的意思。
二、讀懂——內化初悟
1、默讀課文，思考：你認為許衡不吃無主梨的這件事做得對不對？
2、生生討論、匯報。
3、由學生的匯報引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。
4、指導朗讀13自然段，體會許衡的想法，進而理解他的做法。
三、讀透——情思結合
1、創設情境，境中探究。
（出示多媒體課件）把學生帶入故事中的情境，設身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。
①讀出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
②讀出發現梨樹后許衡朋友的興奮狀態，畫出表示動作的詞語，理解發現梨樹后的興奮心情。
③學生說出此時自己的真實想法。再對比許衡的做法，體會他的品質。
2、角色朗讀，語境體驗。
分角色朗讀許衡與朋友的對話，更深刻地理解許衡的性格和品質。
3、表演展示，提升情感。
以學習小組為單位，組內分角色排演這個故事。然后班級匯報。
四、拓展——呈現個性
1、學生談對許衡敬佩的理由。
2、學生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
3、教師總結。人人都應該遵守社會公德。
《小珊迪》
第一課時
教學目的：
1、學會本課4個生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文主要內容。
教學過程：
一、談話導入：
一百多年以前的英國，當時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學習本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質。
四、指導初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內容是什么？課文那些地方使你特別感動？
2、學生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學習交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發展順序敘述的，主要內容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結學生討論結果。
第二課時
教學目的：
分角色朗讀課文，進一步抓住課文主要內容學習小珊迪誠實善良的品質，珍惜今天的幸福生活。教學過程：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續學習這一課。
二、學生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內容是什么？
三、全班討論發言。板書：
愛丁堡： 早上：請求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉睛 感激
四、指導學生分角色朗讀課文。同學評價朗讀情況。
五、教師總結過渡：
課文中的故事情節很動人，哪一點使你特別感動呢？
六、學生默讀課文回答以上問題。分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個故事你覺得我們應該向小珊迪學習什么？(板書：誠實善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習3），讀下面的句子體會句子中帶點詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內容用自己的話講給別人聽。板書設計：
小珊迪
愛丁堡：早上：請求糾纏
晚上：撞到受傷目不轉睛感激
美好品質：善良誠實
《盲道上的愛》
教學目標：
1、體會“盲道上的愛”,加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。
2、默讀課文，提高閱讀速度。
3、認識8個生字。
4、進行擴展閱讀，提高閱讀量，培養閱讀能力。
教學重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學難點：體會文章思想感情，加強關愛殘疾人的社會責任感。
教學流程：
一、談話導入
自讀閱讀提示，板書課題。
二、自由讀文，質疑解疑。
1、自由讀課文，圈畫文后生字，結合文中語句多讀幾遍。
2、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。
3、自由質疑，師生共同討論答疑。
三、體驗與感悟
1、模仿盲人走走盲道，體驗一下盲人的感受。
2、說說讀過課文之后自己的感受。
3、說說自己在平時的生活中是否見到過殘疾人，心中有什么感受；當他們需要幫助時我們該怎么做。
四、語言實踐。
1、講講“盲道上的愛”這個故事。
2、用“磕磕絆絆”“居然”“真切”“掛念”各說一句話。
五、識字。
讀識字卡片，說出文中包含的詞語或句子，再自己組組詞語。
六、擴展閱讀。
1、閱讀《閱讀》中的相關文章，用自己的話說說文章大意及讀后感。
2、閱讀《傘》（課件出示）。
《誰會臉紅》
教學目標：
1、對照詩中列舉的不講社會公德現象，檢點自己的言行，自覺加強社會公德意識，并注意提醒身邊的人遵守社會公德。
2、默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。
3、認識文中13個生字。
4、進行擴展閱讀，擴大閱讀范圍，培養略讀能力。
教學重點：
默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。
教學難點：
自覺檢點自己的言行，加強社會公德意識。
教學流程：
一、導入新課
從“閱讀提示”中的“臉紅”導入本課。
二、自讀課文，理解詩歌大意。
1、自由讀課文，圈畫文后生字，結合文中語句多讀幾遍。
2、默讀課文。
說說詩歌中列舉了哪些不講公德現象。（本環節結合課件進行）
三、聯系生活，自由談論。
1、讀了詩歌之后“對號入座”，你會臉紅嗎？
2、在生活中你還見過哪些不講公德的行為？
3、面對不講公德的行為，我們該怎么做？為了使更多的人樹立起公德意識，我們應該做些什么？
四、語言實踐。
1、模仿詩中的2、3、4、5節，把你見過的一種不講公德行為寫下來。
2、寫出下面各詞的近義詞。
（1）銘記
（2）喧嘩
（3）譴責
（4）作崇
（銘刻）
（吵鬧）
（責備）
（搗亂、搗鬼）
3、成語填空。
大（）大（）（）手（）腳無可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）舉歸（）到（）
五、識字。
讀識字卡片，說出生字在文中的詞語或句子，再自己組組詞語。糾正同音字或形近字混淆的現象。適當造句。注意“塞”是多音字，三個音：sè sài sāi。
六、擴展閱讀。
閱讀《閱讀》中的相關篇目，用自己的話說說文章大意及讀后感受。
《我們應該怎么做》
教學目標：
1、引導學生通過口語訓練，樹立遵守社會公德的主人翁責任感，加強社會公德意識。
2、能正確、流利、自然地用普通話進行交流或表演。
3、認真傾聽他人講話，能表達一定的看法或感受，能比較準確地進行評價。
教學重點：能正確、流利、自然地用普通話進行交流或表演。
教學難點：通過口語訓練，強化社會公德意識。
教學流程：
一、談話導入
我們小學生在維護良好社會風尚方面應該怎么做？
二、交流活動
1、自由讀口語交際文字內容，明確本次口語交際的要求和形式：舉事例，與同學交流。
2、出示書上的四幅圖（課件出示）說說圖上是什么不講社會公德的行為。
3、分小組自由選擇一幅圖，獨立創設情景，分角色，先練說，后表演。
4、交流匯報。
（1）以小組為單位向全班同學表演。
（2）師生評議。糾正普通話中的錯誤和表演中態度、語言的欠缺之處。
（3）評選最佳表演組合。
三、擴展訓練
1、引導回憶：誰會臉紅列舉了哪些不講社會公德的行為？在自由談論“在生活中你還見到過哪些不講公德行為”的環節中,同學們還談到了哪些現象?(結合掛圖進行)
2、仍以小組為單位自由討論,獨立創設情境,分配角色,先練說,后表演。
3、交流匯報。
(1)選擇第一次交流中沒有表演的小組向全班表演。
(2)師生評議。注意糾正普通話中的錯誤和表演中態度、語言等方面的欠缺之處。
(3)評選最佳表演組合。
四、總結
通過本次活動，同學們一定收獲多多，在平時的生活中該怎么做，心中有數了吧？
《看圖編童話》
教學目標：
1.引導學生通過書面語訓練,增強社會公德意識,改正或提醒他人改正不良的行為習慣。
2.發揮自己的想象,合理安排故事情節,并嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。
3.與同學互相修改或自己修改習作,并與同學一起分享編故事的快樂。
教學重點:
發揮自己的想象,合理安排故事情節,并嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。
教學難點:
通過習作,增強社會公德意識.教學流程:
一、談話導入.同學們喜歡的《小貓釣魚》、《小鷹學飛》等故事,都是大人寫的童話。如果由你編個童話給小朋友讀,給大人們讀,那該是多么有趣的事啊!導入新課，板書課題.二、構思練說。
1.自由讀教材文字內容，明確本次的內容與要求，著重明確聯系實際、展開想象和課題自由擬三方面。
第二篇：教科版三年級下冊語文教案(全)
一、識字與寫字：1.有較強的獨立識字能力。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
二、閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
三、習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
四、口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
五、綜合性學習: 1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
六、教學重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
七、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
八、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標 教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。語文教學課標
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫163個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
學情分析
一、班級基本概況
我班有學生41余人，學生能夠在教師的指導下，按時完成學習任務，并能不斷地提高學生的學習成績，變被動為主動，變讓我學為我要學。
二、學生學習興趣與學習基礎
通過對學生的調查，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習；只有幾位學生不太喜歡語文學習。我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化、距離較大。
學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是對簡單的知識學生表現為很強的學習欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少。許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校條件簡陋，沒有豐富的圖書可供借讀。
三、采取主要措施。
1、在重視探索教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關的引申，把知識學活。
2、優化教材、用好教材，加強方法指導。加強學生的閱讀課外書籍的指導。通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。
3、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。
4、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
5、繼續做好配優補差工作，大力提高中等生。
以上是我對所教的班級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。
單元分析
第一單元
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇主體課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《古詩三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。“能說會寫”安排了“講講童年趣事”“我的課余愛好”，緊密結合單元主題。“語文七色光”安排了四項擴展性、知識性、趣味性突出的語文學習活動。本單元選文包括散文、詩歌、小小說幾種體裁，形式多樣，文質兼美，貼近兒童生活。
教學中要牽引學生的視線，不僅使他們停留在把玩玩耍、快樂等字眼上，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀，學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶” 第二單元
本單元以“勇敢堅強”為主題，選編了主體課文《軍神》《登山》，“快樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及愛國者的傳奇故事，又有當今少年兒童現實生活的縮影，《第一聲叫賣》還可以看作本單元習作的范例。“能說會寫”安排了“什么是勇敢”“第一次
”，貼近兒童生活，有現實意義和生活氣息。“語文七色光”的主要活動內容是對閱讀材料的回應、補充和擴展。第三單元
本單元以“仁愛之心”為主題，編排了主體課文《真情的回報》《那只松鼠》，快樂讀書屋《美麗的橋》《愛心項鏈》，引導學生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫助，和諧相處；懂得動物是人類的朋友，應該愛護動物。“能說會寫”配合單元主題安排了口語交際“回報親人”和習作“關心愛護他人”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。
本單元所選文章故事性強，并能使人從中受到教益。第四單元
本單元的主題是“民族風情”，編排了主體課文《賽龍舟》《爆竹聲聲》，“快樂讀書屋”《高山族豐年節》《賽馬三月街》。本單元介紹的有關的民族風情，旨在激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。“能說會寫”板塊配合單元主題安排了口語交際“神話傳說、民間故事大家談”和習作“過節”。“語文七色光”有四項內容：語文基礎知識、古詩背誦、知識短文和“大家一起來”的實踐活動。第五單元
本單元以“風景名勝（中國）”為主題。圍繞單元主題編排了主體課文《趵突泉》《香港之夜》和“快樂讀書屋”《古詩三首》《花果山》，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激起學生強烈的愛國之情。“能說會寫”安排了口語交際“說四季景色”和習作“周圍也有好景物”。“語文七色光”共編排了四項語文學習活動。
《趵突泉》《香港之夜》《古詩三首》均是名作，在接受美的熏陶的同時，還要體會語言的精美。第六單元
本單元以“腳踏實地”作為主題，編排了《王獻之練字》《寓言兩則》和“快樂讀書屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。圍繞單元主題，“能說會寫”板塊安排了口語交際“成功的‘法寶’”和習作“寫寫自己的感想”。“語文七色光”編排了四項語文學習活動。
通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。第七單元
本單元的主題為“社會公德”。“社會公德”簡稱“公德”，是人們在社會公共生活中應當遵循的基本道德。本單元圍繞“社會公德”的主題，編排了主體課文《不吃無主梨》《小珊迪》；“快樂讀書屋”《盲道上的愛》《誰會臉紅》，以生動的故事、詩歌等形式，詮釋了社會公德的含義，教育學生自覺遵守社會公共道德。“能說會寫”板塊配合單元主題，編排了口語交際“我們應該怎么做”和習作“看圖編童話”，通過口語和書面語訓練，引導學生進一步在語言實踐活動中深化對單元主題的理解。“語文七色光”板塊圍繞單元主題安排了“練”、“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”等四項語文實踐活動。第八單元
本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》；“快樂讀書屋”的《小鳥和守林老人》《珍珠鳥》，以生動、真實的故事告訴學生：人與人之間乃至人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感，它比金錢更珍貴。引導學生學會給予別人信任，同時珍惜他人給予的信任。“能說會寫”板塊圍繞單元主題，編排了口語交際“選話題，讀看法”和習作“信任的喜悅”，引導學生通過口語和書面語訓練，進一步加深對單元主題的理解，表達自己的真情實感。“語文七色光”板塊圍繞單元主題編排了“練”、“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”四項語文實踐活動。
階段目標：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
第六冊教材的目標：
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。
一、教學內容
本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點 第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。第二單元
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。第三單元
1、會讀、會背誦課文，要求復述。
2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。第四單元
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。第五單元
1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。第六單元
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。第七單元
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發揮想象力編寫一個童話故事。第八單元
1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。
2、類界課文內容，感悟文中表達的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施
1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。
《童年的泥巴》
第一課時
教學目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內容，能給課文分段。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學過程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）無（）無（）。
（3）根據課文填空：
（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴 一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫 童年的美好生活 3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）
總寫 童年的日子像風一樣
第二課時
教學目標：
1進一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。
教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。
教學過程：
1指名讀課文。
2復習：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。5生字生字學習檢查與指導：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
《雨后》
【內容簡析】
這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。
【教學時間】兩課時
【教具準備】多媒體課件
【課前準備】
搜集生活中讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來，用畫筆畫下來，用用語言表達出來。
第一課時
【教學目標】
認知目標：
1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習、理解第一小節。
教學重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話，導入新課
1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。
3、板書，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導書寫
1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說說記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導學生在田字格中書寫。
a、田字格里的字，把結構相同的歸為一類。
b、重點指導“哥”。
c、學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。
d、選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節。
2、指名分節讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？
五、細讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。
著重理解以下幾點：
為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？
重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。
第二課時
【教學目標】
認知目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習、積累表示動作的詞和“地”字結構的詞組。
3、會寫“腳”。
情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：體會內心的歡樂和興奮。
【教學步驟】
一、復習舊知，導入新課
1、這節課，我們繼續學習冰心奶奶的這首兒童詩《雨后》。我們首先與調皮的字詞寶寶打打招呼吧。
2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請孩子們打開書，翻到36頁，聽老師讀。
二、學文
1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什么？
2、帶著這份快樂，自由讀課文。
讀得很專心，很投入，很好！讀書要得就是這種狀態！誰來快快樂樂地讀一讀。
3、文中孩子們快樂得像什么？你認為“神仙”可以怎樣？
那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢？請孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）
過渡：文中著重寫了誰玩得像神仙一樣呢？
4、圖文對照學習二、三小節。
a、出示圖：看，他們在干什么？玩得怎樣？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動作、神態上去看。）
b、孩子們觀察得這么仔細。課文又是怎么寫的呢？讀一讀課文二、三小節，請用“Δ”標出表示小哥哥動作的詞。如“踩著水”的“踩”。
c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）
讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的讀中，看到了一個怎樣的哥哥？
（1、說得好，請你也像他那樣讀讀。
2、你認為這句話寫了一個怎樣的哥哥？你再來讀讀，讓全班同學都聽見。）
他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關心地喊）
我們也學哥哥關心關心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）
喊這話的同時，自己卻——（滑了一跤）。
也許這一跤，他會滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時他心里卻是非常地??）
那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）
誰來讀讀。
過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
e、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？
5、你一定也有玩耍時忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經歷吧，說出來，與我們分享分享。
比如陽光明媚的星期天，你拿著放風箏來到鐵牛廣場怎樣放？（提醒孩子們向詩中一樣，結合自己的動作和表情進行敘述）
玩得多么開心啊！這就是快樂得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂的感覺，再讀二、三小節。齊讀
過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖文對照學習第四小節。
a、出示圖畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動作的詞下面標上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文中寫小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？
怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。
我現在問你，這是什么動作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫）
d、過渡：孩子們真會觀察！現在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場上的積水讓孩子們玩得多么開心啊！這種快樂賽過神仙！想把這種快樂用自已語言呈現出來的孩子和老師一起讀讀。
8、配樂朗誦。
三、拓展：
1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。（出示短文）
2、你看，這個小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動作呢？
小結過渡：其實，快樂無處不在！雨后戲水快樂！讀書快樂！寫字也快樂！現在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。
四、寫字——腳
學生觀察田字格的字（關鍵筆畫、結構書寫），仿寫，教師巡視，個別輔導。
五、作業：完成課后第三題。
板書：
雨后
觀察人物
動作
神態
快樂戲水
《“球星”馬嘴》
教學目標
1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。
2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．認識6個生字。
教學難、重點
1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。
2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。
教學準備
字卡，重點語句投影片。
教學過程：
1．啟發談話。
同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）
學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學。
（課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。）
2．自讀課文，自學生字。
（1）默讀課文，了解課文內容。
（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3．默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了什么事？
指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
（讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。）
板書：
“球星”馬嘴
馬嘴守門進了三個球——爸爸沒買飲料
兒子 馬嘴開球進自己的網——爸爸逼做作業到深夜
馬嘴不想踢球了 ——爸爸只關心考試成績
在比賽時撲住險球 ——爸爸在場了解真相
《古詩三首》
教學目標:
1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。
2．認識3個生字。
教學難重點：
朗讀背誦在反復誦讀中，感悟詩歌的情趣。
課時：1課時
教學流程：
1．調動積累，導入新課。
師：初夏的時候，我路過公園里的小池塘時，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？
學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
師：今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘里發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機理解詩題：荷花池塘里。
學生齊讀題目。
簡介作者。
學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。
教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩
3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
2．初讀詩歌，整體感知。
3．學生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4．小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。
5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解。）
6．吟詩煉字，體會意境。
（1）前兩行──小娃偷采蓮。
（2）后兩行──景美童心純。
《說說童年趣事》
教學目標：
1．把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進互相之間的了解。
2．讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。
教學重難點：
激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
課時：1課時
教學流程：
一、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）
二、說話指導。
1．拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）
2．教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）
（2）要根據特點展開，要說實話、真話、心里話。
《我的課余愛好》
教學目標：
1．能夠把表現自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。
2．先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。
教學重難點：
寫清具體事例和從中獲得的樂趣。
課時：2課時
教學流程：
一、引入生活。
同學們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動，有哪些課余愛好？今天就借這個機會來介紹一下你的課余愛好，好嗎？
(板書：我的課余愛好)
（談生活引入，激起內心情感體驗，構建有生命力的課堂教學環境。）
二、習作指導。
1．什么叫課余？
課余就是指在學校學習以外的時間，如每天放學以后、雙休日及其他節假日。
2．學生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。
小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養魚種花等活動。
3．展示生活。
（1）片段細說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學生細說片段
(可先小組討論再指名說)。
（2）評議指點。
4．學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求？要注意什么？
《語文七色光一》
教學目標：
1．通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語言的某些規律，更有效地積累運用字詞。
2．積累諺語。
3．閱讀短文，擴展知識面。
4．學講小幽默，感受幽默。
課時：1課時
教學流程：
1．創設情境導入。
播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發出奪目的光芒。同學們，你們好！歡迎走進“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大！（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）
蔚藍的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！
2．自主學習，實踐探究。
（1）出示第1題。
大家看章魚最先帶來了幾個同音字考考大家，快來試試看。
獨立完成，小組交流，評議；展示學習成果
（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準備了什么好東西？完成第2題。
（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會更精彩。完成第3題。
3．積累名人名言。
可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯過！
（1）學生看書記誦名人名言，體會含義。
（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導。
4．知識窗。
小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時地議論著。出示書中文字，指名讀。
5．總結收獲。
《軍神》
—、學生視角
“軍神”一個響亮的稱呼，學生看到課題后自然產生一系列的問題：誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會促使學生盡快學文，從課文中找到答案。
課文中沃克醫生的態度變化和故事發生的歷史背景有直接的關系。學生對歷史背景了解不多，也影響對課文內容的深入理解。
二、教師思考
本文記述了戰爭時期德國醫生沃克為劉伯承做眼部手術的經過，通過沃克醫生情緒變化的描寫，贊揚了劉伯承頑強的意志力。教學中，要引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。
三、重點
1、練習用較快速度閱讀課文，了解課文內容。
2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。
四、設計特色
抓住重點句子，堅持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。
五、信息資料
1、師生共同查閱戰爭歷史背景的相關資料。
2、學生搜集有關劉伯承的故事。
六、教學課時 2課時。
七、教學要求
1、了解劉伯承被稱為軍神的原因，學習劉伯承頑強的意志力。
2、體會文中含義深刻的句子。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目的
1、用較快速度閱讀課文，了解課文內容理清文章層次。
2、學習生字、新詞。
教學流程
一、導入新課
請學生根據白己搜集的資料，談談對劉伯承及當時時代背景的了解。
二、快速閱讀課文，了解課文內容
(在課堂中培養學生的快速閱讀能力及概括能力。)
三、再讀課文，理清文章條理
第二課時
教學過程：
一、復習
同學們，昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文，學習了課文中的生字，現在我們一起來復習一下，請同學起來讀。哪組同學愿意來讀？（出示生字卡片）
二、講授新課：
下面我們繼續學習這篇課文。請大家把書打開到P94頁。
1、初讀課文：
首先，請大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、細讀課文：
下面，請大家仔細地讀課文，找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。
3、精讀課文：
小組合作，聯系上下文，說說為什么會有這樣的變化？
師生共同分析一兩處，然后指導朗讀。其余的部分學生自學，把體會寫在一邊。
4、學生交流，教師點撥
5、指名讀，并進行評議。
6、質疑問難：還有什么不明白的問題？
7、小結：課文中除了直接寫到劉伯承的表現外，還用大量的篇幅寫了沃克醫生情緒、神態的變化，這樣寫有什么好處？
（為了表現劉伯承堅強的意志，課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變化。要理解這些變化，必須聯系上下文，結合劉伯承的表現；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。所以，理解這個問題對理解課文內容很有幫助。）
三、總結，升華
讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。
四、布置作業：
1、摘錄一首表達革命氣節的詩。
2、搜集有關劉伯承的故事，講給同學們聽。
軍神——（劉伯承）
楷模
冷冷地問——口吃地說——驚呆了——慈祥的神情
頑強的意志
《登山》
第一課時
教學目標：
1、能通過查字典和聯系上下文，獨立理解詞語意思。
2、學習按提綱給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、初步了解課文意思。
教學重點：學習生字詞，初步了解課文 教學過程：
一、揭題
1、揭示課題，提出問題。
2、簡介當時時代背景。（十月革命、隱居）
二、初讀課文
1、獨立學習生字詞，理解詞意。
2、聯系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？
三、檢查自學
1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學會的。
2、指名分段讀課文。
3、說說課文的主要內容。
四、指導分段
1、課文寫登山這件事，分哪幾個過程？
2、根據課后題2給課文分段。
3、討論、說段意。
五、課堂練習
1、抄寫生字新詞
2、自由朗讀課文
第二課時 教學目標：
1、精讀課文，概括課文段落大意。
2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個自然段。
3、懂得革命者要有勇氣走戰勝困難，而不應讓害怕征服自己，時時、處處鍛煉自己的意志。
教學重點：概括段落大意
教學難點：理解句子含義、背誦最后一個自然段
教學過程：
一、學習第一段
1、輕聲朗讀，思考有沒有疑難問題？
2、討論：
（1）第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了什么？
（2）“四周環繞著巍峨的高山”說明什么？
3、讀列寧與巴果茨基的對話。
4、用一句話概括。
5、說說段意。（誰選擇一條什么樣的路去干什么）
二、學習第二段
1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險的山間小路？想象當時的情景，讀出危險的氣氛。
2、說說對這些詞句的體會。如果你在當時的情況下你會怎樣做？（過小路的危險和列寧戰勝困難的勇氣）
3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。
4、討論：當時列寧他們心情會是怎么樣的？
5、練習說段意。
三、學習第三段
1、朗讀列寧和巴果茨基的對話。
2、討論：為什么列寧要堅持仍然走那條小路回來？
3、體味課文結句：“讓害怕征服自己”是什么意思？
用自己的話說：革命者不應該怎樣而應該怎樣？
說說自己的想法。這句話對你有什么啟發。
4、指導背誦最后一個自然段
（1）理解三句話的內在聯系
第一句是因果句，先說結果后補說原因。
第二句，從登山這件事得出一個道理——革命者不應該害怕困難。
第三句點明應該怎么做？（每時每刻處處鍛煉自己）
（2）抓重點詞語背誦。
五、課堂練習
1、按課文內容填空。
當他們登上山頂時，一股（）的陽光，突然穿（）山前的薄霧。遠處（）的湖水開始發出（）的亮光。山頂上的雪（）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（）光芒。這里，好像是在誰的（）下，鳥兒們放開歌喉（）地唱了起來。
2、列寧堅持仍然走那條險路回來，是因為（）。
板書設計：
登
山
登山
走險路（勇氣）
往回走
堅持再走險路
（時時、處處鍛煉自己的意志）
《半截蠟燭》
教學目標
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題
齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1．學習演第一場戲。
（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
（2）交流。
（3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
（5）杰克、杰奎琳什么特點？
（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2．學習第二、第三場戲。
（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
（3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業
1．讀一讀二戰的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
《第一聲叫賣》
教學目標：
1．通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發對自己某個“第一次”的回憶。
2．認識14個生字。
教學難重點
1．感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得的樂趣。
2．通過轉換角色、續編表演，開拓課文內容。
課時：1課時。
教學流程
一．自讀自悟。
1．簡潔地導入新課后，讓學生認認真真讀課文，想想課文的主要內容是什么。
2．同學之間交流一下讀后的感受。
二．自由展示
1．假如現在“我”和表妹就在你面前，你準備對他們說點什么？
2．賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會怎樣介紹賣菜經過呢，奶奶會做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。
三．擴展閱讀
閱讀《閱讀》中的有關文章，簡要談談閱讀收獲。
四．落實識字
《什么是勇敢》
教學目標：
1．學會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
2．認真聽取別人的發言，敢于與觀點不同的學生展開辯論，養成靈活應對的能力。
3．講究說話的口氣和態度，注意語言表達的針對性和準確性，養成良好的口語交際習慣。教學難重點：
結合具體的事例說，要有理有據。課時：1課時 教學流程：
1．認識、理解“勇敢”。
游戲：自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？（3）做不出題目，你想哭嗎？會發脾氣嗎？（4）遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗？ 2．讓學生說說自己對勇敢的理解。
3．讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。5．角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學參與表演，其余同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現嗎？
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。6．結尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰勝挫折的體會寫在小書簽（課前發給學生）上，送給自己或同學、老師。（2）格言背后的故事：請學生說一說自己為什么這么寫。
《第一次____》
教學目標：
1、回憶生活,體現第一次做某件事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。
2、要寫清楚事情的起因、經過、結果，還要把做這件事的體會寫出來。
教學重點、難點;
抓住重點、寫具體，并寫出自己的體會
教學準備：
1、習作要求和評改要求課件
2、優秀文課件
3、學生手中范文
教學流程和教學意圖：
一、總結概括。
師：同學們，第二單元半命題習作《第一次_____》老師已經評改完，給老師的感受是，你們的習作題目補充得都很完整、新穎。習作內容也都很有意義，生動、有趣，給老師留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，個別同學在標點運用上還不夠準確，有的句中錯別字很多，希望同學們在這兩方面還應加強，在這次習作中，有幾篇特別優秀習作，寫得生動、具體，把習作要求完成的盡善盡美，特別是劉賀鵬同學的習作，被評為了本次的最佳習作，他也被評為了最佳小作者，同學們要不要一覽他的習作。
〔設計意圖：這樣的導入，即對本次習作的特點進行總的概括、說明。又表揚了優秀習作得長處，進而激發學生盡快聆聽或盡快目睹優秀習作的興趣，對本次習作講評，有調動性的作用，同時又激發了學生急切學習優秀文經好在哪的心情〕
二、回顧習作要求
師:我知道同學們急切想看到好習作，但先不要忙，下面，我們來一同回顧本次習作的要求，根據習作要求，你們才能了解優秀習作好在哪，他又是怎樣完成習作要求，把文章寫得那么完美。
師：請看大屏幕出示的習作要求和修改要求。
生：讀一讀（1~2名學生）
〔設計意圖：出示要求是學生有一個明確的學習目的，有欣賞的思路，從哪入手，弄清自己要學習他的哪些優點，不會盲目的看、聽、讀〕
三、講評習作
師：下面請優秀小作者來讀一讀自己的優秀習作，請同學們認真聽，他是怎樣完成習作要求的。
1、優秀小作者讀習作。
2、生發表自己的見解。（自由談）
師：剛才同學們發表了自己的見解，老師聽后感覺同學們沒有從實質上去賞析，都是一些表面上的優點，下面老師再給你們仔細品賞的機會，把你們手中的習作仔細閱讀。
1、生：看優秀習作。（也可獨自欣賞，也可同桌邊欣賞邊交流，此時，教師把優秀習作展現在大屏幕上）
2、師生共同評說，上學生發表自己的意見或見意。（師：引導性點撥）
師：同學們對剛才的習作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明確，那老師這還有一篇習作（較差的），請同學們品賞。（把習作發下去）
1、指名讀一讀。
2、生：發表自己的見解。（可以和優秀習作對比評說）
3、小組討論，把兩篇習作的差別找出來。
4、匯報交流。
5、師小結：
（設計意圖：對比式講評，可以使學生從實踐中體會到兩篇習作在完成效果上的優與差。優，優在哪；，差，差在哪。讓學生有深刻體會，而不是空中樓閣，虛而不實，只在表面觀賞，而不是實質性領悟，使學生真正明確從哪下手改，從哪去學，有目的性。）
四、評改自己的習作
師：同學們從上兩篇習作的賞析中，已經掌握修方法，賞析思路，下面來修改自己的習作。
1、生自評習作，也可同桌交流互評。
2、匯報交流。
3、師小結。
（設計意圖：這一環境污染了是給學生自我體驗的機會，全面參與在自我實踐中學地賞析習作，會修改習作，提高習作水平，為習作打下堅實基礎）
五、總結：請同學們，說一說本節習作講評的習獲。
六、師總結：這次講評課，同學們的收獲很多，希望同學們在相到學習中，取長補短，樹立求實文風，讓自己習作走穩每一步，走好每一步。
《七色光二》
教學目標
1．字詞訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。2．積累關于“勇敢堅強”方面的詩句。3．通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。
4． 通過搜集資料、當講解員，培養學生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。教學準備
課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準備。課時：1課時 教學流程 1．導入。
播放課件：同學們，今天老師帶大家去一個地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關才可以往下走。2．第一關：七色花。⑴出示第1題。
學生獨立完成，匯報。⑵出示第2題。
指名說，用各種形式朗讀。3．第二關：妙語堂。
“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會有什么發現呢？一起進去看看吧!出示：百花圖
誰先背下來，百花園的花就會為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關的圖片）。4．第三關：豐收園。
你們肯定能猜到，來到這個園子，里面有很多知識等著你來收獲。多種形式朗讀短文，交流感受。5．小結。
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有更多的收獲。
《真情的回報》
設計理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學生感受到這種真情，我主要抓住課題進行設問，以確立這篇課文的兩個研讀主題：
1、課題“真情的回報”中“我”的“真情”表現在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報”？
讓學生緊扣這兩個研讀主題進行研讀，在研讀的過程中掌握知識和能力，使他們受到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。
學習目標：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
4、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
學習過程：
一、談話導入，激起學生情感的漣漪。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）
能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）
其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻”這首歌，想知道為什么嗎？
因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（齊說）
說說你對這句話的理解。
小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。
師：（真情）——的回報（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報）
師：根據題目的朗讀，你頭腦中出現了什么問題？指名質疑。
3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）
“我”的真情表現在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關的語句。教師巡回指導。
四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。
指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。
1、“我”的真情表現在哪里？指名學生讀相關的語句。（最后一節前半部分）
討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的？（指名學生做相關的動作）
“我”是怎么做的？（依舊??依舊??）“兩個依舊”說明什么？（我是誠實的勞動）
2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）
3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；
現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。
4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”！
5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？
6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了——（引讀最后一句）
7、板書：誠實的勞動關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。
七、板書設計：
真情的回報
“我”——訂戶
誠實的勞動——關懷與愛意
（中間各有兩條橫線和單箭頭）
《那只松鼠》
教材簡介
《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠。可是，當我發現被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒對小動物的憐愛之情，善良之舉。
教學目標
1、認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。
2、經歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。
3、初步把握文章主要內容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
重點難點
理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。
教學過程
同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適啊？你們應該怎么稱呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。
一、談話引入，揭示文題。
1、首先問大家一個問題：你們平時最喜歡什么小動物？
2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家帶來了一個新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。
3、繼續播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學們的詞語可真豐富。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。
二、自由讀文，初步感知。
1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。
2、請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。誰來讀課文？（正音正字，鼓勵。）
三、概括全文，了解倒敘。
1、課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放。”故事的結果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念。”（說明懷念松鼠是事情的結果。)
2、課件出示第一自然段，請同學們齊讀。這是故事的經過還是結果呢？講解倒敘的寫作手法，當你知道這個結果，你的腦子中會想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習作中也可以運用倒敘的寫法。
四、進入課文，合作探究。
誰來讀讀文章的最后一個自然段，結合第一個自然段。我們知道了：我連續好幾個晚上都夢到了它，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？
（一）逮松鼠。
第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。
1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個字是什么意思？做動作區分這兩個字。
2、這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？
3、抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點和“我”對小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）
4、結合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。
（二）放松鼠。
1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學就可以站起來讀。
（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。理解“小俘虜”的含義。
（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進他們的內心世界。
此時，我剛想去摸摸你的時候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會想些什么，會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。
誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。）
（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。
2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來??陰沉地看著你。”而你呢，怎么表現的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？
3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學生讀。）注意評價。
4、此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）
（三）念松鼠。
我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？
1、自學8-10自然段，出示“自學提示”。
（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現？
（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會“落了地”？
（3）“我”和女兒身上有什么優秀的品質？
找一名學生讀一讀。
2、前后桌的同學交流一下。體會女兒的情感，總結這對父女的品質：善良，愛護小動物，有愛心??
五、延伸拓展，寫作訓練。
小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？
六、歌曲總結，升華情感。
播放《愛的奉獻》。這對善良的父女，把小動物的愛表現得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質樸無華。“人之初，性本善。”我相信，這個故事會化作一粒愛心的種子，在你們每個人的心田里生根、發芽、長大，你們都是善良的孩子，對嗎？你們都是有愛心的孩子，對嗎？那就讓愛心伴你們一路成長吧，下課！
板書設計
逮
/
喜愛
/
放— 那只松鼠 –-可憐
/
念 /
同情
《美麗的橋》
一、創設情境、導入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經20年了，突然有一天兄弟倆發生了紛爭，結果發展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨立閱讀、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
三、欣賞品讀、體驗感悟。
1．自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學生個別讀，師生點評。
2．小組欣賞品讀。
小組內輪讀，互相點評。
3．分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質。
1．你想對木匠說些什么？
2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1．讀《閱讀》中相關的文章。
2．閱讀“擴展閱讀”中的文章。
板書設計：
美麗的橋
反目成仇
重歸于好
溝通
《愛心項鏈》
一、激發情趣、引出課題。
1．展示項鏈圖片。
讓學生說一說對項鏈的了解，教師引出課題。
2．提問學生，看到課題最想知道什么。
二、讀文質疑、合作解疑。
1．自由讀文、感知文章主要內容。
2．交流讀書收獲，引導學生質疑。
3．小組討論：什么是愛心項鏈？
4．匯報交流。
三、感情誦讀、升華體驗。
1．分角色讀。
2．男女生賽讀。
3．指導背誦最后一個自然段。
四、回歸生活、拓展延伸。
有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈，愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個穿項鏈的人吧！
1．結合生活經歷，讓學生談一談曾經做過、聽過、見過或是自己接受過的有關“愛心”的事。
2．設計“愛心”廣告詞。
3．搜集有關“愛心”的名言警句。
五、課外延伸、拓展閱讀。
讓學生讀自讀課文和教師推薦的文章。
《回報親人》
一、創設交際情境。
1．師：同學們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關愛你的事嗎？（生講述）他們這么關心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？
2．播放情境課件（一個小男孩為媽媽洗腳的場面；一個女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。
二、交際過程。
1．自讀提示，確定交際內容，提煉交際要求。內容：
（1）要說出親人對自己的關心和照顧。
（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：
（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認真傾聽和評價。2．確定交際形式。
（1）集中交流，小組內交流練說。
（2）組內推選出最令人感動的故事講給全班聽。3．進行“‘感動班級’人物”評選。
（1）小組內評選：每個人把自己的故事講述給組內同學聽，評選出最優秀的參加全班“‘感動班級'人物”評選活動。
（2）班級人物評選競賽。評選條件：
1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實感人。
三、拓展延伸、感情升華。
假如此時此刻你的親人就在我們的現場，你想對他們說些什么呢？
《關心愛護他人》
教學目標：
1、圍繞“關心愛護他人”寫一篇記事的習作。要寫真人真事，寫清過程，寫出真實感受。
2、通過習作，使學生留心身邊的事，養成把自己身邊的事記錄下來的好習慣。培養關心他人，愛護他人的優秀品質。
教學重難點：
1、能把事情的經過寫清楚。
2、學會表達自己的真情實感。
教學準備：例文、小黑板。
教學過程：
一、回顧課文，自然引入
1、請同學們回憶一下本單元學習的幾篇課文，你們從中體會到了什么？
2、同學們都在用心感悟，本單元的主題思想就是教育大家要有一顆“仁愛之心”，在我們身邊還有許多關心愛護他人的事例，今天我們就用手中的筆來再現這些人間真情。（板書題目）
二、閱讀教材，審題立意
1、先請大家看書上的訓練題，誰來讀一讀，其他同學邊聽邊思考，習作要求我們寫什么？怎樣寫？（根據學生的歸納板書要求）
2、小結：學習任務已經明確了，本次習作選材的范圍很廣，不管是自己做過的或是聽到、看到發生在別人身上的，只要是體現關心愛護他人的事都可以寫，要求就是經過清楚，感受真實，題目自擬。
三、組織材料，自擬題目
1、生活中你遇到過不少關心愛護他人的事吧？那件事留給你的印象最深？先自己想一想，在和身邊的同學說一說。(學生分組討論)
2、誰來說給大家聽，其他同學可以給他提點小建議。
3、指名學生發言，適時指導學生選材，注意要符合主題內容。
四、編寫提綱，例文引路
1、我們已經選好了寫作素材，可是怎樣才能把文章寫得生動感人呢？有些同學開始皺起了眉頭。其實寫作文就好比烹飪一道菜肴，選好原料，但是更重要的是做菜的方法，放什么作料，掌握好火候，這樣才能做出美味可口的佳肴，否則就是給你山珍海味，做不好也會讓人難以下咽，浪費材料。
2、請大家看這篇文章(出示例文)，聽老師讀。
3、文章寫了一件什么事？寫得怎么樣？好在哪里？
4、總結寫作方法：①圍繞一個主題寫；②寫清事情的起因、經過和結果；③經過要寫得詳細具體；（抓住語音、動作、神態、心理）④用好詞佳句；⑤寫出真實感受。
5、說得這么多不好記呀，沒關系，老師再送給大家一個法寶，（出示小黑板寫作口訣）齊讀。
中心突出選材當，層次分明記心上；
詳寫略寫有方向，細節描寫要形象；
用詞準確語流暢，感情真摯心激蕩；
讀者腦中有映像，手寫我心是榜樣。
6、下面就請同學們互相練習把你要寫的這件事經過部分說得具體些，開始吧。
7、學生分組練說，指名說，師生互評。
五、動筆寫作，文中指導
1、由于時間關系我們先說到這，現在請大家拿出草稿本，完成你的作文大餐。
2、學生起草作文。
3、指名讀已完成的習作，其他同學邊聽邊想：他的文章是否按這次訓練重點來寫的。
六、課堂總結，升華情感
這節課大家用手中的筆，真實記錄了發生在身邊的愛心故事，懂得了關心是一種奉獻，是一種美德。讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。下節課我們繼續起草作文。
板書設計：
關心愛護他人
經過清楚——————————起因（略）感受真實
經過（詳）題目自擬
結果（略）
《語文七色光三》
教學目標：
1.練習區別形近字和在語言環境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。
2.學生積累關于仁愛之心的名人名言。
3.鼓勵學生走進社會，通過訪問、寫作等實踐活動，能用愛心與人相處。
教學中難點：提高學生區別形近字、近義詞和修改病句的能力。
教學時間：1課時
教學流程：
一、練
1.區別形近字區分形近字的練習，讓學生獨立完成。
2.區別近義詞。學生獨立完成書上的練習，然后集體訂正。讓學生利用近義詞進行造句練習。進一步辨別詞義。
3.修改病句。讓學生先讀一讀龍龍給我們的提示。學生嘗試獨立進行匯報交流，集體核對。
二、日積月累。
1.學生練讀這些句子。
2.在小組內進行交流。
3.擴展，向大家展示自己搜集的有關仁愛之心的名人名言。
三、知識窗。
1.學生獨立閱讀《餃子的來歷》
2.學生來拓展說一說自己收集的一有關餃子來歷的其他傳說。
四、總結
《賽龍舟》
一、任務分析：
1、教材解讀：這一單元的主題是“民族風情”，旨在通過教學讓學生了解民族風情，激發學生的民族自豪感和愛國主義的熱情。《賽龍舟》是第一篇主體課文。課文描述了在端午節這天某地賽龍舟的熱烈場面和龍舟競賽體現的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。課文按時間順序，寫人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現、龍舟競賽和賽龍舟的意義。作者重點抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現四個點來展現了龍舟競賽的熱鬧場面，語言精煉準確。
2、教學目標：
（1）讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、教學重點難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累、豐富語言。
二、學情分析：三年級的學生具有一定的閱讀理解能力，但是課文所寫的龍舟競賽的場面距離學生生活較遠，讓學生單憑語言文字感受當時的熱鬧場面有些困難，體會抓幾個點來進行場面描寫的方法更有難度，為此通過出示國片、播放視頻和觀察插圖等方式來填補學生認知上的空白。
三、教學策略：為了體現“工具性”和“人文性”的統一，既理解課文內容又領會文章主旨及寫作特點，我主要采用圖文結合，讀中感悟的閱讀教學策略。其中在整體感知環節，通過文中插圖與課文的對照弄清課文是從哪四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的，滲透抓住幾個點來寫場面的方法。在每一個方面的學習中，運用品讀比較、反復吟誦、對接生活等策略，使學生在讀中感悟，讀中理解。
四、教學過程：
（一）檢查預習，談話引入：
板書課題：賽龍舟。
師：這節課我們來學習第七課《賽龍舟》。
課前同學們已經預習了，字認會了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預習情況。[出示生詞：敲鑼涂滿拋下擊鼓起伏威武距離拳頭競爭激烈一式的短槳壯闊的場面禁不住禁止]開火車領讀
課文中還有這樣幾句話不容易讀準確，誰愿意挑戰一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯了糾正，跟讀。]
小結預習情況。有了大家課前充分的預習，相信這節課上大家會學的更輕松。
看題目，賽龍舟是指什么？
課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？
端午節是我國的一個傳統節日，對于我們北方孩子來說端午節有哪些習俗呢？[掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子]
而課文所寫賽龍舟則是我國南方人在端午節這一天最隆重的一項活動。我們在坐的每一個人都沒有親眼見過。這節課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
（二）通讀全文、整體感知：
1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？
2、交流：提示說清時間、地點及什么事。課文描寫了端午節這一天中午，人們在河堤上觀看龍舟比賽的熱鬧場面。
（三）圖文結合，精讀感悟：
1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？[龍舟、船手、觀眾]理解“人山人海”。
2、作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應位置標記出順序。[寫上1、2、3、4、等等]
3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。
4、這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個畫面？
5、交流：
預設：
（1）我會先把龍舟的樣子拍下來，因為龍舟很好看、很威武、很神氣。“它們就像一條條出海的蛟龍。長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天。”
理解“蛟龍”，體會比喻的妙用。長、顏色多、美。[出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。]
龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。[指名讀這兩句話。]
小結：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？
（2）我會選擇船手，因為他們很精神、很整齊劃一。“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動作，體會整齊美。
追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印象？
船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？[有人指揮]
為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團結奮進。那我們也齊心合力把這份整齊團結的感覺讀出來，好嗎？[齊讀一遍]
（3）我會拍下比賽的畫面，因為這龍舟比賽實在是太激烈了。“競賽進行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！
[對比讀，你認為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？
換成“一會兒”“一會兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？
“忽而”“忽而”和這幾個詞表示時間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。]
作者的用詞十分準確。小組競賽讀，看哪組同學看到的比賽最激烈。
播放視頻，再讀。
（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照。“堤上的人群激動地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。”[聯系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？[拔河、運動會上]帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀一讀這些句子。
6、同學們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結束了，人們對當時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項活動從古代流傳至今，僅僅是因為它的精彩熱鬧嗎？[齊讀最后一自然段]
是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。
（四）總結全文，體會寫法：
同學們，這節課你有什么收獲？
我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學到了場面描寫的方面，作者沒有籠統地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運動會拔河比賽的場面。
其實，在我國還有許多民族節日，希望同學們課后通過上網查找和詢問家長了解我國其他民族節日的來歷及風俗習慣，下節課我們交流一下。
五、教學媒體：電腦、課件
六、板書設計：
龍舟
威武
7． 賽龍舟 船手
整齊
團結
積極向上
比賽
激烈
力爭上游
觀眾
興奮
《爆竹聲聲》
教學目標：
1．學會本課的11個生字，會寫14個字。
2．會按照課文后面的思考題邊讀邊思考學習課文，理解課文內容。
3．會借助課文的重點詞句復述課文內容。
4．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間習俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。教學重點與難點：
教學重點：會邊讀邊思考問題，養成良好的讀書習慣。
教學難點：能抓住重點詞句，復述課文。
第1課時
一、教學目標：
1．學會15個生字，理解“接觸、風俗、延續”等詞語的意思。
2．會邊讀邊思考學習課文，理解課文第一段。
3．初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗，了解爆竹名稱的由來。
二、教學過程：
（一）、談話揭示課題。
誰能說出過年時人們喜歡用哪些方式慶祝節日?
燃放煙花爆竹是過年時我國人民喜愛的傳統的慶祝方式，在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的節日氣氛。
出示課題：爆竹聲聲。
（二）、聽錄音思考問題。
（三）、自學課文。
1、讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
2、劃出生字組成的新詞，想詞義，完成課堂作業.3、思考課后問題，找找對應的課文。
（四）、檢查自學。
1、認讀生字，識記字形(提示用形聲字的規律記字形)。
2、說說“接觸、風俗、延續”的意思。
3、指名分自然段讀課文，要求正確、通順。重點指導：膨脹(péng zhàng)瑟瑟(sè sè)畢畢(bì bì)剝剝(bō bō)
4、課文哪幾自然段是說同一個意思?用自然段歸并法給課文分段。
(爆竹名稱的由來；燃放爆竹的來歷；禁止燃放爆竹原因。)
（五）、學習課文第一段。
1、帶著問題邊思考問題邊默讀課文，劃出有關的詞句。
2、完成口頭填空：
爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用()做的，先()，再()，然后竹節()，竹筒內空氣()，最后竹子()。
3、討論，說說爆竹名字的由來；理解詞語：竹節、密封、膨脹。
4、讀第1自然段，找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式?(理解：震耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來?
5、正確、流利地朗讀課文第一段。
（六）、作業。
(1)抄寫生字詞語。
(2)完成課堂作業第3題。
第2課時
一、教學目標：
1．按照課文后面的思考題邊思考邊學習課文，理解課文第2、3段，理解“臨近、意外、廣泛”等詞語在課文中的意思。
2．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間風俗，為了安全和保護環境，自覺遵守在城市禁止燃放爆竹的規定。
二、教學過程：
1．復習引入。
完成課堂作業第2題，反饋，訂正。
2．學習課文第二段。
(1)帶課后問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。
(1)討論，引導學生理清傳說的行文脈絡。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發現、竹節趕怪物--燒竹節，嚇怪物，求安寧。)
聯系上下文理解：臨近、意外。
(3)輕聲讀課文，圈出每個過程中的重點詞句，準備把傳說講給大家聽，要求過程清楚，語句通順。
(4)指名說，同桌互相說，并評議。
(5)這一段中還有什么不理解的地方?
3-學習課文第三段。
(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹?
用上“因為??所以??”讀最后一個自然段的第一句話。
你還見過或聽說過這樣的事例嗎?簡要說一說。
小結：政府為了保障人民群眾的生命財產的安全，下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方沒有全部禁止，規定了燃放的日期和應該采取的安全措施。
4．正確、流利地朗讀課文2、3段。
5．作業：完成課堂作業第6題。
第3課時
一、教學目標：
1．會借助重點詞句復述課文內容。
2．能正確流利地朗讀全文。能用“每逢??人們??”的句式仿寫句子。
二、教學過程：
1．朗讀全文，說說每一段主要寫什么? 2．出示下表，選擇其中一欄完成。
重點句子重點詞語
爆竹名字的由來
燃放爆竹的來歷
禁止燃放爆竹
3．交流，在書寫投影片上寫出重點詞句。(可以根據學生的交流情況適當增減。)
重點句：最早的爆竹真是用竹子做的。
燒竹節，用以嚇跑怪物，以求得新年的安寧。
城市已禁止燃放爆竹。
重點詞：鋸保留火盆膨脹爆裂就是怪物
怪病意外竹節煮食往山頂逃風俗唐朝
火藥容易傷人引發火災
4．借助重點詞句按要求復述課文。
5．照樣子仿寫句子。
(1)出示例句：每逢新春佳節，人們要燃放爆竹。
（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句話和前面的半句話有什么關系?(表示兩種情況關系緊密，有規律性。)(3)說說“每逢什么時候，人們干什么”。
(4)完成課堂作業第5題。
6．從課文中摘錄表示聲音的詞。
(1)摘錄詞語，積累詞匯，完成課堂作業第4題。
(2)根據摘錄的詞語，分別說說：(什么東西什么時候)發出(什么聲音)。
板書： 爆竹聲聲
名字由來——燃放爆竹——禁止燃放
（）（）（）
（括號里的內容由學生根據自己的理解填寫。）
《高山族豐年節》
教學目標：
1、學習課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節的。
2、了解高山族的風俗，增強學生的民族自豪感。
3、訓練學生的略讀能力，培養學生根據需要搜集資料的能力。
4、認識本課11個生字。
教學流程：
一、播放歌曲《愛我中華》，通過優美的畫面、動聽的歌聲把學生帶到《快樂讀書屋》四《高山族豐年節》
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把本課的生字用筆作上記號，并多讀幾遍。
2、同桌互動。同桌輪流讀課文，比一比誰讀得正確、流利、有感情。
3、同桌互查識字情況。
4、指名讀，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
5、學生匯報。
三、精讀感悟
（一）小組合作學習
1、教師把學生提出的不懂的問題進行梳理，用多媒體出示（根據學生前面回答的情況取舍）
（1）慶豐年節的目的是什么？慶豐年節應做哪些準備？人們是怎樣歡慶豐年節的？
（2）舂米舞是怎樣的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服飾、準備什么道具，又是如何表演這個舞蹈的？
2、四人小組合作學習，探究上述問題。
3、班級內交流、匯報。
4、學生再有感情地品讀課文。
（二）學生匯報收集的資料。
1、教師把學生收集的資料進行分類整理。
（1）高山族禮儀方面資料。
（2）高山族服飾圖片。
（3）高山族住所、婚姻、葬禮方面的資料。
（4）其他民族傳統節日的資料。
2、學生分類展示資料。
3、教師小結學生收集資料情況。
四、拓展閱讀，延伸課外
1、閱讀《閱讀》中相關的課文。
2、建議學生學會一種民族舞，增強民族自豪感。
《賽馬三月街》
教學目標：
1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過閱讀課文了解白族的民族節日三月街，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3.情感態度和價值觀：培養學生遇事要沉著、不慌張的思想品德，產生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
1.學習“我”勇于參與的精神，教育學生遇事要沉著、不慌張。
2.學習作者按發展順序對活動場面進行描寫的方法。
一、創設情景、導入新課
1.師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？
生：56個。
師：對，白族就是其中的一個，白族人民有一個非常熱鬧的節日—“三月街”，你們想去看看他們是怎樣過節的嗎？下面我們就同課文中的“我”去參加這個節日吧！
2.板書課題：賽馬三月街
(生齊讀課題)
二、自讀感知
1．自讀課文前提示、明確閱讀要求
（生說提示要求）
2.自讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
(生讀文）
3.開火車朗讀，其他生糾正錯誤。
4.快速瀏覽課文，然后提出疑問：三月街是白族的盛大節日，喜慶的氣氛十分誘人，賽馬場上還發生了什么意想不到的事呢？
(生想好后回答）
三、細讀課文、讀中感悟
1.師出示課件，學生看圖，感受賽馬的那種激烈的場面。
師：賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，那么賽馬場上發生了一件什么意想不到的事呢？
（生動筆畫出）
生：是作者在賽馬過程中的馬搗亂。
2.小組互動，理清課文記敘順序
（1）師：在小組中用你喜歡的方式讀課文，并說一說文章是按怎樣的順序記敘的，重點寫了什么。
生：按賽馬前—賽馬中—賽馬后的順序來寫的。
重點寫的是賽馬中發生的事。
（2）討論：這件事如果是你遇到了會怎么做？
生1：哭了，放棄比賽
生2：遇到事情要沉著、不慌張
師：對，無論我們遇到什么事都要沉著、不慌張。那你能把賽馬中發生的事有感情地讀一遍嗎？
生：非常愿意
3.指導朗讀第七自然段：讀出節日的歡樂氣氛及“我”心理變化。
師：賽馬激烈時，應讀出什么語氣
生：讀出緊張的心情
（生讀，師適當點撥）
師：你還喜歡讀哪個自然段。
生：第二自然段
師：應該用什么樣的語氣讀
生：應該用焦急、迫切的語氣去讀
四、落實生字
1.出示含有生字的文中的詞語！生自由練讀
2.學生互讀互查
五、作業：你讀得最好的那一段展示給大家。
六、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？
（學生自主交流）
板書設計
賽馬前 — 準備
賽馬三月街
賽馬中 — 場景
和諧精神
突發意外
賽馬后
《神話、傳說、民間故事大家談》
教學目標：
1、學生搜集、準備故事，并能完整地講出來。
2、在聽講故事中受到故事內容的熏陶和教育。
教學重難點：
學生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。
教學流程：
一、準備階段。
課前布置學生在課下通過查找書刊、向長輩詢問、上網等方式，搜集神話傳說或民間故事，做在班上交流的準備。
二、匯報交流。
在課前，可以用教師搜集的動畫片、圖片等先來調動學生的積極性，然后引出交際的話題。教師可以設計這樣兩個板快來充分調動學生的互動。
（1）個人展示：指名給大家講故事。
（2）小組競技：小組商討選出代表，進行講故事比賽。
為了培養學生的傾聽、評價能力，要確定評價的標準：
①故事講得完整：40分
②表達流利、清楚：30分
③講述生動、有感情：30分。
讓學生依據評價標準，來給講故事的同學打分。
（為了給每個同學成功的自信，培養學生樂于助人的興趣，可以設立這樣幾個獎項：個人優勝獎、小組優勝獎、勇氣獎、參與獎等。如果能對別人講的故事給予補充，可以額外加分。）
三、課外延伸：
(1)搜集國外的民間故事和神話傳說;
(2)整理一個傳說或故事，寫下來。
《過節》
教學目標：
1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。
3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。
教學過程
一、談話導入，引出課題
同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說說自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。
2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景，打開思路
1、播放錄像。
春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅??
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉??美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）
《語文七色光四》
教學過程
一、談話導入
（貼七色花）同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦！（板題）相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動，合作探究
（一）練
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現在，同學們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。（生說）
師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會。”小狐貍提的是什么問題呢？現在同學們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、生說）
師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎？
我找同學讀一下第三題的要求（生讀）
現在同學們趕快給他們對號入座吧！（生寫）指名說指名讀
師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。
（二）知識窗
1、新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯，現在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯？(生說)
2、那大家對對聯了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
（三）日積月累
2007年春節已經過去了，在過春節時，不知同學們都干了些什么？（生說）今天我們學習一首關于描寫春節的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸
你還會背關于其他節日的古詩，背給大家聽。（生背）
師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養呀，做一個自豪的中國人！
四、教師總結
這節課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。
《趵突泉》
教學目標：
1、通過引導學生搜集資料，朗讀課文來理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力
3、正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。
教學難點：掌握作者的寫作方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、抓住線索，質疑“美”
1、你們平時看見的泉是怎樣的？（指名說）
是啊，我們見過“泉眼無聲惜細流”的山間天然小泉，也見過噴水如花的城市人工噴泉，那你們見過趵突泉嗎？老師也沒見過。誰在預習時已經解決了這個名字的意思呢？你想象中它應該是怎么樣的呢？
果真如此嗎？那就讓我們趕快到課文中去領略一番吧！
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、是啊，這樣的趵突泉對于濟南到底意味著什么呢？課文有個句子就很生動地寫出來了，請大家在課文中找一找。
4、出示：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
從中你能感受到什么？能把你的感受讀出來嗎？
5、過渡：趵突泉真的那么美嗎？我也感到很疑惑！那就讓我們追隨作者的文字先去看看大泉吧。
二、品讀文本，感受“美”
1、默讀第三自然段，畫出寫大泉的句子，自己好好讀讀，從中你感受到了什么？
2、交流。
出示
①請大家輕聲讀讀這段文字，讀著讀著，你的腦海中會浮現出什么樣的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滾）
把你的感受讀出來！
表演體會：它們又是怎樣翻滾的呢？誰能用手勢來表示一下？
（要知道它是晝夜不停地翻滾，你的手勢改一改，大一些，累了吧。）
②它疲憊了嗎？退縮了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示句子。
同學們讀讀這句話，你從中感受到了什么？你是從哪個詞體會到的？能讀出來嗎？
讓我們再來讀讀“冒，冒，冒”這三個字。讀著讀著，你眼前仿佛出現在了怎樣的畫面？讀出它的噴涌不息，讀出它那強大的自然力量。
過渡：你的朗讀浮現出這樣一幅畫面。（課件出示圖片）
③是啊，大自然是那么神奇、那么偉大，所以只要你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。
把你的感受讀出來，齊讀。
④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。然而冬天的趵突泉更好！
（2）出示寫趵突泉冬天的句子。
①（指名讀）冬天的趵突泉給你留下了什么印象？輕輕讀讀“飄蕩”這個詞，你仿佛看到了什么？
讓我們把這仙境一般的畫面讀出來。（再次指名讀）
②聽了你的朗讀，我眼前仿佛出現了一幅這樣的畫面。（課件出示圖片）畫對這樣的趵突泉，誰愿意再來讀一讀？（指名讀，齊讀）
③面對此景，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
三、品味語言，創造“美”
過渡：小泉比這大泉還更有趣呢！
1、輕聲讀第四自然段，邊讀邊在腦海里想象這是怎樣的小泉，給它們取個名字，并把名字寫在旁邊。
2、選你最喜歡的小泉好好讀讀，讀出它的樣子，讀出你對它的喜愛。
3、誰愿意把你最喜歡的小泉讀出來與大家分享一下？（指名讀，讀后問：你給它取的名字是？為什么喜歡它）
預設：大魚吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。
（在學生講解過程中，教師可以適當地用手勢來表示）
4、池邊小泉僅僅就只有這些嗎？你從哪里知道的？來，拿起筆來把其他的小泉寫下來。（想象說話）
課件出示：（練筆，交流）
5、面對這么多姿態萬千、妙趣橫生的小泉，難怪作者說——（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。
四、觀看錄像，升華“美”
1、“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”你覺得這個一半，是不是就是數學上所說的一半？（突出它的美、它的作用大）
2、過渡：這么美的泉，如果滑親眼目睹，將會是一種遺憾。現在我們就一起去領略一下。
3、學生觀看錄像
4、升華：在親眼目睹了這泉后，我們越來越堅信：（齊讀）假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。這么美的泉真是讓人流連忘返，拿起書我們再一起來讀一讀。（配樂朗讀第三、四段）
五、拓展文本，延伸“美”
因為趵突泉有著人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠隨處涌，金線自然牽。
關于趵突泉，還有許多的詩句和美麗的傳說呢！這個留給同學們課外去查找資料。
板書設計：
千佛山 清淺鮮潔
中國-----濟南-----趵突泉：晝夜翻滾
贊美
大明湖 五光十色
《香港之夜》
教學目的：
1、學習理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
3、在學習中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想像互相結合”的寫作方法，及聯系上下文和生活實際理解詞語做到學以致用。
4、通過學習更加熱愛祖國，深刻體會祖國統一的重要性。教學重點為、難點：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：
多媒體課件 《東方之珠》歌曲錄音
視頻短片 教學過程 ：
一、創設情境，激趣導入
師：在這春暖花開的季節，大家的心情都很好，老師在心情好的時候就喜歡聽歌，今天老師給大家帶來一首好聽的歌。（放歌曲《東方之珠》，聽一半）好聽嗎，誰知道這首歌中唱的是哪座城市嗎？（香港，簡介香港）香港是一座美麗的城市，它的夜景更是迷人，今天我們就跟著巴金爺爺一同走進香港之夜。(板書課題，強調“港”字的寫法)
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文。(注意要讀準字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)
2、快速讀文（給課文標出自然段序號）
說一說香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個字表現出來。(板書：美)香港的夜真有那么美嗎？你是從哪幾個自然段中知道的？（4~6自然段）
三、品讀感悟，以讀悟情
1、指導學習課文第四自然段。(1)指名讀：對面的香港是什么樣的？說說對面的香港美在哪？（出示課件）
（2）師生配合讀文，師讀描寫海和天的，學生讀描寫香港的。在讀的過程中 想一想 老師讀的景物有什么特點？你讀的景物又有什么特點？
師：這種寫法叫做對比，那用這種方法會更讓人覺得(生答：亮)提問：
①“萬顆星點”是什么樣啊？
② “聚合”什么意思？（板書：星點聚合）
③“萬顆星點的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？（出示課件：根據畫面說一說。）
2、指導學習第五自然段
(1)用自己喜歡的方法讀第五自然段(2)香港為什么會成了“星的山”呢？
①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面一句好不好，為什么？(小組交流，匯報)②師補充講解：因為香港的面積小，建筑物高的比較多，又依山而建，因此，巴金爺爺看到的夜色中的香港 就如同星的山。
④(播放課件)欣賞香港夜景的美。帶著一種贊美之情讀這一段。（多種方式朗讀，有感情朗讀）
(5)師：從同學們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現了耀眼的光輝。
我們用聯系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學們也可以運用這樣的辦法聯系上下文去理解更多的好詞好句。
過渡：此時我們的心已經走進了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯翩，他都想到些什么呢？
3、指導學習第六自然段：
（1）同桌合作 ： 邊讀邊畫想一想遠觀香港，給人什么樣的感覺，巴金爺爺都會想到些什么呢？(匯報交流)（板書：靜寂柔和）
（2）“忘我” 是什么意思？（忘記自己）忘記自己，那想著什么呢？為什么會達到這樣的境界呢？（板書：忘我）師：作者在寫景時根據景物的特點加進了自己的想像，就把景物寫活了。以后我們在寫景的作文中也要運用實寫與想象相結合的方法。
（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。（出示課件）
5、自學第七至九自然段：
師：同學們的心已經深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山” 船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（小組討論）
(1)過渡：船愈行愈遠，走進群山，走進黑暗。爺爺的心情又是什么樣的呢？（以為自己在幻景之中，對香港的不舍）
(2)理解什么是幻景？（板書：以為幻景）
(3)這里為什么會覺得是一種幻景呢？（板書：留戀）
四、回顧全文 總結文意
快速瀏覽課文想一想：作者的朋友為什么會說：“香港的夜很美，你不可不看!”
六、總結升華：讀完了文章真有一種馬上就去香港旅游的想法，可是我們離香港太遠，那我們就來飽一下眼福吧。（放一段香港夜景的視頻）
這是巴金爺爺在1933年寫的文章，事過境遷，時隔78年之后，香港曾經是英國的殖民地，如今的香港已經重新回到了祖**親的懷抱，是我們中華民族不可分割的一部分。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!應該是更美，更亮了。（繼續播放歌曲《東方之珠》）有句話說：行萬里路勝過讀萬卷書，希望同學們好好學習，長大去香港看一看，相信那時的香港會建設得更加美麗，我們的祖國也將更加繁榮昌盛！
板書設計：
星點聚合 贊美 香港之夜
靜寂柔和 忘我
以為幻景 留戀
《古詩三首》
教學目標
認識本課的4個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學重難點
朗讀、背誦古詩。
體會作者的思想感情。
教學時間：一課時
教學流程：
指導學習《望洞庭》
解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）
⑵ 介紹詩人：
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。２、初讀：
自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協調。
你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
⑵ “潭面無風鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風平浪靜。（未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上）。
二、學習《題西林壁》。
教法同上。
解題，了解詩人。
初讀。
讀通，讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。
精讀質疑。
重點：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（師生互相討論、共同交流，達到明白詩意，能夠體會作者的思想感情）
不識，看不透。緣，因為。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態、千變萬化的廬山真面目，只因為我身在廬山之中啊！
朗讀、背誦。
三、自學《華山》
這首詩淺顯易懂，放手讓學生試著用上面的方法以小組為單位自學（自學檢查——質疑討論——熟讀成誦）。
四、拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
《花果山》
教學目標
正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識本課9個生字。
了解花果山的美麗與神奇，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重難點
了解花果山景色的美麗與神奇。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排
一課時
教學流程
巧設情景，激趣導入
同學們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實是一個福地洞天。其實在我國真有一座花果山，同學們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒有關系？好，今天老師就帶領大家一同走進“快樂讀書屋五”，共同領略人間仙境《花果山》吧！（板書課題）
初讀課文，整體感知。
自由讀課文，借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
指名分段讀課文，師生共同正音。
用你認為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點？
交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）
細讀質疑，合作探究。
仔細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。
同桌討論，共同探究。
默讀課文，畫出你認為最能表現花果山美麗神奇的地方，認真讀一讀。
小組交流、匯報、總結。
從三方面寫了花果山的美麗和神奇：
花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風景優美；
花果山的名勝
花果山的洞穴和飛泉。
品讀感悟，讀中悟情
選你最喜歡的語句，和同桌互讀欣賞
用你最喜歡的方法把你認為最美的地方讀出來，請大家欣賞。（指名讀）
師生共同評價，指導朗讀。
展開朗讀比賽，進一步領悟花果山的美麗和神奇。
認識生字，會讀會用。
學生自讀生字，同桌間互相說一說識字的方法。
出示生字卡片，快速認讀生字。
出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
開火車認讀，并給你讀到的這個字組一個和文中不一樣的詞。拓展延伸。
學當小導游，向你的游客介紹你所了解的花果山。
《說四季景色》
目
標
1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。
2、激發學生熱愛大自然的思想感情 重
點 流暢地表達 難
點 說話清晰、流暢 教
具 圖片 教
程
一、創設情境，描術話題
出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節的景色，是怎么看出來的，引出課題。
二、生生互動，小組交流
1、讀懂書的要求，明確這節課的內容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發言，師生評議。
四、小結：總結學習情況
五、作業：觀察一處景物
《周圍也有好景物》
教學目標
1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。
2、能夠在平凡的生活中發現美。
教學重難點
培養觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。
教學時間
一課時
教學流程
一、啟發談話，明確要求。
組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。
1、寫一處自己周圍的景物。
周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。
2、把景物的特點寫具體。
3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。
二、說說你周圍有哪些景物。
三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。
1、說清楚這處景物在什么地方。
2、概括出這處景物的特點。
3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。
4、想想你有什么樣的心情和感受。
四、班級匯報，師生評議。
從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。
五、動筆起草。
《語文七色光五》
目
標
1、區分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2、體會景物特點，選擇恰當的形容詞，用打比方來使詞句更加生動形象。
3、欣賞對聯的對偶美。
4、讀懂古詩，擴展學生的知識。
重
點 詞句訓練，積累知識。
難
點 運用比喻手法描寫景物
教
具 圖片、詩句
課
時 2
第1課時
教學流程：
一、創設情境
談話導入，引出宗代知學習
二、日積月累
我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。
1、出示岳陽樓及對聯，讀后問：你怎樣理解這副對聯的？
2、出示桂林山水圖片，問：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無雜木，山水有清音”這樣的對聯，說說你的理解。
3、出示大明湖聯，談談自己的理解
4、這樣的對聯，我們要把它積累起來。
三、練：
1、學習打比方：
1）小組內討論怎樣比喻恰當、生動。
2）匯報選最優秀的作為答案。
2、填恰當的詞語師生共同討論完成3、區別形近字組詞
四、知識窗
請同學們自讀教科書，然后說一說你讀懂了哪些？
五、小結：山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛護。
六、作業：搜集古詩
第2課時
教學流程：
一、創設情境
大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩中欣賞四季的美景。
二、探索交流：
1、這節課我們來開個“四季古詩朗誦會”比一比看誰搜集的古詩多，朗誦的好。
2、學生在小組內交流自己搜集的古詩。
3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩。
4、你喜歡哪個季節？你能不能也好照寫詩人那樣寫一首小詩？
5、你喜歡哪首古詩，把它背下來好嗎？
6、展示自己的作品。
三、小結：希望同學們多積累語文知識豐富自己的語文積累。
四、作業：預習下一課
《王獻之練字》
教學目標：
正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程
一、欣賞字帖，談話導入課題：
書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來學習《王獻之練字》一課。（板書課題）
二、學習交流：
初讀課文
（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??）
（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）
學習交流
（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？
學生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個詞？聯系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。”
（2）齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？
指導朗讀：重點指導讀出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）
（3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）
三、創新訓練
1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？
四、小結：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設計：
自滿
王獻之練字
秘訣
勤學苦練
大書法家
第二課時
復習檢查，整體導入。
通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？
指導朗讀課文。
找出能夠體現人物性格的句子，多讀一讀。
以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務的心理活動，讀出人物的特點。
積累內化。
自選詞語，能結合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。
識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.布置作業：
把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。
《寓言兩則》
教學目標：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發。
學會寫本課13個生字，認識7個生字。
教學重難點：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發。
教學時間：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學習《知了學飛》。
1、學生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說說知了是怎樣學飛的。
照樣子寫詞語：
爬來爬去東張西望
用以上兩個詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報交流。
三、學習《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。
第二課時
一、復習檢查，整體導入
這兩則寓言對你有什么啟發？
二、指導朗讀。
《知了學飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態和動作要重讀，兩次出現的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。
小組練習復述。
推選復述優秀者進行表演復述。
四、識字寫字。
認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。
寫字。
注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。
《字字皆辛苦》
教學目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。
認識本課10個生字。
教學重難點：
感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
一課時。
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。
這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創作出來的呢？引入課題。
二、初讀課文，整體感知。
借助拼音，把課文讀通順。
再讀課文，圈畫出課后要求認的字多讀幾遍。
說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態度認真）
三、自學交流。
學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。通過做標記、做批注的方式來自學。
班級交流自學體會。
四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。
找出自己感受最深的句子在小組練讀。
指名讀，說說自己為什么會那樣讀。
五、檢查認字情況。
生字卡片，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進行。
六、拓展。
推薦閱讀：《憫農》
（一）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
《成功之路》
教學目標：
通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識本課7個生字。
教學重難點：
感受羅丹工作時的聚精會神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、直接出示課題，讀題生疑。
是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？
二、讀書交流。
自由讀，把課文讀通順。
用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。
小組交流：成功之路到底是什么？
匯報，師生共同討論補充。
三、朗讀感悟。
找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。
同桌對讀。
指名讀，進一步體會羅丹的精神。
重點指導讀的句子：
往后退了一步，側著頭仔細端詳。“是的，我想沒有什么毛病了。”
但審視了一會兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起??”
小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里??這里??”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細細觀察。然后又把架子轉過來??有時加點泥。
如此持續了半小時，一小時??他沒對我說一句話。除了創造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。
理解和感受最后一段話的含義。
多讀幾遍，聯系羅丹對工作的態度談談自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。
五、檢查識字。
《成功的法寶》
教學目標：
1．培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
2．指導學生抓住景物特點進行細致描寫。
3．培養學生善于發現美、感受美、描繪美的能力，培養學生帶著情感觀察事物、描述事物的能力，使習作真正成為學生“自我表達和與人交流的需要”。
教學重、難點
注意抓住景物特點進行細致描寫。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、做前準備。
1．課前觀察身邊的景色，選擇自己喜愛的一處認真觀察。
2．把觀察到的內容記錄下來。
二、做中指導。
1．啟發談話，激發興趣。
我們身邊有許多美麗景色，你在生活中觀察到了哪些好景物？（出示課題）
2．那么，這次作文的要求是什么呢？（讀書后回答）
明確：（1）寫自己周圍的一處景物；
（2）把景物的特點寫具體；
（3）寫完認真檢查，注意語句寫通順，不寫錯別字。
3．選材。
下面請同學們拿出觀察記錄，讀一讀自己觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
4．習作指導。
師問：同學們，我們已經知道描述一處景物必須按一定的順序，把景物的特點寫具體。那么如何寫具體呢？（出示范文片段或課文片段）
總結：寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。
5．編列提綱。
根據你準備寫的內容確定一個合適的題目。
哪些段落要對景物的特點具體描寫，在提綱中做上記號。
同桌互評提綱。
6．下面請同學們依據自己的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。
《語文七色光六》
教學目標：
掌握漢字構成的一些規律。
會填字組成語，并會運用這些成語造句。
能找出句子生病的原因，并能正確修改。
積累有關學習方面的諺語或名言。
自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。
教學重難點：
學習和掌握漢字的構成規律。
教學流程：
練
觀察，找出
觀察這兩個部件有什么不同。
觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。
匯報自己的發現。
再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。
成語補充完整并選兩個造句。
學生獨立填寫，師巡回檢查。
指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。
造句。自選詞語，自由發言。
注意拓展思維，避免趨同。
修改病句。
讀句子，找出句子生病的原因。
學習用修改符號修改病句。正確答案：
在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復）
為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當）日積月累。
本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言。學習方法：
學生自讀。
指名讀，糾正錯誤讀音。
同桌互讀，說說自己對每句話的理解。
熟讀，試著背誦。知識窗。
讓學生試著說說題目“腳踏實地”的意思。
學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。
小組交流讀書體會。
聯系實際舉一些腳踏實地的例子。
四、作業：
搜集一些有關讀書方面的諺語或名言。
《不吃無主梨》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
2、進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談談自己的體會。
3、通過學習，養成做人做事有嚴格道德原則的精神。
4、認識本課9個生字，會寫12個生字。
教學過程
一、讀通——初獲感受
1、語言導入：同學們，在上課之前，老師想對同學們做個調查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天，老師給大家介紹一個人，他叫許衡，你們想了解他嗎？他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節課，我們就學習一則關于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個故事主要寫了許衡的一件什么事？
3、學生概括主要內容，教師相機板書課題。
4、理解“無主梨”的意思。
二、讀懂——內化初悟
1、默讀課文，思考：你認為許衡不吃無主梨的這件事做得對不對？
2、生生討論、匯報。
3、由學生的匯報引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。
4、指導朗讀13自然段，體會許衡的想法，進而理解他的做法。
三、讀透——情思結合
1、創設情境，境中探究。
（出示多媒體課件）把學生帶入故事中的情境，設身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。
①讀出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
②讀出發現梨樹后許衡朋友的興奮狀態，畫出表示動作的詞語，理解發現梨樹后的興奮心情。
③學生說出此時自己的真實想法。再對比許衡的做法，體會他的品質。
2、角色朗讀，語境體驗。
分角色朗讀許衡與朋友的對話，更深刻地理解許衡的性格和品質。
3、表演展示，提升情感。
以學習小組為單位，組內分角色排演這個故事。然后班級匯報。
四、拓展——呈現個性
1、學生談對許衡敬佩的理由。
2、學生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
3、教師總結。人人都應該遵守社會公德。
《小珊迪》
第一課時
教學目的：
1、學會本課4個生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文主要內容。
教學過程：
一、談話導入：
一百多年以前的英國，當時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學習本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質。
四、指導初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內容是什么？課文那些地方使你特別感動？
2、學生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學習交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發展順序敘述的，主要內容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結學生討論結果。
第二課時
教學目的：
分角色朗讀課文，進一步抓住課文主要內容學習小珊迪誠實善良的品質，珍惜今天的幸福生活。
教學過程：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續學習這一課。
二、學生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內容是什么？
三、全班討論發言。
板書：
愛丁堡： 早上：請求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉睛 感激
四、指導學生分角色朗讀課文。同學評價朗讀情況。
五、教師總結過渡：
課文中的故事情節很動人，哪一點使你特別感動呢？
六、學生默讀課文回答以上問題。分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個故事你覺得我們應該向小珊迪學習什么？(板書：誠實善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習3），讀下面的句子體會句子中帶點詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內容用自己的話講給別人聽。板書設計：
小珊迪
愛丁堡：早上：請求糾纏
晚上：撞到受傷目不轉睛感激
美好品質：善良誠實
《盲道上的愛》
教學目標：
1、體會“盲道上的愛”,加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。
2、默讀課文，提高閱讀速度。
3、認識8個生字。
4、進行擴展閱讀，提高閱讀量，培養閱讀能力。
教學重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學難點：體會文章思想感情，加強關愛殘疾人的社會責任感。
教學流程：
一、談話導入
自讀閱讀提示，板書課題。
二、自由讀文，質疑解疑。
1、自由讀課文，圈畫文后生字，結合文中語句多讀幾遍。
2、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。
3、自由質疑，師生共同討論答疑。
三、體驗與感悟
1、模仿盲人走走盲道，體驗一下盲人的感受。
2、說說讀過課文之后自己的感受。
3、說說自己在平時的生活中是否見到過殘疾人，心中有什么感受；當他們需要幫助時我們該怎么做。
四、語言實踐。
1、講講“盲道上的愛”這個故事。
2、用“磕磕絆絆”“居然”“真切”“掛念”各說一句話。
五、識字。
讀識字卡片，說出文中包含的詞語或句子，再自己組組詞語。
六、擴展閱讀。
1、閱讀《閱讀》中的相關文章，用自己的話說說文章大意及讀后感。
2、閱讀《傘》（課件出示）。
《誰會臉紅》
教學目標：
1、對照詩中列舉的不講社會公德現象，檢點自己的言行，自覺加強社會公德意識，并注意提醒身邊的人遵守社會公德。
2、默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。
3、認識文中13個生字。
4、進行擴展閱讀，擴大閱讀范圍，培養略讀能力。
教學重點：
默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。
教學難點：
自覺檢點自己的言行，加強社會公德意識。
教學流程：
一、導入新課
從“閱讀提示”中的“臉紅”導入本課。
二、自讀課文，理解詩歌大意。
1、自由讀課文，圈畫文后生字，結合文中語句多讀幾遍。
2、默讀課文。
說說詩歌中列舉了哪些不講公德現象。（本環節結合課件進行）
三、聯系生活，自由談論。
1、讀了詩歌之后“對號入座”，你會臉紅嗎？
2、在生活中你還見過哪些不講公德的行為？
3、面對不講公德的行為，我們該怎么做？為了使更多的人樹立起公德意識，我們應該做些什么？
四、語言實踐。
1、模仿詩中的2、3、4、5節，把你見過的一種不講公德行為寫下來。
2、寫出下面各詞的近義詞。
（1）銘記
（2）喧嘩
（3）譴責
（4）作崇
（銘刻）
（吵鬧）
（責備）
（搗亂、搗鬼）
3、成語填空。
大（）大（）（）手（）腳無可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）舉歸（）到（）
五、識字。
讀識字卡片，說出生字在文中的詞語或句子，再自己組組詞語。糾正同音字或形近字混淆的現象。適當造句。注意“塞”是多音字，三個音：sè sài sāi。
六、擴展閱讀。
閱讀《閱讀》中的相關篇目，用自己的話說說文章大意及讀后感受。
《我們應該怎么做》
教學目標：
1、引導學生通過口語訓練，樹立遵守社會公德的主人翁責任感，加強社會公德意識。
2、能正確、流利、自然地用普通話進行交流或表演。
3、認真傾聽他人講話，能表達一定的看法或感受，能比較準確地進行評價。
教學重點：能正確、流利、自然地用普通話進行交流或表演。
教學難點：通過口語訓練，強化社會公德意識。
教學流程：
第三篇：三年級上冊語文全冊教案(教科版)DOC
課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：
教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。2.學會書寫13個生字。
3.積累并在口語、習作中運用?半信半疑??不約而同?等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內容。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。
2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟
第二課時
日 期： 教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示?看?和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
委屈
三、實踐活動： 把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：
課 題：2母親的帳單 時 間：
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。
3.認識11個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。
第一課時
教學流程：
一、談話導課，板書問題。
二、讀書指導。
1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點，引導學生合作學習。互相討論對小彼得和母親的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。
3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：
媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？
板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬
媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧
第二課時
日 期： 教學流程：
高興無私
一、積累內化。
1.完成課后?練?的內容 2.獨立完成?字選詞語?。3.背誦課文最后一個自然段。
二、遷移練習。
1、讀生字卡片，認識文后11個生字。
2、指導寫字。
3、實踐活動。
三、作業
寫一篇日記（結合課文）教學反思：
課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：
教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。2.認識10個生字。
教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。教學流程：
一：直接導入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會?親情?表現在家庭的方方面面
三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：
課 題： 看不見得愛 時 間：
教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解？
1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結 教學反思：
課 題：能說會寫 轉述 時 間：
教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。
2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。
教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。
2.積極參與角色表演，態度自然大方。
教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：
一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。
2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。
認真聽 聽清楚 抓要點 說明白
二、創設情境，練習轉述。
1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。3.表演匯報，同學評議。
三、課外拓展，聯系生活。
四、總結。
五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。
教學反思：
課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標
1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。
3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。
4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點
前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。
教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時
第一課時
教學流程
1． 練：
（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。
先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。
學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。
題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：
第二課時
日 期： 教學流程： 1． 日積月累。
讓學生讀一讀，背一背，積累下來；
同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗
（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。
對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。
先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。
最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：
課 題：3《沙漠里的船》 時 間：
教學目標：1.學習本課生字新詞。會用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。
3.背誦課文第一段。
4.教育學生學科學、愛科學
教學重點：課文第一段。
教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。
教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法
教學準備：多媒體電腦課件
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、激發興趣，引入新課。
1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。
2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？
二、精讀課文第一段。
1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？
（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）
2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？
1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。
2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。
6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。
3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？
（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）
4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。
5、學生試背誦課文第一段。
三、略讀課文第二段。
1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？
2、小組討論匯報。1）給人帶路。2）預報風沙。3）能馱東西。
四、總結全文。
1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？
2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船
生理特點 特殊本領
身高脖子長--------望得遠
嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路
鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙
腿上有胼胝--------不怕燙
腳掌寬又厚--------不陷沙
背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：
第二課時
日 期： 教學流程：
一、積累內化
1、完成反義詞練習。
二、遷移練習
1、認讀生字。
2、知道書寫13個生字。
三、實踐活動。
1、屏幕展示各種動物。
2、激趣：你最喜歡什么動物？
3、議一議：它有什么特點和作用？
4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。
六、作業
仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：
課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：
1．認識本課4個生字。2．朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后?還舍不得那些雪猴?的原因。
4、培養人與動物和諧相處的意識。
教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。
教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。
教學時數：2課時
第一課時
教學流程：
一、導入
講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。
二、初讀課文，自主學習
讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：
1．雪猴有哪些特點？
2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？
3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？
三、合作研討
1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：
文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點點頭?，?閃進?，?躥到?等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點。
2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人
猴 來客人 送禮物
出操
3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：
（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。
（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。?雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講?。
（3）懂得體貼。?一次，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。?
（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，?猴王帶領它的部下把我們團團圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。
從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）
4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。
5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源
于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。
四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操
} 深厚感情
預報天氣情況 教學反思：
第二課時
時 間： 教學流程：
一、積累內化：
1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。
2、自選詞語，學生獨立完成。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、書寫13個生字。
三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？
（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？
六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：
課 題：快樂讀書屋二 動物的?個人衛生? 時 間： 教學目標：
1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞?個人衛生?的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：
1． 了解幾種動物是怎樣搞?個人衛生?的。2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞?個人衛生?的圖片 教學時間：1課時 教學流程：
1．激發情趣，導入新課。
出世圖片小鳥用水搞?個人衛生?的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的?快樂讀書屋?讓我們去動物世界看看，動物怎么搞?個人衛生?的。
2．自讀自悟，整體感知。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組內?開火車?讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。
（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞?個人衛生?的不同方法。
（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。
動物搞?個人衛生?的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。
（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：
課 題：青蛙 時 間： 教學目標
1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：
通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：
1．謎語導入，激發興趣。
?有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂讀書屋?帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。
（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。
（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點，化解難點。
（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：
1）青蛙是怎樣捉蟲的？ 2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。
你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。
（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。
（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：
課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：
1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。
2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：
1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。
2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：
1．創設情境，激發興趣。
今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次?口語交際?課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次?口語交際?的要求。自由匯報。
（2）師生總結說話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。
b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。
小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。
（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：
課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：
1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。
4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：
1．理解個別成語的意思。2．培養學生的交流及合作精神。
教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時
第一課時
教學流程： 1．練。（1）仿寫句子。
先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。
（2）用帶點的詞語說句子。
a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。
b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。
學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。
（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。
（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。
（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。
（4）?動物成語之最?小競賽。看誰知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：
第二課時
時 間： 教學流程： 1．知識窗。
先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。
（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。
（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：
課 題 ：
5、愛國將領鄧世昌 教學時間：
教學目標：
1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等
主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。
2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。
3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習
他們熱愛祖國的精神。難、重點：
1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。
2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：
多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時
第一課時
教學流程：
（一）引入新課：
1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識
另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。
學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大
家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。
（二）學習新課
1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。
2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。
（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）
3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定
遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。
（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。
（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：
他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們為國作戰，早已把生死臵
之度外。現在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?
指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。
播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。
（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）
請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。
（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。
（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。
第二課時
教學流程：
一、引入
學生再讀課文，回顧課文情景
二、課外引申：
1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任
憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。
三、積累內化
1、識字教學
學生看生字卡片，開火車讀字組詞。
2、寫字教學
師板書，生臨寫后摹寫。
四、總結全文
師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：
5愛國將領鄧世昌
在什么情況下 怎么做的 戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：
課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：
1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。
3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。
難、重點：
1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：
1．課前布臵學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。
第一課時
教學流程:
一、引入新課，介紹作者
A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？
B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
二、自學詩歌，感知大意。
出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。
B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。
四、指導精讀，啟發想象。
第二課時
教學流程：
一、積累內化。（1）背誦三首古詩。
（2）?自選佳句?由學生自由選擇，不做統一規定。
二、遷移練習。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據情景填寫適當的古詩。
2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：?，?。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。
三、實踐活動。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。
教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。
教學反思：
課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：
1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。
2． 認識?羅??裕??艱?等11個生字，學習應用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備： 投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：
一、談話激情，揭示課題
（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進?快樂讀書屋一?輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。
2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。
4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）
三、朗讀理解，質疑感悟
1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。
5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）
6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是?為了祖國?呢？
四、識字
1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。
3． 出示生字卡片，開火車讀。
4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
五、擴展延伸
交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布臵學生搜集）
教學反思：
課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：
1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點：
有感情地朗讀課文，銅像設計說明。
教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：
1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。
寧死（）（）視死（）（）
死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。
2． 讀書交流，體驗情感。
（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。
（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。
3． 朗讀感悟，升華情感。
（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。
（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。
假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。
（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：
課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：
1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。
2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：
課前布臵學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。教學時間：1課時 教學流程
1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。
（1）指導點撥：開頭可以采用?今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……?等形式。（2）自薦試講。
（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。
3．組內練講，交流評議。
（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。
（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業。教學反思：
課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：
1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰爭?的有關知識。
4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：
在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。
教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：
一、練。
1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位臵；說出依據再動筆填寫。
2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。
二、日積月累。
1．學生在小組內讀一讀。
2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。
三、知識窗。
1．學生自讀課文了解?甲午戰爭?。2．觀看錄象。
四、大家一起來。
1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。
五、布臵作業。教學反思：
課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：
1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。
重、難點：感受和理解?樂圣?貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。
第一課時
教學過程：
一、創設情景：
同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。
二、合作學習，探究新知
1、初讀感知。學生自讀課文。
2、串讀感悟。
1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？
“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”
“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬。” 2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話。“我絕不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？
3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？
3、交流學習結果。
第二課時
教學流程：
一、積累內化。
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法
3、遷移練習
1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。
2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。
二、實踐活動：
閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。
教學板書：
7倔強的貝多芬
鄙視貴族
彈琴時伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓斥
回擊親王
教學反思：
課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：
不胃權勢剛強不屈
1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。
3.認識10個字，學會13個字。
教學難點：體會?磚......不一樣?這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。
第一課時 教學流程：
一、創設情境：
同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。
二、整體感知：
1、自讀課文，讀到準確流暢為止。
2、用自己的話簡要概括故事的內容。
3、梳理課文內容。
三、自讀自悟，體驗內涵：
1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。
（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？
四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。
第二課時
教學流程：
一、積累內化
1、?自選詞語?由學生獨立完成。
2、照樣子口頭填空。
美麗如（）心急如（）
二、遷移練習
1、選擇詞語說一句話。
2、認讀要求認識和會寫的生字。
3、選擇典型字、易錯字指導書寫。
三、實踐活動
1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。
2、給文章設計一幅插圖。
3、小組共同完成小論文《談乞丐》。
教學板書； 8女主人與乞丐
乞丐 一只左手來乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車 邀請女主人進城里住
女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢 不認識他了 不接受
那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人
自立自強，勞動創造幸福 教學后記：
課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：
1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。
2.認識本課11個生字。
教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：
1.談話導入，引發思考。
2.板書?貧困?。看到這個詞你想到了什么？再板書?人家?。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？ 3.自主閱讀，感悟交流。
4.引導學生質疑、解疑。
5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。
7.如何理解窮日子不能過成苦日子。
8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！9.談一談感受。10.學寫格言，升華認識。
11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：
教學板書： 貧困人家 環境：走進人家，以為走錯門
貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總
會好起來的。
謎底：電器是別人淘汰的等
教學反思：
課 題：難忘的八個字 時 間：
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對?我?的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時
一、激情導入。
1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字
2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。
（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）?沒有一個人比我更愛她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。
（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。
（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無奈的心情。（2）為什么說?我希望你是我女兒?這八個字讓?我?難忘？
3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。
對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。
三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：
課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：
1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。
2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。
第四篇：一年級語文下冊全冊教案(教科版)
一年級語文下冊全冊教案（教科版）
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第一單元單元備課：
教材分析：
本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。
教學目標：、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。
2、培養學生的愛國主義情感。
3、培養學生認真閱讀的好習慣。
教學重難點：學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。
資源應用：多媒體
課時安排：7課時
、升國旗
第一課時
教學目標：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。
3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的
教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。
教
具：多媒體
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？
這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
同學們能說說你現在的感受嗎？
今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文，探究識字。、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）
2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？
3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。
4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、書聲朗朗，感受語言美。
、指導看圖,引讀第一句.老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。
師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）
出示句子:五星紅旗,我們的國旗.指名讀
指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?
（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?
（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。
（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?
（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）
（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？
5、這首詩真美，我們的國旗真美，就讓我們在國歌聲中，以立正、敬禮的姿勢誦讀這首詩好嗎？
四、課后延伸，感悟國旗美。、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?
出示:五星紅旗_____________________
升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。
五、課后小節。
我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的好少年。
板書設計：
升國旗
我們的國旗。
國歌聲中，高高升起。
我們立正，向您敬禮。
后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。
第二課時
教學目標：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。
教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。
教
具：生字卡片
一、回顧兒歌內容
背誦這首兒歌。
、引背
什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？
2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識字
、鞏固會認的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲：找朋友。
一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。
2、學習會寫的字。
（1）開火車讀一讀這些字。
（2）說一說你能用什么方法記住這些字。
（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
3、指導書寫。
（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”
（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.4、學生獨立書寫，教師指導。
三、交流匯報
交流國旗知識，四、布置作業
朗讀背誦課文
板書設計：
本課生字
后記：生字較少，學生掌握較好。
2、我們的祖國真大
第一課時：
教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
教具準備：小黑板、生字卡片、。
教學流程：
第一課時
學習目標：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會認讀本課的生字。
教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
教
具：多媒體
一、導入新課
出示中國地圖。
這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀
二、初讀詩歌，隨文識字
、自讀詩歌。
請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。
2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。
3、檢查字音和認字情況。
讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。
4、再讀詩歌，加深理解。
邊讀邊想，我們的祖國有多大。
三、教師小結
四、課外作業
搜集祖國各地的圖片，下節課交流。
板書設計：
2、我們的祖國真大
北方
飄雪花
南方
開鮮花
有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜
后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
1、能交流收集到的資料。
2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。
重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、檢查上節課學習內容
、出示生字組成的詞語卡片認讀。
2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。
3、編寫練習。
4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。
三、寫字練習
、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。
2、討論其余4個字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個字的寫法。
4、教師范寫，學生練寫。
四、課外作業
五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。
板書設計：
2、我們的祖國真大
真
北
家
開
泳
后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。
快樂讀書屋：家
教學目標：
．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認識本課2個生字。
3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一．
激趣導入
同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二．
指導閱讀：
．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。
2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3．指名讀。
4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？
三．
朗讀感悟：
．教師范讀。
2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。
3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4．朗讀比賽。
5．嘗試背誦。
四．
識字：
．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。
2．你是用什么方法記住他們的？
3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五．拓展延伸：
．齊讀課文。
2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）
六小結：
把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）
板書設計：
家
藍天
白云的家
樹林
小鳥的家
小河
魚兒的家
泥土
種子的家
祖國
我們的家
后記：課文較通順，學生讀得流利通順。
能說會寫：
我所知道的祖國
教學目標：
．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發學生的愛國主義情感。
教學重點：
．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七．
創設情境導入
．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。
5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關的詩。
8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結：
對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。
語文七色光一
教學目標：、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫
2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感
3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性
教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情
教學難點：區分漢語字母表的大小寫
教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板
教學過程：
一、談話導入
、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）
2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關：讀讀背背
、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooPpSsVvXxZz）
4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff
kkmmNnTtUuyy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。
三、第二關：記一記、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？
2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快
3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀
四、第四關、說一說
師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關我會說
師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時應該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰能試著說一說？指名說，給予評價
師：說給同桌聽一聽
六、總結：
同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！
板書設計：
豐富的物產
遼闊的土地
悠久的歷史
美麗的城市
勤勞的人民
智慧的民族
后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。
第一單元測試題
班別：_______
姓名：________
考號：_______評分：_______
我會讀準音節再寫字。（12分）
shuō
huà
p?nɡ
yǒu
huā
cǎo
y?
ye
qīn
r?n
chūn
fēnɡ
nǐ
men
ji?
rì
lǜ
ya
bù
xínɡ
jǐ
suì
zhǎnɡ
ɡāo
我會比一比，再組詞。
白（16分）（）
門（）
早（）
有（）
百（）
們（）
草（）
友（）
明（）
口（）
萬（）
節（）
朋（）
古（）
方（）
爺（）
我會連線找朋友。
雷
樹
雨
玩
蘇
軟
兒
村
梢
滴
雨
醒
8分）（童
耍
居
和
我會把詩句補充完整。（12分）
夜來（）（）（），花落（）（）（）。
2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。
五、我會讀一讀，連一連。（10分）
樹梢
wánshuǎ
sǎ
shuǐ
顏色
梳洗
shū
xǐ
yán
sa
題目
植樹
shù
shāo
huānla
灑水
玩耍
zhí
shù
tí
mù
轎車
栽樹
zāi
shù
jiào
chē
歡樂
我會找朋友。（10分）
一月一日
兒童節
開心地
站
六月一日
教師節
筆直地
笑
三月十二日
國慶節
小心地
移
九月十日
元旦
仔細地
說
十月一日
植樹節
大聲地
看
七、根據課文內容填空。（4分）
小燕子說：“春雨是（）色的。”麻雀說：“春雨是（）色的。”
小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”
根據課文內容連線。（5分）
春風
跟柳樹說話了。
孩子們
給柳樹洗澡了。
春雷
給柳樹梳頭了。
春燕
跟柳樹捉迷藏了
春雨
跟柳樹玩耍了。
照樣子，連一連，寫一寫。（8分）
小鳥
來了
l騿儠
&THoRN;領丠
馬兒
飛了
小鳥飛了。
鮮花
叫了
'姨锠
大門
開了
老師
關了
照樣子，寫一句話。（2+2+3分）
例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了
、小紅在寫字，（）也在寫字。
2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。
3、小明在畫畫，（）。
十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）
第五篇：教科版六年級語文下冊全冊教案
苦
練
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時
“教學目標”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續加練的過程中，體會永不服輸、堅強不屈的精神。
3．體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態及心理活動的描寫表現人物品格的。
4．認識3個生字，會寫9個生字。
“教學重點、難點”
通過對人物語言、動作、神態以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。
“教學準備”
中國女排的經典比賽實錄。
“教學時間”
2課時。
教學過程： 第一課時
一、情景鋪墊，導入課題。
①播放女排比賽取得勝利的實況（節選）。
②勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？
③板書課題：苦練。怎樣的練習，才能稱得上苦呢？
二、自讀課文，感知全文。
①自學生字，通讀全文。
②邊讀邊思考，文章圍繞?苦練?二字，寫了什么事？
③匯報初讀收獲，讓學生在交流中概括出課文主要內容。
三、再讀課文，深入感悟。
①默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？
②抓住重點語句做批注。
③陳招娣為什么要加練？
④加練過程中，陳招娣為什么會兩次罷練？又繼續加練，是什么力量支撐她終于完成了訓練任務？
⑤如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的加練，你有什么話想說？
⑥細讀陳招娣的種種表現，你能感受到她是怎樣的一位運動員？
教學時，要讓學生運用瀏覽和默讀相結合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時指導學生朗讀自己印象最深的段落。
四、體會細節，領悟寫法。
可以啟發：課文中的哪些細節描寫給你留下了深刻的印象？
五、積累內化。
（1）選擇自己最受感動的段落，朗讀課文。
（2）透過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的?苦練?？寫下自己的讀后感。
第二課時
一、復習導入
二、遷移練習。
（1）識字寫字。?猝?不能讀成?粹?和?碎?的音，注意比較。
要求寫的9個字應該安排課堂的時間來寫，注意寫好?袁、憊、毅?等筆畫復雜的字，強調學生書寫習慣。
生先觀察、交流、再練習寫字。
（2）讀一讀下面的句子，體會句子中帶點的詞語能不能換成括號里的詞語，為什么？
①便走到場外拿起衣褲，徑自（徑直）朝門口走去。
②招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻（翻滾）著。
③她感到滿肚子的委屈（委曲），站起來，看也不看教練，拿起衣服又徑直（徑自）向門口走去。
先組內交流，再集體交流。
三、語文實踐。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解目前的陳中和和中國女排，進而了解中國女排的輝煌成績及帶給我們的種種啟示。
教學反思：
2體育頌
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時
教學目標： 1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
學習重難點：
1.抓住各段領起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。2.引導正確領會體育真正的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課。
1.以29屆奧運會導入，了解奧林匹克運動會（伴你成長的拓展閱讀）2.學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。（目的在于鍛煉學生的自主學習的能力。）
3.正字音《伴你成長》1 4.理解字義《伴》2
二、合作交流
1.請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。
2.整體感知文章內容，再讀課文，說說文章寫了什么內容？ 3.默讀課文，理清層次，全篇由9個自然段構成，分為三部分。4.自由的朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。
（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）
5.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
6.學生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復品讀，準備在班在交流你的體會。
三、板書設計
1〃力與美
2〃精神內涵
3〃促進作用
第二課時
一、復習導入 1.聽寫生字
2.概括文章主要內容
二、品讀體驗
1．朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。
（從以下九個方面贊頌體育的：
1、體育是生命的動力。
2、體育能塑造美麗。
3、體育能體現正義。
4、體育能使人贏得榮譽。
5、體育能培養人的勇氣。
6、體育能給人帶來樂趣。
7、體育能增強體質。
8、體育可以推動進步。
9、體育可以促進和平。）
2.反復朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決： 如：（1）?你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已?。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
（2）?體育向暮年人微笑致意?的含義是什么？（同上）（3）為什么說?體育就是培養人類的沃地?？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）
3.感受本文的寫作亮點。
（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如?想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
三、拓展延伸
1．總結 ：這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。
2．練習鞏固 模仿本文散文詩的形式，結合自己對?幸福?的切身體驗寫一小段文字歌頌幸福。
四、作業設計：《伴你成長》鞏固運用題
五、板書設計
體育頌
力與美
精神內涵
正義、勇敢、榮譽、快樂 促進作用
健康、進步、和平
教學反思
快樂讀書屋 一
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時
第一課時
馬拉松的故事
“教學目標”
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱運動優勝者為?最偉大的運動員?的真實含義。
3．深刻體會雅典英雄菲迪皮茨的愛國精神。
4．認識3個生字。
“教學重點、難點”
從對課文的朗讀中，體會人們稱馬拉松運動優勝者為?最偉大的運動員?的原因。
“教學準備”
馬拉松賽跑比賽圖片、古希臘地圖。
“教學時間”
1課時。
“教學過程”
1．讀書指導。
①激發興趣，引入課題。
教師出示馬拉松賽跑圖片，學生觀看圖片，說說圖片上的人們正在進行一場怎樣的比賽？你知道的馬拉松賽跑是怎么一回事？然后請學生對照學校操場的長度心算一下，跑完馬拉松全程，相當于圍繞學校跑道跑多少圈？
②朗讀全文，整體感知。
自由朗讀課文，讀完后用自己的話說說，這篇課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
③細讀品味，感悟交流。
再細心默讀課文，文章中寫了菲地皮茨幾次奔跑？分別是在什么情況下奔跑的？你從對菲迪皮茨奔跑的描寫中，感受到他心里是怎么想的？一邊默讀，一邊做批注，讀完以后，全班交流自學收獲。
④回歸整體。
瀏覽課文，用自己的話說說，馬拉松賽跑的優勝者，為什么能被稱為?最偉大的運動員?？
2．積累內化。
（1）用自己的話講一講馬拉松的由來。
（2）誦讀課文第5自然段。
3．遷移練習。
（1）文章中哪些四字詞運用得好？嘗試著用其中的四字詞說一句話。
（2）在雅典舉行的第一屆現代奧運會上安排了長跑比賽項目，人們在紀念菲迪皮茨的時候，會說些什么？
4．拓展延伸。
通過搜集資料，了解馬拉松的相關知識，可以是馬拉松冠軍的事跡，可以是馬拉松比賽的盛況……
第二課時
?足球之王?貝利
“教學目標”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從文章對貝利精湛足球技術的描寫中，感受足球魅力，了解貝利為巴西建立的絕世功勛。
3．認識2個生字，抄寫文中細致描寫貝利帶球連過十人的精彩場面的語句。
“教學重點、難點”
一邊讀一邊想象當時的情景，體會人們為什么稱貝利為?足球之王?。
“教學準備”
貝利相關圖片（最好能收集到貝利帶球連過十人視頻資料）。
“教學時間”
1課時。
“教學過程”
1．讀書指導。
（1）導入新課，激發興趣。
①出示貝利圖片或視頻資料，請學生介紹貝利其人。
②人們稱貝利為?足球之王?，用你自己的話來稱贊他的話，你會怎么說？
③板書課題，齊讀課文第一段。
（2）自讀課文，感知全文。
①貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現在哪些方面？請大家默讀全文。
②想一想，課文通過幾件事來說明貝利無愧是?足球之王?的？
（通過默讀，一方面要求學生有一定的閱讀速度，另一方面要求學生能讀有所獲。）
（3）再讀課文，深入感悟。
①再讀課文，課文哪些地方讓你真切地感受到貝利的?足球之王?的風采？
②抓住重點語句邊讀邊做批注。
（4）交流收獲，總結全文。
①你對文章中的哪些語句印象深刻？
②如果你是拉拉隊的一員，你會在看臺上寫出一條怎樣的標語支持貝利？
2．積累內化。
我們也寫過不少體育比賽場面的文章，從課文對貝利帶球連過十人的精彩描寫中，對我們寫體育比賽場面有哪些幫助？
3．拓展延伸。
觀看一場足球比賽，感受足球比賽過程中球員、觀眾的不同表現。
教學反思：
能說會寫
我喜歡的體育明星
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 一課時
“教學目標”
1．搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發生的故事。
2．能認真傾聽同學發言，從體育明星的故事中有所感悟。
“教學重點、難點”
圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。
“課前準備”
1．學生課外搜集體育明星的資料及圖片（請學生盡可能用具體事例來講講體育明星的故事）。
2．教師準備相關的媒體資料。
“教學時間”
1課時。
“操作要點”
1．導入。
奧運會上，每當有運動員取得優異的成績，都會在會場上空飄揚起運動員所在國家的國旗。當成千上萬的人為他們鼓掌、喝彩的時候，我們不妨靜下心來想想，為什么那么多的人崇拜他們？這些體育明星有怎樣的吸引力？
2．分組交流。
將學生分成若干小組，確定小組主持人；讓學生就自己查找的關于體育明星資料及圖片，在小組內交流，談感受。
3．全班交流。
（1）各小組推薦兩名同學在班上發言。要盡可能讓學生多說多講，每人發言時間不超過5分鐘。教師在一旁聆聽學生發言，適時指導學生談談：你為什么會喜歡這位體育明星？
（2）教師運用媒體出示準備好的事件資料（尤其是奧運會資料，如：姚明、劉翔、劉國梁、陳中和……），學生觀看后談感受。
（3）說說自己在即將到來的2008年北京奧運會上想看到哪些體育明星。
4．總結與展示。
教師總結本節課學習情況，學生將各自搜集的資料及圖片，在班級互相傳閱，促進集體交流。
教學反思：
語文七色光 一
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 三課時
“教學目標”
1．辨別多音字的讀音，并組詞語。
2．積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。
3．掌握?被?字句、陳述句、反問句、轉述句的規律，學會運用不同的句式進行表達。
4．積累有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動手辦手抄報。
“教學重點、難點”
1．成語的積累與書寫。
2．積累體育格言，開展辦手抄報的語文實踐活動。
“教學準備”
讓學生搜集有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。
“教學過程”
1．練。
（1）辨別多音字，并在橫線上注音。
（2）你能把下面的詞語補充完整嗎？
先讓學生動筆填一填，然后根據學習小伙伴的提示總結規律。所寫的這些字容易寫錯，再補充一些類似的詞語做一做。
可以補充的詞語：
（3）按要求改寫句子。
先讓學生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其中，改轉述句是難點，要注意引導學生摸清規律。
第1題：地質隊員的眼睛被風沙遮住了。
第2題：書籍是我們的好老師。
第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請假。
2．日積月累。
（1）請學生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們的意思。
（2）請學生展示自己搜集的體育格言和諺語。
教師可以補充：
人怕不動，腦怕不用。———諺語
水停百日生毒，人歇百日生病。———諺語 早起活活腰，一天精神好。———諺語 飯后百步走，活到九十九。———諺語 第二課時 1．知識窗。
（1）請學生自讀這則知識短文，讀后說說古代奧運會的情況。
（2）交流自己所了解的奧運會的知識。
（3）說說2008年北京奧運會，可以從北京奧運會的申辦、準備
等方面引導交流。
2．大家一起來。
學生明確要求 動手完成 交流展示
第三課時 單元練習
一、基礎知識 1．讀拼音，寫詞語
lián xì xiāo sè xiān yàn hè sè cù yōng
()()()()()
chèn yī yōu yù zī sè fú shǒu huí guī
()()()()()
wǎn rú yú shù bīn fēn xūn hēi fèng quàn
()()()()()
cháo tíng yà zhōu fēi é qià tán wēifēngzhàqǐ
()()()()()
2.讀詞語,選正確讀音。
藕秧（yāng zhòng）姊妹（jiě zǐ）徘徊（huí huái）
樹蔭（yìn yìng）庇護（bì pì）炫目（xuān xuàn）
荇藻（xíng xìng）和煦(xù zhào)參差（cēn shēn）
3．比一比，然后組詞
聯（）蕭（）褐（）簇（）瑟（）蘇
連（）肅（）喝（）族（）琴（）科
襯（）姿（）洲（）鵝（）乍（）全
衫（）資（）州（）蛾（）詐（）科
庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）網
挺（）重（）捧（）愉（）宛（）
歸（）濱（）蔬（）聚（）砭（）
規（）繽（）疏（）驟（）泛（）
4．補充詞語
夜（）（）日（）（）奮戰（）（）錦簇（）（）勝收
春寒（）（）（）有（）有 五彩（）（）（）（）烈烈
（）至如（）遠（）重（）（）笑（）開（）高（）爽
（）（）輝映（）山（）野 無（）無（）（）（）相宜
5．寫出下列各詞的反義詞。
愁眉苦臉--模糊--勇敢--
平平淡淡--含糊--凄涼--
6．下面句子中的引號起什么作用，請你天道括號里。
①表示引用的部分。
引號的作用 ②表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。
③表示諷刺和否定的意思。
(1)?紅花需要綠葉扶?，一般情況下我們這樣說，而這里的情況卻正好相反，那些深綠色的松葉倒要紅花來扶，才能突出它的郁茂和（）
(2)假如你登上這里最高的山峰?鬼見愁?向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展望的，不就是濃濃的?艷陽天?嗎？（）
(3)這伙騙子恬不知恥地自封為?理論家?。（）
7．改寫句子
①入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的雪花。
縮句：。
②這一點韌性，同庭院里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？
改為陳述句：。
二、閱讀感悟
（一）根據課文內容填空
在（）的日子里，從朝霞初起到夕陽西下這整段時間，它們（），會向空中反射出種種（）的色彩。?（）?，一般情況下我們是這樣說，而這里的情況去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。紅葉和青松，在這種特殊的場合相互襯托出來的一種（）的美，無形中創造出了一個奇特的?（）?。在這種季節，這景象大概是世界上其他地方很難看到的。
（二）閱讀拓展 教學反思：
記一次體育比賽
“教學目標”
1．指導學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有詳有略。
2．指導學生學習評價和修改習作。
“教學重點、難點”
1．指導學生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語言文字再現情景。
2．訓練學生正確評價和修改習作的方法、能力。
1．導入。在體育課上，你參加過什么體育比賽？在電視機前，你觀看過哪些體育比賽？你覺得哪次比賽給你的感觸最深？先靜靜的想一想，然后給同桌講一講。
2．明確習作要求，提示寫法。（1）閱讀課本上的習作要求，明確本次作文要注意什么。
（2）根據要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？
第一，啟發思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？
第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運動員的動作、表情、語言如何？觀眾的表現如何？
第三，體會《?足球之王?貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細、寫具體？
第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動發生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？
第五，列一個寫作提綱，標注出該詳寫的部分。
3．學生習作。
4．指導修改。
（1）指名朗讀習作。
（2）師生評議。
先請學生根據提綱說說習作寫的是什么，準備把哪些部分寫細致。然后讀習作，先自己評價，覺得文章哪部分寫得比較滿意，哪些地方需要調整。再請其他同學評議，老師引導。要注意避免記流水賬，指導學生抓住重點，注意詳略。
（3）學生互相修改或自我修改。
（4）謄清習作。
3春
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時
“教學目標”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或全文。
2．理解課文內容，體會課文所描繪的大地春回、生機勃發的動人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發學生對大自然的熱愛與向往之情。
3．領悟作者細致觀察，抓住特征，用準確的語言描寫景物的方法。
4．認識3個生字，正確書寫10個生字。
“教學重點、難點”
體會語言中蘊涵的情感，領悟作者細致觀察與準確描寫的方法。
“教學準備”
1．請學生在課前收集和讀一讀有關描寫春的詩文，并互相交流交流。
2．教師可以準備朗讀的配音或其他多媒體課件。
“教學時間”
2課時。
“教學過程”
教學過程。
1.導入新課。本課的教學導入有多種形式，教師可以結合教學實際展開。一是從作者導入，師生互相交流對朱自清的了解，以此導入閱讀；二是從時令和季節入手，調動學生對春天的感受，引入課題；三是從閱讀積累入題，在誦讀有關?春?的詩文中，激發學生的閱讀興趣。下面僅舉一例：
一提到?春?，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（師生齊誦）。今天我們再來讀一篇描寫?春?的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）
2.初讀課文。請學生自由讀課文，讓學生讀準字音，讀通順，讀流利。可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。學生讀時要注意，要眼到、心到、口到，有些比較長的句子，在初讀時要多練習讀一讀，斷句要合理，必要時老師適當指導，給學生作示范朗讀。
3.整體把握。在學生讀熟課文的基礎上，讓學生說說讀完課文后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點描繪了什么景物？引導學生理清作者的思路：作者先寫?盼春?，接著用細膩的筆觸?繪春?，最后充滿激情地?頌春?。在這三個方面中，重點是?繪春?，分別寫了?春草圖?、?春花圖?、?春風圖?、?春雨圖?、?春人圖?。
4.細讀品味。
按照描寫順序，引導細讀品味。即類似語文講讀課中的?工筆描繪法?，引導學生析得精，講得細，品得深，讀出味。
可以這樣引導：
品讀?迎春?（第1自然段）。作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有到來？為什么要連用兩個?盼望著，盼望著?呢？
品讀?繪春?（第2———7自然段）。可以具體引導學生體會?春草圖?和?春花圖?，由扶到放，體現這樣的過程：讀———學生自由讀或指名讀課文，問———抓住什么特征來寫的，品———學生結合句子理解分析，談感受，讀———朗讀，讀出蘊涵的情感，在讀中想象。
品讀?頌春?（第8、9自然段）。抓住?作者為什么把春天比作娃娃和青年?這一問題，體會作者寫春的成長，把春天的生意盎然、青春活力描繪得十分動人，使春意越來越濃，春意催人。
無論采用哪種方式指導學生閱讀，都不能輕視朗讀，朗讀要貫穿教學的始終。
⑤領悟表達。一是可以用?同義替換?法指導學生品味、咀嚼課文的語言：調換詞語，如?小草偷偷地從土里鉆出來?改為?小草一下子從土里鉆出來?；增刪詞語，如?舒活舒活筋骨?句改為?舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去?；改變語序，如?野花遍地是?改為?遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢里像眼睛，像星星?；改用平實說法，如?不錯的?改為?不錯的，春風是十分柔和的?。二是引導討論作者為什么能寫得如此細膩生動，使學生明白要細致觀察事物，用自己的身心體察事物，讓自己的心與物融為一體。
⑥誦讀全文。可以用多種形式展開誦讀，如配樂朗讀、齊頌、分段輪頌等，在誦讀中進一步加深對文章的體會，領會文中語言文字的精妙。
第二課時
1．積累內化。
（1）有感情地朗誦全文。
（2）揣摩課文思考練習2中的句子，回答括號中的問題。除這兩句外，還可以鼓勵學生再從課文中找出一些句子。
2．遷移練習。
（1）識字寫字。識字要讀準?擻?的音，不能讀成翹舌。本課要寫10個字，要強調書寫習慣，寫正確，寫端正，寫美觀。
（2）相互檢查背誦課文的第1至4自然段。
（3）讀課文節選，做題。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
?吹面不寒楊柳風?，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
①照樣子，摘錄詞語。
甜味兒 _________ _________ _________ _________ _________
繁花嫩葉 _________ _________ _________ _________ _________
②摘錄句子。從文中找出比喻句、擬人句各一句，抄在下面。
比喻句：____________________________________________________________
擬人句：____________________________________________________________
③?……唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。??婉轉?的意思是（）。
④用?/?表示朗讀中的停頓，正確的一句是（）
花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地鬧著。
花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/鬧著。
花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著。
⑤讀節選第1段，想想哪些是作者看到聽到的事物，哪些是作者的聯想，用?———?畫出作者聯想的部分。
3．實踐活動。
課外查找與春天相關的資料，讀一讀，背一背：
（1）寫春天的成語；
（2）寫春天的古詩；
（3）寫春天的現代詩歌和散文。教學反思：
4大自然，心中最美的詩
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時 “教學目標”
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養學生對大自然的感受力以及美好情感。
3．領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。4．認識2個生字，正確書寫10個生字。“教學重點、難點”
體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受。“教學準備”
師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品（詩歌）“教學時間”2課時。教學過程。
一、導入新課。
可以從前文《春》學習導入，也可以從課題導入：為什么在作者的心里大自然是最美的詩？
二、整體感知。
可以采取多種形式反復閱讀，如教師范讀、學生范讀、齊讀、自由讀等。在學生讀熟課文的基礎上，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序寫的？作者在不同的時期對大自然分別有哪些不同的感受？
三、細讀理解。
引導學生細讀理解課文，要注意三點：一是作者在不同時期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學生對作者感受的理解。引導學生理解作者的感受時，要調動起學生的生活體驗。可以按下面的步驟展開。
第一步，自由讀課文，邊讀邊思考，填寫表格：
第二步，品味句子，指導朗讀。
讀第1、2自然段，體會作者童年時代對自然的感受。讀第一句?我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景的酷愛是發乎自然的?，?酷愛?是什么意思？從?發乎自然的?可以體會到什么？作者看到天上變幻的白云聯想到了什么？在風煙清寂的郊外和簫笛聲聲的夜晚，作者的心情又怎樣？你也曾有過作者這樣的感受嗎？在學生理解回答這些問題的基礎上，要重點指導朗讀。注意朗讀的形式，可以范讀，可以指名讀，還可以讓學生想象讀，在讀中產生聯想，在讀中喚起體驗。
讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導學生體會，作者由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發學生想象曉霧彌漫中的海的詩情畫意。最后指導朗讀，讀出激昂的情感。
讀第5～7自然段。?一個長期的微妙的音符?是什么意思？?華燈一城夢，明月百年心?表達了作者怎樣的心情？理解后指導朗讀。
第三步，再扣課題，回讀全文，體會作者的心靈變化歷程。可以先提出問題：作者喜歡寫詩與大自然有什么關系？然后，讓學生朗讀全文。可以告訴學生：作者不僅是我國著名的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然，是他心中最美的詩。還可以朗誦作者的一首詩，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永遠的照進了海天的蔚藍無盡。
我生命的流/是小河上的微波/永遠的映著兩岸的青山碧樹。我生命的流/是琴弦上的音波/永遠的繞著那松間的秋星明月。
我生命的流/是她心泉上的情波/永遠的縈著她那胸中的晝思夜潮。
第二課時
一、比較閱讀。
課文《春》和本文都是景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受。《春》側重于對景物的描繪，把自己的思想感情藏在美麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達上則是直接抒發，這又是一種表達方法。
二、積累內化。
有感情地朗讀課文，對自己感興趣的地方可以背誦。
三、遷移練習。
（1）識字寫字。本課要認識的生字不多，注意?犀?的讀音。要注意寫字的指導，特別是課文中容易寫錯的字要重點指導，如?酷、秩、簫、蒸?等，強調學生的寫字習慣。
（2）照樣子，在括號里填寫恰當的詞語。
（曉霧彌漫）的海
（）的海
（）的海
（）的海
（3）摘抄自己喜歡的句段。
四、實踐活動。
觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。教學反思：
快樂讀書屋 二
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時
向 往 綠 色
“教學目標”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3．認識4個生字，積累課文中優美的詞句。“教學重點、難點”
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。“教學準備”
教師可以準備與課文內容相關的彩色掛圖以及優美的輕音樂，有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的綠色之景的錄像片或簡單的動畫片段。
“教學時間”1課時。
教學過程：
1．初讀課文，梳理內容。通過初讀，使學生明確課文是按作者的觀察行蹤來描寫綠色的，在梳理內容的同時，引導學生把課文讀正確、讀通順。
2．再讀課文，品味賞析。
帶著?作者為什么特別迷戀綠色?這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊涵的情感及語言表達的特色。
組織交流，重點引導學生體會描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對綠色的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對綠色的喜愛之情。
引導學生體會作者是怎樣細致觀察，用心來感受綠色的。要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。如，描寫作者在郊外漫步所見的部分(第5～7自然段)，從理解內容的角度看，可體會到獨特的?綠的風景、綠的大觀?，綠的畫廊；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心感受，引發了獨特的聯想，采用比喻等手法賦予了綠色以不同的生命，把綠寫活了；從領悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛綠，所以?當綠意像清純山泉彌漫著我的時候，我的心也綠了?。要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。3．背誦積累，拓展延伸。引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀
成誦，還可以摘錄優美的句段。鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察，并通過聯想和想象表達獨特感受的方法，也可向學生推薦相關的其他美文，豐富積累。4．積累內化。
（1）認讀課文中的生字詞。
（2）積累課文中寫得精彩的詞句。5．拓展活動。
（1）讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩歌。
（2）畫一畫。根據課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。
第二課時 古 詩 四 首
“教學目標”
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦四首古詩。2．體會詩中有畫的意境。
3．認識?芙、蓉、軒?3個生字。
“教學重點、難點”
朗讀、背誦四首古詩，想象詩的優美意境。
“教學準備”
1．收集詩人的有關資料。2．教學掛圖、多媒體課件。
“教學時間”1課時。
“教學過程”
教學時，可以把四首詩整合起來引導學生閱讀。可以采用以下的步驟：
1.讀熟詩句。
關鍵解決三個問題：一是讀準字音；二是把詩句讀通順、讀流利；三是讓學生體會怎樣讀才像是在讀詩，讓詩文在學生的腦海里留下詩的感覺為下一步的誦讀奠定基礎。2.讀懂詩意。
讓學生自己對照詩后的注釋，想一想詩中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小組學習，向同學和老師請教。教師對學生的提問予以點撥后，再要求學生把各句的意思連起來說一說，使學生對詩的意思有個初步的了解。3.體會詩境。
這個環節可以讓學生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學習。在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語言描繪出來。4.朗讀抒情。
指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來，感動自己，感動他人。有條件的可配上優美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中加深體會，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。5.欣賞解讀。
請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。這一步是學生在前面理解句子意思基礎上再讀，要求明顯提高。如果學生不能進行欣賞分析，教師可以引導。6.拓展誦讀。
請學生再找其他描寫大自然風光的古詩，讀一讀，豐富學生的文學積淀。
7．積累內化。
認讀課文中的生字詞，背誦古詩。8．拓展閱讀。
（1）選擇一首自己喜歡的詩，改寫成短文。
（2）閱讀其他描繪大自然風光的古詩。教學反思：
能說會寫 介紹自然奇觀
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 一課時
教學建議
“教學目標”
1．學會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。
2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。
“教學重點、難點”
1．收集了解大自然的奇觀。
2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀。
“課前準備”
學生自主展開觀察收集活動，有條件的學生可以提前準備一些圖片，方便自己介紹。
“教學時間”1課時。
教學過程：
1．導入。
2.學生交流、講述。分組講述、交流。全班交流。
老師提出活動要求：講述的學生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談談自己對這一自然奇觀的感受，其他同學要認真傾聽。
師生評議。
教給學生正確評價他人發言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評價別人的時候，注意評價的態度要端正，不可嘲笑其他同學。
總結與展示。
教師總結。
學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內展示。
教學反思：
語文七色光 二
主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 三課時
教學建議
“教學目標”
1．通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規范，培養良好的書寫習慣。
2．給詞語歸類，區別詞語的感情色彩。
3．學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處。
4．進一步收集背誦描寫自然景色的古詩，豐富學生的語文積累。
“教學重點、難點”
1．區分詞語的感情色彩。2．學習寫擬人句和比喻句。
“教學準備”
讓學生收集描寫大自然風光的古詩和文章。
“教學時間”3課時。
教學過程： 1．練。
（1）抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。
本項訓練重在培養學生的書寫能力和書寫習慣。這些字學生都會寫，但不一定都能寫好。教學要引導學生先觀察每一個字，然后再寫。寫的時候要強調寫正楷字。教師要示范書寫，給學生作出榜樣。寫完后要組織評價活動，讓學生比一比，評一評，樹立學生書寫的信心，讓寫好字陪伴學生一生。
（2）仔細讀下面的各組詞語，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。
這里提供了三組詞語，其中第二、三組詞語訓練辨析詞語的感情色彩，是訓練的重點。教學時，先讓學生讀一讀，再找一找。
第一組詞語中，?卑劣?是表示貶義的詞語，與其他詞語不同類。
第二組詞語中，?仰視?是褒義詞，與其他表示貶義的四個詞語不同類。
第三組詞語中，?死心塌地?是貶義詞，與其他表示褒義的三個詞語不同類。
在區別三組詞語后，教師還可以適當拓展。
（3）體會下面句子中加點詞語的意思，說說這樣寫的好處。
可以讓學生先讀一讀句子，再想一想句子中加點的詞語可以換成哪些詞語，換了詞語后，在表達效果上有什么不同，從而體會這樣寫的妙處。體會以后，可以讓學生到所讀的課文中去再找找類似的句子，還可以寫一寫。
第二課時
1．日積月累。
本題可以和后面的?大家一起來?結合起來訓練。
活動主題：收集描寫自然風光的詩文，讀一讀，背一背。
活動策略：可以采用小組合作的方式，讓每個小組有針對性的收集，然后匯總資料。
活動過程：小組匯總收集到的詩文———分別朗誦自己收集到的詩文———評價。
2．知識窗。
請學生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。教師可以補充一些資料，擴大學生的知識面。
第三課時第二單元練習
一、我能讀準確寫美觀（讀拼音，寫生字）。（9分）
xún
cù
lì
zhēn
sì
初（）糖（）
（）子
（）子
（）廟
biān
áo
guàng
二、詞語充值卡（把詞語補充完整）。（5分）（）炮
（）飯
（）街
小（）零七八（）
萬象更（）
張燈（）彩
（）堂大能歌善（）
別無所（）
（）天（）地
（）
三、查帶點的字，部首、總筆畫數，在正確的解釋下畫?√?（6分）
1、幽靜 ①深遠，僻靜；②隱蔽的；③囚禁。
2、尊為至寶 ①到；②極，最；③至于；④至少。
3、酷似 ①殘酷；②程度深；③極。
4、津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。
四、詞語歸類。（6分）
1.含有?看?的意思的詞語：______________________________________________
_ 2.含有?說?的意思的詞語：______________________________________________
_ 3.含有?走?的意思的詞語：______________________________________________
_按
六、句子大觀圓
五、（按要求寫句子）。（101.照樣子，用加點詞寫句子。
（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。
詢問
觀察
巡查
瞪
提醒
俯視
吩咐
贊嘆
散步
瞅
眺望
追
______________________________________________
（2）藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓，一鈸為其伴奏。______________________________________________
2.擴句.除夕真熱鬧。
______________________________________________
六、我是公正小判官（對的打?√?，錯的打?×?）。（6分）1.故宮，長城，長江三峽是中外游客向往的古跡。（）2.?舉目眺望?和?舉世聞名?中兩個?舉?的意思相同。（3.?黃河是中華民族的搖籃?是比喻句。（）4.客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的。（）5.?肺?的部首是?月?部，除部首外還有5劃。（）6.?突然，忽然，居然，果然?是同一類詞。（）
教學反思：）
我愛大自然。
教學建議
“教學目標”
1．在習作中表達自己對大自然的喜愛之情。
2．培養學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。“課前準備”
1．習作前讓學生充分觀察，做到有話可寫。2．教師可準備范文。“教學時間” 2～3課時。“操作要點”
1．談話導入，激發興趣。風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一位魔術師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故鄉，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉……讓我們通過自己的習作來表達對大自然的熱愛和贊美。
2．多向互動，激活思維。
（1）準備。這次習作提供了四個不同的內容，自己準備選擇什么內容，初步說說準備從哪幾方面展開。
（2）分組。把寫相同項目的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評互長。
自由交流，促進學生共享學習的成果，擴大視野，反饋評價，培養良好的交際和習作能力。在學生已體驗了表達的過程后，教師再進行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成。可以展開如下的指導：
（1）請各小組派代表上前交流展示。其余同學邊聽邊看邊想，然后各抒己見。（2）分小組展示、評議。（3）提示寫法。
①要注意把自己和所寫自然景物聯系起來，表達自己對大自然的感情。②表達對大自然的贊美時，可以仿照學過的《春》《大自然，心中最美的詩》《向往綠色》等文章的寫法來寫，也可以寫成詩歌。③用上比喻、擬人等多種修辭手法。④注意定一個恰當的題目。4．學生動手寫作。5．引導評改。
（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。
（2）請學生用推薦的方法修改上節課的作文。
（3）評改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語句；然后請同桌互相修改，可以給一定的評語，給精彩的語句畫上記號；再開展美文賞讀活動，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。最后的時刻
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫11個生字。
能力目標：在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。
情感目標：培養學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。教學重、難點
朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神，學習描寫人物心里、表情的句子。
教學過程
第一課時
一、組織教學
二、導入新課
學生匯報有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請學生談自己對革命者的敬仰，再板書“最后的時刻”。進入課文的學習。
三、初讀課文
圍繞三個問題進行閱讀思考。
1．在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 2．在這“最后時刻”江姐心里會想些什么？
3．描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現的情感？
引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。
四、啟發學生思考
1．你從江姐身上看到了她的那些品質？
2．在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？
3、江姐是怎樣巧妙處理文件的？
3．在與戰友話別時，江姐的那些舉動令你感動？
4．領悟寫法：此故事，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達人物的品質的？
讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。
5．思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發是什么？
第二課時
一、積累內化
1．有感情的朗讀課文。2．寫下自己閱讀課文后的感受。
二、課堂遷移
1．識字寫字：注意字“黎”，注意強調書寫習慣的培養。2．自選詞句。
3．讀下面的句子，體會加點部分的含義。
（1）她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。
（2）每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該——臉不變色，心不跳﹗
三、實踐活動
1．讓學生復述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。2．課下閱讀《紅巖》這本書。教學反思：
《頒獎詞三則》教學設計
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標
1.熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。
2.了解頒獎詞在內容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，并在學寫頒獎詞的過程中學會欣賞別人，學會做人。
3.背誦三則頒獎詞。教學重、難點
1.體會三位感動中國人物身上的精神力量。2.了解頒獎詞語言運用上的特點，仿寫頒獎詞。教學過程
第一課時
一、簡介《感動中國》欄目，引入新課
二、第一則頒獎詞精講引路
師：第一個要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書）
（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）
引導學生談觀看《千手觀音》感受。舞蹈《千手觀音》被評為2005年春節晚會觀眾最喜愛的節目。
（二）簡介邰麗華事跡：
同學們，也許此時，你還陶醉于《千手觀音》這個舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態圣潔高雅，舞姿優美，是整個舞蹈的靈魂。
邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時學習舞蹈，她克服殘疾帶
來的種種困難，自強不息，刻苦訓練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經獲得過多個舞蹈的國際獎項，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005人物獲獎者中，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。
同學們，當你聽到這一切后，你的內心感受又如何，你又想如何評價邰麗華呢？
師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。
（三）出示頒獎詞，老師動情地朗誦，學生靜靜地聆聽。邰麗華頒獎詞：
從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
（四）讀中悟語，讀中悟情
師：請同學們反復朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經歷，你又讀懂了什么？
1.學生匯報對頒獎詞的感悟，教師相機點撥。
（1）“不幸的谷底，藝術的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“引導學生體會兩個暗喻和一個明喻是如何生動.形象地再現邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術上造詣的。進而體會頒獎詞在語言運用上的高度濃縮，言簡意賅，詞句優美，意蘊豐富的特點。
（2）“一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡”引導學生體會生活中的邰麗華溫順.樸素，舞臺上的她卻盡情綻放，這句頒獎詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺前幕后形成鮮明對比，體會頒獎詞強烈的語言藝術效果。
（3）體會“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。”
這句話的含義，邰麗華帶給我們的感動.震撼源于她心靈折射出來的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。
2.帶著自已的感受再讀頒獎詞。
讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）
3.小組內展示讀。
4.各組推選，臺前演讀（可配上頒獎詞樂曲）
注意讀后評價，也許10多年后，《感動中國》頒獎典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。
三、另兩則頒獎詞略讀自悟
1.自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？
2.出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學法進行學習（讀中感悟，師相機指導）
（1）陳健頒獎詞：
體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此。”這句話的含義（可以通過引導學生交流講“信義”的實例加以理解，如古代的一諾千金。）（2）王順友頒獎詞：
他樸實的象一塊石頭，一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。
抓具體驚人的數字，體會頒獎詞高度凸現的語言運用特點。“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學生理解時如有問題，師說明少數民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區老百姓的親人）
四、回顧三則頒獎詞
1.引導學生按照人物出場順序，人物精神特征，一句話評價人物，三方面來回顧三則頒獎詞。
2.師結合學生發言，板書三則頒獎詞題目：（在原有人物上，補充完整板書）
挑戰：邰麗華——對生命的無聲禮贊 信義：陳健——為了37年前的諾言 敬業；王順友——馬班郵路的堅守者
五、作業布置
熟讀基礎上，背誦三則頒獎詞中頒獎詞的具體內容。
第二課時
一、背誦頒獎詞
同學們，上節課，我們認識了三位《感動中國》的人物，還記得她（他）們是誰嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰生命缺欠的邰麗華.信義為先的陳健；堅守職業的王順友，你能背誦一下《感動中國》組委會為她們三人所寫的那令人感動.震憾的頒獎詞嗎？
單個背誦，單個抽查，集體背誦。
二、總結頒獎詞的寫作特點
1.集體朗誦三則頒獎詞中的頒獎詞的具體內容。
2.欣賞過三段頒獎詞，請同學們以小組為單位思考考討論下面兩個問題：
（1）頒獎詞從內容上一般要寫出哪些方面？（2）頒獎詞在語言運用上一般有哪些特點？
學生匯報師板書（據學生的回答情況而定，大體歸結如下）內容方面：語言運用方面：
感人事跡——高度概括凝縮語言——言簡意賅 職業特征——高度敬業變換句式——錯落有致
形象特點——高度體現使用數字——高度凸顯
三、課堂訓練
（一）學寫頒獎詞
師：同學們，其實有許多人值得我們為他寫頒獎詞，我們學過的課文中的人物，我們身邊的老師.同學。請你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動？
1.在學生靜思后，引導學生說說自已心中感動的人物。2.學生寫頒獎詞，不少于50字。教師巡視指導。
3.講評：生生間點評，教師點評。（重在頒獎詞的寫作特點上）
（二）指導生字 1.檢查鞏固要求認的字。
2.指導學生書寫課后要求寫的生字（重點指導易寫錯的字，如：撼跋涉）“跋涉”連字成詞，應做重點講解。
四、激勵性總結
同學們，也許作為一個平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個感動中國的人。
五、作業布置
搜集今年的《感動中國》人物頒獎詞，抄寫你最喜歡的一則。教學反思：
快樂讀書屋三
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時
《海的女兒》教學設計
教學目標：
自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學重、難點
了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學過程：
一、欣賞圖片，導入新課
出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學生自由閱讀課文
1．學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會
1．標出不認識的字，交流識字經驗。2．交流閱讀結果，與同學分享。課文講一件什么事？
你從哪里體會到了海公主美好的心靈？ 你想對她說些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。
《丹柯的故事》教學設計
教學目標
知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標：認識生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感目標：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。教學重、難點
對人物的思想品質的理解。教學過程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？
二、自讀體會
1．丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象？
2．找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么？
3．在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？
三、總結課文
引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動？
四、積累內化
認識課文中的生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網上看有關電影。教學反思：
能說會寫
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 一課時
介紹自己敬仰的人
教學建議
〔教學目標〕
1．收集自己敬仰的人的資料，將其品質.故事及自己對他的評價講清楚。
2．培養認真傾聽他人發言的習慣和指導如何評價他人發言。
〔教學重點.難點〕
1．把敬仰的人的相關資料講清楚。
2．學習傾聽和評價他人發言。
〔課前準備〕
通過查找和閱讀，搜集自己敬仰的人的圖片.文字或音像資料。教師也要準 備相關的影視作品，并與文字圖片結合，制作多媒體課件。
〔教學時間〕
1課時。
〔操作要點〕
1．播放《雷鋒》《焦裕祿》片段。
2．交流雷鋒.焦裕祿的事跡。
（1）分組講述，相互補充評議。
（2）全班交流。
活動要求：發言人要將自己敬仰的人的相關事跡講清楚，說出自己敬仰的理由。其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發表自己的見解。
（3）師生評議。
讓學生明確如何正確評價他人的發言。如：內容是否清楚，是否需要填充；評價時要客觀公正.態度誠懇。總之，講述時的要求，也是評價時的依據。
3．自由展示。
讓學生再自由選擇介紹自己敬仰的人。教師幫助學生補充一些相關資料，其余學生也可參與其中。教學反思：
語文七色光 三
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 三課時
〔教學目標〕
1．體會具體.細致的描寫對表現人物性格所起的作用。
2．學會在具體的語言環境中使用關聯詞。
3．積累兩則名言，樹立正確的人生觀。
4．閱讀小說《紅巖》，了解故事發生的背景，江姐的英雄事跡，激發學生的愛國情懷。
5．設計畢業紀念冊，培養學生的語文實踐能力。
〔教學重點.難點〕
1．體會具體.細致的描寫對表現人物性格所起的作用。
2．關聯詞語的使用和積累名言名句。
〔教學準備〕
課前收集有關人生觀的名言名句，以及有關革命戰爭故事。
第一課時
1．練。
（1）在文章里，有些具體.細致的描寫，對表現人物的性格起了很大的作用。讀讀下面的句子，體會一下這種描寫表現了每個人物什么樣的性格和品質。這一題著重讓學生體會細節描寫的作用，以便讓學生在自己的習作中學會運用細節來表現文中的人物特點，突出文中所要表達的思想。
①抓住“不慌不忙.塞.拿.對著??”等詞語，讓學生體會到江姐面對危險從容不迫.視死如歸的品質。
②表現了邰麗華的堅強和對藝術的追求。
③表現了小人魚在刺殺王子時極端矛盾和痛苦的心情。
④表現了丹柯在戰勝災難.獲得勝利后的高興心情。
教師還可以設計一些類似的句子或者出示一定的情景，讓學生練習細節描寫。
（2）選擇適當的關聯詞語填空。本題提供了3句話，先讓學生讀句子，然后選擇恰當的關聯詞語填入空格處。要讓學生通過句子來了解關聯詞的使用范圍，從而正確使用關聯詞。
參考答案（略）。
2．日積月累。
這一題主要從兩個方面來訓練：第一方面豐富學生的內涵，激發學生課外積累的積極性；第二方面使學生樹立正確的人生觀。教學時，先請學生讀讀這兩句話，再講講它們的意思及其感受，然后請學生展示自己搜集的相關名言名句。最后請學生記住這些名言名句。下面的
名言供參考：
（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價值。———鄧中夏
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。———毛澤東
第二課時
3．知識窗。
（1）請學生自由讀一讀這則知識短文。
（2）請學生談讀完小說《紅巖》的感受。可以是對整篇文章，也可以抓住江姐這個人物的英雄事跡，還可以??
4．大家一起來。
這是一項綜合語文實踐活動，教學時，可以圍繞教材設計的活動展開。
（1）課外收集照片，撰寫畢業贈言，在課前就把任務布置下去，收集師生的合影.同學的合影，可以組建習作小組，合作開展搜集活動，撰寫畢業贈言。
（2）交流匯報，用自己的話語向大家介紹自己做的畢業紀念冊。
（3）整理成冊。
第三課時
關聯詞專項練習
1.（）我們現在不好好學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。2.很多同學在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進步。3.（）困難有多大，我們（）能克服。
4.（）他熱情地為同學們服務，（）受到同學們的好評。5.（）你答應找小蘭一起去看畫展，（）應該準時去找他。6.劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機密。7.我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。8.（）你去，（）他去，總得有一個人去。9.他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。10.同學們（）走著，（）談論著。教學反思：
7《地平線》教學設計
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。
3．認識1個生字，正確書寫8個生字，讀寫“無拘無束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語。
教學重、難點
體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。
教學過程
第一課時
一、談話導入
1．同學們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關地平線的資料。
（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）
2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學習的《地平線》這篇課文，將會讓你真真切切地看到那一道道的地平線。
二、初讀課文
1．師述：課前預習了嗎？咱們比一比，看誰的預習最扎實。2．出示生字，讀準字音。渭、咀
①“渭”的偏旁是“氵”，推測“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區的黃土質沖積平原。讀著這個詞，讓你產生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）
②“咀”是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。
3．課文讀得怎樣呢？我們請幾位位同學朗讀課文，其他同學仔細傾聽。（讀后評議）
4．課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）
三、解讀“自然的地平線”
1．那就讓我們先跟隨著作者，走進渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線？指名朗讀。
2．解讀地平線：
①讀一讀有關語句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。
②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標志是“有樹叢在那里伏著”。
3．這道地平線有沒有引起你的遐想？
4．想到自己已經看到了天的盡頭，那該多么激動興奮呀！誰來讀好第3節這句話——“啊，天到盡頭了！”
四、解讀“第一次追尋地平線”
1．師述：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。
2．畫出“我”第一次追尋地平線的經過和結果。（“但”字分清經過與結果）
3．讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？
4．指導朗讀。
五、總結
作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、齊讀一至五自然段
二、解讀“第二次追尋地平線”
1．師述：就在“我”傻愣愣地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了我的視野中。
2．第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對話中，你對地平線有了哪些了解？
（一是地平線是永遠走不到的；二是地平線是個謎。）“永遠走不到”和“謎”之間有什么關系呢？
3．第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對話中，你還能讀出什么？體會一下“我”的心情。
（急切、好奇）
4．第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5．解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經過、結果。（“然而”）
6．引讀：兩次追尋失敗了，此時“我”在想些什么？齊讀第13自然段。
7．出示第13自然段：
①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯系語境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯系上文）
③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯系“我”的經歷）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？
（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。不是浪費時間，不是在冒傻
勁，而是對它真的產生了興趣。）
8．指名朗讀13自然段。
三、解讀“人生的地平線”
1．師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會，“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。
2．出示重點句：地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。
①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？（這里的“地平線”已經從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標。）
②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內容和結果）
為什么這樣說呢？
3．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？
四、總結全文
教學反思：
《張石匠拜師》教學設計
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。
3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。
4、認識2個生字，正確書寫11個生字。教學重、難點
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。教學過程
第一課時
一、激趣導入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？
今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
（一）學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？
（二）指名提問，相應板書：天外有天藝無止境
過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。
三、默讀思考
看問題讀書思考：
1． 從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？ 2．張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
（一）從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？ 1．指名回答，相應板書：驕傲－不服氣－自愧不如 過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？
2．學生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。
3．指導朗讀 多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。” 指名朗讀，相機評價。
過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
（二）張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。1．指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西。2．指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。
張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。張石匠服氣了嗎？讀出有關句子。“怕”可以換成什么詞？ 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？ 3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什
么？請說一說。
過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。4．回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？ 屏幕出示：
①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。按這樣的方法自學下一部分。5．匯報。
過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠??
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??他的臉上??于是對小伙子說??說完??
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無止境呀！”
你是怎樣理解這句話的？
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示？
六、總結
通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。
第二課時
一、回顧課文，指導復述
1．說說課文主要寫了一件什么事？ 2．指導復述課文。
二、識字寫字
1．課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。
2．指導寫字。重點指導“碑”“錘”兩字的寫法。
三、積累內化
1．把自己喜歡的好詞抄在自選車里。2．請你為這則故事寫續集。
四、實踐活動
把張石匠和小伙子“比用石料刻東西”這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。
教學反思：
快樂讀書屋四
主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時
《晚餐桌上的學校》教學設計
教學目標
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。
3、語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。教學重、難點
正確、流利地朗讀課文。教學過程
一、聽記引入
1.小干部用憶記法讓學生進行聽記。
最不可寬恕的是我們晚上上床時還像早上醒來時知道的一樣多。2.出示答案，校對，齊讀。
3.通過預習課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來的。
那么“餐桌上的學校”是什么意思呢？
二、小組合作學習，交流課前預習1.要求：
（1）交流自己學會的生字。（2）正確.流利地朗讀課文。
（3）思考：“晚餐桌上的學校”的含義。2.檢查：
（1）檢查生字詞。
（2）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？
（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導難讀的句段。
三、初讀課文，了解“晚餐桌上學校”的含義
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學校”的？它與學校上課有什么不同？
2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。
四、合作學習并交流
話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。話題2：簡要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。
（2）獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。
（3）自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學）（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）
（4）各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。
五、語言實踐
1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想。補充聽記的內容：??必須不斷地學習。2.介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。
六、語言積累與操練 1.摘錄喜歡的詞句。
2.動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景
《古詩兩首》教學設計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2.能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。3.感受古詩文學和意境的美，從中懂得求知的道理。教學重點
背誦課文，同時能理解課文所表達的道理。教學難點
體會詩中所蘊含的求知的道理。教學過程：
一、談話導入
同學們，我們以前學過一首古詩《示兒》。請一個學生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
今天，我們要繼續學習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓示之意。）
二、猜一猜
同學們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？
同學們都發揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩，進行教學 1.先把這首古詩讀通。
2.請一個學生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。3.同學們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？ 同學們看來都有自己的學習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據友情提示呢，更好地理解古詩之意。
同學們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4.同學們經過學習，相信詩句之意已經有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學請舉手，你剛才猜對了哪一句？學生匯報。
結合學生說的過程中，導出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。
同學們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學們背起詩來更容易了。
5.請學生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個問題想向同學們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識無用呢？
四、自學《觀書有感》
同學們下面來我們再學習一關于學習方面的詩，同學們也可用上剛才學習古詩的方法，來學習。
出示古詩《觀書有感》。
五、布置作業
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！
教學反思：
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