第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥(niǎo)》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字新詞。

羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著

3.精讀課文

4.自由讀課文，思考：這一課講了誰(shuí)放小鳥(niǎo)？他為什么要把小鳥(niǎo)放掉？難道他不喜歡小鳥(niǎo)嗎？你從哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？

2.小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？

3.學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

4.小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。

5.你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？

6.看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！

7.齊讀第一句話。

“我”也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝

8.我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）

板書(shū)：不動(dòng)

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

10.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。

三、第二自然段

1.正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀第二自然段。

2.籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很焦急，你能把鳥(niǎo)媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？

3.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

板書(shū)：鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo)

4.鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂桑侥睦锶ふ倚腋０。靠吹剿@么痛苦，（引讀）“我”決心……

板書(shū)：我放小鳥(niǎo)

2.學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。

五、第四自然段

1.小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

2.“我”放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？

3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

六、結(jié)課文，齊讀全文。

教師指著板書(shū)，總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥(niǎo)。

感情地朗讀全文。

小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？

先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。

教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。

七、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴

16、這兒真好 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 光盤(pán) 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）

老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）

想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？

那云兒這是什么意思啊？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。”

——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，出示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）

小島上種滿(mǎn)了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿(mǎn)了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來(lái)了哪些朋友啊？

A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話

我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）

B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)啊？——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)。——學(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？

示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶(hù)了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

17、世界多美呀 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。

2.學(xué)會(huì)本課生字“雞、美”，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識(shí)字。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 光盤(pán) 生字卡片 教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>

2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美好呀”，板書(shū)課題。

⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4．你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。

3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？

2．它是什么情況下說(shuō)的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？

1）． 自讀，指讀，賽讀。

2）． 全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）． 指導(dǎo)寫(xiě)字。

2）． 師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。

3）． 生寫(xiě)剩余的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語(yǔ)的意思。

3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6．你現(xiàn)在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？

4．小雞看見(jiàn)了什么？

⑴（出示句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。

7． 指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！

2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？

3．你還體會(huì)到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

2．齊聲有感情朗讀課文。

3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！

黑乎乎

板書(shū)：

16世界多美呀！藍(lán)湛湛

綠茵茵

愛(ài)大自然

碧澄澄

18、月亮和云彩 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 課件 生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入新課

1、同學(xué)們，你們?cè)谝雇硪?jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過(guò)到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎？

2、提示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，他們到底是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

二、細(xì)讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫(huà)出來(lái)。

小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

4、用“—”畫(huà)出張大勇說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出李小文說(shuō)的話。

5、想想誰(shuí)的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。

6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）。

7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、朗讀積累，指導(dǎo)背誦

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句子找出來(lái)，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

四、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

五：布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：月亮和云彩

大勇；月亮

跑得快

仔細(xì)觀察

認(rèn)真思考

小文：云彩

跑得快

練習(xí)6

教學(xué)目的：

1． 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。

2． 積累成語(yǔ)、兒歌。

3、讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

4． 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過(guò)的活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、生字詞卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”和“讀讀背背”兩部分。

一、教學(xué)第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。

3． 反復(fù)抽卡片讀音。

4． 去掉拼音讀詞。

5． 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6． 指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。

7． 說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫(huà)了什么？

2．是呀，山野上長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”。

3．這么多的樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。

4． 你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5． 誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？

6． 學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。

7． 讀完后，你知道了什么？

8． 指導(dǎo)朗讀、背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

一、教學(xué)第三題

1． 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2． 帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3． 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4． 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。

5． 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。

6． 師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1． 指名讀題。

2． 這三個(gè)字有什么相同之處？

3． 那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4． 師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

5． 師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。

6． 反饋檢查。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：完成“口語(yǔ)交際”部分。

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）圖上畫(huà)了哪一天的事情？小朋友說(shuō)了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？

2．引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)

1． 先說(shuō)好第一句話。

2． 指導(dǎo)練說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容。

3． 學(xué)生自由練說(shuō)。

4． 指名說(shuō)，師生評(píng)議。

5． 同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。

6． 指名連說(shuō)，再指名說(shuō)。

三、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。

四、表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)。

19、三個(gè)小伙伴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、光盤(pán)、課件、頭飾。

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

板書(shū)課題：14 三個(gè)小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野豬小 袋 鼠

小 象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)呢？

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興啊！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(zhǎng)鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評(píng)議。

新授

1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書(shū)）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？

2、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？板書(shū)：用嘴巴挖樹(shù)坑

出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。

3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？它怎么說(shuō)、怎么做？板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子澆水

出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說(shuō)，都那么積極主動(dòng)，沒(méi)一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說(shuō)的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫(xiě)的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。20 螞蟻和蟈蟈 教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，識(shí)記本課生字。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1．板書(shū)：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。

再板書(shū)：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

最后用彩色粉筆寫(xiě)“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？

2．齊讀課題。

3．這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2．指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子“螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。

3．全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：

第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

4．學(xué)生提出本課生字詞：

糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼

洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)

躺裝餓

（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

（3）教者檢查“自由自在”的意思。

講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（）冬（）由（）冷（）

（5）互相交流記住字形的方法。

5．讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。

同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。

6．自由讀課文，質(zhì)疑。

三、作業(yè)

1．組詞。

冬（）乎（）玩（）元（）

東（）呼（）完（）原（）

2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。

二、精讀訓(xùn)練

1．討論：書(shū)上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？

（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。

指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。

（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？

2．課文是怎么說(shuō)的呢？

第一自然段——

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫(xiě)了什么？

A．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。

B．這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺锤傻模?/p>

（板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿(mǎn)頭大汗）

（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）

（3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿(mǎn)頭大汗。

第二自然段——

（1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）

A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？

B．蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）

（2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）

（3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話。

指名讀。

A．他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

B．他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

教者問(wèn)：句A中的“有的”指誰(shuí)？

句B中的“有的”又指誰(shuí)？

（讓學(xué)生知道，像這類(lèi)句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）

練習(xí)說(shuō)：

A．小小組練說(shuō)；

B．指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說(shuō)話。

第三自然段——

（1）齊讀第三自然段。

（2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？

（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？

（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）

C．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)

1．練習(xí)用“有的……有的……”寫(xiě)一句話。

2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。

3．想一想怎么演這個(gè)小故事。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．?dāng)U詞

由（）（）過(guò)（）（）

冷（）（）冬（）（）

2．填空：

夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。

冬天到了，螞蟻躺在（）過(guò)冬，蟈蟈（），再也（）不起來(lái)了。

二、背誦指導(dǎo)

1．理文章層次

輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹(shù)下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。

2．記關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第一自然段：夏天搬背拉滿(mǎn)頭大汗

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿(mǎn)糧食蟈蟈又冷又餓

3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。

4．同座互相背，教者抽查。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷

2．自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：

“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。

教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。

“由”，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫(xiě)在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。

“冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。

4．按筆順描紅。

四、研究分角色演課本劇

試演。

1．采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。

2．試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。

3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評(píng)議。

五、作業(yè)

1．寫(xiě)出下列字的筆順：

由

過(guò)

糧

2．背誦課文。

3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇。

21、古詩(shī)兩首 教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀、背誦課文．

2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。

一、課前說(shuō)說(shuō)

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。

2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未?是什么意思呢？

3、講讀詩(shī)句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫(huà)了什么？

（2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2．輕聲地和老師一起說(shuō)。

3、指名說(shuō)。

4．背誦表演古詩(shī)．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。

“午”獨(dú)體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。

2、師范寫(xiě)?禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》。

一、課前說(shuō)說(shuō)：

我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

二、指導(dǎo)看圖

問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

三、講讀詩(shī)句

1、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．

春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

5、學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀．

體會(huì)“無(wú)閑田”與?猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

四．鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些．

2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。練習(xí)7 教學(xué)要求

1．學(xué)用字詞句。

2．朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。

3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。

4．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：教學(xué)第一題。

一、審題

1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

2．幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1．指導(dǎo)觀察。

（1）出示圖片。

思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？

2．指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）

3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。

4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。

三、指導(dǎo)第二小題

1．讀一讀題目要求。

2．四人小組合作討論。

（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫(huà)將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。

（2）哪些景物需要改動(dòng)？

3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？

4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！

5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。

6．分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1．讀一讀題目要求。

2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）

（2）分四人小組討論。

（3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。

（4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的……）

（5）每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（6）再指名說(shuō)。

（7）在四人小組內(nèi)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：教學(xué)第二題“讀讀背背”和“寫(xiě)好鉛筆字”。

1．成語(yǔ)。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導(dǎo)。

A．看圖。

a.圖上畫(huà)了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？

c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>

小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂(yōu)愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。

B．指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀，評(píng)議。

c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來(lái)，指名讀、齊讀。

d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，有什么感覺(jué)？

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

C．指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2．古詩(shī)。

（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒(méi)舟

（3）老師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

A．但：只是。漁者：打魚(yú)的人。

B．打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>

C．小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì)到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

A．自由練習(xí)。

B．指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

1．審題。

指名讀題，老師講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀：日四田

（2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）老師范寫(xiě)。

3．練習(xí)。

（1）集體書(shū)空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。

（3）四人小組評(píng)議、修改。

第三課時(shí)

教學(xué)要求： 教學(xué)口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)做客。

一、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

（1）小紅來(lái)到小剛家門(mén)口怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？按門(mén)鈴、敲門(mén)要注意什么？

（2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？

（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？

（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？

2．練習(xí)。

（1）指名上臺(tái)分角色表演。

（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。

（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

22、司馬光 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

主要板書(shū)：

20．司馬光

沒(méi)有慌 —→ 搬石砸缸 —→ 缸破人出

遇事不慌 —→ 積極動(dòng)腦 —→ 決問(wèn)題

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，識(shí)寫(xiě)生字。

一． 揭示課題

1． 板書(shū)課題：司馬光

2． 告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二． 范讀課文，了解大致內(nèi)容

１． 范讀課文。

２． 思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？

三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞

１． 圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）

２． 圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

３． 圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？

４． 那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

四． 教學(xué)生字詞

１． 自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。

２． 檢查自學(xué)情況。

（１）檢查讀音。

a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。

b.去拼音讀。

c.開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。

（２）檢查字形。

a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五． 作業(yè)

１． 抄寫(xiě)生字。

２． 練讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。

一． 試讀課文

１． 指名分段讀課文。

２． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

二． 講讀課文

１． 講讀第一段

（１）自由輕聲讀課文。

（２）指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

（３）用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

（４）指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。

（５）再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。

（６）指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。

２． 講讀第二自然段。

（１）指名讀。

（２）那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？

（３）看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？

（４）指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。

３． 講讀第三段。

（１）看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話）

（２）指名讀課文。

（３）用“——”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

（４）從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌？

（５）比較句子。

a.他搬起一塊大石頭。

b.他搬起一塊石頭。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

a.司馬光雜那口缸。

b.司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好？“使勁”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

（６）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來(lái)？

（７）指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三． 總結(jié)課文

１． 指名有感情地朗讀課文。

２． 說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

四． 作業(yè)

填空：

別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒(méi)有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：鞏固字詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)完成作業(yè)。

一． 復(fù)習(xí)檢查

１． 抽讀生字。

２． 在正確的讀音下畫(huà)“——”。

時(shí)（si shi）

找(zhao zao)

座（zhuo zuo）

砸（za zha）

二． 練詞說(shuō)話

１． 看圖復(fù)述故事。

同桌練說(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。

２． 用詞練習(xí)說(shuō)話。

（１）不小心

（２）有的……有的……有的……

三． 課堂練習(xí)

１． 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

2.組詞區(qū)別。

古（）

時(shí)（）

候（）

石（）

村（）

后（）

那（）

缸（）

找（）

都（）

紅（）

我（）

23、魯班和櫓板 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、光盤(pán)、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)。

一． 導(dǎo)入新課

1． 板書(shū)：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二． 初讀課文

1． 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2． 再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

3． 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4． 認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。

5． 各自試讀課文。

三． 指導(dǎo)寫(xiě)字。

力 已 安 身 板 往 忽 前 等

四． 作業(yè)

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 理解生字詞的意思。

3．寫(xiě)字。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

一． 檢查復(fù)習(xí)

1． 指名認(rèn)讀字詞。

2． 朗讀課文。

二． 精讀課文

1． 默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2． 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。

3． 練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱(chēng)呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三． 作業(yè)

1． 朗讀課文。

2． 口述故事。

3． 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固字詞，指導(dǎo)完成作業(yè)。

一． 指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二． 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

1． 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2． 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。

三． 總結(jié)談話

1． 魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2． 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

四． 作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題上作業(yè)。

主要板書(shū)：

26.魯班和櫓板

看

竹篙

撐

吃力

盯

想鴨子

蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削 櫓板

扁形

省力快

24、烏鴉喝水 【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 光盤(pán) 生字卡片 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Páng xǔ bàn fǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋€(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

25、詠華山

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解本課新詞。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀第二自然段。

2、背誦古詩(shī)。

3、識(shí)字，寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，課件、光盤(pán)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，識(shí)寫(xiě)4個(gè)生字。

一、揭題，質(zhì)疑。

1、今天我們學(xué)習(xí)（齊讀）

24、yong詠華hua山指讀兩個(gè)生字、正音。

2、你讀了課題想知道些什么呢？

生提出疑問(wèn)：“詠”是什么意思？“華山”在哪里，有多高呢？

“詠華山”是什么意思？

誰(shuí)在用詩(shī)贊美華山？這是一首怎樣的詩(shī)？

為什么這個(gè)孩子能寫(xiě)出詠華山的好詩(shī)？

這個(gè)孩子是什么時(shí)候的人，幾歲了？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)正音。

1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。

抽讀生字，糾正字音。

2、出示：（除生字外都注上音節(jié)）

登華山艱難爬上山頂沒(méi)著山路吟誦情不自禁

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寇準(zhǔn)古時(shí)候朵朵白云連連稱(chēng)贊山腰間

a自己練讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得快。

b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。

3、把詞語(yǔ)放到課文中，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

4、標(biāo)自然段序號(hào)。

5、分段指名讀，評(píng)讀：他是否達(dá)到老師的要求了？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？

三、整體感知課文內(nèi)容

剛才，小朋友提出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)討論討論這些問(wèn)題。

1、華山在哪里？

師介紹：華山在我國(guó)陜西省，自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，華山真（高啊）！

2、“詠華山”是什么意思？

（生交流）師述：“詠華山”就是吟詩(shī)贊美華山。

3、誰(shuí)在吟詩(shī)贊美華山？（寇準(zhǔn)）

寇準(zhǔn)是什么時(shí)候的人？當(dāng)時(shí)幾歲？（生交流）

師述：寇準(zhǔn)是北宋時(shí)候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。

齊讀最后一段課文。

4、課文講的是寇準(zhǔn)七歲時(shí)的什么事？（生交流）

齊讀第一自然段。

5、寇準(zhǔn)寫(xiě)了一首什么詩(shī)？（生交流）

師引導(dǎo)學(xué)生看投影片：寇準(zhǔn)和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？（生交流）

師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的--（腳下）。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，爬上山頂卻覺(jué)得--（近了），在山下看白云覺(jué)得那么高，現(xiàn)在卻只在--（山腰間）。華山真--（高啊）！華山如此高大，小孩心情非常激動(dòng)，他想把自己看到的、感覺(jué)到的都說(shuō)出來(lái)，就做了一首詩(shī)隨口念了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

6、寇準(zhǔn)為什么能寫(xiě)出這么好的詩(shī)？

（是華山的雄偉壯麗感染了他。）（是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果）

7、聽(tīng)配樂(lè)錄音課文。齊讀課文。

8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸶惺苋A山的雄偉壯麗。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、看筆順圖自學(xué)4個(gè)生字。

2、看書(shū)上筆順書(shū)空，書(shū)上描紅一遍。

3、教師指導(dǎo)逐個(gè)識(shí)記（說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)好哪幾個(gè)筆畫(huà)，如起筆、門(mén)字框）

范寫(xiě)，生描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。

4、學(xué)生寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗。學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、讀題。

2、師生接說(shuō)：課文主要寫(xiě)了古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生--去登華山。這個(gè)小孩兒名叫--寇準(zhǔn)，那年--才七歲。

3、過(guò)渡：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家跟著他們一起登華山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略華山的雄偉高大。

二、細(xì)讀課文第二段

1、師：（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺(jué)得華山怎么樣？

師：華山自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，真是一件不容易的事。

2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明登華山非常不容易。（生找出“艱難”）

“艱難”懂嗎？（困難，很難）

讀第1句時(shí)，讀出因?yàn)槿A山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。

3、登上山頂后，看到了周?chē)木拔铮钟惺裁锤杏X(jué)？往下讀課文，“啊！……白云。”

生答板書(shū)：高

出示：啊！華山真高哇！

（1）自已讀，體會(huì)一下。

（2）這時(shí)連用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動(dòng)）

（3）范讀，生注意師的表情。

自己讀，指名讀，做出表情。

4、華山到底怎么個(gè)高法？

（1）看圖指名說(shuō)：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會(huì)有什么感覺(jué)？

（2）書(shū)上哪些句子可以看出華山很高很高找出來(lái)讀一讀？

（3）出示第1句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

A男讀

B指名上臺(tái)指出藍(lán)天、遠(yuǎn)山、近山

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近：寫(xiě)出了山的不同位置，不同距離，有遠(yuǎn)有近，也寫(xiě)出了山的多。

這些山看上去怎么樣（那么低，那么小），哪座山最高？（華山）

C“除了……”意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周?chē)鷽](méi)有哪一座山能和華山（）。

指3個(gè)說(shuō)自由說(shuō)師：華山真高啊！

D再讀上一句話：指2（評(píng)讀：讀出了華山高），齊讀。

（4）出示第2句：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

a、指讀

b、看圖：我們一抬頭就能看到（太陽(yáng)），我們平時(shí)看太陽(yáng)感覺(jué)那么（遠(yuǎn)），站在華山頂上看太陽(yáng)是

那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出“山腰間”？我們平時(shí)看到白云總是高高地飄在藍(lán)天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對(duì)太陽(yáng)和白云為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

c、填空；一抬頭，太陽(yáng)（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。

d、讀出來(lái)

（5）讀兩句話（書(shū)上）

a、師生接讀

b、指2，齊

（6）看板書(shū)練背。

5、我們站在華山頂上，感覺(jué)到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動(dòng)，簡(jiǎn)直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺(jué)到的都說(shuō)出來(lái)，就做了一首詩(shī)隨口念了起來(lái)。

請(qǐng)小朋友往下讀課文。齊讀。

（1）出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？（“情不自禁”是指自己的感情自己不能控制。）

（2）聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī)。指名吟誦。

（3）出示圖、聽(tīng)詩(shī)意、生讀詩(shī)。（出示有關(guān)詩(shī)句，有意顛倒排列詩(shī)句。）

a只有藍(lán)天在我們的頭頂上，周?chē)h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。--只有天在上

b沒(méi)有一座山能和華山一樣高。--更無(wú)山與齊

找一找哪個(gè)字說(shuō)“一樣高”？（齊）

c一抬頭，太陽(yáng)離我們很近很近。--舉頭紅日近

哪個(gè)字表示“抬起”的意思？（舉）沒(méi)有？（無(wú)）

d回過(guò)頭來(lái)，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低

哪個(gè)字是“頭”的意思？

（4）這首詩(shī)有問(wèn)題嗎，誰(shuí)來(lái)糾正？（學(xué)生按順序排列詩(shī)句）

（5）做動(dòng)作朗讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思。指名讀，齊讀。

6、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？孩子的先生聽(tīng)了--連連稱(chēng)贊真是一首好詩(shī)！大家豎起大拇指一同來(lái)稱(chēng)?quot;好詩(shī)！好詩(shī)！"一個(gè)剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩(shī)？（全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，讀書(shū)時(shí)邊讀邊起，用心體會(huì)。我們也應(yīng)該努力學(xué)好語(yǔ)文，少壯不努力--（齊說(shuō)）老大徒傷悲，我今方少年，理當(dāng)展翅飛。）

7、有感情地背誦古詩(shī)。自己背、同桌互背、指名背（加動(dòng)作）。

8、表演、朗讀第二段。

師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小孩，做動(dòng)作吟育古詩(shī)，誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺(jué)。

（二）小結(jié)：今天，我們?nèi)サ橇巳A山，還學(xué)會(huì)了一首寫(xiě)華山的詩(shī)，收獲真不小。

請(qǐng)小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來(lái)。

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

2、看筆順圖，指說(shuō)書(shū)空

3、指導(dǎo)識(shí)記，范寫(xiě)講解關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

6、學(xué)生描紅寫(xiě)字。

26、小松鼠找花生果 教學(xué)要求：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 光盤(pán) 生字卡片 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

教學(xué)要求：整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：26 小松鼠找花生）

3、（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6、花生地旁邊的小松鼠和蚯蚓在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演蚯蚓。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：（吃花生）

8、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、“油”“結(jié)”“語(yǔ)”都要寫(xiě)得左窄右寬。“結(jié)”的右邊是“吉”，“吉”的上邊是“土”。“直”是獨(dú)體字，是“真”去掉下面的撇和點(diǎn)，里面是三橫，可通過(guò)回憶“真”的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)“直”。

2、認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“母”

3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：流利有感情地朗讀課文，知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、.出示課題，齊讀課題。

2、提問(wèn)：小松鼠是怎樣找花生果的？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：今天，我們小朋友和小松鼠一起去找花生果，好嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。出示圖一，（一片花生地）

1、你看到了什么？

2、出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3、瞧，這一片花生地美不美？（美）

4、美在哪？相機(jī)出示“綠油油”、“黃燦燦”5.讀好句子。我們讀的時(shí)候注意讀好“許多、綠油油、黃燦燦、真”這些詞語(yǔ)，就能讀出美的語(yǔ)氣來(lái)。（1）生練讀。新 課 標(biāo) 第一 網(wǎng)（2）指名讀，要求，誰(shuí)能讀得比圖畫(huà)更美，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小松鼠看到這么美的景色，它知道是花生嗎？所以當(dāng)它看到蚯蚓時(shí)會(huì)怎么問(wèn)呢？

2、出示第二節(jié)前面兩句對(duì)話。

（1）一對(duì)學(xué)生指名分角色讀、同桌互讀

3、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠心里怎樣？（出示后半部分）你怎樣才能讀出它的心情練讀、指名讀、齊讀

（三）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文第三小節(jié)找出小松鼠的做法

1、學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話，相機(jī)出示： “從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

2、讀讀這個(gè)句子，你好象看到了什么？朗讀著急的語(yǔ)氣

3、它找到了嗎？出示“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”

4、說(shuō)說(shuō)這時(shí)小松鼠的心情怎樣？——難過(guò)。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)。注意“都、也沒(méi)”這些詞語(yǔ)。

6、是啊，明明看見(jiàn)開(kāi)花的，而且我天天來(lái)看，怎么沒(méi)有花生果呢？

7、師引： 小松鼠覺(jué)得這件事情很————（奇怪）它會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)小朋友們讀下面的課文。

8、交流，出示“小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：?奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？?”

9、理解“自言自語(yǔ)”。小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？——跟自己說(shuō)話，這就叫做“自言自語(yǔ)”。（輕讀）

10、理解“奇怪”，（結(jié)合圖，做動(dòng)作“睜大眼睛”）。

（四）、學(xué)習(xí)第五節(jié)。過(guò)渡：花生果到底到哪兒去了？請(qǐng)小朋友們讀讀下面的課文。

1、生自由讀課文。

2、指名讀蚯蚓的話

3、知道哪些東西的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里？（藕、土豆、蘿卜等）

4、大多數(shù)的植物是地上開(kāi)花結(jié)果的，而花生就有點(diǎn)特別了，它是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的，你好知道哪些東西的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里？（藕、土豆、蘿卜）

四、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？ 練習(xí)8 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫(huà)規(guī)則和寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案4

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案4

練習(xí)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)四個(gè)。

在書(shū)中畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并選擇練習(xí)說(shuō)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

28、狐貍列那

冷

家

賣(mài)

做

咬

死

課題

識(shí)字三

教時(shí)

七、11

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、指導(dǎo)猜謎語(yǔ)，使學(xué)生了解謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

學(xué)會(huì)猜謎的方法，了解謎語(yǔ)的組成。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、導(dǎo)入。、孩子們，喜歡謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，好嗎？

上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個(gè)大葡萄。

真棒！告訴大家，你是怎么猜出來(lái)的？

一加一不是二，猜一個(gè)字。

你真聰明，把你的理由告訴大家。

對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想哪些字有這些特點(diǎn)就能猜出來(lái)了。

過(guò)渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語(yǔ)。我們來(lái)看看是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

、自由讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

3、猜謎語(yǔ)。

小姐姐要我們做什么？

說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：真是團(tuán)結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。

三、熟讀課文，在文中識(shí)記生字。

總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲？

眼睛。

說(shuō)理由。

王（說(shuō)理由）

借助拼音讀文，讀準(zhǔn)字音。

用橫線畫(huà)出生字，多讀幾遍。

把短文讀通順，流利。

同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。

指名試讀課文。

猜自然景物。

小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜的。

第一個(gè)謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒(méi)有色，沒(méi)有形狀，用眼睛看不到，所以說(shuō)“走遍天下，不能見(jiàn)到它”。

第二個(gè)謎底是“云”，運(yùn)輕飄飄的，每天在天空中飄來(lái)蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚(yú)鱗。

第三個(gè)謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時(shí)候，水面就會(huì)皺起水紋，就像花紋一樣好看。

多種方式練習(xí)讀生字。

作業(yè)：收集一些謎語(yǔ)考考大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

風(fēng)

云

水

課題

語(yǔ)文樂(lè)園七

教時(shí)

七、12——13

90——91

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、有趣的漢字。

3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）從字形上觀察，找出他們的共同點(diǎn)。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

（3）讀一讀書(shū)中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹(shù)木，古時(shí)的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹(shù)，果實(shí)又大又甜。樹(shù)，泛指樹(shù)木。松、楊，都是樹(shù)木的一種。第一組的5個(gè)字都和“木”有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識(shí)字能力。

6、請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)帶有這幾個(gè)偏旁的字，并根據(jù)偏旁說(shuō)一說(shuō)大概的字義。

二、詞語(yǔ)超市。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

詞語(yǔ)特點(diǎn)：以又A又B式，AB均是從不同角度提取的事物的特點(diǎn)。

4、讀中積累。這些詞可以用來(lái)形容什么？

5、請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

三、寫(xiě)一寫(xiě)。、出示要求書(shū)寫(xiě)的字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、實(shí)物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、說(shuō)繞口令。

2、教師板書(shū)鼻韻母。

五、閱讀欣賞。

、教師配樂(lè)讀兒歌。

3、討論：傻鴨子為什么撲了個(gè)空？

出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。

六、作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。

全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？

、學(xué)生讀一讀課中的生字

2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。

（1）

自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點(diǎn)，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。

（2）

小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

（3）

交流匯報(bào)：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動(dòng)作有關(guān)。

（4）

第一是帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)。

（5）

第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)其他部首的含義。

如：中字旁的字多與腳動(dòng)作有關(guān)。

、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

如：又圓又大的西瓜……

全包圍結(jié)構(gòu)：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。

１、學(xué)生自由拼讀。

２、集休比賽讀繞口令。

３、自由讀、評(píng)讀、小組讀、賽讀。

學(xué)生配樂(lè)朗讀兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園七

國(guó)

圍

奮

香

細(xì)

綠

課題

語(yǔ)文樂(lè)園七

教時(shí)

七、14

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。

把吹泡泡的過(guò)程說(shuō)清楚。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、教師讀題，明確要求。、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？

2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認(rèn)真地觀察過(guò)。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

仔細(xì)觀察。

活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)。

你喜歡吹泡泡嗎？為什么？

四、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽(yáng)光的照射下，五光十色，非常美麗。

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

六、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣。

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

喜歡。

有。沒(méi)有。

仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣。趕快試著接一個(gè)泡泡。

評(píng)議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。

１、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)生活。

２、講評(píng)。請(qǐng)小組同學(xué)互評(píng)互改。

全班共同修必一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園七

顏色：五光十色

五彩繽紛

吹泡泡

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

課題

29、守株待兔

教時(shí)

八、1

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3.通過(guò)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希

望于意外，結(jié)果只能是一事無(wú)成。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

.會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。

．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧？故事的種類(lèi)可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。請(qǐng)你看看圖中有誰(shuí)？

他在干什么？結(jié)果怎樣？

2．誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的句子或詞語(yǔ)給這個(gè)故事起個(gè)名字？

3．借助學(xué)生的回答板書(shū)課題：守株待兔。

4．誰(shuí)來(lái)給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過(guò)努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

．爭(zhēng)奪綠星開(kāi)始。

請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。要求聽(tīng)清字音。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫(huà)出來(lái)，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準(zhǔn)。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請(qǐng)大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過(guò)讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來(lái)的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）

（4）板書(shū)：撿

（5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹(shù)樁上。）

（6）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語(yǔ)氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開(kāi)始！

讓學(xué)生看投影讀一讀：

第二天，他又來(lái)到田里。他想，說(shuō)不定還會(huì)有兔子撞到樹(shù)樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹(shù)樁旁邊，等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？

③再次運(yùn)用讀書(shū)的方法使學(xué)生感悟到成語(yǔ)的意義。

師：一天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??

師：兩天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??

師：日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??

（4）揭示成語(yǔ)含義：這就叫僥幸心理。板書(shū)：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？

板書(shū)：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語(yǔ)意義。

2．教師通過(guò)手勢(shì)和板書(shū)點(diǎn)撥意義。并板書(shū)“一事無(wú)成”。

（四）總結(jié)：你有什么收獲？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語(yǔ)言做準(zhǔn)

備。

以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰(shuí)最先得到三顆星。

（3）出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書(shū)的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡm(xù)ánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞斷撿起兔肉（得）到旁邊

①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。）

（1）請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問(wèn)題：什么叫“守株待兔”？成語(yǔ)中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的？

生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。

生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。

生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。

生：他的田荒了。

．學(xué)生朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

29守株待兔

兔子撞死

農(nóng)夫待兔

錯(cuò)看成 偶然

必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題

29守株待兔

教時(shí)

八、2

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

自主積累詞語(yǔ)。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

．出示詞語(yǔ)，讀一讀。

守株待兔干活跑過(guò)來(lái)放下兔肉

2．提取要寫(xiě)字再讀一讀。

兔活跑過(guò)放肉

3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語(yǔ)。

（二）識(shí)字寫(xiě)字。

．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛(ài)。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過(guò)放

（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（2）在本上試寫(xiě)一個(gè)請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)寫(xiě)得如何。

（3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的情況進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)。

（三）鞏固練習(xí)。

．摘蘋(píng)果游戲：從蘋(píng)果樹(shù)上摘下蘋(píng)果，讀一讀寫(xiě)在蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)中。

2．我的詞語(yǔ)庫(kù)：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上。

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動(dòng)活命活潑

跑：跑步長(zhǎng)跑跑動(dòng)逃跑

過(guò)：過(guò)橋過(guò)來(lái)過(guò)去對(duì)過(guò)過(guò)年過(guò)節(jié)

放：放心放學(xué)放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4個(gè)字，再依次說(shuō)一說(shuō)怎樣記字形。

（1）學(xué)生拿出寫(xiě)字本，先進(jìn)行描寫(xiě)，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

29守株待兔

兔

活

跑

過(guò)

放

肉

守株待兔

古代

慌忙

撞斷

撿起

兔肉

得到

旁邊

課題

30、蔡倫造紙

教時(shí)

八、3

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3.知道紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

.掌握本課會(huì)認(rèn)字的音，會(huì)寫(xiě)字的形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）從生活入手，談話激趣。

.同學(xué)們，請(qǐng)大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說(shuō)說(shuō)這些紙是怎么來(lái)的？

2.你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

3.請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題與老師一起走進(jìn)課本。聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊看、邊標(biāo)出自然

段、邊想：是誰(shuí)發(fā)明了紙？

4.板書(shū)課題。

5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

造紙刻寫(xiě)龜甲獸骨木板十分（重）

雖然很貴漢朝決心終于

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（3）配合著演示再讀課文。

①請(qǐng)你在文中找到，人們最早是怎樣寫(xiě)字的，讀給大家聽(tīng)。

板書(shū)：龜甲、獸骨。追問(wèn)：它的問(wèn)題是什么？板書(shū)：不方便

②后來(lái)人們又是怎樣寫(xiě)字的呢？從書(shū)上找到答案讀讀。板書(shū)：竹片、木板、重。

③人們又是如何解決“重”的呢？板書(shū)：白綢、貴。

教師談話：你們看，沒(méi)有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？

（4）請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，教師進(jìn)行小結(jié)：人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使

生活變得越來(lái)越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙

呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）問(wèn)：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

①板書(shū)或演示造紙的過(guò)程：

板書(shū)：泡打鋪晾揭

②指導(dǎo)朗讀。

（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì)想出這樣的好辦法？你們?cè)僮x讀第二自然段。把

蔡倫造紙的過(guò)程讀清楚。

①教師范讀，讀出重音。

蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。

②總結(jié)：正因?yàn)椴虃惒换倚模粩嗟貙?shí)驗(yàn)，終于造出了紙。

（6）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

投影：紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。請(qǐng)

（四）拓展延伸。

作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意

義。

學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊標(biāo)出自然

練習(xí)讀課題。

.學(xué)生自讀課文。

2.出示會(huì)認(rèn)字詞語(yǔ)讀一讀。

3．指讀會(huì)認(rèn)字。

4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。

.請(qǐng)四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

（2）演示：

甲骨文（刻寫(xiě)很不方便）

刻在竹片、木板上的書(shū)（重）

寫(xiě)在白綢上的書(shū)（貴）

讀第一自然段的第一句

讀第一自然段的第二句

讀第一自然段的第三句

用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（1）齊讀第二自然段。

（2）完成填空。

蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來(lái)，供人們寫(xiě)字。

（2）讀第三自然段。

（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么？“終于”是什么意思？

（4）請(qǐng)你用“”畫(huà)出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

自己試著讀一讀。

讀一讀

再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

30、蔡倫造紙

先……再……然后……

偉大發(fā)明

課題

30、蔡倫造紙

教時(shí)

八、4

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)為“絞絲旁”的字（紙）

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。

2.出示漢字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”。

教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒(méi)有點(diǎn)。

想一想蔡倫造紙的原料，說(shuō)一說(shuō)紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒(méi)有“黑點(diǎn)”，誰(shuí)要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。

3.比較學(xué)習(xí)：“魚(yú)”與“龜”。

4．學(xué)習(xí)其他字。

種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區(qū)別。

終：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。

于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

（三）鞏固練習(xí)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙

左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫(xiě)在一條線上，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

.讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音。

小組學(xué)習(xí)：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識(shí)字卡片，大家?guī)椭粫?huì)的同學(xué)。

全班反饋：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、搶讀。

2.正確、流利地朗讀課文。

（1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？

（2）怎樣記住字形？

（3）出示繁體字“魚(yú)”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡(jiǎn)化把魚(yú)下面的四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）

2.讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

（1）把你認(rèn)為最難寫(xiě)的字找出來(lái)，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：龜，上面的“”寫(xiě)小些，中間的“日”要寫(xiě)得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

（3）練習(xí)寫(xiě)這些字

板書(shū)設(shè)計(jì)

30、蔡倫造紙

紙：白紙彩紙紙張?jiān)旒埣垘?/p>

龜：龜甲烏龜海龜龜殼小龜

種：種子種類(lèi)品種一種幾種

決：決心解決決定決策決不

終：終于終點(diǎn)始終終究終生

于：于是終于于今于思高于

課題

31、曹沖稱(chēng)象

教時(shí)

八、5

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。可以讓學(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱(chēng)”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。

熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？

稱(chēng)東西為了什么？

[出示：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。

[板書(shū)課題]

生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五）檢查生詞、生字掌握情況。

過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

．[演示]出示生詞，（六）指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

指導(dǎo)“歲”的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生看自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測(cè)讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

曹沖稱(chēng)象

和

柱

誰(shuí)

塊

歲

站

課題

31、曹沖稱(chēng)象

教時(shí)

八、6

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得具體、形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物

課文是怎樣描述這頭象的？

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示:

默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示：

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。）一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱(chēng)象辦法？

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

．開(kāi)火車(chē)；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

生：一頭大象。

生自由讀第二自然段第一句話。

練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

生讀第5自然段第一句話。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱(chēng)象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

31、曹沖稱(chēng)象

官員們

曹沖

造大秤

象上船

畫(huà)線

象上岸

宰大象

裝石頭、齊線、稱(chēng)石頭

直搖頭

曹操

點(diǎn)頭微笑

課題

32、后羿射日

教時(shí)

八、7

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)12生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，知道后羿是怎樣射日的。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)。《后羿射日》就是其中一個(gè)。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

三、學(xué)生自讀，整體感知

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過(guò)這種景象？你的心怎樣？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。

、聽(tīng)錄音，學(xué)生欣賞傳說(shuō)。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

32、后羿射日

球

苗

曬

拉

團(tuán)

升

課題

32、后羿射日

教時(shí)

八、8

00

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情景。

4、拓展延伸。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確、流利的朗讀課文。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過(guò)程

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說(shuō)寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)后裔是怎樣射日的？

2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

2、指名上臺(tái)講神話傳說(shuō)。

3、教師小結(jié)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)

32、后羿射日

后羿

射日

十個(gè)太陽(yáng)

拉開(kāi)、搭上、對(duì)準(zhǔn)

為民除害

課題

語(yǔ)文樂(lè)園八

教時(shí)

八、9

01

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、誦讀古詩(shī)。

3、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

區(qū)別形近字，同音字。看詞組句，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。

二、寫(xiě)字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、組句子

1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。

2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。

四、閱讀欣賞

2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。

3、教師示范讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生按要求妄稱(chēng)練習(xí)。

、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。

6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園八

《所見(jiàn)》

《曉出凈慈寺送林子方》

袁枚

楊成里

課題

語(yǔ)文樂(lè)園八

教時(shí)

八、10

02

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？

二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)

2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。

（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。

（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：

語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

、指名說(shuō)一說(shuō)。

內(nèi)容選擇

（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。

（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。

（5）你還有什么建議和希望。

三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)

、小組說(shuō)，互評(píng)。

2、指名說(shuō)，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園八

１、對(duì)語(yǔ)文課的看法。

２、最喜歡的一篇課文。

第三篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生在本子上寫(xiě)。

指名回答，板書(shū)：50＋50=100 含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。

二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)

要求：

1、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。

2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類(lèi)，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。

學(xué)生可能會(huì)這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。

小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義

四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。

板書(shū)：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

第二課時(shí) 等式的性質(zhì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)

（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例3

出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。這是等式的性質(zhì)。

獨(dú)立完成“練一練”第1題

二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。

一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。

二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。

小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分

析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。

第4、6題做在書(shū)上，第5題寫(xiě)在作業(yè)本上。

板書(shū)：

等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

這時(shí)等式的性質(zhì)。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6頁(yè)的7～12題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。

2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。

二、完成第6頁(yè)的7～12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結(jié)果。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業(yè)

第6頁(yè)的第10、11題。

板書(shū)：

學(xué)生的板演

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例

5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)

時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等

式的性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？

2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。

二、教學(xué)例五

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對(duì)

3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除

以0嗎？

5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)

7、板書(shū)出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體核對(duì) ⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的？

三、教學(xué)例六

1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書(shū)：40X=960

4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)

6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例

六填寫(xiě)完整。

7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對(duì)

2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡視。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例7

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書(shū)：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)

=0.06米

3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？

4、接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系

計(jì)算的）

8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫(xiě)在書(shū)上。如有不同的可以書(shū)上

補(bǔ)充。

⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）

⑷、集體核對(duì)。

10、練一練

⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫(xiě)在書(shū)上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）

⑷、集體核對(duì)。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題

⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？

2、練習(xí)二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答

⑶、集體核對(duì)

3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視

⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8～12題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。

二、練習(xí)二第8題

1、指名讀題

2、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。

3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習(xí)二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

5、集體核對(duì)。

四、練習(xí)二第10、11題

1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通

過(guò)板演在全班討論。

3、集體核對(duì)

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題

第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)～13頁(yè)“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一

步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。

3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與反思

提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：

1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。

全班交流。

二、練習(xí)與應(yīng)用

第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。

選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。

第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。

小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。

板書(shū)：

第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。

指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。

小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。

補(bǔ)充：依此類(lèi)推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？

解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。

全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。

（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。

（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)與反思

組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例

1、練一練，練習(xí)三1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)

展空間觀念。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學(xué)生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學(xué)生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書(shū)。

用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右

數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。

（2）出示抽象圖。

如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）

誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？

（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外

面用小括號(hào)括起來(lái)。

師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。

2、完成“練一練”。

（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？

兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。

2、完成練習(xí)三第2題。

在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。

3、完成第3題。

（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作

用呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例

2、練一練，練習(xí)三第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)

對(duì)確定位置的能力。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

（1）出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標(biāo)行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書(shū)報(bào)亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？

盆景園的位置（5，7）大門(mén)的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）

這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。

交流匯報(bào)。

2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第4題。

怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書(shū)館的位置？ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。

四、自學(xué)“你知道嗎”

學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時(shí)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22-23頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)

1、操作活動(dòng)。

提問(wèn)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿(mǎn)嗎？

2、想像延伸。

提問(wèn)：根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說(shuō)明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，同樣可

以用省略號(hào)表示。

引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)8厘米的正方形，說(shuō)明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問(wèn)：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？

② 先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)四第1題。

提問(wèn)：這里在圖中要寫(xiě)省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以?xún)?nèi)”這個(gè)前提呢？

2、練習(xí)四第2題。

引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？

5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數(shù)？填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號(hào)？

3、練習(xí)四第3題。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小

公倍數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

五、游戲活動(dòng)

練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問(wèn)：涂色的方格里寫(xiě)的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？

教學(xué)后記：

第二課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁(yè)的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過(guò)程實(shí)

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生

獨(dú)立解答。

三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

第三課時(shí)：公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第26-27頁(yè)的例

3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)

1、操作活動(dòng)。

⑴先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

再提問(wèn)：哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿(mǎn)？

⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿(mǎn)這個(gè)長(zhǎng)方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)五第1題。

填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？

2、練習(xí)五第2題。

3、練習(xí)五第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

4、練習(xí)五第4題。

先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習(xí)五第5題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大

公因數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

第四單元第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：例

1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一

步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、新授。

1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖

談話：先來(lái)看這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)

提問(wèn)：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱(chēng)為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？

說(shuō)明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問(wèn)：（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

2、教學(xué)“試一試”

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示

每個(gè)圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問(wèn)：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書(shū)上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

三、練習(xí)。

１、做練習(xí)六的第１題

先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？

２、做練習(xí)六的第２題

先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。

提問(wèn)：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？

３、做練習(xí)六的第３題

讓學(xué)生按照書(shū)上的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說(shuō)說(shuō)后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、做練習(xí)六的第４題

先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

５、做練習(xí)六的第５題

學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。

明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成１２份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？

第2課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：例

2、例

3、練一練、練習(xí)七1-4題。

教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1． 提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書(shū)課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1． 認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個(gè)1/4？ 生答師板書(shū)。

要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用

兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。

問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當(dāng)涂色部分不滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。

（2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分?jǐn)?shù)分類(lèi)

比較例

2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)概念

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)小？ 學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。

2． 練習(xí)

（1）做“練一練”第1題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù)都大于1。

小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。

集體訂正。說(shuō)明理由

三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題

要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大

于1。

2、練習(xí)七第二題 獨(dú)立完成，交流

3、練習(xí)七第三題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

4、練習(xí)七第四題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果

學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？

五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：

1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？

2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問(wèn)：從圖中你知道了什么？

能提出什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學(xué)例4。

明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：

藍(lán)彩帶：

藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（—）

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就

是4個(gè)1/3，即4/3。

3、教學(xué)例5。

（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，交流校對(duì)。

4、教學(xué)試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練一練1 學(xué)生獨(dú)立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習(xí)七5、6 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？

4、完成練習(xí)七7（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學(xué)生填空。

（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5、完成練習(xí)七8

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？

（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。

第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分

之幾的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、板書(shū)：分?jǐn)?shù)。問(wèn)：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)

1、完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？

（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？

2、完成練習(xí)七9、10 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習(xí)七13 獨(dú)立完成，并交流。

5、完成練習(xí)七14

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題意的？

（2）學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

（3）交流，展示畫(huà)出的各種圖形。

6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：例

6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之

幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

2、提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？

二、新課

1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿(mǎn)1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？

學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書(shū)。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式

提問(wèn)：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。

2、總結(jié)歸納

談話：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

板書(shū)課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問(wèn)：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？

板書(shū) a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

3、教學(xué)試一試。

出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫(xiě)成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫(xiě)成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。

4、做練一練的第1題

學(xué)生填寫(xiě)后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。

三、練習(xí)

1、練習(xí)八第1題

讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流。

3、第3題

學(xué)生看圖填寫(xiě)后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、第4題

學(xué)生填寫(xiě)后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？

5、第5題

讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫(xiě)出得數(shù)。

四、總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題

教學(xué)目的：

1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、第51頁(yè)第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程

2、第51頁(yè)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題

評(píng)講總結(jié)方法

6、做第7題

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。

指導(dǎo)1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)

算改寫(xiě)成小數(shù)。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

三、課堂總結(jié)

整理與復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53頁(yè)第10~13題

教學(xué)目的：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁(yè)第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

３、做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱(chēng)。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱(chēng)“米”。

５、思考題

方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。

方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考

二、課堂總結(jié)

三、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

第五單元：找規(guī)律

第一課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次

框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。

提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個(gè)不同的和。

相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。

引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？

結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少

次？得到幾個(gè)不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）

二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試。

學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）

提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？

組織學(xué)生交流結(jié)果。

要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過(guò)程和得到的結(jié)果，把下表填寫(xiě)完整嗎？ 每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個(gè)不同的和

引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10;得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??…

追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾

個(gè)不同的和？

三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

1．教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問(wèn)：（出示花邊）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。

提問(wèn)：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個(gè)方格呢？

鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。

四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律

1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫(huà)一畫(huà)，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫(huà)圖，再思考。

學(xué)生解答后，再組織交流思考的過(guò)程。

第二課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）

教學(xué)內(nèi)容：

P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、探索規(guī)律

1、出示例2，理解圖意指名說(shuō)說(shuō)

（1）浴室的一面墻長(zhǎng)有8格，寬有6格；

（2）理解問(wèn)題

2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開(kāi)始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：

（1）沿著這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過(guò)程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長(zhǎng)和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個(gè)7

或7個(gè)5是多少）

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長(zhǎng)貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運(yùn)用規(guī)律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長(zhǎng)方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過(guò)程。（沿著長(zhǎng)有6種貼法，沿著長(zhǎng)有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽(yáng)臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過(guò)程。

三、全課總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

（3）如果框出的5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？為什么？

獨(dú)立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說(shuō)說(shuō)，學(xué)生解答后再組織交流思考

過(guò)程。

第六單元

第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第60-61頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會(huì)怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問(wèn)：你能先對(duì)折，并涂出它的 嗎？

學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和 相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

b、再?gòu)挠彝罂?/p>

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺(jué)得有什么要補(bǔ)充的嗎？

（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？

3、溝通聯(lián)系

談話：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫(xiě)出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫(xiě)的分?jǐn)?shù)是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

三、利用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習(xí)十一第二題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì)約分的書(shū)寫(xiě)形式，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書(shū)寫(xiě)形式

教學(xué)難點(diǎn)：約分時(shí)通常約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)你寫(xiě)出和12/24 相等的分?jǐn)?shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原來(lái)大的，分子分母都比原來(lái)小的。

二、教學(xué)例3

1、出示例3：你能寫(xiě)出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生嘗試自主思考。匯報(bào)：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學(xué)約分的含義。

師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來(lái)的分?jǐn)?shù)小。

3、教學(xué)約分的書(shū)寫(xiě)形式

分子分母都要同時(shí)除以幾呢？（分子分母同時(shí)除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)

2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。

規(guī)范：畫(huà)斜線的方向和商的書(shū)寫(xiě)位置提示：熟練以后，約分可以直接寫(xiě)成12/18= 2/3 約分到什么時(shí)候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）

4、教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。

同步練習(xí)1：說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

同步練習(xí)2：把 約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、課堂練習(xí)

1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（練一練62頁(yè)第一題）

2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題

練習(xí)十一 第5題

四、課堂作業(yè)：

第三課時(shí) 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一的第8-15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點(diǎn)：

約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、自主回顧

回顧一下對(duì)約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；

約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？說(shuō)一說(shuō)。

出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

二、鞏固練習(xí)

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分?jǐn)?shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？

2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

練習(xí)十一 第8題

我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來(lái)表示。看，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

你能寫(xiě)出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、比較大小（第十一題）

4、計(jì)算并化簡(jiǎn)（第十二題）

5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

嗎？分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？

三、課堂小結(jié)

四、課堂作業(yè)

第四課時(shí) 通 分 教學(xué)內(nèi)容：

第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義

教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1。說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫(xiě) 分母

相同 大小不變）

你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫(xiě)的？先在小組里交流。

學(xué)生匯報(bào) 板演

2、揭示通分的意義

小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。

為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。

3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？

4、通過(guò)自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問(wèn)題呢？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分

思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。

2、練一練（65頁(yè)）

三生板演。集體講評(píng)。

3、判斷（練習(xí)十二 題3）

四、課堂小結(jié)

第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？

3、互動(dòng)：相互出題 練習(xí)相互評(píng)價(jià) 交流（3分鐘）

二、教學(xué)例5

學(xué)生提出問(wèn)題。分析解答。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫(huà)圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類(lèi)領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因?yàn)?7/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書(shū)多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用

三、鞏固練習(xí)

1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練

2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個(gè)。

3、自由練習(xí)

分小組編擬 交換練習(xí)

四、課堂小結(jié)

第六課時(shí) 通分（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)十二第8-11題

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分

數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn): 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

學(xué)生自由練習(xí)互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。

學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)

二、集中練習(xí)

1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小（可以安排為擂臺(tái)賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請(qǐng)同學(xué)評(píng)講

2、課本練習(xí)68頁(yè)第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)

比1/2大的分?jǐn)?shù)有：

比1/2小的分?jǐn)?shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類(lèi)？

自由說(shuō)一個(gè)比 1/2的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。

三、拓展練習(xí)

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結(jié)

第七單元 統(tǒng) 計(jì)

第一課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一

步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、學(xué)習(xí)例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：根據(jù)第一

幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書(shū)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書(shū)）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例

表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習(xí)十三的第1題

學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一

步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）

二、綜合練習(xí)

1、出示P77第2題

（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶(hù)多？2003呢？

（2）哪種電話用戶(hù)的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話用戶(hù)2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。

2、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶(hù)數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

（2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問(wèn)題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說(shuō)說(shuō)理由。

四、全課總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)（下）第72—73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)球，有興趣嗎？

二、引導(dǎo)探究

1、提問(wèn)：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過(guò)下落

高度？（板書(shū)：反彈高度 下落高度）

2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過(guò)程，提問(wèn)：你想到了什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作

1、學(xué)習(xí)書(shū)上示意圖，指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

集體交流并板書(shū)：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計(jì)算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

4、計(jì)算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高

度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：

談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。

第八單元 分?jǐn)?shù)加、減法

第一課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁(yè)例

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式

提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過(guò)程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)的加法）

2、提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算

呢？

指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學(xué)生分組操作，教師巡視

交流：您能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問(wèn)：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？

明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）

二、教學(xué)“試一試”

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）

（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”

2、做練習(xí)十四的第1-4題

四、全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)

聽(tīng)嗎？

第二課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分

數(shù)的加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、通分練習(xí)（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。

4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是

1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。

三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

1、練習(xí)十四第6題

（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近

1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

2、練習(xí)十四第7題

（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。

（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

1、練習(xí)十四第8題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。

2、練習(xí)十四第9題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。

五、總結(jié)延伸

思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。第九單元 解決問(wèn)題的策略 第一課時(shí) 用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功

體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例1

1．呈現(xiàn)問(wèn)題。

（1）出示“原來(lái)的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問(wèn)：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（2）學(xué)生回答上述問(wèn)題后進(jìn)行實(shí)際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過(guò)程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問(wèn)題：原來(lái)兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里的果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量？

可以用怎樣的方法來(lái)解決？

（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問(wèn)：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（4）學(xué)生畫(huà)圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。

（5）小結(jié)：看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”的體驗(yàn)。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？你能按照解題的過(guò)程將教材中的表格填寫(xiě)完整嗎？要求邊填邊想表中的每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。

（2）提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有

什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論后，揭示課題并板書(shū)：解決問(wèn)題的策略。

二、學(xué)習(xí)例2 1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說(shuō)說(shuō)題目的大意。提問(wèn)：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來(lái)？

2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問(wèn)：你能根據(jù)上圖再說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎？要求小明原來(lái)有多少?gòu)堗]票，你準(zhǔn)備用什么策

略來(lái)解決？

3．明確可以用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎？

學(xué)生嘗試畫(huà)出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據(jù)上圖寫(xiě)出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過(guò)去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？

三、應(yīng)用鞏固

出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。

提問(wèn)：你打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫(huà)片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說(shuō)法表示這樣的意思嗎？ 學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。

四、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第1、2題。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

教學(xué)反思：

用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90-92頁(yè)練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)

問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識(shí)和推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？“倒過(guò)來(lái)想”解決問(wèn)題的關(guān)健在哪里？

二、練習(xí)

1、練習(xí)十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來(lái)嗎？{大門(mén)——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥(niǎo)園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成（5）展示交流

2、練習(xí)十六第4題：

（1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方？那么從學(xué)校回到呢？

3、練習(xí)十六第5題：

（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）交流：在填空時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？

4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？應(yīng)該注意些什么？

5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開(kāi)始倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意嗎？編一道應(yīng)用題。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流訂正。

6、練習(xí)十六第8題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流方法。

7、練習(xí)十六第9題。

（1）看表理解：說(shuō)說(shuō)收支情況。

（2）學(xué)生估計(jì)第一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。

（3）獨(dú)立完成第二問(wèn)，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的。有沒(méi)有別的方法？

8、練習(xí)十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來(lái)，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結(jié)：

“倒過(guò)來(lái)想”也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一決策略，其實(shí)也是解決生活問(wèn)題的一種策略，遇到問(wèn)題時(shí)，如果你也能倒過(guò)來(lái)想想或站在他人立場(chǎng)上想想，也許就有了解決問(wèn)題的方法了。

第十單元 圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標(biāo)：在活動(dòng)積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征

教學(xué)過(guò)程：

我們?cè)黄鹛綄み^(guò)美麗的圖形王國(guó)里很多圖形的奧秘，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問(wèn)一問(wèn)了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書(shū)

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細(xì)看！（據(jù)你對(duì)圓的一些了解，你能簡(jiǎn)單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來(lái)并指一指嗎？除了剛才這一些，能說(shuō)說(shuō)你在哪里還看

到過(guò)圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學(xué)們，你們還想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究圓的有關(guān)知識(shí)？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫(huà)一個(gè)圓。開(kāi)始！（請(qǐng)一部分學(xué)生上黑板畫(huà)，畫(huà)好先不下去，介紹一下畫(huà)法）

【二】畫(huà)圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫(huà)圓的方法，畫(huà)圓的感覺(jué)怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫(huà)……）

你知道為什么會(huì)這樣嗎？

在交流中再次強(qiáng)調(diào)：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。] [集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)圓的注意點(diǎn)：針尖必須固定在一點(diǎn)不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）]

圓的面積

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103~105頁(yè)的例

7、例

8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間

觀念和初步的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫(huà)法，還掌握了它的周長(zhǎng)，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問(wèn)：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學(xué)例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開(kāi)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（1）出示例題第一幅圖。

提問(wèn)：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想。

交流數(shù)方格的方法。

計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）指出：只用一個(gè)圓，還不足驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。

讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫(xiě)圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學(xué)例8。

1、談話：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、2、操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問(wèn)：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？

追問(wèn)：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類(lèi)似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想象。

4、進(jìn)一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類(lèi)似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？

5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。

6、推導(dǎo)公式。

（1）拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與員的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

是圓周長(zhǎng)的一半。

追問(wèn)：如果圓的半徑是R，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬個(gè)應(yīng)怎樣表示？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）

（3）根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書(shū)第105頁(yè)上的板書(shū)，并得出公式：S=πr.追問(wèn)：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？

7、做練一練。

核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學(xué)例9。

1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問(wèn)問(wèn)獻(xiàn)身個(gè)有沒(méi)有在生活中見(jiàn)過(guò)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動(dòng)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)的距離。

2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。5

五、練習(xí)。

1、指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結(jié)。

今天的課，你有什么收獲？

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(教科版)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（教科版）

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

第一單元單元備課：

教材分析：

本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題，把主體課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書(shū)屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn)，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語(yǔ)，背誦升國(guó)旗、我們的祖國(guó)真大兩篇課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

資源應(yīng)用：多媒體

課時(shí)安排：7課時(shí)

、升國(guó)旗

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)讀。

3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的

教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教

具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)?lái)一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？

今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題）先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識(shí)字。、小朋友請(qǐng)看，圖上畫(huà)得是誰(shuí)？在干什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）

2、小朋友們說(shuō)得真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來(lái)。

4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.5拼音識(shí)字小組賽.出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車(chē)”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).三、書(shū)聲朗朗，感受語(yǔ)言美。

、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.老師今天帶來(lái)了五星紅旗，我們都看見(jiàn)了他是什么樣子，對(duì)于國(guó)旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報(bào)。

師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(shū)（自豪）

出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.指名讀

指導(dǎo)朗讀第一句.2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.（1）升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?

（2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?

（3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句。

（5）指導(dǎo)朗讀第二句.3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.（1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動(dòng)作.（4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱(chēng)呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(shū)（尊敬）

（5）指導(dǎo)朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽(tīng)好嗎？

5、這首詩(shī)真美，我們的國(guó)旗真美，就讓我們?cè)趪?guó)歌聲中，以立正、敬禮的姿勢(shì)誦讀這首詩(shī)好嗎？

四、課后延伸，感悟國(guó)旗美。、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門(mén)前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?

出示:五星紅旗_____________________

升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽(tīng)著同學(xué)們背的小詩(shī)，老師想起一首兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》讓我們一起來(lái)唱唱。

五、課后小節(jié)。

我們的國(guó)旗真美麗，我們的祖國(guó)真美麗。小朋友們！我們愛(ài)我們的祖國(guó)也愛(ài)我們的國(guó)旗，回到家里，我們可以畫(huà)一畫(huà)升國(guó)旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，我希望每一位小朋友，都做一名愛(ài)祖國(guó)的好少年。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

升國(guó)旗

我們的國(guó)旗。

國(guó)歌聲中，高高升起。

我們立正，向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字。

教

具：生字卡片

一、回顧兒歌內(nèi)容

背誦這首兒歌。

、引背

什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？

2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識(shí)字

、鞏固會(huì)認(rèn)的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

（1）開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字。

（2）說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).。“囗—國(guó)、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識(shí)記漢字的方法，也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來(lái)識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”

（3）鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

三、交流匯報(bào)

交流國(guó)旗知識(shí)，四、布置作業(yè)

朗讀背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課生字

后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。

2、我們的祖國(guó)真大

第一課時(shí)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。

教

具：多媒體

一、導(dǎo)入新課

出示中國(guó)地圖。

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書(shū)課題，齊讀

二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字

、自讀詩(shī)歌。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。

2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

選一小組匯報(bào)讀。

3、檢查字音和認(rèn)字情況。

讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說(shuō)話。

4、再讀詩(shī)歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。

三、教師小結(jié)

四、課外作業(yè)

搜集祖國(guó)各地的圖片，下節(jié)課交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我們的祖國(guó)真大

北方

飄雪花

南方

開(kāi)鮮花

有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜

后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能交流收集到的資料。

2、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字，并能寫(xiě)得很漂亮。

重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰(shuí)讀得好。

二、交流收集的圖片

、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國(guó)的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

3、編寫(xiě)練習(xí)。

4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)怕一段話。

三、寫(xiě)字練習(xí)

、在黑板田字格是，教師范寫(xiě)“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。

2、討論其余4個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。

3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的寫(xiě)法。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

四、課外作業(yè)

五、把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留起來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我們的祖國(guó)真大

真

北

家

開(kāi)

泳

后記：難寫(xiě)字學(xué)生掌握不好，詳細(xì)指導(dǎo)后，已學(xué)會(huì)。

快樂(lè)讀書(shū)屋：家

教學(xué)目標(biāo)：

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚(yú)有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。

二．

指導(dǎo)閱讀：

．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？

三．

朗讀感悟：

．教師范讀。

2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．

識(shí)字：

．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話。

五．拓展延伸：

．齊讀課文。

2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說(shuō)幾句嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流）

六小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在筆記本上）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家

藍(lán)天

白云的家

樹(shù)林

小鳥(niǎo)的家

小河

魚(yú)兒的家

泥土

種子的家

祖國(guó)

我們的家

后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：

我所知道的祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

七．

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．指名匯報(bào)、評(píng)議。

4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。

5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。

7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。

8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。

9．小結(jié)：

對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

后記：學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

語(yǔ)文七色光一

教學(xué)目標(biāo)：、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)

2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟?shū)課題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

3、師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？（ccooPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：（Ff

kkmmNnTtUuyy0

5、師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？

2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予評(píng)價(jià)

師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

豐富的物產(chǎn)

遼闊的土地

悠久的歷史

美麗的城市

勤勞的人民

智慧的民族

后記：拼音大小寫(xiě)掌握不好，還應(yīng)該多寫(xiě)多練。

第一單元測(cè)試題

班別：_______

姓名：________

考號(hào)：_______評(píng)分：_______

我會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)再寫(xiě)字。（12分）

shuō

huà

p?nɡ

yǒu

huā

cǎo

y?

ye

qīn

r?n

chūn

fēnɡ

nǐ

men

ji?

rì

lǜ

ya

bù

xínɡ

jǐ

suì

zhǎnɡ

ɡāo

我會(huì)比一比，再組詞。

白（16分）（）

門(mén)（）

早（）

有（）

百（）

們（）

草（）

友（）

明（）

口（）

萬(wàn)（）

節(jié)（）

朋（）

古（）

方（）

爺（）

我會(huì)連線找朋友。

雷

樹(shù)

雨

玩

蘇

軟

兒

村

梢

滴

雨

醒

8分）（童

耍

居

和

我會(huì)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（12分）

夜來(lái)（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會(huì)讀一讀，連一連。（10分）

樹(shù)梢

wánshuǎ

sǎ

shuǐ

顏色

梳洗

shū

xǐ

yán

sa

題目

植樹(shù)

shù

shāo

huānla

灑水

玩耍

zhí

shù

tí

mù

轎車(chē)

栽樹(shù)

zāi

shù

jiào

chē

歡樂(lè)

我會(huì)找朋友。（10分）

一月一日

兒童節(jié)

開(kāi)心地

站

六月一日

教師節(jié)

筆直地

笑

三月十二日

國(guó)慶節(jié)

小心地

移

九月十日

元旦

仔細(xì)地

說(shuō)

十月一日

植樹(shù)節(jié)

大聲地

看

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（4分）

小燕子說(shuō)：“春雨是（）色的。”麻雀說(shuō)：“春雨是（）色的。”

小黃鶯說(shuō)：“春雨是（）色的。”我們說(shuō)：“春雨是（）色的。”

根據(jù)課文內(nèi)容連線。（5分）

春風(fēng)

跟柳樹(shù)說(shuō)話了。

孩子們

給柳樹(shù)洗澡了。

春雷

給柳樹(shù)梳頭了。

春燕

跟柳樹(shù)捉迷藏了

春雨

跟柳樹(shù)玩耍了。

照樣子，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。（8分）

小鳥(niǎo)

來(lái)了

l騿儠

&THoRN;領(lǐng)丠

馬兒

飛了

小鳥(niǎo)飛了。

鮮花

叫了

'姨锠

大門(mén)

開(kāi)了

老師

關(guān)了

照樣子，寫(xiě)一句話。（2+2+3分）

例如：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了

、小紅在寫(xiě)字，（）也在寫(xiě)字。

2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫(huà)畫(huà)，（）。

十一、春天是美麗的，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)心中的春天，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。（4+4分）

第五篇：教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1.《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六

行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫(xiě)，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

二、教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢

字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。難點(diǎn)：

在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感

五、教具準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料

2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）

（二）初讀課文，探究識(shí)字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。（1）小組內(nèi)交流

（2）小組代表發(fā)言，匯總資料

(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

（四）小組合作，快樂(lè)識(shí)字

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱(chēng)，學(xué)生練寫(xiě)。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識(shí)字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

（六）教師總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 立正

升國(guó)旗 熱愛(ài)國(guó)旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長(zhǎng)的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國(guó)家的象征，愛(ài)我們的國(guó)家就要從愛(ài)北京開(kāi)始。

教學(xué)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)是要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎岢珜W(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，讓學(xué)生在讀中感司，讀中思考。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，這樣就賦予了學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“城”“央”等6個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“北”等9個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)首都的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)首都的感情。教學(xué)難點(diǎn)：用課后練習(xí)里的8個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

2、師：剛才那首動(dòng)聽(tīng)的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門(mén)

3、師：它在哪座城市 生：天安門(mén)在北京

4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)我們偉大祖國(guó)的首都。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第3頁(yè)，看拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰(shuí)交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧！生：讀

4、師：誰(shuí)能給生字寶寶找個(gè)朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請(qǐng)小朋友再讀課文，標(biāo)出自然段

2、師：一共有幾個(gè)自然段？ 生：五個(gè)自然段

3、學(xué)習(xí)第一自然段

師：通過(guò)剛才讀課文，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書(shū)中的第一自然段就直接告訴我們了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（指名讀）師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的（范讀）

師：模仿老師的語(yǔ)氣自由讀一讀（自由讀）師：誰(shuí)能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

師：誰(shuí)有勇氣來(lái)讀第二自然段（指名讀）師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍(lán)天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽(tīng)見(jiàn)一九四九年毛主席在這里莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國(guó)成立了！”天安門(mén)因此成為我們祖國(guó)的象征，你認(rèn)為它美嗎？ 生：美

師：哪兒美？

生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門(mén)附進(jìn)還有些什么呢？

生：廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會(huì)堂 師：誰(shuí)知道人民英雄紀(jì)念碑是干什么的？ 生：紀(jì)念英雄的

5、自學(xué)了三、四自然段

師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來(lái)。生：匯報(bào)

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹(shù)成蔭？

什么是立交橋？

什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評(píng)價(jià)）

師：我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰(shuí)能帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

生：讀（讓生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對(duì)北京說(shuō)些什么？ 生：北京，我愛(ài)你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結(jié)全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國(guó)的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國(guó)，更加繁榮，更加富強(qiáng)吧！

快樂(lè)讀書(shū)屋 《家》

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個(gè)比喻，因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場(chǎng)所。全詩(shī)充滿(mǎn)了生動(dòng)的想象，讀來(lái)給人以無(wú)盡的回味。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚(yú)有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”一起去看看吧。

二． 指導(dǎo)閱讀：

1．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？

三． 朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四． 識(shí)字：

1．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話。

五． 拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說(shuō)幾句嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流）

六． 小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在筆記本上）

說(shuō)話寫(xiě)話 《國(guó) 徽》

教材分析：

本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說(shuō)。文下除國(guó)徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，這些都是舉例，還有很多地方能見(jiàn)到國(guó)徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過(guò)交流使學(xué)生明確國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的見(jiàn)解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩(shī)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

七． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．指名匯報(bào)、評(píng)議。

4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。

5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。

7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。

8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。

9．小結(jié)：

對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

語(yǔ)文七色光一

教材分析：

在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)

2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟?shū)課題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

3、師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？

2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產(chǎn)

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān) 我會(huì)說(shuō)

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予評(píng)價(jià)

師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

北 京

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會(huì)想到它是我國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱(chēng)和古都之一，題目明確了文章的寫(xiě)作對(duì)象。

【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫(xiě)了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個(gè)自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國(guó)的首都是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會(huì)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)。

教具：投影片

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：投影出示“天安門(mén)”圖片。

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門(mén)在我國(guó)首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”

伸出右手跟著老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識(shí)字

1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。

3、自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準(zhǔn)字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來(lái)讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認(rèn)字情況。

A、開(kāi)火車(chē)讀b、給字組詞c、選詞說(shuō)話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報(bào)。

9、放天安門(mén)、紀(jì)念碑、大會(huì)堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。

10、學(xué)生練讀。

三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地許多人都喜歡到

北京參觀、訪問(wèn)和游覽。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫(xiě)字練習(xí)：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細(xì)觀察其余八個(gè)生字。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽(tīng)。

2、北京

教材分析：

“北京”是中華人民共和國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個(gè)自然段。介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛(ài)首都。本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)理念：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的思想感情。2008年奧運(yùn)會(huì)將在這里舉行，這也是我們國(guó)人的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“城、史”等六個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“北、京”等9個(gè)字，并能積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

出示“天安門(mén)”的教學(xué)掛圖。

師：同學(xué)們,你們知道這是哪嗎？(天安門(mén))你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來(lái)了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書(shū)課題，學(xué)生跟著老師板書(shū),并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào).2、小組合作讀。

師：合作讀的過(guò)程中，互相糾正讀錯(cuò)的字音。想：通過(guò)讀課文，你知道了什么？并標(biāo)出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國(guó)的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，回答問(wèn)題老師很滿(mǎn)意。課文寫(xiě)了幾自然段？

生：五個(gè)自然段。

師：回答得很準(zhǔn)確，每自然段的開(kāi)頭都空兩個(gè)格，這樣來(lái)區(qū)分自然段的。

過(guò)渡：下面，我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀課文。其他同學(xué)思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國(guó)的首都，是座美麗的城市。

過(guò)渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門(mén)就是其中的一個(gè)，你們想知道天安門(mén)是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門(mén)的位置，在北京城的中央。

生：天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。

。。。

師：從哪句話看出來(lái)天安門(mén)漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴(yán)，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽(tīng)。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

師：同學(xué)們想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？

生：讀課文，思考課文都寫(xiě)了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)三、四自然段。

出示小組學(xué)習(xí)提綱： 讀課文，三、四自然段都寫(xiě)了些什么？請(qǐng)把你喜歡的句子讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

小組學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)：

生：第三自然段寫(xiě)了馬路又寬又長(zhǎng)。

生：我喜歡：各種車(chē)輛在橋上來(lái)來(lái)往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說(shuō)句話嗎？

生：許多說(shuō)明北京的古代建筑多，風(fēng)景優(yōu)美的公園多。

生：數(shù)不清說(shuō)明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)。

生：長(zhǎng)大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結(jié)。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國(guó)游客，也是世人向往的地方，2008年奧運(yùn)會(huì)在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業(yè)。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、課前練習(xí)：

讀一讀

綠樹(shù)成蔭 川流不息 名勝古跡 風(fēng)景優(yōu)美 高樓大廈 鮮花盛開(kāi)

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

三、寫(xiě)字練習(xí)（在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)）。

1、在黑板田字格中，教師范寫(xiě)“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書(shū)空后，在練習(xí)本上寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)。

3、指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的什么位置，這些字才回寫(xiě)得好看。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

四、課外作業(yè)。

把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。1升國(guó)旗

大陸小學(xué)：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國(guó)旗>>一課,是一首清新自然,簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī).三句六行,押運(yùn)上口,好讀易背.學(xué)習(xí)這首詩(shī),使孩子們明白國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,升旗時(shí)要奏國(guó)歌,我們要敬禮的生活知識(shí).識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀和背誦是本課的重點(diǎn).圖畫(huà)的內(nèi)容是校園里國(guó)旗的情景.教學(xué)理念:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道,國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,它是我們偉大祖國(guó)的象征與標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗.從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.教學(xué)目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)”等8個(gè)字.3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國(guó)旗,懂得尊重國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗.5、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學(xué)生的自由讀,個(gè)人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達(dá)到熟讀成誦的目的.教學(xué)重點(diǎn):感悟熱愛(ài)國(guó)旗的情感.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情.教學(xué)準(zhǔn)備:升國(guó)旗錄象.教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:親愛(ài)的同學(xué)們,每周一的早上我們?cè)诓賵?chǎng)上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢?讓我們到天安門(mén)廣場(chǎng)去感受?chē)?guó)旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門(mén)升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識(shí)字.1、板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空，并齊讀課題.2、匯報(bào)資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享,感覺(jué)課前準(zhǔn)備活動(dòng),收集資料的快樂(lè).(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國(guó)旗”.(3)教師適當(dāng)小結(jié),五星紅旗是我們的國(guó)旗,它代表著中華人民共和國(guó).3、自由讀課文.師:同學(xué)們,你們想知道我們的書(shū)上是怎么說(shuō)的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本,自由讀課文,并且把不會(huì)的字圈出來(lái).4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.5拼音識(shí)字小組賽.師：出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開(kāi)火車(chē)”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).三、朗讀感悟.1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.(1)我們的國(guó)旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么自豪啊!你能用自豪地語(yǔ)氣讀這句話嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀第一句.2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.（1）升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?

（2）在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?

（3）出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句.、（5）指導(dǎo)朗讀第二句.3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.（1）升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動(dòng)作.（4）“您”在這兒指誰(shuí)?”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱(chēng)呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

（5）指導(dǎo)朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說(shuō)話訓(xùn)練.同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門(mén)前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?

出示:國(guó)旗_____________________(指名自由說(shuō))

升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識(shí)字

1、認(rèn)識(shí)新偏旁,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).方框兒.與“國(guó)”字相結(jié)合,說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思,掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,并說(shuō)出“國(guó)”字的結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學(xué).學(xué)習(xí)“絞絲旁”,注意“紅”字的寫(xiě)法.示范寫(xiě)“歌”,注意左右大小的安排.2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語(yǔ),組詞等,每人選一至兩個(gè)字在小組中交流,加深對(duì)字型的記憶,對(duì)字義的理解.3、鞏固識(shí)字,通過(guò)猜字游戲加深記憶.五、擴(kuò)展延伸.1、說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看到過(guò)升國(guó)旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字,小組內(nèi)交流.2、進(jìn)一步收集國(guó)旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國(guó)國(guó)旗圖片.村

居

教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。

教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩(shī)中描繪的情景。

情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，初識(shí)意境。

師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？

（師放古箏樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面）

1、整幅詩(shī)課文插圖

2、草長(zhǎng)鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩(shī)文插圖

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？

生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。

生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。

生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。

二、初讀詩(shī)文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

2、聽(tīng)錄音讀。

3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。

1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏。

3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）

（早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）

四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。

生：練讀，相互糾正。

師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：吟誦詩(shī)文。

師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評(píng)價(jià)。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、（2）他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。

生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。

生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。

2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？

看畫(huà)面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。

1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

2、為古詩(shī)配畫(huà)。

3、吟唱詩(shī)。以上任選一題

板書(shū)：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學(xué)

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛(ài)大自然

3我們?nèi)ブ矘?shù)

教材分析：

這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱(chēng)發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫(xiě)了春天孩子們?nèi)ブ矘?shù)的事，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)和他們豐富多彩的課外生活。

教學(xué)理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。

（2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源

根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動(dòng)畫(huà)課件，展開(kāi)想像，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3、知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹(shù)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹(shù)吧！（板書(shū)課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。

3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？

4、學(xué)生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（三）識(shí)字游戲

1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

3/巧識(shí)字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識(shí)記字法。

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）

（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時(shí)

（四）精讀課文，深化理解

1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹(shù)制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）

師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。

請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀

師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）

師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）

激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處？

小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3、哪些地方可以植樹(shù)呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶(hù)”

4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。（播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲）

齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。

（生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù)）

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)€有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

匯報(bào)：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

出示課件

（1）觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說(shuō)：

樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙 ……

師：（配樂(lè)讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)寫(xiě)：親、老

出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）

出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序（學(xué)生書(shū)空）

指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

老師范寫(xiě)，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫(xiě)得扁些

（2）學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”

出示田字格生字“走、河、戶(hù)”（學(xué)生認(rèn)讀）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)

（學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置）

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

比較“今――令

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們?nèi)ブ矘?shù)

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。

教學(xué)理念：

1.以讀為主，注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)意及情感

2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)詩(shī)文理解和體驗(yàn)的差異

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦

2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句

3.通過(guò)理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?/p>

生：我喜歡春天，樹(shù)綠了、花開(kāi)了，很好看。……

師：你們說(shuō)的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹(shù)、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來(lái)的？

生：我是從樹(shù)的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。

師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？

生：我想把它畫(huà)下來(lái)。

師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？

生：想……

板書(shū)課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩(shī)人，明詩(shī)意

1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，以寫(xiě)山水、風(fēng)光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

（住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店里看到的景象）

師過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形

⑴說(shuō)說(shuō)你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě)

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩(shī)意

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)確。

生：自由讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫(huà)個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫(huà)個(gè)（難過(guò)的表情）。

師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒(méi)有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來(lái)，老師再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），畫(huà)（微笑的表情），沒(méi)有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。

師：你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些 呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩(shī)）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？

生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

師：這么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。（配樂(lè)范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(zhǎng)大的樹(shù)。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫(huà)……

師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？

生：要畫(huà)籬笆。

師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？

生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫(huà)小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?/p>

……

師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現(xiàn)自己。

五、作業(yè)

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

六、小結(jié)

多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。

板書(shū)：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹(shù)頭 未成陰

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

教學(xué)理念：

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“忙”字。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？（春季）

那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩(shī)

１、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

⑵ 再讀一課文，用“____”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶ 把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個(gè)別讀。

⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)

１、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。２、指導(dǎo)讀第一句： ⑴ 生試讀。

⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。

３、指導(dǎo)讀第二句。

４、把１、２句連起來(lái)讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。３、全班齊背：

學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？再讀題。

學(xué)生自由讀課文，并按要求畫(huà)生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。

師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學(xué)生字，記憶字形：

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是教師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面，目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天充滿(mǎn)生機(jī)）

師：看完了這段畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩(shī)，了解大意

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情

多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書(shū)上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書(shū)朗讀。默寫(xiě)，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？

課外延伸：

春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng)。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫(xiě)春天的，你知道嗎？（展示讀書(shū)卡）

《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能，使學(xué)生有話可說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭(zhēng)得不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)： “ 春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！” 紅紅說(shuō)： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū)，讀題）

（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

① 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認(rèn)為——好，因?yàn)椤！?或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。

③ 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

⑤ 教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。

A．教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。

B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（3）延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計(jì)理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼?xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)

春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、先談話后聽(tīng)錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友。”拿出錄音機(jī)放錄音 “你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書(shū)課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫(huà)了什么呢？（生說(shuō)圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！”

3、打開(kāi)書(shū)讀課文

三、讀中識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、自己解決不認(rèn)識(shí)的字，可以自己看音節(jié)拼、問(wèn)同桌、小組合作研究、還可以問(wèn)老師。

3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì)讀的站起來(lái)讀）

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫(huà)出自己喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛(ài)之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)議。

如果有學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。

3、最后全班同學(xué)采用配樂(lè)朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

六、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。

畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

找一找，春天在哪里。

結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文文質(zhì)

兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。

教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“雨、地”等10個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。

2、滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書(shū)課題)。

(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。

8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?

“合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開(kāi)

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語(yǔ)交際：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且樂(lè)于表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法．

教具準(zhǔn)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭(zhēng)的不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說(shuō)：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū)，讀題）

二、明確要求，指導(dǎo)交流

1．將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）

2．提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------。”或者“我喜歡--------，因?yàn)?------。”（也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。

３ 規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

5．教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。）

1）師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。

2）引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣……讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

三、拓展總結(jié)

1． 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）

2．（音樂(lè)響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用手中的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

春天的聲音

教材分析：這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過(guò)小鳥(niǎo)，青蛙，蜜蜂和蟲(chóng)兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對(duì)事物的描寫(xiě)細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿(mǎn)童趣與詩(shī)情．排比句式使詩(shī)歌更具音韻感．全詩(shī)一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)理念： 通過(guò)播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會(huì).教學(xué)目標(biāo)：１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣．

３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情．

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)伶聽(tīng)春天的聲音,感受春天的美好.教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的聲音的錄音 輕音樂(lè) 掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一．聽(tīng)錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥(niǎo)的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲(chóng)子的鳴叫聲等）聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂(lè)，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動(dòng)識(shí)字

１．請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字．

２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）

三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過(guò)朗讀把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)．配樂(lè)朗頌．

四．想想說(shuō)說(shuō)，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫(huà)面，你有什么感受，你想說(shuō)些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽(tīng)到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計(jì)在于春．春天不僅給人們帶來(lái)了姹紫嫣紅，更給人們帶來(lái)了新的希望．讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽(tīng)春天的腳步．

板書(shū)：

春天的聲音

鳥(niǎo)兒 青蛙 蜜蜂 蟲(chóng)兒們

用聽(tīng)伶聽(tīng) 春的氣息 7 風(fēng)

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí).重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。

教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)重難點(diǎn)：精心指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？

請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。

3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

(三）細(xì)讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、練習(xí)有感情地朗讀，師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

（四）總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)字

（1）出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

（2）學(xué)生交流記字方法。

2、寫(xiě)字

（1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組計(jì)論匯報(bào)：1字音；2記字形的方法；3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。

3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)葉顫動(dòng)

處處有風(fēng)

7風(fēng) 河水泛波

認(rèn)真觀察

花兒點(diǎn)頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫(xiě)美麗的早晨開(kāi)始,接著通過(guò)小草與露珠的對(duì)話敘述是怎能樣形成的,結(jié)尾又回到對(duì)早晨美麗景色尤其是露珠的描寫(xiě)上,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).教學(xué)理念：這篇散文優(yōu)美生動(dòng)，寓知識(shí)于形象的故中中，寫(xiě)人上通篇擬人，描寫(xiě)生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因而采用“情景劇表演”形成便于學(xué)生感悟課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來(lái)到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級(jí)小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書(shū)課題）

在草地上，老師聽(tīng)到了露珠和小草的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了些什么嗎？翻開(kāi)書(shū)看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯(cuò)的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)）

(1)課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書(shū)。

（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。

（4）提問(wèn)質(zhì)疑。

（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識(shí)？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次寫(xiě)話有兩部分內(nèi)容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫(xiě)的寫(xiě)話過(guò)程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。

教學(xué)理念：

教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà).指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次寫(xiě)話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？猜猜我們今天要寫(xiě)什么？（板書(shū)）

2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。

（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。

（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。

（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導(dǎo)寫(xiě)話

（1）讀書(shū)，明確寫(xiě)話要求。

1先寫(xiě)題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。

2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）教師巡視、指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。

5、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾 ……

雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……

（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文

字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

教學(xué)理念：教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、使學(xué)生了解打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。

教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。

教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線話筒一套，實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書(shū)課題）

二、設(shè)情境，學(xué)打電話

1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話 內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。

2、問(wèn)：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話的？

3、板書(shū)打電話過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī) 聽(tīng)電話過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、學(xué)生練習(xí)打電話的過(guò)程。

5、指名說(shuō)打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書(shū)：把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白

注意禮貌用語(yǔ)

6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。

三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）

今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。

板書(shū)： 打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī) 把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白 通話要求 注意禮貌用語(yǔ) 興山一校單元指導(dǎo)意見(jiàn)

本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因?yàn)橛辛穗?---》等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識(shí)、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新奇、有趣，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易使學(xué)生接受。“語(yǔ)文七色光”也是圍繞本單元內(nèi)容安排的。各部分內(nèi)容互相聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)整體把握 教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個(gè)單元里可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

9、太空生活趣事多

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡(jiǎn)潔淺顯的語(yǔ)言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發(fā)生地為遠(yuǎn)離地球的太空，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數(shù)，所以我們急于通過(guò)文章來(lái)了解太空的生活。二為有趣的事，這個(gè)“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)理念：

1、充分利用“神六”的生活現(xiàn)實(shí)這一課程資源，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：1．生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過(guò)渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3．點(diǎn)練讀2至4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

三、識(shí)字

1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。

2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。

（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）

四、寫(xiě)字

1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、洗）教師范寫(xiě)。

2．學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報(bào)交流，教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。

3．誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

四、擴(kuò)展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）

10、神奇的塔

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開(kāi)，多角度多方位的描述了這座值得