第一篇：教科版二年級上冊語文全冊教案

<小溪生病了>教案

教學目標

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。

重點和難點

1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體

教學過程

一啟發(fā)談話，揭示課題

1出示詞語：生病。學習生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質疑。

二 感知課文，學習生字

1媒體出示小溪動畫。

過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

4交流，并學習生字。

扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動畫）

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??）

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。

（2）學生字：己、仔、細。

7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??

（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三 朗讀全文，練習說話

練習想象說話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

1小組討論。

2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。

3老師小結。

四 鞏固練習，指導寫字

1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

2用“生、細”一字開花。

3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”

《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學準備：生字卡、教學課件、圖片 課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

一、導入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時

一、學習生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時

一、導入激趣。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。

2）匯報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時

一、指導寫字。

1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導書寫。

3、重點指導“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發(fā)現了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。

古詩《古朗月行》教學設計

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入

1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2．范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學生字。

2．小組內交流。

3．班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。板書設計

教案點評:

古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

《靜夜思》教學設計

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《月牙兒》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、認識6個生字。

教學重點、難點：

熟讀或背誦。

教學準備：

字卡，根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《天》的投影片。

教學過程：

一、自讀感知

1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

2、伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節(jié)輪讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

3、賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有問題等等。

4、集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難。如讀了課文你有什么感受，有什么發(fā)現，有沒有不懂的地方？等等。

二、自我展示

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會課文語言的美、內容的美和大自然的美。

我會背——爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。

我會讀——爭做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩《天》。

我會寫——爭做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想像，把你對它的喜愛表現出來。可以找一兩個好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫。活動過程：選擇展示——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。

三、檢查識字

1、出示字卡，“開火車”認讀或看文后字表認讀。

2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。

微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。

四、推薦閱讀

課外選讀一首寫太陽、月亮或星星的兒童詩。

《星星的秋千》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。

2、認識本課7個字。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，編童話。

教學準備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學過程：

一、激情導入

導入方式一：播放或請學生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入 “快樂讀書屋”，學習《星星的秋千》。

導入方式二：同學們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學習一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導學生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。

2、讀后引導學生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發(fā)現的問題。

三、拓展延伸

請同學們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內容，練習說一說或演一演，一會兒向大家展示。

1、基礎層：我會說

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風娃娃，你怎樣向同學介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會想

有一天，月亮媽媽發(fā)現了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風娃娃會說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學展示，最后集體評價。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓練表達、發(fā)展語言、引導創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導識字

選取一兩個字，鼓勵學生換角度、多方位地探究，學習運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學時可以啟發(fā)學生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？

（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。

2、夕陽落林下，睡著還說話。??）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學。

《快樂的節(jié)日》教學設計

計理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學時間：2課時

教學流程及設計意圖。

第一教時

教學要求：

1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。

教學環(huán)節(jié)

一、談話導入

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

2、用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。

（二）在“節(jié)日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。

⑶形近字辨認，音近字辨讀。

吹--聽 賀--員 國--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。

⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評價。

⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業(yè)

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二教時

教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國” 教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；

記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

《小草，向前走》教學設計

教學目標：

1、感悟小草“向前走”的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶

教學過程： 第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎？

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現了什么？

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么？

2、結合課文，動手畫出插圖

四、教師小節(jié)

這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！

第二課時

一、積累內化

1、自選詞語，引導學生盡可能選一些新詞語，增加詞語積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習

1、認讀詞語

2、識記字形，運用多種方法。

3、引導觀察，指導寫字

4、實踐活動

收集朗讀關于“草”的詩文，在同學之間交流

《小猴栽樹》 教案

教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。

教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

3、復述課文。

4、學會書寫10個生字。

教學準備：

教學掛圖。

教學過程：

一、讀書指導

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

1、談話導課，揭示課題。

分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調動學生前期經驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提；再板書“栽樹”，設置懸念，培養(yǎng)學生的問題意識和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

2、讀通課文。

（1）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。

（2）學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

（3）師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內容。

（教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。

（1）小組合作學習：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢？他真的是“一無所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時提出來的問題。

（“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關于本課的寓意，學生如果能結合具體事例或關鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定；當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。）

4、讀好課文。

（1）讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。

（2）學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。

（3）分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達。可按如下的教學流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

5、復述課文。

舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦！我栽的梨樹要結大梨子啦！”）

二、積累內化

1、歸類積累詞語：

果樹名：

動物名：

（先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。）

完成課后的“自選詞語”練習。

2、按順序排列下面的詞語：

結果 施肥 栽樹 開花

3、聯系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思；也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。

三、遷移練習

1、認讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環(huán)境中認識、鞏固生字。如：

兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。

小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。

2、指導書寫10個生字。

先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。

易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇； 不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

四、實踐活動

1、排演課本劇。

（1）“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。

（2）排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。

（3）表演課本劇。全班評議。

（依據課文中的角色特點和關鍵詞句進行評議。）

2、到了第二年，小猴子會怎樣做？請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇

《狐假虎威》教學設計

教學要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，練習法。

教學準備：頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學習生字識字形。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片

教學過程：教學過程

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。（說完后老師松手）

小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、導入

1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構：

左右結構：派嚇抗狐膽借假

上下結構：尋獸

半包圍結構：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學生進行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

《植物媽媽有辦法》教案

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

生答：我讀的是“??”，我好像看到了??；聞到了??；聽到了??；摸到了??；

三、總體感知，講讀第一小節(jié)。

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1． 教學多音字“得”。

（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優(yōu)美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。

設境賞景，體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態(tài)；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

3．學以致用，實踐創(chuàng)作。

你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？ 出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播??）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

六、課堂小結，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。

這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《小鳥和牽牛花》教案

教學目標：

一、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

三、體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。教學重點：

體會朋友之間的友誼，關心身邊的朋友。

教學過程：

一、導入課題

出示課題《小鳥和牽牛花》，齊讀。讀好詞語之間的分隔。

二、自讀課文

已經讀過課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞 用波浪線劃出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1、指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、根據學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒

蔓兒

纏

蒙蒙亮

嗒嘀嗒

沖。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

四、細讀課文

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽牛花的認識。

1、榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同

一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？ 學生自由說。發(fā)揮想象力。

2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學生交流說。教師適時出示句子：

? 他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由說。

但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ ? 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎 么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。? 小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒 法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。? 這時，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪 陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

? 牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。

還有嗎？

? 牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”（更帶勁）

3、體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學習小組自己 試一試。

指名進行分角色朗讀。師生點評。

五、拓展延伸

有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？

哪個同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現在趁這個機會能說出來嗎？

六、點明主題

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫 暖，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。交往友情

1、重視交往： 海內存知己，天涯若比鄰。

——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。

——[古羅馬]西塞羅

3、同學友愛：

有朋自遠方來，不亦樂乎？

—[中]孔丘

《小烏龜找工作》教案

一 教材分析

《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們。“小烏龜會找一個什么樣的工作呢？”接下去小烏龜到郵局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心。“小烏龜會被錄取嗎？”經歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢？最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個長處。二 教學要求 能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的； 聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話； 明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。三 媒體使用 課件：

（一）小烏龜兩次找工作的情景。

（二）小烏龜在馬戲團表演的情景。四 課時安排 一課時

五 教學過程

（一）引入故事

引：小烏龜認為自己長大了，想自立，要找一份工作。板書題目：小烏龜找工作（輕聲讀課題）你猜，小烏龜會找什么工作？（自由猜想）

（二）聽故事第一段

引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧！（演示課件一）1 仔細地聽故事。（播放故事第一段）2 聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?(在孩子說的同時出示相應的畫面)畫面

（一）：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。畫面

（二）：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。3 再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。(1)請學生模仿小動物們說話，并配以頭飾。(2)師生共同評議、指正。

小烏龜的話：“沒關系，我一定會找到工作的。”（要顯得自信、毫不氣餒的樣子。）鴕鳥主任、熊隊長的話應是很抱歉的。

（三）聽故事第二段 引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？ 1 和小烏龜說說知心話。聽故事第二段。（演示課件二）聽了故事，你最想說的一句話是什么？ 層次

（一）：替小烏龜高興，終于找到了工作。層次

（二）：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。（教師可適當點撥，但不易過分強調。）

（四）表演故事 1 連起來聽一遍故事。2 表演故事。

四人小組準備──抽小組上臺表演。

（五）課外作業(yè)

把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談談你聽了故事以后的體會，和他們進行交流。

<小馬過河>教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：低 愿 突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹 突 然

袋

如 道

愿

半 攔

低

擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋 突然

攔住 擋住

愿意 如果

低頭 深淺

明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹： 注意與“四”區(qū)分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意 知道

突然

口袋

五、總結本課學習情況。

六 布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設計：

小馬過河

匹 突 然

袋

如

道

愿

半

攔

低

擋

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們來一起學習《小馬過河》。

2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？??）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

（二）學習第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

板書：

能不能過去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：

很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

對比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

板書：

深的很，會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

分角色練習朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。

（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？

（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）

（三）學習第八段：

1、指名讀，小馬過河的結果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。

答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。

3、展開相象，說一說：小馬過河后會說些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。??）

三、再讀全文：

1、自由結合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進行總結:讓學生談學習后的體會。

五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。

板書設計：

探究活動

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。

《吃水不忘挖井人》教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方

式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

<她是我的老師>教學設計

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。3.理解課文內容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。4.能正確、流利地朗讀課文。教學時間3課時 教學重點

1.學會本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教學難點理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗狻?/p>

教學準備一幅彩色掛圖。教學過程 第一課時

一、啟發(fā)談話：

我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。

二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。

三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？ 2.區(qū)別下面的句子：

居里夫人是科學家。

居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？ 說明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？

（要求回答出2、3句話的內容。）2.板書：擁、獻

3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？ 4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪 5.指名有語氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段

（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥” 2.區(qū)別句子：

居里夫人擁抱那位老人。

居里夫人緊緊地擁抱那位老人。

“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。3.指導讀3、4段，要讀出感情來。

（四）指名讀第5段： 1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光” 2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？

（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）3.板書：更加尊敬

（五）齊讀第6段

1.提問：這位老婦人是誰？

2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？ 板書：

第二課時

一、學習生字。

（一）輔導學習。

x0席

1.分析字形半包圍結構筆順廣

席 2.組詞：主席 3.指導書寫：

li3n臉

1.分析字形左右結構月—僉 2.組詞：臉上洗臉 3.指導書寫：

（二）自學生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng 她師主臺情目發(fā)雙

要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。

二、讀詞語。

目光雙手老師事情 親自發(fā)生熱情主席臺

三、作業(yè)

把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。第三課時

一、認讀生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音寫詞語、句子。

三、比一比，再組詞語。自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）

雄（）整（）師（）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（）。

（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。

（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。

五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。

<鋸是怎樣發(fā)明的>教學設計

[教學要求]

1·通過教學，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

2·學會13個生字，理解“傳說、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現、口子、啟發(fā)、工具、果然”等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用“發(fā)現”造句。

3·能聽寫指定的句子。

4·背誦課文三、四節(jié)。

[教學重點]

1教學字詞，讓學生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

2會用“發(fā)現”造句。

[教學難點]背誦課文三、四節(jié)。

（教學具準備)

生字卡片、投影片、實物(鋸)。

[教學時間]

2課時。

第一課時

[課時重點]

讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來的。學會文中生字新詞。

[教學過程]

一、談話揭題。

1·出示實物“鋸”，問:這是什么?是由誰發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學習課文。

2·板書課題，齊讀。

二、讀課文，學習字詞。

1·分學習小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問題。

2·交流。

(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導用“發(fā)現”造句。

1說說“發(fā)現”的意思(區(qū)別“看見”)。

2完成課后練習二。

3聯系生活，獨立造句。

3說說課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?

三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫、抄寫。

第二課時 [課時重點]

學習第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質疑問難、評議能力。

[教學過程]

一、回顧引新。

1·通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點讀懂這兩小節(jié)，爭取把它背出來。

2·同學們，你們在讀第三、第四節(jié)時，有沒有想過:是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（出示小草)

二、學習第三、第四小節(jié)。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2·體會“仔細一看”、“發(fā)現”。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分學習小組討論。

(2)交流，出示: 一根小草怎么會這樣厲害? 忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利? 互相評議，指導讀。

4·這時魯班又怎么想?出示: 如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?（1)這句話很長，誰能讀好?指導讀。

（2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。

(1)哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）

(2指導讀句。

6·小結:魯班發(fā)現小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的。過程。(板書:啟發(fā))

7·背第三、四小節(jié)。

(1)課文的第三、四節(jié)具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節(jié)。

(2)把這部分內容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內容的順序。

(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一

(4)完成填空。

三、明白道理，積累運用。

1·你知道了魯班是個怎樣的人?

2·創(chuàng)設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

3·總結，聽寫課后練習五中句子。板書：

鋸是怎樣發(fā)明的 上山————劃破手

魯班—————發(fā)明鋸

<,有趣的發(fā)現>教案

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習——

19、有趣的發(fā)現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發(fā)吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發(fā)現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發(fā)現，他發(fā)現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發(fā)現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發(fā)現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態(tài)度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發(fā)現這么一個有趣的問題，而且這個發(fā)現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發(fā)現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習——

19、有趣的發(fā)現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發(fā)吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發(fā)現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來

19、有趣的發(fā)現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存 翅膀不大的昆蟲

逐漸消失 猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發(fā)現，他發(fā)現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發(fā)現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發(fā)現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態(tài)度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發(fā)現這么一個有趣的問題，而且這個發(fā)現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發(fā)現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

19、有趣的發(fā)現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存

翅膀不大的昆蟲

逐漸消失

學習目標

1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

教學重點難點

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

5、討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸。

1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展，感情升華。

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

四、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《誠實的孩子》教案

教學要求

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

教學重點

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備

生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學習

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興）寫封信 承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了x x同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

<初冬>教案

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？

2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點？

3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力）

3）看投影，讀詞語： 初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。

茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

四、練習：

1.指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計： 第二課時

教學目標:

1.初步理解課文內容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。

3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

教學重點:

指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力.教學難點:

知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

教具準備：電腦，錄像機。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入

1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節(jié)？

師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書課題

《初冬》

二、初讀課文，理清文路。

1.學生自己讀一遍課文

要求：借助拼音讀準字音。

2.指名讀生字詞：

初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

1）標出自然段序號

2）評價老師朗讀情況

三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

（一）第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結合生活實際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）

2）讀白茫茫，要求：慢一些

3）看電腦演示，進行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

第二篇：三年級上冊語文全冊教案(教科版)DOC

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用?半信半疑??不約而同?等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示?看?和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

委屈

三、實踐活動： 把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。

3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點，引導學生合作學習。互相討論對小彼得和母親的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬

媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧

第二課時

日 期： 教學流程：

高興無私

一、積累內化。

1.完成課后?練?的內容 2.獨立完成?字選詞語?。3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業(yè)

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

教學準備：掛圖。

教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會?親情?表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。

教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創(chuàng)設情境，練習轉述。

1.創(chuàng)設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業(yè)：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。

教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時

教學流程

1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養(yǎng)學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創(chuàng)意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。

最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。2）預報風沙。3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發(fā)言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業(yè)

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士服役期滿后?還舍不得那些雪猴?的原因。

4、培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。

教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。

教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。

教學時數：2課時

第一課時

教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰(zhàn)士是如何相處的？

3、邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點點頭?，?閃進?，?躥到?等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人

猴 來客人 送禮物

出操

3．為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰(zhàn)士出操、洗臉刷牙、上課。?雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰(zhàn)士們上課，它們也會不遠不近地學著戰(zhàn)士們席地而坐，凝神聽講?。

（3）懂得體貼。?一次，一個新戰(zhàn)士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰(zhàn)士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。?

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，?猴王帶領它的部下把我們團團圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。

從中體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態(tài)的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰(zhàn)士對雪猴的態(tài)度：假如邊防戰(zhàn)士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰(zhàn)士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源

于邊防戰(zhàn)士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情

預報天氣情況 教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰(zhàn)士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發(fā)？

六、作業(yè)：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的?個人衛(wèi)生? 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞?個人衛(wèi)生?的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞?個人衛(wèi)生?的。2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞?個人衛(wèi)生?的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發(fā)情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞?個人衛(wèi)生?的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的?快樂讀書屋?讓我們去動物世界看看，動物怎么搞?個人衛(wèi)生?的。

2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組內?開火車?讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞?個人衛(wèi)生?的不同方法。

（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞?個人衛(wèi)生?的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業(yè)。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發(fā)興趣。

?有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂讀書屋?帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變?yōu)楫嬅鎺椭w會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛(wèi)士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？ 2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業(yè)。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。

（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養(yǎng)學生在口語交際時態(tài)度自然、大方、有禮貌。3．培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。

2．培養(yǎng)學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次?口語交際?課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次?口語交際?的要求。自由匯報。

（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。

b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節(jié)目的主持人。（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發(fā)學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。2．培養(yǎng)學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時

教學流程： 1．練。（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。

（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。

b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。

（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）?動物成語之最?小競賽。看誰知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等

主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。

3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習

他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時

教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節(jié)課，我們共同學習第七課，認識

另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大

家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節(jié)和第八節(jié)后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節(jié)中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國海防獻出生命的那場海戰(zhàn)。當時的戰(zhàn)斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰(zhàn)的場面。

（播放電影《甲午海戰(zhàn)》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節(jié)，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰(zhàn)斗中指揮定

遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。

（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死臵

之度外。現在我艦船傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?

指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。

（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時

教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任

憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的 戰(zhàn)斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰(zhàn) 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。

難、重點：

1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布臵學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時

教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發(fā)想象。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。（1）背誦三首古詩。

（2）?自選佳句?由學生自由選擇，不做統一規(guī)定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：?，?。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。

教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識?羅??裕??艱?等11個生字，學習應用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的愛國熱情。教學準備： 投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進?快樂讀書屋一?輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是?為了祖國?呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布臵學生搜集）

教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點：

有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發(fā)情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。

2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。

3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布臵學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用?今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……?等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節(jié)。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業(yè)。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰(zhàn)爭?的有關知識。

4．在實踐中培養(yǎng)學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環(huán)境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。

教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位臵；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解?甲午戰(zhàn)爭?。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布臵作業(yè)。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解?樂圣?貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬。” 2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話。“我絕不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。

2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

不胃權勢剛強不屈

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會?磚......不一樣?這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創(chuàng)設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時

教學流程：

一、積累內化

1、?自選詞語?由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 一只左手來乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車 邀請女主人進城里住

女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢 不認識他了 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人

自立自強，勞動創(chuàng)造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態(tài)度，并學習準確、有創(chuàng)意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發(fā)思考。

2.板書?貧困?。看到這個詞你想到了什么？再板書?人家?。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發(fā)？ 3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！9.談一談感受。10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家 環(huán)境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總

會好起來的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對?我?的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）?沒有一個人比我更愛她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無奈的心情。（2）為什么說?我希望你是我女兒?這八個字讓?我?難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。

第三篇：教科版小學語文二年級下冊全冊教案

1黃山奇石

教學目標：

１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。

教學重點、難點：

１、初步了解課文描寫內容的詳略。

２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：２課時

第一課時

一、導入新課，提示“奇”

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區(qū)嗎？

我國有一個著名的風景區(qū)，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）

二、初讀課文，感受“奇”

１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。

２、自讀課文

①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、細讀探究、品味“奇”

１、研讀第三１自然段：

①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。

（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）

③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）

④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？

比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

⑤小結：這一自然段寫黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

２、品讀２—６自然段

①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

②出示“仙桃圖”

提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

再讀這一段，想象奇石的樣子。

③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？ 默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。

（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）

出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）

讀一讀，體會石猴的奇特可愛。

④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤學習第五自然段

指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。

⑥齊讀第６自然段

指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）

⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

⑧讀后小結；

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

第二課時

一、整體入手，回顧全文

１、教師范讀全文。

２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？

４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。

二、識字寫字：

１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。

字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法

“巨”字的內部

“尤”字不要多一筆

“琴”字下部是“今”

書寫重點：“獅”字三部分的比例

“等”字細腰橫的寫法

２、學生寫字

三、積累內化

１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

２、將喜歡的詞填在詞語小車內。

四、總結：

欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

板書：

黃山奇石

仙桃石

飛 落 猴子觀海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金雞叫天都

伸、啼叫

教學反思：

快樂讀書屋一

黃果樹瀑布

教學目標：

有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

正確流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

有創(chuàng)意地進行感悟交流。

教學準備：

錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。

教學時間： 1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

同學們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

二、感悟交流：（1）請一名同學讀提示

（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？

三、角色表演

請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

四、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

五、拓展延伸練習：

你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。

板書設計

黃果樹瀑布 排山倒海 跌 落

壯觀

落差74米 寬度81米

教學反思：

日月潭

教學目標：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認識十個生字。

教學難、重點：

熟讀課文，想象、體會日月潭的美麗。

教學準備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫。

教學時間：

建議本課教學1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

臺灣島上有一處旅游勝地，吸引了許許多多的中外游客，這個地方叫日月潭。今天，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）。

了解臺灣：我國東南部的一個省，我國的第一大島。島上三分之二為山地。臺灣山脈縱貫南北，玉山及阿里山在山脈的西側。那里有日月潭、阿里山等著名風景區(qū)。（展示日月潭的全景圖）。

二、讀通讀順，整體感知。

1、借助漢語拼音自由讀課文，多讀幾遍，要求讀通讀順。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象？

3、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三、讀懂讀熟，感悟積累。

1、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫日月潭環(huán)境的詞語畫出來。

2、自讀第二自然段。學生完成日月潭的簡筆畫，教師利用大屏幕展示，指圖敘述日月潭名字的由來。

關于日月潭名字的由來還有一段美麗的傳說。（教師簡單介紹）。

3、指名讀第三、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、齊讀第五自然段。

四、讀好讀會，遷移運用。

1、落實識字任務。

2、利用詞語圖片掌握、理解詞語。群山環(huán)繞、樹木茂盛、湖水碧綠等。

3、如果你是小導游，你會怎樣介紹日月譚呢？

課 題：語文七色光一 授課時間： 教學目標： 教學流程： 1．導入。

師：同學們，豐富多彩的假期生活結束了，老師知道有許多同學利用這個假期到外地旅游，到了許多風景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意告訴大家，你都去了什么地方？

（生自由發(fā)言。）

師：（導入到“知識窗”）同學們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數不勝數，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？ 2．出示“知識窗”問題。四大江河： 五大湖泊： 三大樓閣： 五岳：

（學生搶答，可適當插入圖片進行介紹。）3．“日積月累”第 2 題。

過渡：聽了同學們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用恰當的詞語來形容你所見到過的山山水水呢？

讓學生先說說自己積累的有關四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，然后動筆寫下來，能多寫的盡量多寫。4．“練一練”第 2 題。

師：看來，同學們去了不少地方，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當一次小導游，帶我們去看一看他去了哪些旅游勝地，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？ 生：廬山有迷人的云霧。

師：（出示第 1 句“同學們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。生（點標點。）

師（播放課件演示廬山的美景。）

看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領我們來到了臺灣省的日月潭，出示“日月潭風光秀麗

吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點上標點吧。

師：（播放課件“日月潭”。）

日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！5．聽的訓練。

老師講，學生聽，要記住故事的主要內容，然后把故事給大家講一講。6．“日積月累”第 1 題。

師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導游了，能把日月潭的有關傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？

（生結合自己的經驗，認識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）

師進一步提問，使學生加深理解，學會運用這幾個詞。（1）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？（2）“綠草如茵”的草原像什么？（3）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 7．“練一練”第 1 題。

師：龍龍有個好習慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個字總是混淆、用錯，你能幫他找到好辦法記住這幾個字嗎？ 出示第 1 題。學生辨字形，組詞。教學反思：

3少年聶耳

教學目標

1.認識“創(chuàng)”“革”等12個生字，會寫“軍”“代”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

3.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

4.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。

教學準備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學流程

一、國歌導入，分步揭題

1.聽《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。

3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。

（國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并熟唱的國歌引入本課教學，可以迅速縮短學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。然后順勢導入少年聶耳，給人一種水到渠成之感。）

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。

4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂

（課程標準要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念：閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。這樣，就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎上進行有效的整體感知。）

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

2.合作探究，品讀重點詞句。

（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？

（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。

（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。

如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。

引導抓住重點詞“非常”來領會。

重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。

引導抓住重點詞“常常”“一眨也不眨”“側耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。

可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

（這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中，教師引導學生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進行一些必要的語言訓練，如結合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內容的寫作方法等，努力夯實學生的語言文字基礎。）

四、誦讀全文，積累語言

1.引導學生有感情地朗讀全文，誦讀全文。（回歸整體）

2.我來摘一摘。

好詞：如陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。

好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。

（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存。）

五、讀中思考，讀寫結合

1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。

（引導學生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）

2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

（讀寫結合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎。）

六、鞏固識字，指導寫字

1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。

2.指導寫字。

（1）引導學生按結構進行簡單的歸類。

（2）重點指導“喜”“哥”“短”“教”四個字。注重把握生字的間架結構和在田字格中的位置，加強教師或典型學生的范寫，并在共同評議中提高。

（3）學生練習寫其他生字。

（4）選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

七、拓展閱讀，引向課外

板書設計： 少年聶耳

全神貫注的聽音樂

雨中吹笛子 教學反思：

4畫雞蛋

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。

3、會認“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中老師說的話。

教學準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、觀察物體，導入新課

（出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會怎么樣呢？四百多年前，意大利有一個著名的畫家叫達?芬奇。他小的時候學習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。

2、出示詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、無論（個別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，想一想，課文寫了一件什么事？

4、學生匯報課文寫了什么事。

三、品讀重點，理解課文

（一）學習第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一說。

3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評議。

（二）學習第2、3自然段。

過渡：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？下面請同學們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“

”畫出達?芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣的語氣讀出來，試著讀一讀。

1、達?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導讀達?芬奇的話。

2、聽了達?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因為??所以??”的句式來說一說。）

6、實踐觀察。

老師也準備了一些雞蛋，請同學們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會發(fā)現什么？ 學生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達?芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）

我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學生的良苦用心和達?芬奇學畫的刻苦。

此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過渡：達?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語證明達?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天??”

11、請用心地讀一讀，讀出達?芬奇畫雞蛋的認真。

（三）學習第4自然段。

1、達?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結果，告訴我們一個什么道理呢？

四、回歸整體，總結全文

1、齊讀全文。

2、欣賞達?芬奇的名作，說說感受。

3、總結談話：達?芬奇小時候聽老師的話，仔細觀察雞蛋的形狀，認真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又快又像。

板書設計：

畫雞蛋

不耐煩

用

心

又快又像

教學反思：，課上學生讀的少，形式也過于單調了些，應多為學生創(chuàng)設語言表達和交流的機會，在學生分角色朗讀時可讓學生同桌之間先練一練，讓學生在反復誦讀的基礎上體驗文章的情感，感受到語言文字的節(jié)奏、情緒色彩，從而獲得語文學習經驗，領悟和積累。

課 題： 快樂讀書屋 牛頓請客 教學日期： 教學目標：

1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。

2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。教學重點：

1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質。2．認識生字。教學準備：

課前布臵學生收集牛頓、安培的有關資料。教學時間：一課時 教學流程：

1．交流資料，激發(fā)情感。

出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據搜集的資料向大家作簡單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。

串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？ 串中心。結合故事說一說你懂得了什么？

串結構。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識字，體驗快樂。識9個字，自主識字。

請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學研究都非常專心。4．作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。板書設計： 忘了客人 牛頓請客{ 忘了吃飯

教學反思：

課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學目標 認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語； 2 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點、難點 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？ 2 體會安培專心致志搞科學研究的品質。教學準備

生字卡、有關安培的資料。教學流程

一、導入新課 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）3 引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?…… 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學生最熟悉的黑板為題，設臵懸念，激起學生學習課文的興趣)

二、初讀課文，整體感知 學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）

———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查。

（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。

快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？ 4 穿插了解安培。

（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)

三、研讀感悟

請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。1 學生自主學習。2 小組間交流。全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。

重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題。”

（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句

2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢? 5 總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

四、拓展 像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。2 說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人? 3 你從他們身上學到了什么?

五、作業(yè)設計

1.把難寫的生字記一記； 2.把課文有感情地讀一讀； 3.把今天的收獲寫一寫。板書設計： “黑板”跑了 發(fā)現“黑板”———高興

“黑板”動了———著急、專心、聚精會神 “黑板”走了———不知不覺 “黑板”跑了———可惜 教學反思：

課 題：能說會寫 上課的時候 教學日期： 教學目標：

1．讓學生在情境中模擬表演。2．教育學生上課時要認真學習、排除干擾。教學重點：

身臨其境地演一演 教學準備：

教學掛圖和有關的圖片。教學過程：

1．歌謠激趣，導入新課。

老師說歌謠：“丁零零，上課了，進教室，快坐好，用心聽，不溜號，答問題，聲要高。同學們，表現好，家長夸，老師笑。”歌謠中老師對同學們提出什么要求呢？

2．上課時同學門的表現都是怎樣？ 3．指導看圖，敘述圖意。

學生自由組對，選擇上課時的一種表現進行表演。4．延伸內容，擴展交流。

師：同學們，在上課時，也許你有過排除干擾的經歷，或者是發(fā)現同桌做與課堂無關的事成功地提醒、勸阻的經歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學習。

學生講述，老師小結。教學反思：

課 題：語文七色光 二 教學日期： 教學目標：

1.積累形近字和多音字能正確運用。

2.積累四字詞語和俗語，了解成語“專心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。

3.舉辦故事會，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。教學難點：

培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力和合作意識。

教學準備：

提前一周布臵學生收集古今中外關于“專心致志”的故事，并進行講一講。

教學時間：兩課時

教學流程： 1.練

形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內書讀。

（1）引導學生感受四字詞語、俗語的大意。（2）練習背誦 3.知識窗。

(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。1.大家一起來。2.分組互評。3.上臺講故事。教學反思：

課 題：

5、小貓咪穿鞋了 教學日期： 教學課時：兩課時 教學目標：

1.通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.認識9個生字和部首“革”，會寫10個生字。教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。

教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準備：掛圖。

第一課時 教學流程：

導言：同學們都認小貓咪吧！（認識）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導讀書。2.借圖導課，就題設疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰穿鞋子？ 結束什么樣？誰的話對？ 從中說明了一個什么問題？ 3.以讀為本，合作學習。（1）通過全文

學輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。（2）學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（2）指名讀

（3）分角色讀（關鍵把握角色特點）評選最佳扮演者合作獎。4.練習根據課文連線 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳

第二課時

一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）

二、認識文中的9個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

三、學習會認、會寫10個生字。1.先觀察10個生字 2.認識10個生字 3.指導寫10個字

4.反復認、寫、組詞、說話等。

四、練習：填空

再（）見（）家里（）前邊 在（）也不想（）來一次 生（）

五、獨立完成課后32頁練習。板書設計： 小貓咪穿鞋子 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 教學反思：

課 題：6.寓言兩則 教學日期： 教學目標：

1.通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

2.正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。3.認識11個字，會寫11個生字。教學重點：學會書寫11個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。教學準備：課文掛圖 教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

二、通過第一則 問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？ 區(qū)別“寓言”與“語言”

文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？ 這樣做對嗎？你明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問：說說這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰表演的好。

通過多種手段幫助學生營造情境，催發(fā)他們入情入境和角色同步合作。

第二課時

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發(fā)興趣。

三、學習生字

1.認讀11個生字，會組詞。2.會寫11個生字。3.難學指導，突出重點。左右結構：臉、掉、滿、陣、根 半包圍：逃、瘦 上下：等、冒 5.實踐活動：

（1）把這兩則故事講給家長聽（2）用簡筆畫畫出下面的詞語。吹噓 失望 虛掩 教學反思：

課 題：快樂讀書屋三 找刺猬 教學日期： 教學目標：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認識9個生字 教學重點：認識9個正字

教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。教學準備：掛圖 教學流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設臵懸念，激發(fā)興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學生匯報。

二、在演讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說…… 2）、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。1）評議讀。2）引讀。

一、議讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。

二、檢查識字。

板書設計： 吊在大樹上

找刺猬{ }不認真觀察 鉆進土里 教學反思：

課 題： 快樂讀書屋三我要的是葫蘆 教學日期： 教學目標：

1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。2.認識7個生字

教學重點：認識7個生字，讀課文。

教學難點：了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。教學準備：掛圖 教學流程：

一、談話激趣，引入新課。

1、教師說謎語：

2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學習“我要的是葫蘆”。(板書課題)

3、看課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、指生讀文前提示。

2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）

3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

4、圖文對照，觀察圖畫對照相應的課文。

三、自讀自悟，理解主題。

1、出示自學提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進行對比，有什么不同，為什么？（仔細讀課文）（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？

2、全班匯報，集體交流。

教師根據學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）

3、拓展課文，引出寓意。

（1）請同學們根據課文內容完成句子訓練（教師出示幻燈片）：

①（）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因為......所以......）

②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。

（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？

4、搭建平臺，進行展示。

學生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。

四、識字任務，寓于游戲。

1、出示生字卡片，（1）學生認讀、同桌間說記字方法。（2）匯報。注意不同識字方法的運用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。

2、識字游戲：摘蘋果。

五、聯系生活，感悟道理。

1、學生說說平時生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

2、教師出示： 無論做什么事，不但要關注結果，更要關注過程，把過程中的每一個環(huán)節(jié)都要認真做好，因為每一個小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會影響最終的結果。板書設計： 葉綠 生蟲

葫蘆 變黃 落了

教學反思：

課 題：能說會寫龍龍?zhí)咔?教學日期： 教學目標：

1.增強學生口語表達能力，提高口語表達在生活中的實踐運用能力。

2.培養(yǎng)學生口語交際中的應對能力，能圍繞自己的觀點把理由說清楚。

教學重點：培養(yǎng)學生口語交際中的應對能力。教學難點：能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學過程：

1.談話導課，引發(fā)課題

生活中，爸、媽會以自己的方式來處理同學們的事情，他們都有自己的理由，當意見不相同時，同學們該怎么辦？ 又會怎樣表達清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。

2.閱讀文字，明確目標。3.小組演練，演結合。4.班上表演，大家評議。5.聯系生活，適度拓展。6.課堂總結。板書設計： 龍龍?zhí)咔?/p>

媽媽 反對 爸爸 支持

有禮貌 說清楚 有說服力

教學反思：

課 題：語文七色光三 教學日期： 教學目標：

1.在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2.按類別抓特點，積累成語歇后語。

3.從成語和熟語中體會到事物間都是有聯系的。4.在交談中能認真傾聽，把握主要內容，并做簡要輕述。教學重難點：讓學生在句式訓練中抓特點。教學流程：

1.字詞句綜合練習。

第一項活動是兩組同音字分辨。（1）學生獨立完成后集體訂正。（2）發(fā)散思維：找學過的同音字。

第二項活動是補充句子，讓學生在句式訓練中感性認識句式。讓學生同桌討論后在集體訂正最佳答案。2日積月累

第一項是反義詞的積累，讓學生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進行記憶。

第二項是常見歇后語，其目的不在于從概念上讓學生知道什么叫歇后語，而是通過感情認識這種現象。3.知識窗

引導他們通過字面意思，聯系事例等方法來談。4.聽說訓練。

本項活動是對學生聽記能力和表達能力的培養(yǎng)。

教學反思：

課 題： 識字

（一）教學時間： 教學目標：

1、認識7個字，會寫7個字，學習偏旁“戶”，鞏固筆順規(guī)則。

2、能正確、流利的讀出課文內容，合作交流識字方法。

3、使學生認識身體各部分的名稱，培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重難點：會認7個字，會寫7個字。教學準備：電腦課件、卡片等。教學時間：一課時。教學流程：

一、游戲形式導入新課。

同學們，現在我們來做個游戲，我說身體的那個部位，你們就用手指著哪個部位，看誰最聰明，誰指的最準？（教師說，學生指）你們的頭腦反應的可真快，你們想不想認識這些身體部位的漢字呀？今天我們就來學習識字一（1）。

二、在情境中感知課文。

1、請同學們自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。要求把字音讀準確。

2、請同學們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評議一下，同桌之間相互取長補短。

3、指生讀課文，其它同學評議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。

5、出示謎語，猜猜是什么？

出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。

6、出示第一組詞語：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒

問：你還知道哪些有關人體器官的謎語嗎？

7、出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳 想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關系？

8、找朋友游戲： 出示：要求會認的字

小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y實更多的朋友好嗎？

三、學寫生字。

1、出示生字，看一看你們發(fā)現什么？

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月 你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？

2、認真觀察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教師范寫。

4、學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）

5、出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。

四、鞏固練習。

1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。）

2、謎語王國的朋友給同學們出了一道題，答對的同學就會被邀請去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）

五、總結本課學習。

同學們學的可真認真，漢字王國的大門隨時向同學們敞開，只要我們努力，就會學到更多的知識，老師希望每個同學都能夠成為漢字王國的朋友，成為識字小專家，讓我們一起努力吧。教學反思：

課 題：識字

（二）教學時間： 教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

2、學生在發(fā)現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重難點：會寫10個生字。教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

二、寓識于事，為漢字輸送生命血液

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

三、發(fā)現探究，挖掘漢字文化的底蘊

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？

（學生會發(fā)現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡小結：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

四、寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）

3、指導書寫。

五、鞏固練習，總結回歸 教學反思：

課 題：識字

（三）教學時間： 教學目標：

1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。教學重難點：會寫11個生字。教學準備：多媒體、卡片、錄音機。教學時間：1課時。教學流程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？” 師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

二、愉快識字

1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，三、學習生字

1、卡片出示生字。（1）指生認讀。

（2）指生做動作，全班做動作，（3）擴詞。

（4）根據所組詞語選擇練習說話。

2、引導學生完成以下內容

（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的 字。

（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導書寫

（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分 應注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？

（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結學習些字方法。

按以上方法自己 在些字書上描兩個在寫一個生字。（5）分別指名板前書寫，師生點評。（6）修改自己的字，再寫一個。

四、鞏固練習

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

五、總結：同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。

教學反思：

課 題：7 聲音的秘密 教學時間： 教學目標：

1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首 教學難重點：

1.了解聲音的秘密的發(fā)現過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。教學準備：

聲學原理示意圖。教學時間：2課時。第一課時 教學流程：

一、讀書指導。

1．初讀課文，正音識字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學：

出示生字，以開火車形勢練讀。學生組詞并用詞說話。

二、讀課文，深入理解 1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。3.圍繞重點問題，分組討論。（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音

問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？

三、小組選派代表，匯報討論結果。

1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內化，自選詞語由學生獨立完成。

四、作業(yè)：讀課文。

第二課時 教學流程：

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認識文中9個生字，會寫10個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

三、會認，會寫10個生字。1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。

4.反復認、寫、組詞、說話等。5.練習：選詞填空。關心 關懷 愛護

（1）黨對我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊員要（）公共財產。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。6.獨立完成課后52頁練習。

板書設計： 聲音的秘密

聲音

音樂 } 秘密

噪音 教學反思：

課 題：8小芳找舅舅 授課時間： 教學目標：

1.了解電子計算機的用途，培養(yǎng)了解新科技、學習新科技的主動意識，培養(yǎng)熱愛科學的品質。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識9個生字，會寫10個生字。教學難、重點；

1.了解計算機的用途，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質，了解新科技，學習新科技。2.有感情地朗讀課文，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。3.學會書寫10個生字，認識5個多音字。教學準備：計算機實物。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、導入新課，板書文題。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，出示、解讀學習任務、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道計算機還有那些用途？

4.合作交流，計算機或其他現代化的工具及設施。5.師提問并小結。6.作業(yè)：讀課文。

第二課時 教學流程：

一、讀課文，進一步理解課文內容。

二、完成課后第二題。

體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。1.“叔叔，計算機怎么知道我舅舅家呢？” 2.小芳高興的叫起來：“他就是我舅舅！” 3.“我們找不到舅舅家了。”

三、獨立完成課后“自選詞語”。

四、寫字教學： 教師范些生字。學生書空后練寫。

五、作業(yè)：預習下一課。

教學反思：

課 題 ：快樂讀書屋四 要是你在野外迷了路 授課時間： 教學目標：

1.讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀察思考。2.認識8個生字。教學流程：

一、初讀課文。

1.學生自由讀，感受詩歌的韻律。2.同桌相互檢查、評價自讀情況。

二、自讀質疑。

1.抓住文中的重點詞句和不明白的地方反復讀。2.同桌相互討論，談體會。

三、以圖助解。

學生結合自己的理解，在圖片上辨別方向。

四、適當拓展。

學生聯系生活實際，談談還可以怎樣辨別方向。

五、學生相互檢查識字情況。

六、作業(yè)：背誦詩歌。教學反思：

課 題 ： 快樂讀書屋四 回聲 授課時間： 教學目標：

1、課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個生活中的有心人。

2、6個生字。教學難、重點：

1.讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。2.認識6個生字。教學時間：一課時 教學流程：

一、激趣朗讀，整體感知。

1.就題設疑，激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結合提示，用多種方式讀課文，標出課文的重點段。

二、突出重點，化解難點。（第五自然段）1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。（觀看投影）4.同桌互查生字識記情況。5.作業(yè)： 預習下一課。教學反思：

課 題：能說會寫 舉辦一次科學常識 授課時間： 教學目標：

1.引導學生關注生活、關注科學、遵循科學辦事。

2.舉辦科學常識小競賽，培養(yǎng)學生合作意識和在口語交際中的應付能力。教學難、重點：

1.通過小競賽，使學生更多地了解身邊科學現象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科學道理表達出來。教學時間： 一課時。教學流程：

一、聯系主題，創(chuàng)設情境。

以小組為單位開展科學知識小竟賽，互相提問。

二、自學指導語，明確要求。1.組內溝通交流，做好賽前準備。2.競賽開始：

小組間圍繞身邊的科學道理，相互問答。3.師生共同總結。教學反思：

課 題：語文七色光四 教學時間： 教學目標：

1.在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發(fā)。3.從計算機技術的發(fā)展了解科學技術的日新月異。

4.培養(yǎng)學生在生活中搜集、整理、運用有用資料的興趣和能力，關注科學，熱愛科學。

教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

1.詞句綜合練習。

第一項“連一連”，“填一填”的詞語訓練。先讓學生讀題，獨立完成，再朗讀體會，小組交流。

第二項訓練是仿寫句式。書上三個句式只要求學生感悟，反復朗讀，體會語氣和意思。再讓學生寫句子，讀一讀，相互評一評。2.日積月累。引導學生讀一讀書上的兩句名言，背一背。學生說說自己知道的名言警句，加強積累意識。3.知識窗。

課前布臵學生搜集計算機技術發(fā)展的有關資料，教學時先讀一讀“知識窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認識科學技術發(fā)展的日新月異。4.搜集科普知識。

提前布臵，待學生準備充分后，下一節(jié)舉辦。

第二課時

教學流程

一、舉辦搜集科普知識交流及展示活動。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普圖片或實物。

2.相互交流，樹立學生的科學意識，推廣科普知識意義。教學反思：

課 題： 9 蘇紅的畫 授課時間： 教學目標

1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養(yǎng)學生初步的探究意識和創(chuàng)新精神.3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的10個字.教學難重點

1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3.學寫田字格中的10個字.教學準備:教學掛圖 教學時間: 2課時

第一課時 教學流程：

一、創(chuàng)設情景：同學們你們喜歡畫畫嗎？

二、整體感知課文：

1.讀書指導.充分體現”以讀為本”的原則,激發(fā)學生自主讀書的欲望.a 由插圖入手,由疑問激趣.b 初讀感知.c 細讀體會.2.積累內化.1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語 3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。第二課時 一.遷移練習.1、認讀生字：

歌訣識字 字謎識字 熟字換偏旁識字 熟字加減偏旁識字

2、指導書寫。

左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評 拾 臟 梯

上窄下寬的字：獎 弄 另 并

上下結構的字

獨體字：及的筆順

3、實踐活動

作業(yè)超市，任選其一。

1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。

2）回想一下自己有沒有過這樣的經歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。板書設計： 蘇紅的畫 畫弄臟了—動腦筋—評獎 教學反思：

課 題: 10聰明的小高斯 授課時間： 教學目標：

1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。

2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。3.認識本課的12個生字。教學重、難點：

認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時 教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢？ 2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就

第四篇：教科版小學藝術二年級上冊全冊教案音樂

教材：二年級藝術第三冊第三單元

課題：做個虎頭演起來 教材簡析

《做個虎頭演起來》是小學藝術第三冊第三單元“十二生肖”中的一課。十二生肖的動物形象生動、造型極富趣味，關于它們的故事、傳說，富有濃厚的感情色彩，充分體現出了我國人民的聰慧才智，表現了人與動物要和諧相處的道理。本課力求藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感的融合，引導學生初步了解我國特有的生肖文化，感受民間傳統藝術的魅力，通過猜謎、說唱童謠、頭飾制作、欣賞、表演等藝術活動，表現威風凜凜的大老虎。并通過動畫《失去家園》體會到人類與動物應團結友愛、和諧相處。引發(fā)學生對動物和它們生活的環(huán)境有所了解和關懷，并獲得一些基本的藝術知識技能認識以及各方面的藝術能力。

教學目標：

1、通過本課與“虎”有關知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術鑒賞力得到提高。

2、對比現實生活與藝術作品中的“虎”，使學生逐步了解美術中的概括、夸張、變形手法以及歌唱中的基本表現形式。

3、通過虎的學習，知道虎是我國的珍稀動物，動物是我們的朋友。

教學重點難點：

重點：讓學生充分利用語言、神態(tài)、肢體動作，表現威風凜凜的大老虎，達到培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力，發(fā)展他們的藝術想象力與創(chuàng)造力的目的。

難點：認識和理解老虎變形的一些基本方法。教學準備：

多媒體課件，打擊樂器，制作虎頭飾的材料等 教學過程

一、謎語導入 深入主題

師：小朋友，上節(jié)課我們學習了十二生肖，認識了十二個動物朋友，其中有一個動物朋友呀還想和我們小朋友見見面，它是誰呢？老師出個謎語給大家猜猜。

課件展示謎語--身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲萬獸慌。雖然沒率兵和將，卻稱山中一大王。師：哦，原來是百獸之王老虎呀，小朋友們真聰明。那么老虎朋友生活在什么地方？是怎么吼叫、怎么走路的呢？它的外形是怎樣的呢？小朋友想不想親眼看一看呀？瞧，它來了，讓我們靜下心來仔細地聽一聽，看一看吧。

(謎語喜聞樂見，低年級學生都很喜歡，讓他們猜一猜，既能把他們的注意力從課間的喧鬧中吸引過來，又能自然地導入到課題。)課件播放《老虎》片段

（老虎是一種大型肉食動物，它在生態(tài)平衡方面起著舉足輕重的作用。我國是虎的主要產地，其中以體型健大的東北虎和斑紋清晰的華南虎最為著名。虎的一聲長嘯，會嚇得許多動物伏地不動，它在捕捉獵物時，一跳能跳出7米遠、2米高。虎還有一樣秘密武器--尾巴，尾巴像鐵棍一般，掃動起來可以打斷很多動物的腰和腿，因此有“百獸之王”的美名。）學一學

師：是啊！“一吼（hou）千心動，一鳴百獸驚”這句話說的就是虎大王的一聲長嘯。哪位小朋友來學老虎叫一叫？ 學生學老虎邊走邊吼……

找一找

師：老師這里有三個節(jié)奏，請小朋友給老虎的聲音找出正確的節(jié)奏來。學生選擇節(jié)奏符號--再板貼老虎形象到正確的節(jié)奏前 說一說

師：小朋友們，老虎的模樣你們看清楚了嗎？誰來說一說？ 分析老虎外形

老虎的長著圓圓的腦袋，耳朵短而圓，寬嘴巴大眼睛，前額處有許多道黑色的橫紋，象個“王”字，身體狹長，尾巴長，四肢強大有力，黃色的身體上還有黑色的斑紋…… 請兩個學生根據大家說的老虎外形合作拼貼完整的老虎形象 師：老虎的哪個地方你印象最深啊？

老虎頭上的“王”字有什么意思？（老虎是森林里的百獸之王）為什么說老虎是百獸之王呢？（小動物看見老虎都非常害怕，連野豬、熊等大的野獸也難以虎口逃生。）老虎的這身花衣服有什么用處呀？（保護自己不讓其他動物發(fā)現、起到偽裝的作用）（通過學一學、找一找等藝術活動，不僅調動了學生的學習興趣，提高模仿的形象性，同時也增強了學生的綜合能力。）

二、學英文歌謠--tiger 師：在森林里流傳著一首虎的歌謠，小朋友想學嗎？（結合節(jié)奏表現歌謠）

課件展示歌謠《tiger》--老虎tiger穿花袍，尾巴tail搖一搖。百獸之中它稱王，fox見到趕快逃。

1、師示范讀一遍（學生打節(jié)奏）

2、學習三個英文單詞 師：這首歌謠里出現了幾個英文單詞？（三個）第一個是tiger,tiger是誰的英文名字啊？（出示虎頭飾）第二個是tail,tail的中文名是什么？（出示尾巴圖片）第三個是fox,fox是誰的英文名稱呢？（出示狐貍頭飾）

3、老師說一句 學生跟一句（動作表演）

4、學生齊讀（動作表演）

（強調關注學生藝術整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過藝術要素與藝術感受的結合，拓寬學生的藝術視野，使學習內容變得鮮活充實不枯燥。）

三、欣賞、制作老虎頭飾

師：在我國民間有個傳說，認為讓兒童戴著像虎頭一樣的帽子，穿著像虎頭一樣的鞋子，戴著像虎頭一樣的荷包和面具可以免除一切災難，還有的人認為睡像虎頭一樣的枕頭可以使自己的身體更加強壯。小朋友，你們想看看這些虎頭工藝品嗎？

1、課件展示“虎頭”的民間工藝作品

虎頭鞋--虎頭帽--虎頭枕--虎頭面具--虎頭荷包……

2、課件展示“虎頭”頭飾作品

師：這是什么？這是一個什么形狀的虎頭飾？這個圓形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（和真的老虎相比，顯得很可愛）它是用什么方法制作的？這種方法我們會不會？（彩紙剪貼）

這又是什么形狀的虎頭飾？這種方形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（把老虎顯得更加勇猛）它們是用什么方法制作的？（彩紙剪貼）

4、學生四人小組合作貼頭飾 背景音樂《獅王進行曲》 師：在我們欣賞的這些虎頭作品中，哪一種是我們小朋友會做的呀？下面我們來玩一個貼虎頭的游戲好不好？

做這個游戲有幾個要求：a四個人為一個小組分工合作完成一個虎頭飾；b老虎的五官位置要貼得恰當；c完成之后給虎頭飾起個有趣的名字d比一比哪組貼得又快又好。

5、評一評（把星貼在自己認為好的頭飾上，看誰的五角星最多）

自評--互評--師點評（五官貼的位置是否恰當 是否體現了老虎的威風或可愛）（通過分組練習，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。）

四、歌曲《兩只老虎》

師：啊，我們的教室里一下子來了這么多小老虎，小朋友們開心嗎？，我們一起來唱唱《兩只老虎》好不好？ 課件播放歌曲

學生律動表演

（充分調動學生參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的表演能力）

五、欣賞 師：你們聽過狐假虎威這個故事嗎？如果老虎后來知道了事情的真相，它會怎么做呢？下面就讓我們一邊來欣賞音樂一邊想象老虎當時的情形。

1、欣賞音樂《老虎磨牙》

2、認識打擊樂器：鼓、鑼、木魚、镲等

師：這首《老虎磨牙》的打擊樂主要用到了哪些樂器呢？ 出示鼓、鑼、镲、木魚等樂器

3、模仿

學生用打擊樂器模仿打擊《老虎磨牙》

（運用藝術感人的形式和豐富的內容，培養(yǎng)學生的藝術情感和精神追求。）

六、延伸

課件播放動畫《失去家園》

師：聽，誰在傷心呀？

討論；這幾只小老虎怎么了？老虎為什么哭？（失去了父母 失去了家）

師：近年來，虎的生存環(huán)境受到人類的嚴重破壞，老虎數量大幅度減少，成為將要滅絕的珍稀動物。我們能為老虎朋友做些什么嗎？

學生小組討論（不砍伐樹木，不捕殺動物，植樹綠化，為老虎建造一個美好的家園……）課件展示宣傳語：讓我們一起動手 還給大地一片綠色 還給老虎一個溫暖的家吧！師：老虎是一種珍稀動物，那你還知道另外這些珍稀動物嗎？

課件展示熊貓、金絲猴、揚子鱷、藏羚羊、獨角犀、亞洲象等珍稀動物

師：對這些動物朋友，我們同樣要保護它們、愛護它們，給它們建造一個美好的家園。（滲透環(huán)保教育，激發(fā)學生對動物的關愛。）七：小結

這堂課我們主要學習了關于虎的一些知識。小朋友，你能告訴老師這節(jié)課你學到了什么嗎？關于虎的知識還有很多很多，小朋友可以在課后去閱讀一些相關的課外書，了解更多關于虎的知識，好嗎？

第二課時十二生肖系列之二--可愛的小兔 教學目標

1：通過本課與“兔”有關知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術鑒賞力得到提高。2：從學生已有的生活經驗和積累出發(fā)，挖掘其中的藝術要素，感受并運用表演藝術（動作、神態(tài)、語調等）的表現手法。

3：通過兒歌、故事表演，滲透人文教育。教學重點

通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現可愛的小兔。教學難點 掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現。

教學過程

一、導入 律動：《十二生肖》

師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀？ 課件出示

課題--可愛的小兔

師：今天就讓我們一起來認識一下可愛的小兔。二：小兔特征

1、圖片展示：兔

師：看了這兩只可愛的小兔，你能說說兔子有哪些特征嗎？

（兔子有一對長長的耳朵，一個圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來不欺負其他小動物）你摸過兔子嗎？有什么感覺呀？你知道兔毛有什么作用嗎？ 兔子愛吃……走起路來…… 2師示范簡筆畫，學生模仿。

師：和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎？（胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴）師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法。

3、觀察：玩具兔

師： 小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？ 師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達自己對兔子的喜愛之情，充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。）

4、課件--兒歌1：

師：老師這里有一首兒歌，是根據小兔的外在特征來編的，我們一塊來看看好嗎？ 小白兔--小兔子，真可愛，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳樂開懷，愛吃蘿卜愛吃菜。師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說的又是小兔的哪個方面呢？我們一起來瞧瞧。小白兔過橋--小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過橋。河水聽了嘩嘩笑，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？

三、《小兔跳跳》

師：讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？ 課件播放--小兔跳跳

師：這首歌里的小兔是只什么樣的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你們喜歡這樣的小兔嗎？

四、欣賞

師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關于兔子的圖片，接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。課件展示：兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆 兔兒爺

師：在欣賞兔兒爺的同時，老師要求小朋友們思考幾個問題：兔兒爺的模樣是什么樣的？（--擬人化，畫上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺的造型注重衣著的華麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動惹人喜愛。）師：小朋友，你們見過兔兒爺嗎？關于這個兔兒爺呀還有一個動人的傳說呢，傳說有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災治病。玉兔變成人來到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時是男人裝束，有時是女人打扮，走遍了北京城內外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為“兔兒爺”。剪紙

師：瞧，這兩個是什么字呀？通常在什么地方可以看到這兩個字？在這兩個代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒有發(fā)現這兩個字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎？（字：由線條組成--陽刻法；兔：由塊面組成--陰刻法）這兩個剪紙作品都采用了什么顏色？（同樣表達了人們希望一年平平安安的美好愿望。）…… 師：這些兔作品盡管用了不同的表現形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你們看出來了嗎？ 實踐創(chuàng)作

師：現在就請大家選擇自己喜愛的表現形式和同伴合作完成一個兔的作品。A：小組完成兩種折兔子（可以個人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色）B：小組完成兩種剪兔子（可以個人剪，也可以合作剪）

C：小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個簡短的故事] D：小組表演《小兔乖乖》 師：兔子不但勇敢善良，樂于助人，而且他們辨別是非的能力也很強。小朋友，你們聽過《小兔乖乖》這個故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請這一組的小朋友來演一演。[師：小朋友，你們從這個故事中學到什么了嗎？或者看了這個故事，你受到了什么樣的啟發(fā)？（學會保護自己、要有辨別是非的能力，比如小朋友一個人在家的時候，不能隨便給陌生人開門……）] 評價：自述--互評--點評

五、小結

1、課件播放：律動《小兔回家》

2、師：可愛的兔寶寶玩累了，要回家了--關于兔子這個動物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒…

第五篇：人教二年級上冊美術教案全冊

《百變團花》教案

教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養(yǎng)學生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法

通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：團花的外形的設計和制作

教學難點：紋樣的設計和制作

教學策略：

本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發(fā)現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學過程：

一、組織教學：

全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。

二、導入新課：

同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時候，印刷還不是很發(fā)達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學一定會想到剪紙。這節(jié)課我們就來學習剪紙——百變團花。

2、學習基本紋樣的剪法。

一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：

3、學習剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）

（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學習剪團花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。

5、學習剪花瓶。

（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。

8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。

四、作業(yè)：

剪貼一幅百變團花圖。

《擺花樣》教案

教學目標：

知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。

能力：鍛煉學生設計的能力。

教育：教育學生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設美的環(huán)境。

教學重點：如何拼擺物品。

教學難點：創(chuàng)造性的拼擺物品。

教具準備：書、磁鐵石（彩色）。

教學過程：

一、激趣導入

生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。

學生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。

根據不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。

三、學生作業(yè)

學生自己親手拼擺物品。老師指導

四、課堂小結

教師指出學生的作品的優(yōu)缺點。

教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。

《杯子的設計》教案

教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。

教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學過程：

一、感知認識

（一）啟發(fā)導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

①

紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。

古代：酒器、水器

現代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結構穩(wěn)定）

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級設計師

①

先思考形象與功能之間的聯系

②

設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)

（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

①

說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

②

在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

《大樹的故事》教案

教學目的：

1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。

3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點、難點：

1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

2、畫面構思和組織。

教學準備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。

教學過程：

（一）、激趣導入。

1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。

2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？

樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）

3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？

請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。

4、板書課題。（《大樹的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）

生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。

問：你能根據書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？

問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根

等信息）

2、看課件

對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？

1）教師根據作品分析畫面表現大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）

橫構圖

豎構圖

構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機

引導學生構思。

（三）、創(chuàng)作表現。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據構圖來構思一下椰子樹的故事。

故事1：小猴子和椰子樹的故事

故事2：海鳥的椰子樹的故事

2、思考：

1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？

2）你準備表現樹的哪部分？

3）畫面中有誰？

4）用什么方法表現，繪畫或制作。

2、學生作畫。

引導學生繪畫前先構思，培養(yǎng)學生的想象能力。

（四）、展示評價。

1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。

2、推薦畫得好的作品。

3、說出理由。

4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。

（五）、總結。

《動物樂園》教案

教學目標：

1、知識目標：

通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標：

在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過共同探究、共同創(chuàng)作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。

教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。

教學難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學過程：

一、情境導入：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。

動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢！（展示動物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創(chuàng)建一個動物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動物捏好，我們要共同創(chuàng)四關，你們有信心嗎?

1、第一關：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點更夸張……

師小結：泥塑動物

造型：概括、夸張、突出特點

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

生：一個是平面的，一個是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾

（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點。

師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！

（3）鞏固知識

老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。

4、第四關：做一做

說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發(fā)現問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。

三、交流評價

感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結：

動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。

立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。

朋友之間多友好，保護動物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過春節(jié)》教案

教學目的：

1、了解有關春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達自己美好心愿。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面。

教學重點：了解有關春節(jié)的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統文化的了解。

教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。

教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學方法：自主、合作、探究學習。

教學過程：

一、談話引入。

春節(jié)是我國盛大的傳統佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？

師總結歸納并介紹春節(jié)的一些知識和習俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁。

學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯、貼福字的傳統習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？

想一想，你能說出門神、春聯、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？

2、提問：你們想學學剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？

三、藝術實踐。

畫一幅表現春節(jié)花會、廟會等題材的創(chuàng)作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場景。

四、學生創(chuàng)作，老師巡視指導。

五、評議。

學生互評、教師點評。

哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

《會變的線條》教案

教學目標：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現出一定的美感。

教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。

教學難點：如何運用不同種類線條表現美感。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ń處煶鍪疽桓蕩В@位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）

1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發(fā)展變化）

法國拉斯科洞窟壁畫

新石器時代器皿

書法作品

繪畫作品中的線

2、線條會變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧

3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。

三、理解和運用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網

觀察特點

蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。

請觀察它用了哪些不同的線條？

你覺得蜘蛛的網有什么特點？（有序）

（老師覺得蜘蛛的網有種獨特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網的嗎？

（師示范，對比范畫說明線條的組織）

小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習

剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。

看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？

現在我們來做個小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。

在畫的時候不要忘了蜘蛛織網的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎勵每組最棒的小朋友。

四、作業(yè)：

新石器時代陶器皿作品。

接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？

請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）

看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。

請你們運用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評價

老師對學生的作品進行評價。

六、拓展

生活中線條裝飾的運用。

《會變的小手套》教案

教學目標：

知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。

能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創(chuàng)作。

情意目標：培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，及動手能力等。

重點：

了解適形造物的方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出生動的形象。

難點：

創(chuàng)造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。

教學準備：

教師準備：手套、課件、教材

學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學過程：

一、導入新課

今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書：會變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動？（添加）

4、總結方法

三、學生制作

用自己的小手套變一變，會做成什么？

鼓勵學生相互學習，拓寬思路。

四、小結

學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。

《繪畫中的節(jié)日》教案

教材分析：

本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。

教學內容與目標：

學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。

教學重點與難點：

重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現節(jié)日題材作品的不同特點。

難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。

學習材料：

少數民族節(jié)日圖片、繪畫作品等。

教學過程：

一、生活中的節(jié)日：

1、談談我們的節(jié)日都是怎樣慶祝的？

2、看看書中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）

3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？

二、畫家筆下的節(jié)日：

1、《棗園來了秧歌隊》

2、作品中表現了一個什么樣的節(jié)日？

三、小朋友筆下的節(jié)日：

1、小朋友的作品中都表現了哪些節(jié)日？

2、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？

教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。

四、我們筆下的節(jié)日：

1、你想表現什么節(jié)日？

2、運用什么樣的表現方法？

3、作業(yè)要求：表現一個節(jié)日活動，要表現出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學生作畫，教師輔導。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。

《節(jié)日的裝飾》教案

教學目標：

1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節(jié)日裝飾的不同表現方式。

2、能力目標：結合學生自己的觀察、發(fā)現，大膽地想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發(fā)現身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節(jié)日進行裝飾。

3、情感目標：感受節(jié)日的歡樂氣氛，激發(fā)學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發(fā)現與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統，包括多元文化。欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。

難點：學習表現節(jié)日裝飾的造型與色彩。

教具準備：卡通片光盤、課件、環(huán)境布置道具若干。

學具準備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關裝飾品等。

教學流程：

一、導入新課

教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯。

二、探究式學習活動

（一）教師出示課題：

-節(jié)日的裝飾

師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統節(jié)日中總也缺不了紅色！）

師：節(jié)日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現豐富多彩的裝飾美。

生：學生回答的內容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮

師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來表現春天？

生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。

教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節(jié)日活動中分析：

1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節(jié)，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）

學生認真觀看課件，認識各個地區(qū)不同的節(jié)日活動和裝飾，以及各個地區(qū)的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國的節(jié)日活動：1、圣誕節(jié)2、復活節(jié)3、櫻花節(jié)

認識各國家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過對比、分析感受不同。

三、學生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。

四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學目標：

1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進行創(chuàng)作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學工具：不同造型的器皿。

教學過程：

一、課件導入新課。

今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）

中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學生作業(yè)

學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。

五、小結。

泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學目的：

1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。

3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現能力。

教學準備：牙刷

牙膏。

教學過程：

（一）啟發(fā)誘導

體驗感悟

1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。

（二）情景誘導

激活思維

1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創(chuàng)新

引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。

引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

《我們身邊的痕跡》教案

教學內容與目標：

能夠發(fā)現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學重難點：

重點：在感知中采集不同材質的肌理。

難點：拓印的技巧。

教學準備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學過程：

1、摸一摸，猜一猜。

準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。

2、看一看，想一想。

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動。

(1)活動時間，要求學生在規(guī)定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規(guī)定活動范圍：教室，走廊，操場。

(2)規(guī)定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。

(3)規(guī)定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。

5、整理材料。

引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。

(1)當你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學目標：

1、利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學重難點：

重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現不同的雨及雨中的情景。

教學準備：

教師準備：示范畫。

學生準備：繪畫用具。

教學過程：

一、引導

談談下雨：

1、為什么會下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見過什么樣的雨？

2、到黑板上畫一畫你見過的雨。

3、欣賞書中小朋友的作品。

三、繪畫練習

畫畫下雨：

1、提出作業(yè)要求：

2、學生作畫，教師輔導。

四、小結。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學生談談作畫的體會。

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教具準備：課件

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學過程：

一、談話導入，試說扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點。這節(jié)課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現在金戈鐵馬的戰(zhàn)場上，更顯出他運籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。

三、扇子的歷史

誰知道扇子最早出現在哪個國家？

課件3

：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時節(jié)來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！

課件4

：出示各種不同材質的扇子

五、扇面畫

老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。

如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？

扇面可畫上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上

來畫一畫，師作簡單點評。

2、超級“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創(chuàng)造表現提供借鑒。

1、作業(yè)要求

（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔

2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作

3、指導學生作業(yè)，及時表揚創(chuàng)新“閃光點”

八、精彩瞬間

歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。

九、拓展階段

請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。

2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發(fā)對塔的關注。

3、培養(yǎng)他們保護古跡的意識。

教學重點：

設計一座漂亮、雄偉的塔。

教學難點：

引導學生根據塔的特點，把塔設計的更雄偉。

教學方法：

講解法、討論法、實踐法。

教學手段：

多媒體

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？

看看他拼了一個什么？

生：塔（板書：塔）

2、揭題

師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結構、功能

2、分析塔的結構

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發(fā)現了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱

⑵認識塔的種類

四、欣賞、設計

師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。

1、設計繪畫

⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……

要把紙撐滿。

小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。

2、學生操作

五、展示評價

出示作品，說說誰的塔最雄偉？