第一篇：教科版一年級語文下冊全冊教案

1.《升國旗》教學設計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點 重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內交流

（2）小組代表發言，匯總資料

(3)教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設計： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。

教學理念：

學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考?！墩Z文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？ 生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？ 生：美

師：哪兒美？

生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？

生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？ 生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段

師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？

什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美??！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！

快樂讀書屋 《家》

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三． 朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五． 拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六． 小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

說話寫話 《國 徽》

教材分析：

本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七． 創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

語文七色光一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

北 京

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結構分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結構方式。

教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到

北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節課學習內容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業：把課讀給你的家人聽。

2、北京

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。

師：同學們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？

生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱： 讀課文，三、四自然段都寫了些什么？請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優美的公園多。

生：數不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美??！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學習這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內容是校園里國旗的情景.教學理念:

通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發學生的閱讀情感體驗,激發學生的愛國熱情.教學目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字.3、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.教學重點:感悟熱愛國旗的情感.教學難點:學生熱愛祖國的感情.教學準備:升國旗錄象.教學過程:

一、創設情境:

師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現在請同學們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、朗讀感悟.1、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?

(5)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓練.同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:國旗_____________________(指名自由說)

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環境中學習,并指導學生書寫.方框兒.與“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”字的結構.學習示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學.學習“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴展延伸.1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內交流.2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.村

居

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。

教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發的霧氣

5、兒童歡樂放風箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導書寫，生描紅、臨寫。

6、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然

3我們去植樹

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

（2）開掘語文學習的豐富資源

根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙 ……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令

板書設計：

3、我們去植樹

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感

2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入，激發情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看?！?/p>

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？

生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。

板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學設計

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。

教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶ 把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。

⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。

⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。

３、指導讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

詠柳教學設計 教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。

教學目標：1。通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。

教學重點：了解春天與夏天的季節特點。

教學難點：培養學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）

課時安排：1課時

教學流程：（1）創設情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導交流。

① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——?！?或者 “ 我喜歡——，因為——?！保ㄒ部梢愿鶕约旱牧晳T用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③ 講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）

⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。

A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春天的故事》教學設計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設計理念：

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對

春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。

教學目標：

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是?。〈汗媚镆亚那膩淼搅宋覀兩磉?，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質

兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?

“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法．

教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆

教學時間：１課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------?！被蛘摺拔蚁矚g--------，因為-------?！保ㄒ部梢愿鶕约旱牧晳T用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）

5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）

1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。

春天的聲音

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣．

３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情．

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖

教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字．

２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑?！巴瑢W們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？

請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣?。

(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦?？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

第二課時

(一)復習檢查

背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

樹葉顫動

處處有風

7風 河水泛波

認真觀察

花兒點頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。

教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時

教學過程：

1.設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

(1)課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計論后，師生工同交流。

（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。

教學理念：

教師創設生動的情境引導學生觀察圖畫.指導學生先說后寫

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾 ……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）能說會寫

打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文

字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。

教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導意見

本單元以“現代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生接受。“語文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握 教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

9、太空生活趣事多

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發生地為遠離地球的太空，這個內容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點明了文章的主要內容。

教學理念：

1、充分利用“神六”的生活現實這一課程資源，激發學生的科學興趣。

2、以學生為主體，創設自主學習與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現語文的綜合性。

教學目標：1．認識13個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。

2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得

第二篇：一年級語文下冊全冊教案(教科版)

一年級語文下冊全冊教案（教科版）

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第一單元單元備課：

教材分析：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養學生的愛國主義情感。

3、培養學生認真閱讀的好習慣。

教學重難點：學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。

資源應用：多媒體

課時安排：7課時

、升國旗

第一課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。

教

具：多媒體

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、書聲朗朗，感受語言美。

、指導看圖,引讀第一句.老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。

師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）

出示句子:五星紅旗,我們的國旗.指名讀

指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

5、這首詩真美，我們的國旗真美，就讓我們在國歌聲中，以立正、敬禮的姿勢誦讀這首詩好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗_____________________

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的好少年。

板書設計：

升國旗

我們的國旗。

國歌聲中，高高升起。

我們立正，向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。

教

具：生字卡片

一、回顧兒歌內容

背誦這首兒歌。

、引背

什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字

、鞏固會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.?！班怼獓?、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報

交流國旗知識，四、布置作業

朗讀背誦課文

板書設計：

本課生字

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準備：小黑板、生字卡片、。

教學流程：

第一課時

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教

具：多媒體

一、導入新課

出示中國地圖。

這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀

二、初讀詩歌，隨文識字

、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結

四、課外作業

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大

北方

飄雪花

南方

開鮮花

有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、檢查上節課學習內容

、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習

、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大

真

北

家

開

泳

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家

教學目標：

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．

激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．

指導閱讀：

．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．

朗讀感悟：

．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．

識字：

．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

板書設計：

家

藍天

白云的家

樹林

小鳥的家

小河

魚兒的家

泥土

種子的家

祖國

我們的家

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫：

我所知道的祖國

教學目標：

．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．

創設情境導入

．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

語文七色光一

教學目標：、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooPpSsVvXxZz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff

kkmmNnTtUuyy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

板書設計：

豐富的物產

遼闊的土地

悠久的歷史

美麗的城市

勤勞的人民

智慧的民族

后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。

第一單元測試題

班別：_______

姓名：________

考號：_______評分：_______

我會讀準音節再寫字。（12分）

shuō

huà

p?nɡ

yǒu

huā

cǎo

y?

ye

qīn

r?n

chūn

fēnɡ

nǐ

men

ji?

rì

lǜ

ya

bù

xínɡ

jǐ

suì

zhǎnɡ

ɡāo

我會比一比，再組詞。

白（16分）（）

門（）

早（）

有（）

百（）

們（）

草（）

友（）

明（）

口（）

萬（）

節（）

朋（）

古（）

方（）

爺（）

我會連線找朋友。

雷

樹

雨

玩

蘇

軟

兒

村

梢

滴

雨

醒

8分）（童

耍

居

和

我會把詩句補充完整。（12分）

夜來（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會讀一讀，連一連。（10分）

樹梢

wánshuǎ

sǎ

shuǐ

顏色

梳洗

shū

xǐ

yán

sa

題目

植樹

shù

shāo

huānla

灑水

玩耍

zhí

shù

tí

mù

轎車

栽樹

zāi

shù

jiào

chē

歡樂

我會找朋友。（10分）

一月一日

兒童節

開心地

站

六月一日

教師節

筆直地

笑

三月十二日

國慶節

小心地

移

九月十日

元旦

仔細地

說

十月一日

植樹節

大聲地

看

七、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：“春雨是（）色的?！甭槿刚f：“春雨是（）色的?！?/p>

小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的?！?/p>

根據課文內容連線。（5分）

春風

跟柳樹說話了。

孩子們

給柳樹洗澡了。

春雷

給柳樹梳頭了。

春燕

跟柳樹捉迷藏了

春雨

跟柳樹玩耍了。

照樣子，連一連，寫一寫。（8分）

小鳥

來了

l騿儠

&THoRN;領丠

馬兒

飛了

小鳥飛了。

鮮花

叫了

'姨锠

大門

開了

老師

關了

照樣子，寫一句話。（2+2+3分）

例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了

、小紅在寫字，（）也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，（）。

十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

第三篇：教科版一年級語文下全冊教案

第一單元單元備課：

教材分析：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言??)，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養學生的愛國主義情感。

3、培養學生認真閱讀的好習慣。

教學重難點：學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。資源應用：多媒體課件 課時安排：7課時

1、升國旗

第一課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。教

具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。

1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、書聲朗朗，感受語言美。

1、指導看圖,引讀第一句.(1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地

語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

5、這首詩真美，我們的國旗真美，就讓我們在國歌聲中，以立正、敬禮的姿勢誦讀這首詩好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。

1、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗_____________________(指名自由說)

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎? 聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的好少年。板書設計： 1升國旗

我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。第二課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字, 學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。教

具：生字卡片

一、回顧兒歌內容 背誦這首兒歌。

1、引背

什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字

1、鞏固會認的字。出示生字卡片讀一讀。游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報 交流國旗知識，四、布置作業 朗讀背誦課文 板書設計： 本課生字

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。教具準備：小黑板、生字卡片、課件。教學流程： 第一課時

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。教

具：多媒體課件

一、導入新課 出示中國地圖。

這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀

二、初讀詩歌，隨文識字

1、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結

四、課外作業

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大

北方 飄雪花 南方 開鮮花

有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、檢查上節課學習內容

1、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

1、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習

1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大

真 北 家 開 泳

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．

指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．

朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

板書設計： 家

藍天

白云的家 樹林

小鳥的家 小河

魚兒的家 泥土

種子的家 祖國

我們的家

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫： 我所知道的祖國

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．

創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

語文七色光一

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！板書設計：

豐富的物產

遼闊的土地

悠久的歷史

美麗的城市

勤勞的人民

智慧的民族

后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。

第一單元測試題

班別：_______ 姓名：________ 考號：_______ 評分：_______

我會讀準音節再寫字。（12分）

shuō

huà

p?nɡ

yǒu

huā

cǎo

y?

ye（）

()

()

（）qīn

r?n

chūn fēnɡ

nǐ

men

ji?

rì()

()

()

（）lǜ

ya

bù

xínɡ

jǐ

suì

zhǎnɡ

ɡāo()

（）

（）

（）

我會比一比，再組詞。（16分）

白（）

門（）

早（）

有（）

百（）

們（）

草（）

友（）

明（）

口（）

萬（）

節（）朋（）

古（）

方（）

爺（）

我會連線找朋友。（8分）

雷

樹

雨

玩

蘇

軟

兒

村

梢

滴

雨

醒

童

耍

居

和

我會把詩句補充完整。（12分）

夜來（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會讀一讀，連一連。（10分）

樹梢

wán shuǎ

sǎ

shuǐ

顏色 梳洗

shū

xǐ

yán sa

題目 植樹

shù

shāo

huān la

灑水 玩耍

zhí

shù

tí

mù

轎車 栽樹

zāi shù

jiào chē

歡樂

我會找朋友。（10分）

一月一日

兒童節

開心地

站 六月一日

教師節

筆直地

笑 三月十二日

國慶節

小心地

移 九月十日

元 旦

仔細地

說 十月一日

植樹節

大聲地

看

七、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：“春雨是（）色的?！?麻雀說：“春雨是（）色的?！?小黃鶯說：“春雨是（）色的?！蔽覀冋f：“春雨是（）色的?！?/p>

根據課文內容連線。（5分）

春風

跟柳樹說話了。孩子們

給柳樹洗澡了。春雷

給柳樹梳頭了。春燕

跟柳樹捉迷藏了 春雨

跟柳樹玩耍了。

照樣子，連一連，寫一寫。（8分）小鳥

來了 l騿儠

T領丠

馬兒

飛了

小鳥飛了。鮮花

叫了

'姨锠

大門

開了

老師

關了

照樣子，寫一句話。（2+2+3分）

例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，（）也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，（）。

十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

第二單元單元備課

教學目標

1、認讀35個生字，會寫21個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學習使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。

4、讓學生在生活中學會交際，掌握一定的交際溝通手段。

5、學會寫簡單的話。教學重難點：

1、要求會認的字：植、迎、春、邁、破、能、讓、落、色、工、廠、今、詩、首、煙、童、散、歸、早、忙、紙、店、追、黃、菜、船、推、美、麗、功、誰、幸、福、輕、吹。

2、要求會寫的字：走、親、河、讓、戶、工、廠、老、多、今、村、春、童、學、歸、早、東、放、紙、花、入。

3、掌握要求會寫字的基本筆畫結構和筆順。

4、進行字詞句的綜合練習、日積月累、知識窗、聽說訓練和綜合實踐活動。資源應用：多媒體課件

教學時間：本單元教學9課時左右

3.我們去植樹

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認“植、迎、春”等12個生字，學習偏旁“立”及“老”字的筆順，會寫10個生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

教學準備：識字卡片若干。教學過程：

談話導入，引出 課題 同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做什么？讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（看著拼音讀準字音）

2、同桌互讀。（拼音、漢字對照讀，檢查是否讀的正確）

3、指名分節讀。（思考:每節都寫了什么？）

三、再讀課文，深入理解

1、學生齊讀。

2、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。

3、學生邊讀邊匯報。

四、鞏固練習：齊讀一遍課文。

五、布置作業：讀兩遍課文。

六、總結：這節課你有什么收獲？ 板書設計 我們去植樹

后記：課文較押韻，學生朗讀較熟練。第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

一、回顧全文，導入新課

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我介紹植樹的好處。學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。

(1)、說道第二節時，師問：通過這一節你知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣的？（學生想象、體會）

（2）讀第三節時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。

3、齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。

4、背誦課文。

二、指導寫字：

1、學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。

2、指導“老”字的筆順。

3、注意“今”與“令”的區別。

4、把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。

三、鞏固練習：聽寫生字。

四、布置作業：背誦課文。

五、小結：同學們這節課你們表現的可真棒不但會背課文，還會寫生字了，課后，看一看還有哪些地方可以栽樹種花。板書設計

3我們去植樹 走

親

河

讓

戶

工

廠

老

多

金

后記：生字較簡單，學生書寫較工整。

4、古詩兩首

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課4個生字，兩個綠線內的一個字只識不寫，理解由 生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情 景。領悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生 活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學重難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情 境美，幫助學生積累豐富的語言材料，是本課教學的重點。

教學準備： 小黑板。

教學過程：

一、舊知導入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學習兩首描寫春天的詩。

二、初讀全詩，讀準讀通（出示小黑板）

村 居

（清）高鼎

I荿鋸o菞頯/

草長/鶯飛//二月/天，拂堤/楊柳//醉/春煙。

兒童/散學//歸來/早，忙趁/東風//放/紙鳶。

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴、出示生字，指名認讀。

⑵、指導學生書寫生字。

⑶、指名朗讀，正音。

三、自學全詩，解詞釋句

1、在小組內討論詩歌中寫的是哪個季節的景色？

2、分小組討論，弄懂相關詞語的意思。

I荿錨

草長：野草旺盛的生長

醉：陶醉

紙鳶：風箏

3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

早春二月，地面草兒旺盛生長，空中黃鶯自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖

曳，陶醉在迷人的春光之中。兒童慶幸散學尚早，抓緊時間放飛風箏。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、鞏固深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習背誦。

3、同學們，你是否有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情 怎樣？請說一說。

五、作業 ：背誦、默寫古詩。

六、小結：同學們，這節課你們表現的都很棒，不但課堂紀律好，回答問題聲音也很洪亮，老師期待著我們下節課有更好的表現！板書設計

4古詩兩首 村 居

草長鶯飛

兒童散學

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）

（人）

后記：多數學生能夠理解詩意并背誦。第二課時 教學目標

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

一、復習導入

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

0f[`N 0 [

二、學習《宿新市徐公店》（小黑板出示古詩）宿新市徐公店

（宋）楊萬里

籬落/疏疏//一徑/深，樹頭/花落//未/成陰。

兒童/急走//追/黃蝶，飛入/菜花//無處/尋。

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，同坐討論。

1、自讀，要求讀準字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂 的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節的景色，你是從哪 個地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會到了什么？

4、指導朗讀，背誦。

六、指導寫字：

1、小組討論，寫每個字時都應注意什么？（如：左右結構 的字，寫的要緊湊些??）

2、小組其他同學補充。

3、生寫字，師巡視，個別字板書指導（如入和人、八的區 別??）。

七、作業 ： 朗讀，背誦古詩。

八、總結 ：師生共同總結全詩內容。板書設計

宿新市徐公店

?笆笀窏甠

籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走

樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

靜

動 后記：學生能夠理解詩意并背誦。

“快樂讀書屋二” 《讓我們蕩起雙槳》

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。

2、認識本課10個生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：懂得珍惜幸福的生活。教學準備：歌曲錄音。教學過程：

激趣導入，引入快樂讀書屋 同學們，老師這節課給大家帶來一首歌，你們想聽嗎？會唱的同學可以一起唱。（放歌曲）這首歌美嗎？這節課我們就來學一學。指導閱讀

1、請同學們自由讀課文，盡量看漢字讀，不認識的字可以看拼音讀。

2、小組互讀，讀后說一說記住了文中的哪些字？都用了什么方法？并說一說通過讀，你讀懂了什么？

3、朗讀感悟。指導有感情的朗讀，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

4、可以運用多種形式，調動學生朗讀的積極性，采用小組比賽，推選出讀得最好的學生在全班讀。

三、鞏固延伸：不會唱這首歌的同學，學習唱歌。

四、布置作業：背誦課文。

五、總結：表揚本節課學生的學習狀態，鼓勵繼續保持。板書設計

讓我們蕩起雙槳

后記：個別學生不能流利朗讀。

“能說會寫”《到同學家去》

教學目標：

1、讓學生懂得在社會交際中，與人打交道，態度要親切、自然、有禮貌，要說普通話。

讓學生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際 能力，初步學會文明的進行人際溝通與社會交往。

3、讓學生在評價中學會評價，學會辨析與欣賞。教學重點：用禮貌用語，講普通話。

教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝通與社 會交往。

一、創設教學情境，漸入交際話題。

同學們，小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。

小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝 的呢？

二、圖文創造情境，深入交際主題。

１、請同學們把書打開到21頁，仔細觀察，你看到了什么？

2、給這兩個小朋友各起個名字。

3、小組討論圖中他們都是怎么想的，說了什么？你更喜歡誰？

三、指導表演

１、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現人物的內心活動，個性和品質等特點。

２、選出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評議（要求：語句通順，把要說的話表達完整），學會評議。學會欣

賞與鼓勵。

四、布置作業：讓口語交際回歸生活，根據今天的練習寫一篇日記。

五、總結：以表揚為主。

板書設計：

到同學家去

后記：學生學會了應該懂禮貌。

“能說會寫”《有趣的游戲》

教學目標：

1、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理的安排自己的生活。

2、培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。

3、鼓勵學生在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據需要嘗試使用標點符號。

教學重難點：

培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。教學時間：一課時 教學過程：

1、創設情境，引入新課。

同學們，在課堂之外你們都做些什么呢？你有那些有趣的課外游戲呢？這節課我們就來學習《有趣的游戲》，板書課題。

2、啟發談話，互相交流。

（1）回家后寫完作業你會做什么？怎么做？

（2）節假日你會安排那些課外活動（五一

十一

春節

六一。。。）（3）在小組內互相練說。（4）評議。

3、指導寫話。

（1）明確寫話內容。

（2）把內容盡量寫完整，語句要通順，盡量能使用學過的詞語。（3）注意使用逗號、句號等標點符號。（4）教師巡視，指導。

4、指導評議（要求：語句是否通順，標點符號使用是否正確），學生補充修改。

5、總結：同學們，這節課我們不但寫得很認真，而且都能表達出自己的真情實感。

6、布置作業：讀給家長聽。板書設計：

有趣的游戲

后記：學生想象力非常豐富，想到了各種不同的游戲。

語文七色光二

教學目標：

1、給不同位置的“口”字添上幾筆，組成新字。

2、讀一組詞語，了解豐富的課外活動。

3、通過知識窗，知道看電視不要離電視機太近。

4、制作卡通片，并講故事。

教學重點：給不同位置的“口”字添上幾筆，組成新字。教學難點：制作卡通片，并講故事。

一、談話導入：

同學們，這節課讓我們一起走進語文七色光二，學些知識，做些游戲好嗎？

二、練習1

1、同學們，我們猜個謎語好嗎？一張大嘴四方方，里面空空無家當。（對了，謎底是“口”）

2、在我們學過的漢字中帶有口的字可多了，師生共同舉例子。生讀題后獨立填寫帶口字旁的字。

3、小組競賽，看看哪組寫得多。

4、交流后，請把記住的字寫在積累本上，看誰寫得漂亮記得又多。

三、日積月累：

1、借助拼音讀，熟讀，認識它們。

2、指名讀。

3、你的課外活動還有哪些？你最喜歡哪項？

4、寫一寫，不會的字用拼音。

四、游戲：把相關的運動寫在卡片上，每組派代表做動作，其他同學猜一猜他做的是什么運動？看一分鐘內哪個組猜得多，哪組獲勝。

五、總結：對表現好的學生給予表揚。

六、導入新課：背誦日積月累。

七、知識窗：每個知識窗都教給我們知識，看看今天的小白兔又教給我們什么道理了。

1、借助拼音讀文。

2、指名讀文。

3、讀后你想到了什么？

4、你以后要怎么做？

八、大家一起來

1、借助拼音讀要求。

2、與同學交流自己的想法，明確自己想怎么做。

3、畫一個卡通人物。

4、展示并講一講相關的小故事。

5、比一比誰講的精彩。

九、鞏固新知：看電視時都應注意什么？

十、總結：同學們，希望我們能在以后的學習中、生活中保護好自己的眼睛。

六、作業：把你喜歡的故事講給家長聽，可以是自己講的，也可以是同學講過的。

板書設計

語文七色光二

看電視時不能離得太近。

后記：日積月累背誦不夠扎實。第二單元測試卷

班別：________姓名：_________ 座號：____評分：__________

一、我會看拼音，寫漢字。（13分）

fù

mǔ

xiě wán

quán jiā

xǐ

ɡuān xin

dǎ

sǎo

ran zhēn zhōnɡ wǔ

ɡāo xìnɡ

nǎi nɑi

kāi huì

tiān qì

yua

liɑnɡ

zǎo shànɡ

二、比一比，再組詞。（20分）

大（）看（）午（）去（）全（）太（）著（）牛（）會（）合（高（）畫（）放（）女（）草（亮（）話（）收（）父（）早（三、寫出下面的反義詞。（6分）

晚——（）

假——（）

短——（）來——（）

矮——（）

前——（）

四、選擇正確的漢字填在括號里。（6分）

①今天的天（）真好，爸爸開著（）車帶我去公園 玩。（氣、汽）

②我把今天的（）業都（）完了。（做、作）③陽光（）在小朋友的臉上，小朋友露［lù］出了兩 個淺淺的（）窩。（酒、灑）

五、我會連。（17分）

綠

悄悄

合 教室 胖

哈哈

收

眼睛 紅

乎乎

洗

棉被 靜[jìnɡ]

油油

寫

衣服 笑

潤潤[rùn]

掃

生字

喜

生

擺

變

事

精

照

奇

氣

動

愛

彩

情

化

妙

顧

六、我會選。（5分）

mǔ(√)

zu?()

shǎo（）

錯

掃

wǔ()

cu?()

sǎo（））））母

zh

zhānɡ()

děnɡ()

sōu（）張

等

收

zānɡ()

děn()

shōu（）

七、寫筆順。（4分）

母：___ ____ ____ ____ _____

奶: ___ ____ ____ ____ _____

太: ___ ____ ____ ____

家: ___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___

八、連詞成句。（6分）

①

陽臺

上

陽光

灑在

____________________________________________。

②

窗戶

離開

了

月亮

悄悄地 ____________________________________________

九、選擇正確的字音在下面畫“____”。（5分）

背（bēi bai）書包

教（jiào jiāo）室

著（zháo zhe）急 胖（pànɡ

pàn）乎乎

音樂（yua

la）

取得（de děi）

十、說說寫寫。（6分）

<1>

棉鞋里有好多 陽 光 呢！

天上有好多_________________呢！

<2> 我替爸爸 拿

報

紙。

我給媽媽______________________。

我幫老師______________________。

我為大家______________________。

十一、看圖寫話。（12分）

[寫作提示：圖上畫的是什么時候？誰在干什么？ 他們之間可能會說些什么？] _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

第三單元單元備課

一、教材分析

本單元以“助人為樂，關愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽樂》、《做什么事最快樂》，兩篇：“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。在“能說會寫板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》這兩部部分內容是看圖說話寫話，在鍛煉學生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強，適合兒童特點。根據單元主題，“語文七色光”板塊中設計了字詞訓練，日積月累，知識窗，聽主訓練等練習。

二、教學目標：

1、學會60個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；感知課文，使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關愛他人，做對人有益的事才是最快樂的。

3、培養口語交際能力。

4、看圖寫話。

三、教學重、難點：

1、寫字教學必須加強筆畫的指導，注意筆順和結構。

2、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

四、教學措施

教學時，老師要用大量時間進行讀書指導，引導學生采用多種方式的讀來體會、感悟，以讀為本，以讀代講，在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領、身心發展，潛能開發的過程。兩篇主題課文和能說會寫中的兩篇短文，提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關心、幫助別人。

五、教學時間：

本單元教學用 10 課時左右。

5、送 陽 光

第一課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能夠根據文中內容，回答課后思考題。

3、學習苗苗關心、幫助他人的品質，養成關心他人，樂于助人的良好習慣。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：體會奶奶說的話。教具準備：圖片。教學過程：

一、激情導入

同學們，你們有生病的經歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？

有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知

道是怎么回事嗎？讓我們一起來學習第11課《送陽光》

二、初讀感知

1、請同學們輕輕把書翻到26頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取 把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細讀感悟

1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（合作回答）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣??？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴嚴實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

這“陽光”指的是什么？

四、拓展延伸

1、一個四歲的小女孩把關心幫助他人的愛心播進了自己幼小的心田，你從她的身上學到了什么？

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。板書：

送陽光 苗苗——————奶奶

逳陘儍×苗舔—————?奶夋

送陽光

想陽光（苗 苗 愛 奶 奶）

后記：學生對課文理解透徹。第二課時

教學內容：學會生字。教學目標：

1、認識10個認讀生字，會正確書寫9個生字，認識新偏旁“心、王”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重難點：

1、認、讀、寫生字，并用生字組詞。

2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。教具準備：生字卡片。教學流程：

一、復習導入

二、學習字詞 １、認字。

（１）出示本課要求會認的１０個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。

（２）學生交流記字方法。２、寫字

（１）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（２）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。（３）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

３、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

三、再讀課文，注意生字詞。

四、總結。

板書：

送陽光

送

歲

她

腿

屋

沐

浴

坐

裙

門

嚴

心 后記：生字較多，課后還應多寫多讀。

6、做什么事最快樂

第一課時

教學內容：正確流利地讀課文；整體感知。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、能認識到做對別人有用的事快樂，學會關心別人。教學重點：理解課文內容。教學難點：理解媽媽的話。教具準備：圖片。教學過程：

一、激情導入

1、老師看你們個個都做得這么精神，老師此時的心情可以用這樣的一句詞來形容（快樂）

2、同學們，你們什么時候感到最快樂呢？

3、“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”出示課題?！白屛覀兏∏嗤芤黄鹑フ掖鸢赴?！”

二、初讀感知

１、打開書自由讀課文，遇到不認識的字詞圈出來借助拼音多讀幾遍。２、把圈出來的字讀給同桌聽。

三、流利地讀課文

１、細讀課文第一自然段

想想小青蛙有什么疑惑？他都問了誰？對方怎么回答的？ ２、分角色朗讀課文

３、戴頭飾分角色表演課文內容。

４、小組討論：為什么做對別人有用的事就會覺得快樂呢？

四、擴展延伸

還有哪些動物在做對別人有益的事？ 板書： 做什么事最快樂

小青蛙問

━

水 牛

耕地

快 樂

╲

蜜 蜂

采蜜 ╱ 后記：課文朗讀流利，內容理解透徹。第二課時

教學內容：學會生字。教學目標：

1、學習本課6個生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個編旁“刂”。認識1個多音字“覺”（jue）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確認讀課后新字，理解由生字組成的詞語。教學重點：學習生字新詞。教具準備：字卡。教學過程：

一、復習導入

指名讀課文，讓同學評價。找出課文中的生字。

二、識字寫字指導 １、指人領讀

２、開火車認讀生字詞

３、幫助生字卡片認讀生字詞 ４、游戲戲認字組詞

三、寫字

１、出示本課要求會寫的８個生字，引導學生按結構分類，觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意什么。

２、指導學生在田字格中寫生字。３、把喜歡的詞寫寫。

四、讀課文，再看看生字寶寶。

五、總結

板書設計：

做什么事最快樂

最

啄

叔

給

耕

叢

妹

采

呀

其就 后記：學生對生字掌握較好。

“快樂讀書屋三”《荷葉姐姐》

教材分析：這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和精神的優美。教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格 教具準備：圖片 課時按排：一課時 教學過程：

一、看圖想像，激發興趣

課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什么？在根據自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋”。

二、初讀感知，讀書悟理

1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

3、導朗讀，讀中抒情

指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

三、拓展延伸

說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

板書：

荷葉姐姐

╱

小 魚

荷葉姐姐為 ━

蜻 蜒

遮 雨

╲

青 蛙

后記：學生對課文內容理解較好。

“快樂讀書屋三”《小烏龜笑了》

教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。教學難點：體會小烏龜為什么笑了。教具準備：圖片、頭飾 課時按排：一課時 教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示圖片，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。１、自由讀課文，圈畫生字。２、小組同學合作識字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）５、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。１、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）２、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？能說會寫 板書：

小烏龜笑了

小公雞

誤解

小山羊

道歉 小猴

后記：學生從課文中體會到了為人處世的道理。

“能說會寫”《看望生病的小伙伴》

教學目標：

１、讓學生懂得在社會交際中，與人打交道態度要親切，有禮貌，要說普通話。

２、讓學生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。

３、讓學生在評價中學會評價，學會辨析與欣賞。教學重點：用禮貌用語，講普通話。

教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝通與社會交往。教具準備：掛圖 課時按排：一課時 教學過程：

一、創設教學情境，漸入交際話題。

同學們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實，在我們的學習和生活中，經常會發生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學問的，你們想學嗎？那么，這節課我們就以《看望生病的小伙伴》為題進行練習。（板書課題）

二、圖文創造情境，深入交際主題。１、出示掛圖，仔細觀察，你看到了什么？

２、組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

三、指導表演

１、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現人物的內心活動，個性和品質等特點。

２、選出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表小組在全班表演。３、互相評議，學會評議。學會欣賞與鼓勵。

四、推薦作業：讓口語交際回歸生活 根據今天的練習寫一篇日記。能說會寫

后記：通過多種形式，加深了學生對本節課內容的理解。

“能說會寫”《我們一起來洗澡》

教學目標：

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。教學重點：培養學生的觀察能力。

教學難點：培養學生用普通話正確講述故事的能力。教具準備：掛圖。課時按排：一課時。教學過程：

一、談話導入

出示掛圖，今天老師給同學們帶來了四幅有趣的漫畫，看看圖中他們在干什么？

二、逐圖觀察，展開像想

1、引導學生把這四幅圖連起來看一看，說說這四幅圖講了一件什么事？

2、同桌互說

（1）根據第一幅圖中叔叔的動作及表情，加上時間和地點說一說整幅圖意。（2）仔細觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。

（3）仔細觀察第三幅圖中大象及叔叔的動作，想像他們會說些什么？（4）認真觀察第四幅圖，體會人物的心情，想像他們的對話。

3、在說的基礎上，讓學生把圖意寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。指導學生把語句寫通順，意思表達清楚，能正確使用標點符號。

三、延伸

以后向你的父母講一講《我們一起來洗澡》這幅有趣的漫畫。后記：學生在學習中體會到了樂趣。

語文七色光三

教學目標：

1、學會正確使用人稱代詞。通過反復朗讀詩歌的韻律美和意境美。

2、培養學生的聽記能力、想象力和表達能力。

3、記住幾個特殊的節日，培養學生對親人的關愛之情和對家人的責任感。教學重點：朗誦詩歌，體會意境美。

教學難點：培養學生的想象力和表達能力。教具準備：學生收集的資料 教學過程：

第一課時

一、導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會在這里學到許多新知識，增長見識。

二、選字填空

1、學生讀題，明確要求。

2、讓學生多讀例句，然后小組里討論。

3、結合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用方法。

三、日積月累

1、自由讀小詩

2、在熟讀的基礎上背誦，體會詩中“我”美好的愿望。

3、鼓勵學生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。

四、總結

第二課時

一、導言：同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”園地中開展活動，請你們繼續努力。

二、知識窗

１、自由讀，讀時不認識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？

2、補充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節，母親節，老人節分別是哪一天？你想在父親節，母親節，老人節或他們 的生日的時候為他們做點什么呢？

3、說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應該怎樣做？

三、“胖胖的小手”

1、先讓學生仔細聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。

2、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講給大家聽。

四、總結

后記：內容較多，學生課后還要多加背誦、書寫。

第三單元測試

一、讀拼音，寫詞語。（20分）

xiě zì chǐ cùn quàn xu? t?u fà shuānɡshǒu

shū běn shēn tǐ ran w?i shēnɡ qì bàn kōnɡ

二、寫出帶有下列偏旁的字。（12分）走

辶

又

木

三、填量詞。（8分）

一（）歌 一（）魚 一（）手

一（）蝴蝶 一（）筆 一（）紙 一（）詩 一（）黑發

四、給漢字加拼音。（24分）

（）（）（）（）（）（）好 像

紙 張

認 得

立 刻

魚 竿

盆 子（）（）（）（）（）（）蜻 蜓 趕 忙

釣 魚

后悔

讀書

黑發

五、寫筆順。（6分）遲

冠

共（）畫 寫

共（）畫

六、填空。（10分）

1、（）燈火（），（）男兒讀（）。（）知勤學早，（）方悔讀（）。

2、（）不厭。

3、（）出于勤奮。

七、把下面的句子補充完整。（6分）

1、-----------------多美呀！

2、春天到了，--。

3、我們做事要------------------------------。

八、閱讀短文、回答問題。（14分）

我家養了一頭又高又大的老水牛。它的頭上長這一對彎彎的大角，一雙又明又亮的大眼睛，灰墨色的瞳仁能照出人的影子來。它那一對小扇子似的大耳朵和長長的尾巴，能靈活地驅趕蒼蠅。

老牛最喜歡吃的是青草。夏天，它愛在水里洗澡。

老水牛很勤勞，它可以整天埋頭耕地，還可以拉車，從不叫苦喊累。

1、連線。又高又大

瞳仁

灰黑色的老水牛

又明又亮的大耳朵

小扇子似的 大眼睛

2、老水牛最喜歡吃（）。

3、老水牛能耕地，還能（）。

4、短文一共有（）個自然段。

5、短文描寫的是（）。

第四單元單元備課

一、教材分析

本單元以“自然現象”為主題，編選了兩篇主體課文：《風》《要下雨了》；“快樂讀書屋”一篇：《露珠》，使學生了解風、雨、露水等自然現象，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣?！澳苷f會寫”板塊的口語交際《打電話》和寫話《下雨了》，內容均是配合本單元主題安排的?！罢Z文七色光”配合單元主題安排了三項：1.組字練習‘2.有關自然現象的諺語；3.有關自然現象的謎語。

二、教學目標：

1、學會45個生字，認識“灬 戈 西 扌

”等偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文；讀中感悟，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。

3、結合單元主題，培養口語交際能力。

4、培養看圖寫話的能力。

三、教學重、難點：

1、寫字教學必須加強筆畫的指導，注意筆順和結構。

2、通過對自然現象認識，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學措施

教學時，老師要用大量時間進行讀書指導，引導學生采用多種方式的讀來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和能說會寫中的兩篇短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。

五、教學時間：

本單元教學用 8 課時左右。

風

第一課時

一、教學內容：初讀課文，學會生字。

二、教學目標：

1、初讀課文，感悟詩意。

2、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，認識“灬”“戈”兩個偏旁。

3、能試著欣賞自己書寫的字。

三、教學重點：學會生字。

四、教學準備：能感知風的風景圖片，生字卡片。

五、教學過程：

（一）導入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話?！硰龑W嬟用甜睓逝?話謂》

（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調每一部分在田字格中的位置。

“過”“戲”的筆順都在“寫”的字的下面，請小朋友書空。

“點”上下結構，下邊的四點底要教名稱和寫法?！罢f、戲”注意左窄右寬，要認識“戈”部，注意寫法。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

（四）總結全課。

板書設計：

7、風

過

和

但

道

波

紋

哪

戲

后記：課文朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時

一、教學內容：朗讀課文，感受詩中的意境。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

三、教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，感悟詩歌的內容。

四、教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

五、教學過程：

（一）復習導入

（二）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信

心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）

① 理解“樹葉顫動”這一節。

先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？

練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節。

你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

?姯匱犄盎頃娃娌?謑括于美翻讀詼輅舌ｙ畏侃嬂〈ｐ?謌?儆勄綣謌?請丂〉＋

（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（三）拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（小黑板）

● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

誰也沒有看見過風，不要說我和你了。

但是___________ 的時候，我們知道風__________。

● 如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

● 如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（四）總結。

板書：

樹葉 顫動

7、風

林木 點頭

來了

河水 越波 后記：學生對生字掌握較好。

要下雨了

第一課時

教學內容：初讀課文，學會生字。教學目標：

1、認識“籃、伸”等12個生字，會寫“要、兔”等6個字。

2、初讀課文。

教學重點：識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。教學難點：掌握“西、扌、”等三個偏旁的正確寫法。教具準備：掛圖、生字卡片 教學過程：

一、創設情景，導入

1、誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

2、請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

二、自由讀課文。

三、學習生字

（一）自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

1、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2、學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

3、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）（1）出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。（2）去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。（3）打亂生字順序競賽讀。

（二）朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。

1、指名讀文，思考：你讀懂了什么？（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

2、圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）

（三）表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

（四）練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

四、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

1、記字形。學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2、學寫字。教師重點指導重點字，互相評議。

五、總結

板書：、要下雨了

籃

伸

腰

為

這

低

濕

跑

快

告

訴

加

后記：學生不但理解了課文內容還學到了許多自然知識。

第二課時 教學目標：

1、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。教學重點：背誦自己喜歡的部分。教學難點：讀好對話語氣。信息資料：

1、掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。教學過程

一、復習生字，導入。

二、朗讀（感悟讀文利于培養語感）

1、自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2、比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3、引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

三、背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）

1、自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背誦。開展背誦競賽。

四、拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

五、總結

板書設計：

天氣很悶

8、要下雨了

燕子低飛

大雨真的下起來了 小魚透氣 螞蟻搬家

后記：生字較多，還要多寫多讀。

“快樂讀書屋四”《露珠》

教學目標：

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。教具準備：教學掛圖、頭飾。課時安排：1課時 教學過程：

1、設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

（1）出示閱讀要求： 你讀懂了什么？

你還有哪些地方沒有讀懂？ 你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計論后，師生工同交流。（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。（6）情景劇表演。

4、拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。

5、總結。

后記：學生對課文內容理解較好。

“能說會寫”《 打電話 》

教學目標：

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：電話2部，實物投影儀

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

四、總結。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

先互相問候，再說事情；把話聽清楚說明白 通話要注意禮貌用語

后記：科技的發達使學生早已掌握了打電話的方法，本節課進行較順利。

“能說會寫”《下雨了 》

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣。

教學重難點：指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：錄音機、掛圖。課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

二、觀察圖畫，說清圖意。

1、指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

2、先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

3、評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

三、指導寫話

1、讀書，明確寫話要求。

（1）先寫題目，內容按三部分來寫。（2）要使用標點符號。

2、教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

四、指導評議，學生補充修改。

五、總結

板書設計：

下雨了

后記：多數學生能夠說出、寫出，培養了學生愛觀察的好習慣。

語文七色光

四

教學內容：P57的“語文七色光四”，包括字的綜合練習、日積月累和綜合性學習活動“大家一起來”三項內容。教學目標：

1、通過組字練習，使學生掌握部分帶“門”、“氵”這兩個偏旁的字，了解“門”、“氵”兩個偏旁所表示的意思。

2、通過讀讀記記的方法積累有關天氣變化的諺語，使學生養成逐漸積累的好習慣。

3、通過“大家一起來”活動，讓學生猜謎語，畫謎底，培養學生分析能力和動手操作能力。

教學重點：培養樂于積累的好習慣。教學準備：圖片。教學時間：一課時。教學過程：

一、導言，板書課題。

二、練

1、請學生讀題，明確要求。

2、學生獨立完成。

3、小組交流并整理。

4、各小組匯報。

5、說說字與偏旁的關系。

三、日積月累

1、學生讀一讀，記一記。

2、檢查讀記情況。

3、結合生活實際，說一說每組諺語都說了什么意思。

4、邊讀邊記。

5、你還知道哪些反映天氣變化的諺語？

四、大家一起來

1、學生讀題，明確要求。

2、自由讀謎語，獨立完成。

3、小組交流。

4、說說謎底“月亮”和“彩虹”的特點。

5、再讀謎語，匯報并展示自己的畫。

6、請同學評價。

五、總結全課

板書設計：

語文七色光

四 練

日積月累 大家一起來

后記：對本節課內容還應多寫，多練。

第四單元測試題

一、比一比，再組詞。

螞（）林（）童（）她（）送（媽（）樹（）同（）他（）過（空（）房（）網（）詩（）閉（字（）屋（）同（）語（）悶（很（）他（）送（）嗎（）往（得（）她（）過（）吧（）?。ê樱ǎ┳專ǎ┙悖ǎ┙瑁ǎC（荷（）上（）奶（）惜（）朵（二、看拼音寫詞語。

mǎ

yǐ

qián h?u qián nián tiān kōnɡ fánɡ

zi（）（）（）（）（）shànɡ wǎnɡ ɡǔ

shī

?r

t?nɡ

huánɡ niú

huánɡ ɡu?。ǎǎǎǎǎ?/p>

ɡuān

bì

bì

kǒu lì

zhanɡ lì

dìnɡ

shān lín（）（）（）（）（）zhú

lín bú

shì

zhēn de huā

duǒ

yún duǒ

（）（）（）（）（）měi lì

měi nǚ wǒ

men ya

zi

huánɡ ya fēi

jī

（）（）（）（）（）（）

tā men

tā

de s?nɡ shū s?nɡ shuǐ

ɡu? nián（）（）（）（）（）xiǎo shí

shí

jiān rànɡ kāi shì

ma qù

ba ch?nɡ zi（）（）（）（）（）（）

yǐ

wǎnɡ

wǎnɡ rì d? yì

hěn duō

h? shuǐ

ɡu?

h?（）（）（）（）（）（）jiě

jie shū

r?n

fēi

ya

nǎ

lǐ

nǎ

tiān（）（）（）

（）（）

三、按課文內容填空。

1、第13課《古詩兩首》表現的是

季節的情趣。

①《所見》是

朝詩人

寫的。牧

騎

。②《小池》是

代詩人

寫的。寫了、兩種景物。泉眼

惜細流，樹陰照

愛晴柔。

荷

露尖尖角，蜻蜓。

2、荷葉

。荷葉是小水珠的，荷葉是小蜻蜓的，荷葉是小青蛙的，荷葉是小魚兒的。

說：“荷葉是我的。

說：“荷葉是我的。

3、、、把

送回家，他們

的精神真美！

4、小白兔從燕子，小魚兒，螞蟻從

往

處的現象中知道了天要。

5、①小壁虎向_______、_______和_______借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條_______。

②小魚要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴斷了還會再_______一條新尾巴。

四、聽寫本單元生字，聽寫時組一個詞。

第五單元單元備課

一、教材分析

本單元以“現代科技”為主題，在“閱讀”“你說我說”“語文七色光”3個板塊中，分別選取了《太空生活趣事多》《聽診器的由來》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學

知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生對科學知識產生興趣?！罢Z文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。

二、教學目標

1、學會65個生字，其中學寫生字22個；認識“穴、貝”等偏旁。

2、有感情地朗讀課文，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。

3、結合單元主題，培養口語交際能力。

三、教學重點：培養學生自主學習。

四、教學難點：訓練學生搜集、查找資料的能力。

五、教學措施

教學時，老師要用大量時間進行讀書指導，引導學生采用多種方式的讀來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“你說我說”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，使學生了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。

五、教學時間

本單元教學用 8 課時左右。

9、太空生活趣事多

第一課時

教學內容：識字寫字。教學目標：

1．認識18個生字，會寫13個生字，認識偏旁“穴、貝”。2．初讀課文，了解一些太空生活的常識。教學重點：識字。

教學難點：學寫生字。

教具準備：生字、詞語卡片，反映太空活的圖片。教學過程：

一、激趣導入

引導學生看宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（生答）他們從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？（板題）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

（5）用“要想??必須??、要想??得??、為了??都??”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。2．學生仿寫，師生評議。3.重點指導“空、穿、員”。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。板書設計： 太空生活趣事多

空

宇

員

覺

必

須

袋

杯

失

半

平

穿

洗

后記：學生體會到了科學的樂趣。

第二課時

教學內容：從讀中理解課文。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學難點：有感情朗讀課文。教具準備：

1．生字、詞語卡片，反映太空活的圖片。2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學過程：

一、導入

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管

吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。4.完成課后練習“練”。

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

五、總結

板書設計：

太空生活趣事多 睡覺

喝水

太空生活

走路

很有趣 洗澡

后記：學生對生字掌握較好。聽診器的由來

第一課時

一、教學內容：感知課文；識字。

二、教學目標：

1、認識“診、名，雷”等到15個生字，會寫“診，名，病”等9個生字。

2、初讀課文，感悟大意。〝勻課讇攌？憟性夏愂》

三、教學重、難點：

培養識字能力，提高寫字技能。

四、教具準備：圖片，錄音機，生字卡片。

五、教學過程：

（一）出示聽診器的掛圖，引發興趣。

1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。

2、師導言：聽診器的發明，還有一段故事呢。大家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

（二）嘗試讀文，感知課文。

1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？

2、交流，說說課文的主要內容。

3、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

（三）集中識字，交流識字方法

1、．抽讀生字卡片

2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

3、再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文

1、生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。

2、請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。

（五）書寫指導

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導：

（1）要讓學生認真觀察田字格中范字的寫法，把筆畫的位置、間架結構寫準確。指導書寫可結合配套用書《寫字》進行。

〈

（2）重點字，如“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。

3、讓生讀讀，寫寫。

（六）總結

板書： 聽診器的由來

診

名

雷

治

療

苦

吸

引

緊

那

劃

奇

靠

世

界

后記：學生在學習中體會到了樂趣。

第二課時

一、教學內容：理解課文。

二、教學目標：

1、朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。

3、激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。

三、教學重、難點：

讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。

四、教具準備：圖片，生字卡片。

五、教學過程：

（一）復習導入。、上節課我們一起學習了《聽診器的由來》 這篇課文的生字，想考考大家所學的生字詞掌握了沒有，愿意接受考驗嗎？（出示生字詞卡片）、同學們學得真棒！接下來我們就和小伙伴們一起學習課文。

（二）細讀課文，深化理解

1、第1自然段中“非?！北硎倦y過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫生?！耙恢薄笔钦f想的時間長。

2、第二自然段，引導學生聯系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩

個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動。

3、第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義。

4、完成課后練習“想”。

（三）課堂練習，積累語言

1、再讀課文，在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

3、完成課后練習“練”的第1、2題。

（四）拓展延伸。、課前老師布置大家收集哪些科學家發明了什么？大家找到了嗎？我們來交流交流吧。、請小朋友課后收集有關聽診器的材料，下次再交流。

（五）總結

板書設計：

10、聽診器的由來 雷奈克

難過― 想― 看見― 啟示― 試試 觀察

動腦

實踐

后記：生字較復雜，還要多寫多練。

“快樂讀書屋五”《奇妙的“眼睛”》

教學目標：

1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。教學難點：自主學習，主動交流。

教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。教學過程：

一、激趣導入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學習生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報，教師適時指導。

（交流課前收集的有關圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？ 指導朗讀。

五、思維拓展 你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）

板書：

奇妙的“眼睛”

眼

鏡

以

顯

極

海

軍

戰

士

敵 后記：學生對本節課學習內容充滿好奇，學中有樂。

“你說我說”《因為有了電》

教學目標：

1、讓學生懂得“電”給我們帶來的便利激發愛科學的興趣。

2、讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。

3、學習與同學合作，對別人進行正確評價。

4、大膽想象，積極交流。培養收集資料的能力。教學重點：

1、能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認真聽、評。教學難點： 表達流利、完整。

教具準備：布置學生收集有關“電”的資料，教師準備有關資料和圖片。教學過程：

一、導入

每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“??”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。每組推薦代表進行全班交流。

3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電??”的句式來說一說？

同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。

3、你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？自主練習，主動到前面講述。提出要求

五、拓展延伸 課后，有興趣的同學可以繼續收集有關的資料，還可以把剛才說的內容練習寫下來。

六、總結

板書：說的要求：態度自然大方，語言流利，語句完整。

評的要求：從內容、態度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

后記：學生通過學習，體會到了電的重要性，并體會到了一定要節約用電。

語文七色光五

第一課時 教學目標：

1、激發學生識記漢字的興趣。

2、讓學生積累一些名人名言，了解熱愛科學的重要性，同時讓學生養成積累的好習慣，從積累中受到優秀文化的熏陶。

教學重點：主動獲取語文知識，學會積累。教具準備：各種圖片，卡片。教學過程：

一、導入

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定有不小的收獲。

二、進行語文活動

第一項：練

1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么? 把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學生交流)我們中華民族是個智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學們快翻開書來看一看吧。

2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說出自己是怎么想的。

3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。學生獨立創作，交流。第二項：日積月累

1、不僅僅是中國人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創造著這個世界，他們在科學的道路上前進，為人類文明做出了貢獻，你們想不想像他們一樣呢? 他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

2、自由朗讀兩句名言。

3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

4、集體匯報，熟讀并試著背誦。

5、你還知道哪些名人名言，讀給大家聽聽。

6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準備辦一個小展覽，看哪一個小組辦的最好。

三、總結

板書：

語文七色光 五

一、練

二、日積月累

后記：課后還應多寫多練。

第二課時

教學內容：P72“知識窗”和P73的“大家一起來”。教學目標：

1、讓學生了解古時候和現代的交通工具，并讓學生知道現代的交通工具比古時候的先進得多，人類在不斷發明創造中前進。

2、培養學生的動手能力和語言表達能力。

教學難點：主動獲取語文知識，積極與人交流，學會合作。教具準備：各種圖片，布置學生收集資料，做一個小作品。教學過程：

一、導入

同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”中開展活動，希望你們比上節課更努力。

二、進行語文活動 第三項：知識窗

1、出示各種學生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具? 討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便? 你知道古時候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

2、看了這些交通工具，你有什么感想? 思考后在小組中交流，然后派代表在全班發言。(讓學生體會現代的交通工具比古時候的先進得多。)

3、你還知道哪些交通工具? 交流課前收集的有關資料和圖片。

1、想象一下，如果你是科學家，你還想發明哪些交通工具? 學生自由暢談。

第四項：大家一起來

1、當個科學家是很多人的夢想，有很多同學已經開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察，說一說這些制作是什么。

2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進行集體交流，展示。

3、布置小展臺。

三、總結

看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學習，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發明家一定是你們!育民小學單元教學指導意見。板書：

語文七色光 五

知識窗——現代交通工具

大家一起來——體驗成功的喜悅 后記：學生能夠自學并體會。

第五單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。（8分）

yánɡ

guānɡ

xǔ duō

yīn wai

bàn

fǎ()

()

（）

（）lì

liànɡ

bi?

r?n

hǎo xiànɡ

dào chù（）

()

（）

()

二、我會根據小寫字母，寫出相應的大寫字母。(6分)ɑ——（）

d——（）

b——（）e——（c——（）

k——（）

o——（）p——（ɡ——（）

h——（）

r——（）t——（三、我會照樣子，換偏旁組字再組詞。（6分）例：抄（沙）（沙土）

遠（）（）

準（）（）

驚（）（伯（）（）

村（）（）

很（）（四、我會擴詞。（組詞）（12分）

園——（）——（）——（）——（陽——（）——（）——（）——（做——（）——（）——（）——（五、我會寫反義詞。（8分）

矮——（）

瘦——（）

舊——（）丑——（）

黑——（）

前——（）短——（）

大——（）

壞——（）

六、對號入座。（8分）像

象

在 再

1、別人送給曹操一頭大（）。

2、寒風吹在臉上（）刀割一樣。

3、你把手洗干凈了（）來吃桃子。

4、一道美麗的彩虹掛（）藍天白云之間。

七、我會照樣子，仿寫句子。（9分）

1、瓶子里的水漸漸升高了。

漸漸。

2、官員們一邊看一邊議論。

一邊

一邊。

3、小朋友們都慌了，有的哭了，有的叫著喊著，跑去照大人。））)）））））

，有的，有的。

八、我會根據課文內容填空。（10分）

1、司馬光，救了。

2、人有兩件寶，雙手和大腦。

會做工，會思考。

3、烏鴉想出了用

使水的辦法，喝著水了。

4、曹操微笑著

。他叫人

曹沖說的去做，稱出了大象的重量。

九、猜字謎。（6分）1、1+1不是二。

（）

2、一個人，兩個人，一個在前兩個跟。（）

3、水車千斤重。

（）

十、快樂閱讀。（１１分）聰明的小羊

小羊在路上走，灰狼跟上來說：“小羊弟弟，咱倆一塊兒走吧！”小羊知道灰狼沒安好心，就對它說：“不是咱倆，還有一個呢！”灰狼忙問：“還有誰？”小羊說：“獵狗大哥在后頭呢！”灰狼一聽，連忙走開了。

1、這個故事里有

和

。（2分）

2、小羊的后面真的有獵狗大哥嗎？（3分）

3、灰狼想跟小羊一起走，是想

。（3分）

4、小羊對灰狼說獵狗大哥在后頭是想，所以說小羊很聰明。（3分）

十一、看圖寫話。（15分）

請你仔細觀察，這是什么季節？誰在哪里干什么？你會表揚他們嗎？為什么？請寫幾句話吧。

第六單元單元備課

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光?！罢Z文七色光”安排了四項內容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內容多是配合單元主題安排的。

二、教學目標

1、學會46個生字，其中學寫生字17個；認識“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達出情感；背誦古詩。

3、學習擬人寫法，使學生了解春天萬物生機勃勃的特點。

4、結合單元主題，培養口語交際能力；同時，使學生懂得珍惜大好時光。

三、教學重點：培養學生自主學習的能力。

四、教學難點：學會擬人寫法；懂得珍惜時光。

五、教學措施

教學時，根據教材特色和兒童的心理特點，老師要用大量時間進行讀書指導，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生運用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。

五、教學時間

本單元教學用 8 課時左右。

11、春雨的顏色

第一課時 教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重點：識字。教學難點：寫好字。教具準備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學過程：

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上“√”，圈出不會認的生字，與同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

第四篇：教科版六年級語文下冊全冊教案

苦

練

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時

“教學目標”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續加練的過程中，體會永不服輸、堅強不屈的精神。

3．體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態及心理活動的描寫表現人物品格的。

4．認識3個生字，會寫9個生字。

“教學重點、難點”

通過對人物語言、動作、神態以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。

“教學準備”

中國女排的經典比賽實錄。

“教學時間”

2課時。

教學過程： 第一課時

一、情景鋪墊，導入課題。

①播放女排比賽取得勝利的實況（節選）。

②勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？

③板書課題：苦練。怎樣的練習，才能稱得上苦呢？

二、自讀課文，感知全文。

①自學生字，通讀全文。

②邊讀邊思考，文章圍繞?苦練?二字，寫了什么事？

③匯報初讀收獲，讓學生在交流中概括出課文主要內容。

三、再讀課文，深入感悟。

①默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？

②抓住重點語句做批注。

③陳招娣為什么要加練？

④加練過程中，陳招娣為什么會兩次罷練？又繼續加練，是什么力量支撐她終于完成了訓練任務？

⑤如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的加練，你有什么話想說？

⑥細讀陳招娣的種種表現，你能感受到她是怎樣的一位運動員？

教學時，要讓學生運用瀏覽和默讀相結合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時指導學生朗讀自己印象最深的段落。

四、體會細節，領悟寫法。

可以啟發：課文中的哪些細節描寫給你留下了深刻的印象？

五、積累內化。

（1）選擇自己最受感動的段落，朗讀課文。

（2）透過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的?苦練?？寫下自己的讀后感。

第二課時

一、復習導入

二、遷移練習。

（1）識字寫字。?猝?不能讀成?粹?和?碎?的音，注意比較。

要求寫的9個字應該安排課堂的時間來寫，注意寫好?袁、憊、毅?等筆畫復雜的字，強調學生書寫習慣。

生先觀察、交流、再練習寫字。

（2）讀一讀下面的句子，體會句子中帶點的詞語能不能換成括號里的詞語，為什么？

①便走到場外拿起衣褲，徑自（徑直）朝門口走去。

②招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻（翻滾）著。

③她感到滿肚子的委屈（委曲），站起來，看也不看教練，拿起衣服又徑直（徑自）向門口走去。

先組內交流，再集體交流。

三、語文實踐。

收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解目前的陳中和和中國女排，進而了解中國女排的輝煌成績及帶給我們的種種啟示。

教學反思：

2體育頌

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時

教學目標： 1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

3.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

學習重難點：

1.抓住各段領起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。2.引導正確領會體育真正的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課。

1.以29屆奧運會導入，了解奧林匹克運動會（伴你成長的拓展閱讀）2.學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。（目的在于鍛煉學生的自主學習的能力。）

3.正字音《伴你成長》1 4.理解字義《伴》2

二、合作交流

1.請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。

2.整體感知文章內容，再讀課文，說說文章寫了什么內容？ 3.默讀課文，理清層次，全篇由9個自然段構成，分為三部分。4.自由的朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

5.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

6.學生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復品讀，準備在班在交流你的體會。

三、板書設計

1〃力與美

2〃精神內涵

3〃促進作用

第二課時

一、復習導入 1.聽寫生字

2.概括文章主要內容

二、品讀體驗

1．朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。

（從以下九個方面贊頌體育的：

1、體育是生命的動力。

2、體育能塑造美麗。

3、體育能體現正義。

4、體育能使人贏得榮譽。

5、體育能培養人的勇氣。

6、體育能給人帶來樂趣。

7、體育能增強體質。

8、體育可以推動進步。

9、體育可以促進和平。）

2.反復朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決： 如：（1）?你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已?。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）?體育向暮年人微笑致意?的含義是什么？（同上）（3）為什么說?體育就是培養人類的沃地?？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）

3.感受本文的寫作亮點。

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如?想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

三、拓展延伸

1．總結 ：這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。

2．練習鞏固 模仿本文散文詩的形式，結合自己對?幸福?的切身體驗寫一小段文字歌頌幸福。

四、作業設計：《伴你成長》鞏固運用題

五、板書設計

體育頌

力與美

精神內涵

正義、勇敢、榮譽、快樂 促進作用

健康、進步、和平

教學反思

快樂讀書屋 一

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時

第一課時

馬拉松的故事

“教學目標”

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱運動優勝者為?最偉大的運動員?的真實含義。

3．深刻體會雅典英雄菲迪皮茨的愛國精神。

4．認識3個生字。

“教學重點、難點”

從對課文的朗讀中，體會人們稱馬拉松運動優勝者為?最偉大的運動員?的原因。

“教學準備”

馬拉松賽跑比賽圖片、古希臘地圖。

“教學時間”

1課時。

“教學過程”

1．讀書指導。

①激發興趣，引入課題。

教師出示馬拉松賽跑圖片，學生觀看圖片，說說圖片上的人們正在進行一場怎樣的比賽？你知道的馬拉松賽跑是怎么一回事？然后請學生對照學校操場的長度心算一下，跑完馬拉松全程，相當于圍繞學校跑道跑多少圈？

②朗讀全文，整體感知。

自由朗讀課文，讀完后用自己的話說說，這篇課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？

③細讀品味，感悟交流。

再細心默讀課文，文章中寫了菲地皮茨幾次奔跑？分別是在什么情況下奔跑的？你從對菲迪皮茨奔跑的描寫中，感受到他心里是怎么想的？一邊默讀，一邊做批注，讀完以后，全班交流自學收獲。

④回歸整體。

瀏覽課文，用自己的話說說，馬拉松賽跑的優勝者，為什么能被稱為?最偉大的運動員?？

2．積累內化。

（1）用自己的話講一講馬拉松的由來。

（2）誦讀課文第5自然段。

3．遷移練習。

（1）文章中哪些四字詞運用得好？嘗試著用其中的四字詞說一句話。

（2）在雅典舉行的第一屆現代奧運會上安排了長跑比賽項目，人們在紀念菲迪皮茨的時候，會說些什么？

4．拓展延伸。

通過搜集資料，了解馬拉松的相關知識，可以是馬拉松冠軍的事跡，可以是馬拉松比賽的盛況……

第二課時

?足球之王?貝利

“教學目標”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從文章對貝利精湛足球技術的描寫中，感受足球魅力，了解貝利為巴西建立的絕世功勛。

3．認識2個生字，抄寫文中細致描寫貝利帶球連過十人的精彩場面的語句。

“教學重點、難點”

一邊讀一邊想象當時的情景，體會人們為什么稱貝利為?足球之王?。

“教學準備”

貝利相關圖片（最好能收集到貝利帶球連過十人視頻資料）。

“教學時間”

1課時。

“教學過程”

1．讀書指導。

（1）導入新課，激發興趣。

①出示貝利圖片或視頻資料，請學生介紹貝利其人。

②人們稱貝利為?足球之王?，用你自己的話來稱贊他的話，你會怎么說？

③板書課題，齊讀課文第一段。

（2）自讀課文，感知全文。

①貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現在哪些方面？請大家默讀全文。

②想一想，課文通過幾件事來說明貝利無愧是?足球之王?的？

（通過默讀，一方面要求學生有一定的閱讀速度，另一方面要求學生能讀有所獲。）

（3）再讀課文，深入感悟。

①再讀課文，課文哪些地方讓你真切地感受到貝利的?足球之王?的風采？

②抓住重點語句邊讀邊做批注。

（4）交流收獲，總結全文。

①你對文章中的哪些語句印象深刻？

②如果你是拉拉隊的一員，你會在看臺上寫出一條怎樣的標語支持貝利？

2．積累內化。

我們也寫過不少體育比賽場面的文章，從課文對貝利帶球連過十人的精彩描寫中，對我們寫體育比賽場面有哪些幫助？

3．拓展延伸。

觀看一場足球比賽，感受足球比賽過程中球員、觀眾的不同表現。

教學反思：

能說會寫

我喜歡的體育明星

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 一課時

“教學目標”

1．搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發生的故事。

2．能認真傾聽同學發言，從體育明星的故事中有所感悟。

“教學重點、難點”

圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。

“課前準備”

1．學生課外搜集體育明星的資料及圖片（請學生盡可能用具體事例來講講體育明星的故事）。

2．教師準備相關的媒體資料。

“教學時間”

1課時。

“操作要點”

1．導入。

奧運會上，每當有運動員取得優異的成績，都會在會場上空飄揚起運動員所在國家的國旗。當成千上萬的人為他們鼓掌、喝彩的時候，我們不妨靜下心來想想，為什么那么多的人崇拜他們？這些體育明星有怎樣的吸引力？

2．分組交流。

將學生分成若干小組，確定小組主持人；讓學生就自己查找的關于體育明星資料及圖片，在小組內交流，談感受。

3．全班交流。

（1）各小組推薦兩名同學在班上發言。要盡可能讓學生多說多講，每人發言時間不超過5分鐘。教師在一旁聆聽學生發言，適時指導學生談談：你為什么會喜歡這位體育明星？

（2）教師運用媒體出示準備好的事件資料（尤其是奧運會資料，如：姚明、劉翔、劉國梁、陳中和……），學生觀看后談感受。

（3）說說自己在即將到來的2008年北京奧運會上想看到哪些體育明星。

4．總結與展示。

教師總結本節課學習情況，學生將各自搜集的資料及圖片，在班級互相傳閱，促進集體交流。

教學反思：

語文七色光 一

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 三課時

“教學目標”

1．辨別多音字的讀音，并組詞語。

2．積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。

3．掌握?被?字句、陳述句、反問句、轉述句的規律，學會運用不同的句式進行表達。

4．積累有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動手辦手抄報。

“教學重點、難點”

1．成語的積累與書寫。

2．積累體育格言，開展辦手抄報的語文實踐活動。

“教學準備”

讓學生搜集有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。

“教學過程”

1．練。

（1）辨別多音字，并在橫線上注音。

（2）你能把下面的詞語補充完整嗎？

先讓學生動筆填一填，然后根據學習小伙伴的提示總結規律。所寫的這些字容易寫錯，再補充一些類似的詞語做一做。

可以補充的詞語：

（3）按要求改寫句子。

先讓學生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其中，改轉述句是難點，要注意引導學生摸清規律。

第1題：地質隊員的眼睛被風沙遮住了。

第2題：書籍是我們的好老師。

第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請假。

2．日積月累。

（1）請學生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們的意思。

（2）請學生展示自己搜集的體育格言和諺語。

教師可以補充：

人怕不動，腦怕不用?！V語

水停百日生毒，人歇百日生病?！V語 早起活活腰，一天精神好?！V語 飯后百步走，活到九十九?！V語 第二課時 1．知識窗。

（1）請學生自讀這則知識短文，讀后說說古代奧運會的情況。

（2）交流自己所了解的奧運會的知識。

（3）說說2008年北京奧運會，可以從北京奧運會的申辦、準備

等方面引導交流。

2．大家一起來。

學生明確要求 動手完成 交流展示

第三課時 單元練習

一、基礎知識 1．讀拼音，寫詞語

lián xì xiāo sè xiān yàn hè sè cù yōng

()()()()()

chèn yī yōu yù zī sè fú shǒu huí guī

()()()()()

wǎn rú yú shù bīn fēn xūn hēi fèng quàn

()()()()()

cháo tíng yà zhōu fēi é qià tán wēifēngzhàqǐ

()()()()()

2.讀詞語,選正確讀音。

藕秧（yāng zhòng）姊妹（jiě zǐ）徘徊（huí huái）

樹蔭（yìn yìng）庇護（bì pì）炫目（xuān xuàn）

荇藻（xíng xìng）和煦(xù zhào)參差（cēn shēn）

3．比一比，然后組詞

聯（）蕭（）褐（）簇（）瑟（）蘇

連（）肅（）喝（）族（）琴（）科

襯（）姿（）洲（）鵝（）乍（）全

衫（）資（）州（）蛾（）詐（）科

庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）網

挺（）重（）捧（）愉（）宛（）

歸（）濱（）蔬（）聚（）砭（）

規（）繽（）疏（）驟（）泛（）

4．補充詞語

夜（）（）日（）（）奮戰（）（）錦簇（）（）勝收

春寒（）（）（）有（）有 五彩（）（）（）（）烈烈

（）至如（）遠（）重（）（）笑（）開（）高（）爽

（）（）輝映（）山（）野 無（）無（）（）（）相宜

5．寫出下列各詞的反義詞。

愁眉苦臉--模糊--勇敢--

平平淡淡--含糊--凄涼--

6．下面句子中的引號起什么作用，請你天道括號里。

①表示引用的部分。

引號的作用 ②表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。

③表示諷刺和否定的意思。

(1)?紅花需要綠葉扶?，一般情況下我們這樣說，而這里的情況卻正好相反，那些深綠色的松葉倒要紅花來扶，才能突出它的郁茂和（）

(2)假如你登上這里最高的山峰?鬼見愁?向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展望的，不就是濃濃的?艷陽天?嗎？（）

(3)這伙騙子恬不知恥地自封為?理論家?。（）

7．改寫句子

①入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的雪花。

縮句：。

②這一點韌性，同庭院里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？

改為陳述句：。

二、閱讀感悟

（一）根據課文內容填空

在（）的日子里，從朝霞初起到夕陽西下這整段時間，它們（），會向空中反射出種種（）的色彩。?（）?，一般情況下我們是這樣說，而這里的情況去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。紅葉和青松，在這種特殊的場合相互襯托出來的一種（）的美，無形中創造出了一個奇特的?（）?。在這種季節，這景象大概是世界上其他地方很難看到的。

（二）閱讀拓展 教學反思：

記一次體育比賽

“教學目標”

1．指導學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有詳有略。

2．指導學生學習評價和修改習作。

“教學重點、難點”

1．指導學生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語言文字再現情景。

2．訓練學生正確評價和修改習作的方法、能力。

1．導入。在體育課上，你參加過什么體育比賽？在電視機前，你觀看過哪些體育比賽？你覺得哪次比賽給你的感觸最深？先靜靜的想一想，然后給同桌講一講。

2．明確習作要求，提示寫法。（1）閱讀課本上的習作要求，明確本次作文要注意什么。

（2）根據要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？

第一，啟發思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？

第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運動員的動作、表情、語言如何？觀眾的表現如何？

第三，體會《?足球之王?貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細、寫具體？

第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動發生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？

第五，列一個寫作提綱，標注出該詳寫的部分。

3．學生習作。

4．指導修改。

（1）指名朗讀習作。

（2）師生評議。

先請學生根據提綱說說習作寫的是什么，準備把哪些部分寫細致。然后讀習作，先自己評價，覺得文章哪部分寫得比較滿意，哪些地方需要調整。再請其他同學評議，老師引導。要注意避免記流水賬，指導學生抓住重點，注意詳略。

（3）學生互相修改或自我修改。

（4）謄清習作。

3春

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時

“教學目標”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或全文。

2．理解課文內容，體會課文所描繪的大地春回、生機勃發的動人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發學生對大自然的熱愛與向往之情。

3．領悟作者細致觀察，抓住特征，用準確的語言描寫景物的方法。

4．認識3個生字，正確書寫10個生字。

“教學重點、難點”

體會語言中蘊涵的情感，領悟作者細致觀察與準確描寫的方法。

“教學準備”

1．請學生在課前收集和讀一讀有關描寫春的詩文，并互相交流交流。

2．教師可以準備朗讀的配音或其他多媒體課件。

“教學時間”

2課時。

“教學過程”

教學過程。

1.導入新課。本課的教學導入有多種形式，教師可以結合教學實際展開。一是從作者導入，師生互相交流對朱自清的了解，以此導入閱讀；二是從時令和季節入手，調動學生對春天的感受，引入課題；三是從閱讀積累入題，在誦讀有關?春?的詩文中，激發學生的閱讀興趣。下面僅舉一例：

一提到?春?，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（師生齊誦）。今天我們再來讀一篇描寫?春?的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）

2.初讀課文。請學生自由讀課文，讓學生讀準字音，讀通順，讀流利?？梢园炎约合矚g的句子多讀幾遍。學生讀時要注意，要眼到、心到、口到，有些比較長的句子，在初讀時要多練習讀一讀，斷句要合理，必要時老師適當指導，給學生作示范朗讀。

3.整體把握。在學生讀熟課文的基礎上，讓學生說說讀完課文后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點描繪了什么景物？引導學生理清作者的思路：作者先寫?盼春?，接著用細膩的筆觸?繪春?，最后充滿激情地?頌春?。在這三個方面中，重點是?繪春?，分別寫了?春草圖?、?春花圖?、?春風圖?、?春雨圖?、?春人圖?。

4.細讀品味。

按照描寫順序，引導細讀品味。即類似語文講讀課中的?工筆描繪法?，引導學生析得精，講得細，品得深，讀出味。

可以這樣引導：

品讀?迎春?（第1自然段）。作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有到來？為什么要連用兩個?盼望著，盼望著?呢？

品讀?繪春?（第2———7自然段）。可以具體引導學生體會?春草圖?和?春花圖?，由扶到放，體現這樣的過程：讀———學生自由讀或指名讀課文，問———抓住什么特征來寫的，品———學生結合句子理解分析，談感受，讀———朗讀，讀出蘊涵的情感，在讀中想象。

品讀?頌春?（第8、9自然段）。抓住?作者為什么把春天比作娃娃和青年?這一問題，體會作者寫春的成長，把春天的生意盎然、青春活力描繪得十分動人，使春意越來越濃，春意催人。

無論采用哪種方式指導學生閱讀，都不能輕視朗讀，朗讀要貫穿教學的始終。

⑤領悟表達。一是可以用?同義替換?法指導學生品味、咀嚼課文的語言：調換詞語，如?小草偷偷地從土里鉆出來?改為?小草一下子從土里鉆出來?；增刪詞語，如?舒活舒活筋骨?句改為?舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去?；改變語序，如?野花遍地是?改為?遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢里像眼睛，像星星?；改用平實說法，如?不錯的?改為?不錯的，春風是十分柔和的?。二是引導討論作者為什么能寫得如此細膩生動，使學生明白要細致觀察事物，用自己的身心體察事物，讓自己的心與物融為一體。

⑥誦讀全文?？梢杂枚喾N形式展開誦讀，如配樂朗讀、齊頌、分段輪頌等，在誦讀中進一步加深對文章的體會，領會文中語言文字的精妙。

第二課時

1．積累內化。

（1）有感情地朗誦全文。

（2）揣摩課文思考練習2中的句子，回答括號中的問題。除這兩句外，還可以鼓勵學生再從課文中找出一些句子。

2．遷移練習。

（1）識字寫字。識字要讀準?擻?的音，不能讀成翹舌。本課要寫10個字，要強調書寫習慣，寫正確，寫端正，寫美觀。

（2）相互檢查背誦課文的第1至4自然段。

（3）讀課文節選，做題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

?吹面不寒楊柳風?，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

①照樣子，摘錄詞語。

甜味兒 _________ _________ _________ _________ _________

繁花嫩葉 _________ _________ _________ _________ _________

②摘錄句子。從文中找出比喻句、擬人句各一句，抄在下面。

比喻句：____________________________________________________________

擬人句：____________________________________________________________

③?……唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。??婉轉?的意思是（）。

④用?/?表示朗讀中的停頓，正確的一句是（）

花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地鬧著。

花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/鬧著。

花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著。

⑤讀節選第1段，想想哪些是作者看到聽到的事物，哪些是作者的聯想，用?———?畫出作者聯想的部分。

3．實踐活動。

課外查找與春天相關的資料，讀一讀，背一背：

（1）寫春天的成語；

（2）寫春天的古詩；

（3）寫春天的現代詩歌和散文。教學反思：

4大自然，心中最美的詩

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時 “教學目標”

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養學生對大自然的感受力以及美好情感。

3．領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。4．認識2個生字，正確書寫10個生字?！敖虒W重點、難點”

體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受?！敖虒W準備”

師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品（詩歌）“教學時間”2課時。教學過程。

一、導入新課。

可以從前文《春》學習導入，也可以從課題導入：為什么在作者的心里大自然是最美的詩？

二、整體感知。

可以采取多種形式反復閱讀，如教師范讀、學生范讀、齊讀、自由讀等。在學生讀熟課文的基礎上，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序寫的？作者在不同的時期對大自然分別有哪些不同的感受？

三、細讀理解。

引導學生細讀理解課文，要注意三點：一是作者在不同時期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學生對作者感受的理解。引導學生理解作者的感受時，要調動起學生的生活體驗。可以按下面的步驟展開。

第一步，自由讀課文，邊讀邊思考，填寫表格：

第二步，品味句子，指導朗讀。

讀第1、2自然段，體會作者童年時代對自然的感受。讀第一句?我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景的酷愛是發乎自然的?，?酷愛?是什么意思？從?發乎自然的?可以體會到什么？作者看到天上變幻的白云聯想到了什么？在風煙清寂的郊外和簫笛聲聲的夜晚，作者的心情又怎樣？你也曾有過作者這樣的感受嗎？在學生理解回答這些問題的基礎上，要重點指導朗讀。注意朗讀的形式，可以范讀，可以指名讀，還可以讓學生想象讀，在讀中產生聯想，在讀中喚起體驗。

讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導學生體會，作者由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發學生想象曉霧彌漫中的海的詩情畫意。最后指導朗讀，讀出激昂的情感。

讀第5～7自然段。?一個長期的微妙的音符?是什么意思？?華燈一城夢，明月百年心?表達了作者怎樣的心情？理解后指導朗讀。

第三步，再扣課題，回讀全文，體會作者的心靈變化歷程?？梢韵忍岢鰡栴}：作者喜歡寫詩與大自然有什么關系？然后，讓學生朗讀全文?？梢愿嬖V學生：作者不僅是我國著名的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然，是他心中最美的詩。還可以朗誦作者的一首詩，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永遠的照進了海天的蔚藍無盡。

我生命的流/是小河上的微波/永遠的映著兩岸的青山碧樹。我生命的流/是琴弦上的音波/永遠的繞著那松間的秋星明月。

我生命的流/是她心泉上的情波/永遠的縈著她那胸中的晝思夜潮。

第二課時

一、比較閱讀。

課文《春》和本文都是景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受?！洞骸穫戎赜趯拔锏拿枥L，把自己的思想感情藏在美麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達上則是直接抒發，這又是一種表達方法。

二、積累內化。

有感情地朗讀課文，對自己感興趣的地方可以背誦。

三、遷移練習。

（1）識字寫字。本課要認識的生字不多，注意?犀?的讀音。要注意寫字的指導，特別是課文中容易寫錯的字要重點指導，如?酷、秩、簫、蒸?等，強調學生的寫字習慣。

（2）照樣子，在括號里填寫恰當的詞語。

（曉霧彌漫）的海

（）的海

（）的海

（）的海

（3）摘抄自己喜歡的句段。

四、實踐活動。

觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。教學反思：

快樂讀書屋 二

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時

向 往 綠 色

“教學目標”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3．認識4個生字，積累課文中優美的詞句。“教學重點、難點”

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。“教學準備”

教師可以準備與課文內容相關的彩色掛圖以及優美的輕音樂，有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的綠色之景的錄像片或簡單的動畫片段。

“教學時間”1課時。

教學過程：

1．初讀課文，梳理內容。通過初讀，使學生明確課文是按作者的觀察行蹤來描寫綠色的，在梳理內容的同時，引導學生把課文讀正確、讀通順。

2．再讀課文，品味賞析。

帶著?作者為什么特別迷戀綠色?這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊涵的情感及語言表達的特色。

組織交流，重點引導學生體會描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對綠色的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對綠色的喜愛之情。

引導學生體會作者是怎樣細致觀察，用心來感受綠色的。要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。如，描寫作者在郊外漫步所見的部分(第5～7自然段)，從理解內容的角度看，可體會到獨特的?綠的風景、綠的大觀?，綠的畫廊；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心感受，引發了獨特的聯想，采用比喻等手法賦予了綠色以不同的生命，把綠寫活了；從領悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛綠，所以?當綠意像清純山泉彌漫著我的時候，我的心也綠了?。要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。3．背誦積累，拓展延伸。引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀

成誦，還可以摘錄優美的句段。鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察，并通過聯想和想象表達獨特感受的方法，也可向學生推薦相關的其他美文，豐富積累。4．積累內化。

（1）認讀課文中的生字詞。

（2）積累課文中寫得精彩的詞句。5．拓展活動。

（1）讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩歌。

（2）畫一畫。根據課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。

第二課時 古 詩 四 首

“教學目標”

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦四首古詩。2．體會詩中有畫的意境。

3．認識?芙、蓉、軒?3個生字。

“教學重點、難點”

朗讀、背誦四首古詩，想象詩的優美意境。

“教學準備”

1．收集詩人的有關資料。2．教學掛圖、多媒體課件。

“教學時間”1課時。

“教學過程”

教學時，可以把四首詩整合起來引導學生閱讀?？梢圆捎靡韵碌牟襟E：

1.讀熟詩句。

關鍵解決三個問題：一是讀準字音；二是把詩句讀通順、讀流利；三是讓學生體會怎樣讀才像是在讀詩，讓詩文在學生的腦海里留下詩的感覺為下一步的誦讀奠定基礎。2.讀懂詩意。

讓學生自己對照詩后的注釋，想一想詩中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小組學習，向同學和老師請教。教師對學生的提問予以點撥后，再要求學生把各句的意思連起來說一說，使學生對詩的意思有個初步的了解。3.體會詩境。

這個環節可以讓學生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學習。在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語言描繪出來。4.朗讀抒情。

指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來，感動自己，感動他人。有條件的可配上優美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中加深體會，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。5.欣賞解讀。

請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。這一步是學生在前面理解句子意思基礎上再讀，要求明顯提高。如果學生不能進行欣賞分析，教師可以引導。6.拓展誦讀。

請學生再找其他描寫大自然風光的古詩，讀一讀，豐富學生的文學積淀。

7．積累內化。

認讀課文中的生字詞，背誦古詩。8．拓展閱讀。

（1）選擇一首自己喜歡的詩，改寫成短文。

（2）閱讀其他描繪大自然風光的古詩。教學反思：

能說會寫 介紹自然奇觀

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 一課時

教學建議

“教學目標”

1．學會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。

2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。

“教學重點、難點”

1．收集了解大自然的奇觀。

2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀。

“課前準備”

學生自主展開觀察收集活動，有條件的學生可以提前準備一些圖片，方便自己介紹。

“教學時間”1課時。

教學過程：

1．導入。

2.學生交流、講述。分組講述、交流。全班交流。

老師提出活動要求：講述的學生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談談自己對這一自然奇觀的感受，其他同學要認真傾聽。

師生評議。

教給學生正確評價他人發言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評價別人的時候，注意評價的態度要端正，不可嘲笑其他同學。

總結與展示。

教師總結。

學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內展示。

教學反思：

語文七色光 二

主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 三課時

教學建議

“教學目標”

1．通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規范，培養良好的書寫習慣。

2．給詞語歸類，區別詞語的感情色彩。

3．學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處。

4．進一步收集背誦描寫自然景色的古詩，豐富學生的語文積累。

“教學重點、難點”

1．區分詞語的感情色彩。2．學習寫擬人句和比喻句。

“教學準備”

讓學生收集描寫大自然風光的古詩和文章。

“教學時間”3課時。

教學過程： 1．練。

（1）抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。

本項訓練重在培養學生的書寫能力和書寫習慣。這些字學生都會寫，但不一定都能寫好。教學要引導學生先觀察每一個字，然后再寫。寫的時候要強調寫正楷字。教師要示范書寫，給學生作出榜樣。寫完后要組織評價活動，讓學生比一比，評一評，樹立學生書寫的信心，讓寫好字陪伴學生一生。

（2）仔細讀下面的各組詞語，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。

這里提供了三組詞語，其中第二、三組詞語訓練辨析詞語的感情色彩，是訓練的重點。教學時，先讓學生讀一讀，再找一找。

第一組詞語中，?卑劣?是表示貶義的詞語，與其他詞語不同類。

第二組詞語中，?仰視?是褒義詞，與其他表示貶義的四個詞語不同類。

第三組詞語中，?死心塌地?是貶義詞，與其他表示褒義的三個詞語不同類。

在區別三組詞語后，教師還可以適當拓展。

（3）體會下面句子中加點詞語的意思，說說這樣寫的好處。

可以讓學生先讀一讀句子，再想一想句子中加點的詞語可以換成哪些詞語，換了詞語后，在表達效果上有什么不同，從而體會這樣寫的妙處。體會以后，可以讓學生到所讀的課文中去再找找類似的句子，還可以寫一寫。

第二課時

1．日積月累。

本題可以和后面的?大家一起來?結合起來訓練。

活動主題：收集描寫自然風光的詩文，讀一讀，背一背。

活動策略：可以采用小組合作的方式，讓每個小組有針對性的收集，然后匯總資料。

活動過程：小組匯總收集到的詩文———分別朗誦自己收集到的詩文———評價。

2．知識窗。

請學生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。教師可以補充一些資料，擴大學生的知識面。

第三課時第二單元練習

一、我能讀準確寫美觀（讀拼音，寫生字）。（9分）

xún

cù

lì

zhēn

sì

初（）糖（）

（）子

（）子

（）廟

biān

áo

guàng

二、詞語充值卡（把詞語補充完整）。（5分）（）炮

（）飯

（）街

?。ǎ┝闫甙耍ǎ?/p>

萬象更（）

張燈（）彩

（）堂大能歌善（）

別無所（）

（）天（）地

（）

三、查帶點的字，部首、總筆畫數，在正確的解釋下畫?√?（6分）

1、幽靜 ①深遠，僻靜；②隱蔽的；③囚禁。

2、尊為至寶 ①到；②極，最；③至于；④至少。

3、酷似 ①殘酷；②程度深；③極。

4、津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。

四、詞語歸類。（6分）

1.含有?看?的意思的詞語：______________________________________________

_ 2.含有?說?的意思的詞語：______________________________________________

_ 3.含有?走?的意思的詞語：______________________________________________

_按

六、句子大觀圓

五、（按要求寫句子）。（101.照樣子，用加點詞寫句子。

（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。

詢問

觀察

巡查

瞪

提醒

俯視

吩咐

贊嘆

散步

瞅

眺望

追

______________________________________________

（2）藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓，一鈸為其伴奏。______________________________________________

2.擴句.除夕真熱鬧。

______________________________________________

六、我是公正小判官（對的打?√?，錯的打?×?）。（6分）1.故宮，長城，長江三峽是中外游客向往的古跡。（）2.?舉目眺望?和?舉世聞名?中兩個?舉?的意思相同。（3.?黃河是中華民族的搖籃?是比喻句。（）4.客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的。（）5.?肺?的部首是?月?部，除部首外還有5劃。（）6.?突然，忽然，居然，果然?是同一類詞。（）

教學反思：）

我愛大自然。

教學建議

“教學目標”

1．在習作中表達自己對大自然的喜愛之情。

2．培養學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。“課前準備”

1．習作前讓學生充分觀察，做到有話可寫。2．教師可準備范文?！敖虒W時間” 2～3課時。“操作要點”

1．談話導入，激發興趣。風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一位魔術師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故鄉，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉……讓我們通過自己的習作來表達對大自然的熱愛和贊美。

2．多向互動，激活思維。

（1）準備。這次習作提供了四個不同的內容，自己準備選擇什么內容，初步說說準備從哪幾方面展開。

（2）分組。把寫相同項目的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評互長。

自由交流，促進學生共享學習的成果，擴大視野，反饋評價，培養良好的交際和習作能力。在學生已體驗了表達的過程后，教師再進行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成?？梢哉归_如下的指導：

（1）請各小組派代表上前交流展示。其余同學邊聽邊看邊想，然后各抒己見。（2）分小組展示、評議。（3）提示寫法。

①要注意把自己和所寫自然景物聯系起來，表達自己對大自然的感情。②表達對大自然的贊美時，可以仿照學過的《春》《大自然，心中最美的詩》《向往綠色》等文章的寫法來寫，也可以寫成詩歌。③用上比喻、擬人等多種修辭手法。④注意定一個恰當的題目。4．學生動手寫作。5．引導評改。

（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

（2）請學生用推薦的方法修改上節課的作文。

（3）評改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語句；然后請同桌互相修改，可以給一定的評語，給精彩的語句畫上記號；再開展美文賞讀活動，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。最后的時刻

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫11個生字。

能力目標：在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。

情感目標：培養學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。教學重、難點

朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神，學習描寫人物心里、表情的句子。

教學過程

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

學生匯報有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請學生談自己對革命者的敬仰，再板書“最后的時刻”。進入課文的學習。

三、初讀課文

圍繞三個問題進行閱讀思考。

1．在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 2．在這“最后時刻”江姐心里會想些什么？

3．描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現的情感？

引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。

四、啟發學生思考

1．你從江姐身上看到了她的那些品質？

2．在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？

3、江姐是怎樣巧妙處理文件的？

3．在與戰友話別時，江姐的那些舉動令你感動？

4．領悟寫法：此故事，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達人物的品質的？

讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。

5．思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發是什么？

第二課時

一、積累內化

1．有感情的朗讀課文。2．寫下自己閱讀課文后的感受。

二、課堂遷移

1．識字寫字：注意字“黎”，注意強調書寫習慣的培養。2．自選詞句。

3．讀下面的句子，體會加點部分的含義。

（1）她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。

（2）每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該——臉不變色，心不跳﹗

三、實踐活動

1．讓學生復述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。2．課下閱讀《紅巖》這本書。教學反思：

《頒獎詞三則》教學設計

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標

1.熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。

2.了解頒獎詞在內容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，并在學寫頒獎詞的過程中學會欣賞別人，學會做人。

3.背誦三則頒獎詞。教學重、難點

1.體會三位感動中國人物身上的精神力量。2.了解頒獎詞語言運用上的特點，仿寫頒獎詞。教學過程

第一課時

一、簡介《感動中國》欄目，引入新課

二、第一則頒獎詞精講引路

師：第一個要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書）

（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）

引導學生談觀看《千手觀音》感受。舞蹈《千手觀音》被評為2005年春節晚會觀眾最喜愛的節目。

（二）簡介邰麗華事跡：

同學們，也許此時，你還陶醉于《千手觀音》這個舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態圣潔高雅，舞姿優美，是整個舞蹈的靈魂。

邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時學習舞蹈，她克服殘疾帶

來的種種困難，自強不息，刻苦訓練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經獲得過多個舞蹈的國際獎項，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005人物獲獎者中，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。

同學們，當你聽到這一切后，你的內心感受又如何，你又想如何評價邰麗華呢？

師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

（三）出示頒獎詞，老師動情地朗誦，學生靜靜地聆聽。邰麗華頒獎詞：

從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

（四）讀中悟語，讀中悟情

師：請同學們反復朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經歷，你又讀懂了什么？

1.學生匯報對頒獎詞的感悟，教師相機點撥。

（1）“不幸的谷底，藝術的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“引導學生體會兩個暗喻和一個明喻是如何生動.形象地再現邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術上造詣的。進而體會頒獎詞在語言運用上的高度濃縮，言簡意賅，詞句優美，意蘊豐富的特點。

（2）“一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡”引導學生體會生活中的邰麗華溫順.樸素，舞臺上的她卻盡情綻放，這句頒獎詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺前幕后形成鮮明對比，體會頒獎詞強烈的語言藝術效果。

（3）體會“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。”

這句話的含義，邰麗華帶給我們的感動.震撼源于她心靈折射出來的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。

2.帶著自已的感受再讀頒獎詞。

讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

3.小組內展示讀。

4.各組推選，臺前演讀（可配上頒獎詞樂曲）

注意讀后評價，也許10多年后，《感動中國》頒獎典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。

三、另兩則頒獎詞略讀自悟

1.自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？

2.出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學法進行學習（讀中感悟，師相機指導）

（1）陳健頒獎詞：

體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此?！边@句話的含義（可以通過引導學生交流講“信義”的實例加以理解，如古代的一諾千金。）（2）王順友頒獎詞：

他樸實的象一塊石頭，一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

抓具體驚人的數字，體會頒獎詞高度凸現的語言運用特點?！帮w雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學生理解時如有問題，師說明少數民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區老百姓的親人）

四、回顧三則頒獎詞

1.引導學生按照人物出場順序，人物精神特征，一句話評價人物，三方面來回顧三則頒獎詞。

2.師結合學生發言，板書三則頒獎詞題目：（在原有人物上，補充完整板書）

挑戰：邰麗華——對生命的無聲禮贊 信義：陳健——為了37年前的諾言 敬業；王順友——馬班郵路的堅守者

五、作業布置

熟讀基礎上，背誦三則頒獎詞中頒獎詞的具體內容。

第二課時

一、背誦頒獎詞

同學們，上節課，我們認識了三位《感動中國》的人物，還記得她（他）們是誰嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰生命缺欠的邰麗華.信義為先的陳健；堅守職業的王順友，你能背誦一下《感動中國》組委會為她們三人所寫的那令人感動.震憾的頒獎詞嗎？

單個背誦，單個抽查，集體背誦。

二、總結頒獎詞的寫作特點

1.集體朗誦三則頒獎詞中的頒獎詞的具體內容。

2.欣賞過三段頒獎詞，請同學們以小組為單位思考考討論下面兩個問題：

（1）頒獎詞從內容上一般要寫出哪些方面？（2）頒獎詞在語言運用上一般有哪些特點？

學生匯報師板書（據學生的回答情況而定，大體歸結如下）內容方面：語言運用方面：

感人事跡——高度概括凝縮語言——言簡意賅 職業特征——高度敬業變換句式——錯落有致

形象特點——高度體現使用數字——高度凸顯

三、課堂訓練

（一）學寫頒獎詞

師：同學們，其實有許多人值得我們為他寫頒獎詞，我們學過的課文中的人物，我們身邊的老師.同學。請你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動？

1.在學生靜思后，引導學生說說自已心中感動的人物。2.學生寫頒獎詞，不少于50字。教師巡視指導。

3.講評：生生間點評，教師點評。（重在頒獎詞的寫作特點上）

（二）指導生字 1.檢查鞏固要求認的字。

2.指導學生書寫課后要求寫的生字（重點指導易寫錯的字，如：撼跋涉）“跋涉”連字成詞，應做重點講解。

四、激勵性總結

同學們，也許作為一個平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個感動中國的人。

五、作業布置

搜集今年的《感動中國》人物頒獎詞，抄寫你最喜歡的一則。教學反思：

快樂讀書屋三

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時

《海的女兒》教學設計

教學目標：

自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學重、難點

了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學過程：

一、欣賞圖片，導入新課

出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。

二、學生自由閱讀課文

1．學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閱讀體會

1．標出不認識的字，交流識字經驗。2．交流閱讀結果，與同學分享。課文講一件什么事？

你從哪里體會到了海公主美好的心靈？ 你想對她說些什么？

四、課外延伸

課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。

《丹柯的故事》教學設計

教學目標

知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標：認識生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感目標：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。教學重、難點

對人物的思想品質的理解。教學過程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？

二、自讀體會

1．丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象？

2．找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么？

3．在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？

三、總結課文

引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動？

四、積累內化

認識課文中的生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實踐活動

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網上看有關電影。教學反思：

能說會寫

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 一課時

介紹自己敬仰的人

教學建議

〔教學目標〕

1．收集自己敬仰的人的資料，將其品質.故事及自己對他的評價講清楚。

2．培養認真傾聽他人發言的習慣和指導如何評價他人發言。

〔教學重點.難點〕

1．把敬仰的人的相關資料講清楚。

2．學習傾聽和評價他人發言。

〔課前準備〕

通過查找和閱讀，搜集自己敬仰的人的圖片.文字或音像資料。教師也要準 備相關的影視作品，并與文字圖片結合，制作多媒體課件。

〔教學時間〕

1課時。

〔操作要點〕

1．播放《雷鋒》《焦裕祿》片段。

2．交流雷鋒.焦裕祿的事跡。

（1）分組講述，相互補充評議。

（2）全班交流。

活動要求：發言人要將自己敬仰的人的相關事跡講清楚，說出自己敬仰的理由。其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發表自己的見解。

（3）師生評議。

讓學生明確如何正確評價他人的發言。如：內容是否清楚，是否需要填充；評價時要客觀公正.態度誠懇。總之，講述時的要求，也是評價時的依據。

3．自由展示。

讓學生再自由選擇介紹自己敬仰的人。教師幫助學生補充一些相關資料，其余學生也可參與其中。教學反思：

語文七色光 三

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 三課時

〔教學目標〕

1．體會具體.細致的描寫對表現人物性格所起的作用。

2．學會在具體的語言環境中使用關聯詞。

3．積累兩則名言，樹立正確的人生觀。

4．閱讀小說《紅巖》，了解故事發生的背景，江姐的英雄事跡，激發學生的愛國情懷。

5．設計畢業紀念冊，培養學生的語文實踐能力。

〔教學重點.難點〕

1．體會具體.細致的描寫對表現人物性格所起的作用。

2．關聯詞語的使用和積累名言名句。

〔教學準備〕

課前收集有關人生觀的名言名句，以及有關革命戰爭故事。

第一課時

1．練。

（1）在文章里，有些具體.細致的描寫，對表現人物的性格起了很大的作用。讀讀下面的句子，體會一下這種描寫表現了每個人物什么樣的性格和品質。這一題著重讓學生體會細節描寫的作用，以便讓學生在自己的習作中學會運用細節來表現文中的人物特點，突出文中所要表達的思想。

①抓住“不慌不忙.塞.拿.對著??”等詞語，讓學生體會到江姐面對危險從容不迫.視死如歸的品質。

②表現了邰麗華的堅強和對藝術的追求。

③表現了小人魚在刺殺王子時極端矛盾和痛苦的心情。

④表現了丹柯在戰勝災難.獲得勝利后的高興心情。

教師還可以設計一些類似的句子或者出示一定的情景，讓學生練習細節描寫。

（2）選擇適當的關聯詞語填空。本題提供了3句話，先讓學生讀句子，然后選擇恰當的關聯詞語填入空格處。要讓學生通過句子來了解關聯詞的使用范圍，從而正確使用關聯詞。

參考答案（略）。

2．日積月累。

這一題主要從兩個方面來訓練：第一方面豐富學生的內涵，激發學生課外積累的積極性；第二方面使學生樹立正確的人生觀。教學時，先請學生讀讀這兩句話，再講講它們的意思及其感受，然后請學生展示自己搜集的相關名言名句。最后請學生記住這些名言名句。下面的

名言供參考：

（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價值?！囍邢?/p>

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！珴蓶|

第二課時

3．知識窗。

（1）請學生自由讀一讀這則知識短文。

（2）請學生談讀完小說《紅巖》的感受。可以是對整篇文章，也可以抓住江姐這個人物的英雄事跡，還可以??

4．大家一起來。

這是一項綜合語文實踐活動，教學時，可以圍繞教材設計的活動展開。

（1）課外收集照片，撰寫畢業贈言，在課前就把任務布置下去，收集師生的合影.同學的合影，可以組建習作小組，合作開展搜集活動，撰寫畢業贈言。

（2）交流匯報，用自己的話語向大家介紹自己做的畢業紀念冊。

（3）整理成冊。

第三課時

關聯詞專項練習

1.（）我們現在不好好學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。2.很多同學在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進步。3.（）困難有多大，我們（）能克服。

4.（）他熱情地為同學們服務，（）受到同學們的好評。5.（）你答應找小蘭一起去看畫展，（）應該準時去找他。6.劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機密。7.我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。8.（）你去，（）他去，總得有一個人去。9.他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。10.同學們（）走著，（）談論著。教學反思：

7《地平線》教學設計

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

3．認識1個生字，正確書寫8個生字，讀寫“無拘無束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語。

教學重、難點

體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

教學過程

第一課時

一、談話導入

1．同學們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關地平線的資料。

（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）

2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學習的《地平線》這篇課文，將會讓你真真切切地看到那一道道的地平線。

二、初讀課文

1．師述：課前預習了嗎？咱們比一比，看誰的預習最扎實。2．出示生字，讀準字音。渭、咀

①“渭”的偏旁是“氵”，推測“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區的黃土質沖積平原。讀著這個詞，讓你產生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

②“咀”是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

3．課文讀得怎樣呢？我們請幾位位同學朗讀課文，其他同學仔細傾聽。（讀后評議）

4．課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）

三、解讀“自然的地平線”

1．那就讓我們先跟隨著作者，走進渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線？指名朗讀。

2．解讀地平線：

①讀一讀有關語句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標志是“有樹叢在那里伏著”。

3．這道地平線有沒有引起你的遐想？

4．想到自己已經看到了天的盡頭，那該多么激動興奮呀！誰來讀好第3節這句話——“啊，天到盡頭了！”

四、解讀“第一次追尋地平線”

1．師述：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。

2．畫出“我”第一次追尋地平線的經過和結果。（“但”字分清經過與結果）

3．讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？

4．指導朗讀。

五、總結

作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、齊讀一至五自然段

二、解讀“第二次追尋地平線”

1．師述：就在“我”傻愣愣地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了我的視野中。

2．第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對話中，你對地平線有了哪些了解？

（一是地平線是永遠走不到的；二是地平線是個謎。）“永遠走不到”和“謎”之間有什么關系呢？

3．第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對話中，你還能讀出什么？體會一下“我”的心情。

（急切、好奇）

4．第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5．解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經過、結果。（“然而”）

6．引讀：兩次追尋失敗了，此時“我”在想些什么？齊讀第13自然段。

7．出示第13自然段：

①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯系語境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯系上文）

③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯系“我”的經歷）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？

（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。不是浪費時間，不是在冒傻

勁，而是對它真的產生了興趣。）

8．指名朗讀13自然段。

三、解讀“人生的地平線”

1．師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會，“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。

2．出示重點句：地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。

①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？（這里的“地平線”已經從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標。）

②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內容和結果）

為什么這樣說呢？

3．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？

四、總結全文

教學反思：

《張石匠拜師》教學設計

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。

3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。

4、認識2個生字，正確書寫11個生字。教學重、難點

揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。教學過程

第一課時

一、激趣導入

在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？

（二）指名提問，相應板書：天外有天藝無止境

過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。

三、默讀思考

看問題讀書思考：

1． 從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？ 2．張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。

四、品讀感悟

（一）從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？ 1．指名回答，相應板書：驕傲－不服氣－自愧不如 過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。

3．指導朗讀 多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。” 指名朗讀，相機評價。

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。1．指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西。2．指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。

張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。張石匠服氣了嗎？讀出有關句子?！芭隆笨梢該Q成什么詞？ 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？ 3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什

么？請說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。4．回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？ 屏幕出示：

①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。按這樣的方法自學下一部分。5．匯報。

過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠??

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??他的臉上??于是對小伙子說??說完??

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？

五、拓展交流

讀了這篇課文后給你什么啟示？

六、總結

通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

第二課時

一、回顧課文，指導復述

1．說說課文主要寫了一件什么事？ 2．指導復述課文。

二、識字寫字

1．課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。

2．指導寫字。重點指導“碑”“錘”兩字的寫法。

三、積累內化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車里。2．請你為這則故事寫續集。

四、實踐活動

把張石匠和小伙子“比用石料刻東西”這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。

教學反思：

快樂讀書屋四

主備人：龐明菲 備課時間： 授課時間： 二課時

《晚餐桌上的學?！方虒W設計

教學目標

1、學習正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。

3、語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。教學重、難點

正確、流利地朗讀課文。教學過程

一、聽記引入

1.小干部用憶記法讓學生進行聽記。

最不可寬恕的是我們晚上上床時還像早上醒來時知道的一樣多。2.出示答案，校對，齊讀。

3.通過預習課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來的。

那么“餐桌上的學校”是什么意思呢？

二、小組合作學習，交流課前預習1.要求：

（1）交流自己學會的生字。（2）正確.流利地朗讀課文。

（3）思考：“晚餐桌上的學?！钡暮x。2.檢查：

（1）檢查生字詞。

（2）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導難讀的句段。

三、初讀課文，了解“晚餐桌上學?！钡暮x

1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學?！钡?？它與學校上課有什么不同？

2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。

四、合作學習并交流

話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。話題2：簡要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。

（2）獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。

（3）自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學）（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）

（4）各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。

五、語言實踐

1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想。補充聽記的內容：??必須不斷地學習。2.介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

六、語言積累與操練 1.摘錄喜歡的詞句。

2.動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景

《古詩兩首》教學設計

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2.能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。3.感受古詩文學和意境的美，從中懂得求知的道理。教學重點

背誦課文，同時能理解課文所表達的道理。教學難點

體會詩中所蘊含的求知的道理。教學過程：

一、談話導入

同學們，我們以前學過一首古詩《示兒》。請一個學生來背背，誰愿意自信地站起來呢？

今天，我們要繼續學習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓示之意。）

二、猜一猜

同學們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？

同學們都發揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？

三、出示古詩，進行教學 1.先把這首古詩讀通。

2.請一個學生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。3.同學們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？ 同學們看來都有自己的學習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據友情提示呢，更好地理解古詩之意。

同學們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。

4.同學們經過學習，相信詩句之意已經有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學請舉手，你剛才猜對了哪一句？學生匯報。

結合學生說的過程中，導出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。

同學們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學們背起詩來更容易了。

5.請學生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個問題想向同學們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識無用呢？

四、自學《觀書有感》

同學們下面來我們再學習一關于學習方面的詩，同學們也可用上剛才學習古詩的方法，來學習。

出示古詩《觀書有感》。

五、布置作業

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！

教學反思：

第五篇：四年級語文下冊全冊教案(教科版)

四年級語文下冊全冊教案（教科版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址www.tmdps.cn 海上日出

第一課時

教學目標：、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標1、2。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的語言很生動；這篇用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結

五、拓展、作業、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標1、2。

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

（這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

從這篇當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業

背誦課文。

《火燒云》第一課時

教學目標：

１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：

課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第３小節

1、我們先來看第三小節美在什么地方？

2、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAc型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采取）

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚

一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業

把你想說的寫在練習本上。

古詩三首

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學目標：、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、認識課后三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟”三個字。

可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學目標：、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識課后的8個生字。

教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

教學準備

海上升明月的及圖片；生字卡片。

教學時間

課時

教學過程：

一、指導閱讀

（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序?？梢杂靡韵聠栴}檢驗學生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自己的體會。

（四）運用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。

二、積累內化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。

4、練習

三、遷移練習：

觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

四、實踐活動：

搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

談一談觀察的景象和感受

教材說明

本次口語交際，是圍繞單元主體設計的，讓學生在觀察的基礎上，把自己的說健說感謝下來。口語積極的內容是學生看見的、摸得著的事物，有利于進行口語交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀察，抓住特點，要有自己的發現和體驗；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。

教學目標：、培養學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。

2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。

3、尊重他人，養成傾聽別人講話，虛心向別人學習的好習慣。

教學重點：

直到課前觀察，如何引導學生有自己的體驗。

如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。

教學時間：

課時

教學準備：

多媒體可見或掛圖。

教學過程：

一

出示圖片：（伴隨音樂）

每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會有怎樣的一番感慨呢？

（生說自己的感受）

二

把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內交流。

交流時組長注意紀錄，并把小組內的進行匯總，形成小組匯報提綱。

三

班級內交流，引導學生進行評價。

四

教師總結。

五

擴展練習。

引導學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

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