第一篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
1黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。
２、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略；體會(huì)語(yǔ)言美、想象美。
３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山石的贊嘆。
４、能把“徽、景”等８?jìng)€(gè)生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個(gè)生字，并且注意美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
２、在研讀中體味美的語(yǔ)言，想象美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提示“奇”
１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？
我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)文。
２、自讀課文
①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來(lái)多讀幾遍。（注意指導(dǎo)下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
②輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細(xì)讀探究、品味“奇”
１、研讀第三１自然段：
①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
②找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的國(guó)語(yǔ)，用“——”畫出來(lái)。說說你的理解。
（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國(guó)人請(qǐng)用自豪的語(yǔ)氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導(dǎo)學(xué)生讀第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以換一個(gè)什么詞？
比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個(gè)句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
２、品讀２—６自然段
①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
②出示“仙桃圖”
提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
對(duì)比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？ 默讀第三自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
（“翻滾的云海”學(xué)生理解可能較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來(lái)理解）
出示課后讀一讀中的第二組句子，對(duì)比有什么不同（通過對(duì)比，體會(huì)石猴的動(dòng)作）
讀一讀，體會(huì)石猴的奇特可愛。
④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤學(xué)習(xí)第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
（重點(diǎn)理解：石頭為什么會(huì)變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想象，并說說你的想象。
⑥齊讀第６自然段
指名說說還有什么奇石？省略號(hào)里藏著什么？
（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學(xué)生裝匯報(bào)查找的資料）
⑦表演讀：像導(dǎo)游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。
⑧讀后小結(jié)；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀）
第二課時(shí)
一、整體入手，回顧全文
１、教師范讀全文。
２、你能讀得比老師好嗎？試一試。
３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？
４、略寫的奇石任選一項(xiàng)，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識(shí)字寫字：
１．指導(dǎo)重點(diǎn)：字音重點(diǎn)：“景”后鼻音。
字形重點(diǎn)：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內(nèi)部
“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點(diǎn)：“獅”字三部分的比例
“等”字細(xì)腰橫的寫法
２、學(xué)生寫字
三、積累內(nèi)化
１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？
２、將喜歡的詞填在詞語(yǔ)小車內(nèi)。
四、總結(jié)：
欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個(gè)充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石
飛 落 猴子觀海
抱、蹲、望 仙人指路
站、伸、指 金雞叫天都
伸、啼叫
教學(xué)反思：
快樂讀書屋一
黃果樹瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
二、感悟交流：（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？
三、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
四、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。
五、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書設(shè)計(jì)
黃果樹瀑布 排山倒海 跌 落
壯觀
落差74米 寬度81米
教學(xué)反思：
日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
熟讀課文，想象、體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日月潭的全景圖和日月潭的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
臺(tái)灣島上有一處旅游勝地，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫日月潭。今天，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）。
了解臺(tái)灣：我國(guó)東南部的一個(gè)省，我國(guó)的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳保裆郊鞍⒗锷皆谏矫}的西側(cè)。那里有日月潭、阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。（展示日月潭的全景圖）。
二、讀通讀順，整體感知。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，多讀幾遍，要求讀通讀順。
2、說一說日月潭給你留下了什么印象？
3、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。
三、讀懂讀熟，感悟積累。
1、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫日月潭環(huán)境的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、自讀第二自然段。學(xué)生完成日月潭的簡(jiǎn)筆畫，教師利用大屏幕展示，指圖敘述日月潭名字的由來(lái)。
關(guān)于日月潭名字的由來(lái)還有一段美麗的傳說。（教師簡(jiǎn)單介紹）。
3、指名讀第三、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照什么順序介紹的？
日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。
把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、齊讀第五自然段。
四、讀好讀會(huì)，遷移運(yùn)用。
1、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。
2、利用詞語(yǔ)圖片掌握、理解詞語(yǔ)。群山環(huán)繞、樹木茂盛、湖水碧綠等。
3、如果你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹日月譚呢？
課 題：語(yǔ)文七色光一 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)流程： 1．導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個(gè)假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。誰(shuí)愿意告訴大家，你都去了什么地方？
（生自由發(fā)言。）
師：（導(dǎo)入到“知識(shí)窗”）同學(xué)們，我們的祖國(guó)像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？ 2．出示“知識(shí)窗”問題。四大江河： 五大湖泊： 三大樓閣： 五岳：
（學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹。）3．“日積月累”第 2 題。
過渡：聽了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國(guó)的秀美山河，那么誰(shuí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容你所見到過的山山水水呢？
讓學(xué)生先說說自己積累的有關(guān)四字詞語(yǔ)，再看看書中所推薦的詞語(yǔ)，然后動(dòng)筆寫下來(lái)，能多寫的盡量多寫。4．“練一練”第 2 題。
師：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)チ瞬簧俚胤剑⑶叶加惺斋@，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢此チ四男┞糜蝿俚兀脝幔课覀兏S龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點(diǎn)嗎？ 生：廬山有迷人的云霧。
師：（出示第 1 句“同學(xué)們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請(qǐng)先把這句話點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到廬山的美景了。生（點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。）
師（播放課件演示廬山的美景。）
看過了青山，再讓我們來(lái)看看綠水，第二站龍龍領(lǐng)我們來(lái)到了臺(tái)灣省的日月潭，出示“日月潭風(fēng)光秀麗
吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)吧。
師：（播放課件“日月潭”。）
日月潭景色奇異，這里還有一個(gè)美麗的傳說呢！5．聽的訓(xùn)練。
老師講，學(xué)生聽，要記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事給大家講一講。6．“日積月累”第 1 題。
師：看來(lái)，你們都能像龍龍一樣當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？
（生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）
師進(jìn)一步提問，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾個(gè)詞。（1）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個(gè)詞？（2）“綠草如茵”的草原像什么？（3）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 7．“練一練”第 1 題。
師：龍龍有個(gè)好習(xí)慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個(gè)字總是混淆、用錯(cuò)，你能幫他找到好辦法記住這幾個(gè)字嗎？ 出示第 1 題。學(xué)生辨字形，組詞。教學(xué)反思：
3少年聶耳
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)”“革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍”“代”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
3.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
4.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
（國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并熟唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。然后順勢(shì)導(dǎo)入少年聶耳，給人一種水到渠成之感。）
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂
（課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。）
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？
（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常”來(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)
（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。）
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，誦讀全文。（回歸整體）
2.我來(lái)摘一摘。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。）
五、讀中思考，讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。
2.指導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”“哥”“短”“教”四個(gè)字。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，加強(qiáng)教師或典型學(xué)生的范寫，并在共同評(píng)議中提高。
（3）學(xué)生練習(xí)寫其他生字。
（4）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。
七、拓展閱讀，引向課外
板書設(shè)計(jì)： 少年聶耳
全神貫注的聽音樂
雨中吹笛子 教學(xué)反思：
4畫雞蛋
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字；會(huì)寫“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀察物體，導(dǎo)入新課
（出示雞蛋）問：這是什么？請(qǐng)你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會(huì)怎么樣呢？四百多年前，意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)?芬奇。他小的時(shí)候?qū)W習(xí)畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問同桌或老師。
2、出示詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、無(wú)論（個(gè)別讀，齊讀）。
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，想一想，課文寫了一件什么事？
4、學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。
三、品讀重點(diǎn)，理解課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？
2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說一說。
3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？
4、指名讀這一段，師生評(píng)議。
（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。
過渡：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“
”畫出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試著讀一讀。
1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。
2、聽了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說的？
3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。
4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。
5、達(dá)?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說一說。）
6、實(shí)踐觀察。
老師也準(zhǔn)備了一些雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。
7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）
我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。
8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。
此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。
過渡：達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？
9、哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）
10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天??”
11、請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力，后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一段。
2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、齊讀全文。
2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說說感受。
3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時(shí)候聽老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫雞蛋，長(zhǎng)大后無(wú)論畫什么，都能畫得又快又像。
板書設(shè)計(jì)：
畫雞蛋
不耐煩
用
心
又快又像
教學(xué)反思：，課上學(xué)生讀的少，形式也過于單調(diào)了些，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生分角色朗讀時(shí)可讓學(xué)生同桌之間先練一練，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的情感，感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏、情緒色彩，從而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟和積累。
課 題： 快樂讀書屋 牛頓請(qǐng)客 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。
2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2．認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布臵學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：
1．交流資料，激發(fā)情感。
出示牛頓和安培的畫像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。
串情節(jié)。說一說講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說？ 串中心。結(jié)合故事說一說你懂得了什么？
串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂。識(shí)9個(gè)字，自主識(shí)字。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。4．作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。板書設(shè)計(jì)： 忘了客人 牛頓請(qǐng)客{ 忘了吃飯
教學(xué)反思：
課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么？ 2 體會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說的嗎? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會(huì)跑呢? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?…… 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)臵懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?）
———畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查。
（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？ 4 穿插了解安培。
（1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。（5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)
三、研讀感悟
請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2 小組間交流。全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”
（1）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。
（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點(diǎn)句
2：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。3．抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢? 5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。2 說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人? 3 你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把難寫的生字記一記； 2.把課文有感情地讀一讀； 3.把今天的收獲寫一寫。板書設(shè)計(jì)： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動(dòng)了———著急、專心、聚精會(huì)神 “黑板”走了———不知不覺 “黑板”跑了———可惜 教學(xué)反思：
課 題：能說會(huì)寫 上課的時(shí)候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。2．教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。教學(xué)重點(diǎn)：
身臨其境地演一演 教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。教學(xué)過程：
1．歌謠激趣，導(dǎo)入新課。
老師說歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽，不溜號(hào)，答問題，聲要高。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑。”歌謠中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢？
2．上課時(shí)同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。
學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。
師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無(wú)關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學(xué)習(xí)。
學(xué)生講述，老師小結(jié)。教學(xué)反思：
課 題：語(yǔ)文七色光 二 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。
2.積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。
3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前一周布臵學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程： 1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內(nèi)書讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。（2）練習(xí)背誦 3.知識(shí)窗。
(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。1.大家一起來(lái)。2.分組互評(píng)。3.上臺(tái)講故事。教學(xué)反思：
課 題：
5、小貓咪穿鞋了 教學(xué)日期： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準(zhǔn)備：掛圖。
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧！（認(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導(dǎo)讀書。2.借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰(shuí)穿鞋子？ 結(jié)束什么樣？誰(shuí)的話對(duì)？ 從中說明了一個(gè)什么問題？ 3.以讀為本，合作學(xué)習(xí)。（1）通過全文
學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。（2）學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（2）指名讀
（3）分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)）評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。4.練習(xí)根據(jù)課文連線 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動(dòng)靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳
第二課時(shí)
一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）
二、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字。1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 3.指導(dǎo)寫10個(gè)字
4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。
四、練習(xí)：填空
再（）見（）家里（）前邊 在（）也不想（）來(lái)一次 生（）
五、獨(dú)立完成課后32頁(yè)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 小貓咪穿鞋子 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動(dòng)靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 教學(xué)反思：
課 題：6.寓言兩則 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失，懂得掩蓋過失會(huì)有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。
2.正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言：首先解題《寓言兩則》，告訴學(xué)生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。
二、通過第一則 問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？ 區(qū)別“寓言”與“語(yǔ)言”
文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？ 這樣做對(duì)嗎？你明白惡劣什么道理？
三、讀懂第二則
問：說說這則寓言講了一件什么事？
四、表演，看誰(shuí)表演的好。
通過多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>
第二課時(shí)
一、指名朗讀引入。
二、分角色激發(fā)興趣。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)組詞。2.會(huì)寫11個(gè)生字。3.難學(xué)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：臉、掉、滿、陣、根 半包圍：逃、瘦 上下：等、冒 5.實(shí)踐活動(dòng)：
（1）把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽（2）用簡(jiǎn)筆畫畫出下面的詞語(yǔ)。吹噓 失望 虛掩 教學(xué)反思：
課 題：快樂讀書屋三 找刺猬 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。
2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)正字
教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程：
一、初讀中整體感知
1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)臵懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、在演讀中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1）、句式對(duì)比，如：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說……
小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說…… 2）、語(yǔ)氣對(duì)比，如：
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評(píng)議。1）評(píng)議讀。2）引讀。
一、議讀中體會(huì)寓意。這是一只（）的小松鼠。
二、檢查識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)： 吊在大樹上
找刺猬{ }不認(rèn)真觀察 鉆進(jìn)土里 教學(xué)反思：
課 題： 快樂讀書屋三我要的是葫蘆 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課。
1、教師說謎語(yǔ)：
2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)
3、看課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、指生讀文前提示。
2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動(dòng)筆，圈圈畫畫）
3、同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得更好。
4、圖文對(duì)照，觀察圖畫對(duì)照相應(yīng)的課文。
三、自讀自悟，理解主題。
1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）（2）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？
2、全班匯報(bào)，集體交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）
3、拓展課文，引出寓意。
（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：
①（）這個(gè)人沒有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因?yàn)?.....所以......）
②請(qǐng)你們也來(lái)仿照上面的句子，說一句話。
（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？
4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。
學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、演等。
四、識(shí)字任務(wù)，寓于游戲。
1、出示生字卡片，（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。（2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。
2、識(shí)字游戲：摘蘋果。
五、聯(lián)系生活，感悟道理。
1、學(xué)生說說平時(shí)生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？
2、教師出示： 無(wú)論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)： 葉綠 生蟲
葫蘆 變黃 落了
教學(xué)反思：
課 題：能說會(huì)寫龍龍?zhí)咔?教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高口語(yǔ)表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力，能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)課，引發(fā)課題
生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來(lái)處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k？ 又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。
2.閱讀文字，明確目標(biāo)。3.小組演練，演結(jié)合。4.班上表演，大家評(píng)議。5.聯(lián)系生活，適度拓展。6.課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 龍龍?zhí)咔?/p>
媽媽 反對(duì) 爸爸 支持
有禮貌 說清楚 有說服力
教學(xué)反思：
課 題：語(yǔ)文七色光三 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.按類別抓特點(diǎn)，積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)。
3.從成語(yǔ)和熟語(yǔ)中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。4.在交談中能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要輕述。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。教學(xué)流程：
1.字詞句綜合練習(xí)。
第一項(xiàng)活動(dòng)是兩組同音字分辨。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）發(fā)散思維：找學(xué)過的同音字。
第二項(xiàng)活動(dòng)是補(bǔ)充句子，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中感性認(rèn)識(shí)句式。讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。2日積月累
第一項(xiàng)是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進(jìn)行記憶。
第二項(xiàng)是常見歇后語(yǔ)，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語(yǔ)，而是通過感情認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。3.知識(shí)窗
引導(dǎo)他們通過字面意思，聯(lián)系事例等方法來(lái)談。4.聽說訓(xùn)練。
本項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生聽記能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)反思：
課 題： 識(shí)字
（一）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“戶”，鞏固筆順規(guī)則。
2、能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的名稱，培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：
一、游戲形式導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，我說身體的那個(gè)部位，你們就用手指著哪個(gè)部位，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)指的最準(zhǔn)？（教師說，學(xué)生指）你們的頭腦反應(yīng)的可真快，你們想不想認(rèn)識(shí)這些身體部位的漢字呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一（1）。
二、在情境中感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求把字音讀準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指生讀課文，其它同學(xué)評(píng)議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。
5、出示謎語(yǔ)，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。
6、出示第一組詞語(yǔ)：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒
問：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語(yǔ)嗎？
7、出示第二組詞語(yǔ)：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳 想一想這組詞語(yǔ)與第一組詞語(yǔ)有什么不同，又有什么關(guān)系？
8、找朋友游戲： 出示：要求會(huì)認(rèn)的字
小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y(jié)實(shí)更多的朋友好嗎？
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月 你還能說出哪些與“月”字有關(guān)的字嗎？你是怎么知道的？
2、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位臵，分析字形。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。（看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好，再寫字）
5、出示“戶”，學(xué)習(xí)“肩”字，他細(xì)觀察，你是怎樣記住這個(gè)字的？用“肩”組個(gè)詞，并說一句話。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰(shuí)愿意寫出他們的名稱，看誰(shuí)寫的最多，寫的最好。）
2、謎語(yǔ)王國(guó)的朋友給同學(xué)們出了一道題，答對(duì)的同學(xué)就會(huì)被邀請(qǐng)去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，漢字王國(guó)的大門隨時(shí)向同學(xué)們敞開，只要我們努力，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為漢字王國(guó)的朋友，成為識(shí)字小專家，讓我們一起努力吧。教學(xué)反思：
課 題：識(shí)字
（二）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒?jiǎn)幔浚ㄏ矚g！）今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）
二、寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）
三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過渡小結(jié)：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
四、寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？
（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
3、指導(dǎo)書寫。
五、鞏固練習(xí)，總結(jié)回歸 教學(xué)反思：
課 題：識(shí)字
（三）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”
2、正確、美觀地書寫11個(gè)生字，達(dá)到能聽、寫、運(yùn)用的程度。
3、通過識(shí)字，教育學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？” 師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）
二、愉快識(shí)字
1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳仿曋谐霭l(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，三、學(xué)習(xí)生字
1、卡片出示生字。（1）指生認(rèn)讀。
（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作，（3）擴(kuò)詞。
（4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容
（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的 字。
（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書寫
（1）觀察這11個(gè)字，書寫時(shí)左右兩部分 應(yīng)注意什么？（2）問：這些字哪個(gè)字最難寫？
（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己 在些字書上描兩個(gè)在寫一個(gè)生字。（5）分別指名板前書寫，師生點(diǎn)評(píng)。（6）修改自己的字，再寫一個(gè)。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。
教學(xué)反思：
課 題：7 聲音的秘密 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首 教學(xué)難重點(diǎn)：
1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：
聲學(xué)原理示意圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、讀書指導(dǎo)。
1．初讀課文，正音識(shí)字。
2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問題。3．識(shí)字教學(xué)：
出示生字，以開火車形勢(shì)練讀。學(xué)生組詞并用詞說話。
二、讀課文，深入理解 1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。3.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論。（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音
問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？
三、小組選派代表，匯報(bào)討論結(jié)果。
1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。
四、作業(yè)：讀課文。
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫10個(gè)生字。
4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。5.練習(xí)：選詞填空。關(guān)心 關(guān)懷 愛護(hù)
（1）黨對(duì)我們的（），我們永記心間。
（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。
（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長(zhǎng)。6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)： 聲音的秘密
聲音
音樂 } 秘密
噪音 教學(xué)反思：
課 題：8小芳找舅舅 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.了解電子計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)；
1.了解計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語(yǔ)氣。3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)多音字。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，板書文題。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途？
4.合作交流，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。5.師提問并小結(jié)。6.作業(yè)：讀課文。
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、完成課后第二題。
體會(huì)陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語(yǔ)氣。1.“叔叔，計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢？” 2.小芳高興的叫起來(lái)：“他就是我舅舅！” 3.“我們找不到舅舅家了。”
三、獨(dú)立完成課后“自選詞語(yǔ)”。
四、寫字教學(xué)： 教師范些生字。學(xué)生書空后練寫。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)反思：
課 題 ：快樂讀書屋四 要是你在野外迷了路 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)流程：
一、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀，感受詩(shī)歌的韻律。2.同桌相互檢查、評(píng)價(jià)自讀情況。
二、自讀質(zhì)疑。
1.抓住文中的重點(diǎn)詞句和不明白的地方反復(fù)讀。2.同桌相互討論，談體會(huì)。
三、以圖助解。
學(xué)生結(jié)合自己的理解，在圖片上辨別方向。
四、適當(dāng)拓展。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勥€可以怎樣辨別方向。
五、學(xué)生相互檢查識(shí)字情況。
六、作業(yè)：背誦詩(shī)歌。教學(xué)反思：
課 題 ： 快樂讀書屋四 回聲 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個(gè)生活中的有心人。
2、6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、激趣朗讀，整體感知。
1.就題設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結(jié)合提示，用多種方式讀課文，標(biāo)出課文的重點(diǎn)段。
二、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。（第五自然段）1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。（觀看投影）4.同桌互查生字識(shí)記情況。5.作業(yè)： 預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：
課 題：能說會(huì)寫 舉辦一次科學(xué)常識(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)、遵循科學(xué)辦事。
2.舉辦科學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和在口語(yǔ)交際中的應(yīng)付能力。教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.通過小競(jìng)賽，使學(xué)生更多地了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)流程：
一、聯(lián)系主題，創(chuàng)設(shè)情境。
以小組為單位開展科學(xué)知識(shí)小竟賽，互相提問。
二、自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。1.組內(nèi)溝通交流，做好賽前準(zhǔn)備。2.競(jìng)賽開始：
小組間圍繞身邊的科學(xué)道理，相互問答。3.師生共同總結(jié)。教學(xué)反思：
課 題：語(yǔ)文七色光四 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發(fā)。3.從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展了解科學(xué)技術(shù)的日新月異。
4.培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、整理、運(yùn)用有用資料的興趣和能力，關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
1.詞句綜合練習(xí)。
第一項(xiàng)“連一連”，“填一填”的詞語(yǔ)訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，再朗讀體會(huì)，小組交流。
第二項(xiàng)訓(xùn)練是仿寫句式。書上三個(gè)句式只要求學(xué)生感悟，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣和意思。再讓學(xué)生寫句子，讀一讀，相互評(píng)一評(píng)。2.日積月累。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的兩句名言，背一背。學(xué)生說說自己知道的名言警句，加強(qiáng)積累意識(shí)。3.知識(shí)窗。
課前布臵學(xué)生搜集計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有關(guān)資料，教學(xué)時(shí)先讀一讀“知識(shí)窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異。4.搜集科普知識(shí)。
提前布臵，待學(xué)生準(zhǔn)備充分后，下一節(jié)舉辦。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、舉辦搜集科普知識(shí)交流及展示活動(dòng)。
二、交流展示：
1.展示自己搜集的科普?qǐng)D片或?qū)嵨铩?/p>
2.相互交流，樹立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，推廣科普知識(shí)意義。教學(xué)反思：
課 題： 9 蘇紅的畫 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀,感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神.3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4.認(rèn)識(shí)雙線格中的13個(gè)字,學(xué)寫田字格中的10個(gè)字.教學(xué)難重點(diǎn)
1.感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3.學(xué)寫田字格中的10個(gè)字.教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？
二、整體感知課文：
1.讀書指導(dǎo).充分體現(xiàn)”以讀為本”的原則,激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望.a 由插圖入手,由疑問激趣.b 初讀感知.c 細(xì)讀體會(huì).2.積累內(nèi)化.1)自選詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生選一些新詞如”端詳”弄臟”評(píng)獎(jiǎng)””懶洋洋”等,增加語(yǔ)言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語(yǔ) 3)積累句子,看誰(shuí)抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。第二課時(shí) 一.遷移練習(xí).1、認(rèn)讀生字：
歌訣識(shí)字 字謎識(shí)字 熟字換偏旁識(shí)字 熟字加減偏旁識(shí)字
2、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬：評(píng) 拾 臟 梯
上窄下寬的字：獎(jiǎng) 弄 另 并
上下結(jié)構(gòu)的字
獨(dú)體字：及的筆順
3、實(shí)踐活動(dòng)
作業(yè)超市，任選其一。
1）收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會(huì)。
2）回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。如果有可簡(jiǎn)單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學(xué)完本課后的想法。板書設(shè)計(jì)： 蘇紅的畫 畫弄臟了—?jiǎng)幽X筋—評(píng)獎(jiǎng) 教學(xué)反思：
課 題: 10聰明的小高斯 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說話。3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？ 2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就
第二篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、初讀課文
1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）欣賞黃山奇石課文插圖，觀察圖中的奇石像什么？（2）觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。（3）認(rèn)讀生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)效果。
四、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
五、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
七、小組練讀課文，師巡視指導(dǎo)。
八、小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
九、作業(yè)：有感情地朗讀課文，熟讀課文。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。（2）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查學(xué)生自學(xué)情況，師生共同解決問題。
5、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
6、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？
（1）仙桃石（2）猴子觀海（3）仙人指路（4）金雞叫天都
7、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。
8、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
10、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）。
11、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
12、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
13、檢查背誦。
三、總結(jié)：同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！四：作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)黃山石的奇妙。
2、把黃山石的奇妙之處講給父母聽。板書設(shè)計(jì)： 黃山奇石
仙桃石 奇特 有趣
仙人指路 金雞叫天 教學(xué)反思：
2、古詩(shī)三首
第一課時(shí)：登鸛鵲樓 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字
2、能正確，流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)方法：反復(fù)吟讀，借助插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而理解古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書課題：登鸛鵲樓（讀題）
3、解題：“登鸛鵲樓”就是登鸛鵲樓。
二、講授：學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的方法，我們可以用這樣的方法來(lái)理解古詩(shī)。
1、（出示）學(xué)習(xí)古詩(shī)四步法 A知詩(shī)人（知道詩(shī)人）B解詩(shī)題（理解詩(shī)的題目）C明詩(shī)意（明白詩(shī)的意思）
D悟詩(shī)情（領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介：王之渙，唐代詩(shī)人，十幾歲讀了許多的文章，中年后更加刻苦讀書，獲得了較高的聲譽(yù)。理解詩(shī)句時(shí)，我們可以先理解每個(gè)詞的含義，再把它連接起來(lái)解釋。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主讀詩(shī)。要求：①讀者要聲音洪亮，不丟字，不添字。②與同學(xué)交流讀后感受。
4、檢查自學(xué)情況。
三、精講古詩(shī)
1、第一、二句：指名讓生讀，讀懂了什么？通過自己的理解說說字詞的含義。
第一、二句詩(shī)的意思是：傍晚的太陽(yáng)正緊靠著連綿的群山，慢慢落下去了，一瀉千里的黃河水滾滾地流入大海。
2、欲窮千里目，更上一層樓。找生讀，說說對(duì)字詞的理解。
第三、四句詩(shī)的意思是：要想看得很遠(yuǎn)，就要再登上一層樓。
3、指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。
①思考：與同桌討論，這兩句詩(shī)描繪了什么？（生說）②齊讀：要求：要讀出祖國(guó)山河雄偉壯麗的氣勢(shì)。
4、指名讀后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。
①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上 站得高，就能怎么樣？生：看得遠(yuǎn)
師：不僅望得遠(yuǎn)，而且心胸開闊。
后兩句詩(shī)蘊(yùn)含什么樣的道理？你體會(huì)到了嗎？
②齊讀后兩句，要讀出詩(shī)人的胸懷和積極向上的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想像
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏。
2、示范讀。生圈出課后要求認(rèn)識(shí)的字。
3、古詩(shī)的語(yǔ)言文字非常優(yōu)美，要讀出古詩(shī)的韻味和節(jié)奏感，這也體現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)的理解。登/鸛鵲樓:白日/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。
4、自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。
5、通過對(duì)古詩(shī)的理解我們更好地感受了詩(shī)的意境，讓我們齊背誦古詩(shī)，背誦出古詩(shī)的美感。
五、總結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
六、作業(yè)：背誦古詩(shī)。教學(xué)反思：
第二課時(shí)：黃鶴樓送黃浩然之廣陵 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情意。
3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外活動(dòng)的積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
2、體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。（小草青青，我心依依。——打一字）
2、你能說說含有“情”字的詞語(yǔ)嗎？最好是四個(gè)字。（情不自禁、深情厚誼、情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理???）
3、含“情”的詞語(yǔ)真多！氣勢(shì)，我們生活中真是離不開“情”，親情、友情、愛情，離開“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無(wú)樂趣的，而有情“的生活卻是快樂的、幸福的、豐富多彩的。同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)注重情感的民族。今天，我們就從我國(guó)的瑰寶——古詩(shī)中來(lái)探尋令人心動(dòng)的“情”。板書課題：
1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白送好友孟浩然去廣陵時(shí)的佳作。雙方相見，分外親熱，對(duì)酒當(dāng)歌，互說心里話，一番真誠(chéng)的暢談后，孟浩然便去廣陵漫游。
二、初讀課文，整體感知
（一）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主讀詩(shī)，要求正確、流利。
2、賽讀、出聲讀、同桌讀、男女生讀。
3、學(xué)生交流讀后感。
（二）檢查自學(xué)情況。
三、自主感悟、探究詩(shī)意
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、個(gè)性化閱讀、感悟詩(shī)意。
3、總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今 兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更有詩(shī)意和浪漫的色彩。
四、讀中品析，再現(xiàn)意境
1、學(xué)生讀詩(shī)，滲透學(xué)法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開想像，體會(huì)送別情。
3、看課文插圖，表演體驗(yàn)送別情。
4、解決疑難。
5、小結(jié)：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不是何時(shí)才能相見！讓我們一起來(lái)讀。
五、朗讀古詩(shī)，升華情感
1、過渡！真正理解詩(shī)歌以后，就要把自己當(dāng)作詩(shī)人去讀詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人依依惜別之情。
2、生練讀，小組賽讀。
小結(jié)：那么就讓我們一起隨著李白，在這美好的初春登上那凌空的黃鶴樓，一起去送孟浩然吧！
六、總結(jié)：說說學(xué)了這首詩(shī)你有什么感受，你想對(duì)李白和孟浩然說點(diǎn)什么。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、回家后把這首詩(shī)用自己的話說給父母聽。教學(xué)反思：
第三課時(shí)：望廬山瀑布 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
2、朗讀背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想像詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)句，想像詩(shī)中描繪的景象 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美譽(yù)，廬山的飛泉瀑布有很多大家想不想看。（課件出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)學(xué)生欣賞。）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。
二、熟讀古詩(shī)
1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）請(qǐng)同學(xué)們看書自由朗讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）找出不理解的字詞。
2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。（1）指生讀整首詩(shī)，糾正，齊讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生出詩(shī)的韻味美。
（3）出示詩(shī)的提示及重音，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美？
（1）指名讀（2）男、女生比賽讀（3）全班齊讀（4）小組讀選代表，全班評(píng)選出朗讀金嗓子。
三、賞析古詩(shī)
1、俗話說：“數(shù)讀百遍，其義自見”老師相信同學(xué)們一定能借助字典，書中的插圖，展開想像，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后在在小組內(nèi)交流，不懂的地方著上記號(hào)。
2、交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。（1）你讀懂了什么？（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方。
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)為哪些字或詞用得好？為什么？
5、圈出課后要求認(rèn)的字，并組詞。
6、對(duì)個(gè)別字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
五、作業(yè)：背誦三首古詩(shī)。教學(xué)反思：
快樂讀書屋一<黃果樹瀑布> 教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。板書課題，齊讀課文。
二、感悟交流：
1、課件出示自學(xué)提示：
（1）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感受。
（2）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
2、請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
3、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況。
5、請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）
6、出示圖，邊課件像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。8
7、如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？
8、角色表演 請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
9、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。
10、拓展延伸練習(xí)： 你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
三、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么。
四、作業(yè)：小練筆：描寫一處你喜歡的景物。板書： 黃果樹瀑布
排山倒海 跌落
壯觀
落差74米 寬度81米 教學(xué)反思：
快樂讀書屋一《日月潭》 教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：今天，老師帶你們?nèi)ッ利惖娜赵绿叮I(lǐng)略那里秀麗的風(fēng)光。板書課題，齊讀。
二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。
三、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)情況，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、指名讀課文，劃分段落。
2、指名讀第一段
問：日月潭在什么地方？ 理解詞語(yǔ)：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑
3、默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來(lái)的？
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
4、齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5、問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？（太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中）
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái)，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。指導(dǎo)。整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6、由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽。
7、練習(xí)分段背誦。
五、總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么。
六、作業(yè)：背誦課文。板書設(shè)計(jì) 日月潭
清晨 隱隱約約
中午 晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天 朦朧 教學(xué)反思：
能說會(huì)寫
我喜歡的美景
教學(xué)目標(biāo)：能抓住圖片中景物的特點(diǎn)，有順序地向別人介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：能抓住圖片中景物的特點(diǎn)，清楚、有條理、連貫地向別人介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住圖片中景物的特點(diǎn)，清楚、有條理、連貫地向別人介紹，并能打動(dòng)、感染別人。教學(xué)準(zhǔn)備;課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
先播放自制的課件：黃山中形態(tài)各異的奇石，如仙桃石，猴子觀海等，喚醒學(xué)生記憶的表象。學(xué)生在說的時(shí)候，可以參照所學(xué)課文中的介紹方法——從景物的形態(tài)特征入手，一步步深入，來(lái)表達(dá)自己的感受，使學(xué)生都能有話可說。
二、閱讀提示，明確要求
閱讀提示，明確要說的內(nèi)容。先觀看景物圖片，然后抓住景物特點(diǎn)，再向別人介紹。
三、分組介紹，互相學(xué)習(xí)
以小組為單位，人人都要介紹一下書中所給圖片中的景物或自備圖片中的景物。互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，使一些對(duì)圖片中的景物不熟悉的學(xué)生也能有所了解，從而能夠轉(zhuǎn)述他人的介紹，達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。如果小組中的同學(xué)都不了解景物，也可請(qǐng)老師先來(lái)介紹，小組成員轉(zhuǎn)述。
四、班級(jí)交流，評(píng)選優(yōu)者
小組推薦代表參加班級(jí)交流。看誰(shuí)能抓住景物的特點(diǎn)，有條理、生動(dòng)形象地把景物介紹給大家。最后，師生共同評(píng)選口語(yǔ)交際中的最佳者，在教師的總結(jié)中要注意強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是學(xué)生能夠抓住景物特點(diǎn)來(lái)介紹；二是語(yǔ)言表達(dá)清晰、有條理，使人聽后動(dòng)情。
小組推薦代表展示。
五、總結(jié) 教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 手抄報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫優(yōu)美的句段,豐富自己的語(yǔ)言,提高寫作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手制作手抄報(bào)，積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、展開話題
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國(guó)的一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹瀑布??欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對(duì)祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。你還讀過哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的文章？這節(jié)課就讓我們來(lái)摘抄自己喜歡的描寫景物的句段，并把這些優(yōu)美的詞和句子做成手抄報(bào)的形式。
二、習(xí)作指導(dǎo)
(1)課前充分預(yù)習(xí)，搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的文章。
(2)讀本次習(xí)作提示，明確要求。
(3)指導(dǎo)選材。
①說說文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。
②你為什么喜歡這些描寫？
三、動(dòng)手操作
(1)畫一畫：選好自己喜歡的句段。
(2)讀一讀：有感情地讀給大家聽一聽，師生共同欣賞。
(3)寫一寫：動(dòng)筆摘抄自己喜歡的句段。
四、作業(yè)：摘抄一段你喜歡的景物描寫
教學(xué)反思：
語(yǔ)文七色光一 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過選詞填空組詞，使學(xué)生能區(qū)別并正確運(yùn)用四組同音字或形近字。
2、結(jié)合語(yǔ)境會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、借助圖片理解描寫風(fēng)景的詞語(yǔ)，積累有關(guān)景物描寫的四字詞語(yǔ)。
4、了解我國(guó)四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
5、認(rèn)真聽故事，能抓住故事主要內(nèi)容講故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和積累四字詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于山川、湖泊的圖片和四字詞語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光一。
二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成“練”和“日積月累”，可以和同學(xué)交流。
三、學(xué)生自主完成，師巡視指導(dǎo)。
四、檢查完成情況。
五、師生一起解決疑難。
六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
七、作業(yè)：預(yù)習(xí)“知識(shí)窗”。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光一。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：自學(xué)“知識(shí)窗”，不認(rèn)識(shí)的字與同學(xué)交流或查字典解決。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
五、范讀：聽老師讀《日月潭的傳說》，要求：聽時(shí)要用心記住故事的主要內(nèi)容。
六、分組：講一講、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)講得完整、流利。師巡視了解情況。
七、選一兩名到講臺(tái)前面來(lái)講，大家來(lái)評(píng)。
八、總結(jié)：說說這節(jié)課的感受。
九、作業(yè)：回去把故事講給家人聽。教學(xué)反思：
課
題：
3、小貓咪穿鞋子 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準(zhǔn)備：掛圖。課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧！（認(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導(dǎo)讀書。
2.借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰(shuí)穿鞋子？ 結(jié)束什么樣？誰(shuí)的話對(duì)？ 從中說明了一個(gè)什么問題？ 3.以讀為本，合作學(xué)習(xí)。（1）通過全文
學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。（2）學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（2）指名讀
（3）分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)）評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。4.練習(xí)根據(jù)課文連線 大白鵝
抓樹枝 大黃狗
刨
土 麻
雀
感覺地面動(dòng)靜 公
雞
奔
跑
貓
游
泳 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）
二、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字。1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 3.指導(dǎo)寫10個(gè)字
4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。
四、練習(xí)：填空
再
（）見
（）家里
（）前邊 在（）也不想
（）來(lái)一次
生（）
五、獨(dú)立完成課后32頁(yè)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：
小貓咪穿鞋子
大白鵝
抓樹枝
大黃狗
刨
土 麻
雀
感覺地面動(dòng)靜 公
雞
奔
跑 貓
游
泳
教學(xué)反思：
課
題：
4、寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失，懂得掩蓋過失會(huì)有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。2.正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言：首先解題《寓言兩則》，告訴學(xué)生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。
二、通過第一則
問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？ 區(qū)別“寓言”與“語(yǔ)言”
文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？ 這樣做對(duì)嗎？你明白惡劣什么道理？
三、讀懂第二則
問：說說這則寓言講了一件什么事？
四、表演，看誰(shuí)表演的好。
通過多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌０鍟O(shè)計(jì):
掩蓋過失的貓
嫌瘦——讓老鼠逃跑了
洗臉——被魚尾打臉
治跳蚤——掉進(jìn)泥坑
會(huì)游泳——摔進(jìn)河里不能正視自己的過失
躲雨
起因———經(jīng)過———結(jié)果
↓ ↓ ↓
躲雨——發(fā)現(xiàn)小木屋——門沒鎖親自嘗試
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、指名朗讀引入。
二、分角色激發(fā)興趣。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)組詞。2.會(huì)寫11個(gè)生字。3.難學(xué)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：臉、掉、滿、陣、根 半包圍：逃、瘦 上下：等、冒 5.實(shí)踐活動(dòng)：
（1）把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽（2）用簡(jiǎn)筆畫畫出下面的詞語(yǔ)。吹噓
失望
虛掩 教學(xué)反思：
課
題：快樂讀書屋二
找刺猬 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、初讀課文整體感知
1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、在演讀中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1）句式對(duì)比，如：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說?? 2）語(yǔ)氣對(duì)比，如：
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評(píng)議。（1）評(píng)議讀。（2）引讀。
三、議讀中體會(huì)寓意。這是一只（）的小松鼠。
四、檢查識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)：
吊在大樹上
找刺猬{
}不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里 教學(xué)反思：
課
題： 快樂讀書屋二
我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課。
1、教師說謎語(yǔ)：
2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)
3、看課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、指生讀文前提示。
2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動(dòng)筆，圈圈畫畫）
3、同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得更好。
4、圖文對(duì)照，觀察圖畫對(duì)照相應(yīng)的課文。
三、自讀自悟，理解主題。
1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）（2）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？
2、全班匯報(bào)，集體交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）
3、拓展課文，引出寓意。
（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）： ①（）這個(gè)人沒有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因?yàn)?.....所以......）
②請(qǐng)你們也來(lái)仿照上面的句子，說一句話。
（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？
4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。
學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、演等。
四、識(shí)字任務(wù)，寓于游戲。
1、出示生字卡片，（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。（2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。
2、識(shí)字游戲：摘蘋果。
五、聯(lián)系生活，感悟道理。
1、學(xué)生說說平時(shí)生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？
2、教師出示：
無(wú)論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：
葉綠
生蟲
葫蘆
變黃
落了
教學(xué)反思：
課
題：踢球影響學(xué)習(xí)嗎 教學(xué)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高口語(yǔ)表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力，能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)課，引發(fā)課題
生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來(lái)處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k？
又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。
2、閱讀文字，明確目標(biāo)。
3、小組演練，演結(jié)合。
4、班上表演，大家評(píng)議。
5、聯(lián)系生活，適度拓展。
6、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
踢球影響學(xué)習(xí)嗎
媽媽
反對(duì) 爸爸
支持
有禮貌
說清楚
有說服力 教學(xué)反思：
課
題：語(yǔ)文七色光二 教學(xué)目標(biāo)：
1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、按類別抓特點(diǎn)，積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)。
3、從成語(yǔ)和熟語(yǔ)中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要輕述。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。教學(xué)流程：
1、字詞句綜合練習(xí)。
第一項(xiàng)活動(dòng)是兩組同音字分辨。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）發(fā)散思維：找學(xué)過的同音字。
第二項(xiàng)活動(dòng)是補(bǔ)充句子，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中感性認(rèn)識(shí)句式。讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。
2、日積月累
第一項(xiàng)是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進(jìn)行記憶。
第二項(xiàng)是常見歇后語(yǔ)，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語(yǔ)，而是通過感情認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。
3、知識(shí)窗
引導(dǎo)他們通過字面意思，聯(lián)系事例等方法來(lái)談。
4、聽說訓(xùn)練。
本項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生聽記能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)反思：
課
題：5少年聶耳 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能用自然段歸并的方法給課文分段。
3．能照樣子用“每當(dāng)??總??”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳 隨機(jī)板書：喜歡音樂
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“ ”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？
（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常”來(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子 ?搖西山大青樹下練吹笛子)教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1．提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？ 在文中找找答案： 2．反饋（1）：
劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，??側(cè)耳傾聽。劃出“常常”、坐??等動(dòng)詞。（2）有一次，??懇求?? 理解：懇求
（3）從此，??天天?? 理解“天天”的含義。思考： 3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？
（動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）3．反饋（2）：
（1）哥哥去??，聶耳卻?? 理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，??
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？ 4．反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。“哥哥從??看看??連忙??”
這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？ 5．小結(jié)深化。
板書設(shè)計(jì)：
少年聶耳
全神貫注的聽音樂
雨中吹笛子 教學(xué)反思：
課
題：
6、畫雞蛋 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同 的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。2．檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；??）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？ 6．小結(jié)。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1．“開火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。2．指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4．練習(xí)說話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）
5．檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：
6、畫雞蛋 達(dá).芬奇 畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩
老師
嚴(yán)肅
做什么事都很認(rèn)真
教學(xué)反思：
課
題： 快樂讀書屋三
牛頓請(qǐng)客
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2．認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：
1．交流資料，激發(fā)情感。
出示牛頓和安培的畫像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。
串情節(jié)。說一說講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說？
串中心。結(jié)合故事說一說你懂得了什么？
串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂。識(shí)9個(gè)字，自主識(shí)字。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。4．作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。板書設(shè)計(jì)：
忘了客人
牛頓請(qǐng)客{
忘了吃飯
教學(xué)反思：
課
題：快了讀書屋三
黑板跑了 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么？
2、體會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?
2、揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說的嗎? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會(huì)跑呢? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢???
4、過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?）
———畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。
3、整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？
4、穿插了解安培。
（1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。（5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人啊！
三、研讀感悟
請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、小組間交流。
3、全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)句1）“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”（1）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點(diǎn)句 2）安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。3）抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4、想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢?
5、總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1、像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。
2、說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3、你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把難寫的生字記一記；
2、把課文有感情地讀一讀；
3、把今天的收獲寫一寫。板書設(shè)計(jì)：
“黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動(dòng)了———著急、專心、聚精會(huì)神 “黑板”走了———不知不覺 “黑板”跑了———可惜
教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 我寫我 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出一個(gè)真實(shí)的自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己。先說后寫，在說寫活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：用完整、通順的語(yǔ)言，寫出一個(gè)真實(shí)的自己。在說寫活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小組合作 龍龍和評(píng)議的自我介紹內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、揭示課題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo) 入新課。
2、明確要求，確立寫話內(nèi)容。
（1）閱讀提示，明確本次寫話的內(nèi)容 與要求。
（2）從插圖中受到啟發(fā)，要把自己的 興趣愛好做為一部分內(nèi)容，還要注意在寫話 的過程中有意識(shí)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，來(lái)加強(qiáng) 表達(dá)的效果，令自己的寫話更清楚，更明白。
（3）小組討論，交流各自構(gòu)想的寫話 內(nèi)容，拓展思路。
a先說后寫，相機(jī)指導(dǎo)。
播放龍龍和文文的自我介紹，師 生共同評(píng)議，為學(xué)生引路。
個(gè)人練說。
b同桌互說，互相評(píng)議。選學(xué)生試說，師生共同評(píng)議。
c動(dòng)筆寫話，老師巡視，及時(shí)給予 個(gè)別指導(dǎo)。
d交流寫話，師生評(píng)議。選擇學(xué)生朗讀自己的寫話，師生共同參 與評(píng)議。
教學(xué)反思：
課
題：語(yǔ)文七色光三 教學(xué)目標(biāo)：
1.積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。
2.積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內(nèi)書讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。（2）練習(xí)背誦 3.知識(shí)窗。
(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。1.大家一起來(lái)。2.分組互評(píng)。3.上臺(tái)講故事。教學(xué)反思：
課
題： 識(shí)字
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“戶”，鞏固筆順規(guī)則。
2、能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的名稱，培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：
一、游戲形式導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，我說身體的那個(gè)部位，你們就用手指著哪個(gè)部位，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)指的最準(zhǔn)？（教師說，學(xué)生指）你們的頭腦反應(yīng)的可真快，你們想不想認(rèn)識(shí)這些身體部位的漢字呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一（1）。
二、在情境中感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求把字音讀準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指生讀課文，其它同學(xué)評(píng)議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。
5、出示謎語(yǔ)，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。
6、出示第一組詞語(yǔ)：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒問：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語(yǔ)嗎？
7、出示第二組詞語(yǔ)：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳 想一想這組詞語(yǔ)與第一組詞語(yǔ)有什么不同，又有什么關(guān)系？
8、找朋友游戲：出示：要求會(huì)認(rèn)的字小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y(jié)實(shí)更多的朋友好嗎？
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么？出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月你還能說出哪些與“月”字有關(guān)的字嗎？你是怎么知道的？
2、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教師范寫
4、學(xué)生練寫。（看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好，再寫字）
5、出示“戶”，學(xué)習(xí)“肩”字，他細(xì)觀察，你是怎樣記住這個(gè)字的？用“肩”組個(gè)詞，并說一句話。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰(shuí)愿意寫出他們的名稱，看誰(shuí)寫的最多，寫的最好。）
2、謎語(yǔ)王國(guó)的朋友給同學(xué)們出了一道題，答對(duì)的同學(xué)就會(huì)被邀請(qǐng)去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，漢字王國(guó)的大門隨時(shí)向同學(xué)們敞開，只要我們努力，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為漢字王國(guó)的朋友，成為識(shí)字小專家，讓我們一起努力吧。教學(xué)反思：
課
題：識(shí)字
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒?jiǎn)幔浚ㄏ矚g！）今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）
二、寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）
三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過渡小結(jié)：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
四、寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
3、指導(dǎo)書寫。
五、鞏固練習(xí)，總結(jié)回歸 教學(xué)反思：
課
題：識(shí)字
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”
2、正確、美觀地書寫11個(gè)生字，達(dá)到能聽、寫、運(yùn)用的程度。
3、通過識(shí)字，教育學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）
二、愉快識(shí)字
1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳仿曋谐霭l(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，三、學(xué)習(xí)生字
1、卡片出示生字。
（1）指生認(rèn)讀。
（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作，（3）擴(kuò)詞。
（4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容
（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的 字。
（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？
（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書寫
（1）觀察這11個(gè)字，書寫時(shí)左右兩部分 應(yīng)注意什么？（2）問：這些字哪個(gè)字最難寫？
（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己 在些字書上描兩個(gè)在寫一個(gè)生字。（5）分別指名板前書寫，師生點(diǎn)評(píng)。（6）修改自己的字，再寫一個(gè)。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。教學(xué)反思：
課
題： 蘇紅的畫 教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀,感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神.3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4、認(rèn)識(shí)雙線格中的13個(gè)字,學(xué)寫田字格中的10個(gè)字.教學(xué)難重點(diǎn)
1、感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？
二、整體感知課文：
1.讀書指導(dǎo).充分體現(xiàn)”以讀為本”的原則,激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望.a 由插圖入手,由疑問激趣.b 初讀感知.c 細(xì)讀體會(huì).2.積累內(nèi)化.1)自選詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生選一些新詞如”端詳”弄臟”評(píng)獎(jiǎng)””懶洋洋”等,增加語(yǔ)言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語(yǔ) 3)積累句子,看誰(shuí)抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一.遷移練習(xí).1、認(rèn)讀生字：
歌訣識(shí)字 字謎識(shí)字
熟字換偏旁識(shí)字 熟字加減偏旁識(shí)字
2、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬：評(píng) 拾 臟 梯
上窄下寬的字：獎(jiǎng) 弄 另 并
上下結(jié)構(gòu)的字
獨(dú)體字：及的筆順
3、實(shí)踐活動(dòng)
作業(yè)超市，任選其一。
1）收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會(huì)。
2）回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。如果有可簡(jiǎn)單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學(xué)完本課后的想法。板書設(shè)計(jì)：
蘇紅的畫
畫弄臟了—?jiǎng)幽X筋—評(píng)獎(jiǎng) 教學(xué)反思：
課
題: 8聰明的小高斯 教學(xué)目標(biāo)：
1.過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說話。
3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？
2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到64頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認(rèn)真啊！老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？那誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）
三、研讀課文，理解感悟。
1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？誰(shuí)想說說？那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀？
（你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣？誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？）
3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說什么？的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服！
4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)找到了？想說說？這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
（同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子？）
6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊！由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、演一演
課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄儯嘈乓欢苎莸酶茫‖F(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想 怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩！
二、拓展延伸 聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎？
大家說得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果。可能第2個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢！
三、布置作業(yè)
搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。板書設(shè)計(jì)：
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家 教學(xué)反思：
課
題： 快樂讀書屋四 蜜蜂引路 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。
2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字及1個(gè)詞語(yǔ)。
2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、列寧的資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)情趣。
看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：
1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況
三、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
四、學(xué)習(xí)新課。.邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？ 2.四人小組討論，合作畫出簡(jiǎn)圖 3.點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。4.看圖分析，弄懂位置關(guān)系。
第二課時(shí)
教學(xué)流程： 研讀第三段：.引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？（第三段）.指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“-----”劃出你覺得好的詞語(yǔ)或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察
研讀第四段：1.引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，33 那么他們見面后會(huì)說些什么呢？（出示幻燈圖片）.看圖，想想圖上畫的是誰(shuí)？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。3.師示范對(duì)話，說說老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？ 4.理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？ 5.指導(dǎo)朗讀此句。.列寧是怎樣說的呢？誰(shuí)來(lái)試試？.理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說。8.同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。
七、總結(jié)全文：1.課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。
2.（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3.從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。板書設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人 教學(xué)反思：
課
題：文彥博洞中取球 教學(xué)目標(biāo): 1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.教學(xué)難重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程： 1．初讀感知。
讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。2.再讀體會(huì)
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語(yǔ)言動(dòng)作及神態(tài)。3.表演體驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同評(píng)價(jià),重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無(wú)法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動(dòng)腦筋想法的.4.同桌互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法.34 5.實(shí)踐活動(dòng).收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。教學(xué)反思：
課題：遇到難題想辦法 教學(xué)目標(biāo)
1.通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從小愛動(dòng)腦筋，善于思考，積極主動(dòng)解決問題的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)腦、善思考得良好品質(zhì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤思考得良好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己在平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中遇到的難題提出來(lái)。
二、合作學(xué)習(xí)
選擇難題，自由交流。
學(xué)生選擇自己感興趣的難題，在小組內(nèi)討論，想出解決的辦法。
二、匯報(bào)結(jié)果，師生評(píng)價(jià)。
在小組充分交流的基礎(chǔ)上，選出代表匯報(bào)解決難題的辦法，由師生評(píng)價(jià)哪種辦法最好。教學(xué)反思：
課
題：語(yǔ)文七色光 四 教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)給多音字組詞和改寫成短句子。2.積累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。3.通過知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。
4.懂得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。教學(xué)難重點(diǎn)： 1.練習(xí)縮寫句子。
2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于動(dòng)腦筋的名言警句。知識(shí)窗中故事的圖片或掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程： 1.練
1)給多音字組詞。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流答案。.2)改寫句子練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答問提。2.日積月累。
學(xué)生先自瀆，再集體討論。3.知識(shí)窗。
教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。4．想
1）看圖作文，提出要解決的問題。2）小組合作，討論怎樣解決問題。3）匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。
推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到問題只要開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，就一定能想出解決問題的好辦法。教學(xué)反思：
課題：9一定要爭(zhēng)氣 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)童弟周一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研的精神。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實(shí)驗(yàn)”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“耐心”、“鉆研”造句。
3.在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)句子的意思，進(jìn)而讀懂課文。4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)意思，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
3.準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物。1.解題。
課題中的中心詞是哪個(gè)？怎么理解？
（“爭(zhēng)氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后的意思。“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。）2.簡(jiǎn)介人物。
童弟周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，優(yōu)秀的教育家。
在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時(shí)期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強(qiáng)的兩件事。
二、自讀課文。要求：
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.查字典理解詞語(yǔ)。
3.了解全文主要內(nèi)容，概括每小節(jié)主要意思。
三、試讀課文。（指名分段讀課文）
四、默讀課文，找出寫與童弟周爭(zhēng)氣的兩件事相應(yīng)的段落。
（1—3段寫童弟周因家里窮，上中學(xué)遲，基礎(chǔ)差，但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣的事。4—6段寫童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。）教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、講讀課文中寫童弟周第一次爭(zhēng)氣的段落。1.指名讀課文，讀準(zhǔn)兒化音“點(diǎn)兒”。
思考：這一部分是按什么順序?qū)懙模浚ㄟ@部分是按照原因——經(jīng)過——結(jié)果——想法四層意思寫的。）
2.文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系？（童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是他文化基礎(chǔ)差的主要原因。）
3.默讀第2自然段，說說童弟周為什么要爭(zhēng)氣？（同時(shí)理解“基礎(chǔ)”、“考試”、“成績(jī)”、“退學(xué)”等詞語(yǔ)）
重點(diǎn)理解文中的三個(gè)“才”字的意思。
17歲才進(jìn)中學(xué)：這個(gè)“才”當(dāng)“剛剛”講，說明他上中學(xué)很晚。“平均成績(jī)才45分”：這個(gè)“才”當(dāng)“只有”講，說明成績(jī)很差。
“經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期”：這里的“才”當(dāng)“只好”講，突出了勉強(qiáng)的程度，反映出他能跟班試讀，機(jī)會(huì)來(lái)的不容易。總之這三個(gè)“才”字突出了童弟周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。
4.童弟周是怎樣爭(zhēng)氣的？哪些詞語(yǔ)最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)童弟周是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。）
5.童弟周努力的結(jié)果如何呢？（抓住“終于”體會(huì)成績(jī)來(lái)之不易，是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。）6.在成績(jī)面前童弟周是怎么想的？對(duì)這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭(zhēng)氣，即要有志向，二要自信；三要經(jīng)過努力。這就是童弟周在短暫的時(shí)間內(nèi)趕上別人的原因。）7.小結(jié)。
這一部分主要寫了童弟周在中學(xué)時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。作者緊扣“爭(zhēng)氣”這個(gè)中心，按照事情發(fā)展順序，將爭(zhēng)氣的原因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得非常清楚。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，比較準(zhǔn)確地把握了課文內(nèi)容。
二、講讀第二次爭(zhēng)氣的部分。1.指導(dǎo)自學(xué)。
這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。自學(xué)提綱：
37（1）這件事寫的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣的事？為什么要爭(zhēng)氣？（2）他做成功的是項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？（3）童弟周取得成功靠的是什么？ 2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流自學(xué)情況，教師幫助理解。
（1）這件事寫的是童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。
當(dāng)時(shí)遇到的困難比在國(guó)內(nèi)讀中學(xué)時(shí)大得多，家窮，國(guó)更窮、舊中國(guó)貧窮落后沒有地位，作為中國(guó)人同樣被人看不起。
重點(diǎn)理解“暗暗下了決心，一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。”這里的“爭(zhēng)氣”要比前一個(gè)“爭(zhēng)氣”更加可貴。
（2）這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們誰(shuí)都“不敢嘗試”的實(shí)驗(yàn)，外國(guó)教授“做了幾年沒有成功”的實(shí)驗(yàn)。注意體會(huì)“不敢嘗試”。
（3）抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語(yǔ)，體會(huì)童弟周一定要爭(zhēng)氣的可貴思想。同時(shí)理解“實(shí)驗(yàn)”“需要”“耐心”等詞語(yǔ)。4.體會(huì)童弟周最后想的一段話。“我們并不比外國(guó)人笨”、“一定能辦到”這就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業(yè)都可以成功。5.小結(jié)。
這一部分內(nèi)容講述了童弟周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。表現(xiàn)了童弟周強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，也說明只要有了為中國(guó)人爭(zhēng)氣的志向，就沒有做不成的事。外國(guó)人能辦到的事情我們能辦到，外國(guó)人辦不到的事情，我們經(jīng)過努力也一定能辦到。
三、總結(jié)。
1.課文中有兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”，都是在什么情況下講的？ 2.讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。教學(xué)反思：
課 題： 10立志造橋
教學(xué)目標(biāo)：
1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景： 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開書，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）
二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁專家的。
2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。（用10分至15分的時(shí)間）三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ)：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰(shuí)盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過。結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。
積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。
（以上詞語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）
四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁專家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？
教師小結(jié)：這篇文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的專家。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí)；沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。
（一）第一個(gè)問題議論要點(diǎn)如下：
1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。
2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。
4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？（立志造橋）
（二）第二個(gè)問題的議論要點(diǎn)如下：
1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。2.著重理解以下詞語(yǔ)。
從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：
（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（總結(jié)）這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。
（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁專家的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的？
二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化思想教育內(nèi)容。
1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁專家的？（從小有志氣；立志后努力實(shí)干）讀課文中一句話來(lái)回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？
三、課堂練習(xí)。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。2.詞語(yǔ)填空。各種各樣各式各樣
（1）商店里有（）的商品。
（2）永紅交電公司出售（）的自行車。打量 觀察
（1）今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
（2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。矛（）分（）旁（）茅（）盼（）傍（）坐（）到（）黑（）座（）倒（）默（）4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
鉆研（鉆研是對(duì)學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語(yǔ)搭配正確）
教學(xué)反思：
課
題：快樂讀書屋五 小溪 教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)小溪的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小溪不怕困難的，勇往直前的精神。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小溪與太陽(yáng)公公對(duì)話的含義。
2.體會(huì)小溪不怕困難，勇往直前的精神。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
讓我們伴隨著小溪堅(jiān)定的步伐去欣賞一下美麗的景色吧？下面就讓我們共同走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”
二、自由讀課文，自主感知。（1）整體感知全篇課文。（2）小組互動(dòng)：
小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。（3）集體交流讀書所得了解學(xué)生自主讀書的情況。
三、感情朗讀，理解感悟。
（1）同桌互讀，通過朗讀體會(huì)小溪的愉悅心情。（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段。（3）交流讀懂了什么？
四、識(shí)記生字。
（1）采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。（2）學(xué)生交流。教學(xué)反思
課
題：夸父追日 教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1.板書課題，由課題提問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.學(xué)生自讀課文。3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說說讀懂了什么？ 5.說說夸父是個(gè)什么樣的人？ 6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)： 1．檢查識(shí)字。
（1）鞏固生字讀音。
（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（3）交流識(shí)字方法。2．實(shí)踐活動(dòng)。
收集神話故事，開一次神話故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福 教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 從小立大志 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過講成功人士的故事，使學(xué)生懂得，要想獲得成功必須有 高遠(yuǎn)的志向，刻苦學(xué)習(xí)，不斷努力。
2.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的習(xí)慣。能把故事情節(jié)講的清楚、流利、有感情。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備；課件
教學(xué)過程
一.談話導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了童第周茅以升等許多著名學(xué)者，課外大家也讀了許多 名人故事，搜集了一些成功人士的資料，今天我們先來(lái)交流名人立大志的故事。
1.分組講故事。
2.讓學(xué)生充分說，鼓勵(lì)他們說清楚，肯定他們。同學(xué)們，有人說:立志是人生航行的 燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說說 你的志向是什么嗎?
二、訴說志向，放飛夢(mèng)想
1、小組之間交流。
2、選代表演講名人故事。
3、聽了許多名人立志的故事，你是 否也立下了偉大的志向呢?
4、指名介紹自己的志向，并說說原 因和準(zhǔn)備怎么做。師:一個(gè)人的志向，往往不是憑
空產(chǎn) 生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事;也許 是受一個(gè)人的影響;也許是因?yàn)榭戳艘槐?書;或許是因?yàn)橐粍t新聞;甚至是一句話 受到了啟發(fā)??你是怎么立下這樣的志 向的呢?
5、在學(xué)生說時(shí)指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘 述事情的經(jīng)過，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫、心理的變化來(lái)說。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 勇敢的小溪 教學(xué)目標(biāo)
1、通過說寫活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為這一目標(biāo)而努力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、修改自己和別人的寫話。教學(xué)難、重點(diǎn)
1、把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來(lái)。
2學(xué)、習(xí)評(píng)價(jià)、修改自己和別人的寫話。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
1、引出寫話思路。
《小溪》中，小溪勇敢地邁開腳步向遠(yuǎn)方走去，它會(huì)走到哪呢?它要去做什么呢?它會(huì)順利地到達(dá)嗎?它會(huì)遇到一些什么情況?
2、同桌(或伙伴)互相說一說。
(要圍繞話題讓學(xué)生說清楚、說明白，要按一定順序來(lái)說。)
3、推薦幾名同學(xué)在全班說一說，師生評(píng)價(jià)。
4、寫話
把上面說的內(nèi)容寫出來(lái)，怎么想就怎么寫。寫的時(shí)候要注意：學(xué)過的和會(huì)寫的字要用漢字，不會(huì)寫的可以利用工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫通順，把意思表達(dá)明白，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于不同層次的學(xué)生可以提出不同的要求，比如表達(dá)能力較差的學(xué)生，可以要求他寫出三、五句話表達(dá)一個(gè)完整的意思；程度較好的學(xué)生可多寫一些。形式不加限制。)
5、學(xué)生讀寫話，師生評(píng)議。
(要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。)
6、同桌互相評(píng)價(jià)和修改寫話。
(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力及作文修改能力，可先從修改錯(cuò)別字入手，逐步提高學(xué)生的修改水平。)
7、總結(jié)。
教學(xué)反思：
課
題：語(yǔ)文七色光
（五）教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)使用詞典，會(huì)用詞典查找不理解的賜予。
2、積累成語(yǔ)及名言警句，了解同一意思不同程度的表達(dá)形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事跡。
4、展示自己的興趣收集，培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞典 課
時(shí)：2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、第一項(xiàng)：練
1、首先復(fù)習(xí)查字典的方法。
2、讓學(xué)生明確要求，橫行成算式，豎行成成語(yǔ)。
（五）—
（一）=
（四）湖
心
分
（四）—
（一）=
（五）海
意
裂
再讓學(xué)生說出幾個(gè)自己積累的帶有數(shù)字的成語(yǔ)并寫出來(lái)。如：一本正經(jīng)
二話不說
三心二意
四面八方
五顏六色
六神無(wú)主
七嘴八舌
八仙過海 九牛一毛
十全十美
3、讓學(xué)生自由讀、互相讀這三個(gè)句子，感受這三個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)程度的不同進(jìn)行排序。引導(dǎo)學(xué)生模仿這一形勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。如：這首歌比較好聽！
這首歌好聽極了！這首歌非常好聽！
二、第二項(xiàng)：知識(shí)窗
1、讀知識(shí)窗的內(nèi)容，然后交流一下搜集的資料，使學(xué)生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，樹立為理想而勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。
2、學(xué)生發(fā)言。
三、小結(jié)：
今天你們有什么收獲？ 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、第二項(xiàng)：日積月累
1、學(xué)生自讀自悟。
2、指名讀，師生評(píng)議 教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、在小組內(nèi)檢查朗讀。小組代表匯報(bào)發(fā)言。
4、練習(xí)背誦。
5、進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得最好。
6、擴(kuò)展知識(shí)面，背誦其他有關(guān)此方面的名言警句，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不要勤于積累，還要用這些名言警句來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
二、第四項(xiàng)：大家一起來(lái)
1．課前收集自己喜愛的內(nèi)容。
2、自己找伙伴交流，說說各自的興趣愛好及自己收集到的喜愛的東西，并交流一下自己從中獲得的知識(shí)和樂趣。
3、班長(zhǎng)主持全班交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到表現(xiàn)自我的喜悅。
4、可以將自己在收集物品過程中獲得的知識(shí)和樂趣寫在日記本上，課后小伙伴互相交流，或者將自己的感想寫出來(lái)貼在自己喜愛的物品上和小伙伴交流。
三、小結(jié)：
同學(xué)們今天你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：
這首歌比較好聽！
這首歌好聽極了！這首歌非常好聽！
教學(xué)反思：
課
題：識(shí)字二（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)識(shí)字歌訣，引導(dǎo)學(xué)生利用“會(huì)意”的構(gòu)字規(guī)律理解字意，認(rèn)識(shí)字形。
2、正確、流利的朗讀識(shí)字歌訣。
3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握和運(yùn)用“會(huì)意”的構(gòu)字規(guī)律與方法自主識(shí)字。
2、能夠正確、工整的書寫12個(gè)生字。學(xué)會(huì)新偏旁“舌”“魚”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們有什么好辦法又快又準(zhǔn)的識(shí)記一些漢字呢？
二、識(shí)字
1、學(xué)生自由讀識(shí)字歌訣，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字。
自己練習(xí)讀歌訣，再把歌訣讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌訣，說說通過讀歌訣自己知道了什么。
提示： 字的各個(gè)組成部分表示了這個(gè)字的字意，這樣的字叫做會(huì)意字。
想一想還認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字。
4、認(rèn)讀9個(gè)生字。
看看從歌訣中選出來(lái)的生字朋友，大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。指明讀一讀。
5、在了解字義的基礎(chǔ)上用自己喜歡的字組詞。
三、擴(kuò)展練習(xí)
想想看，自己認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字，說說看。引導(dǎo)學(xué)生說一說。
四、小結(jié)：
掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律可以認(rèn)識(shí)許多的新字，并能知道它們的意思。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們還記得我們學(xué)過的會(huì)意字嗎？
二、指導(dǎo)寫字
1、出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀。適當(dāng)組詞造句。
2、按結(jié)構(gòu)給生字分類：品字結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
眾、劣、男、甜、跌、鮮
余下的生字可由學(xué)生自己寫，集體評(píng)議。然后把自己認(rèn)為寫的不滿意的字再練寫幾遍。
三、小結(jié)
同學(xué)們今天有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
眾
舌
甘
甜
埋
棉
劣
呆
歪
男
鮮
跌 教學(xué)反思：
課
題：識(shí)字二（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握“口”字旁的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。
2、正確、熟練的認(rèn)讀字、詞。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。
2、準(zhǔn)確、工整地書寫13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了會(huì)意字，還想學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法嗎？
二、識(shí)字：
1、出示書中的生字和詞，學(xué)生自由讀，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。互相講講自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)猜、認(rèn)新字，以鞏固舊知。利用形旁和詞，啟發(fā)學(xué)生說字義。
4、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
通過用“呻吟”“吩咐”來(lái)進(jìn)一步理解詞義。如：你在什么時(shí)候還看見人“呻吟”？
誰(shuí)隊(duì)誰(shuí)說話可以用上吩咐？
5、出示11個(gè)生字，以小組計(jì)時(shí)比賽形式進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、請(qǐng)學(xué)生說一說這些字還有什么特點(diǎn)？并說一說還認(rèn)識(shí)那些字？
三、小結(jié) 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 字謎導(dǎo)入。
二、寫字教學(xué)
1、出示13個(gè)要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)。
引導(dǎo)仔細(xì)觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系南嗤c(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察這些字，說說自己認(rèn)為哪些字需要老師幫忙指點(diǎn)怎么寫，哪些字可以自己寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：咧、呼、吸、喊
教師先范寫，學(xué)生再練寫。
余下的字讓學(xué)生自己寫，集體評(píng)議。
然后把不滿意的字再練習(xí)寫一寫。
4、練習(xí)鞏固：
教師出示生字學(xué)生默寫。
三、小結(jié)
同學(xué)們今天有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
吵
啞
哄
咧
呼
吸
吩
咐 教學(xué)反思：
課
題：識(shí)字二（3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確、工整地書寫12個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。
2、能夠工整、熟練地書寫12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
今天我門來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。板書課題
二、識(shí)字教學(xué)
1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)那些不會(huì)的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌謠。
說一說讀過歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。
三、練習(xí)鞏固
1、想想看，自己認(rèn)識(shí)哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。
引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的字。
2、總結(jié)識(shí)字方法：
掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會(huì)意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認(rèn)識(shí)許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結(jié)
今天你們有什么收獲？ 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫這些有規(guī)律的生字。
二、寫字
1、出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對(duì)同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語(yǔ)言環(huán)境中理解這個(gè)詞的意思。
3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評(píng)議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫寫。
三、練習(xí)鞏固
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
澆、燒、撓、翹、曉、饒 教學(xué)反思：
課題 比本領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示梅花鹿的圖片。師：它有什么本領(lǐng)？
課件 出示金絲猴的圖片。師：它有什么本領(lǐng)？
2、老師：梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
3、板書課題：《比本領(lǐng)》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。
課件出示自讀要求：
（1）把課文讀通順、讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或老師。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）課件出示要認(rèn)的字：賽 揚(yáng) 喪 馱
（2）學(xué)生自由讀、指名讀、去掉拼音再讀。
4、把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示下列詞語(yǔ)。
比賽 摘果子 得意洋洋
馱起 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 垂頭喪氣
第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(教科版)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（教科版）
本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
第一單元單元備課：
教材分析：
本單元圍繞著愛國(guó)這一主題，把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會(huì)寫”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn)，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ)，背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
資源應(yīng)用：多媒體
課時(shí)安排：7課時(shí)
、升國(guó)旗
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂讀，愛讀。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的
教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟熱愛國(guó)旗的情感，學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教
具：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物，想不想知道是什么？
這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
同學(xué)們能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題）先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文，探究識(shí)字。、小朋友請(qǐng)看，圖上畫得是誰(shuí)？在干什么？請(qǐng)說一說。（出示課文插圖）
2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國(guó)旗的呢？
3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。
4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.5拼音識(shí)字小組賽.出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).三、書聲朗朗，感受語(yǔ)言美。
、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.老師今天帶來(lái)了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報(bào)。
師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?相機(jī)板書（自豪）
出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.指名讀
指導(dǎo)朗讀第一句.2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.（1）升國(guó)旗時(shí),我們聽到了什么?
（2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
（3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句.3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.（1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動(dòng)作.（4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書（尊敬）
（5）指導(dǎo)朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？
5、這首詩(shī)真美，我們的國(guó)旗真美，就讓我們?cè)趪?guó)歌聲中，以立正、敬禮的姿勢(shì)誦讀這首詩(shī)好嗎？
四、課后延伸，感悟國(guó)旗美。、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說什么?
出示:五星紅旗_____________________
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽著同學(xué)們背的小詩(shī)，老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國(guó)旗真美麗，我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國(guó)也愛我們的國(guó)旗，回到家里，我們可以畫一畫升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國(guó)的好少年。
板書設(shè)計(jì)：
升國(guó)旗
我們的國(guó)旗。
國(guó)歌聲中，高高升起。
我們立正，向您敬禮。
后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字，學(xué)寫“升,國(guó)”等8個(gè)字。
教
具：生字卡片
一、回顧兒歌內(nèi)容
背誦這首兒歌。
、引背
什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？
2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識(shí)字
、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲：找朋友。
一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
（1）開火車讀一讀這些字。
（2）說一說你能用什么方法記住這些字。
（3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.。“囗—國(guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
（2）滲透識(shí)記漢字的方法，也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”
（3）鞏固識(shí)字,通過猜字游戲加深記憶.4、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。
三、交流匯報(bào)
交流國(guó)旗知識(shí)，四、布置作業(yè)
朗讀背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
本課生字
后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。
2、我們的祖國(guó)真大
第一課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。
教
具：多媒體
一、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖。
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書課題，齊讀
二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字
、自讀詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。
3、檢查字音和認(rèn)字情況。
讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說話。
4、再讀詩(shī)歌，加深理解。
邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集祖國(guó)各地的圖片，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
2、我們的祖國(guó)真大
北方
飄雪花
南方
開鮮花
有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜
后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能交流收集到的資料。
2、會(huì)書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。
重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2、同桌互查讀課文，比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片
、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國(guó)的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3、編寫練習(xí)。
4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫怕一段話。
三、寫字練習(xí)
、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。
2、討論其余4個(gè)字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個(gè)字的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)
五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
2、我們的祖國(guó)真大
真
北
家
開
泳
后記：難寫字學(xué)生掌握不好，詳細(xì)指導(dǎo)后，已學(xué)會(huì)。
快樂讀書屋：家
教學(xué)目標(biāo)：
．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一．
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二．
指導(dǎo)閱讀：
．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3．指名讀。
4．評(píng)一評(píng)。：你覺得他讀的怎么樣？
三．
朗讀感悟：
．教師范讀。
2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4．朗讀比賽。
5．嘗試背誦。
四．
識(shí)字：
．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．你是用什么方法記住他們的？
3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五．拓展延伸：
．齊讀課文。
2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）
六小結(jié)：
把續(xù)編的兒歌寫下來(lái)。（寫在筆記本上）
板書設(shè)計(jì)：
家
藍(lán)天
白云的家
樹林
小鳥的家
小河
魚兒的家
泥土
種子的家
祖國(guó)
我們的家
后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。
能說會(huì)寫：
我所知道的祖國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：
．能說出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
2．通過交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
．通過交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見過國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
后記：學(xué)生通過讀寫，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。
語(yǔ)文七色光一
教學(xué)目標(biāo)：、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫
2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感
3、通過我是中國(guó)娃，知道說普通話的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟n題）
2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關(guān)：讀讀背背
、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooPpSsVvXxZz）
4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（Ff
kkmmNnTtUuyy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？
2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快
3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀
四、第四關(guān)、說一說
師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關(guān)我會(huì)說
師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰(shuí)能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)
師：說給同桌聽一聽
六、總結(jié)：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！
板書設(shè)計(jì)：
豐富的物產(chǎn)
遼闊的土地
悠久的歷史
美麗的城市
勤勞的人民
智慧的民族
后記：拼音大小寫掌握不好，還應(yīng)該多寫多練。
第一單元測(cè)試題
班別：_______
姓名：________
考號(hào)：_______評(píng)分：_______
我會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)再寫字。（12分）
shuō
huà
p?nɡ
yǒu
huā
cǎo
y?
ye
qīn
r?n
chūn
fēnɡ
nǐ
men
ji?
rì
lǜ
ya
bù
xínɡ
jǐ
suì
zhǎnɡ
ɡāo
我會(huì)比一比，再組詞。
白（16分）（）
門（）
早（）
有（）
百（）
們（）
草（）
友（）
明（）
口（）
萬(wàn)（）
節(jié)（）
朋（）
古（）
方（）
爺（）
我會(huì)連線找朋友。
雷
樹
雨
玩
蘇
軟
兒
村
梢
滴
雨
醒
8分）（童
耍
居
和
我會(huì)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（12分）
夜來(lái)（）（）（），花落（）（）（）。
2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。
五、我會(huì)讀一讀，連一連。（10分）
樹梢
wánshuǎ
sǎ
shuǐ
顏色
梳洗
shū
xǐ
yán
sa
題目
植樹
shù
shāo
huānla
灑水
玩耍
zhí
shù
tí
mù
轎車
栽樹
zāi
shù
jiào
chē
歡樂
我會(huì)找朋友。（10分）
一月一日
兒童節(jié)
開心地
站
六月一日
教師節(jié)
筆直地
笑
三月十二日
國(guó)慶節(jié)
小心地
移
九月十日
元旦
仔細(xì)地
說
十月一日
植樹節(jié)
大聲地
看
七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（4分）
小燕子說：“春雨是（）色的。”麻雀說：“春雨是（）色的。”
小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”
根據(jù)課文內(nèi)容連線。（5分）
春風(fēng)
跟柳樹說話了。
孩子們
給柳樹洗澡了。
春雷
給柳樹梳頭了。
春燕
跟柳樹捉迷藏了
春雨
跟柳樹玩耍了。
照樣子，連一連，寫一寫。（8分）
小鳥
來(lái)了
l騿儠
&THoRN;領(lǐng)丠
馬兒
飛了
小鳥飛了。
鮮花
叫了
'姨锠
大門
開了
老師
關(guān)了
照樣子，寫一句話。（2+2+3分）
例如：春天來(lái)了，桃花開了，梨花也開了
、小紅在寫字，（）也在寫字。
2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。
3、小明在畫畫，（）。
十一、春天是美麗的，請(qǐng)你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來(lái)。（4+4分）
第四篇：教科版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
苦
練
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
“教學(xué)目標(biāo)”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中，體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3．體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫的揣摩，體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
中國(guó)女排的經(jīng)典比賽實(shí)錄。
“教學(xué)時(shí)間”
2課時(shí)。
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、情景鋪墊，導(dǎo)入課題。
①播放女排比賽取得勝利的實(shí)況（節(jié)選）。
②勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？
③板書課題：苦練。怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦呢？
二、自讀課文，感知全文。
①自學(xué)生字，通讀全文。
②邊讀邊思考，文章圍繞?苦練?二字，寫了什么事？
③匯報(bào)初讀收獲，讓學(xué)生在交流中概括出課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，深入感悟。
①默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？
②抓住重點(diǎn)語(yǔ)句做批注。
③陳招娣為什么要加練？
④加練過程中，陳招娣為什么會(huì)兩次罷練？又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了訓(xùn)練任務(wù)？
⑤如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的加練，你有什么話想說？
⑥細(xì)讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運(yùn)動(dòng)員？
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用瀏覽和默讀相結(jié)合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己印象最深的段落。
四、體會(huì)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
可以啟發(fā)：課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下了深刻的印象？
五、積累內(nèi)化。
（1）選擇自己最受感動(dòng)的段落，朗讀課文。
（2）透過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的?苦練?？寫下自己的讀后感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、遷移練習(xí)。
（1）識(shí)字寫字。?猝?不能讀成?粹?和?碎?的音，注意比較。
要求寫的9個(gè)字應(yīng)該安排課堂的時(shí)間來(lái)寫，注意寫好?袁、憊、毅?等筆畫復(fù)雜的字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。
生先觀察、交流、再練習(xí)寫字。
（2）讀一讀下面的句子，體會(huì)句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)，為什么？
①便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自（徑直）朝門口走去。
②招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著、滾翻（翻滾）著。
③她感到滿肚子的委屈（委曲），站起來(lái)，看也不看教練，拿起衣服又徑直（徑自）向門口走去。
先組內(nèi)交流，再集體交流。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解目前的陳中和和中國(guó)女排，進(jìn)而了解中國(guó)女排的輝煌成績(jī)及帶給我們的種種啟示。
教學(xué)反思：
2體育頌
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。2.引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.以29屆奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（伴你成長(zhǎng)的拓展閱讀）2.學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。（目的在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
3.正字音《伴你成長(zhǎng)》1 4.理解字義《伴》2
二、合作交流
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。
2.整體感知文章內(nèi)容，再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？ 3.默讀課文，理清層次，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，分為三部分。4.自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
5.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
6.學(xué)生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在班在交流你的體會(huì)。
三、板書設(shè)計(jì)
1〃力與美
2〃精神內(nèi)涵
3〃促進(jìn)作用
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字
2.概括文章主要內(nèi)容
二、品讀體驗(yàn)
1．朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。
（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：
1、體育是生命的動(dòng)力。
2、體育能塑造美麗。
3、體育能體現(xiàn)正義。
4、體育能使人贏得榮譽(yù)。
5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。
6、體育能給人帶來(lái)樂趣。
7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
9、體育可以促進(jìn)和平。）
2.反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決： 如：（1）?你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已?。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（2）?體育向暮年人微笑致意?的含義是什么？（同上）（3）為什么說?體育就是培養(yǎng)人類的沃地?？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）
3.感受本文的寫作亮點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如?想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
三、拓展延伸
1．總結(jié) ：這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。
2．練習(xí)鞏固 模仿本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)?幸福?的切身體驗(yàn)寫一小段文字歌頌幸福。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：《伴你成長(zhǎng)》鞏固運(yùn)用題
五、板書設(shè)計(jì)
體育頌
力與美
精神內(nèi)涵
正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂 促進(jìn)作用
健康、進(jìn)步、和平
教學(xué)反思
快樂讀書屋 一
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
馬拉松的故事
“教學(xué)目標(biāo)”
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來(lái)，明白人們稱運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?的真實(shí)含義。
3．深刻體會(huì)雅典英雄菲迪皮茨的愛國(guó)精神。
4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
從對(duì)課文的朗讀中，體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?的原因。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
馬拉松賽跑比賽圖片、古希臘地圖。
“教學(xué)時(shí)間”
1課時(shí)。
“教學(xué)過程”
1．讀書指導(dǎo)。
①激發(fā)興趣，引入課題。
教師出示馬拉松賽跑圖片，學(xué)生觀看圖片，說說圖片上的人們正在進(jìn)行一場(chǎng)怎樣的比賽？你知道的馬拉松賽跑是怎么一回事？然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)照學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度心算一下，跑完馬拉松全程，相當(dāng)于圍繞學(xué)校跑道跑多少圈？
②朗讀全文，整體感知。
自由朗讀課文，讀完后用自己的話說說，這篇課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？
③細(xì)讀品味，感悟交流。
再細(xì)心默讀課文，文章中寫了菲地皮茨幾次奔跑？分別是在什么情況下奔跑的？你從對(duì)菲迪皮茨奔跑的描寫中，感受到他心里是怎么想的？一邊默讀，一邊做批注，讀完以后，全班交流自學(xué)收獲。
④回歸整體。
瀏覽課文，用自己的話說說，馬拉松賽跑的優(yōu)勝者，為什么能被稱為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?？
2．積累內(nèi)化。
（1）用自己的話講一講馬拉松的由來(lái)。
（2）誦讀課文第5自然段。
3．遷移練習(xí)。
（1）文章中哪些四字詞運(yùn)用得好？嘗試著用其中的四字詞說一句話。
（2）在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)上安排了長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，人們?cè)诩o(jì)念菲迪皮茨的時(shí)候，會(huì)說些什么？
4．拓展延伸。
通過搜集資料，了解馬拉松的相關(guān)知識(shí)，可以是馬拉松冠軍的事跡，可以是馬拉松比賽的盛況……
第二課時(shí)
?足球之王?貝利
“教學(xué)目標(biāo)”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從文章對(duì)貝利精湛足球技術(shù)的描寫中，感受足球魅力，了解貝利為巴西建立的絕世功勛。
3．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，抄寫文中細(xì)致描寫貝利帶球連過十人的精彩場(chǎng)面的語(yǔ)句。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q貝利為?足球之王?。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
貝利相關(guān)圖片（最好能收集到貝利帶球連過十人視頻資料）。
“教學(xué)時(shí)間”
1課時(shí)。
“教學(xué)過程”
1．讀書指導(dǎo)。
（1）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
①出示貝利圖片或視頻資料，請(qǐng)學(xué)生介紹貝利其人。
②人們稱貝利為?足球之王?，用你自己的話來(lái)稱贊他的話，你會(huì)怎么說？
③板書課題，齊讀課文第一段。
（2）自讀課文，感知全文。
①貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)大家默讀全文。
②想一想，課文通過幾件事來(lái)說明貝利無(wú)愧是?足球之王?的？
（通過默讀，一方面要求學(xué)生有一定的閱讀速度，另一方面要求學(xué)生能讀有所獲。）
（3）再讀課文，深入感悟。
①再讀課文，課文哪些地方讓你真切地感受到貝利的?足球之王?的風(fēng)采？
②抓住重點(diǎn)語(yǔ)句邊讀邊做批注。
（4）交流收獲，總結(jié)全文。
①你對(duì)文章中的哪些語(yǔ)句印象深刻？
②如果你是拉拉隊(duì)的一員，你會(huì)在看臺(tái)上寫出一條怎樣的標(biāo)語(yǔ)支持貝利？
2．積累內(nèi)化。
我們也寫過不少體育比賽場(chǎng)面的文章，從課文對(duì)貝利帶球連過十人的精彩描寫中，對(duì)我們寫體育比賽場(chǎng)面有哪些幫助？
3．拓展延伸。
觀看一場(chǎng)足球比賽，感受足球比賽過程中球員、觀眾的不同表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
能說會(huì)寫
我喜歡的體育明星
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)
“教學(xué)目標(biāo)”
1．搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事。
2．能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。
“課前準(zhǔn)備”
1．學(xué)生課外搜集體育明星的資料及圖片（請(qǐng)學(xué)生盡可能用具體事例來(lái)講講體育明星的故事）。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的媒體資料。
“教學(xué)時(shí)間”
1課時(shí)。
“操作要點(diǎn)”
1．導(dǎo)入。
奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)有運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)在會(huì)場(chǎng)上空飄揚(yáng)起運(yùn)動(dòng)員所在國(guó)家的國(guó)旗。當(dāng)成千上萬(wàn)的人為他們鼓掌、喝彩的時(shí)候，我們不妨靜下心來(lái)想想，為什么那么多的人崇拜他們？這些體育明星有怎樣的吸引力？
2．分組交流。
將學(xué)生分成若干小組，確定小組主持人；讓學(xué)生就自己查找的關(guān)于體育明星資料及圖片，在小組內(nèi)交流，談感受。
3．全班交流。
（1）各小組推薦兩名同學(xué)在班上發(fā)言。要盡可能讓學(xué)生多說多講，每人發(fā)言時(shí)間不超過5分鐘。教師在一旁聆聽學(xué)生發(fā)言，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗銥槭裁磿?huì)喜歡這位體育明星？
（2）教師運(yùn)用媒體出示準(zhǔn)備好的事件資料（尤其是奧運(yùn)會(huì)資料，如：姚明、劉翔、劉國(guó)梁、陳中和……），學(xué)生觀看后談感受。
（3）說說自己在即將到來(lái)的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上想看到哪些體育明星。
4．總結(jié)與展示。
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，學(xué)生將各自搜集的資料及圖片，在班級(jí)互相傳閱，促進(jìn)集體交流。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文七色光 一
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)
“教學(xué)目標(biāo)”
1．辨別多音字的讀音，并組詞語(yǔ)。
2．積累成語(yǔ)，能做到正確書寫，不寫錯(cuò)別字。
3．掌握?被?字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。
4．積累有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動(dòng)手辦手抄報(bào)。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
1．成語(yǔ)的積累與書寫。
2．積累體育格言，開展辦手抄報(bào)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。
“教學(xué)過程”
1．練。
（1）辨別多音字，并在橫線上注音。
（2）你能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？
先讓學(xué)生動(dòng)筆填一填，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示總結(jié)規(guī)律。所寫的這些字容易寫錯(cuò)，再補(bǔ)充一些類似的詞語(yǔ)做一做。
可以補(bǔ)充的詞語(yǔ)：
（3）按要求改寫句子。
先讓學(xué)生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其中，改轉(zhuǎn)述句是難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生摸清規(guī)律。
第1題：地質(zhì)隊(duì)員的眼睛被風(fēng)沙遮住了。
第2題：書籍是我們的好老師。
第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請(qǐng)假。
2．日積月累。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們的意思。
（2）請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的體育格言和諺語(yǔ)。
教師可以補(bǔ)充：
人怕不動(dòng)，腦怕不用。———諺語(yǔ)
水停百日生毒，人歇百日生病。———諺語(yǔ) 早起活活腰，一天精神好。———諺語(yǔ) 飯后百步走，活到九十九。———諺語(yǔ) 第二課時(shí) 1．知識(shí)窗。
（1）請(qǐng)學(xué)生自讀這則知識(shí)短文，讀后說說古代奧運(yùn)會(huì)的情況。
（2）交流自己所了解的奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
（3）說說2008年北京奧運(yùn)會(huì)，可以從北京奧運(yùn)會(huì)的申辦、準(zhǔn)備
等方面引導(dǎo)交流。
2．大家一起來(lái)。
學(xué)生明確要求 動(dòng)手完成 交流展示
第三課時(shí) 單元練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．讀拼音，寫詞語(yǔ)
lián xì xiāo sè xiān yàn hè sè cù yōng
()()()()()
chèn yī yōu yù zī sè fú shǒu huí guī
()()()()()
wǎn rú yú shù bīn fēn xūn hēi fèng quàn
()()()()()
cháo tíng yà zhōu fēi é qià tán wēifēngzhàqǐ
()()()()()
2.讀詞語(yǔ),選正確讀音。
藕秧（yāng zhòng）姊妹（jiě zǐ）徘徊（huí huái）
樹蔭（yìn yìng）庇護(hù)（bì pì）炫目（xuān xuàn）
荇藻（xíng xìng）和煦(xù zhào)參差（cēn shēn）
3．比一比，然后組詞
聯(lián)（）蕭（）褐（）簇（）瑟（）蘇
連（）肅（）喝（）族（）琴（）科
襯（）姿（）洲（）鵝（）乍（）全
衫（）資（）州（）蛾（）詐（）科
庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）網(wǎng)
挺（）重（）捧（）愉（）宛（）
歸（）濱（）蔬（）聚（）砭（）
規(guī)（）繽（）疏（）驟（）泛（）
4．補(bǔ)充詞語(yǔ)
夜（）（）日（）（）奮戰(zhàn)（）（）錦簇（）（）勝收
春寒（）（）（）有（）有 五彩（）（）（）（）烈烈
（）至如（）遠(yuǎn)（）重（）（）笑（）開（）高（）爽
（）（）輝映（）山（）野 無(wú)（）無(wú)（）（）（）相宜
5．寫出下列各詞的反義詞。
愁眉苦臉--模糊--勇敢--
平平淡淡--含糊--凄涼--
6．下面句子中的引號(hào)起什么作用，請(qǐng)你天道括號(hào)里。
①表示引用的部分。
引號(hào)的作用 ②表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。
③表示諷刺和否定的意思。
(1)?紅花需要綠葉扶?，一般情況下我們這樣說，而這里的情況卻正好相反，那些深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶，才能突出它的郁茂和（）
(2)假如你登上這里最高的山峰?鬼見愁?向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展望的，不就是濃濃的?艷陽(yáng)天?嗎？（）
(3)這伙騙子恬不知恥地自封為?理論家?。（）
7．改寫句子
①入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的雪花。
縮句：。
②這一點(diǎn)韌性，同庭院里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？
改為陳述句：。
二、閱讀感悟
（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空
在（）的日子里，從朝霞初起到夕陽(yáng)西下這整段時(shí)間，它們（），會(huì)向空中反射出種種（）的色彩。?（）?，一般情況下我們是這樣說，而這里的情況去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。紅葉和青松，在這種特殊的場(chǎng)合相互襯托出來(lái)的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的?（）?。在這種季節(jié)，這景象大概是世界上其他地方很難看到的。
（二）閱讀拓展 教學(xué)反思：
記一次體育比賽
“教學(xué)目標(biāo)”
1．指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫，將場(chǎng)面寫細(xì)致，做到有詳有略。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
1．指導(dǎo)學(xué)生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語(yǔ)言文字再現(xiàn)情景。
2．訓(xùn)練學(xué)生正確評(píng)價(jià)和修改習(xí)作的方法、能力。
1．導(dǎo)入。在體育課上，你參加過什么體育比賽？在電視機(jī)前，你觀看過哪些體育比賽？你覺得哪次比賽給你的感觸最深？先靜靜的想一想，然后給同桌講一講。
2．明確習(xí)作要求，提示寫法。（1）閱讀課本上的習(xí)作要求，明確本次作文要注意什么。
（2）根據(jù)要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？
第一，啟發(fā)思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？
第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言如何？觀眾的表現(xiàn)如何？
第三，體會(huì)《?足球之王?貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細(xì)、寫具體？
第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動(dòng)發(fā)生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？
第五，列一個(gè)寫作提綱，標(biāo)注出該詳寫的部分。
3．學(xué)生習(xí)作。
4．指導(dǎo)修改。
（1）指名朗讀習(xí)作。
（2）師生評(píng)議。
先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提綱說說習(xí)作寫的是什么，準(zhǔn)備把哪些部分寫細(xì)致。然后讀習(xí)作，先自己評(píng)價(jià)，覺得文章哪部分寫得比較滿意，哪些地方需要調(diào)整。再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，老師引導(dǎo)。要注意避免記流水賬，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，注意詳略。
（3）學(xué)生互相修改或自我修改。
（4）謄清習(xí)作。
3春
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
“教學(xué)目標(biāo)”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或全文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所描繪的大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與向往之情。
3．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。
4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫的方法。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
1．請(qǐng)學(xué)生在課前收集和讀一讀有關(guān)描寫春的詩(shī)文，并互相交流交流。
2．教師可以準(zhǔn)備朗讀的配音或其他多媒體課件。
“教學(xué)時(shí)間”
2課時(shí)。
“教學(xué)過程”
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。本課的教學(xué)導(dǎo)入有多種形式，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開。一是從作者導(dǎo)入，師生互相交流對(duì)朱自清的了解，以此導(dǎo)入閱讀；二是從時(shí)令和季節(jié)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的感受，引入課題；三是從閱讀積累入題，在誦讀有關(guān)?春?的詩(shī)文中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。下面僅舉一例：
一提到?春?，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（師生齊誦）。今天我們?cè)賮?lái)讀一篇描寫?春?的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）
2.初讀課文。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀流利。可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生讀時(shí)要注意，要眼到、心到、口到，有些比較長(zhǎng)的句子，在初讀時(shí)要多練習(xí)讀一讀，斷句要合理，必要時(shí)老師適當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生作示范朗讀。
3.整體把握。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀完課文后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點(diǎn)描繪了什么景物？引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路：作者先寫?盼春?，接著用細(xì)膩的筆觸?繪春?，最后充滿激情地?頌春?。在這三個(gè)方面中，重點(diǎn)是?繪春?，分別寫了?春草圖?、?春花圖?、?春風(fēng)圖?、?春雨圖?、?春人圖?。
4.細(xì)讀品味。
按照描寫順序，引導(dǎo)細(xì)讀品味。即類似語(yǔ)文講讀課中的?工筆描繪法?，引導(dǎo)學(xué)生析得精，講得細(xì)，品得深，讀出味。
可以這樣引導(dǎo)：
品讀?迎春?（第1自然段）。作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有到來(lái)？為什么要連用兩個(gè)?盼望著，盼望著?呢？
品讀?繪春?（第2———7自然段）。可以具體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?春草圖?和?春花圖?，由扶到放，體現(xiàn)這樣的過程：讀———學(xué)生自由讀或指名讀課文，問———抓住什么特征來(lái)寫的，品———學(xué)生結(jié)合句子理解分析，談感受，讀———朗讀，讀出蘊(yùn)涵的情感，在讀中想象。
品讀?頌春?（第8、9自然段）。抓住?作者為什么把春天比作娃娃和青年?這一問題，體會(huì)作者寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、青春活力描繪得十分動(dòng)人，使春意越來(lái)越濃，春意催人。
無(wú)論采用哪種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，都不能輕視朗讀，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。
⑤領(lǐng)悟表達(dá)。一是可以用?同義替換?法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言：調(diào)換詞語(yǔ)，如?小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?改為?小草一下子從土里鉆出來(lái)?；增刪詞語(yǔ)，如?舒活舒活筋骨?句改為?舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去?；改變語(yǔ)序，如?野花遍地是?改為?遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢里像眼睛，像星星?；改用平實(shí)說法，如?不錯(cuò)的?改為?不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的?。二是引導(dǎo)討論作者為什么能寫得如此細(xì)膩生動(dòng)，使學(xué)生明白要細(xì)致觀察事物，用自己的身心體察事物，讓自己的心與物融為一體。
⑥誦讀全文。可以用多種形式展開誦讀，如配樂朗讀、齊頌、分段輪頌等，在誦讀中進(jìn)一步加深對(duì)文章的體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文中語(yǔ)言文字的精妙。
第二課時(shí)
1．積累內(nèi)化。
（1）有感情地朗誦全文。
（2）揣摩課文思考練習(xí)2中的句子，回答括號(hào)中的問題。除這兩句外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生再?gòu)恼n文中找出一些句子。
2．遷移練習(xí)。
（1）識(shí)字寫字。識(shí)字要讀準(zhǔn)?擻?的音，不能讀成翹舌。本課要寫10個(gè)字，要強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，寫正確，寫端正，寫美觀。
（2）相互檢查背誦課文的第1至4自然段。
（3）讀課文節(jié)選，做題。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
?吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
①照樣子，摘錄詞語(yǔ)。
甜味兒 _________ _________ _________ _________ _________
繁花嫩葉 _________ _________ _________ _________ _________
②摘錄句子。從文中找出比喻句、擬人句各一句，抄在下面。
比喻句：____________________________________________________________
擬人句：____________________________________________________________
③?……唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。??婉轉(zhuǎn)?的意思是（）。
④用?/?表示朗讀中的停頓，正確的一句是（）
花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地鬧著。
花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/鬧著。
花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著。
⑤讀節(jié)選第1段，想想哪些是作者看到聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想，用?———?畫出作者聯(lián)想的部分。
3．實(shí)踐活動(dòng)。
課外查找與春天相關(guān)的資料，讀一讀，背一背：
（1）寫春天的成語(yǔ)；
（2）寫春天的古詩(shī)；
（3）寫春天的現(xiàn)代詩(shī)歌和散文。教學(xué)反思：
4大自然，心中最美的詩(shī)
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) “教學(xué)目標(biāo)”
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解作者在人生成長(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)大自然的種種感受，體會(huì)作者對(duì)大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感受力以及美好情感。
3．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。4．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)大自然的種種特有的感受。“教學(xué)準(zhǔn)備”
師生可以在課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品（詩(shī)歌）“教學(xué)時(shí)間”2課時(shí)。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
可以從前文《春》學(xué)習(xí)導(dǎo)入，也可以從課題導(dǎo)入：為什么在作者的心里大自然是最美的詩(shī)？
二、整體感知。
可以采取多種形式反復(fù)閱讀，如教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、自由讀等。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模孔髡咴诓煌臅r(shí)期對(duì)大自然分別有哪些不同的感受？
三、細(xì)讀理解。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀理解課文，要注意三點(diǎn)：一是作者在不同時(shí)期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學(xué)生對(duì)作者感受的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受時(shí)，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)。可以按下面的步驟展開。
第一步，自由讀課文，邊讀邊思考，填寫表格：
第二步，品味句子，指導(dǎo)朗讀。
讀第1、2自然段，體會(huì)作者童年時(shí)代對(duì)自然的感受。讀第一句?我小時(shí)候雖然貪玩，不愛念書，但對(duì)山水風(fēng)景的酷愛是發(fā)乎自然的?，?酷愛?是什么意思？從?發(fā)乎自然的?可以體會(huì)到什么？作者看到天上變幻的白云聯(lián)想到了什么？在風(fēng)煙清寂的郊外和簫笛聲聲的夜晚，作者的心情又怎樣？你也曾有過作者這樣的感受嗎？在學(xué)生理解回答這些問題的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。注意朗讀的形式，可以范讀，可以指名讀，還可以讓學(xué)生想象讀，在讀中產(chǎn)生聯(lián)想，在讀中喚起體驗(yàn)。
讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發(fā)學(xué)生想象曉霧彌漫中的海的詩(shī)情畫意。最后指導(dǎo)朗讀，讀出激昂的情感。
讀第5～7自然段。?一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符?是什么意思？?華燈一城夢(mèng)，明月百年心?表達(dá)了作者怎樣的心情？理解后指導(dǎo)朗讀。
第三步，再扣課題，回讀全文，體會(huì)作者的心靈變化歷程。可以先提出問題：作者喜歡寫詩(shī)與大自然有什么關(guān)系？然后，讓學(xué)生朗讀全文。可以告訴學(xué)生：作者不僅是我國(guó)著名的美學(xué)家，還是詩(shī)人，是大自然給了他詩(shī)的靈感，大自然，是他心中最美的詩(shī)。還可以朗誦作者的一首詩(shī)，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永遠(yuǎn)的照進(jìn)了海天的蔚藍(lán)無(wú)盡。
我生命的流/是小河上的微波/永遠(yuǎn)的映著兩岸的青山碧樹。我生命的流/是琴弦上的音波/永遠(yuǎn)的繞著那松間的秋星明月。
我生命的流/是她心泉上的情波/永遠(yuǎn)的縈著她那胸中的晝思夜潮。
第二課時(shí)
一、比較閱讀。
課文《春》和本文都是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受。《春》側(cè)重于對(duì)景物的描繪，把自己的思想感情藏在美麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達(dá)上則是直接抒發(fā)，這又是一種表達(dá)方法。
二、積累內(nèi)化。
有感情地朗讀課文，對(duì)自己感興趣的地方可以背誦。
三、遷移練習(xí)。
（1）識(shí)字寫字。本課要認(rèn)識(shí)的生字不多，注意?犀?的讀音。要注意寫字的指導(dǎo)，特別是課文中容易寫錯(cuò)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，如?酷、秩、簫、蒸?等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字習(xí)慣。
（2）照樣子，在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（曉霧彌漫）的海
（）的海
（）的海
（）的海
（3）摘抄自己喜歡的句段。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。教學(xué)反思：
快樂讀書屋 二
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
向 往 綠 色
“教學(xué)目標(biāo)”
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。“教學(xué)準(zhǔn)備”
教師可以準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的綠色之景的錄像片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片段。
“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1．初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學(xué)生明確課文是按作者的觀察行蹤來(lái)描寫綠色的，在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
2．再讀課文，品味賞析。
帶著?作者為什么特別迷戀綠色?這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)綠色的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)綠色的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，用心來(lái)感受綠色的。要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。如，描寫作者在郊外漫步所見的部分(第5～7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會(huì)到獨(dú)特的?綠的風(fēng)景、綠的大觀?，綠的畫廊；從體會(huì)表達(dá)的角度看，作者是通過細(xì)致觀察、用心感受，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻等手法賦予了綠色以不同的生命，把綠寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜劬G，所以?當(dāng)綠意像清純山泉彌漫著我的時(shí)候，我的心也綠了?。要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。3．背誦積累，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀
成誦，還可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并通過聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。4．積累內(nèi)化。
（1）認(rèn)讀課文中的生字詞。
（2）積累課文中寫得精彩的詞句。5．拓展活動(dòng)。
（1）讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩(shī)歌。
（2）畫一畫。根據(jù)課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。
第二課時(shí) 古 詩(shī) 四 首
“教學(xué)目標(biāo)”
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦四首古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)中有畫的意境。
3．認(rèn)識(shí)?芙、蓉、軒?3個(gè)生字。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
朗讀、背誦四首古詩(shī)，想象詩(shī)的優(yōu)美意境。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
1．收集詩(shī)人的有關(guān)資料。2．教學(xué)掛圖、多媒體課件。
“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。
“教學(xué)過程”
教學(xué)時(shí)，可以把四首詩(shī)整合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。可以采用以下的步驟：
1.讀熟詩(shī)句。
關(guān)鍵解決三個(gè)問題：一是讀準(zhǔn)字音；二是把詩(shī)句讀通順、讀流利；三是讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀才像是在讀詩(shī)，讓詩(shī)文在學(xué)生的腦海里留下詩(shī)的感覺為下一步的誦讀奠定基礎(chǔ)。2.讀懂詩(shī)意。
讓學(xué)生自己對(duì)照詩(shī)后的注釋，想一想詩(shī)中每句話的大概意思，再想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解，然后小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，再要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說一說，使學(xué)生對(duì)詩(shī)的意思有個(gè)初步的了解。3.體會(huì)詩(shī)境。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在誦讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。4.朗讀抒情。
指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達(dá)到在朗讀中加深體會(huì)，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。5.欣賞解讀。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。這一步是學(xué)生在前面理解句子意思基礎(chǔ)上再讀，要求明顯提高。如果學(xué)生不能進(jìn)行欣賞分析，教師可以引導(dǎo)。6.拓展誦讀。
請(qǐng)學(xué)生再找其他描寫大自然風(fēng)光的古詩(shī)，讀一讀，豐富學(xué)生的文學(xué)積淀。
7．積累內(nèi)化。
認(rèn)讀課文中的生字詞，背誦古詩(shī)。8．拓展閱讀。
（1）選擇一首自己喜歡的詩(shī)，改寫成短文。
（2）閱讀其他描繪大自然風(fēng)光的古詩(shī)。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 介紹自然奇觀
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)建議
“教學(xué)目標(biāo)”
1．學(xué)會(huì)通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。
2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
1．收集了解大自然的奇觀。
2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀。
“課前準(zhǔn)備”
學(xué)生自主展開觀察收集活動(dòng)，有條件的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一些圖片，方便自己介紹。
“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入。
2.學(xué)生交流、講述。分組講述、交流。全班交流。
老師提出活動(dòng)要求：講述的學(xué)生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這一自然奇觀的感受，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議。
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，注意評(píng)價(jià)的態(tài)度要端正，不可嘲笑其他同學(xué)。
總結(jié)與展示。
教師總結(jié)。
學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示角張貼展示，促進(jìn)交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內(nèi)展示。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文七色光 二
主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)建議
“教學(xué)目標(biāo)”
1．通過抄寫生字，訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2．給詞語(yǔ)歸類，區(qū)別詞語(yǔ)的感情色彩。
3．學(xué)習(xí)擬人句和比喻句的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。
4．進(jìn)一步收集背誦描寫自然景色的古詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
1．區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。2．學(xué)習(xí)寫擬人句和比喻句。
“教學(xué)準(zhǔn)備”
讓學(xué)生收集描寫大自然風(fēng)光的古詩(shī)和文章。
“教學(xué)時(shí)間”3課時(shí)。
教學(xué)過程： 1．練。
（1）抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫得正確清楚。
本項(xiàng)訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和書寫習(xí)慣。這些字學(xué)生都會(huì)寫，但不一定都能寫好。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察每一個(gè)字，然后再寫。寫的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)寫正楷字。教師要示范書寫，給學(xué)生作出榜樣。寫完后要組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，樹立學(xué)生書寫的信心，讓寫好字陪伴學(xué)生一生。
（2）仔細(xì)讀下面的各組詞語(yǔ)，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。
這里提供了三組詞語(yǔ)，其中第二、三組詞語(yǔ)訓(xùn)練辨析詞語(yǔ)的感情色彩，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，再找一找。
第一組詞語(yǔ)中，?卑劣?是表示貶義的詞語(yǔ)，與其他詞語(yǔ)不同類。
第二組詞語(yǔ)中，?仰視?是褒義詞，與其他表示貶義的四個(gè)詞語(yǔ)不同類。
第三組詞語(yǔ)中，?死心塌地?是貶義詞，與其他表示褒義的三個(gè)詞語(yǔ)不同類。
在區(qū)別三組詞語(yǔ)后，教師還可以適當(dāng)拓展。
（3）體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說說這樣寫的好處。
可以讓學(xué)生先讀一讀句子，再想一想句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以換成哪些詞語(yǔ)，換了詞語(yǔ)后，在表達(dá)效果上有什么不同，從而體會(huì)這樣寫的妙處。體會(huì)以后，可以讓學(xué)生到所讀的課文中去再找找類似的句子，還可以寫一寫。
第二課時(shí)
1．日積月累。
本題可以和后面的?大家一起來(lái)?結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。
活動(dòng)主題：收集描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，讀一讀，背一背。
活動(dòng)策略：可以采用小組合作的方式，讓每個(gè)小組有針對(duì)性的收集，然后匯總資料。
活動(dòng)過程：小組匯總收集到的詩(shī)文———分別朗誦自己收集到的詩(shī)文———評(píng)價(jià)。
2．知識(shí)窗。
請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。教師可以補(bǔ)充一些資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
第三課時(shí)第二單元練習(xí)
一、我能讀準(zhǔn)確寫美觀（讀拼音，寫生字）。（9分）
xún
cù
lì
zhēn
sì
初（）糖（）
（）子
（）子
（）廟
biān
áo
guàng
二、詞語(yǔ)充值卡（把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整）。（5分）（）炮
（）飯
（）街
小（）零七八（）
萬(wàn)象更（）
張燈（）彩
（）堂大能歌善（）
別無(wú)所（）
（）天（）地
（）
三、查帶點(diǎn)的字，部首、總筆畫數(shù)，在正確的解釋下畫?√?（6分）
1、幽靜 ①深遠(yuǎn)，僻靜；②隱蔽的；③囚禁。
2、尊為至寶 ①到；②極，最；③至于；④至少。
3、酷似 ①殘酷；②程度深；③極。
4、津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。
四、詞語(yǔ)歸類。（6分）
1.含有?看?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________
_ 2.含有?說?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________
_ 3.含有?走?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________
_按
六、句子大觀圓
五、（按要求寫句子）。（101.照樣子，用加點(diǎn)詞寫句子。
（1）這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
詢問
觀察
巡查
瞪
提醒
俯視
吩咐
贊嘆
散步
瞅
眺望
追
______________________________________________
（2）藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓，一鈸為其伴奏。______________________________________________
2.擴(kuò)句.除夕真熱鬧。
______________________________________________
六、我是公正小判官（對(duì)的打?√?，錯(cuò)的打?×?）。（6分）1.故宮，長(zhǎng)城，長(zhǎng)江三峽是中外游客向往的古跡。（）2.?舉目眺望?和?舉世聞名?中兩個(gè)?舉?的意思相同。（3.?黃河是中華民族的搖籃?是比喻句。（）4.客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。（）5.?肺?的部首是?月?部，除部首外還有5劃。（）6.?突然，忽然，居然，果然?是同一類詞。（）
教學(xué)反思：）
我愛大自然。
教學(xué)建議
“教學(xué)目標(biāo)”
1．在習(xí)作中表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞。“課前準(zhǔn)備”
1．習(xí)作前讓學(xué)生充分觀察，做到有話可寫。2．教師可準(zhǔn)備范文。“教學(xué)時(shí)間” 2～3課時(shí)。“操作要點(diǎn)”
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故鄉(xiāng)，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉……讓我們通過自己的習(xí)作來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和贊美。
2．多向互動(dòng)，激活思維。
（1）準(zhǔn)備。這次習(xí)作提供了四個(gè)不同的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備選擇什么內(nèi)容，初步說說準(zhǔn)備從哪幾方面展開。
（2）分組。把寫相同項(xiàng)目的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野，反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的交際和習(xí)作能力。在學(xué)生已體驗(yàn)了表達(dá)的過程后，教師再進(jìn)行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成。可以展開如下的指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)各小組派代表上前交流展示。其余同學(xué)邊聽邊看邊想，然后各抒己見。（2）分小組展示、評(píng)議。（3）提示寫法。
①要注意把自己和所寫自然景物聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)自己對(duì)大自然的感情。②表達(dá)對(duì)大自然的贊美時(shí)，可以仿照學(xué)過的《春》《大自然，心中最美的詩(shī)》《向往綠色》等文章的寫法來(lái)寫，也可以寫成詩(shī)歌。③用上比喻、擬人等多種修辭手法。④注意定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。4．學(xué)生動(dòng)手寫作。5．引導(dǎo)評(píng)改。
（1）請(qǐng)學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。
（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。
（3）評(píng)改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句；然后請(qǐng)同桌互相修改，可以給一定的評(píng)語(yǔ)，給精彩的語(yǔ)句畫上記號(hào)；再開展美文賞讀活動(dòng)，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。最后的時(shí)刻
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在閱讀中體會(huì)作者對(duì)革命者的敬仰，學(xué)習(xí)作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對(duì)革命無(wú)比堅(jiān)貞的的描寫的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，對(duì)革命者敬仰的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神，學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)革命者的敬仰，再板書“最后的時(shí)刻”。進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
三、初讀課文
圍繞三個(gè)問題進(jìn)行閱讀思考。
1．在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 2．在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么？
3．描寫江姐的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感？
引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和交流，匯報(bào)時(shí)結(jié)合文中的重要語(yǔ)句，教師相機(jī)訓(xùn)練朗讀。
四、啟發(fā)學(xué)生思考
1．你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)？
2．在“最后時(shí)刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？
3、江姐是怎樣巧妙處理文件的？
3．在與戰(zhàn)友話別時(shí)，江姐的那些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
4．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ捍斯适拢葘懥耸裁矗酉聛?lái)又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達(dá)人物的品質(zhì)的？
讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語(yǔ)氣讀。
5．思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1．有感情的朗讀課文。2．寫下自己閱讀課文后的感受。
二、課堂遷移
1．識(shí)字寫字：注意字“黎”，注意強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2．自選詞句。
3．讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義。
（1）她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。
（2）每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳﹗
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．讓學(xué)生復(fù)述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。2．課下閱讀《紅巖》這本書。教學(xué)反思：
《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。
2.了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。
3.背誦三則頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)三位感動(dòng)中國(guó)人物身上的精神力量。2.了解頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介《感動(dòng)中國(guó)》欄目，引入新課
二、第一則頒獎(jiǎng)詞精講引路
師：第一個(gè)要介紹的感動(dòng)中國(guó)的人物是邰麗華。（板書）
（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）
引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看《千手觀音》感受。舞蹈《千手觀音》被評(píng)為2005年春節(jié)晚會(huì)觀眾最喜愛的節(jié)目。
（二）簡(jiǎn)介邰麗華事跡：
同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰(shuí)又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。
邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶
來(lái)的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動(dòng)中國(guó)》2005人物獲獎(jiǎng)?wù)咧校勤A得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無(wú)法聽到。
同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評(píng)價(jià)邰麗華呢？
師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，她感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。在《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上，組委會(huì)給他寫了這樣一段感人的頒獎(jiǎng)詞。
（三）出示頒獎(jiǎng)詞，老師動(dòng)情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。邰麗華頒獎(jiǎng)詞：
從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。
（四）讀中悟語(yǔ)，讀中悟情
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？
1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）“不幸的谷底，藝術(shù)的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)暗喻和一個(gè)明喻是如何生動(dòng).形象地再現(xiàn)邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術(shù)上造詣的。進(jìn)而體會(huì)頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上的高度濃縮，言簡(jiǎn)意賅，詞句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。
（2）“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的邰麗華溫順.樸素，舞臺(tái)上的她卻盡情綻放，這句頒獎(jiǎng)詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺(tái)前幕后形成鮮明對(duì)比，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)烈的語(yǔ)言藝術(shù)效果。
（3）體會(huì)“心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。”
這句話的含義，邰麗華帶給我們的感動(dòng).震撼源于她心靈折射出來(lái)的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。
2.帶著自已的感受再讀頒獎(jiǎng)詞。
讀好頒獎(jiǎng)詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）
3.小組內(nèi)展示讀。
4.各組推選，臺(tái)前演讀（可配上頒獎(jiǎng)詞樂曲）
注意讀后評(píng)價(jià)，也許10多年后，《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。
三、另兩則頒獎(jiǎng)詞略讀自悟
1.自由讀另兩則頒獎(jiǎng)詞的人物簡(jiǎn)介，思考：文中另外兩則頒獎(jiǎng)詞介紹的感動(dòng)中國(guó)人物是誰(shuí)？他們因何會(huì)感動(dòng)中國(guó)？
2.出示另兩則頒獎(jiǎng)詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)（讀中感悟，師相機(jī)指導(dǎo)）
（1）陳健頒獎(jiǎng)詞：
體會(huì)“無(wú)論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。”這句話的含義（可以通過引導(dǎo)學(xué)生交流講“信義”的實(shí)例加以理解，如古代的一諾千金。）（2）王順友頒獎(jiǎng)詞：
他樸實(shí)的象一塊石頭，一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
抓具體驚人的數(shù)字，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞高度凸現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)。“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人）
四、回顧三則頒獎(jiǎng)詞
1.引導(dǎo)學(xué)生按照人物出場(chǎng)順序，人物精神特征，一句話評(píng)價(jià)人物，三方面來(lái)回顧三則頒獎(jiǎng)詞。
2.師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎(jiǎng)詞題目：（在原有人物上，補(bǔ)充完整板書）
挑戰(zhàn)：邰麗華——對(duì)生命的無(wú)聲禮贊 信義：陳健——為了37年前的諾言 敬業(yè)；王順友——馬班郵路的堅(jiān)守者
五、作業(yè)布置
熟讀基礎(chǔ)上，背誦三則頒獎(jiǎng)詞中頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、背誦頒獎(jiǎng)詞
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位《感動(dòng)中國(guó)》的人物，還記得她（他）們是誰(shuí)嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華.信義為先的陳健；堅(jiān)守職業(yè)的王順友，你能背誦一下《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)為她們?nèi)怂鶎懙哪橇钊烁袆?dòng).震憾的頒獎(jiǎng)詞嗎？
單個(gè)背誦，單個(gè)抽查，集體背誦。
二、總結(jié)頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)
1.集體朗誦三則頒獎(jiǎng)詞中的頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。
2.欣賞過三段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位思考考討論下面兩個(gè)問題：
（1）頒獎(jiǎng)詞從內(nèi)容上一般要寫出哪些方面？（2）頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上一般有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)師板書（據(jù)學(xué)生的回答情況而定，大體歸結(jié)如下）內(nèi)容方面：語(yǔ)言運(yùn)用方面：
感人事跡——高度概括凝縮語(yǔ)言——言簡(jiǎn)意賅 職業(yè)特征——高度敬業(yè)變換句式——錯(cuò)落有致
形象特點(diǎn)——高度體現(xiàn)使用數(shù)字——高度凸顯
三、課堂訓(xùn)練
（一）學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞
師：同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎(jiǎng)詞，我們學(xué)過的課文中的人物，我們身邊的老師.同學(xué)。請(qǐng)你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動(dòng)？
1.在學(xué)生靜思后，引導(dǎo)學(xué)生說說自已心中感動(dòng)的人物。2.學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞，不少于50字。教師巡視指導(dǎo)。
3.講評(píng)：生生間點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（重在頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)上）
（二）指導(dǎo)生字 1.檢查鞏固要求認(rèn)的字。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫課后要求寫的生字（重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如：撼跋涉）“跋涉”連字成詞，應(yīng)做重點(diǎn)講解。
四、激勵(lì)性總結(jié)
同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無(wú)力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人。
五、作業(yè)布置
搜集今年的《感動(dòng)中國(guó)》人物頒獎(jiǎng)詞，抄寫你最喜歡的一則。教學(xué)反思：
快樂讀書屋三
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文
1．學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì)
1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？
你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？ 你想對(duì)她說些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
《丹柯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感目標(biāo)：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)
對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。教學(xué)過程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？
二、自讀體會(huì)
1．丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？
2．找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？
3．在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？
三、總結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？
四、積累內(nèi)化
認(rèn)識(shí)課文中的生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網(wǎng)上看有關(guān)電影。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)
介紹自己敬仰的人
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．收集自己敬仰的人的資料，將其品質(zhì).故事及自己對(duì)他的評(píng)價(jià)講清楚。
2．培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣和指導(dǎo)如何評(píng)價(jià)他人發(fā)言。
〔教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)〕
1．把敬仰的人的相關(guān)資料講清楚。
2．學(xué)習(xí)傾聽和評(píng)價(jià)他人發(fā)言。
〔課前準(zhǔn)備〕
通過查找和閱讀，搜集自己敬仰的人的圖片.文字或音像資料。教師也要準(zhǔn) 備相關(guān)的影視作品，并與文字圖片結(jié)合，制作多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
1課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1．播放《雷鋒》《焦裕祿》片段。
2．交流雷鋒.焦裕祿的事跡。
（1）分組講述，相互補(bǔ)充評(píng)議。
（2）全班交流。
活動(dòng)要求：發(fā)言人要將自己敬仰的人的相關(guān)事跡講清楚，說出自己敬仰的理由。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。
（3）師生評(píng)議。
讓學(xué)生明確如何正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。如：內(nèi)容是否清楚，是否需要填充；評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正.態(tài)度誠(chéng)懇。總之，講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。
3．自由展示。
讓學(xué)生再自由選擇介紹自己敬仰的人。教師幫助學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，其余學(xué)生也可參與其中。教學(xué)反思：
語(yǔ)文七色光 三
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．體會(huì)具體.細(xì)致的描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
2．學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用關(guān)聯(lián)詞。
3．積累兩則名言，樹立正確的人生觀。
4．閱讀小說《紅巖》，了解故事發(fā)生的背景，江姐的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
5．設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
〔教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)〕
1．體會(huì)具體.細(xì)致的描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
2．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用和積累名言名句。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
課前收集有關(guān)人生觀的名言名句，以及有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事。
第一課時(shí)
1．練。
（1）在文章里，有些具體.細(xì)致的描寫，對(duì)表現(xiàn)人物的性格起了很大的作用。讀讀下面的句子，體會(huì)一下這種描寫表現(xiàn)了每個(gè)人物什么樣的性格和品質(zhì)。這一題著重讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，以便讓學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)文中的人物特點(diǎn)，突出文中所要表達(dá)的思想。
①抓住“不慌不忙.塞.拿.對(duì)著??”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到江姐面對(duì)危險(xiǎn)從容不迫.視死如歸的品質(zhì)。
②表現(xiàn)了邰麗華的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)藝術(shù)的追求。
③表現(xiàn)了小人魚在刺殺王子時(shí)極端矛盾和痛苦的心情。
④表現(xiàn)了丹柯在戰(zhàn)勝災(zāi)難.獲得勝利后的高興心情。
教師還可以設(shè)計(jì)一些類似的句子或者出示一定的情景，讓學(xué)生練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
（2）選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。本題提供了3句話，先讓學(xué)生讀句子，然后選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入空格處。要讓學(xué)生通過句子來(lái)了解關(guān)聯(lián)詞的使用范圍，從而正確使用關(guān)聯(lián)詞。
參考答案（略）。
2．日積月累。
這一題主要從兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練：第一方面豐富學(xué)生的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生課外積累的積極性；第二方面使學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩句話，再講講它們的意思及其感受，然后請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的相關(guān)名言名句。最后請(qǐng)學(xué)生記住這些名言名句。下面的
名言供參考：
（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值。———鄧中夏
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。———毛澤東
第二課時(shí)
3．知識(shí)窗。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀這則知識(shí)短文。
（2）請(qǐng)學(xué)生談讀完小說《紅巖》的感受。可以是對(duì)整篇文章，也可以抓住江姐這個(gè)人物的英雄事跡，還可以??
4．大家一起來(lái)。
這是一項(xiàng)綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，可以圍繞教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)展開。
（1）課外收集照片，撰寫畢業(yè)贈(zèng)言，在課前就把任務(wù)布置下去，收集師生的合影.同學(xué)的合影，可以組建習(xí)作小組，合作開展搜集活動(dòng)，撰寫畢業(yè)贈(zèng)言。
（2）交流匯報(bào)，用自己的話語(yǔ)向大家介紹自己做的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。
（3）整理成冊(cè)。
第三課時(shí)
關(guān)聯(lián)詞專項(xiàng)練習(xí)
1.（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。2.很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。3.（）困難有多大，我們（）能克服。
4.（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。5.（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。6.劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。7.我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。8.（）你去，（）他去，總得有一個(gè)人去。9.他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。10.同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝＝虒W(xué)反思：
7《地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。
3．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，讀寫“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。
（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）
2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線。
二、初讀課文
1．師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。2．出示生字，讀準(zhǔn)字音。渭、咀
①“渭”的偏旁是“氵”，推測(cè)“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）
②“咀”是“口”，推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。
3．課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。（讀后評(píng)議）
4．課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）
三、解讀“自然的地平線”
1．那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線？指名朗讀。
2．解讀地平線：
①讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。
②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。
3．這道地平線有沒有引起你的遐想？
4．想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”
四、解讀“第一次追尋地平線”
1．師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。
2．畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果）
3．讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？
4．指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、齊讀一至五自然段
二、解讀“第二次追尋地平線”
1．師述：就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。
2．第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？
（一是地平線是永遠(yuǎn)走不到的；二是地平線是個(gè)謎。）“永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？
3．第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。
（急切、好奇）
4．第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5．解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。（“然而”）
6．引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。
7．出示第13自然段：
①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）
③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？
（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻
勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。）
8．指名朗讀13自然段。
三、解讀“人生的地平線”
1．師述：后來(lái)，“我”一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。
2．出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。
①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。）
②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）
為什么這樣說呢？
3．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？
四、總結(jié)全文
教學(xué)反思：
《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫故事。
4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
（一）學(xué)生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？
（二）指名提問，相應(yīng)板書：天外有天藝無(wú)止境
過渡：課文是通過哪些事情來(lái)說明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問題來(lái)再讀課文。
三、默讀思考
看問題讀書思考：
1． 從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 2．張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 1．指名回答，相應(yīng)板書：驕傲－不服氣－自愧不如 過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？
2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。可分角色朗讀。
3．指導(dǎo)朗讀 多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。”
“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”
“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師。” 指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來(lái)見個(gè)分曉了。
（二）張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說明理由。1．指名回答，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西。2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。
張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。“怕”可以換成什么詞？ 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？ 3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什
么？請(qǐng)說一說。
過渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？ 屏幕出示：
①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。按這樣的方法自學(xué)下一部分。5．匯報(bào)。
過渡：俗話說的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠??
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說??說完??
通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無(wú)止境呀！”
你是怎樣理解這句話的？
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示？
六、總結(jié)
通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。
第二課時(shí)
一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述
1．說說課文主要寫了一件什么事？ 2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二、識(shí)字寫字
1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫法。
三、積累內(nèi)化
1．把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?．請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把張石匠和小伙子“比用石料刻?hào)|西”這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫出人物的對(duì)話，再演一演。
教學(xué)反思：
快樂讀書屋四
主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)
《晚餐桌上的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。
3、語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程
一、聽記引入
1.小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記。
最不可寬恕的是我們晚上上床時(shí)還像早上醒來(lái)時(shí)知道的一樣多。2.出示答案，校對(duì)，齊讀。
3.通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來(lái)的。
那么“餐桌上的學(xué)校”是什么意思呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)1.要求：
（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字。（2）正確.流利地朗讀課文。
（3）思考：“晚餐桌上的學(xué)校”的含義。2.檢查：
（1）檢查生字詞。
（2）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？
（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。
三、初讀課文，了解“晚餐桌上學(xué)校”的含義
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學(xué)校”的？它與學(xué)校上課有什么不同？
2.全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。
四、合作學(xué)習(xí)并交流
話題1：說說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。話題2：簡(jiǎn)要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。
（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。
（3）自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）
（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。
五、語(yǔ)言實(shí)踐
1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想。補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：??必須不斷地學(xué)習(xí)。2.介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。
六、語(yǔ)言積累與操練 1.摘錄喜歡的詞句。
2.動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2.能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能借助圖畫，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。3.感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。教師板書詩(shī)的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué) 1.先把這首古詩(shī)讀通。
2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。3.同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？ 同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。
4.同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。
5.請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無(wú)用呢？
四、自學(xué)《觀書有感》
同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。
出示古詩(shī)《觀書有感》。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
教學(xué)反思：
第五篇：教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
1.《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六
行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛國(guó)的情感。
二、教學(xué)理念
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢
字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。
3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。
四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫“升、國(guó)”等8個(gè)字。難點(diǎn)：
在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗的情感
五、教具準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料
2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說說升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題，學(xué)生書空）
（二）初讀課文，探究識(shí)字
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內(nèi)交流
（2）小組代表發(fā)言，匯總資料
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
（三）朗讀感悟，激發(fā)情感
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？
3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
（四）小組合作，快樂識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。
（五）聯(lián)系生活，拓展延伸
說說你在什么時(shí)候，什么地方看到過升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。
（六）教師總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 立正
升國(guó)旗 熱愛國(guó)旗 敬禮.北 京 教材分析：
《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長(zhǎng)的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國(guó)家的象征，愛我們的國(guó)家就要從愛北京開始。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)是要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎岢珜W(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，讓學(xué)生在讀中感司，讀中思考。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，這樣就賦予了學(xué)生可以提出自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“城”“央”等6個(gè)字，學(xué)寫“北”等9個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛首都的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。教學(xué)難點(diǎn)：用課后練習(xí)里的8個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意
2、師：剛才那首動(dòng)聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門
3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京
4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)我們偉大祖國(guó)的首都。（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第3頁(yè)，看拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰(shuí)交到的朋友最多。
3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧！生：讀
4、師：誰(shuí)能給生字寶寶找個(gè)朋友呢？ 生：組詞
三、再讀課文，加課理解
1、師：請(qǐng)小朋友再讀課文，標(biāo)出自然段
2、師：一共有幾個(gè)自然段？ 生：五個(gè)自然段
3、學(xué)習(xí)第一自然段
師：通過剛才讀課文，你能用一個(gè)詞來(lái)說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗
師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）
師：模仿老師的語(yǔ)氣自由讀一讀（自由讀）師：誰(shuí)能再讀一遍（指名、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
師：誰(shuí)有勇氣來(lái)讀第二自然段（指名讀）師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？
師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）
師：這就是天安六，在藍(lán)天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國(guó)成立了！”天安門因此成為我們祖國(guó)的象征，你認(rèn)為它美嗎？ 生：美
師：哪兒美？
生：紅墻、黃瓦很美
師：天安門附進(jìn)還有些什么呢？
生：廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會(huì)堂 師：誰(shuí)知道人民英雄紀(jì)念碑是干什么的？ 生：紀(jì)念英雄的
5、自學(xué)了三、四自然段
師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來(lái)。生：匯報(bào)
師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？
什么是立交橋？
什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？
（解答、并給予幫助和評(píng)價(jià)）
師：我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。
師：誰(shuí)能帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀給大家聽一聽呢？
生：讀（讓生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對(duì)北京說些什么？ 生：北京，我愛你
師：讓我們齊讀最后一自然段
四、總結(jié)全文
小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國(guó)的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國(guó)，更加繁榮，更加富強(qiáng)吧！
快樂讀書屋 《家》
教材分析：
這是一首兒歌，題目本身就是一個(gè)比喻，因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場(chǎng)所。全詩(shī)充滿了生動(dòng)的想象，讀來(lái)給人以無(wú)盡的回味。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一． 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二． 指導(dǎo)閱讀：
1．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3．指名讀。
4．評(píng)一評(píng)。：你覺得他讀的怎么樣？
三． 朗讀感悟：
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4．朗讀比賽。
5．嘗試背誦。
四． 識(shí)字：
1．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．你是用什么方法記住他們的？
3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五． 拓展延伸：
1．齊讀課文。
2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）
六． 小結(jié)：
把續(xù)編的兒歌寫下來(lái)。（寫在筆記本上）
說話寫話 《國(guó) 徽》
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國(guó)徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國(guó)徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩(shī)，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。
2．通過交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。
教學(xué)過程：
七． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報(bào)、評(píng)議。
4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見過國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。
7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。
8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
語(yǔ)文七色光一
教材分析：
在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國(guó)，通過我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫
2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感
3、通過我是中國(guó)娃，知道說普通話的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟n題）
2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關(guān)：讀讀背背
1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）
4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記
1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？
2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快
3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀
4、做游戲連線
豐富的 物產(chǎn)
遼闊的 民族
勤勞的 土地
悠久的 民族
美麗的 歷史
智慧的 人民
四、第四關(guān)、說一說
師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關(guān) 我會(huì)說
師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰(shuí)能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)
師：說給同桌聽一聽
六、總結(jié)：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！
北 京
教材分析：
【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會(huì)想到它是我國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對(duì)象。
【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個(gè)自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國(guó)的首都是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛祖國(guó)。
教具：投影片
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。
同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國(guó)首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”
伸出右手跟著老師來(lái)書寫課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識(shí)字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請(qǐng)同學(xué)們把書打開。
3、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準(zhǔn)字音。
4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來(lái)讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認(rèn)字情況。
A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報(bào)。
9、放天安門、紀(jì)念碑、大會(huì)堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。
10、學(xué)生練讀。
三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地許多人都喜歡到
北京參觀、訪問和游覽。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫字練習(xí)：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細(xì)觀察其余八個(gè)生字。
3、教師范寫，學(xué)生練寫。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。
2、北京
教材分析：
“北京”是中華人民共和國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個(gè)自然段。介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)理念：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛北京的思想感情。2008年奧運(yùn)會(huì)將在這里舉行，這也是我們國(guó)人的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“城、史”等六個(gè)字，學(xué)寫“北、京”等9個(gè)字，并能積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說話。
3、通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
出示“天安門”的教學(xué)掛圖。
師：同學(xué)們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來(lái)了解一下這座美麗的城市—北京。
（板書課題，學(xué)生跟著老師板書,并齊讀課題）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào).2、小組合作讀。
師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯(cuò)的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標(biāo)出自然段。
師：讀完課文，你知道了什么？
生：北京是我國(guó)的首都。北京是座美麗的城市。
。。。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？
生：五個(gè)自然段。
師：回答得很準(zhǔn)確，每自然段的開頭都空兩個(gè)格，這樣來(lái)區(qū)分自然段的。
過渡：下面，我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文。其他同學(xué)思考：這一段你知道了什么？
生：讀。
生：北京是我國(guó)的首都，是座美麗的城市。
過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個(gè)，你們想知道天安門是什么樣子嗎？
生：想。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：自由讀課文，思考：你知道了什么？
生：天安門的位置，在北京城的中央。
生：天安門前面是寬闊的廣場(chǎng)。
。。。
師：從哪句話看出來(lái)天安門漂亮的？
生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴(yán)，又美麗
師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。
生：讀。
師：讀。知道朗讀。
（3）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。
師：同學(xué)們想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？
生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。
師：我們就按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)三、四自然段。
出示小組學(xué)習(xí)提綱： 讀課文，三、四自然段都寫了些什么？請(qǐng)把你喜歡的句子讀給其他同學(xué)聽。
小組學(xué)習(xí)。
小組匯報(bào)：
生：第三自然段寫了馬路又寬又長(zhǎng)。
生：我喜歡：各種車輛在橋上來(lái)來(lái)往往，像流水一樣，日夜不斷。
。。。
師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？
生：許多說明北京的古代建筑多，風(fēng)景優(yōu)美的公園多。
生：數(shù)不清說明北京的高樓大廈多。
。。。
師：你們喜歡北京嗎？
生：喜歡。
（4）學(xué)習(xí)第五自然段。
生：齊讀課文。
師：是啊，北京多美啊！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說。
生：長(zhǎng)大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。
。。。
4、小結(jié)。
北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國(guó)游客，也是世人向往的地方，2008年奧運(yùn)會(huì)在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。
5、課外作業(yè)。
搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、課前練習(xí)：
讀一讀
綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風(fēng)景優(yōu)美 高樓大廈 鮮花盛開
二、交流收集的圖片。
1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。
2、全班交流。每組推薦一名好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
三、寫字練習(xí)（在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行寫字教學(xué)）。
1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后，在練習(xí)本上寫。
2、仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個(gè)字應(yīng)該怎么寫。
3、指幾名學(xué)生說說這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)。
把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國(guó)旗
大陸小學(xué)：吳美玲、杜曼麗
教材分析:
<<升國(guó)旗>>一課,是一首清新自然,簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī).三句六行,押運(yùn)上口,好讀易背.學(xué)習(xí)這首詩(shī),使孩子們明白國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,升旗時(shí)要奏國(guó)歌,我們要敬禮的生活知識(shí).識(shí)字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點(diǎn).圖畫的內(nèi)容是校園里國(guó)旗的情景.教學(xué)理念:
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道,國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,它是我們偉大祖國(guó)的象征與標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗.從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情.教學(xué)目的:
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫“升,國(guó)”等8個(gè)字.3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國(guó)旗,懂得尊重國(guó)旗,熱愛國(guó)旗.5、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學(xué)生的自由讀,個(gè)人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達(dá)到熟讀成誦的目的.教學(xué)重點(diǎn):感悟熱愛國(guó)旗的情感.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:升國(guó)旗錄象.教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:親愛的同學(xué)們,每周一的早上我們?cè)诓賵?chǎng)上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢?讓我們到天安門廣場(chǎng)去感受國(guó)旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)
二、初讀課文,探究識(shí)字.1、板書課題,學(xué)生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報(bào)資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享,感覺課前準(zhǔn)備活動(dòng),收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國(guó)旗”.(3)教師適當(dāng)小結(jié),五星紅旗是我們的國(guó)旗,它代表著中華人民共和國(guó).3、自由讀課文.師:同學(xué)們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會(huì)的字圈出來(lái).4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.5拼音識(shí)字小組賽.師：出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).三、朗讀感悟.1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.(1)我們的國(guó)旗是什么樣子的?
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.(3)指名讀
(4)五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?
(5)指導(dǎo)朗讀第一句.2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.（1）升國(guó)旗時(shí),我們聽到了什么?
（2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?
（3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句.、（5）指導(dǎo)朗讀第二句.3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.（1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動(dòng)作.（4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?
（5）指導(dǎo)朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓(xùn)練.同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說什么?
出示:國(guó)旗_____________________(指名自由說)
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
四、愉快識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)新偏旁,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.方框兒.與“國(guó)”字相結(jié)合,說明其表示“圍起來(lái)”的意思,掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,并說出“國(guó)”字的結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學(xué).學(xué)習(xí)“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語(yǔ),組詞等,每人選一至兩個(gè)字在小組中交流,加深對(duì)字型的記憶,對(duì)字義的理解.3、鞏固識(shí)字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴(kuò)展延伸.1、說說你在什么時(shí)候,什么地方看到過升國(guó)旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個(gè)名字,小組內(nèi)交流.2、進(jìn)一步收集國(guó)旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國(guó)國(guó)旗圖片.村
居
教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像
詩(shī)中描繪的情景。
情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、播放課件，初識(shí)意境。
師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？
（師放古箏樂，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）
1、整幅詩(shī)課文插圖
2、草長(zhǎng)鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣
5、兒童歡樂放風(fēng)箏
6、回歸整幅詩(shī)文插圖
師：誰(shuí)能用自己的話說說你看到了什么景致？
生：我看見了翠綠的草地。
生：我看見了黃鶯在飛舞。
生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）
生：我看煙霧，不是水霧。
生：我看小朋友在放風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書課題。
二、初讀詩(shī)文，感知意境。
1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師：怎樣記住這些生字寶寶。
生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生：……
5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。
春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。
紙鶯：風(fēng)箏。
3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說一說詩(shī)文的大意嗎？
生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）
（早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）
四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生：練讀，相互糾正。
師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽。
生：吟誦詩(shī)文。
師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？
生：評(píng)價(jià)。
（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？
生：有感情的吟誦。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？
生：是的。
師：從老師的讀你感受到了什么？
生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……
師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。
師：放古箏樂曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫面。
師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。
生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生：我聽見小朋友在歡笑。
生：……
六、欣賞畫畫，升華意境。
1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？
看畫面，練背誦。
七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。
2、為古詩(shī)配畫。
3、吟唱詩(shī)。以上任選一題
板書：
村居
草鶯飛
醉春煙
兒童學(xué)
拂堤楊柳
早春
竟放紙鶯
熱愛大自然
3我們?nèi)ブ矘?/p>
教材分析：
這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖拢憩F(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。
教學(xué)理念：
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。
（2）開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源
根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動(dòng)畫課件，展開想像，動(dòng)手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。
3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
（三）識(shí)字游戲
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音
翹舌音：植 春 廠
平舌音：色 走
（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)
3/巧識(shí)字形
師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識(shí)記字法。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）
（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）
4、鞏固生字：
（1）摘桃游戲
黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）
第二課時(shí)
（四）精讀課文，深化理解
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。
生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)
指名讀第3小節(jié)
師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情（生練讀）
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）
師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀
師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）
激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？
小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節(jié)組
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？
老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”
4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。（播放：小樹快快長(zhǎng)的歌曲）
齊讀：第1、5小節(jié)
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字
小組比賽讀
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。
（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
（2）試背誦課文
7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練
出示課件
（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙 ……
師：（配樂讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)寫：親、老
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）
出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）
“立”字旁要寫得扁些
（2）學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）
請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫
（學(xué)生可以上臺(tái)說一說，筆畫及占格位置）
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。
比較“今――令
板書設(shè)計(jì)：
3、我們?nèi)ブ矘?/p>
凈化空氣
染綠大地 《宿新市徐公店》
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)理念：
1.以讀為主，注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)意及情感
2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)詩(shī)文理解和體驗(yàn)的差異
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?/p>
生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……
師：你們說的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來(lái)的？
生：我是從樹的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫下來(lái)。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？
生：想……
板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。
生匯報(bào)
（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）
師過渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形
⑴說說你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？
⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫個(gè)（難過的表情）。
師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來(lái)，老師再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀）話（微笑的表情）。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。
師：你覺得這首詩(shī)大概寫了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩(shī)）（齊讀）。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。
師：同學(xué)們說的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？
生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來(lái)說說這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫的新市徐公店。（配樂范讀）
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒長(zhǎng)大的樹。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫……
師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫，該畫些什么？
生：要畫籬笆。
師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么？
生：要畫的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：還要畫小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?/p>
……
師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩(shī)的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。
板書：
宿新市涂公店
籬落 疏 兒童 急走
一徑 深 黃蝶 飛入
樹頭 未成陰
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
教學(xué)理念：
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
１、正確、流利地朗讀課文。
２、背誦課文。
３、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫“忙”字。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
１、揭題。
２、解題：
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？（春季）
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？
（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）
二、初讀古詩(shī)
１、自由讀課文：
⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
⑶ 把課文連貫地讀一遍。
２、檢查自讀：
⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個(gè)別讀。
⑶ 齊讀課文。
三、再讀指導(dǎo)
１、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。２、指導(dǎo)讀第一句： ⑴ 生試讀。
⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。
３、指導(dǎo)讀第二句。
４、把１、２句連起來(lái)讀。５、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
１、看圖試背。
２、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。３、全班齊背：
學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
五、學(xué)習(xí)生字
１、抽讀生字卡片，鞏固字音。
２、自學(xué)生字，記憶字形：
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析
這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天充滿生機(jī)）
師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？
生：交流，談感受 初讀古詩(shī)，了解大意
師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
（邊出示詩(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情
多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀。默寫，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。
教材設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能，使學(xué)生有話可說。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。
談話，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭(zhēng)得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來(lái)說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）
（2）明確要求，指導(dǎo)交流。
① 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）
② 提建議：用 “ 我認(rèn)為——好，因?yàn)椤！?或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。
③ 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）
④ 兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）
⑤ 教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。
A．教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。
B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見解。
（3）延展性練習(xí)
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。
教材設(shè)計(jì)理念：
課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁?shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)
春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。
3、感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、先談話后聽錄音引入課題。
“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友。”拿出錄音機(jī)放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）
二、看看讀讀
1、播放課文插圖制作的多媒體課件。
2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”
3、打開書讀課文
三、讀中識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、自己解決不認(rèn)識(shí)的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。
3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì)讀的站起來(lái)讀）
四、指導(dǎo)朗讀
1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。
2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽、大膽評(píng)議。
如果有學(xué)生覺得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。
3、最后全班同學(xué)采用配樂朗誦方法齊讀課文。
五、延伸拓展
春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）
六、實(shí)踐活動(dòng)
說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。
畫一畫，將你眼中的春天畫下來(lái)，并給她取個(gè)好聽的名字。
找一找，春天在哪里。
結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
5、春雨的顏色
教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文文質(zhì)
兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。
教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;會(huì)寫“雨、地”等10個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。
(二)自主讀書，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來(lái)聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫字指導(dǎo)。
(三)小組合作，理解感悟
1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)
小黃鶯(圖片)黃(涂)
麻雀(圖片)紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?
“合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)
鳥語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開
翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)
落、淋
綠色
麻雀(圖片)
灑、滴
紅色
小黃鶯(圖片)
落、落
黃色
口語(yǔ)交際：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天．
教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際．最后拓展到冬、秋兩季．
教學(xué)目標(biāo)：1．通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，樂于表達(dá)自己獨(dú)到的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認(rèn)真聽取別人的看法．
教具準(zhǔn)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭(zhēng)的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？
2． 今天咱們就來(lái)說說這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）
二、明確要求，指導(dǎo)交流
1．將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）
2．提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------。”或者“我喜歡--------，因?yàn)?------。”（也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。
３ 規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）
4．兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）
5．教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。）
1）師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。
2）引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見解。
三、拓展總結(jié)
1． 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰(shuí)愿意來(lái)說說自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）
2．（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥語(yǔ)花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。
春天的聲音
教材分析：這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對(duì)事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩(shī)情．排比句式使詩(shī)歌更具音韻感．全詩(shī)一韻到底，格調(diào)輕松．
教學(xué)理念： 通過播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會(huì).教學(xué)目標(biāo)：１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．
２．激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣．
３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情．
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖
教學(xué)過程：
一．聽錄音，引入課題
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂
二．試讀課文，主動(dòng)識(shí)字
１．請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字．
２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽
你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）
三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣
１．教師范讀課文
２．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出詩(shī)中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？
３．那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．
４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來(lái)．配樂朗頌．
四．想想說說，拓展延伸
１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？
２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
３．一年之計(jì)在于春．春天不僅給人們帶來(lái)了姹紫嫣紅，更給人們帶來(lái)了新的希望．讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．
板書：
春天的聲音
鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們
用聽伶聽 春的氣息 7 風(fēng)
鶴崗紅旗二校：常娥
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí).重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)：精心指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
（二）初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？
請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。
(三）細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。
（四）總結(jié)
同學(xué)們說得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
背誦課文。
（二）學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字
（1）出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。
（2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
（1）出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組計(jì)論匯報(bào)：1字音；2記字形的方法；3書寫時(shí)注意什么。
（2）學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章
板書設(shè)計(jì)
樹葉顫動(dòng)
處處有風(fēng)
7風(fēng) 河水泛波
認(rèn)真觀察
花兒點(diǎn)頭 露 珠
紅旗二校：常娥
教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對(duì)話敘述是怎能樣形成的,結(jié)尾又回到對(duì)早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).教學(xué)理念：這篇散文優(yōu)美生動(dòng)，寓知識(shí)于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因而采用“情景劇表演”形成便于學(xué)生感悟課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來(lái)到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級(jí)小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）
在草地上，老師聽到了露珠和小草的對(duì)話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！
2、初讀課文
（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
（2）分段朗讀錯(cuò)的生字、師生共同正音。
（3）把容易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。
（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。
3、感悟課文
（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)）
(1)課件出示閱讀要求：
1你讀懂了什么？
2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
3你想到了什么？
（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書。
（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。
（4）提問質(zhì)疑。
（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。
（6）情景劇表演。
4．拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識(shí)？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。下雨了
紅旗二校：常娥
教材分析：
本次寫話有兩部分內(nèi)容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。
教學(xué)理念：
教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫.指導(dǎo)學(xué)生先說后寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）
2、觀察圖畫，說清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。
（2）先個(gè)人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話
（1）讀書，明確寫話要求。
1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
能說會(huì)寫 下雨了
雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾 ……
雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……
雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……
（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）能說會(huì)寫
打電話
紅旗二校：常娥
教材分析：
本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文
字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教學(xué)理念：教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽清楚，說明白。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線話筒一套，實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
二、設(shè)情境，學(xué)打電話
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話 內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰(shuí)來(lái)說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī) 聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白
注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰(shuí)，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。
板書： 打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)
接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī) 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語(yǔ) 興山一校單元指導(dǎo)意見
本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因?yàn)橛辛穗?---》等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識(shí)、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新奇、有趣，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易使學(xué)生接受。“語(yǔ)文七色光”也是圍繞本單元內(nèi)容安排的。各部分內(nèi)容互相聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)整體把握 教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個(gè)單元里可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
9、太空生活趣事多
興山一校：王艷梅
教材分析：這篇文章用簡(jiǎn)潔淺顯的語(yǔ)言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發(fā)生地為遠(yuǎn)離地球的太空，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于讀者來(lái)說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數(shù)，所以我們急于通過文章來(lái)了解太空的生活。二為有趣的事，這個(gè)“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)理念：
1、充分利用“神六”的生活現(xiàn)實(shí)這一課程資源，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
3、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：1．生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。
2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）
（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。）
二、初步感知課文
1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3．點(diǎn)練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）
（通過不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）
三、識(shí)字
1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。
2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
（1）確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡
（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗
（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。
（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。
（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）
四、寫字
1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。
2．學(xué)生仿寫，師生評(píng)議。
五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
二、精讀課文
1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2．全班比賽。
三、感悟
1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
2．匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。
3．誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
（引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）
四、擴(kuò)展
1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。）
2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？
3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。）
10、神奇的塔
興山一校：王艷梅
教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得
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