第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案

小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案

教材分析

《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照圖畫理解句群意思。

2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫“萬、丁”等5個(gè)字。

3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）

3.揭示課題，鞏固字音。

（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。

（3）詞語中的生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！（學(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）

（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法，結(jié)合認(rèn)識(shí)“欠字旁”）。

（5）我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認(rèn)讀。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。（2）改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴

二、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

4.說一說》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇

2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字。句子：春天來了，___________________________。

詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）（1）學(xué)生可以說出其他成語，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）學(xué)生積累詞語。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊

（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。

2.課件出示生字：“丁、萬、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上。“萬”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。“百”字的“橫”要寫得長一點(diǎn)。3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.找一找：到課外書里找或請教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語。柳樹醒了

教材分析

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識(shí)，潤物細(xì)無聲。最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾欤c柳樹同成長。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。

本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無睹。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛不釋手。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過朗讀感悟春天時(shí)柳樹的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.復(fù)習(xí)背誦《識(shí)字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會(huì)背嗎？

2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。3.認(rèn)讀“醒”字。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。

第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.冬天的柳樹在——睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）

再讀課題：柳樹/醒了。

2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。春雷婆婆會(huì)和柳樹說什么呢？想象說話。

師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識(shí)字1所學(xué)的詞語想象說話，體會(huì)小柳樹的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。

四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié) 1.小柳樹醒來后，干了什么呢？

讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮

借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。

3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。

4.再連起來讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛

5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語

（2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

（4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。（5）男女賽讀生字、詞語。2.我會(huì)找。

（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。）說 說話 小說 春 話 高

二、朗讀與背誦

1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽

小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。

（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。

三、拓展訓(xùn)練

我會(huì)說。（出示：請你學(xué)我的樣子說一說。）

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著，桃花喲，紅了。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。

2.（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？

3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎么才能寫好這些字。

4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個(gè)“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。”

（2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個(gè)詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個(gè)生字的區(qū)別。

（4）寫“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

五、課外作業(yè)

1.讀一讀《詠柳》這首古詩。

2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。板書： 柳樹醒了

春雨 洗澡----柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭----柳梢 綠 春燕 捉迷藏----柳絮 飛 春雨的色彩

教材簡析：

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

第二篇：小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案2

小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案2

自讀課文，要求讀得準(zhǔn)確。

自己讀課文后，小組學(xué)習(xí)，看誰讀得正確流利。

指名讀，指名帶讀，考小火車讀，比賽讀。

自己讀課文。

自己讀課文，邊讀邊想，為什么小作者要發(fā)明電子魚、電子飛行器。

讀三四自然段。

想一想，污水變清。空氣變清新后，小作者會(huì)怎樣？同學(xué)們看到清清的河水像水晶一樣，填空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，你會(huì)覺得怎么樣？

討論：哪種環(huán)境好，為什么？讀第一、五自然段，指名匯報(bào)，讀第二自然段，指名匯報(bào)，評(píng)議。

說一說你最喜歡哪一段？試著背一背、同桌交流，說一說你為什么喜歡這一段，你是怎樣背下這一段的，小組交流后指名背誦。

板書設(shè)計(jì)

2、我多想……

電子魚

清理雜物

電子飛飛行器

空氣清香

采用對(duì)比的方式學(xué)習(xí)課文。如：純凈美好的自然環(huán)境的愉悅心情和污染后我郁悶的心情。又如：純凈的環(huán)境和污染的環(huán)境對(duì)比。很有助于學(xué)生從整體上把握課文。但教學(xué)中將對(duì)比關(guān)系強(qiáng)灌給學(xué)生是錯(cuò)誤的，方法還應(yīng)必進(jìn)。

課題

2、我多想

教時(shí)

三、9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，新詞，積累一定的詞匯。

3、樹立學(xué)生的，樂于為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

正確書寫生字。積累一定詞匯。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)。

、指名讀課文。

2、讀詞卡。

3、指導(dǎo)書寫。

總：上下結(jié)構(gòu)，“心”寫在下半格。

空：上面的穴寶蓋和下面的工字，書寫中要各占

田字格的上下兩半。

要：上面不是“西”要將|“西”中的撇和豎彎變成兩筆豎，三、鞏固練習(xí)、1、出示詞語，讀一讀，2、你還在書中認(rèn)識(shí)了哪些詞語。

四、總結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？

、指名讀課文，評(píng)議語氣。

2、認(rèn)讀生字卡片、開小火車

合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流，說一說你用什么簡便方法記住了哪幾個(gè)字？小組推薦記字巧妙的同學(xué)在班里進(jìn)行交流。

學(xué)生在田字格中書寫兩個(gè)。

教師巡視指導(dǎo)。

快活、透明、蝴蝶、散發(fā)、清新、干干凈凈、自由說。

4、比一比，再組詞。

田

莊

原

由

臟

愿

哪

漂

孩

那

飄

該

4、照樣子，寫一寫、例：干凈

干干凈凈

紅火

歡笑

高興

板書設(shè)計(jì)

2我多想……

照樣子，寫一寫

例：干凈

干干凈凈

紅火

歡笑

高興

河

快

空

總

要

行

積累詞語的同時(shí)，讓學(xué)生感悟“AABB”式語式的詞語。并鼓勵(lì)學(xué)生列舉這樣的例子，不僅豐富了學(xué)生的詞語庫，更加發(fā)散了學(xué)生的思維。

課題

語文樂園三

教時(shí)

三、10

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

學(xué)習(xí)“口”字加兩筆的漢字，感受祖國漢字的有趣味，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

2、復(fù)習(xí)“ABAB“式的詞語，幫助學(xué)生積累詞語。

3、選詞寫話，通過大膽想像，將無關(guān)的詞語邊成句子，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的字詞，積累詞語。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、有趣的漢字。

口字加兩筆能組成很多字，你來試一試！

小結(jié)。

二、詞語超市：

讀一讀，這六組詞語有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：“ABAB“式的詞語

三、選詞說話、出示詞語，說說這6個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

發(fā)明

歡樂

雪白

發(fā)現(xiàn)

高興

潔白

2、選擇一個(gè)詞造句。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

四、古、白、右……

仿說疊詞，并寫一寫。

再讀詞語，識(shí)記。

上下兩詞是近義詞。

學(xué)生選詞說一句話。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園三

發(fā)明

歡樂

雪白

發(fā)現(xiàn)

高興

潔白

在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇多個(gè)詞語放到同一句話中。有困難的孩子只選一個(gè)詞寫到句子中敢可以。此活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生通過大膽的想象，將無關(guān)的詞語連成句子，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

課題

語文樂園三

（閱讀欣賞）

教時(shí)

三、11

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們用拼音自己解決生字，閱讀古詩。

通過朗讀使學(xué)生感受古詩的韻律之美。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生感受古詩的韻律之美。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、欣賞古詩《絕句》。、借助拼音，自學(xué)。（把語句讀通順）

2、指名讀，指導(dǎo)把字音、語句讀通。

3、學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑。

4、討論：說說這首詩的意思？

二、欣賞古詩《尋隱者不遇》

方法同上。（略）

三、試著背一背。

五、寫字板

指導(dǎo)學(xué)習(xí)“遲”的筆順。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

自學(xué)讀詩句。

學(xué)生匯報(bào)讀。

理解：遲日（春日）

麗（美好）

小組內(nèi)說一說，再全班說一說。

學(xué)生練習(xí)背育古詩。

學(xué)生先描紅，后練寫，每字寫一個(gè)。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園三

遲

日

江

山

麗

春

風(fēng)

花

草

香

課題

語文樂園三

（口語交際）

教時(shí)

三、12

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

通過對(duì)圖畫的觀察、思考啟發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的求民思維。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生說完整話，并試著寫一寫。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、指導(dǎo)看圖：

圖上畫的是什么？

二、小小的照片能記下美好的時(shí)刻。你看，圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)在爭著照什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

三、同學(xué)們說的真好，能把自己說的寫下來嗎？

、指導(dǎo)學(xué)生寫。

2、評(píng)價(jià)寫作結(jié)果。

3把優(yōu)秀段落張貼在板報(bào)上。

四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

小猴、小熊、小白兔在照相。

小組討論后再匯報(bào)。（報(bào)看到了什么）

看馬戲表演……

小朋友的畫展……

馬奶奶在扭秧歌……

學(xué)生練習(xí)寫作。

小組內(nèi)修改。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園三

看馬戲表演……

小朋友的畫展……

馬奶奶在扭秧歌……

課題

3、美麗的草原

教時(shí)

四、1

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

4、教師檢查字音的掌握情況。

讀一讀這些生字詞

朗讀感悟。

3、學(xué)習(xí)“百”。

這個(gè)字怎樣記？

教師板書，學(xué)生注意觀察占格。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師生配合讀文。

出示練習(xí)：草兒牛兒羊兒

指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對(duì)草原的喜愛之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

誰能從文中找到答案？請讀出來。

指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。

總結(jié)。、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

口語交際練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？能向大家介紹一下嗎？

作業(yè)

背誦課文。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。

開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，請老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。

學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點(diǎn)兒。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”

、無論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的祖國，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

板書設(shè)計(jì)

3、美麗的草原

草兒

鮮

牛兒

壯

羊兒

歡

最

泉水

甜

云朵

白

天空

藍(lán)

本節(jié)課我采用了多種讀的方式進(jìn)行訓(xùn)練如：自己讀、分組讀、齊讀、深入讀，了解了讀的思想感情；最后進(jìn)行品讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感讀出來，進(jìn)行個(gè)性化朗讀的訓(xùn)練。學(xué)生讀的效果非常好。

課題

3、美麗的草原

教時(shí)

四、2

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、掌握生字，記憶它們的字形，正確書寫內(nèi)容，積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

開課導(dǎo)入

背誦課文

學(xué)習(xí)生字詞

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

4、練習(xí)鞏固字形

看偏旁組字組詞。

給熟字加偏旁組成新字

月—十—巴—也—

5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。

請學(xué)生注意：在書寫時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。

練習(xí)寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮

（四）總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

采取多種形式練習(xí)背誦。

都是左右結(jié)構(gòu)

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋

都是左窄右寬

板書設(shè)計(jì)

3、美麗的草原

美

憶

白（）朋（）他（）

百（）

明（）地（）

“鮮”的教學(xué)：這個(gè)字左邊是“魚”右邊是“羊“，向?qū)W生滲透”“鮮”的會(huì)意本質(zhì)，從而為以后學(xué)習(xí)會(huì)意字做準(zhǔn)備。

課題

4、我是國寶

教時(shí)

四、3

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對(duì)熊貓的喜愛之情。

3、在讀懂課文的過程中恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語，并從中感知的語言美，初步培養(yǎng)學(xué)生語感。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、初讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

、談話導(dǎo)入，揭示課題。

①、談話

②、釋“國寶”

二、細(xì)讀開篇，讓學(xué)生初步感知“國寶”。

、展示句子，讀懂第一段中心句。

三、品讀重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“國寶”。

出示熊貓彩圖

2、讀一讀：師生互動(dòng)讀好課文第二自然段。

①、師帶讀

②、讀重點(diǎn)詞

3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。

①、生添畫

②、師評(píng)

4、演一演：表演讀好三、四自然段。

四、精讀結(jié)語，使學(xué)生更加喜愛“國寶”

、齊讀

2、師范讀

3、指名讀

五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。

六、拓展延伸。

2、聽錄音讀課文

①、我叫大熊貓，是一種動(dòng)物。

②、我叫大熊貓，是一種珍稀動(dòng)物。

2、引導(dǎo)比較讀句子。

3、提問、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。

③、師生合作讀

④、同桌互讀

⑤、師引背

⑥、指圖背

⑦、提問：熊貓身上有幾種顏色?

①、請學(xué)生上臺(tái)做“慢悠悠”的動(dòng)作

②、評(píng)價(jià)

③、表演讀三、四自然段

板書設(shè)計(jì)

4、我是國寶

身子

眼圈

尾巴

白的 身上

黑的

通過觀察大熊貓的樣子，更好地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又邊做動(dòng)作邊讀課文，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課題

4、我是國寶

教時(shí)

四、4

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，熟練背誦第二自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，多音字，正確書寫生字。

3、養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確書寫本課生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

檢查背誦課文情況

激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。

、學(xué)習(xí)本課幾個(gè)里外結(jié)構(gòu)的字。

練習(xí)書寫。

指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”

詞語練習(xí)、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運(yùn)用

例：圓圓的皮球，圓圓的。

從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個(gè)說一句話或一個(gè)短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用學(xué)過的記字方法，自己記一記。

指名回答：你記住哪個(gè)字了？把你的好辦法告訴大家。

指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。

學(xué)生說結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。

3、練習(xí)寫字，集體反饋評(píng)比。

板書設(shè)計(jì)

4、我是國寶

珍貴

珍珠

珍寶珍惜

珍愛

珍奇

稀少

稀有

稀罕

胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的 ……

通過看大熊貓的圖片，幫助認(rèn)識(shí)并掌握與大熊貓有關(guān)的詞語。提高的學(xué)生的積累詞語的速度。并讓學(xué)生再說一說類似這樣的詞，此環(huán)節(jié)不但積累的學(xué)生的詞語庫，還發(fā)散了學(xué)生的思維。

課題

5、會(huì)飛的圖畫

教時(shí)

四、5

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確、流利地朗讀課文，了解郵票的作用及郵票面上的認(rèn)識(shí)。

2、初步在課文中認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，通過收集了解祖國文化的博大精深。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

朗讀課文，了解郵票的有關(guān)知識(shí)及作用。

認(rèn)識(shí)本課生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)郵票，激發(fā)興趣。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。

2、請學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)。用展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡要介紹一些郵票常識(shí)（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑。

3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？

用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說一說看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

１、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看（課文插圖）他看到了些什么？

２、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）

３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？

小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。

他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對(duì)“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。

四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。

五、小結(jié)。

小朋友和小明一起，通過對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。

六、指導(dǎo)書寫本課生字。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個(gè)郵票展。

郵票

如：郵票真的會(huì)飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

指名描述。

學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

班講，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。

、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。

2、請學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。

板書設(shè)計(jì)

5、會(huì)飛的圖畫

爸爸來信了

書信的內(nèi)容

會(huì)飛的圖畫---郵票

攢、畫郵票

教學(xué)中將學(xué)習(xí)的單個(gè)置于課文之中，請學(xué)生在朗讀課文的過程中鞏固所學(xué)的生字，于具體的語境中體會(huì)感悟字義。

從題目引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖畫怎么會(huì)飛呢？本文的題目本身就十分吸引學(xué)生。所以，可以從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

課題

6、粽子

教時(shí)

四、6

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確書寫本課六個(gè)生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、故事導(dǎo)入。

1、師動(dòng)情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對(duì)粽子有多少了解？

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。

2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。（問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。

4、標(biāo)出課文自然段。

5、指名評(píng)價(jià)，糾正讀音。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

板書設(shè)計(jì)

6、粽子

國

高

很

黑

葉

外

通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了愛國主義的思想的滲透，最后讓學(xué)生收集“中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日”更加拓寬了學(xué)生的思維思路。

課題

6、粽子

教時(shí)

四、7

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生讀出自己的感受。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀字，會(huì)寫字。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩人的敬佩之情。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

寫好要求會(huì)寫的四個(gè)字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、朗讀課文。

三、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

四、寫字。

1、出示“方、工、快”。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規(guī)律。

（2）擴(kuò)詞。

（3）指導(dǎo)書寫。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

、開火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。

3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。

、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

（1）、認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。

（2）、擴(kuò)詞。

（3）、記字形。指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)

粽子

然

線

午

拿

前

講

通過區(qū)分字形更好地記憶漢字結(jié)構(gòu)，但還應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，使字形記憶得更牢。

課題

識(shí)字：二十二月花歌

教時(shí)

四、8

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

.認(rèn)識(shí)1１個(gè)字和１個(gè)多音字。

2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解在每個(gè)月份中開什么花，從而培養(yǎng)學(xué)生熱

愛大自然、熱愛生活的情感。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

.認(rèn)識(shí)1１個(gè)字和１個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字二》，（教師板書題目）“十二月花歌”。它能讓我 們增長許多知識(shí)呢！

（二）初讀歌訣，讀準(zhǔn)字音。

教師走到學(xué)生身邊巡視、傾聽，了解學(xué)生利用漢語拼音讀文的情況。可以與學(xué)生單獨(dú)交

流，幫助有需要的學(xué)生。

3.老師也想讀一讀，大家聽聽老師讀得怎么樣？（教師范讀）

（三）學(xué)課文識(shí)生字。

.通過讀歌訣，你知道什么了？

2.教師請學(xué)生說說每月都開什么花兒。

正月也就是一月開迎春花，二月開蘭花，三月開桃花梨花，四月開薔薇，五月開石榴花，六月開荷花，七月開梔子花，八月開桂花，九月開菊花，十月開芙蓉花，十一月開水仙花，十二月開梅花。

3.教師貼出圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

（四）重點(diǎn)識(shí)記生字。

3.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方

法。

6.針對(duì)學(xué)生的問題，師生可以共同想解決的辦法。

可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

（1）梨：可以請同學(xué)們說一說怎樣記憶。

（2）迎：注意筆畫和筆順。哪一筆最容易寫錯(cuò)？

（不要多加一個(gè)豎撇。）

（3）“荷”字和“菊”字：請學(xué)生說說他們有什么共同的地方。

（4）“塘”字和“靠”字：請學(xué)生要注意他們的筆畫比較多。

（五）指導(dǎo)朗讀。

（六）作業(yè)。

1.朗讀這首歌訣。

2.想想自己喜歡什么花，利用班會(huì)時(shí)間辦一個(gè)“花展”請同學(xué)們自由發(fā)言。

1.學(xué)生借助拼音自己試讀。

2.指名讀歌訣。

請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為他讀得怎樣？有沒有讀錯(cuò)的地方？誰來幫助

他？

1.教學(xué)出示詞語，小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜

歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

2.請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是使用什么方法記住的？

4.指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

5.請學(xué)生說說認(rèn)為哪個(gè)字最難記。

1.請學(xué)生先自讀感悟，然后全班評(píng)讀。

2.可以采取不同的形式讀，如：師生對(duì)讀、男女生

讀等。

3.最后，請學(xué)生邊拍手邊把這首歌訣完整地讀一讀。

再一次鞏固本課要求認(rèn)識(shí)的字。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字：二十二月花歌

（正）迎蘭桃梨靠

荷池塘桂菊霜

以自學(xué)的方式讓學(xué)生自學(xué)課文生字，并通過小組學(xué)習(xí)的方式了解并掌握生字的識(shí)字方法。在全班匯報(bào)交流中，個(gè)組匯報(bào)，取長補(bǔ)短。即訓(xùn)練了識(shí)字能力，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

課題

識(shí)字：二十二月花歌

教時(shí)

四、9

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

正確朗讀課文，會(huì)寫6個(gè)生字。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確朗讀課文，會(huì)寫

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

6個(gè)生字。

（一）鞏固生字：

（二）指導(dǎo)書寫：

.教師指導(dǎo)：

迎：注意走之的占格以及寫法，不要多一豎撇。

桃：注意右邊“兆”的筆順和筆畫。

蘭：注意“蘭”字的三橫，哪一橫最短？要注意占格。

雪：請學(xué)生觀察它是什么結(jié)構(gòu)的字？

上面的雨字頭筆畫較多，學(xué)生在書些前一定仔細(xì)觀察范字。

荷：注意草字頭沒有下面的“何”字寬。

2.筆畫跟隨，看看哪些筆順容易寫錯(cuò)。

（三）當(dāng)堂反饋。

.教師可以把學(xué)生寫好的字在全班進(jìn)行展示。

2.請學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（哪些字寫得好看？那些字不是很標(biāo)準(zhǔn)，原因在哪？）

（四）作業(yè)。

.回家繼續(xù)朗讀這首歌訣。

2.認(rèn)真抄寫本課生字。

.請學(xué)生自由讀課文，注意字詞的讀音。

2.小組互查，集體反饋。

（1）描紅，體會(huì)各部件在田字格中的位置。

（2）學(xué)生交流，獨(dú)立書寫，互相評(píng)議。

（3）學(xué)生練習(xí)獨(dú)立寫字。

3.請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字：二十二月花歌

迎

蘭

桃

荷

池

雪

本節(jié)課讓學(xué)生通過自讀，小組讀，評(píng)讀等多種方式，讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，了解在每個(gè)月份里開什么花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

課題

語文樂園四

教時(shí)

四、10

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”，糾正錯(cuò)別字，積累詞匯，練習(xí)寫字。

2、完成“閱讀欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

3、豐富課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些珍惜動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

認(rèn)識(shí)漢字，積累詞語。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、語海拾貝。

（一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。

（二）、學(xué)習(xí)詞語超市。

、出示詞語。

（三）、學(xué)習(xí)“寫字板”。

二、閱讀欣賞。

2、教師范讀正音。

3、理解重點(diǎn)詞語，掃清障礙。

4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。

A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重？（19世紀(jì)以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）

B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？

c、林則徐虎門銷煙有什么意義？

5、講一講愛國英雄林則徐的故事。

總結(jié)：本節(jié)課你又積累了哪些知識(shí)？

1、學(xué)生讀漢字。

2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯(cuò)的字。

2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。

3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。

2、組內(nèi)交流、評(píng)議。

、學(xué)生自由閱讀。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園四

雄偉的長城

美麗的草原

可愛的家鄉(xiāng)

動(dòng)人的故事

藍(lán)藍(lán)的天空

小巧的粽子

課題

語文樂園四

教時(shí)

四、11

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

聽故事，講故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭轉(zhuǎn)述的能力。

把話說完整。

通過“小小郵票展”，目的是練習(xí)學(xué)生動(dòng)手操作能力和寫話能力。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

練習(xí)說話寫話。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、提出口語交際的要求：

講故事：《九馬畫山》

三、口語交際指導(dǎo)。

、認(rèn)真思考題意。

2、確定要說的內(nèi)容。

3、確定要說的方式。

四、提出習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀，改一改。

五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對(duì)象。

2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。

3、寫的時(shí)候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點(diǎn)寫。特別注意的是，寫時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀，進(jìn)行修改。

學(xué)生練習(xí)寫作。

4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。

5、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充或提出問題。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園四

思考：天馬怎么會(huì)跑到石壁上去的呢？

天馬怎么會(huì)跑到人間來的呢？

第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊全冊教案

識(shí)字一

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

第二課時(shí)

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦課文。寫好生字。

1.柳樹醒了

第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 ⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

2、春雨的色彩 第一課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑———— 題 題目 數(shù)學(xué)題———— 線 紡線 棉線————

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

3、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3、鄧小平爺爺植樹

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’ 2、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

四、拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

4、古詩兩首 第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學(xué)生跟師讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。自由記生字。

共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

六、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩

四、指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)

語文園地一 第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌

直--植 星--醒

古--故 底--低 丁--燈

鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）

油--郵（郵局）方--訪（訪問）

橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）

線--錢（花錢）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時(shí)

㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ ㈡ 我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地

春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組交流。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

識(shí)字2

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)詞語

二、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他

做的事看電視 第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。

1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?胖乎乎的小手 第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆學(xué)生表演讀。

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位臵，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。

7．棉鞋里的陽光

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

第二課時(shí)

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。月亮的心愿 第一課時(shí)

（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布臵學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 月亮的心愿 第二課時(shí)

（一）討論上節(jié)課布臵的問題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

（三）鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

語文園地二 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

1、我會(huì)讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

第三課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

C、上臺(tái)表演： ☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

識(shí)字3 第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

二、自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請你幫助他。E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。C、全班交流。

D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。

：

7、擴(kuò)展活動(dòng)：

A、讀《同步練習(xí)》T4、5。

B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

8、齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個(gè)。D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位臵中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。D、看著圖讀一

讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

二、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來

四、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。兩只鳥蛋

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

3、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

4出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

四、借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、背誦詩歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

取下 ——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還 松鼠和松果

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明

活潑

忽然 眨

眼睛

如果

總有

以后

主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那

么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察

2、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。美麗的小路 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

六、布臵作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎? 讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交 流。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布臵作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

11失物招領(lǐng) 第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。◆出示生字，學(xué)生開火車讀。◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

語文園地三 第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)1

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

三、我會(huì)認(rèn)

21、出示：[秋

燈]

誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個(gè)字? 禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

四、展示臺(tái)

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識(shí)字)

3、你們在課外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。

二、我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：

A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

(教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)

三、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，

第四篇：小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案4

小學(xué)語文一年級(jí)下冊全冊教案4

練習(xí)寫，每個(gè)字寫四個(gè)。

在書中畫出自己喜歡的詞語，并選擇練習(xí)說話。

板書設(shè)計(jì)

28、狐貍列那

冷

家

賣

做

咬

死

課題

識(shí)字三

教時(shí)

七、11

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、指導(dǎo)猜謎語，使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

學(xué)會(huì)猜謎的方法，了解謎語的組成。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、導(dǎo)入。、孩子們，喜歡謎語嗎？老師出一個(gè)謎語給你們猜，好嗎？

上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個(gè)大葡萄。

真棒！告訴大家，你是怎么猜出來的？

一加一不是二，猜一個(gè)字。

你真聰明，把你的理由告訴大家。

對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想哪些字有這些特點(diǎn)就能猜出來了。

過渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

、自由讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

3、猜謎語。

小姐姐要我們做什么？

說說你是怎么猜出來的，在小組內(nèi)說一說。

小結(jié)：真是團(tuán)結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。

三、熟讀課文，在文中識(shí)記生字。

總結(jié)：說說本節(jié)課你的收獲？

眼睛。

說理由。

王（說理由）

借助拼音讀文，讀準(zhǔn)字音。

用橫線畫出生字，多讀幾遍。

把短文讀通順，流利。

同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。

指名試讀課文。

猜自然景物。

小組代表發(fā)言，說說是怎樣猜的。

第一個(gè)謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒有色，沒有形狀，用眼睛看不到，所以說“走遍天下，不能見到它”。

第二個(gè)謎底是“云”，運(yùn)輕飄飄的，每天在天空中飄來蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚鱗。

第三個(gè)謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時(shí)候，水面就會(huì)皺起水紋，就像花紋一樣好看。

多種方式練習(xí)讀生字。

作業(yè)：收集一些謎語考考大家。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字三

風(fēng)

云

水

課題

語文樂園七

教時(shí)

七、12——13

90——91

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

教學(xué)語海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、有趣的漢字。

3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）從字形上觀察，找出他們的共同點(diǎn)。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

（3）讀一讀書中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹木，古時(shí)的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹，果實(shí)又大又甜。樹，泛指樹木。松、楊，都是樹木的一種。第一組的5個(gè)字都和“木”有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識(shí)字能力。

6、請你再說出幾個(gè)帶有這幾個(gè)偏旁的字，并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。

二、詞語超市。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

詞語特點(diǎn)：以又A又B式，AB均是從不同角度提取的事物的特點(diǎn)。

4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么？

5、請你再說出幾個(gè)這樣的詞語。

三、寫一寫。、出示要求書寫的字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

5、實(shí)物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、說繞口令。

2、教師板書鼻韻母。

五、閱讀欣賞。

、教師配樂讀兒歌。

3、討論：傻鴨子為什么撲了個(gè)空？

出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。

六、作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。

全課小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？

、學(xué)生讀一讀課中的生字

2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。

（1）

自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點(diǎn)，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。

（2）

小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

（3）

交流匯報(bào)：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動(dòng)作有關(guān)。

（4）

第一是帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)。

（5）

第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。

如：中字旁的字多與腳動(dòng)作有關(guān)。

、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？

如：又圓又大的西瓜……

全包圍結(jié)構(gòu)：先進(jìn)人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。

１、學(xué)生自由拼讀。

２、集休比賽讀繞口令。

３、自由讀、評(píng)讀、小組讀、賽讀。

學(xué)生配樂朗讀兒歌。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園七

國

圍

奮

香

細(xì)

綠

課題

語文樂園七

教時(shí)

七、14

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

把吹泡泡的過程說清楚。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、教師讀題，明確要求。、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真地觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。

仔細(xì)觀察。

活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)。

你喜歡吹泡泡嗎？為什么？

四、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書重點(diǎn)詞語。

顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

五、寫一寫

六、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣。

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

喜歡。

有。沒有。

仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣。趕快試著接一個(gè)泡泡。

評(píng)議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

１、學(xué)生自己練習(xí)寫生活。

２、講評(píng)。請小組同學(xué)互評(píng)互改。

全班共同修必一篇作文。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園七

顏色：五光十色

五彩繽紛

吹泡泡

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

課題

29、守株待兔

教時(shí)

八、1

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希

望于意外，結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

.會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。

．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰？

他在干什么？結(jié)果怎樣？

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個(gè)故事起個(gè)名字？

3．借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

．爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準(zhǔn)。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

讓學(xué)生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會(huì)有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？

③再次運(yùn)用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

2．教師通過手勢和板書點(diǎn)撥意義。并板書“一事無成”。

（四）總結(jié)：你有什么收獲？

學(xué)生用自己的語言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準(zhǔn)

備。

以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（3）出示詞語卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡm(xù)ánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞斷撿起兔肉（得）到旁邊

①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。）

（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的？

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：他的田荒了。

．學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

29守株待兔

兔子撞死

農(nóng)夫待兔

錯(cuò)看成 偶然

必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題

29守株待兔

教時(shí)

八、2

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確規(guī)范地書寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

規(guī)范地書寫6個(gè)字。

自主積累詞語。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語。

（二）識(shí)字寫字。

．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放

（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。

2．指導(dǎo)寫字。

（2）在本上試寫一個(gè)請同學(xué)評(píng)評(píng)寫得如何。

（3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫字的情況進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)。

（三）鞏固練習(xí)。

．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動(dòng)活命活潑

跑：跑步長跑跑動(dòng)逃跑

過：過橋過來過去對(duì)過過年過節(jié)

放：放心放學(xué)放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4個(gè)字，再依次說一說怎樣記字形。

（1）學(xué)生拿出寫字本，先進(jìn)行描寫，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)

29守株待兔

兔

活

跑

過

放

肉

守株待兔

古代

慌忙

撞斷

撿起

兔肉

得到

旁邊

課題

30、蔡倫造紙

教時(shí)

八、3

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

.掌握本課會(huì)認(rèn)字的音，會(huì)寫字的形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）從生活入手，談話激趣。

.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？

2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？

3.請大家?guī)е@個(gè)問題與老師一起走進(jìn)課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

段、邊想：是誰發(fā)明了紙？

4.板書課題。

5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）

雖然很貴漢朝決心終于

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（3）配合著演示再讀課文。

①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。

板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便

②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。

③人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。

教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？

（4）請同學(xué)們看板書，教師進(jìn)行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使

生活變得越來越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙

呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

①板書或演示造紙的過程：

板書：泡打鋪晾揭

②指導(dǎo)朗讀。

（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì)想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把

蔡倫造紙的過程讀清楚。

①教師范讀，讀出重音。

蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。

②總結(jié)：正因?yàn)椴虃惒换倚模粩嗟貙?shí)驗(yàn)，終于造出了紙。

（6）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。

再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國人的驕傲。請

（四）拓展延伸。

作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意

義。

學(xué)生邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

練習(xí)讀課題。

.學(xué)生自讀課文。

2.出示會(huì)認(rèn)字詞語讀一讀。

3．指讀會(huì)認(rèn)字。

4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。

.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

（2）演示：

甲骨文（刻寫很不方便）

刻在竹片、木板上的書（重）

寫在白綢上的書（貴）

讀第一自然段的第一句

讀第一自然段的第二句

讀第一自然段的第三句

用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。

（1）齊讀第二自然段。

（2）完成填空。

蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。

（2）讀第三自然段。

（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗(yàn)”說明了什么？“終于”是什么意思？

（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

自己試著讀一讀。

讀一讀

再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。

板書設(shè)計(jì)

30、蔡倫造紙

先……再……然后……

偉大發(fā)明

課題

30、蔡倫造紙

教時(shí)

八、4

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、正確書寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國語言文字的熱愛。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確書寫6個(gè)字。重點(diǎn)為“絞絲旁”的字（紙）

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

（二）寫字指導(dǎo)。

.復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

2.出示漢字：指導(dǎo)書寫“紙”。

教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒有點(diǎn)。

想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點(diǎn)”，誰要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。

3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。

4．學(xué)習(xí)其他字。

種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區(qū)別。

終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。

于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

（三）鞏固練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫：紙

左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫在一條線上，右邊沒有點(diǎn)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

.讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音。

小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識(shí)字卡片，大家?guī)椭粫?huì)的同學(xué)。

全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。

2.正確、流利地朗讀課文。

（1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？

（2）怎樣記住字形？

（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個(gè)點(diǎn)寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）

2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

（1）把你認(rèn)為最難寫的字找出來，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

（3）練習(xí)寫這些字

板書設(shè)計(jì)

30、蔡倫造紙

紙：白紙彩紙紙張?jiān)旒埣垘?/p>

龜：龜甲烏龜海龜龜殼小龜

種：種子種類品種一種幾種

決：決心解決決定決策決不

終：終于終點(diǎn)始終終究終生

于：于是終于于今于思高于

課題

31、曹沖稱象

教時(shí)

八、5

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字。可以讓學(xué)生用熟字記生字的方法來記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

會(huì)寫本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。

熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

．[演示]出示生詞，（六）指導(dǎo)朗讀。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生看自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

板書設(shè)計(jì)

曹沖稱象

和

柱

誰

塊

歲

站

課題

31、曹沖稱象

教時(shí)

八、6

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇到問題要善于動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

曹沖稱象的方法和步驟。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物

課文是怎樣描述這頭象的？

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示:

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示：

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

生：一頭大象。

生自由讀第二自然段第一句話。

練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

生讀第5自然段第一句話。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

板書設(shè)計(jì)

31、曹沖稱象

官員們

曹沖

造大秤

象上船

畫線

象上岸

宰大象

裝石頭、齊線、稱石頭

直搖頭

曹操

點(diǎn)頭微笑

課題

32、后羿射日

教時(shí)

八、7

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、認(rèn)識(shí)12生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，知道后羿是怎樣射日的。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說。《后羿射日》就是其中一個(gè)。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

三、學(xué)生自讀，整體感知

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。

、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

32、后羿射日

球

苗

曬

拉

團(tuán)

升

課題

32、后羿射日

教時(shí)

八、8

00

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

正確、流利的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

五、指導(dǎo)書寫

1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？

2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

2、指名上臺(tái)講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

32、后羿射日

后羿

射日

十個(gè)太陽

拉開、搭上、對(duì)準(zhǔn)

為民除害

課題

語文樂園八

教時(shí)

八、9

01

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

3、培養(yǎng)對(duì)祖國漢字的熱愛。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

區(qū)別形近字，同音字。看詞組句，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

四、閱讀欣賞

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園八

《所見》

《曉出凈慈寺送林子方》

袁枚

楊成里

課題

語文樂園八

教時(shí)

八、10

02

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。

學(xué)習(xí)

重

點(diǎn)

對(duì)語文的看法，提出建議和希望。

過

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。

（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

、指名說一說。

內(nèi)容選擇

（1）對(duì)語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。

（5）你還有什么建議和希望。

三、學(xué)生說，集體評(píng)價(jià)

、小組說，互評(píng)。

2、指名說，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園八

１、對(duì)語文課的看法。

２、最喜歡的一篇課文。

第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊全冊教案

識(shí)字一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。一復(fù)習(xí)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字一

冬 百 齊 1.柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字

②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。板書設(shè)計(jì) 1 柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 板書設(shè)計(jì)： 柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

2、春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。第一課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書動(dòng)物名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說： 滴 雨滴、水滴 歡 歡樂 歡 題 題目 數(shù)學(xué)題 線 紡線 棉線

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么。板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

小燕子 綠色 小黃鶯 黃色

麻 雀 紅色

3、鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長句的朗讀。第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、組詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

四、拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

板書設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹

鄧小平爺爺 挖坑 挑選樹苗 扶正（認(rèn)真態(tài)

度）

爺 節(jié) 歲 行

4、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩

難點(diǎn)：理解意境 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。自由記生字。

共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

六、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

四、指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

春曉（孟浩然）村居（高鼎）

處、知、忙

語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí) ㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請教吧！板書設(shè)計(jì) 語文園地一

熟字加偏旁 熟字換偏旁

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ ㈡ 我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。朋友配樂、配畫面背誦。

板書設(shè)計(jì) 語文園地一

春、給能背的小 6 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地

春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組交流。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

板書設(shè)計(jì) 春天在哪里

識(shí)字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字2 洗 掃 真 母 看電視

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì) 看電視 家 爸

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。

三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。

1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴Ｒ驗(yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋０鍟O(shè)計(jì) 看電視 關(guān)愛 因?yàn)椤浴?/p>

6胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。

板書設(shè)計(jì) 6胖乎乎的小手

著 看

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆學(xué)生表演讀。

4、競技場。

A、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位臵，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手 畫 笑 7．棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

板書設(shè)計(jì)

7．棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)

1、記生字媽 奶

第二課時(shí)

2、情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過程

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽

曬棉被

舒服

小鳳

曬棉鞋

暖和

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

第一課時(shí)

（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布臵學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設(shè)計(jì) 月亮的心愿

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程

（一）討論上節(jié)課布臵的問題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。