第一篇：二年級上冊全冊教案

語文S版

二年級上冊教案

陳云安

語文S版第三冊（二年級下冊）整體教材分析

全冊教材由識字、課文、語文百花園三部分組成。本著“建華頭緒、突出重點、加強整合”的編排原則，按專題將教材內容進行整合，分為8個單元。單元主題依次為：“熱愛祖國、革命傳統、愛心、明理、愛科學、保護環境、可愛的小動物、優秀品格、快樂的冬天、中外優秀傳統文化”。在每個單元中，安排和單元主題相關的課文4篇（第五單元安排5篇課文），課文前面是單元導語，用簡明的幾句話點明本單元的專題。每單元后面安排一次語文百花園活動，活動的內容都圍繞單元主題進行安排。

1、單元導入

單元導入安排在每一單元課文之前，包括導語和情景圖兩部分。導語通過簡明的幾句話，以學習伙伴的口吻點明本單元的專題，激發學生的學習興趣。情景圖采取生生對話的形式，模擬學生自主學習情景，進一步激發學生的閱讀欲望。

2、課文

全冊教材共編排課文33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。選文貼近兒童的生活實際，富于童心童趣，折射出兒童的經驗世界、情感世界和想象世界，同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀。

3、語文百花園

教材安排“語文百花園”8次。內容包括字詞句（語海暢游）、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的采集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。

課時安排

識字

10課時 課文

99課時 語文百花園

33課時 總計

142課時

第一單元教材分析

本單元內容包括導語，《國旗和太陽一同升起》《秋天》《古詩兩首》、《日月潭》四篇課文和語文百花園一。認識52個生字，書寫28個漢字。

單元主題：這一單元的四篇課文都是以“愛祖國，愛自然”為主題而選編的。讓我們一起來看看本單元的導語：我們的祖國真美呀！草原牛羊成群，田野稻谷飄香；廬山瀑布飛濺，日月潭碧波蕩漾。。。我們熱愛偉大的祖國！教材以優美的文字，瑯瑯上口的語言向我們展示了幾幅祖國美麗的風景圖。應該說這里的“愛祖國，愛自然”，是建立在以前所學的一些分散的有關于愛國的課文之上的，也可以說是一個主題整合的學習。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在平時對祖國的了解和接觸的基礎上，培養學生的愛國情感。

《國旗和太陽一同升起》展現的是天安門廣場上莊嚴隆重的升旗儀式。《秋天》展示的是美麗動人、生機勃勃的豐收景象。《古詩兩首》描繪的是敕勒川大草原的美麗風光，和廬山瀑布的磅礴氣勢。《日月潭》則描寫了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光。本單元課文教學以讀為主，要繼續培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力，加強朗讀和背誦。引導學生通過朗讀感受祖國山河的壯美，升旗儀式的莊嚴，從而激發學上生的愛國主義情感，通過

背誦積累語言，培養他們對祖國語言文字的喜愛。學習漢字不必對漢字的音形義講解，引導學生用多種方法認識。對課文的感悟理解，注重教給學生學習方法，不搞一刀切，讓學生選擇適合自己的方法學習，注重自學方法的交流。開展多項實踐活動，進行課文內容的拓展與延伸。

教學設想

1、注重收集資料，作好課前布置。

2、創設情景激發學習興趣。

3、圍繞重點，學習課文的寫作方法。學習目標

1、認識52個字，會寫28個字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦指定的課文。

3、理解課文內容，培養愛祖國的情感。、國旗和太陽一同升起

教學目標：

1、認識“旗、旦、京”等13個生字，會寫“廣、嚴、曲”等7個字及以下詞語：元旦、北京、樂曲。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，體會升旗時的莊嚴隆重，進而加深學生熱愛國旗、熱愛祖國的情感。教學重點：

學習生字詞、朗讀課文。教學難點：

體會升旗的莊嚴隆重。教學過程：

一.以圖激趣,導入新課

出示國旗圖片,教師激情導入:五星紅旗是我們中華民族的免征,是我們偉大祖國的驕傲.自從一九四九年,偉大領袖毛澤東主席在天安門城樓上升起的第一面五星紅旗后,這鮮艷的旗幟就永遠飄揚在祖國大地上.每天清晨,在天安門廣場上,五星紅旗都會和太陽一同升起.二.初讀課文,了解大意.自由朗讀課文,說說課文講了一件什么事.三.再讀課文,認讀生字.1.一邊讀課文,一邊勾畫出本課要求掌握的生字詞.2.分小組匯報自己在預習中都記住了哪些字,是怎樣記住的.（教師提示方法）

3.全班匯報生字識記掌握情況.(1)我會記.當小老師,向大家介紹識記方法.(2)我會讀.“開火車”讀字卡.(3)用擴詞或抽字卡的方法鞏固識記.4.指定學生分段讀課文,把課文讀通順.（在學生識記生字的基礎上,教師提出朗讀要求:不落字,不添字,注意標點符號.）四.讀文感悟,體會感情.1.朗讀課文,勾出不懂的字詞,集體探討解決.(可借助圖片理解“禮服”“綬帶”,借助動作理解“擎”“正步”“注目”等)此環節可以使學生有深刻的體會

2.再讀課文,深入理解

從哪些詞語和句子中能夠看出升旗儀式的莊嚴隆重.可圍繞這一問題展開讀.思.議.畫.小組討論后,各小組進行匯報交流.3.可安排學生觀看天安門廣場升旗儀式的錄像,加深對課文內容的體驗.五.練習有感情地朗讀課文.六.拓展練習

每個同學都參加過升旗儀式,當時是怎樣的情景,你有什么感受.七.指導學生書寫生字..2、秋天

教學目標：

1、認識“涼、紛、揚”等13個生字，會寫“汽、陣、紛”等7個字及以下詞語：汽車、秋天、蘋果、公路、季節。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受秋天的豐收美，引導學生會發現生活中的美。教學重點：

學習生字詞，朗讀課文。教學難點：

感受秋天的美麗和豐收的喜悅。教學過程： 一.激趣導入

大地媽媽有四個女兒,他們分別是春夏秋冬.每個孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜,瞧,現在秋姑娘又來到了人間,大地發生了什么變化?(展示秋天美景的圖片)二.初讀感悟,認記生字.1.自由讀全文,看看課文共有幾個自然段.2識記生字.(1)在文中找出本課的生字,并勾畫出這個字所在的詞語,句子,讀給大家聽.(2)把生字做成字卡貼在黑板上,讓學生自主識記生字,識記方法提示:用部件組合(三個部件組合在一起)或編順口溜的方法(“有”要坐車隨“耳”去)識記“隨”字;利用形近字識記“揚”字.先出示熟字“楊”,換不同的偏旁組成新的字.三.精讀課文,感悟理解 1.用讀來展示秋天的美.學生選擇自己喜歡的段落進行練讀,讀后讓學生在班里自主交流讀書體會,把自己的理解通過讀民展示出來.讀中休會詞語的意思.可指導學生結合圖理解.如:“鋪了一地金子”“潔白的笑臉”“咧開了嘴”是怎樣的情景?學生展開想像進行描述.2.教師范讀,學生想像課文中描述的秋天的景象,把喜歡的語句或段落記在心里.（可寫在詞語積累本上）

四.復習生字詞.1.抽字卡輪讀.2.小組比賽進行會寫字擴詞訓練

3.指導書寫本課的七個生字.五.展示臺(以下學習活動教師可以選擇其中一兩項)1.粘帖自己畫的秋景圖.2.朗誦有關秋天的詩歌.3.講述自己發現的秋天來到時,周圍景物的變化.4.摘記課文中的疊詞,看誰摘記得多.3、古詩兩首

教學目標：

1、認識“詩、首、川”等12個生字，會寫“川、尺、首”等7個字，學習型偏旁火字旁。

2、有感情的朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：

朗讀、背誦課文和掌握生字詞。教學過程： 一.課前準備

教學掛圖兩幅.小黑板.字卡.二.激趣導入.1.談話激趣:同學們,在開展學習活動之前,我們先廬山瀏覽一番,欣賞一下廬山風光吧.2.請學生觀看廬山風光片,欣賞廬山秀美的風光.3.請學生談一下對廬山的印象.4.導入新課:廬山風光秀麗,不知吸引了多少文人墨客前來觀賞,留下了無數膾炙人口的詩篇.今天我們就來學習唐代偉大詩人李白的<望廬山瀑布>.三.知詩人,解詩 1.介紹李白

2.解題.“望”能換成“看”嗎? 四.抓字眼.明詩意.1.自由朗讀全詩,有哪些詞不明白.2.同學之間互相解答.3.掛圖突破理解難點.(1)理解“生紫煙”中的“生”的意境.(2)為什么說是“掛”前川?體會作者是把這情景看成是畫中的美景.(3)理解“飛流直下三千尺”的氣勢,體會夸張在這里的作用.(4)作者為什么把“瀑布”比做“銀河”? 五.想意境,悟詩意.1.教師用激昂的情緒朗讀全詩,同學小聲吟誦體會詩人的情感.2.指導朗誦,想象意境,體會詩情.3.背誦詩文.六.認字寫字.1認字

(1)可分類記憶:

(艸)字頭的字:蒼.茫

左右結構的字:詩.銀.野.疑.爐 獨體字:川.首.尺

形聲字:蒼.茫.籠.爐.紫.銀??（2）可根據構字規律識記。

“籠”為什么是竹字頭？“爐”字為什么是火字旁？“蓋”為什么是皿字底？ 2指導寫字

4、日月潭

學習目標： 會認9個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3 激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重難點：

學習生字詞、朗讀課文、體會日月潭的美。課前準備： 臺灣地形圖。日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片。6 生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。

第一課時 一.創設情景，導入新課

（出示臺灣地形圖和日月潭風景圖）

同學們，這就是我們祖國的寶島 二.初讀課文，整體感知

想知道課文是怎么寫日月潭的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（老師巡視指導）

三.識記生字。

A． 都用生字卡片檢查繩子認讀情況。（注意讀準）B． 啟發學生用多種方法記生字。（如：利用形聲字的特點記）C． 學互相交流記字的方法。

四.再朗讀課文，這次要比剛才讀得更好更好、更流利、更有感情。（可對感受深的地方多讀幾遍）讀完之后同桌交流讀后的感受。

再讀質疑

五.學生默讀課文，提出問題。如： D． 日月潭為什么會在高山上？

E． 日月潭周圍有哪些名F． 勝古跡？ 六.全班交流，合作釋疑。七.積累詞語

全班交流自己喜歡的詞語，學生一邊說，老師一邊板書，請學生當小老師帶同學讀。指導書寫 八.指導書寫 學生書寫，老師巡視指導。

第二課時 一.復習

1.出示生字生詞卡片,認讀生字.2.指名分段讀課文.二.細讀課文,感悟重點

1.同學們愿意怎樣來學習這篇課文?(朗讀比賽當小導游^)按同學提的建議來學習課文.2.指名學生當導游,帶著大家去日月潭觀光游覽.（1）把自己喜歡的部分讀懂,抓住重點準備B.做介紹.（2）思考:導游是從哪些方面向我們介紹日月潭的?(指名答,并書寫:位置.名字由來.美景.清晨.中午.下雨)（3）同學對小導游的介紹進行點評.（4）再請一位小導游做介紹.（5）同F.學對導游作介紹.3.通過導游的介紹,我們知道了日月談風光秀麗,景色宜人,它象一個愛美的小姑娘,在不同的季節換上不同的新裝,呈現不同的景色.同學們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達出來? 4.選自己喜歡的部分讀一讀,并試著背一背（1）自由背

（2）同學互背互聽.（3）指名背喜歡的部分.三.鞏固識字,完成課后練習1.用游戲鞏固識字.2.讀課后讀讀記憶中的詞語.用學習伙伴的話引導學生抄寫其中會寫的詞語.總結課文,發散思維

3.學了這篇課文,你有什么感受? 4.課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山,你知道臺灣有哪些著名的景點? 板書設計:

4.日月潭

位置

名字由來

日月潭

清晨

隱隱約約

景美

中午

清晰

下雨

朦朧

語文百花園一

一.學習查字典.1.告訴學生要學會用部首查字典.2.教師寫一些生字在黑板上,按部首查字法一步步教學生查.并寫下步驟.3.讓學生把剩下的字按部首查字法查出,小組內檢查.4.教師檢查.二.讀一讀.比一比.1.師讀,要引導學生注意讀章節時的準確性,認識讀準字音,說好普通話的重要性.2.抽生讀,全班跟讀.3.生齊讀.三.背一背.1.讓學生知道這首詩的作者是誰.2,學生讀.3.讓學生說說這首詩的意境.4.老師總結.四.讀一讀.1.抽生讀.2.愿意讀的生站起來讀.3.全班齊讀, 4.老師和學生比賽讀.五.我的采集本.1.學生先讀一讀.讓他們知道這是我們國家的四個之最.2.讓生說一說你還知道哪些中國之最.3.布置課后作業,讓生查閱中國之最.六,能說會道.1.激起學生說話的興趣:同學們,你們剛度過了一個漫長的暑假,你們有什么有趣的事對老師和同學們說嗎.2分小組說說.3.請每組的學生推出一個說的好的同學全班交流.4.師生共同評一評.指導學生把說的寫下來.5.師把寫得好的念給全班聽,讓其它同學借簽

第二單元教材分析

本單元安排了四篇閱讀課文、一篇識字課文和“語文百花園二”。

這一單元是圍繞“革命傳統、愛心”的主題編排的。兒童詩歌《窗前一株紫丁香》以豐富的想象力，表達出少年兒童對老師深深地愛和贊美之情。課文《陽光》以樸實的語言，飽含深情地贊揚了佳子關心親人，為他人著想的好品質。《朱德的扁擔》和《吃水不忘挖井人》是發生在革命戰爭時期的真實故事。革命前輩關心這戰士、關心鄉親、身體力行的高尚品質，是向學生進行革命傳統教育的好教材。識字課《保護莊稼好衛兵》通過一首朗朗上口的兒歌，教育學生要愛護青蛙，同時引導學生識記一組聲旁相同的形近字。

引導學生通過朗讀，體會革命前輩的高尚品質，激發學生敬愛革命前輩、繼承革命傳統的感情。培養學生良好的預習習慣和認真書寫的習慣。

要求掌握會認字58個，會寫字37個。

5、窗前一株紫丁香

教學目標：

1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字及以下詞語：伸進、老師、綠色、又香又甜。學習新偏旁舌字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文。

3、通過朗讀感悟師生間深厚的情意。教學重難點：

學習生字詞、朗讀、背誦課文，體會師生間深厚情意。教學過程：

一.談話導入.引入新課 二創設情境,整體感知.學生一邊聽教師配樂朗讀,一邊看和課文內容配套的圖片.三初讀課文,學習生字詞

1.自由朗讀課文,邊讀邊勾出本課生字,讀準字音,認清字形,同桌合作識記生字.2.交流識字方法.(1)熟字加偏旁識記.如:農+氵為濃,皮+疒為疲,等.(2)組詞識字,如:栽樹.幫助.牽掛.(3)做動作識字.讓學生做眨眼睛的動作,體會“眨”字跟眼睛有關,所以是目字旁.(4)編兒歌識字.如:自心息,林夕夢.3.指名分節朗讀課文,讀通句子,把課文讀得正確,流利.四.有感情朗讀,感悟理解 1.教師有感情范讀.2.指導學生理解課文把自己理解朗讀讀出來.3.學生互相評價.發揮朗讀評價的診斷和激勵功能,在評價中完善和修正自己的朗讀,感悟濃濃的師生情.4.配樂朗誦.五.拓展延伸,升華情感.1.說一說,這些小朋友為什么要在老師窗前栽下一棵紫丁香? 2.寫一寫:你想對你心中的老師說什么呢,把它寫在課后的綠葉上.請學生們誦讀,并評選“紫丁香”獎.六.鞏固生字.指導書寫.1.讀生字卡片.2.書寫生字.(1).自主觀察.A.學生獨立觀察田字格中的字,看看相同結構的字有幾個,書寫時有什么相同的和不同的.B.教師范寫,學生觀察.注意筆順,間架結構.(2).體驗觀察.臨寫

評價:看一看,比一比,自己寫的字和田字格中的字一樣棒嗎? 3.練習給生字組詞.6、陽光

教學目標：

1、認識“茵、坪、射”等13個生字，會寫“烏、作、卻”等8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發亮。學習新偏旁單耳刀、戶字頭和包字頭。

2、正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文第二自然段。

3、體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。

教學重難點：

學習生字詞，朗讀、背誦課文，體會親情之愛。第一課時 教學過程：

一.聯系生活,激趣導入.教師在優美的樂曲聲中描述:清晨,小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫著,綠茵茵的草地上開滿了五顏六色的鮮花,啊,多好的天氣,多美的景色,是陽光給我們帶來了這個美麗的世界,就在這個陽光燦爛的早晨,發生了一個動人的故事.二.朗讀課文,整體感知.1.教師或學生配樂朗讀課文,有條件的地方可以播放根據課文內容及插圖制作的配樂配音動畫片的多媒體課件.2.學生說說課文寫了一件什么事.三.再讀課文,識記生字.1.學生用自己喜歡的方式自讀課文,要求把圈出的生字多讀幾遍,讀準字音.2.出示本課的認讀生字,學生自主識記后,交流匯報是怎樣記住這些生字的.3.總結提示識字方法.(1)比較字音識字.如:平____坪.蘭_____爛.查_____喳.(2)比較字形識字.如:住_____佳.社_____禮.4.在識記生字的基礎上,指名分段朗讀課文,把課文讀通順,讀正確.四.感情朗讀,加深體會.1.學生自讀課文,提出不懂的問題.2.教師組織學生將問題進行梳理.歸類.同學間能相互解決的盡量解決,然后重點引導圍繞以下兩個問題展開討論:(1)佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶.(2)跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

3.嘗試進行背誦.五.鞏固生字,指導書寫.1.出示去掉拼音的生字及句子,學生認讀.2.學生觀察田字格中的生字,按結構進行歸類.3.教師示范,學生描紅,臨寫.六.實踐活動.7、吃水不忘挖井人

教學目標：

1、認識“主、席、領、導”等12個生字，會寫“士、主、領”等8個字及以下詞語：領導、革命、工具。學習新偏旁頁字旁和寸字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解毛主席關心人民、為人民排憂解難的作風，激發學生對革命領袖的敬愛之情。教學重難點：

了解毛主席關心人民、為人民排憂解難的作風，激發學生對革命領袖的敬愛之情。第一課時

教學過程：.一.導入新課.同學們都喜歡聽歌嗎,現在我們就來聽一首好嗎？ 說說你聽到了什么,你知道毛主席是什么人嗎？ 今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。二.自讀.1.借助漢語拼音帶問題通讀全文.同步思考:挖井人指的是誰.立碑的又是誰？ 2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記.三.識字.1.在生活中遇到不認識的字怎么辦.2.出示兒歌,指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識字.3.讓學生主動介紹自己的識記方法,檢測.4.扮演小老師領讀生字,并說說讀.記這些字時應該注意什么？ 5.出示“我會讀”中的生詞,開火車認讀.四.朗讀.1.調皮的生字寶寶跑回到課文中去了,你還認識他嗎?請大家練習讀讀課文.2.分自然段朗讀課文.3.自由朗讀全文,注意讀準字音.五.寫字.1.出示要寫的字“井,面,鄉”,讀準字音,認清字形.2.指導學生觀察這三個字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看.3.教師范寫生字,指導學生寫好“鄉”字,注意第二個“橫撇”的位置.4.學生練習,組內評議,教師對寫得好的學生進行肯定和表揚.第二課時 一復習

教師談話:上節課我們學習的生字寶寶現在要和大家照鏡子,我們來比誰照鏡子的速度最快.1.教師拿出生字卡片和全體學生“照鏡子” 2.同桌同學互相“照鏡子.二.精讀.1.朗讀接力賽.開火車一人讀一句,做到四不（不錯字,不漏字,不加字,不重復字）,讀對了,下一位接著下一句讀.讀錯了,下一位接著重復讀.2.指導朗讀.3.看文中插圖,指導學生讀好對話.4.配樂朗讀全文,要讀得正確.流利.有感情.三.討論.1.這口井和一般的井有什么不同.2.在你的學習和生活中有誰關心和幫助過你嗎.你又是怎樣看待他們對你的幫助.四.拓展.1.根據課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖.2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽.評出故事大王.8、朱德的扁擔

教學目標:

1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.教學重點:

1,會認18個生字,會寫8個字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.教學難點:

1,按筆順規則書寫8個字.2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.教學準備:

生字卡片,詞語卡片 教學時數:

3課時.教學過程:

第一課時

(一)激趣引入

1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

2,板書課題:6,朱德的扁擔

3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次”會剿“失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反”會剿“,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

(二)初讀課文.1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.2,聽教師范讀課文,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.5,質疑:初步理解以下詞語

坳:山間平地.圍剿:包圍起來消滅掉.經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.綿延:連續不斷.(三)集中識字.1,在本課中,你找出了哪些生字

根據學生回答,貼出生字卡片:

朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.如:擔戰士軍令井岡山糧食

指出”擔“是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)

指導學生讀好后鼻音:令糧

4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.(四)鞏固練習.1,游戲:識字大餐.將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.(五)作業設計.將本課的生字和課文讀給家人聽.第二課時

復習檢查

1,開火車認讀生字,詞語.2,指名朗讀課文.圍繞”藏“和”找“學習課文.1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

2,(出示投影)說說你看到的朱德.回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.從”滿滿“這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.什么是”山高路陡“ 什么是”崎嶇“ 引導學生看圖想象挑糧的困難.(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來

嗎指名讀第三自然段.6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個”藏“字,讓你體會到了什么呢(從”藏“字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從”藏“字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是”藏中見真情“哪!

7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(”沒想到“)也就是戰士們沒有如愿以償.出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:”朱德扁擔,不準亂拿“.朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個”找“,也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.學習課文第一,二自然段.1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

2,指名讀歌謠,說說自己的理解.這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.總結補充.1,學了這篇課文,你有了什么想法

2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.第三課時

(一)檢查復習.1,朗讀課文.2,檢查認字情況.(1)抽讀生字卡片:

朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

(2)找朋友:給生字口頭組詞.(二)指導寫字.1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.2,合作學習,識記字形.跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.如加偏旁:”未“字加一撇變成”朱“;”車“字戴帽子變成”軍“;

用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰

開——井土——士房——肩

3,指導書寫.指名書空,強調字的筆順.引導學生觀察生字在田字格里的位置.說說在書寫時該注意什么.朱:第一筆”撇“,要寫得短一點,不要連在第二橫上.軍:上面部分是”禿寶蓋“,不是”寶蓋頭“,最后一筆是”豎“.士:下面一橫要寫得比上面一橫短.肩:下面不要寫成”月“,而是要把”月“的第一筆變成”豎“.4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.(三)鞏固練習.1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩 2,給生字組詞.糧()軍()井()肩()戰()士()擔()板書設計: 戰士們藏扁擔

朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

識字一.保護莊稼好衛兵

教學目標：

1、會認7個生字，會寫8個生字及以下詞語：保護、事情、眼睛。學習新偏旁廣字旁、目字旁。

2、正確、流利的朗讀兒歌。

3、培養愛護下動物的意識和情感。教學重難點：

培養愛護下動物的意識和情感。教學過程： 一.談話導入.。

猜測一下,誰是保護莊稼的好衛兵?今天,我們就一起來學習一首贊美小青蛙的兒歌.二.讀中識字.1.教師范讀.2.學生自由練讀.畫出兒歌中的生字.3.同桌對讀,在讀中學習生字.4.教師抽查學生朗讀情況,指導學生讀準課本生字的讀音.特別強調:以”青“為聲旁的一組字應讀為后鼻音.”莊稼“的”稼“應讀輕聲.5.加動作表演讀.三.歸類突破

1.小組合作,去發現兒歌中有幾個以”青“為聲旁組成的字.借助拼音.認一認,記一記.2.借助課后第二題比一比,認一認,小組同學互相說一說怎樣記住這個字,并試著編順口溜來識字

3.教師加以指導,完善順口溜.有水方說清,日出天氣晴.有言去邀請,有心情意濃.有目是眼睛,有蟲是蜻蜓.換偏旁識字,你我都能行.4.集體邊說順口溜,邊拍手打節拍,加深對生字的記憶.5.以熟字加偏旁的方法去識記”稼,護“這兩個字.6.多媒體出示圖片,看圖識記”衛兵.莊稼.眼睛“這三個詞

四.指導書寫8個要求會寫的字, 五.鞏固識字.1.開火車認讀生字卡片,在活動中鞏固.2.師生交叉讀兒歌,在讀中鞏固.3.用生字擴詞,在積累詞語中鞏固.4.完成課后第四題”我會寫“,在寫中鞏固.語文百花園二.一.漢字真有趣.1.生讀.2.師提問:這些字有什么相同之處.3.生回答老師提的問題.4.總結,第一組字都是”女“旁.第二組字都是”蟲“旁,第三組字都是”扌“旁,第四組是反犬旁.讓生再說一說還有哪些字是同偏旁的.二.讀詞語,說一說.1.生讀詞語.2.讓學生想想第一個字都是代表什么什么樣的詞.3.師總結,都是代表動作的詞.4.請學生說說這樣的詞, 三.讀句子,選一個帶點的詞造句.1.學生讀句子, 2.抽生造句,用帶點的詞, 3.同桌之間說說.四.給下面的句子加上標點.1.生自己加.2.老師訂正,并說明理由.五.背一背.1.師范讀.2.生讀.3.告訴生此詩的大意.4.生試著背背.5.師生比賽背.六.讀讀背背.1.抽生讀.2.生評.3.師范讀.4.生齊讀.七.看圖說話寫話.1.讓生試著說說畫面所反映的內容:”小朋友是在想怎樣救小鳥.“ 2.讓生試著說一說.3.抽生說.4.教師總結.引導學生將說的寫下來.要求寫完整寫具體.八.能說會道.1.自我嘗試說:'認真觀察圖畫,說一說圖上畫的是什么內容,讓你想到了什么.2.小組交流互相說,說說你曾經關心過誰,是怎樣做的.3.全班匯報評說:每個學習小組可指代表匯報本小組的交流討論情況,組內同學也可自由匯報.全班同學都來當裁判,評一評誰做的好.第三單元教材分析

本單元以“明理、團結”為主題編排了四篇課文，其中一篇是寓言詩，三篇是童話故事。通過本組課文的學習，讓孩子們在豐富多彩的寓言和童話世界里得到愉快地享受，受到深刻的教育。

《天鵝、大蝦和梭魚》是寓言詩，講團結合作的重要性。《征友啟示》告訴我們在與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。《小貓刮胡子》告訴我們做事要多動腦筋，不能盲目學著做。《小馬過河》使我們懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，親自試一試。

課文前導語用幾個有趣的問題來引起學生閱讀的興趣，情境圖中幾個學生在興致勃勃地提出問題或表達自己的看法。教師通過導語和情境圖，激發學生學習的興趣。

教學設想

1、注重收集資料，做好課前布置

課前要注意讓學生收集與課文有關的故事和資料，讀讀“資料袋”的內容，為閱讀教學和口語交際做準備，充分教學內容，開發課文中蘊含的人文內涵。

2、創設情景，激發學習興趣

每篇課文都要精心創設情景，使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，愿意與人交往、合作，在生活中遇到事情能多動腦筋，勇于實踐。

3、圍繞重點，適當組織一些實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識，培養學生的綜合能力。

學習目標

1、認識“棚、匹”等13個生字。會寫“切、伯”等8個字及以下詞語：親切、做事、麥子。

2、分角色朗讀課文。理解老馬對小馬說的話的意思。

3、能從小馬過河的故事中受到啟發，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己開動腦筋，勇于實踐，找到解決問題的辦法。

9、天鵝、大蝦和梭魚

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個字及以下詞語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學習與人合作。教學重難點：

知道合作的重要性，學習與人合作。教學過程：

一、導入新課

1、同學們你們最喜歡動物了，對嗎？你們都喜歡什么動物？它們有什么本領？

生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡??

2、你們對動物的了解真不少！（出示圖片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領？

生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚 點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）生：我知道大蝦，它也會游泳。

3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）

二、學習生字

1、自讀課文，畫生字認。

2、小組學習，交流識字。

3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）

4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）

三、理解課文

1、初讀課文，劃分小節；整體感知，了解大意。

（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節序號。（讀準字音）

（2）、圖文結合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。

生：主要在第二小節上。

2、理解課文，感情朗讀。

（1）、學習第二小節。

圖文對照，自讀理解。

邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？

（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。

生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。

生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。

實驗理解，未動原因。

師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們三個是怎樣用力拉車的？

生：我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。

生：我們組用的是桌子做的實驗。??

師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。

（2）感情朗讀第二小節。（自讀，指讀，評讀。）

過渡：按理說是 ”人多力量大“，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？ 齊讀第一小節。

（3）學習第一小節。齊讀后指生說，你讀懂了什么？ 生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。

生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。

師：”人多力量大“只是表面現象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。

只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。

（4）朗讀全文 那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。

（學生有的分小節讀，有的加動作讀。）

四、延伸拓展

師：誰有好辦法，讓大車跑起來？

生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。

師：在日常生活、學習中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）

師總結：同學們，時代呼喚有創意，有活力，全面發展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！

五、書寫生字。學生分析記憶字形后，師指導寫 ”步“字。

10、征友啟事

教學目標：

認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

教學重點：

認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：

感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學準備：

生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學流程： 第一課時

一、創設情境，談話導入。

同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學生自由說，指名讀，齊讀。

二、除讀課文，隨文識字。

你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。學生自由匯報，教師小結學習方法。按照你們剛才所說的方法自由讀課文。師范讀課文。

同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學習生字。

出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎 明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。

四、朗讀課文。

讀課文，標出自然段。

你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。第二課時

一、通讀課文，互相質疑。昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

引導學生提問，相互答疑。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

三、知道朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處

興致勃勃

悶悶不樂 指導朗讀。

如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。分小組合作表演。

通過兩次征友，你明白了什么道理？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設計：

征友啟事

第一次

第二次

??以上幾點

??其中一點 垂頭喪氣

悶悶不樂

興高采烈 沒有朋友

和大家玩起來

11、小貓刮胡子

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發“的道理。教學重難點：

明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發“的道理。教學過程： 第一課時

一、談話引題

同學們，大家都知道貓是老鼠的天敵。即使在黑漆漆的夜里，貓也總是能準確的抓住老鼠。今天，老師給大家介紹一只淘氣的小花貓，它不僅沒有捉住老鼠，還碰的頭破血流。想知道其中的原因嗎？我們一起來學習《小貓刮胡子》。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認、會寫的字做上記號，看拼音多讀幾遍。

2.分小組互助讀書，把課文讀通讀順。

3.出示易讀錯音的字，并反復認讀。如：

平舌音：皂。翹舌音：腫。后鼻韻母：凈、鏡。

韻母是ei的“肥”，是ai的“袋”和“耐”。

4.鼓勵學生自己想辦法識記生字。如：

熟字加偏旁：凈、狡、猾、腫、耐。

看實物識字：肥皂、鏡子。

看偏旁想字意：刮—立刀旁，袋—衣子旁，捕—提手旁。

多音字識記：干、血。

三、再讀課文，初步感知文意

1.教師范讀課文，學生評價。

2.從評價老師的范讀中，明確朗讀要求，要讀出小花貓的天真無知，貓媽媽對小花貓的關心。

3.學生讀自己喜歡的句段。

4.朗讀全文。

第二課時

一、看圖學文

1.出示有關課文插圖的圖片，說說對應課文的哪幾段文字。

2.指名讀前四個自然段，然后交流從中讀懂了什么。隨機引導理解“聚精會神”，并重點知道朗讀以下兩句話：

（1）小花貓在旁邊翹著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。“翹著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，要從語氣上感覺出這是一只調皮的、好奇的小花貓。

（2）小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看，就學著主人的樣子，也把胡子刮的干干凈凈的。

“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個詞在朗讀時語調要拉長一些。

二、直奔重點

1.小組討論學習貓媽媽的話，弄清楚這段話所揭示的道理。2.該用怎樣的語氣讀好這段話呢？

3.讀時要特別注意哪些詞？4.指名讀。5.學生交流。

從這段話中了解到了什么？悟出了什么道理？

三、擴展訓練

1.聽了貓媽媽的話，小花貓會怎么想，怎么說？學生先獨立思考，再分小組討論發言。

2.根據討論意見，一人扮貓媽媽，一人扮小花貓，表演小花貓與貓媽媽的對話。

（四）指導寫字

12、小馬過河

教學目標：

1.學會生字14個，讀準多音字“為”，理解詞語18個。

2.能按要求把句子的意思說清楚；能給指定的句子加上冒號和引號。3.能按事情的發展順序說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

4.背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意；懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗實踐；培養學生分析問題的能力。

過程與方法： 通過動畫，給學生最直接的視覺感受，然后引導學生討論；我們從中可以學到什么東西？ 教學重難點及突破：

理清課文先后順序，按順序復述小馬過河的過程。

通過多種方式引導學生讀課文和體味文章蘊涵的深刻含義。第一課時

一、創設情景，動畫引入

1、看《小馬過河》的連環畫，創設情景，激發學生學習課文的興趣。

2、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步了解。

二、逐段講解，初步理解課文內容

1、第1段（1、2節）

（1）什么事使小馬高興的連蹦帶跳？（2）怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？

2、第2段（3、4、5、6節）

（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思，并用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

（2）小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？（3）老牛回答用什么語氣？

（4）小松鼠攔住小馬喊什么？用什么語氣？

（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

3、第3段（第7小節）

（1）小馬回家后怎樣回答媽媽的問話的？ 讓學生理解“難為情”：害羞、難過或慚愧的意思。（2）在小馬的兩次答語中都出現了省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。

（3）老馬是怎樣教育小馬的？

4、第4段（第8小節）

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、布置作業

識記生字詞，反復誦讀課文。第二課時

一、重點講解，讀段識篇 《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。該段中媽媽教育小馬的一段話是這篇童話的重難點所在，教學本段可采用以下方法：

1、突出重點詞句，啟發學生找出重點詞句。小馬和媽媽說話時的神態怎樣？有什么動作？ 老牛和松鼠說過哪些話呢？

2、聯系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的”這是全文的中心句。對這一重點句子要引導學生聯系全文，逐步加深體會。可提出以下問題來幫助理解。

(1)老牛說水很淺，松鼠說水很深，它們誰說的對？為什么？(2)光聽別人說為什么不對？(3)應該怎樣做才對？

(4)小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？

3、練習分角色朗讀。

4、分析生字的字形，指導學生書寫。

二、拓展延伸，開放問題

假如河水很深，小馬不能走過去，請學生思考還有什么辦法幫助小馬過河？

三、布置作業

1、寫生字詞、默寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

板書設計： 小馬過河

小馬馱麥子到磨房

老牛說水很淺

松鼠說水深

媽媽說自己試一試

小馬過河（水不深不淺）

語文百花園三

一、我會寫

本項訓練的目的是引導學生發現漢字規律，培養寫字基本功。共安排了三個左中右結構的字：“做、哪、啊”。教學時，可先讓學生觀察，找出這幾個字都是左中右結構的規律，再復習從左到右的筆順規則，然后看范字，注意各筆畫在田字格中的位置，最后描紅和臨寫。寫的時候要提醒學生左中右結構的字三個部分要寫的緊湊些，還要鼓勵學生把字寫的勻稱、美觀。

二、讀詞語，辨字音

本項訓練的目的是讓學生通過讀詞語，學習在具體的語言環境中分辨多音多義字。本題有4個多音字。教學時可先讓學生讀，不會讀的字教師可在字上注音，讓學生看拼音讀，然后讓學生根據對話框中的提示進行思考，體會出：漢字里有許多多音字，它們的自形相同，但在具體的語言環境中，讀音不同，意思也不同。

三、讀一讀，比一比，寫一寫

本項訓練的目的是認識和分辨數量詞的不同表現形式。

教學時，可先讓學生讀書上的四組詞語，染根據對話框中的提示思考。讓學生從實際中了解數量詞的兩種表現形式，體會到重疊的數量詞表示多的意思。

四、背一背

本項訓練的目的是讓學生積累語言，培養學生對中華傳統文化的熱愛。這次安排背誦的古詩是《長歌行（節選）》，其中“少壯不努力，老大徒傷悲”已成為千古流傳的佳句。教學時不要過多講解，只要求讀一讀、背一背。

五、讀一讀

本項訓練的目的是培養學生的閱讀能力，豐富語言。本題安排了讀短文《特殊的考試》。教學中，可讓學生自己讀短文，讀后，提出不懂的問題大家共同討論，引導學生在自瀆自悟中明白要講公共衛生的道理。

六、學寫日記

本項設計的目的是讓學生學會寫日記，通過寫日記，培養學生認真觀察生活，勤于動腦、動筆的習慣，訓練學生的表達能力。

七、我的采集本

本項設計的目的是讓學生積累詞語。教學時，可通過讓學生讀原句和去掉象聲詞的句子，邊讀邊比較，體會出用上象聲詞，句子顯得生動。除了讓學生積累書上的四個句子以外，還要鼓勵學生從課內外的讀物、電視、廣播等中積累帶有象聲詞的詞語或句子。

八、能說會道

（一）教材說明

本次口語交際的題目是《我們來幫他想辦法 》。教材由兩部分組成，一部分是圖畫，圖意是明明在動物園里玩，一不小心和媽媽走散了，明明急得要哭了起來。另一部分是本次口語交際的提示和要求。

（二）教學目標

1、討論時能發表自己的意見和傾聽他人的發言。

2、培養學生解決意外問題的能力。

（三）教學建議

1、創設情景，導入學習。

2、小組間互相交流、評價。

3、還可以組織分角色表演。

4、教師總結。

第四單元教材分析

本單元由四篇課文，一課識字課《讀讀詞語識漢字》和“語文百花園四”組成，這一組課文以“愛科學”為主題。課文內容豐富，體裁多樣。本單元的課文富科學知識于生動有趣的童話、詩歌、故事中，要利用豐富的朗讀方式調動學生的學習興趣，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。這組課文中有以童話形式介紹人造衛星及其作用的;有科學短文,通過擬人手法介紹水在自然界中的形態,變化以及與人類生活的厲害關系的；有以詩歌形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性短文；有介紹郵票上的齒孔來歷的．教學中，要充分調動學生的興趣，提高閱讀的興趣，感受課文的內容，激發學生對科學的興趣，培養他們對科學熱愛的情感．

二年級的學生有了一定的文字基礎，能夠借助漢語拼音完成對課文內容的閱讀，在對語言比較淺顯的文章理解上，有了一定的能力．這組課文中的《星星的新朋友》全文語言簡潔，采用童話的形式，介紹了幾種人造地球衛星及其作用，孩子能夠通過閱讀，了解相關的科學知識，增強對科學熱愛的情感．《我是什么》和《植物媽媽有辦法》這兩篇課文用擬人的手法，介紹了自然界中水的變化過程和植物傳播種子的方法，內容貼近生活，語言生動形象，能引起學生閱讀興趣．《郵票上的齒孔》向學生介紹了郵票上齒孔的來歷，課文內容充滿童真童趣，非常適合兒童閱讀．《讀讀詞語識漢字》將生活中常見的樹木，花，蔬菜，水果等名詞匯在一起，編成了生動上口的詞串，讓學生在讀的過程中，體會學習祖國語言好的樂趣．

教學設想：

１、收集資料，精心準備．

課前準備收集有關的科學信息及實物標本，做到課前準備充分．也可以制作相關就是課件進行展示，引發學生興趣，培養他們愛科學的情感．

２、創設情境，激發興趣．

本單元中的課文內容都充滿了童真童趣，在課前精心設計情境，使學生能夠入情入境的學習，領悟課文內容．

３、圍繞重點，進行有感情地朗讀指導． 學習目標：

１、認識６８個生字，會寫３６個生字．

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文．

３、了解課文內容，激發學生對科學的興趣，培養熱愛科學，熱愛大自然的情感．

13、星星的新朋友

教學目標： 知識與能力

能正確流利地朗讀課文、背誦課文。

認識兩種新筆畫；學會本課生字；理解由生字組成的詞語。過程與方法

觀察法、激發想象法 情感、態度與價值觀

理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

教學重難點：

1、朗讀課文

2、學習生字 教學準備：識字卡片 教學設計： 激發動機，入情

出示課文插圖，說說圖上畫的是什么？

（板書課題）現在你知道是什么了嗎？引導學生有感情的朗讀課題。感悟形象，動情

課文描寫的那些陌生的星星都是什么樣的星星？它們有哪些種類？有哪些作用？ 有感情的朗讀課文。讓學生體會這些人造衛星自豪的神情。

簡介中國發射第一顆人造地球衛星的背景，進一步激發學生的愛國之情和民族自豪感。誦讀1~5自然段。拓展延伸，抒情

引導學生抒發自己的內心感受。拓展延伸。

收集回憶“神舟六號”載人飛船的有關消息，觀看當時的實況錄象，激發同學們的自豪感。

收集并閱讀有關我國航天科技方面的最新資料，當一回小主編，介紹給其他同學聽。閱讀我國航天科技的有關資料，寫寫體會，抒發情感。注意下列字的字型及讀音

甲

傘

物

粗

豆

準

底

植

星星 怎么 夜空 閃爍 預報 廣播 轉播 介紹 營救 陌生 爆發 組織討論

你知道偵察衛星和營救衛星是做什么用的嗎？讓學生自由發言，老師點評。學生分角色朗讀課文 布置作業

板書設計：

星星的新朋友 氣象衛星

地球資源衛星————科技突飛猛進 偵察衛星

導航衛星

營救衛星

14、我是什么

教學目標

能正確地讀、寫要求掌握地詞語。能正確流利有感情的朗讀課文。

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教育學生愛護水資源、保護水資源。

過程與方法 直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

多媒體輔助教學法。

采用多媒體輔助教學，誘發學生愛護水資源、保護水資源。教學重難點

重點：掌握水的三態變化。難點：水對人類的益處與危害。教學準備：

生字詞語卡片、音樂、反映水的變化的錄象片和課件。師生課前搜集水與人類有關的錄象資料。教學設計： 第一課時

懸念激趣，導入新課

大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題）通讀全文，整體感知

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。將你最感興趣的自然段多讀幾遍。讀書交流，鼓勵學生大膽質疑。識字寫字訓練

利用生字卡片，出示“我會認”重的12個字和三個詞語，引導學生在小組內互相指認，并交流識字方法。

請同學來當小老師，帶領同學們讀生字詞語。

分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀不準的，請組內的同學幫助糾正。出示“我會寫”的7個字。讓學生觀察字的特點，找出自己認為難寫的字。教師范寫，邊寫邊強調重點。學生描紅、臨寫、自由練習。第二課時

默寫上節課重點朗讀和臨寫的字詞，復習鞏固。學習全文，利用電教媒體導思釋疑

利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變“云”的過程。然后請學生回答： 水汽是怎樣變成云的？你所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

利用課件揭示謎底。

學生討論云變成雨、雹子的過程后，通過電腦課件演示雨、雹子形成的過程，給學生直觀性的認識。

討論什么是雪，雪什么時候才會出現？是怎樣形成的？ 揭示謎底。

3、利用插圖認識水的樣子。

（1）出示插圖，請學生觀察水在不同的地方出現的不同樣子，用自己的話表達出來。（2）找出描寫水的樣子的小節并讀出聲來。理解該節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開

大會的意思。

4、自由討論，揭示水的利與弊。

（1）水在人類生活中的利弊，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯系起來。

（2）聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

三、趣味表演、激情情商、寓教于樂

課文結束時，教師讓學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養了他們藝術表演的膽識。

板書設計： 我是什么

形態：汽 云 雨 雹子 雪 水

狀態：靜 動 性格：溫和 暴躁

15、植物媽媽有辦法

教學目標

會認讀12個生字，會寫9個生字。

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

收集植物傳播種子的資料。了解更多的植物傳播種子的方法。教學重難點

重點：會認會寫文中的重點詞語，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的方法。難點：練習有感情的朗讀。教學準備

教師準備有關網站資料、課件或相關的掛圖、生字卡片。學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。第一課時

談話激趣，導入新課

教師談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》

朗讀課文，初步感知

自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。賞讀課文。

小組合作讀課文，看誰讀得美。

選讀。選出自己喜歡的一節練讀，再展示。

通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。識字寫字練習識字練習。自己練讀生字。

小黑板出示生字，多種方式指讀。

全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。寫字練習。出示要寫的字。

學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。學生練習，教師巡視。第二課時 復習生字

檢查生字讀音、部分難掌握的字形。嘗試聽寫生字。

聽寫后，學生各自校對。練習朗讀

提出要求，鼓勵學生各自主動積極地練習朗讀。朗讀匯報，互相交流。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方式，讀出自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。以學生匯報朗讀的方式，指導學生朗讀，分自然段進行。細讀，理解課文詩句 學習第一節詩。

學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

啟發提問“誰讀懂了”四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練讀問句：植物靠的啥辦法？ 學習第二節詩

我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出門的，讓學生自由讀第二節詩。蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用“——”標出來。（出示幻燈片）你們看到一多多的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。

這首詩怎么讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能再用一個詞說說你剛才看到的景象？

“紛紛”是什么意思？ 試背。

這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

蒲公英媽媽請風婆婆幫忙把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

讓我們來想象當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。讓學生自己讀讀這節詩，看看能不能加上動作讀。

蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送去旅行？ 學習第3、4節詩。

像蒲公英媽媽這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第3、4節，并和同桌說一說。

你知道他們的辦法了嗎？ 誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？ 這節詩怎么讀？能不能不看書讀？教師抽背。蒼耳媽媽又借助了誰的力量？

豌豆媽媽的辦法是什么？誰來說一說。豌豆，媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量？

蹦到哪兒??跳到哪兒??他們也“四海為家”。我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？ 學習第5節詩。學生齊讀。

植物媽媽的辦法很多，植物旅行的辦法也很多，我們小朋友只要仔仔細細的觀察就能學到許許多多的知識。

拓展延伸

通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播；蒼耳媽媽的辦法叫動物傳播；豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演什么角色？ 最后，一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀的美一點，好嗎？ 板書設計： 植物媽媽有辦法

蒲公英

風

蒼耳

靠

動物

傳播種子 豌豆

彈力

16、郵票上的齒孔

教學目標

1、會認13個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。教學重點

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：養成留心觀察、樂于發現、善于探究的好習慣。第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的郵票問：這是什么？

2、出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？

3、揭題；郵票上的齒孔

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、標出課文的自然段。

三、識字

1、出示要求認識的生字，看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的？

2、借助漢字特點識字。

3、運用多種方式鞏固識字。第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字、詞語

二、朗讀感悟課文

1、自由讀課文，要求讀順

2、學習第一段 1）、自瀆 2）、想一想：這一段告訴我們什么？ 3）、齊讀

3、學習第二、三、四自然段

1）以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。然后齊讀此句。

2）、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？指導朗讀。3）、理解“立即”一詞，通過這個詞你知道了什么？ 4）、理解“仍然”一詞，從這個詞中你又知道了什么，指導朗讀。

識字

二、讀讀詞語識漢字

教學目標

認識14個生字，會寫7各字及以下詞語：紅楓、大葉楊、山茶花、卷心菜。正確認讀詞語 教學過程

談話導入，揭示課題

談話：植物是一個大家族，我們平常看到的花、草、樹、木、吃的蔬菜、水果都是植物，我們今天的識字課中的詞語都是一些植物的名稱。

揭示課題 學生讀詞語

借助拼音讀準字音，注意讀準平翹舌音、前后鼻音。指導詞語中的輕聲詞語的朗讀。識字教學

劃出本課的生字，同桌互相多讀幾遍。教師用生字卡以開火車的形式檢查認讀。識記字形。

引導學生觀察本課生字特點，進行分類識記。草字頭的字：菊、茶、菠、蘿、葡、萄；

木字旁的字：梧、桐、楓、杏、橘、柿； 其他偏旁的字：語、卷。結合課后第二題，引導學生比較草字頭的字與木字旁的字的異同，發現規律，掌握方法，提高識字能力。

“語、卷”兩個字引導學生利用漢字的造字規律或熟悉的部件進行識記。寫字教學

語文百花園四

一漢字真有趣 此題以“門”為基本部件，通過順口溜的的形式，進行識字。目的時提高學生識字興趣，為學生自主識字提示方法。教學此題時，要先讓學生讀一讀，弄清楚每一句為什么這樣說，然后按按提示接下去。

二、熟讀成語

本題安排了六個成語，這些成語學生有的熟悉，有的陌生。教學時，先讓學生借助拼音讀準字音，對學生生疏的成語，教師可用學生易接受的方式簡單說明，便于學生理解、積累。

三、讀一讀、比一比

本題是要求學生比較“把字句”和“被字句”。教學時先讓學生讀一讀每組的兩個句子，引導學生討論：每組中兩個句子的意思變化了沒有？說法有什么變化？初步了解“把字句”和“被字句”的結構。

四、背一背

本題的內容是《三字經》中的兩句話，讓學生反復朗讀，熟讀成誦，要讀準字音，讀出節奏感，在反復的朗讀和背誦中培養語感，增加語言積累。

五、讀一讀

這篇短文沒有全文注音，是學生由注音課文逐漸走向純漢字文章的過渡。教學時，可先讓學生試著讀一讀，然后引導學生通過不同的形式練習朗讀，達到正確、流利的朗讀。

六、看圖說話寫話 說明

本題的題目是《我喜歡它》。圖畫表現的內容是在一座森林里，孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等動物分別在表演自己的絕活，它們一個個表情生動、動作協調、神態逼真，畫面色彩鮮艷，動物形象栩栩如生，易引起學生濃厚的興趣，激發他們說話寫話的欲望。

本節課的重點是引導學生把觀察所得加上合理的想象，比較有條理的說出來。教學目標

能把自己觀察到的，想到得比較有條理地說出來。激發學生說話寫話地興趣，培養說話寫話地能力。教學過程

激發興趣，引導看圖

明確目標，重點觀察，看圖說話。指導寫話。

七、我的采集本

本次“采集本”的內容是展示從不同地方搜集的有關郵票的知識。目的是：讓學生了解同一方面的信息，可以從不同途徑、用不同方法取得，并使學生初步掌握信息分類的能力。

八、能說會道

本次口語交際課的主題是《買文具》。通過引導學生認真看圖，啟發合理想象，加強口

語訓練，培養口語交際的能力。

本節課的重點是創設情景，讓學生在情景中進行口語交際。教學目標

能在創設的情景中進行口語交流。與人交流要有禮貌，態度要大方。教學過程

揭示話題，了解本次口語交際的內容和要求。引導看圖，合理想象。創設情景，分角色表演。創設情景，拓展練習。引導總結。

第五單元教材分析

本單元圍繞“保護環境，可愛的小動物”為主題，安排了5篇課文，《我真希望》用生動的詩句，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、凈化空氣、還我藍天的愿望。《清清的溪水》則通過生動有趣的童話故事，教育學生要保護植被。《一封奇怪的信》用五歲半小姑娘給西北地區寄槐樹籽的感人故事，教育學生關心祖國綠化。《不用嘴巴的歌手》和《動物過冬》介紹了一些小動物的發聲趣事和不同過冬方式，本組課文有詩歌、有故事、有童話，生動有趣，通過本組課文的學習，喚起學生環保意識，引導學生探索，發現大自然的奧妙，做一個生活的有心人。

二年級上學期的學生，處于理解和閱讀形成的最初階段，這一組課文中，有詩歌、故事、童話，內容淺顯，生動有趣，易于學生理解和接受，教學時，可通過朗讀感悟，情境化表演和課文內容相關的實踐活動等，讓學生潛移默化地受到教育，又可理性說教。另外，學生還可通過信息技術，了解豐富多彩的大千世界，增強人們的環保意識。

教學設想

1、注重課前積累，做好課前布置

課前要注意讓學生收集與課文有關的故事和資料，為閱讀和口語交際做準備，充分教學內容，開發課文中蘊含的人文內涵。

2、創設情境，激發學習興趣

3、每篇課文都要精心創設情景，使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的思想內涵，激發學生環保意識和熱愛祖國山河的思想感情。

學習目標

1、本組課文要求學生認識64個字，會寫38個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

3、理解課文內容，體會文章的思想感情。

17、我真希望

一、教學目標：

1、思想目標：通過學習課文，使學生逐步樹立環境保護意識，鼓勵學生積極付諸行動。

2、知識目標：理解課文內容，知道文中省略號的作用。

3、能力目標：

（1）培養學生初步掌握結合生活實際了解詞句的方法，從而了解句子意思的能力。

（2）培養正確流利地朗讀課文的能力。

二、教學重點：

結合生活實際了解課文的內容，培養學生有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上滲透環境意識和可持續發展意識。

三、教學難點：

引導學生從生活實際入手體會課文內容，培養學生的觀察能力和想象能力，滲透環境意識和可持續發展意識。

四、教學輔助手段：

黑板畫、電腦課件、電腦、投影

五、教學步驟與教學活動設計：

教學步驟 設計意圖 教師行為 學生行為

導入新課交流課前社會調查 喚起學生已有的生活體驗，激發學習興趣，1、五一期間我們大家進行了一項社會調查，現在我們一起來交流一下調查結果。學生交流調查情況

整體感知 通過初讀課文，掃清文字障礙，理清文章的思路。（1）、這是一篇詩歌，請同學們自己小聲讀課文，讀準字音，讀完后在書上標出小節號。

2、師檢查文中字詞的讀音。（1）、學生小聲讀課文，讀準字音，標出小節號。（2）、指名檢查讀字詞、句子。投影：煙囪、輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑、芬芳（3）、匯報文章節數

局部感悟，體會課文內容。（1）、教師導語：課文講述了一個孩子內心最美好的希望，我們看一看他的希望是什么？自己讀課文，看看他有幾個美好的希望？（2）、他的希望也許正是你心中的美好愿望，學生自讀課文指名匯報。

3、結合自己的實際選擇課文內容和小組同學一起課文，說一說你的想法。小組學習：（1）、讀相關的文章內容（2）、說一說為什么這是你的希望，你是怎么想的？可以結合你查到的相關資料（3）、在小組內讀一讀

教學第2～5自然段 全班匯報學習成果 學生分小組匯報匯報時抓住重點詞語“輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、沁人肺腑的芬芳、樹更綠、花更紅”以及這些和人類的關系

總結全文 進一步加深學生對課文的理解。通過這課的學習我們知道了環境和我們人類的緊密關系，更清楚的認識到環境的好壞和我們的所作所為息息相關，環境的發展取決于人類對它的保護，請你結合現在環境保護方面存在的問題討論解決的辦法。學生分小組討論。指名匯報

18、清清的溪水

教 學 設 計

一、教學目標：

（一）知識教學學點

1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

2、能分角色朗讀課文。

（二）能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

（三）德育滲透點

教育學生保護環境、樹立環保意識。

（四）美育滲透點

1、通過讀文，讓學生知道保護樹木的重要性。

2、感悟到美麗的大自然是需要每一個人去保護的。

二、重難點：

理解課文內容，溪水又清了，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

第一課時

一、導言揭題，激發興趣。

在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學習20課《清清的溪水》。

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。

2、圍繞自學題,自學課文.a、自由小聲讀課文，給自然段標出序號。

b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

3、檢查自學情況。

①指名回答課文共有幾個自然段？ ②分組分段朗讀課文。

③自由說說你從課文中知道了什么？

5、小結：同學們知道的內容真多，課文主要圍繞著幾種小動物的表現來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。

三、創設情境、理解課文

1、演示：野豬和大象在小溪比誰的力氣大，看誰誰拔樹大的畫面。

2、演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。

3、嘗試：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

4、指名回答，并相應出示動畫：水土流失情景。

5、對比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？

6、野豬和大象有這么大的轉變，這是誰的功勞？（小兔）

（1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。

（2）課件出示：讀一讀，填一填。小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們為什么拔樹哇？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說：“這和小溪有什么關系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們去看看。”

（3）根據你對提示語的理解，自由朗讀句子。

（4）同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.（5）理解提示語的意思，進行情境體驗。

四、總結全文，進行環保教育。

1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰？為什么？

2、談一談：聯系實際談談我們應該怎樣保護樹木？

3、資料交流：保護環境，除了保護樹木外，還要注意什么？

五、朗讀課文，質疑問難。

六、布置作業，鞏固知識。

把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環保小知識.19、一封奇怪的信

教學目標

1、認識本課生字和會寫本課生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。教學過程

一、談話導入

同學們，你們寄過信嗎？有一個小女孩不是寄信而是寄了一包種子，這是為什么呢？

二、揭示課題 一封奇怪的信

三、初讀課文

老師范讀課文，引導學生認真聽，學生可以小聲跟讀，注意課文中生字的讀音。

四、學習生字

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。

2、借助漢字特點識字。

3、運用多種方式鞏固識字。

五、學生感知課文

1、朗讀課文，討論問題

小姑娘為什么要郵寄槐樹粒？

你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文那些地方看出來？

討論方式：學生先自己讀書感悟，在小組交流，然后各組派代表全班交流，老師可以適時評價。

2、再讀課文，升華情感 你喜歡小姑娘嗎？為什么？

3、分角色朗讀課文。

六、指導寫字

20、不用嗓子的歌手

教學目標

1、認識14個生字，會寫八個生字以及詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動物奇妙的發聲方式，激發學生探索大自然的興趣。教學過程 第一課時

一、談話導入

1、同學們你們喜歡唱歌嗎？誰能給老師唱兩句？

老師發現剛才這位孩子用的嗓子再唱歌，而且他的聲音很動聽。

2、有些小動物也很喜歡唱歌，而且他們不用嗓子唱歌，那它們是怎樣唱歌的呢？

3、揭題：不用嗓子的歌手

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學生整體感知課文內容。

2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。注意讀準字音，朗讀時不添字、不漏字、不讀錯。

三、自主識字

1、學生先自學生字，也可以小組合作學習。

2、教師出示本課生字，檢查自學情況。

注意：后鼻音

嗓 鶯 蜂 洪

翹舌音

織 振 蟬 查

3、仔細觀察生字的字形特點，運用多種方法鞏固識字。

四、指導寫字

1、仔細觀察要寫生字的字形特點，并練習用生字組詞。

2、重點指導“找”字

第二課時

一、復習本課生字詞

1、出示生字詞語卡片學生認讀。

2、請生在黑板上按筆順書寫生字。

二、朗讀感悟

1、整體感知全文

看圖聽老師范讀課文，邊聽邊想：不用嘴巴的歌手是誰？他們用什么來唱歌呢？

2、借助插圖逐段讀課文，先自己讀，再小組合作讀，讀準生字，讀通課文。

3、賽讀。

各小組派一名代表讀一段課文，比賽誰讀得最好。

4、品讀

用“----------”勾畫出最能表現歌手不用嘴巴唱歌的句子，再自瀆，互讀，看誰讀得好。

5、分角色讀。

課文的第二、三段是以對話的形式，寫了小黃鶯尋找歌手的過程的。指導分角色朗讀，要先分清有哪些角色，再從朗讀中明白小黃鶯在聽到小蜜蜂“嗡嗡嗡”、小青蛙“呱呱呱”的動聽歌聲時，是由衷地稱贊它們的嗓子好，而青蛙和蜜蜂耐心的告訴小黃鶯，他們不用嗓子唱歌，而是有特殊的發聲器官和方法，要讀出這種情態。

三、實踐活動

1、自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

2、收集資料：了解動物界中還有哪些動物有奇怪的發聲方法。

四、布置作業

文中的第四自然段講蟬唱歌時采取的敘述的方式，教師引導學生模仿、學習第二、三段的寫法，改編為對話的方式，進行語言實踐。

21、小動物過冬

教材分析

《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

學生分析

我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

設計理念

1、〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。

教學要求： 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.教學重難點：

重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

教學過程：

第一課時

一 導入

師： 老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

生：課文寫了哪幾種小動物？

生：小動物是怎樣過冬的呢？

這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二 初讀

初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？

（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，讓學生自己感悟、比較、體驗。）

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找幾個好朋友給大家讀一讀。

（指名誰讀哪幾個自然段。）

生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。

生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。

生3：××，我想和你比一比。

(生3讀課文)

師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。

（反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內容，而且相互交流，利于學生個性的發展，使學生逐漸由評他轉為評己。）

三 精讀課文精讀 一、二段

1）學習第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什么關系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。

2）學習第二自然段。

師：誰還想談談你的收獲？

生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

出示插圖

師：圖上畫了什么？

生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

指名試讀。指導。齊讀。精讀第二部分三至七段

過渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

師：誰想談談你的收獲？）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

師：那么，它們為什么要到南方過冬呢？

學生從課文中找到燕子的話念起來。

有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。

（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。

理解“暖和”“很多蟲子 ”

說的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

出示句子。

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年冬天”，相機理解“來年”

師：青蛙要睡多長時間？

齊讀第五段。

師生合作讀。

男女生合作讀。）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

生：我想到了一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

[這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。] 精讀第三部分

他們商量好之后，還有了一個什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

四 針對課文特點，入情激趣。練習分角色朗讀。這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體 把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

1． 小組先討論討論，在分角色演一演。

2． 試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）

3． 默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

[這一環節的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一

讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。]

五 拓展練習

師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

六 交流匯報

動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

七、升華總結

師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

板書： 小動物 過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）

小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）

語文百花園五

一、讀一讀，看誰讀得好

本題出示了八個詞，每個詞的第二個音節都讀輕聲。安排此項練習，是為了通過實踐，讀好輕聲。訓練時，要先讓學生觀察音節的特點，既第二個音節沒標聲調，這時告訴學生這些音節讀輕聲，讀時又輕又短。

二、漢字真有趣

這一題是漢字中表人民幣值的對照認識。目的是使學生認識漢字的多樣性，認識人民幣面額數字。本題安排了元、角、分的認識。本題的內容與生活實際緊密聯系，練習時，要先指導學生對照下面的小寫數字認讀，知道表示數字的漢字的多樣性，有大、小寫之分，再舉

例說明什么情況下使用大寫數字，什么情況下使用小寫數字。

三、選字組詞語

第三題是同音形近字的辨別。練習時讓學生通過觀察比較，發現每組字都是同音形近，再通過選字組詞，在實際抄寫中正確用漢字。

四、熟記成語

這題是積累成語熟記的練習。六個成語分為三組：“山清水秀、鳥語花香”是形容景色宜人的，“歡聲笑語、喜氣洋洋”是形容精神面貌的；“生機勃勃、氣象萬千”是形容蓬勃向上的氣象的。

五、讀一讀

讀短文《尖尖的草帽》，重點是通過朗讀，體會情趣，體會人與動物和睦相處的情感。文章淺顯生動，學生容易理解，要求在朗讀中讀出感情。

六、我的采集本

本題是積累練習，積累民間語言——俗語。

教學時，讓學生先讀讀對話框里的話，想想“我”究竟采集了王大爺的哪些風趣的話，使學生產生急于采集的興趣。再讀讀王大爺的風趣話，邊讀邊想，每句話風趣在什么地方，是什么意思。然后記下來，也可抄在采集本上。

七、語文大課堂 內容：辦小小手抄報

教材分情景圖和文字提示兩部分。情景圖反映的是同學分小組辦小小手抄報的情景。文字提示提出了本次活動的內容和要求。

教學目標：

1、通過活動，發揮各自的長處，在相互合作的過程中，體驗合作的快樂

2、培養學生的綜合實踐能力。

第六單元教材分析

本單元有四篇閱讀課文、一篇識字課文及“語文百花園六”組成。圍繞主題“優秀品格”選編了四篇課文。《手捧空花盆的孩子》講的是小男孩雄日面對皇帝的誘惑，果斷的選擇了誠實，得到了國王的賞識。《九色鹿》講的是那個被九色鹿救起的人，為了得到賞金，竟然忘恩負義，最終受到了應有的懲罰。《孟母斷織勸學》的故事激勵孩子們學習、做事要持之以恒，堅持不懈，否則將半途而廢。幾篇課文寓誠信、勤勉于生動的故事之中，使學生潛移默化地受到教育。《蘇雅的畫》則通過一個小故事，講了只要開動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

本單元識字任務較重，要求會認的字62個，會寫的字36個。應注重自主識字，尊重學生發現的規律或獨到的識字方法，也可幫助學生編口訣、說兒歌、組詞語、說句子準確識字。要讓學生明白：有許多字詞同音而不同義。

22、手捧空花盆的孩子

教學目標：

1、認識“捧、盆、選、繼、承”等13個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學習新偏旁魚字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

教學重難點：

懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。教學過程： 課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡綿陽，了解綿陽嗎？咱們綿陽山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到綿陽，還可以??說心里話。

一、激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續走進這個故事??

師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。

（學生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。

師：咱們來做個游戲好不好？

（花盆中出現生字，請學生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

學生朗讀課文。

三、細節探究、朗讀感悟重點段落

師：第三段用“有的說???_______有的說???_______有的說???_______”的句式，說說

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花??

師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實。

出示：第一句

他想：（）

師：所以??（生：所以）

師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動作做出來，來，“國王??”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”

師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

四、總結。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

師分發短文。

23、九色鹿

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

教學重難點：

理解課文內容，懂得做人要信守諾言，不能見利忘義。

二、內容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。

重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

三.教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個”/"。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

24、孟母斷織勸學（劇本）

教學目標

1、認識八個生字，會寫七個生字以及詞語：眼淚

孩子

改過

嚇呆了

念書

2、分角色朗讀課文，再演一演

3、懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成。教學重難點：

懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成。

教學過程

一、故事導入

老師講述“孟母斷織勸學”的故事

二、初讀課文，借助拼音讀準字音 邊讀邊想，你有什么發現？（啟發學生發現本文的表現形式與我們以前學的課文不一樣，初步感知劇本的特點。）

三、認字寫字

1、學生自主識字，小組合作學習。

2、根據字形特點，識記生字。

比一比：

黨-----堂

稚------推------準

繼------斷

桃------逃 加一加：

前-----剪

子------孟

口------呆

3、寫字

重點指導以下幾個字。“母”是獨體字，要仔細觀察每一筆的占格位置，還要寫對筆順。特別是：母，拿的筆順。

四、再讀課文，從人物的對話中理解課文內容。重點討論：

1、孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

2、孟子聽了母親的話，心里想什么？說了些什么？他以后會怎樣做？

五、指導分角色朗讀

1、放課文朗讀錄音磁帶。

2、指導學生進行對話練習。

3、同桌練習分角色表情朗讀。

六、分角色表演課本劇。

25、蘇雅的畫

教學目標

1、認識14個生字，會寫七個生字及以下詞語：但是、變成、評比、全班。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。教學重難點：

理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。第一課時 教學過程：

一、引入課題

板書課題并引讀，說說：你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

二、初讀課文，學習會認字

1、請生自瀆課文，注意把課文讀得流利，正確。想一想：文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫弄臟后，蘇雅和爸爸有什么樣的表現？請生讀一讀。

3、從文中勾畫出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流生字詞語。

端詳

樓梯

參加

客廳

弄臟

臥下

但是

評比

懂事

變成 全班

滿意

比賽

道理

壞事

5、采用多種方法識字。

三、初步理解文中蘊含的道理。

1、抽學生分角色讀一讀。

2、同學思考：文中蘇雅懂得了什么道理？

四、練讀課文

要求學生以自己喜歡的方式讀課文。

五、熟讀課文，有情有味。第二課時

一、復習生字詞，導入新課

二、研讀課文，把握蘇雅心理的變化。

1、朗讀1---3小節，蘇雅忙著干什么？此時她的心情怎樣？

2、范讀4---6小節（讀出語氣，感情），并讓學生思考：發生了一件什么意想不到的事？蘇雅的心情有什么變化？

3、假如你遇到了這樣一件意想不到的事，你的心情會怎樣？你會怎么辦？

4、學習6--10小節，思考

1、）爸爸是如何使蘇雅破涕為笑的？

2、）蘇雅的心情發生了什么變化，你能用一個詞形容嗎？從什么地方看出來？

3、）從這件事你懂得了什么道理？ 學生討論交流，說出自己的想法？

5、集體朗讀11----15小節。

1、）蘇雅的畫在評比會上會受到怎樣的評價？

2、）此時蘇雅的心情怎樣？

三、再讀課文，深入領會文章主旨。

1、以自己喜歡的方式再讀課文，深入領會文章所要傳達的道理。

2、拓展延伸。

四、指導寫字。

識字

三、“枇杷”和“琵琶”

一、教學目標

1、指導學生讀流利課文。

2、認識13個生字，會寫9個字。

二、內容分析

本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。

三、教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和

“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

(1)小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報成果。(教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)

(3)你還教同學認識了哪些生字?

(4)開火車認讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學生互評。

四、講故事，內化語言

1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內容。

第二課時

一、游戲復習認字

1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

三、指導寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學生描紅，并練寫一個。

4、展示學生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續練寫。

四、完成課后練習2、3題

1、練習課后第2題。

2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習課后第3題。

語文百花園六

一、我會寫

本次寫字練習中四個會寫字都是上中下結構。在書寫指導時，要讓學生先觀察田字格中例字的結構，再描紅，然后再描寫。要注意提醒學生養成良好的書寫習慣，在執筆方法和書寫的姿勢上要予以強調。

二、認一認，讀一讀

本題是認詞，讀詞的訓練。這些詞都是表示動物的，配了相應的圖，這樣就把識字和認識事物結合了起來。圖中的小男孩提示：在讀詞時你發現了什么？提示了讀時要引導學生注意觀察這些詞中有的字屬“蟲”旁，有的字屬“鳥”旁，而且大部分是形聲字，這個發現可幫助學生歸類識記生字，加深印象，提高識字效率。

三、讀一讀，比一比

本題每組三句話，一句比一句寫得形象具體。這樣安排的目的是為了啟發學生說話、寫話要學會形象地表達所要描述的事物。練習時先以第一組為例，讀后比較三句話的異同。相同的是三句話的主要意思一樣，都是寫小鳥在天上飛。不同的是讀了第二句，由于有了自由自在，讀后就能使人感受到小鳥飛翔時的狀態。第三句又加上了嘰嘰喳喳，就不僅有了鳥形，還使人感受到了鳥語。這就是形象具體。要通過反復朗讀，使學生體會到這樣表達的優勢所在。

四、背一背

本題是背對對歌。事物之間是相對的，對對子時，可以反對，可以同類對，形式是多樣的。現在積累這些語句，為將來寫對聯、識對聯打下基礎。在背誦對對歌時，也會積累許多語句。教師不要只要求學生死背，不明白的要加以講解。

五、讀一讀

本題是讀短文《上學的小路》。這篇短文的內容緊密配合本單元主題：為了明天，抓緊今天，永不止步，攀登知識的高峰。指導學生讀時，展開想象，讀出語氣。

六、說話寫話

本次說話寫話的話題是：我喜歡的照片。如家中沒有合適的照片，也可選用喜歡的照片。完成此題時，要在家里選好自己喜歡的照片或圖片，帶到學校。明確說話要求：1）說說圖片上有什么，你為什么喜歡它。2）把說的話寫下來。

七、能說會道

1、說明

本次口語交際主題“看望生病的伙伴”

圖意：小熊生病了，躺在床上。小鹿拿了一束鮮花，小白兔抱著一個紅蘿卜，小猴捧著一個又紅又大的桃子前來看望，表示對小熊的關心與慰問。

2、教學目標

能用普通話清楚、明白表達自己對別人的問候

說話態度大方，有禮貌。聽話注意力集中，聽后能作出恰當的回答。通過情景表演，學會關心和問候他人。

第二篇：二年級上冊全冊教案及反思

人教課標版語文二年級上冊

第一單元：美麗的秋天

單元教學目標：

1．會認61個生字，會寫42個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 課后反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

2、黃山奇石

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之 2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報（2）演一演，評議。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學反思：

學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫?”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

3、植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數：兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

課后反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

4、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點

識字寫字，朗讀感悟 教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）對話平臺 初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

第二課時

復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書設計：

贈劉景文 山 行 荷盡／已無／擎雨蓋，遠上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時。霜葉／紅于／二月花。

教學反思：

蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習計劃：

1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）

2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）

3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學說說詩意）。新課教學基本按照事先設計的環節進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。

語文園地一

教學要求：

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

第二單元：豐富多彩學校生活

單元教學目標：

1．會認57個生字，會寫46個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2 教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。課時安排：一課時

第一課時

一、激趣導入。

1．齊讀導語。

同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6．會用學會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學習生字，指導書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。2．按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結構的字：琴、養。3．指導書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。

琴、養上寬下窄，撇捺要展開。4．學生描紅臨寫，教師巡視指導。5．評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規范。6．完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，注意寫規范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設計：

識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養

教后反思：

本課的詞語表現的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

5、一株紫丁香

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關心愛護自己的事。課時安排：兩課時

第一課時

1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）精讀

1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。寫字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示。互提建議。拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.板書設計：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦

課后反思：

1、課文中的紫丁香，是學生送給老師的一份珍貴禮物，代表學生熱愛老師的那顆真摯的童心。這一點，教學時引導了學生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現，學生沒達到要求。

6我選我

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容。教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。2．明白王寧為什么要選自己。教學方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：課文錄音。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。2．讀音指導。3．小組合作識字。4．擴詞，幫助記憶。5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。2．齊讀這些字在文中組成的詞。3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。1．指名讀，師生評議。2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習用“親切”說話。6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會到了什么？

（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）六，有感情地朗讀全文。l．聽錄音朗讀。2．分角色朗讀。

七、擴展思維。·

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書設計 ： 我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

課后反思：

班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

7一分鐘

教學目標：

1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。教學重難點：

1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。3．擴詞，幫助識字。4．認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

遲：半包圍結構，第四筆為點。

鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

第二課時

一、復習。

l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。，二、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。

三、學習第2自然段。1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

四、學習第3、4自然段。

1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？ 2．學生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。1．齊讀第5然段。

2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。3．板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結。

學習這篇課文，你有什么收獲？

板書設計：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（惜時如金）

課后反思：

許多孩子都有睡懶覺的經歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經歷。但是現在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。為此，在教學時應該讓學生回憶自己上學時那緊張的情景，在課堂上進行多向交流，讓學生認識到一分鐘的重要性。朗讀時抓住一些提示語認真地讀，以更好地激發學生對時間的重要性的認識。

8難忘的一天

教學目標：

1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．體會鄧爺爺對少年兒童的關心，樹立為祖國的科技事業而勤奮學習的理想。

教學重難點：

1．學會生字新詞。

2了解鄧小平等國家領導人關心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現代科學技術。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：2生率卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。2．圈出生字、新詞。

3．標出課文的自然段序號。

4．說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學生初讀情況。

1．多種方式認讀生字，口頭組詞。2．認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯系上下文理解詞語。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

四、指導寫字。1．認讀生字。

2．說說這些字的結構特點。

3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習。4．練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生字卡片，口頭組詞。2．說說文章主要寫的是什么？

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2．學習第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。3學習第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導朗讀第3自然段。4學習第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么？

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么？

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。5．學習第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？

（鄧爺爺關心我們學計算機的情況??，可以聯系上下文體會國家領導人對青少年從小學習現代技術的關心和重視。）

④指導朗讀。

6．學習第6自然段。①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說說我的肩上的責任是什么？

③指導朗讀。

三、有感情地朗讀全文。板書設計：

難忘的一天 1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計算機表演

我 做 課后反思：

為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放大對本課內容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。因此還可以讓學生了解一些關于計算機的知識。

語文園地二

教學要求

1．學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。3．口語交際“我的想法”。

4．展示學生課外生活中的收獲。學重難點

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。課前準備

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1．板書或貼生字卡片。

白——柏 己——紀 方——紡

只——織 尤一一優 生——勝

彎——灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1．板書生詞，自由認讀。2．你發現了什么？。j（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）3．拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？ 2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法查字典。1．復習音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。3．自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先數部首有幾畫，部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。

再數生字剩幾筆，檢字表中仔細查。

查到生字記頁碼，翻看正文就會啦！5．比一比，看誰查得快。完成課后練習。6．為優勝者發獎。

第三課時

一、口語交際練習。

1、復習回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。

發表觀點時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準確。）（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

（與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

二、“展示臺”。

1．學生自由展示自己在課外活動中的收獲。2．評一評，誰表現得最出色。

3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

單元后記: 學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內容貼近學生的生活，教學時應注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學時，我指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中舉行了主題班會，談談自己的感受。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學習查字典。

第三單元：熱愛祖國

單元教學目標：

1．認識64個生字，會寫44個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．背誦《歡慶》和《北京》中自己喜歡的部分。

4．能夠感受到祖國的偉大，感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國的意識和情感，增強民族自尊心和自豪感。

5．對三字經這種語言形式感興趣。

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學方法集中識字、表演朗讀

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

板書設計:

識字3

黃河 長江 珠峰 可入畫 相似的字：川、州。

臺灣

大陸 是一家 難寫的字：民、族。

教學反思：

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合。“教”體現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態度，讓他們編。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。

9歡慶 教學要求

1．會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．培養熱愛祖國的思想感情。教學重難點

1．識記生字，朗讀、背誦課文。2．激發熱愛祖國的情感。教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭示課題，激發興趣。

同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，畫出不認識的字。

2．聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。3．自由試讀課文，讀準字音。4．小組比賽讀，互相評價。

5．讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

三、識記生字。

1．出示卡片，學生認讀。

2．出示小黑板上的詞語，學生認讀。3．交流識字方法。

4．組詞練習，鞏固識字。5．學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

四、指導書寫。

1．重點指導不容易寫好的字。

潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

祖：偏旁為“示”字旁。

旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。2．練習“我會寫”。

先描紅，再臨寫。

第二課時

一、復習。

開火車讀生字詞語。

二、理解課文。

1．教師介紹背景，激發興趣。

1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。

2．指名讀，思考：

誰在歡慶？怎樣歡慶？

（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）3．師示范讀，提問：你想到了什么？

（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）4．指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？

（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）

5．指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？ 6．你還想到了哪些歡慶的畫面？

（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗??）

三、拓展練習。

1．把你想象的歡慶畫面畫下來。

2．收集歡慶國慶的圖片。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野（圖）獻上 果實

楓林（圖）舉起 旗幟

藍天（圖）飛著 鴿子

大海（圖）奏起 樂曲

課后反思：

在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。

10北京

教學要求：

1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都北京的情感。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點： 1．通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。

2．對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：圖片或CAI課件。課時安排：三課時

第一課時

教學過程

一、導入激趣。

你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

今天老師帶著大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，聯系上下文理解詞意。

3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內容？在每自然段前面標上序號。

4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

三、檢查自學情況。

1．這篇課文分幾個自然段？

2．指名分自然段讀課文。正音。3．說說課文主要講了北京的什么？

四、指導學習生字新詞。1．認讀13個生字。2．認讀6個新詞。

用圖片或CAI課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？ 5．重點指導。

矗、似、廈的讀音。

6．你認為＠隆字最難寫？

重點指導：

央：第三筆為長橫。

優：右半部分為尤。

城：左半部分為土字旁。7．指導寫字。

（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。

（2）練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生率、詞。

2說說北京是怎樣的一座城市。

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）齊讀第1自然段。

（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？ 2．學習第2自然段。

（l）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。

（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。

（4）指導朗讀。

讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。

天安門前面店打寬闊的廣場。

廣場中間/矗立著／人民英雄紀念碑。3．學習第3自然段。

（l）指名朗讀第3自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）

（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？

（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）(7）看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。

（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？

（9）指導朗讀。

①讀出贊美之情。

（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）

②注意讀好較長的句子。

北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。

（10）小結：這一自然段寫了北京的市容美。4．學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？

（3）你知道哪些關于北京的名勝古跡和優美的公園？

（4）出示有關的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優美”、“高樓大廈”、“許多”“有??還有??”。

（5）指導朗讀。

(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。5．學習最后一自然段。

（l）齊讀。

（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？

（3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。

（4）這一自然段寫了什么？

6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

第三課時

一、復習。

1．抽讀13個生字，給生字組詞。

2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。3．抽讀6個新詞。

4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？

二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。1．讀一讀詞在課文中的句子。

2．仿照詞在課文中的用法自由說話。3．指名說、評議、訂正。

三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。

四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。

五、指導背誦第3、4自然段。1．自由小聲朗讀。2．同桌互背互評。

3．指名背誦、背后評議。4．集體背誦。

六、課外延伸。

課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。板書設計：

北京（熱愛）

天安門———莊嚴

廣 場———寬闊

紀念碑———矗立

柏油路———多、寬、長、美

立交橋———多、美

名勝古跡——多

公 園———優美

高樓大廈——多 課后反思：

這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖并找出相關的段落來讀。可是學生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

11我們成功了

教學要求：

1．學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。2．朗讀課文，激發學生熱愛祖國的情感。教學重難點：

重點是識記生字，有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、簡介奧運會，激發學習興趣。

奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況，甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環相連，象征五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。

二、初讀課文。

1．師范讀課文。生聽后說一說課文主要講了什么？

2．生自讀課文，圈出文中的生字，并把由這些字組成的詞語多讀幾遍。3．指名當小老師領讀詞語。4．指導讀準字音。

平舌音：澤 翹舌音：傳、申 后鼻音：京 5．小組合作學習，采用多種方法識記生字。6．匯報。分小組派代表匯報識字方法。

記筆順：申、匹、互、京

熟字加偏旁：目→淚 羊→洋

用→擁 包→抱

目→相

熟宇換偏旁：楊→揚

三、指導寫字。

1．分析字形，看清田字格里的生字的間架結構，重點指導：

互： 匹： 2．指名在黑板上書寫，集體評議。3．完成“我會寫”，師巡回指導。

第二課時

一、復習。

1．出示生字卡片，指名讀。2．齊讀。

二、感悟課文。

1．板書課題：我們成功了。

“我們成功了”是指我們干什么成功了？成功之后怎么樣了？

（我們申辦奧運會成功了，成功之后人們非常興奮，非常激動。）2．學習第1自然段。

（l）讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現人們非常興奮，非常激動的句子。

（2）學生交流。

喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

①“不約而同”是什么意思？你從中看出了什么？

（事先沒有商量，但人們都涌上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動。）

②“變成了歡樂的海洋”是什么意思？

（把北京城比作了海洋，這海洋里裝滿了歡樂，指北京城里每一個人都非常高興。）

3．學習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）理解句子。

①天安門廣場聚集了幾十萬群眾。（說明來的人非常多。）

②人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

a．閉上眼睛，想象畫面，你看到了什么，聽到了什么？想到了什

么？

b．齊讀，把你所體會到的感情讀出來。4．學習第3自然段。

（l）指名有感情地讀這一段。

（2）學生交流。

①中華世紀壇人如海，歌如潮。

②人們相互擊掌，相互擁抱任激動的淚水盡情流淌。

③江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。

5．理解最后一個自然段。

（l）齊讀這一段。

（2）從中讀懂了什么？

（3）你從中體會到了人民群眾什么樣的感情。

（為申辦奧運會成功而高興，為祖國的偉大而自豪。）（4）再讀，讀出無比自豪辦心情。

三、指導閱讀。

1．朗讀對感情要飽滿，要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。2．自由讀自己喜歡的句子、段落。

四、總結全文。

這篇課文主要寫了什么？你從中體會到了什么？

板書設計： 我們成功了

幾十萬群眾 天安門廣場 揮舞國旗

一遍遍歡呼

人如海

中華世紀壇 歌如潮

擊掌、擁抱、淚水流淌

（激動自豪）課后反思：

在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌

這種獨具匠心的設計把課程標準中關于積累的目標落到了實處。

12看雪

教學要求：

1．學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。2．讀懂課文，知道臺灣是我國領土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發學生的愛國情感。3．有感情地朗讀課文。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡、詞語卡、地圖。課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭題。今天我們要學的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。

二、出示地圖。

了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關歷史情況，知道臺灣雖然現在沒有回到祖**親的懷抱，但它仍是我國領土的一部分。

三、自讀課文。

1．自由輕聲讀，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，多讀幾遍。3．標出自然段的序號。4文章講的是一件什么事？

四、檢查自讀情況。

1．這篇文章分幾自然段？ 2．指名分段讀課文、正音。3．說說文章主要講的是什么？

五、指導學習生字詞。

1．認讀生字并給生字組詞。

學會字： 講 打 指 接 驚 故 候 奇

會認字： 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗 2你認為哪些字難認？想什么辦法記住的？

“驚、省”是后鼻音。

“銀”是前鼻音。

3．你認為哪些字難寫？

故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中間的一小豎。4．指導寫字。

（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的位置。

（2）練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生字詞語。

2．說說文章主要講什么？

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）齊讀。說說主要講什么？

（2）這里為什么很難看到雪呢？簡介臺灣省的氣候特點。2．學習第2自然段。

（l）自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的？

（2）想一想，說一說櫥窗里的雪景。3學習第3～10自然隊

（l）自由讀。讀后說說知道了什么？

（臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指導讀四個問句。A．您看見過真的雪嗎？ B．您是在哪兒見過的？ C．北京離這兒很遠嗎？

D．什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學生仿讀。

（3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么？

（4）分角色讀第3～10自然段。4學習第11自然段。

（l）范讀。

“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？

（2）齊讀。

讀了這一自然段后你體會到什么？

（北京的小朋友盼望臺灣回歸祖國。）

（3）小結。

（臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）5．朗讀全文。

三、指導完成“我會連”。1．讀一讀，連線。2．同桌互查。

3．齊凌連好的詞組。板書設計：

看雪

臺灣

北京

盼著

教學反思：

上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發現，會表達。而作為老師，關注他們，尊重他們，信任他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊！

學生是最可利用的課程資源。《標準》指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關注“具體的兒童”的人才會有真正的課程意識。那就應該以學生為出發點，在開發的過程中充分相信學生的能力，因為學生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發現，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養，那么，他們的求知欲望、表達熱情讓你吃驚，他們發揮出的巨大的潛能令你震驚。

放開手，學生會走得更好。以前，我們對學生不敢放手，更不會放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結果學生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上的傳統師者形象。“自主、合作、探究”的學習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來，已經成為教師可以充分發揮的無形資產，然而教師不可能完全理解學生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學的組織、引導有著更專業化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。這個時候，就請所有的教師“把學習的主動權交給學生吧！”這是我們在課改中最響亮的聲音。

我堅信，學生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學中，我將充分利用來自課堂的、來自學生的資源吧！真正實現由“老師教我學語文”轉變為“我們一起學語文”。

語文園地三

教學目的

1．引導學生認識反義詞。2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。” 教學方法：自主學習

課前準備： 學生準備展示作品。課時安排：三課時

第一課時

一、學習“我的發現”。1．讀讀小伙伴的話。2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點？

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？（4）比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什么收獲？

第二課時

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準備交流。1．啟發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？ 3．介紹64A注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。

第三課時

一、“識字加油站”。

1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。3．交流識字的方法。

4．你以后還準備怎樣識字？

二、“圖片展示臺”。

1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。2．請同學們講講自己的圖片內容，說說為什么收集這張圖片。3．對有意義的圖片給予表揚。

三、課外興趣“露一手”。

1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。2．對表演好的給予表揚。3．請同學談談自己的收獲。

單元后記: 祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們為了拯救母親，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”

本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深了對祖國的了解。

第四單元：怎樣看問題、想問題

單元教學目標：

1．會認53個生字，會寫50個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

識字 4 教學要求：

1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。教學重難點：

1．學會生字及新詞。2．理解成語的意思。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

二、交待學習內容。

三、初讀課文，識記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀、正音。

4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。6．師范讀詞語，領讀詞語。

7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時

一、復習。

1．認讀前6個成語。

2．說說從成語中受到什么啟發。

二、自學后6個成語及生字。

三、檢查自學情況。

1．指名讀成語，讀準生字的音。2.讀準字音，看清字形。3．同桌討論識字方法。4．師范讀詞語，領讀詞語。

5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。板書設計：（略）課后反思：

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

13．坐井觀天

教學要求：

1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2．理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

3．感情地朗讀課文。教學重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題解題。l．“觀”是什么意思？ 2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

5．指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！?··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

第二課時

一、復習。

1．認讀生字、詞卡。2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

4．它們的看法誰對？為什么？ 5．揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。1．重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2．練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計：

課后反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思 苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

14．我要的是葫蘆

教學要求：

1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：

放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：三課時

第一課時

一、揭示課題。

出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導：

四、分析字形。1．重點指導：

蘆：上下結構，下邊是“戶”。

掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結構。

感：上下結構。

2．練習。”

第二課時

一、復習。

1．認讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學習課文。

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？

葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2．3自然段。1．讀第2．3自然段。

2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。

5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊??”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學習第4自然段。

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化？ 2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈。1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化？結果怎樣？

板書設計：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

課后反思： 作為成年人，我們知道 植物生長一般要經過這樣一個過程：生根、發芽、長葉、開花、結果。在這一過程中，前一環節直接影響著后一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物個部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事務之間的聯系。而對我們的孩子來說，有點難以理解。于是，教學前我讓學生查了資料，教學中以“可愛的葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領學生學習，貫穿整篇課文，并穿插同類的成語與諺語。最后，讓學生說說道理.這樣的流程下來，似乎蠻順道。但是，在第二天的復習中，我發現一部分學生并不能把自己心中的所想用語言描述出來。原因有二：

1、在學習的過程中學生的說話你訓練面還不夠廣；

2、本班學生的語言表達能力不強，還需要進一步的訓練。措施：

1、開展課前一分鐘講演活動；

2、課后多開展表述類活動。

15．小柳樹和小棗樹

教學要求：

1．學會本課10個生字，會認8個生字。

2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。

難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

三、識記生字。1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識字方法。3．開火車認讀生字。4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學生高聲朗讀課文。2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

五、指導寫字。

1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導。

穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

第二課時

一、學習第l～4自然段。1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）5．引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？ 6．指名有感情地朗讀。

二、學習第5、6自然段。

1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？ 3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？ 4．再讀讀第5、6自然段。

三、學習第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現？

2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。3．你從中看出了小棗樹的什么品格？ 4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結全文

學了這篇課文，你明白了什么？

板書設計 ； 15．小柳樹和小棗樹

小柳樹 小棗樹

外形： 腰細、枝綠 彎彎曲曲

淺綠、真美 光禿禿

第三篇：二年級音樂上冊全冊教案

二年級上冊《音樂》

教

學

設

計

教 者：陳燕

2018年秋期

第一課 問 聲 好

教學目標：

1.通過聽唱學習歌曲《早上好》，《小麻雀》體驗歌曲變拍子的不同感受，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，2.通過歌表演的學習與表演，體驗烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

教學重點難點：

1.通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

2.用聽唱法學唱歌曲《早上好》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，表達熱愛生活的情緒。

教具準備 ：音樂播放器

教學課時 ：兩課時

第一課時：

教學目標：

1.通過聽唱學習歌曲《早上好》，體驗歌曲變拍子的不同感受.2.通過歌表演的學習與表演，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，教學重點難點：

1.通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

2.用聽唱法學唱歌曲《早上好》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，表達熱愛生活的情緒。

教學過程：

一、導入：

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。3． 復習課本小知識：小圖標的表示作用。4．節奏練習：讀兒歌《早上好》

要求：完全自由地讀出兒歌的節奏，隨意但應固定自己的節奏型。

二、新課學習：

1．小練習：隨音樂拍手：（二、三節拍子轉換練習）歌曲《早上好》旋律熟悉。2．歌曲學習：1）教師范唱歌曲，引導學生手指書視譜；

2）學生模唱學習歌曲。（二、三拍子轉換處要示教師引導一下）

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過自編游戲表演歌曲《早上好》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。4．歌表演《早上好》

小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

第二課時：

教學目標：

1.通過聆聽《森林水車》，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。2.通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

教學重點難點：

1.通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

2.用聽唱法學唱歌曲《小麻雀》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，表達熱愛生活的情緒。

教學過程：

一、通過聆聽《森林水車》，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

二、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2.音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。3.復習節奏練習（上一課時內容）二：新課學習：

1．欣賞樂《森林水車》

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談談感想：歌曲唱了哪些內容（水車聲、流水聲、鳥叫聲與太陽初升的感覺。）

3）復聽：自由活動：隨樂曲《森林水車》自由地進行選擇用筆或動作表達自己的感受。（時間充許的話，應在最大的程度內讓學生自由發揮自己的創編能力。）2．小練習：隨歌曲《小麻雀》拍手：（節拍練習與旋律熟悉）3．歌曲學習：（出示投影片）

1）錄音范唱，引導學生輕聲哼唱歌曲。2）教師范唱歌曲，學生小聲跟唱。

3）教師彈琴，學生邊唱邊看書，后教師唱創編部份，但把要求學生編的部份改為只彈不唱。讓學生自己進行創編。

4）學生創編整理，（固定歌詞內容）

4．通過自編游戲表演歌曲《小麻雀》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

教后記:

第二課 幸福的歌

教學目標：

1.通過聆聽、歌唱，感受音樂所表達的輕松愉快的情緒，體驗參與活動的快樂，了解音樂所描繪的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天。2.拓寬眼界，了解時鐘的種類及演變過程，主動探索生活中的各種音響，發現聲音有長短、高低、強弱等不同的奧秘。

3、用清脆的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

教學重點：

通過聆聽、歌唱，感受音樂所表達的輕松愉快的情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天

教學難點：

歌曲《彝家娃娃真幸福》中有一個一字多音處“起”的音準；歌曲中帶附點的節奏以及頓音記號處的演唱方法。

教學準備：歌曲錄音

第一課時

教學目標：

1.通過聆聽、歌唱，感受音樂所表達的輕松愉快的情緒，體驗參與活動的快樂，了解音樂所描繪的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天。2.拓寬眼界，了解時鐘的種類及演變過程，主動探索生活中的各種音響，發現聲音有長短、高低、強弱等不同的奧秘。

3、用清脆的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。教學重點：

通過聆聽、歌唱，感受音樂所表達的輕松愉快的情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天。

教學難點：

歌曲《彝家娃娃真幸福》中有一個一字多音處“起”的音準；歌曲中帶附點的節奏以及頓音記號處的演唱方法。

教學過程：

一、組織教學：略

二、導入新課： 老師讓學生猜謎語：今天老師想給你們出一個謎語(出一個謎底是鐘表的謎語讓學生猜。

三、學唱歌曲《早上好》：

1、聽歌曲錄音范唱，并說說歌中唱的是什么東西？

2、出示歌詞，指導學生讀歌詞，并用自己的話說說歌詞內容。

3、老師范唱歌曲，讓學生看歌詞聽老師范唱。

4、聽歌曲錄音范唱，學生跟著錄音輕聲跟唱。

5、師生接唱練習。

6、解決難點： 老師示范，讓學生學唱并練習，指導學生掌握“什么時候起”中的“起”的音準以及歌曲中的幾個附點節奏。

7、老師彈琴，學生跟琴齊唱。

8、讓學生邊唱邊看書中圖，并記憶歌詞。

9、指導學生像唱歌詞一樣地唱歌譜。

四、欣賞樂曲《在鐘表店里》：

1、出示師生搜集到的各種鐘表實物或圖像，簡單討論：你們看這是什么？（讓學生觀察后隨意說說各種鐘表有什么特點？）

2、老師介紹樂曲《在鐘表店里》的創作背景：以前的人們都夢想著能有一塊屬于自己的表，那個時候鐘表是非常昂貴的東西，窮人家根本買不起，表壞了他們會想方設法修好它，于是修表店的生意就特別好。你們想知道修表店里是什么樣子的嗎？下面我們就來聽一首描繪鐘表店里修表工人的樂曲。

3、讓學生初聽樂曲回答：從樂曲中你聽到什么聲音了？

4、再聽樂曲，邊聽邊讓學生隨音樂做律動或即興表演。

5、老師提問：樂曲是怎樣用高低、長短、強弱的音響來表示大小鐘表的？引導學生判斷樂曲中描述的音響與現實生活中的音響有什么異同？ 指導學生在書中做連線練習。

教學小結：

今天你學到了什么知識？有什么感想？時間有什么特點？我們應該怎樣做？（教育學生要珍惜時間）

第二課時

教學目標：

1、通過聆聽、歌唱、思考和創編活動等一系列關于“時間的歌”的音樂教學過程，感受音樂所表達的輕松愉快的情緒，體驗參與活動的快樂，了解音樂所描繪的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天。

2、拓寬眼界，了解時鐘的種類及演變過程，主動探索生活中的各種音響，發現聲音有長短、高低、強弱等不同的奧秘。運用想象力，嘗試設計一個新型的現代化時鐘。

3、即興創編動作，節奏和創造活動，體驗創造的快樂，分享成功的喜悅。

4、用清脆的聲音演唱《乃喲乃》和《彝家娃娃真幸福》。

教學重點：準確掌握歌曲《時間像小馬車》

教學難點：歌曲的歌詞不易唱清楚，容易咬字不清。

教學過程：

一、組織教學：復習音樂課常規

二、復習歌曲《早上好》《小麻雀》

1、聽歌曲錄音，讓學生邊聽邊跟唱。

2、老師伴奏，學生跟琴演唱歌曲，老師指導學生演唱技巧。

3、指名獨唱歌曲，全班評議。

三、導入新課：老師編講一個小故事解釋時間像小馬車的含義。讓學生自己發揮想象力，說說時間像什么？（使學生懂得時間一去不復返，理解時間對我們的重要、珍貴，教育學生愛惜時間。）

四、學習歌曲《乃喲乃》：

1、聽歌曲錄音范唱，提問學生：歌中唱了什么內容？你從歌中聽到了什么？

2、學習歌詞：按照書中的形式出示歌詞，指導學生解決生字生詞，熟讀歌詞，并反復練習，幫助記憶。

3、老師范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

4、放慢速度教學生學唱歌曲（師唱一句，生唱一句，指導學生唱準。）

5、老師慢速伴奏，學生跟琴輕唱，老師指導學生準確掌握歌曲并咬字清晰：提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱得輕快而富有彈性。

二、處理歌曲《乃喲乃》：

1、老師指導學生演唱歌曲時要注意運用力度表現歌曲情緒：

2、讓學生為歌曲伴奏。

3、讓學生分小組討論研究：用自己的方法表現歌曲（用樂器為歌曲伴奏、用動作表現歌曲、用不同的演唱形式演唱歌曲。）

教學小結： 說說你在哪里都見到過什么樣的鐘表？

教后記:

第三課

音樂會

教學目標: 1.通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。3.能為歌曲創編動作，用字母譜創編旋律，表達自己的情感。

教學內容:

聆聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》

表演《快樂的音樂會》、《嗩吶配喇叭》

教學課時：兩課時

第 一 課 時

教學目標：

1、表演《快樂的音樂會》

2、用活潑歡快的情緒唱《快樂的音樂會》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、新歌教學

1、導入：今天，森林里可熱鬧了，小狗、小貓、小熊、小猴可忙壞了，你們想知道它們在干什么嗎？下面請小朋友們聽一首歌曲，聽了就知道了。

2、聽范唱錄音，學生拍手 提示：歌曲中唱了那些內容？ 聽后回答 師：原來是動物王國的小動物們在開音樂會。他們開音樂會時有哪些樂器？是什么樣子的？ 生自由回答

課件或圖片出示：小胡琴、小喇叭、小銅鼓 師：小胡琴會發出什么聲音？ 生：自由模仿

師：小喇叭會發出什么聲音？ 生：自由模仿

師：那小銅鼓又會發出什么聲音呢？ 生：自由模仿，敲一敲

師：你會用動作模仿這些樂器演奏嗎？

生：邊聽音樂邊模仿拉小胡琴、吹小喇叭、敲小銅鼓的動作 師：再來一邊好嗎？

生：放音樂，學生隨音樂徒手模仿樂器演奏 師：如果邊唱歌邊做動作就更開心了。今天我們就來唱一首新歌《快樂的音樂會》

3、學唱新歌 放范唱錄音，學生輕聲唱歌詞兩邊

師：你最喜歡唱哪一句？你能唱一唱嗎？ 你認為還有哪一句不會唱，我們一起來唱。重點練唱： 3 5 6 ∣ 3 5 3 2 ∣ 1 1 0 2 ∣ 1 0∣

滋

扭 扭

滋

扭

扭 扭

得兒 喂 八分休止處要唱好，唱準“得兒” 師生接唱（一句一唱）連唱

師：你覺得歌曲怎樣？是歡快的還是優美的？ 你會用活潑、歡快的情緒演唱嗎？

生：指名唱，評價一下，誰能比他唱得更好？ 一起用活潑、歡快的情緒演唱一邊。

師：小動物們唱、拉、敲得多高興呀！我們一起來參加它們的音樂會好嗎？請小朋友分組分段唱歌，徒手做演奏動作，并討論喜歡唱哪一段、表演哪一段，自己選擇練習，然后分組表演：看哪一組唱、奏得好。

4、分組展示

其余學生評價，表演好的一組給予掌聲鼓勵。

三、小結，師生再見。

第 二 課 時

教學目標：

1、用明亮、柔和的聲音演唱《嗩吶配喇叭》

2、表演《嗩吶配喇叭》] 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《快樂的音樂會》 邊唱邊表演

三、新歌教學

1、導入：今天老師帶來了兩件樂器（出示幻燈：嗩吶和喇叭）你們知道它們的名字嗎？

老師介紹：嗩吶、喇叭

師：小朋友看看這兩件樂器有什么特點？ 生：嗩吶長，喇叭短

師：你會做吹喇叭的動作嗎？ 還有其它的動作嗎？ 生：自由做動作

師：請小朋友合著音樂做動作。

2、放音樂，學生做吹喇叭的動作。出示圖，師：你會學圖上的小朋友的動作做一做嗎？放音樂，跟著老師一起上身前傾做小后腿踢步四次。兩個學生對著吹跟著音樂跳。師：如果邊唱歌曲邊吹喇叭就更開心了。今天我們就來學唱一首《嗩吶配喇叭》。

3、跟著范唱錄音輕唱兩邊

師：你最喜歡唱哪一句，你唱一唱好嗎？ 你還有哪一句不會唱，我們一起來唱一唱。師：你覺得歌曲怎樣？是歡快的還是優美的？你能唱一唱嗎？師生一起隨音樂邊唱邊表演。

4、用打擊樂器伴奏

學生以小組為單位，徒手按課本上的標記做打擊樂器敲擊動作，邊唱邊做。選幾個學生用打擊樂伴奏，注意打擊樂的合奏效果 提示：學生傾聽與演唱合作得是否協調 分組表演

5、創設舞臺

一部分學生唱，一部分學生用打擊樂伴奏，一部分學生表演 學生按小組展示，評價

6、（拓展

聽嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》

師：小朋友想聽聽嗩吶的聲音嗎？

聽后說說樂曲表現了什么景象？使你想到了什么？ 復聽：嗩吶模仿了多少種鳥的叫聲》？你能學一學嗎 生：隨著音樂自由模仿。）

四、小結，師生再見。

第 三 課 時

教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《快樂的音樂會》 邊唱邊表演

復習《嗩吶配喇叭》 邊唱邊表演

三、聆聽《百鳥朝鳳》

1、出示圖片（嗩吶）

師：上一節課我們認識了嗩吶，并聽了它的音色，今天我們來聽一聽由嗩吶演奏的樂曲

2、初聽

師：樂曲表現了什么景象？使你想到了什么？ 聽后學生說一說

出示圖

3、復聽：嗩吶模仿了多少種鳥的叫聲》？你能學一學嗎 生：隨著音樂自由模仿。

四、聆聽《小樂隊》

1、看樂曲圖，認識樂器

（單簧管、小提琴、小號、定音鼓、圓號）

2、聽一聽每樣樂器的音色

（《苗嶺的早晨》小提琴；

《那不勒斯舞曲》小號； 《電閃雷鳴波爾卡》定音鼓）

聽音樂片段

3、初聽樂曲

師：歌中唱出了幾種樂器？（大鼓、小提琴、小號、圓號、單簧管）聽后師生討論

4、復聽

五、編創與活動

1、出示節奏：

Ⅹ

Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ

Ⅹ∣

5 1 3 2 Ⅹ

Ⅹ

∣Ⅹ Ⅹ

Ⅹ∣ Ⅹ Ⅹ

ⅩⅩ∣Ⅹ

—∣

2、拍打節奏，學生拍打

3、教師范作

4、分組編創

5、唱一唱，聽誰的旋律好聽

6、學生評出唱準的學生，教師在其課本上畫上紅五角星

六、小結，師生再見。

教后記：

第四課

咯咯噠

教學目標：

1.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

2.認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。3.能夠自編動作參與表演。

教學難點：

1.完整地聆聽音聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

2.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

2.認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。3.能夠自編動作參與表演。

教學難點：

1.完整地聆聽音聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。教學內容：

課前游戲：

一、組織教學，調適學生心理。

1、唱《師生問好歌》，上課。

2、同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。（教師邊講邊在黑板上畫出一個微笑的娃娃頭）

二、設計教學情景，創設“快樂”氣氛。

（一）第一個節目 超級模仿秀。——鞏固所學節奏時值

（二）請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發頭飾。

（三）請全班同學合作表演。要求：節奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。

（四）第二個節目：游戲“聽聽、走走、跑跑。”——鞏固節奏，培養聆聽音色與節奏型的反應能力。

要求：感受節奏，并變換動作。

1.學自由選擇節奏如： 公雞： ||： X X | X X ：||（走 走）

母雞： ||：X X X X | X X X X ：||（跑 跑）2.教師用小鼓區別節奏型。學生聆聽表演。適時評價。

第二課時

教學目標：

3.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

2.認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。3.能夠自編動作參與表演。

教學難點：

1.完整地聆聽音聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

教學內容：

一、第一個節目：小小音樂家——復習鞏固歌曲，創編歌詞，培養創作能力。

師：剛才，同學們用惟妙惟肖的模仿，表演了一支動物交響曲。全班齊唱音樂會主題歌《公雞，母雞》。

二、復習鞏固歌曲：

1.（放錄音范唱）全班齊唱。

要求：用快樂、活潑的情緒演唱。創編歌詞，展示比賽，培養創作能力： 2.學生分小組，自由創編歌詞，并小組集體編動作表演。（教師巡回指導、鼓勵）3.小小音樂家展示比賽。

（學生分小組展示，學生互評。）

要求：情緒快樂、活潑，加動物、樂器表演。

三、綜合表演：《公雞，母雞》 選擇學生創作的新編《快樂的音樂會》，讓我們全班同學一起動起來，用歌聲伴奏表演》。（放錄音范唱）

四、教師表演快板。

五、下課小結： 同學們，我們大家一起開動腦筋，創作了很多動物聲音，自編了歌曲，還作了有趣的游戲。向尊貴的客人，表達了我們的敬意。現在我宣布快樂的音樂會結束。（鼓掌，唱師生問候歌下課）

教后記：

第五課 童趣

教學目標：

1.通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現不同的音樂情緒。

2.能在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。3.能用線條、點表示自己聽到的音樂。

教學內容：

聆聽《小狗圓舞曲》和《跳圓舞曲的小貓》

教學基本要求 ：

1.完整地聆聽。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

2.復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

教學課時：三課時

第一課時

教學內容：歌曲：《打花巴掌》

教學重難點： 通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現不同的音樂情緒。

教學準備：音樂播放器

教學過程：

一、組織教學 ：1師生問好 2發聲練習

二、新課教學 ：

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。

（6）學生之間展開評價，找出不足。

（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：

教師小結，學生討論。

第二課時

教學內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《小狗圓舞曲》

教學重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學準備：音樂播放器

教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合歌曲提示學生

2、編創與活動：

（1）可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。

（2）分小組設計，并表演給大家看。

三、結束部分：

小結。

第三課時

教學內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《跳圓舞曲的小貓》

教學重難點：準確地讀出帶詞的節奏。能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴

教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合歌曲提示學生

2、編創與活動：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、聆聽《出發》

1.完整地聆聽第一樂章。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。2.復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

四、結束部分： 小結。

教后記：

第六課

跳起舞

教學目標：

1.通過教學學會唱《洋娃娃和小熊跳舞》《小紅帽》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊節拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培

養創造意識。

教學準備 ：音樂播放器 教學課時： 兩課時

第一課時

教學目標：

1.通過教學學會唱《小紅帽》歡快色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊節拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培

養創造意識。

教學過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》

1.初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

2.復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。

3.引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。

4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、演唱《小紅帽》

1.談話導入：

今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？

2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。

4、可指導學生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

5、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍

一步。然后出右腳，動作相反做。基本動作以動胯為主。

動作說明

1-4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。

9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。

13-16小節，同5-8小節，踏點動胯。

17-20小節，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。

21-24小節，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。

第二課時: 教學目標：

1.通過教學學會唱《《洋娃娃和小熊跳舞》》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊節拍音樂實踐活動。教學重點難點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培

養創造意識。

教學過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》

1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?

2.復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。

提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《洋娃娃和小熊跳舞》

1、提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、3、注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。

4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。

5.選出優勝組為大家表演。

二、編創與活動：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。2.其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

…………………………………………

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提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多?

教后記：

第七課

大海的歌

教學目標：

1.通過教學學會唱《彝家娃娃真幸福》民族色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.主動參打擊節拍音樂實踐活動。

教學重點難點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培

養創造意識。

教學準備：音樂播放器及音樂視頻 教學課時：三課時 第一課時

教學目標：

1.通過教學學會唱《彝家娃娃真幸福》歡樂色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.主動參打擊節拍音樂實踐活動。

教學重點難點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培

養創造意識。

教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、新歌教學

1.導入：

教師邊唱邊舞

請小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？ 師：老師帶同學們到西藏走一走看一看。

多媒體出示西藏風景，教師解說（服飾、風俗）。2.播發西藏舞蹈，學會上跳一跳，記住一兩個動作。3.放歌曲錄音，學生跳一跳

教師可教一個踢踏步和三步一靠動作 放歌曲錄音，學生跟著跳一跳 4.聽一聽歌曲是一二還一二三？ 隨音樂劃拍 5.朗讀歌詞

要求：讀出歡快、熱烈的情緒。6.學唱歌曲

隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱

再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。

重點：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時值。連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。

7、嘗試用踢踏步和三步一靠動作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。

8、分組編創動作表演

學生匯報表演 互相評價。

四、小結，師生再見。

第二課時

教學要求：

1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》

2、聽著鼓聲走和停。教學過程：

一、組織教學： 師生問好歌。

二、復習歌曲《彝家娃娃真幸福》 要求：邊唱邊舞。

三、聆聽《在北京的金山上》 1.導入：

師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請你們聽一首西藏民歌。2.初聽歌曲

學生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。3.學生談感受

師：那你覺得可以用什么動作來表演？ 學生隨著音樂自由跳一跳

教師將好的動作組合起來大家一起學一學。4.復聽歌曲

師生一起合著音樂跳一跳。

四、聆聽《雪蓮先北京》

1、導入： 師：請小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？

2、初聽歌曲，聽后討論

3、復聽歌曲

看圖，請小朋友說說選擇哪一種動作邊聽邊表演。試著做動作，師生共同設計 邊聽歌曲邊表演。

五、游戲

1.出示走、跑、停的圖形譜，講清區分的方法。2.講清游戲規則：

學生聽教師的鼓聲走或停、跑。

鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到Х Х Х Х 走，聽到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當鼓聲停止時，學生心理數一、二

三

四 可做點頭，拍手，揮手、等動作，當時嘴里不能有聲音。3.鼓聲起，按上面方法走或跑。

4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學的動作準確率高，在游戲過程中，出現錯誤的同學要表演節目。

六、小結，師生再見。

第三課時

教學要求：

1.復習《彝家娃娃真幸福》 2.表演《我的家在日喀則》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習《彝家娃娃真幸福》 齊唱一邊 邊唱邊表演

三、新歌教學 1.導入：

師：小朋友們，我國是一個多民族的國家，你們知道我國有多少個民族？你能說出他們的名字嗎？今天老師要帶你們到全國各地走一走看一看，喜歡嗎？ A、（多媒體出示）看，來到了什么地方？（內蒙古）

內蒙古在遼闊的大草原上，那里牛羊成群，蒙古人民更是能歌善舞，你回表演蒙古舞嗎？誰來表演你個動作？ 我們一起來表演吧！

放錄音表演《草原就是我的家》

B、告別了遼闊的大草原，看，來到了？（新疆）

新疆以出產（）出名，你會跳新疆舞嗎？誰來表演你個動作？ 我們一起來好嗎？

放錄音，表演《頌祖國》。

C、下面請小朋友聽一首歌，猜一猜，我們又到了哪里？ 2.范唱聽錄音，多媒體出示

介紹西藏，西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青蔥的森林” “布達拉宮”介紹男女穿著

師：西藏人民更是能歌善舞，你會跳西藏舞嗎？ 放多媒體，學生模仿動作。

3.放錄音《我的家在日喀則》，學生跟著歌曲跳一跳 4.揭題，介紹日喀則 5.學唱歌曲 跟著錄音輕唱

找出難唱的地方共同練唱 練唱：襯詞、連唱

學生唱后談感受，你覺得這首歌曲怎樣？應該怎樣演唱。學生情緒飽滿，用輕快的聲音連唱。6.邊唱邊表演（分組）先分后合，教師講解示范

7、表演展示

部分學生演唱，一部分學生表演，一部分學生用打擊樂器伴奏。

18、拓展，欣賞《青藏高原》

四、小結，師生再見。

教后記:

第八課 過新年

教 學 目 標：

1.通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

教 學 內 容：

表演《小拜年》、《過新年》

教學課時：三課時

第一課時 教學要求：

聆聽《窗花舞》、《晚會》 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、聆聽《窗花舞》

1、導入：講故事《白毛女》

2、初聽，聽后說說樂曲的情緒是怎樣的？ 你覺得喜兒是個什么樣的人？ 聽后學生討論

3、復聽

師：你會剪窗花嗎？

生：邊聽音樂邊剪窗花，撕紙花 聽后談感受

4、再聽，自編動作表演貼窗花 跳自編的窗花舞。

三、聆聽《晚會》

1、初聽，聽后說說音樂讓你想到了什么？ 你的心情是怎樣的？ 聽后學生討論

2、簡單介紹賀綠汀(1903--1997)作曲家、音樂教育家。1教師進行彈奏片段，哼唱幾句

3、復聽音樂，學生隨著音樂做動作 你會跳秧歌舞嗎？指名學生跳

四、編創與活動

1、出示打擊樂

師：你會用這些打擊樂創造出過新年的熱烈氣氛嗎？ 教師先示范，然指名學生敲一敲

2、分小組編創

3、展示每個小組的合奏效果 學生評價

五、小結，師生再見。

第 二 課 時

教學要求：

1、表演《過新年》

2、用打擊樂伴奏 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、新歌教學

1、復習歌曲《龍咚鏘》 邊唱邊表演

2、過新年了開心嗎？你是否注意到在過年時家門上貼的對聯？你喜歡哪一幅？抄在課本上，讀給同學們聽（課前布置）

3、學生讀對聯放《過新年》音樂

4、放《過新年》VCD，看后說說你看到了什么？聽到了什么？ 學生討論

“咚咚咚咚嗆”是什么聲音？你會用動作模仿嗎？ 放歌曲錄音學生徒手模仿打擊樂器的動作

5、學唱歌曲： 輕聲跟錄音哼唱 你最喜歡哪一句？

哪一句你還不會唱？誰來唱給他聽一聽？ 重點練唱：

6 5 3︱2 2 3 5︱ 6 —︱ 幸 福的生 活 甜呀

甜有

香

︱5 3 0 ︱ 5 6︱1 0 ︱ 咚 嗆 咚 嗆

咚 咚 嗆

唱好休止處和反復記號處，讓學生聽錄音后說說唱幾邊？ 再采用A、連唱B、師生接唱C、生生接唱的方法練唱 指名學生唱，其他學生評價

6、用打擊樂器為歌曲伴奏

師：選擇哪些打擊樂為歌曲伴奏比較叫合適？ 生：自由選擇

聽錄音邊徒手模仿打擊樂的敲打動作 分組編創伴奏 分組展示

選一組同學為歌曲伴奏，其他同學唱歌 學生評價

三、創編

師：哪些節日也是很開心呢？學生創編 為新年晚會對歌

出示1 2 3 4 5 學生唱一唱

分小組編創，唱給大家聽，音唱不準是教師可以用琴伴奏提示 聽一聽，比一比，誰編的旋律好聽。

四、小結，師生再見。

第 三 課 時

教學要求：

1、表演《小拜年》

2、用打擊樂伴奏 教學過程：

一、組織教學 師生問好歌

二、復習歌曲《過新年》 完整地唱一遍，邊唱邊表演。

三、新歌教學 1.導入：同學們喜歡過新年嗎？你們知道湖南人民是以怎樣的方式過新年的嗎？ 師：簡單介紹湖南人民歡度新年的風俗

2.聽錄音，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍 3.師：你會模仿舞龍燈、獅子燈嗎？ 學生邊聽音樂邊舞龍燈、獅子燈 聽著音樂再來一邊

4.跟著老師的琴聲默唱歌曲 5.朗讀歌詞

跟著老師的琴聲讀歌詞 6.學唱歌詞

輕聲跟錄音唱詞（2邊）

找出喜歡唱的樂句和不會唱的地方

重點練唱：第一句

3︱6 1︱3 6 3︱1 6︱ 正月里

好耍

獅 子

燈 呀 1 1 3 5 6 1︱6 3 1 6︱5 —︱ 耍起

那個 獅 子燈

拜個

新

年 逐句練唱 連唱

你覺得這首歌曲怎樣？ 用歡快的情緒演唱 分男女個唱一段

指名學生演唱，其他同學評價

7、聽音樂分小組編創動作 學生展示，評價 邊唱邊跳

8、用打擊樂伴奏

徒手敲鑼打鼓

用鑼鼓鍤等為歌曲伴奏

一部分學生唱，一部分學生用打擊樂伴奏。

四、小結，師生再見。

第四篇：二年級音樂上冊全冊教案

第一課時

教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學難點:感受樂曲的不同節奏

教學過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

1、學習歌詞

（1）你們去過云南嗎？（2）就象同學們說的，云南的少數民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！（4）聽歌曲一遍

（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲

（7）你們再跟他們演唱一次吧！（8）你們想學嗎？我們一起來唱！

2、學習旋律

（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？（4）我們一起來對唱（師生互動）（5）你們覺得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律（7）學生隨課件一起演唱

3、學唱歌詞

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢

（3）學生模仿（4）學生分句接唱

（5）自由交換動作演唱（6）集體演唱

三：課堂小結

阿里里 第二課時

教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節日時歡歌競 舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、欣賞《阿西跳月》

(1)同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？(2)（課件播放音樂）

(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？

(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以聽到呀？(5)出示課題

二、學習主題音樂

（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！

（2）我們在來聽聽！（3）（課件播放）《阿西跳月》（4）讀節奏，用身體動作來表現

（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？（6）我們一起來吧！

（7）你們聽到最多的是哪三個音？（8）課件出示521（9）學生模唱

三、參與表現

（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現

（1）聲音：嘿嘿（2）拍手跺腳（3）伴奏樂器

五、綜合表現

（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演（2）自由評價（3）課堂小結

金色的秋天 第一課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI課件

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練

1、發聲練習1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 || 秋風在 唱 歌，gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河在 唱 歌，la la lala la lala lala la lala lala la.2、節奏訓練

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學

（出示課件——多媒體展示果園情景）師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽聽吧！

1、師范唱；

2、帶學生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全班齊唱。

四、參與表現 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》；

2、律動《摘果子》。

五、總結下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

金色的秋天 第二課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》

教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI課件

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入新課

師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學

1、初聽全曲

A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ B、它表現了什么樣的場景？

2、再聽全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲

《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

四、參與表現

師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

2、請同學上來用樂器伴奏。

五、總結下課

阿凡提騎毛驢 第一課時

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》

教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創設情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣。】

2、訓練節奏。播放課件，出現一扇大門，門上有一首節奏。X X X X X X | X X X X | X

大鐘小鐘一起響 第三課時

教學目標：

1、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 五線譜的線、間位置

教學用具： 電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

教學過程：

（一）引入活動，激發興趣

“今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應該到哪里去坐火車嗎？” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續以情境作為引導：進火車站是你們都看見了什么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。

（二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節奏。

1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。

聽！又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞。

火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節奏。

（三）、學唱歌曲

1、教師范唱，幼兒跟唱。

2、一邊拍手一邊清唱。

3、一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。

（四）、游戲：火車開啦

1、教師介紹游戲方法及規則。

2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。

3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開好火車的方法，4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。

（五）、結束活動

音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。

過新年 第一課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈活潑、歡快 的情緒，并通過動作體驗音樂作品“剪窗花”的形象與“喜兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏動作的創編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：

一、常規練習1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。3：節奏練習

2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學習：

（一）聆聽歌曲《窗花舞》

1、導言（簡明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學生明白“剪窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。）

2、初聽設問：這段音樂的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復聽讓學生自編動作（模擬“剪、貼窗花”動作）表演對歌曲的理解。

（二）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣氛。4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》

1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；

2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

過新年 第二課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品“剪窗花”的形象與“喜兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏動作的創編，提高學生音樂實踐能力。

教學過程：

（一）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣氛。4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》

1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；

2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

蒙古小夜曲 第一課時

教學目標：

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。

3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學具準備：

1．兩塊竹板或兩把竹筷子

2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發揮你的想象力，想象一下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發出聲音來。準備——聽音樂！（教師再次刮奏下行音階，學生參與表演）

教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現出來，好不好？（學生隨樂慢慢起來）教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？ 學生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律

1．初聽旋律，并畫出旋律線

1、認識七聲音階的唱名。（多媒體課件出示）

2、跟鋼琴唱一唱七聲音階的音高并了解其的關系。（由低到高的關系）

3、學唱歌曲《音階歌》。

教學過程：

（1）初步聆聽和感受。

（2）師范唱一遍之后用鋼琴教學生唱。

（3）生基本學會歌曲后，可將學生分為兩大組，一組唱一句，形成一唱一和、一問一答的形式。

（4）指導學生唱準歌曲中出現的三個前八后十六分音符節奏型。

1、“找朋友”。出示音符卡1、2、3、4、5、6、7，學習七聲音階。游戲規則：學生每人胸前貼上不同的唱名卡片，隨歌曲節奏拍手做找朋友的動作，當聽到“在這里、在這里，我的朋友就是你”時，戴同樣唱名卡片的小朋友手拉手并舉起手來。

2、在聽、看、唱的活動中認識音高i。

3、“畫旋律”。游戲規

則：在黑板上貼著1——i各2個音符磁鐵石。逐句出示《音階歌》的旋律，讓學生移動音符磁鐵石“畫”出旋律。（以《音階歌》作為背景音樂。）教師對本堂課的教學內容進行總結，并給予學生鼓勵和期望。一邊聽著歡快的音樂一邊跟著老師進行互動。認真聽講。學生樂于接受并饒有興致地學唱歌曲。

小部分學生對唱準前八后十六分音符覺得有些難度。興致勃勃，學習積極性高，積極參加音樂活動。學生進行二次記憶自己本課所學到的知識內容。創設良好的氛圍，激發學生的學習興趣。

利用多媒體課件輔助教學，讓學生更加直觀地了解要學習的內容。了解七聲音階是一種由低到高的關系。

通過音樂活動來學習和鞏固七聲音階的唱名和音高。這樣既能提高學生的學習興趣，又有利于培養學生養成集體協作的良好習慣 讓本堂課的教學更具完整性。板書設計

《音 階 歌》

七聲音階:1 2 3 4 5 6 7 唱名:do re mi fa sol la xi

DO RE MI 第三課時

教學目標：準確有感情地學唱歌曲

教學重難點重點：準確有感情地學唱歌曲 教學難點： 準確、有層次地輪唱歌曲。教學準備：多媒體課件、鋼琴

六、教學步驟：

（一）激情引趣

1、律動：在《嘀哩嘀哩》歌聲中開始音樂課，走進美麗的春天。

2、聆聽小鳥的聲音，猜猜是誰。（鴿子）

3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。

（1）師:“誰能夠學學這只可愛的小鳥歌唱？”-----（咕咕咕咕），老師引導輕聲地模仿。

（2）引導學生在老師手勢指揮下生動的模仿白鴿歌唱。

4、感受旋律：師生共同在歌曲的伴奏音樂中感受旋律的高低走向，感受樂句。

5、視唱旋律：老師帶領同學們慢速的認唱音符，在跟琴視唱旋律。

（二）欣賞歌曲：揭示課題，同時引導學生欣賞歌曲，了解歌曲的內容。

（三）學習新歌

1、輕聲地用“咕”哼唱歌曲旋律。

2、輕聲地唱歌曲，再自然演唱。

3、糾正不當之處后再次演唱歌曲。

4、老師通過范唱引導學生進一步處理歌曲，更好的演唱。

6、完整的演唱并跟上伴奏音樂。

DO RE MI 第四課時

教學目標：準確有感情地學唱歌曲 教學重難點重點：準確有感情地學唱歌曲 教學難點： 準確、有層次地輪唱歌曲。

教學準備：多媒體課件、鋼琴

六、教學步驟：

（一）歌曲輪唱與提高

1、老師和學生配合嘗試演唱，并發現這種不同的演唱方式。

2、讓學生們來嘗試，通過多練習更好的完成歌曲、表現歌曲。

（二）欣賞

1、欣賞來自西班牙的民歌《鴿子》，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風格。

2、欣賞舞蹈片斷《和平鴿》，學習其中簡單的動作，并將這些動作運用到今天學習的歌曲《白鴿》之中。

3、歌表演《白鴿》

（六）總結

貝殼之歌 第一課時

教學內容：貝殼之歌 教學目標：

1、在學習新內容時，讓學生在感受三拍子音樂的流動中，充分發展學生豐富的想象力，進行歌曲演唱的音樂創作。

2、鞏固時所學附點二分音符的認識。

3、用樂器為歌曲伴奏，掌握不同節奏型的表現。

教學重點：在老師的指揮下，學生能隨音樂伴奏準確的為歌曲伴奏。教學難點：掌握3|4拍子的節奏，能準確的用樂器為歌曲伴奏。教學過程：

一、組織教學

聽音樂，拍手進教室，唱問好歌。

動雙臂側平向下，可以適當動手腕，也可以身體移動重心一次。手臂上下飛舞一次。

3.復習歌曲。

五、聽琴聲辨別音的高低。

1.根據書上小鳥的插圖，聽辯音的高低。2.聽到高音站起來，聽到低音坐下去

六、復習與小結

七、師生告別，下課

小拜年

教學目標 ：

通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。

重點、難點：學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲 喜慶熱鬧氣氛的表現

教具準備： 多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。

教學過程

| 隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

一、情景導入 |（1）談話導入，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、?

（2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？ 學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、?

（3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。學生聽音樂。

（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈?

二、寓教于樂

1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？ 學生敲一敲，感受一下。

2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。

咚 咚嗆 咚咚嗆 咚咚嗆嗆 咚咚嗆 學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。

3、學唱歌曲

4、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？

學生回答：能。

5、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）學生跟音樂學唱歌曲。

6、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。學生練習唱

7、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。

學生隨音樂唱。

8、會唱了嗎？請哪位同學來試試。部分同學唱。教師發現問題及時糾正。

9、請同學們完整的跟琴唱一唱。

10、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱``````` 學生有感情的演唱。

（15）我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？（16）跟伴奏音樂唱。

三、創造表現

1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？

學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、2、現在我們分組合作表演。

學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演。

3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！學生隨音樂表演。

四、完美結課 最后讓我們在歡樂的音樂聲中結束這節課吧！

歡樂的小雪花

教學目標：

1、指導學生用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》，唱出在冬天里渴望鍛 煉的美好心愿。

2、通過學唱歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。

3、通過聽聽、動動、唱唱、演演的形式培養學生的歌唱能力與音 樂表現力。

教學重點與難點：

1、用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》

2、感受三拍子的韻律。

教學準備：多媒體課件 雪花圖片若干 圣誕樹 教學過程：、一、組織階段

1.畫面：雪景。有圣誕樹、圣誕老人及雪人、雪花。設計意圖：在上課之前營造一種冬天的氛圍，好象身臨在雪中一般。

2、歌曲《雪絨花》（放動畫）。師生共同邊唱邊跳。

二、導入新課 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...導言：一首優美的雪絨花帶我們走進了音樂課堂。小朋友，你們知道什么季節 來臨了嗎？(冬季)冬天里有些什么景色和活動？那么今天，老師就帶大家到雪中去玩一玩兒。

二、新授歌曲《歡樂的小雪花》

1、初聽歌曲的錄音范唱 師：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也變得很美，今天老師請你們聽一首關于小雪花的歌曲，請聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？是幾拍子的？

2、揭示課題：《歡樂的小雪花》（全體學生跟讀）

3、學拍出歌曲的節奏:全體統一用簡單動作表現三拍子。（第一拍拍手一下，第二、三拍拍腿兩下）

4、復聽歌曲, 感受三拍子的韻律后，跟著音樂完整拍一遍.5、師范唱后按節奏領讀歌詞

6、課件講解雪花的形成，幫助學生理解歌詞。

7、學唱歌曲（1）完整用 “lu” 模唱旋律（2）輕聲跟唱歌詞第一段（3）生齊唱第一段歌詞（4）學生找好朋友跟課件學唱第二段歌詞（5）指導學生用優美、柔和聲音歌唱。（6）部分學生展示，互相評價（在展示之前提示：他們唱得對不對，唱出優美抒情的感覺了嗎？）（7）有感情地完整演唱歌曲。

四、學生即興歌表演

1、學生拿出老師課前準備好的小雪花即興模仿雪花飛舞（放歌曲伴奏音樂）。師：你喜歡歌曲里的小雪花嗎？把它拿出來給大家看一看好嗎？

2、師指導學生將小雪花貼到黑板上

3、老師和學生一起模仿雪花舞動。

五、拓展

1、啟發：冬天的哪些運動可以用三拍的旋律伴奏？

2、教師點撥，請學生欣賞《溜冰圓舞曲》、《雪橇》邊聽邊運動，所做的運動必須符合三拍的旋律特點。

六、小結，結束 雪花飛舞 教學目標

1、欣賞《雪花飛舞》，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。

2、復習歌曲《雪花》

3、創設情景，學生自主表演

情感態度與價值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，同時引導學生在結合已學的歌曲《雪花》用肢體語言表現下雪的景象，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。

知識能力：欣賞樂曲《雪花飛舞》

過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動，引導學生感受音樂的情緒并能在教師的引領下，通過小組合作的形式集體創編動作并表演

教學重點：在音樂活動中，培養學生的音樂表演能力。

教學難點：創設情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養學生的音樂想象力。

教具準備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾 課時安排：1課時

教法與學法： 情景教學法、導入法、直觀感受、討論法

教學過程 新課導入

階段目標：創設情境，激發學習興趣。聽音樂進教室

教師操作：放歌曲《雪花》伴奏 學生活動：聽音樂進教室 提出評價標準 教師導語：剛才我們聽了歡快的音樂進教室，誰來說說是我們以前學過的什么歌曲啊？ 學生回答：《雪花》??

師：同學們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧！）唱起來，跳起來！

教師操作：播放課件。

學生活動：師生一起舞歌唱。

一、欣賞《雪花飛舞》 階段目標：

1、欣賞樂曲《雪花飛舞》感受大自然的美

2、通過肢體語言表現雪花在空中飛舞時輕盈、純潔的形象

1、初聽2分半

師：剛才同學們唱的這么歡快，動作這么可愛，真棒！那么今天我們 來欣賞一首關于雪花的樂曲，名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？ 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》 學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。教師評價：學生每組的情況 教師提問：哪位同學來說說你心里的感受？

學生可能有的回答：安靜、優美、漫漫的飄下來??

2、再聽2分半

師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？

教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》

學生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。學生回答教師提出的問題： 教師評價：學生每組的情況

3、三聽——音樂片段（截一段）1分鐘

l 師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰 來說一說，做一做？

學生活動：學生集體討論雪花飄舞的樣子。師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》

學生活動：聽音樂自由表演

教師評價學生的表演，可請表演好的同學來演示。

師：大家想一想音樂中表現的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動作也應該是??速度??力度?? 學生回答：慢的、輕的。

師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花？ l 再次表演1分鐘 師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個組能最快的把自己變成小雪花？ 教師評價各組

師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！

教師操作：戴頭飾聽音樂和學生一起表演

學生活動：戴頭飾聽音樂表演

階段目標：小組討論表演順序，培養學生自信的音樂表演能力及學生的創造性思維。

1、聽音樂想象情節 l 評價學生表演

師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。聽音樂想象情節初聽

師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學們來表演一下小朋友們在做什么？

教師操作：播放音樂。學生活動：音樂表演

2、音樂表演 師：今天我們復習了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優美的音樂，請同學們分組討論用這三段音樂串聯起來給大家表演個小故事。

教師操作：到學生中巡視，輔導。學生活動：分組討論，編排表演。組先來？

教師操作：按學生表演順序播放課件。學生活動：分組表演。

二、課堂小結

師：誰來說說今天的收獲？

師：哪

第五篇：二年級上冊美術教案全冊范文

《會變的線條》

教學目標：

1、初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。

2、通過對作品的觀察、比較，培養學生的觀察、分析能力。

3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。培養學生的創新精神和合作意識。教學重、難點：

重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。

難點：如何運用不同種線條表現美感。

教學過程：

一、尋找線條，故事導入

1、小蝸牛去奇妙的旅行，邀請四個小朋友陪同，誰愿意呢？展示小蝸牛爬行的痕跡，引出四種不同的線條，導出課題。

2、學生分組到前面找到的線條,說出名字？(直線、曲線、折線、弧線、螺旋線）不同線條給人不同得感受。出示課件

3、小小的線條真神奇，能變換出這么多種，今天我們就用這些會變的線條上一節有趣的繪畫課。

4、課件欣賞：建筑物、動物身上的線條

二、描繪線條

1、剛剛我們看到了那么多線條：直線（建筑）挺拔、曲線（雪景）飄渺、折線（建筑）堅硬、弧線（彩虹）柔美、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。那么，你能不能試著畫畫呢？

2、比一比，看看哪一組畫的最棒。

3、進行小組評比。

三、應用線條

1、線條千變萬化，在生活中隨處可見，你來說說我們在利用線條的時候，怎樣進行排列？

2、播放課件:

（1）欣賞線條動畫“神舟七號”飛行。

1（2）欣賞藝術作品：線條肖像畫：畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》看看藝術大師是如何運用這些線條的。

（3）《苗族蠟染圖案》 有秩序、有變化、線條流暢，給人以裝飾美感

小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序才能給人以美的感受，好，那我們作畫得時候也要注意這幾點。

四、表現線條 剛才同學們看了這么多學生作品，你能畫出這么多有變化又很漂亮的線嗎？那就要同學們多練習啦！這節課我請同學們當一回設計師，你們自己設計喜歡的東西用會變的線條來裝飾衣服、陶罐以及很多各種各樣得物體。

五、展示作業

1、學生自評互評：哪一幅作品線條比較突出？為什么？哪一幅需要改進？

2、通過學習你有哪些收獲？

六、小結 通過這節課學習，我們認識了線條朋友！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。教學反思：

《雄偉的塔》

教學目標：

1、通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

2、通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現方法。

3、培養創造能力，了解塔的知識，培養愛國意識。

教學重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據塔的特點，設計新穎，有新意。

學習材料： 各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學過程：

一、調查了解：

1、塔的歷史發展。

2、談談我們看過的塔。

3、我們周圍有什么樣的塔。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學生思考問題： 塔由幾部分構成？ 這幾種他有什么不同之處？ 你喜歡什么樣的塔？為什么？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

思考：書中展示了什么塔的圖片？三座塔分別建造在什么時間？三座塔各有什么不同？三座塔分別是用什么材料建造的？你看后有什么感受？

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的作品：

2、研究一下塔的表現方法。如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？

提示：（1）先畫什么？再畫什么？（2）怎樣讓塔更美觀？（3）可以在什么上畫？用什么方法？

四、實踐創作：

1、作業要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。

2、學生創作，教師巡回指導。教學意圖： 鼓勵學生大膽觀察、聯想、創造，讓學生感受創作的樂趣。

五、展評學生作品。

1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

2、談談創作感受。

六、小結 教學反思：

《捏泥巴》

教學目標：

1、使學生通過實踐的操作掌握基本的泥塑、泥條盤筑等方法制作陶藝作品。提高學生的形體塑造能力。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、積極參加實踐活動在有限的時間內制作出一件自己滿意的陶藝作品。體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

教學重點、難點：

重點：在活動中讓學生放飛其創造欲，提高動手能力和審美意識，讓同學們在動手中找到童趣。

難點：學習、運用泥塑、泥條盤筑的方法制作出完美的形象，在完美的基礎上體現其設計思想，真正在制作過程中體驗創造的快樂。

教學準備：

1、教師收集學生泥塑作品。

2、布置學生到附近公共場所觀察和了解一些雕塑設計。

3、準備雕塑泥、泥塑工具、墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、課前組織： 學生按順序進入教室，強調一下活動過程中的注意事項。

二、興趣導入：

1、創設情景:咱們看看這些小朋友在玩什么呢？（課件：人們制作泥塑的場面）

2、交流感想 ：

（1）同桌說說，看了他們的制作的情景有什么感受嗎？誰跟大家談談你的想法？

（2）適時給予評價，并有目的地進行引導——玩泥巴真有趣

3、確定主題：（課件：電子板書《捏泥巴》）

三、欣賞感受：

1、老師匯報資料： 老師通過網絡搜集并整理了一些信息，請大家看一下。（課件：泥塑圖片）

2、泥塑基本技法：

4（1）感受泥性，探究泥的特性。

（2）教師介紹塑造的五個基本方法： 如何運用基本的泥塑技法（課件：板書揉、搓、壓、粘、捏、刻）

（3）演示幾種泥塑基本技法（課件：盤泥條步驟圖）

四、合作探究動手實踐：

1、想一想，玩一玩：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。

2、明確題材范圍，以組為單位分工合作。可以自己選主題，進行創意制作。

3、學生在制作過程中，老師根據學生做的進度進行巡回指導。

4、在《泥娃娃》音樂的伴奏下，以小組合作的方式造型表現。

五、作品展評

（1）學生互賞作品，邊看邊說出自己看了作品后的想法和感受。

（2）泥塑大賽 最佳設計獎 最佳超速獎

（3）拍攝作品

六、活動總結、拓展延伸 教學反思：

《小扇子》

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值。

2、嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

3、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

教學重點、難點：

1、初步學習扇子的文化扇子的設計與制作。

2、小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。

教學準備： 具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料。

教學過程：

一、導入：

1、猜謎語： 打開半個圓，收起一條線，手中輕搖擺，清風徐徐來？（扇子）

2、今天我和同學們一起來研究探討我們的民族文化——扇子文化。出示課題：小扇子。

二、新授：

1、中國的扇文化有著深厚的文化底蘊，你想知道嗎？ 你想了解扇子的哪些知識呢？下面我們一起來交流探討。

2、扇子的歷史： 3000多年的歷史。通過課件，欣賞古代繪畫，找到扇子的最早用途。漢朝以后，扇子被老百姓普遍使用。

3、多種多樣的扇子：你見過、使用過什么樣的扇子？學生回答?? 木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等 扇子的結構形式有幾種？ 折扇和平扇（教師展示）使用時各有什么優點？

4、扇子的其他作用：從日常生活中尋找答案：（實用性和觀賞性）A、納涼 B、道具 C、舞扇 啟發學生回憶見過的有特點的人物使用過的扇子：諸葛亮的羽扇——是一種身份和智慧的象征。羽扇輕搖、妙計橫生。濟公的扇子、鐵扇公主的扇子等等，進行分析討論。

5、欣賞圖片；說出扇子的名稱：團扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特點）

6、出示扇面：說出扇子上的表現內容：人物、山水、花鳥、書法、臉譜??

7、出示課件：分組討論扇子的特點 鞏固對扇子的認識。扇子有哪幾部分組成？扇面和扇柄 扇子的外形有什么不同？圓形、五邊形、多邊形?? 圖案有什么不同？卡通、國畫?? 構造有什么不同？一體、兩部分的?? 什么材料做的？木、竹、紙??

8、你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來的嗎？你能說說它的步驟嗎？點名敘述，對照課件中的操作，熟悉掌握。

9、和這些扇子比一比，你打算怎么設計制作你的小扇子呢？

10、學生制作：教師巡視指導。

11、你還有什么更好的辦法來裝飾你的小扇子？扇墜等。

三、小結：本課欣賞并學習了扇子文化，你都記住了哪些扇子？

教學反思：

《漂亮的小鐘表》

教學目標：

1﹑了解時鐘的基本結構，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。

2﹑通過鐘表的設計與制作，培養學生的創新意識，以及設計與制作能力。

3﹑培養學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀察習慣，并使學生感受時鐘與生活、時間與學習的密切關系。教學重點、難點：

重點：抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作。難點：如何巧用材料以及對表盤的設計。

教學準備：課件、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘以及鐘表等。

教學過程：

一、巧用謎語，導入新課。

1﹑謎語：小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣。—— 謎底：鐘表

2、導入課題：《漂亮的小鐘表》

二、感知引導，探究學習。

1、欣賞各種鐘表，了解鐘表的構造，拓寬學生的認知空間

﹙1﹚欣賞古代的計時器

師：我們的生活離不開鐘表，但是，古時候沒有鐘表，古人又是怎么知道時 間的呢？<課件：古代計時器圖（水運儀象臺、日晷）>

﹙2﹚欣賞生活中的鐘表（各種形狀的小鐘表）

師：隨著人類的發展，科技的進步，鐘表的造型和功能越來越完美。<課件：現代鐘表圖（各種造型的小鐘表）> 哪個鐘表你最喜歡？能說一說理由嗎？——米老鼠外形的、方形、三角形??

﹙3﹚總結鐘表的組成部分

師：這么多各式各樣的鐘表，它們都有哪幾個重要部分組成呢？（觀察資料中的各種鐘表）——都有鐘面（表盤）、表針（時針﹑分針﹑秒針）﹑十二個數字（表符）。

2、了解鐘表制作方法，啟發學生思維。

師：同學們，古代的計時器是那么的神奇，而現代的鐘表更是多姿多彩，花樣繁多。接下來來欣賞我們小伙伴設計的小鐘表吧。

（1）欣賞一組學生作品： 師：他們用什么材料做的呢？你覺得哪個地方做的最巧妙？ 分析材料的選擇和制作方法：

﹙2﹚思考：

1）你想設計一個什么樣的小鐘表？

2）找一找，有適合做鐘面材料的面朋友、有適合做表針材料的線朋友、有適合做表符材料的點朋友？如何巧用材料？（小組成員之間相互討論。）

3﹚出示范作：（將范作發給學生，以小組為單位進行探究活動。）

師：請同學們看一看、拆一拆、說一說，仔細研究一下，制作小鐘表需要幾個步驟？（步驟一：制作鐘面。步驟二：制作表符。步驟三：制作表針。步驟四：添加裝飾。）

三、創作表現、展示評價。

1﹑師：我們欣賞了大設計師們的作品，還有老師親手制作的鐘表，老師發現有很多同學們都坐不住了，是不是也想當一回小設計師?自己親手設計、制作一個獨特新穎的鐘表呢？

出示作業要求：下面就請同學們都來當小設計師，以最快的速度為鐘表店設計制作一個精美的鐘表！看看誰的鐘表造型最別致，色彩最艷麗，創意最獨特。

2、作品展示。

3、學生自評、互評、教師評價：

總結：同學們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們感謝漂亮的鐘表，做一個珍惜時間的好孩子吧！

教學反思：

《下雨了》

教學目標：

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

2、鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

3、通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的感受，以及自然界的美妙變化。

教學重、難點：

1、用不同色彩，粗細、疏密、有節奏的點、線及細小的形狀創造性的表現不同的雨及雨中情景。

2、生動的表現下雨時的情景。

教具準備：課件，自制教具。

學具準備：繪畫工具。

教學過程：

一、情境導入

1、出示謎語：銀線根根長又細，上接天來下著地，線長不能放風箏，線細不能織布匹。同學們可真聰明呀，大家快看呀，是誰來了呀，哦是云姐姐來了。

2、出示教具，演示雨滴落下。（讓同學們說說是下大雨還是小雨呀。）可是今天云姐姐可有點不高興呀，還哭了呀，云姐姐哭了可是要下雨了，同學們你們說說是下大雨還是下小雨呀。

3、導出課題：下雨了。

二、感受不同的雨

1、聽剛剛的三段音樂，感受下試著用筆畫出不同的雨。聽聽是什么聲音呀，是下雨的聲音，那么小朋友們能不能用你們的筆來畫一畫大雨和小雨呀。

2、學生嘗試畫一畫。表揚畫的好的同學。

三、表演回憶

1、出示圖片，讓學生感受雨的大小。同學們剛剛真棒，現在讓我們看看下雨了人們都用什么來擋雨呀。

2、分別請同學到前面來表演。老師這里真的有一把傘，誰愿意上講臺來表演下下雨時你怎樣擋雨的呀。

3、回憶生活，你印象最深、最有趣的雨是什么。雨中很多人都有印象特別深的事情呢！

四、作品賞析

1、欣賞著名畫家韓雨的《聽雨圖》。

2、引導學生看課本，欣賞學生作品。同學們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。

五、畫面聯想

1、出示一張媽媽帶著孩子在雨中的情景。

2、教師示范這幅圖的場景。

六、學生作業

1、創作要求：通過觀察與回憶，用線條畫一幅生動有趣的的雨景。

2、學生作業，教師巡視指導幫助有困難的學生完成作業。

七、展示評價

1、說一說你的畫。

2、同學互評表現不錯的同學獎一把“小傘”。

3、一起唱首關于小雨的歌，重新感受雨給我們帶來的快樂。

八、課堂總結 淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，和小朋友們共同游戲；小朋友們也是快樂的，我們一起學習，一起長大。希望大家在這節課后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？ 教學反思：

《百變團花》

教學目標：

1、了解團花的基本特點。

2、指導學生學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

3、通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重、難點：

重點：團花的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計、剪紙語言及鏤空的面積大小。

五、學習材料 彩紙、剪刀。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題 同學們，你們相信嗎？一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙——《百變團花》。

二、觀察分析、探究知識

1、課件出示團花剪紙作品，學生欣賞。

2、介紹剪紙的相關知識及歷史發展。

3、了解團花的象征意義。（放課件）

A、欣賞《年年有余》：在我們現在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些甚么？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余”的吉祥圖案，寓意富裕有余的美好生活）。

B、欣賞《福》字團花：這幅團花通常用在甚么地方的？（用于春節，寓意福到了）

C、《喜字團花》用在甚么場合？（用于婚嫁）孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。

3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點？為什么叫做百變團花？

三、探索學習，實踐操作

1、分組探究

（1）、這些團花都用在什么地方？（課件出示生活中不同場合的團花）

（2）這些剪紙作品有哪些紋樣？打開花紋后會變成什么樣的？（邊觀察邊操作）

2、實踐創作

（1）教師示范團花制作方法，同學們跟老師一起做。（2）學生探索折法

（3）學生探究團花外形。

（4）欣賞——學習借鑒（了解剪紙的語言）畫團花的花紋

（5）制作中你還發現哪些問題需要提醒大家？（用剪安全、注意衛生、防斷開等）

11（6）分小組創作，師巡視指導。

3、展示團花作品，挖掘團花用途。

師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論?? 師：團花還與人們的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還真不少呢！

四、展評作品、課后拓展

1、展示并介紹自己的作品，師生評議。

2、新年快到了，看誰會用今天學過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮的。今天大家的表現真的好棒，在老師的眼里，你們就是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！教學反思：

《擺花樣》

教學目標：

1、有選擇的將不同的形狀、顏色拼畫成自己想表現的圖形，加強造型能力，鞏固對各種形狀的理解。

2、通過嘗試法、觀察法、啟發式的教育方法，是創作出的作品更富有美感。使學生在活動中學會用簡單的點、線條、形狀進行裝飾。

3、通過造型活動，豐富學生的視覺感受，并激發學生的創作積極性。

教學重、難點：

重點：通過簡單的裝飾游戲引發學生的美術興趣。

難點：能用簡單的點、線、形狀進行裝飾。

課前準備：教材、課件、畫紙、水彩筆、范畫作品。

教學過程：

一、激情導入： 出示圖片，組織學生欣賞和比較。

1、一盆花和花壇。

2、一個小石子和小石子鋪成的小路。

3、一片水果和水果拼盤。

談話：如果把很多一個個小小的東西擺一擺，排列起來，就會變得特別好看，今天我們也來擺花樣。板書課題：擺花樣

二、知識新授

1、同樣物品的排列組合。演示：火柴的排列

2、顏色不同物品的排列組合。演示：發卡的排列

3、不同物品的排列組合。演示： 紐扣、區別針、糖的組合；鉛筆、鑰匙、釘子的組合

4、組織學生觀察自己準備的東西。學生：小組為單位，把大家準備的東西放在一起。

三、藝術實踐： 用現有的材料擺花樣。

1、合作使用材料，也可以合作完成作品。

2、可以多擺幾次，選擇最好看的。

四、巡視輔導：

輔導要點：維持課堂秩序；幫助學生把材料按形狀、顏色分分類。

五、激勵展示： 鼓勵學生展示、互相觀摩，教師點評。

六、語言評述： 評價要點：點評擺得美觀、整齊、有創意的作品。

七、拓展提升： 圖片欣賞，生活中的花樣。教學反思：

《我們身邊的痕跡》

教學目標：

1、了解拓印的方法及簡單的拓印技巧。

2、能發現、采集不同肌理的材料，提高學生的發現能力及觀察能力。

3、感受身邊物體肌理的美感。教學重點、難點：

重點：在感知中采集不同材質的肌理。

難點：拓印的技巧。

教學準備：彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學過程：

一、激趣導入

1、摸一摸，猜一猜。準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。（蒙住學生的眼睛，讓他用手觸摸，并猜出是什么東西）

2、看一看，想一想。提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸覺探路，多認識體會一種功能，感受紋理。

二、探究練習

1、板書課題。

2、找一找，拓一拓。小實物：葉子、鑰匙，鞋底，硬幣、毛巾。大實物：包裝紙，地面，樹皮。——請同學們翻一翻自己身上有什么可以拓印的實物，看一看自己的學習用具，可以拓的材料，尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實物。

3、分小組實踐探究： 可以在教室里找拓印的材料。

4、要求：避免大聲喊叫，影響他人，使學生心中有他。

5、整理材料。引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。

三、創作表現

1、小組同學共同探討制作形式。

2、感覺過程，找出問題。

四、完成拓印

1、當你拓完作品，心中有什么感覺？

2、看看你的拓品象什么？

3、對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。——實物本身不清楚。紙質過薄、過脆，容易破。

4、想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

五、制作 以拓品為底紋紙，剪出白色或黑色的圖案貼在上面做襯托使用。在拓品后面畫出圖案，剪下來貼在另一張紙上制成圖案建筑、人物、動物、生活用品皆可。

六、拓展評價

1、你發現了哪些平時沒有注意到的肌理？

2、你還有哪些有趣的地方你剛剛沒有來得及一一去拓印下來？

3、這些拓印下來的有趣的肌理效果還像什么？還可以組成什么？

4、談談自己的感受、聯想。教學反思：

《杯子的設計》

教學目標：

1、了解杯子的歷史，認識古代杯子的造型特點及其功能、材質，感受古代勞動人民的勤勞與智慧，發現設計的藝術美感。

2、欣賞現代各種各樣的杯子，了解它們的材質和各部分的用途，運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子，并表達出自己的感受。

3、讓學生了解設計要素、滲透設計意識。并感受設計的美、培養學生的創新精神，關注身邊事物的敏銳感。教學重難點：

重點：觀察、分析杯子的設計要素，了解功能與形象之間的關系。

難點：運用設計方法，設計出既實用又美觀的杯子。教學準備：

1.教師準備：圖片資料（多媒體課件）。

2.學生準備：學習用品、每個學生準備水彩筆或油畫棒。教學過程：

一、激趣導入

教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？ 我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）

1、這是一件日常生活用品，2、我們天天都在使用它

3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時也要用到它 學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）

師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

二、第一環節 賞析探究

1、合作學習小組探究 問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）

2、小組分析 問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發現呢？（小組分析各種杯子特點和功能）問題設計： 同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？

第一層次：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

問題設計：

1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？

2、是什么材質的？

3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？

4、那你再看看這個東西是做什么的呢？

5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？

教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現

第二層次：匯報（第二組）我們組的杯子是個玻璃杯。問題設計：

1、為什么要用玻璃材質？

2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）

3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？

第三層次：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的。問題設計：

1、為什么要這樣伸縮設計呢？

2、適合什么情況下使用呢？

3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？

4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？

第四層次：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子。問題設計：

1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？

2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）

第五層次：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子。問題設計：

1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

2、為什么要設計兩個把呢？

第六層次：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子。問題設計：

1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？

2、你覺的這個杯子適合誰用啊？ 板書：實用的功能。

3、大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？

4、你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發學生思考）

師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。

教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計，是嗎？

問題設計： 方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）

師：就是讓它們更加美觀（板書：美觀）你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型、色彩、圖案、要美觀(板書： 造型、色彩、圖案)

三、欣賞設計開拓思路

師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕。

師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？你看看這組杯子有什么特點呢？實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。

四、教師示范

問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？

五、作業設計

? 設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

? 學生創作設計。

1.展示評價

組織學生展示自己的作品。教學反思：

《繪畫中的節日》

教學目標：

1、了解不同地域、民族有豐富多彩的節日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫 中很好的題材。

2、學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品 作簡單的描述，發表自己的看法。

3、培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。教學重點、難點：

重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受。難點：學生細致觀察畫面，從細節中獲取信息。教學準備：

多媒體課件、水彩筆、油畫棒。教學過程：

1、導入課題

我國是多民族的大家庭，各民族節日活動豐富多彩。今天我們就走進各民族的節日中感受不同的風情。(課件)首先，請你們觀看電視屏幕，看誰能用最短的時間猜出這是什么節日?(教師點擊不同節日的圖片，學生說)

2、師生共同探究

我們國家有這么豐富多彩的節日活動，于是就吸引了畫家用畫筆來表現它們。(課件)(1)《火狗舞》：畫中人物在干什么?你們能表演給大家看嗎?畫面表現了什么樣的氣 18 氛?這種氣氛在色彩上是怎么表現的?色彩的神秘感，火光映在人身上金燦燦的感覺。在畫人物時的特殊表現形式。

(2)《腰鼓》：畫面中人物與生活中的人物相比，哪個更夸張?畫面中的色彩與生活中色彩有什么不同?畫家為什么選用這樣的色彩進行表現? 色彩上有濃郁的地域特色。人物的動勢以及人物動作夸張的表現形式。色彩主要是為了表現節日的喜慶祥和的氣氛。

(3)《棗園來了秧歌隊》：誰是畫面上的主要人物?你是怎么看出來的?你知道這是哪兒的農民嗎?

3、引導學生分析

這些節日不但吸引了畫家的畫筆，而且還吸引了與我們同齡的小朋友的目光。下面我們再一起欣賞同學的作品吧。

(1)《吃餃子》與《火狗舞》：用這種構圖方法表現節日的祥和氣氛。在繪畫形式上主要用剪貼的形式。這位同學在選擇紙材時非常注意色搭配的問題。

(2)《龍舟》：眾多的人物動態表現出節日中的熱鬧氣氛。利用油畫棒的特殊效果使畫面有了一種動感。(3)《印尼朋友來中國》

在這幅畫中鮮艷的色彩起到了什么作用? 請你想一想，你在各種節日活動中又有多少有趣的事情要與我們分享呢?(課件)誰來說一說，如果你來畫節日中的活動，你會畫什么呢? 提出要求：用色彩表現一個節日活動，要表現出節日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛

4、講評作品

講評學生作品：主要從色彩、表現形式上評價。

5、總結

繪畫是一個窗口，通過窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風俗習慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說，繪畫是看得見的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋梁。教學反思：

《好吃的水果》

教學目標：

1、引導學生觀察水果的形狀與色彩，養成善于觀察生活的好習慣。

2、鼓勵學生根據自己的感受用語言表達各種水果的味道。

3、引導學生大膽選擇自己喜歡的材料進行表現，體驗各種材料的不同效果。

教學重點難點：

重點：以積極樂觀的態度，大膽的表現好吃的水果。

難點：畫面的組織能力及創造表現能力。

教學準備：課件、范畫、水果

教學過程：

一、導入新課

師:同學們，今天老師想搞一個小小智力游戲，你們有興趣嗎? 師:今天我們先來猜幾個謎語好嗎？謎底可能都是水果。你們開動腦筋猜一下，看是不是這樣？（將謎面逐一放在實物投影上）

師:同學們,你們注意到了嗎?這些水果堆放在一起,真得很漂亮嘛。今天，我們就把這些好吃的水果作為這一課的表現內容好嗎？

二、講授新課

師：生活中好吃的水果還有很多。今天，同學們根據自己的口味帶來了喜歡吃的水果，能告訴老師你都喜歡吃哪些水果嗎？

師：每個同學都有自己喜歡吃的水果。老師想知道，你們為什么喜歡吃它呢？

師：回到得非常好。能告訴老師和同學們，你是從哪兒了解到這些知識的嗎？ 師：同學們，現在把自己喜歡吃的水果放在桌上。大家一起欣賞討論：這些水果的形狀、顏色有什么不同？味道怎樣？

教師聽取學生分析的結果，給予肯定，并進行簡要總結。播放課件，欣賞部分兒童優秀作品。

師：如果現在老師讓你們選用自己喜歡的工具材料進行美術表現，你會采用什么方式呢？

三、學生創作，教師巡回指導。

出示作業要求：看看想想，自己最愛吃的水果是什么樣的，把它們表現出來。

教師指導重點：

1、倡導學生之間相互幫助，積極協作。

2、鼓勵學生可突破水果常規的造型與色彩，進行大膽的形象與創造。

3、可根據自己的感受，用色彩表現出水果的味道。

3、可畫出自己認為好吃，現實中不曾有的水果。

四、作業展示

1、激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

2、引導學生將自己的作品與他人交換，既可以了解對方，又可以留作紀念。

五、課后拓展

引導學生欣賞教師用素描、水粉、油畫、攝影的方式表現水果的美術作品，鼓勵學生利用課余時間進行實踐，并嘗試其它方法。教學反思：

《刷牙》

教學目標：

1、激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。

2、培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。

3、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。教學重點、難點：

重點：表現刷牙時的動作特點。

難點：刷牙的大動態、手、面部的細節特點。

教學準備：記號筆、蠟筆 教學過程：

一、啟發誘導 體驗感悟

1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學習內容：刷牙。

2.引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。

二、情景誘導 激活思維

1.結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

3.通過一些蛀牙案例，扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛生教育。

三、欣賞感悟 想象創新

1.教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，給予及時鼓勵。2.引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。

3.引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。4.學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。

5.教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。

四、評價促進 升華興趣

1.教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。

2.引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。3.引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培養學生的評價能力的自信心。

4.全課總結，課后延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。教學反思：

《茂密的花》

教學目標：

1、通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。

2、能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。

3、在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

重點： 花的美感及簡單外形的不同特性，以及茂密的花的不同畫法、不同表現方法和前后關系。

難點： 掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系。

教學準備： 繪畫用的彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、引入新課

師：春天來了，我們身邊的各種花都競相開放，你們看見了嗎？誰來說說你都看見哪些花開了？（櫻花、迎春花??）

師：老師特意到旅順去欣賞了漂亮的櫻花，拍了張照片，我們一起來看看。

師：這照片中的花有什么特點？（很多）出示課題：茂密的花

二、講授新課

1、了解花的組成。師：首先讓我們一起來了解一下花都是由哪幾部分組成的？（課件講解）教師總結出花的組成部分。

2、花的形狀。師：所有花都能用基本形表現出來，以小組為單位，分組討論花和葉子最接近哪種形狀? 小組討論，匯報。教師總結。

3、探究茂密。

⑴師：俗話說一花不是春，百花盛開春滿園。同學們仔細想一想，怎樣才能展現滿園盛開的鮮花，體現出茂密的花呢？

⑵課前老師給每個學生都發了一張花的圖片，現在請同學拿出來，小組內擺一擺，看看怎么才能拼擺出“茂密”。

⑶小組匯報展示，尋找共同特點——茂密（數量多，前后遮擋）。

⑷教師現場演示遮擋關系的畫法，學生試畫體驗。

三、作品欣賞

通過名作欣賞，引導學生感悟畫家是如何運用繪畫語言表現花的茂密。

四、學生作業欣賞

欣賞兩幅不同特點的學生作業，進一步復習體現茂密的方法。

作業：

①各種方向不同的花——有正面、有背面；

②花的種類多樣——有單頭花；

③也有多頭花，姿態多變。

④花高低錯落，大小結合。

五、學生作業

利用剛才總結出來的規律，在作業紙上畫出茂密的花，看看在規定的時間內誰畫得又快又茂密。

作業要求：直接用油畫棒或者水彩筆畫在作業紙上，體現出花的茂密。

六、展示、評價

師：看到這么美麗的花海，小蝴蝶急著飛進花叢，但是小蝴蝶要選選哪里的花茂密又漂亮，現在你們每個人都是一只小蝴蝶，你們能不能找到最茂密、最美麗的花叢呢？把老師給你們準備的蝴蝶拿出來，你喜歡那一片花海就把小蝴蝶貼在那幅作品的上面。學生投票選出最美麗、最茂密的花，并說出原因。

七、總結、拓展

師：看！我們的教室現在已經變成了花的世界。在這個春花爛漫的季節，我希望同學們在課余時間能夠走到戶外去，用我們的眼睛發現美，用我們的畫筆表現美，用我們的行動保護美，愛護花草，讓鮮花常伴我們左右。教學反思：

《大樹的故事》 教學目標：

1、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。

2、激發學生愛大自然，保護綠色生命的情感。

3、培養學生的想象力，兒童畫創作能力。

教學重點、難點：

重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表象。

難點：畫面構思和組織。

教學準備：繪畫用具。教學注意事項：學生在繪畫過程中應注意觀察。

教學過程：

一、表演.回憶.發表

1、誰能到黑板上畫一棵大樹。

2、請一位同學到黑板上畫一棵大樹。

3、誰能說說大樹由幾個部分組成。

二、觀察.賞析.感受

1、教師將學生畫的大樹各部分補充完整。

2、有誰到這棵大樹這兒來玩呢？

3、你還能想象出哪些有關樹的故事？

三、思考.探索.創作

1、誰能根據課本上的繪畫作品，講一個有關大樹的故事？

2、你是通過畫面中的哪些形象了解了畫面的故事？

3、小組同學合作，表現出大樹的故事。

四、展示.評價.延伸

1、大樹對人類有什么作用？

2、學生發表自己的看法。

3、課后活動：課后可以畫一幅保護綠色的作品。教學反思：

《會變的小手套》

教學目標：

1、初步感受適形造物的手法。

2、能大膽地創作，通過對手套進行簡單的添加創作出某種新形象。

3、培養學生對美術學習的興力和創造思維的能力。

教學重難點：

重點：通過本課的學習，適形造物的方法，發散學生維，創作出較生動的形象。

難點：創造出豐富多樣的形象。

教學準備：

手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。

教學過程：

一、組織教學引入新課。

用石頭、樹枝讓學生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么?

二、講授新課：

1、根據導入引出課題。在我們身邊就有許多可以用來創造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發現什么可用材料?(手套)

2、觀察體會手套的形象：看一看我們的手套像什么?將手套變一變，看看又像什么?將手套換個角度看看還像什么?

3、小組討論：請小組將變好后的手套形象讓其他同學認一認，說說變的是什么?如何添加：請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動?

4、作業要求：(1)先用手套創造出新形象，再根據形象編排表演小故事。(2)根據故事用手套創造形象并進行表演。

5、學生分組作業，教師輔導。了解學生，幫助學生解決作業中的困難。

6、學生以小組為單位進行表演。

7、總結。教學反思：

《動物樂園》

教學目標：

1、通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創作。

2、在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、貫徹可持續發展的思想，通過共同探究、共同創作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。

教學重點、難點：

重點：學習用基本形體塑造動物形象。

難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教學準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。教學過程：

一、情境導入：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展示動物）你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創建一個動物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動物捏好，我們要共同創四關，你們有信心嗎?

1、第一關：比一比 出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖.探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

小結：泥塑動物 造型：概括、夸張、突出特點 色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮。

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？ 揉、搓、切、捏、刻?? 今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。還有很多方法等待我們大家去發現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

27（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。（3）鞏固知識 老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

4、第四關：做一做 說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

作業要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。

三、交流評價 感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說??

2、小結： 動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。朋友之間多友好，保護動物要記牢。大家記牢了嗎? 教學反思：

《節日的裝飾》

教學目標：

1、通過學習，了解運用美術方法可以將我們的生活裝飾得更美。

2、學習描述節日不同的裝飾，談自己的感受。學習發現身邊的裝飾，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、了解不同地區的文化傳統，包容多元文化，欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

教學重點難點：

重點：認識各地區不同的節日裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對各種裝飾的印象，體驗其美感。初步了解節日裝飾的色彩，造型特點。難點：學習描繪節日裝飾的造型、色彩。

教學過程：

一、導言：（播放國慶節歡慶節日的場景錄象）這段錄象是什么節日的場景？看了這段錄象你有什么感受（或心情）？為什么？

二、講授：

1、（讓學生將課下收集的過節時的圖片或照片展示給大家，并說一說：

28（1）是在什么時候拍的？在哪拍的？為什么在那拍？

（2）描述一下自己或別人的服裝，頭飾，面具等。

（3）你的感受？

2、將收集到的節日的照片或圖片貼在教室的展板上，學生自由參觀。

（1）我們這里怎么過春節的？我們國家有好多的地方，許多不同地過春節的方式也是不一樣的。看錄像看看他們是怎樣或春節的？

（2）春節時你準備怎么打扮自己的節日？

（3）根據學生自己的喜好分組。環境組，食物造型，服飾文化。

3、學生制作 分工合作，進行想象創作。教學反思：

《過春節》

教學目標：

1、學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點、難點：

重點： 通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿

難點： 繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？ 師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。發表討論結果。

二、探索新知

師：首年老師可要發問了，每年的什么時候是“春節”？

學生活動：學生根據老師所提出的問題進行分組討論。

教師總結。

師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？ 小組之間討論，交流結論

師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演。

師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？

播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。

師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？

教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。

師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？ 學生繪畫過程。

三、展示學生作品

四、總結評價

師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？

師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。教學反思：