第一篇：蘇教版一年級語文下冊全冊教案

《培養良好的學習習慣

（二）》教學設計

[教學要求]

1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成60°左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

[教學準備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續訓練正確的讀寫姿勢。

二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓練正確的寫字姿勢

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠?

①點名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

(6)訓練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

四、找出相通處，訓練讀書姿勢

1．投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

2．點名說。

3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢

1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優秀學生。）

六、總結

1．總結本課學習情況。

2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學寫字，重姿勢讀書時，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離——拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約——拳臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學用品，放有序書本用具放有序記得牢，學鞏固條條要求須牢記好習慣，早養成還要天天堅持練終身益，受無窮

教學后記：

《識字1》

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

《識字2》教學設計

[教學要求]

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間] 兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續看圖學詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1．現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

2．學生在書上描紅“競、鉛、標”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

《識字3》教學設計之二

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan 什shen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕?懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

識字3

一、教學要求：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學重、難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片

四、教學時間： 兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學重、難點：

初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。

三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片

四、教學過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

（二）激發興趣，指導自學

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2、檢查學習情況。

3、指導討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

（三）教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。“舟、竹、石、川、燕”（1）出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。（3）寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

第二教時

一、教學要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學習“筆、畫、黑、什”。

二、教學重、難點：

理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備： 教學掛圖 生字卡片

五、教學過程：

（一）復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學習兒歌 出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學習第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？（2）再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。（1）誰想讀第二、三句？（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學習生字

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍”擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

（二）一、游戲引入，初識象形字 1．組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。1．自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準。2．同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導：川chuan什shen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）2．小組學習：討論如何識記字形？ 3．重點指導“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕?懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。7．書寫所學生字。

《識字4》教學設計

[教學要求]

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十??寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

《練習1》教學設計

[教學要求]

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

5．口語交際：說說我的家

[教學時間]四課時。

第一課時

一、教學“認清筆順”

1．審題。

(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3．指導。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結。

4．練習。

(1)強調保持正確的寫字姿勢。

(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二、教學“寫好鉛筆字”

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

(1)認讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規則，仿影體會。

(1)師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

(2)學生仿影體會。

4．指導臨寫。

(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學生練習寫一個“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時

教學“學用字詞句”。

一、教學第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

三、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

(①加標點

2．復習學過的標點，討論如何使用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

②分角色朗讀)

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說出所加標點。

(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6．反饋。

(1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結。

7．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結

1．投影本節課所學的三道題內容。

2．啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?

3．指名說，相互補充。

4．教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時

教學“讀讀背背”。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

《春筍》教學設計

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課17個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點、難點】

學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶ 認讀詞語：

一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節 向上 嫩生生 陽光 春雨

⑷ 指導讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領讀）

３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。

４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。

三、學習生字

１、出示生字卡片，學生認讀生字。

２、自學生字筆順，準備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。

學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學習課文

１、學習第一自然段：

⑴ 齊讀，說說有幾句話。

⑵ 學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？

⑶ 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸ 指導背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）

２、學習第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵ 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

① “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

② 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶ 學習第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）

② 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③ 指導背誦。用問答方式引導背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習

１、擴詞：

節：春節、節日、節約、節省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

４、興趣題：

⑴ 用“喚醒”說一句話。

⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

〖板書設計〗

１ 春筍

沖破 掀翻 冒

迎著

笑 長

不怕困難 頑強生長

〖教學后記〗

識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。

《雨點》教學設計

作者:陸健

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教學課時： 兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

《小池塘》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學習課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學習第一自然段

（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學習第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學習第三自然段

你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng

tiào yuè

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

池塘

睡覺

小溪

散步

2、雨點 江河

跳躍

海洋

奔跑

教學反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。

《春到梅花山》教學設計

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學時間： 三教時

第一教時

一、教學要求：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

二、教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學生：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

（3）學生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內容。

（5）練習朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發出（）。

（3）春風姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

第三教時

一、教學要求：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

二、教學重難點：

指導寫字。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發出（）。

（3）春風姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

（四）布置作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習有感情的朗讀課文。

板書：

4、春到梅花山

人們

梅花

涌動

盛開 挨著 片片彩云

人流

一朵一朵

晶瑩透亮

歡樂的海洋

散發

清香

（多）

（美）

《草原的早晨》教學設計

教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。

教學時間：三課時。

第一課時

一、談話導入

1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。

3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。

二、初讀指導

1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文。

要求：

給每個自然段標上序號。

自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結合插圖理解）

④教者小結。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現的綠色。春天來了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯系生活實際講）

4、復習鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認讀。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結合認讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

復習檢查

1、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓練

1、第一自然段。

學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。

三、課堂練習

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文。

四、作業

根據課文內容填空。

（）鞭聲

（）草原

（）羊群

（）清香

照例填空

一（）春雷 一（）氣

一（）白鵝

一（）小船 一（）梅花

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導

各自朗讀課文，準備口頭填空練習。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

結合口頭填空練習，理清文章結構。

練習背誦。

寫字指導

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認讀。

仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。

根據學生發言，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。

作業

練習描紅。

各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動

歌聲

（多）

（樂）

《練習2》教學設計

第一課時

教學目的

1． 能有感情地朗讀句子。

2． 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生認字光趣和能力。

3． 把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。

4． 寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規則。

教學準備

投影片、錄音帶

教學過程

一、教學第一題

1． 教學第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2． 教學第2小題。

⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內容，想一想：你們知道了什么？

⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

3． 教學第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現的動物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。

⑶你還知道哪些動物的生活習性？

二、教學第二題

1． 審題。

2． 指導。

⑴（出示投影）學生認讀。

⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3． 學生練習。

4． 反饋評議。

第二課時

教學目的

1． 能積累描寫春天景色的成語。

2． 熟記諺語。

3． 教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學過程

一、教學第三題

㈠教學第1題

1． 讀題，審題。

2． 現在是什么季節？

3． 春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

4． 我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

5． 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6． 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

7． 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8． 陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領讀，生跟讀。

9． 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學第2小題。

1． 審題。

2． 指導。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3． 練習。

4． 練習背誦，反饋。

5． 鼓勵學生回去收集。

二、教學第四題

1． 審題

2． 誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

3． 老師教做賀卡的步驟。

第三課時

教學目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導觀察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導說話

1． 指導學生說好開頭第一句話。

2． 將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。

3． 讓學生自己看圖練說。

4． 指導學生說一句結束語。

5． 將整個內容連起來說一說。

《蘑菇該獎給誰》教學設計

一、觀察圖畫，導入課文

出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

二、初讀課文，感知內容

1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準帶點字的讀音。

參加臨走得意蘑菇

練習烏龜

(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細讀課文，悟情明理

1．過渡：老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現在，我們就來重點讀“對話”。

2．指導朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

(3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

(4)現在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

(5)分角色讀第一次對話。

3．指導朗讀第二次對話。

(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態。現在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

4．指導朗讀第三次對話。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

(3)在學生充分發表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

《騎牛比賽》教學設計

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學時間： 三教時

第一教時

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：

7、騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

（三）布置作業

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

（一）復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結果

好幾個

野性大發

兩三秒鐘就摔下來

一個

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）

《小松樹和大松樹》教學設計

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學準備：教學光盤、生字卡片

教時安排：2教時

第一教時

教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節及本小節中“松、多、呢、回、答”五個生字。

一、創設情境，導入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松

多

呢 回

答 伯 還 爺 托

4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導書寫。

松：左右結構木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學生描紅。

五、作業。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時

教學目的：

1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復習檢查。

1、指名讀生字。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

風伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導書寫。

伯：左右結構單人旁，右邊是個白。

孩：左右結構子字旁。

托：左右結構提手旁。

左右結構的字要注意左窄右寬。

爺：上下結構父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學小記：

理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。

《練習3》教學設計

第一課時

教學目的

1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

2． 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

教學準備：掛圖、投影片。

教學過程

一、導入

1． 同學們，你們看到過什么車？

2． 今天，我們來認識幾種車。

二、新授

1． 指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

3． 指名說，其它學生補充，糾正。

4． 讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

⑶齊讀。

5． 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

6． 這些車各有各的本領，你知道嗎？

7． 指名回答，相互補充。

8． 出示：消防車是用來的。

救護車是用來的。

車是用來的。

⑴你會填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導，及時批改。

第二課時

教學目的1． 積累成語。

2． 能背誦《三字經》中的幾句。

3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

教具：投降片。

教學過程

一、教學第二題

1． 教學第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2． 教學第2小題。

⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

⑶指導有感情地朗讀。

⑷指導背誦。

二、教學第三題

1． 審題。

2． 認讀三個生字。

3． 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

4． 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

5． 怎樣把字寫美觀呢？

6． 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。

第三課時

教學目珠

練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

談談口語交際的要求。

二、指導看圖說話

1． 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2． 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

三、指導練習說話

1． 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

2． 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

四．練習

1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

2． 各組自編內容表演，師巡視指導。

3． 請代表上臺表演。

4． 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

5． 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《他得的紅圈圈最多》教學設計

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會課文的8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。

二、教學重難點：

在指導閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。

三、教學準備：

教學軟件、生字卡片

四、教學時間： 三教時

第一教時

一、教學要求：

1、初讀課文，了解課文的大意。

2、學習課文出現的生字詞。

二、教學重難點：

學習課文中出現的生字新詞。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）板書課題，質疑導入

1、板書課題。

領讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？

2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。

3、師：鄧小平，人名，偉大的無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。

（二）初讀課文

1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？

2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？

3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞。（帶上音節）

經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼讀生字詞。

（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。

（4）說說哪些詞語的意思已經懂了。

（5）出示長句，指導停頓。

先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。

每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。

指名試讀課文，側重檢查長句子的停頓是否恰當。

（三）布置作業

1、繼續認讀生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。

第二教時

一、教學要求：

1、復習生字詞，理解在文章中的意思。

2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。

二、教學重難點：

能流利、有感情地朗讀課文。

激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、出示詞語，指名認讀。

經常先生母親知道鄧小平

時候當時功課衣服

2、朗讀課文。

（二）講讀課文

1、第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

（2）口頭填空：

鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。

師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。

（3）指名朗讀全段。

2、第二自然段

（1）揭示練習題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。

（）寫字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。

這一段共有幾句話？說出每句話的意思？

兩個長句告訴我們什么？

（3）練習用“先------再-----”說一句話。

（4）看軟件，體會先生的要求。

（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？

3、回顧全文，討論：

（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？

（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？

自由練讀，知名朗讀。

（三）布置作業

1、熟讀兩個長句。

2、給下面的詞換上意思相近的詞：

夸獎（）經常（）用功（）應該（）

3、練習背誦課文。

第三教時

一、教學要求：

1、指導背誦課文。

2、指導正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。

二、教學重難點：

指導背誦和寫字。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、說出跟下面各詞意思相近的詞

夸獎（）經常（）用功（）應該（）

2、背誦兩個長句。

（二）背誦指導

1、著重指導背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。

2、第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。

第二、三句話寫先生怎樣指導學生寫字。

第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。

第五句話寫母親知道以后的心情。

3、自由試背，指名背誦。

（三）寫字指導

1、出示生字：鄧平經當主課次求

2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？

3、指導：

“鄧、經、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。

“鄧”上部橫向持平。

“經、課”左邊的上部都略高于右邊。

“次”左低右高。

“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。

4、練寫生字。

5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？

師生共同討論。

（三）布置作業

1、在田字格中認真書寫。

2、背誦課文。

板書：

9、他得的紅圈圈最多

每次都能按要求去做

得的紅圈圈最多

能寫一手好字

《奶奶的白發》教學設計

教學目標：

1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。

教學準備：

兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

一、激情導入

1．老師板書“白發”，指名讀。（相機為“發”正音）

2．老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：奶奶的白發）

3．指導讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）

2．學生自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點句：

a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）

（2）體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

3．小結：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。

2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。

4．實物投影學生作業，學生觀察并評價，最后達成共識：

（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。

五、實踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。

《陳毅探母》教學設計

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

二、教學重難點：

培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。

三、教學準備：

教學軟件、生字卡片

四、教學時間： 兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、初讀課文，了解課文內容。體會陳毅和母親之間的親情。

2、學習生字詞。

二、教學重難點：

通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學生發言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉應

（3）有哪些生字詞的意思已經懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標上序號。

（三）講讀課文

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。

師生評議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導朗讀。

３、繼續自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業

正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學重難點：

認識生字新詞，會正確書寫。

三、教學準備：

教學生字卡片

四、教學過程：

（一）復習檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉

母親

多少

應該

今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）

小（）

４、指名讀課文。

５、用“一邊、一邊”說一句話。

（二）寫字指導

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結合學生發言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元

故

鄉

今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導寫字。

（１）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？

（２）學生發表意見后，提醒：

“元、少、今、母、鄉”都是獨體字。

“應”是半包圍結構。

３、學生描紅。

（三）布置作業

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

板書：

趕回

細心詢問

１１、陳毅探母

孝順

洗衣

應該

《好學的爸爸》教學設計

教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

23．好學的爸爸

（一）深夜 還

多學

一種語言

學外語

清晨 又

多了

一樣本領

作業安排和設計：

課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

課外；朗讀課文。

第二篇：蘇教五年級數學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第二課時 等式的性質

（一）教學內容：教科書第3～4頁的內容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。

2、根據等式的性質

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據圖獨立填空。

根據學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發現，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調書寫的格式。

小結：求方程中未知數值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（除以一個數

時0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等

式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發現？

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業 練習二第三題

第五課時

教學內容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內交流不同的算法，并說一說是根據什么數量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據數量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內核對，同時交流討論數量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業 練習二第7題

第六課時

教學內容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前幾節課，我們學習了等式的性質，誰來說一說，等式有怎樣的性質？指名口答。

2、今天這節課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內交流）

4、我們在解答方程時，要養成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內討論這兩道題目的數量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發現問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。

方程：含有未知數的等式叫作方程。

等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發

展空間觀念。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們去過南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節課我們繼續研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數，確定第幾行一半從前往后數。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數學上可以用數對表示為（4，3）。你知道這個數對的含義嗎？數學中的4表示什么意思？3呢？

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經常用數對確定位置。你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同； 同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行； 兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數和最小公倍數

教學內容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發現了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什么數？

5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小

公倍數？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數的最小公倍數的練習教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。③比較和交流：有什么發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的最小公倍數，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

第三課時：公因數和最大公因數

教學內容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公因數

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數？

揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數

1、自主探索。

提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。

2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大

公因數？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數的意義

教學內容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一

步理解分數的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內說說上面每個分數的分數單位，以及各有多少個這樣的分數單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。在學生回答分數單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數中各有幾個分數單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數的意義。

指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數是蘋果的1/5” “鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

第4課時：練習課 教學內容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數和假分數，掌握求一個數是另一個數的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數的分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業：練習冊

第5課時：分數與除法的關系

教學內容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數是另一個數的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數與除法關系的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？

板書課題 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？

指出：兩個數相除，得不到整數商時，可以用分數表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯系分數的意義填空，再引導學生根據分數與除法的關系列算式，并寫出得數。

四、總結

提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內容：教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計

算改寫成小數。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規律

第一課時

探索圖形覆蓋現象的規律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張填有1一10這10個數的單行數表，一張填有1一15這15個數的單行數表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數、3個數、4個數和5個數。

教學過程：

一、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經歷探索的過程，發現規律

如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數平移的次數 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1??…

追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯系實際應用規律

1．提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現象的規律（2）

教學內容：

P57---58 找規律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數，解決相應的問題。

2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律。教學過程：

一、探索規律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數的基本性質

教學內容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

2、讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數有什么發現？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發現規律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續對折，找出和 相等的其他分數嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發現規律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變為與它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯系

談話：你能根據分數的基本性質，再寫出一組相等的分數？引導辨析：所寫的分數是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？

三、利用規律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數的基本性質（約分）

教學內容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數的基本性質；并能初步運用分數的基本性質進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數。

教學重點：掌握約分的方法已經約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數的基本性質

2、想一想：學習分數的基本性質有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子分母都要比原來的分數小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數

2、再分別除以6和9的公因數3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數6。

規范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續除呢？（除到分子、分母只有公因數1為止。）

4、教學最簡分數。

像 2/3的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，通常要約成最簡

分數。

同步練習1：說出一個最簡分數

同步練習2：把 約成最簡分數。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數是最簡分數。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業：

第三課時 約分（練習）教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數基本性質的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片 判斷哪些是最簡分數

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數 問問自己這個分數是最簡分數嗎？你會把它化成最簡分數

嗎？分母是10的最簡分數有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業

第四課時 通 分 教學內容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數來做這個相同的分母？12、24、師根據學生發言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數做公分母。

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。

3、你覺得通分的依據是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區別和聯系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數的比較大小

教學內容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數多？這個問題實質是什么？

生：比較兩個分數的大小。

師：小組研究，比較兩個分數的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉化成同分母的分數

方法三：化成小數再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數的大小比較。教學重難點: 選擇適當的方法進行分數的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數填入合適的圈內

比1/2大的分數有：

比1/2小的分數有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統 計

第一課時 復式折線統計圖

教學內容：

P74-75復式折線統計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統計觀念，提高統計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？ 揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。提問：根據第一

幅統計圖，你能知道些什么信息？

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經學習過復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統計圖（練習）

教學內容：

P77--79統計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節課我們學習了復式折線統計圖，誰來說說復式折線統計圖有什么特點？指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第八單元 分數加、減法

第一課時 異分母分數的加、減法（1）

教學內容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據操作的情況說出1/2和1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）概括地說，這個過程就是把這兩個分數怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分

數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心。教學重難點：

能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是

1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近

1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

情感目標：提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉一周。（定點、定長、旋轉）]

圓的面積

教學內容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你們還向學習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數方格的方法驗證猜想。

交流數方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？

第三篇：教科版一年級語文下冊全冊教案

1.《升國旗》教學設計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點 重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內交流

（2）小組代表發言，匯總資料

(3)教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設計： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。

教學理念：

學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？ 生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？ 生：美

師：哪兒美？

生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？

生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？ 生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段

師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？

什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！

快樂讀書屋 《家》

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三． 朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五． 拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六． 小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

說話寫話 《國 徽》

教材分析：

本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七． 創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

語文七色光一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

北 京

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結構分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結構方式。

教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到

北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節課學習內容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業：把課讀給你的家人聽。

2、北京

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。

師：同學們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？

生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱： 讀課文，三、四自然段都寫了些什么？請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優美的公園多。

生：數不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學習這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內容是校園里國旗的情景.教學理念:

通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發學生的閱讀情感體驗,激發學生的愛國熱情.教學目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字.3、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.教學重點:感悟熱愛國旗的情感.教學難點:學生熱愛祖國的感情.教學準備:升國旗錄象.教學過程:

一、創設情境:

師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現在請同學們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、朗讀感悟.1、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?

(5)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓練.同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:國旗_____________________(指名自由說)

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環境中學習,并指導學生書寫.方框兒.與“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”字的結構.學習示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學.學習“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴展延伸.1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內交流.2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.村

居

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。

教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發的霧氣

5、兒童歡樂放風箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導書寫，生描紅、臨寫。

6、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然

3我們去植樹

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

（2）開掘語文學習的豐富資源

根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙 ……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令

板書設計：

3、我們去植樹

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感

2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入，激發情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？

生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。

板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學設計

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。

教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶ 把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。

⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。

⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。

３、指導讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

詠柳教學設計 教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。

教學目標：1。通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。

教學重點：了解春天與夏天的季節特點。

教學難點：培養學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）

課時安排：1課時

教學流程：（1）創設情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導交流。

① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——。” 或者 “ 我喜歡——，因為——。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③ 講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）

⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。

A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春天的故事》教學設計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設計理念：

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對

春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。

教學目標：

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質

兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?

“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法．

教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆

教學時間：１課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------。”或者“我喜歡--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）

5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）

1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。

春天的聲音

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣．

３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情．

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖

教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字．

２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？

請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

第二課時

(一)復習檢查

背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

樹葉顫動

處處有風

7風 河水泛波

認真觀察

花兒點頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。

教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時

教學過程：

1.設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

(1)課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計論后，師生工同交流。

（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。

教學理念：

教師創設生動的情境引導學生觀察圖畫.指導學生先說后寫

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾 ……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）能說會寫

打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文

字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。

教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導意見

本單元以“現代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生接受。“語文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握 教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

9、太空生活趣事多

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發生地為遠離地球的太空，這個內容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點明了文章的主要內容。

教學理念：

1、充分利用“神六”的生活現實這一課程資源，激發學生的科學興趣。

2、以學生為主體，創設自主學習與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現語文的綜合性。

教學目標：1．認識13個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。

2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得

第四篇：一年級語文下冊全冊教案(教科版)

一年級語文下冊全冊教案（教科版）

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第一單元單元備課：

教材分析：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養學生的愛國主義情感。

3、培養學生認真閱讀的好習慣。

教學重難點：學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。

資源應用：多媒體

課時安排：7課時

、升國旗

第一課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。

教

具：多媒體

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、書聲朗朗，感受語言美。

、指導看圖,引讀第一句.老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。

師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）

出示句子:五星紅旗,我們的國旗.指名讀

指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

5、這首詩真美，我們的國旗真美，就讓我們在國歌聲中，以立正、敬禮的姿勢誦讀這首詩好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗_____________________

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的好少年。

板書設計：

升國旗

我們的國旗。

國歌聲中，高高升起。

我們立正，向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。

教

具：生字卡片

一、回顧兒歌內容

背誦這首兒歌。

、引背

什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字

、鞏固會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報

交流國旗知識，四、布置作業

朗讀背誦課文

板書設計：

本課生字

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準備：小黑板、生字卡片、。

教學流程：

第一課時

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教

具：多媒體

一、導入新課

出示中國地圖。

這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀

二、初讀詩歌，隨文識字

、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結

四、課外作業

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大

北方

飄雪花

南方

開鮮花

有的滑雪??有的游泳??有的圍著火爐吃西瓜

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、檢查上節課學習內容

、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習

、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大

真

北

家

開

泳

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家

教學目標：

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．

激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．

指導閱讀：

．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．

朗讀感悟：

．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．

識字：

．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

板書設計：

家

藍天

白云的家

樹林

小鳥的家

小河

魚兒的家

泥土

種子的家

祖國

我們的家

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫：

我所知道的祖國

教學目標：

．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．

創設情境導入

．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

語文七色光一

教學目標：、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooPpSsVvXxZz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff

kkmmNnTtUuyy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

板書設計：

豐富的物產

遼闊的土地

悠久的歷史

美麗的城市

勤勞的人民

智慧的民族

后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。

第一單元測試題

班別：_______

姓名：________

考號：_______評分：_______

我會讀準音節再寫字。（12分）

shuō

huà

p?nɡ

yǒu

huā

cǎo

y?

ye

qīn

r?n

chūn

fēnɡ

nǐ

men

ji?

rì

lǜ

ya

bù

xínɡ

jǐ

suì

zhǎnɡ

ɡāo

我會比一比，再組詞。

白（16分）（）

門（）

早（）

有（）

百（）

們（）

草（）

友（）

明（）

口（）

萬（）

節（）

朋（）

古（）

方（）

爺（）

我會連線找朋友。

雷

樹

雨

玩

蘇

軟

兒

村

梢

滴

雨

醒

8分）（童

耍

居

和

我會把詩句補充完整。（12分）

夜來（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會讀一讀，連一連。（10分）

樹梢

wánshuǎ

sǎ

shuǐ

顏色

梳洗

shū

xǐ

yán

sa

題目

植樹

shù

shāo

huānla

灑水

玩耍

zhí

shù

tí

mù

轎車

栽樹

zāi

shù

jiào

chē

歡樂

我會找朋友。（10分）

一月一日

兒童節

開心地

站

六月一日

教師節

筆直地

笑

三月十二日

國慶節

小心地

移

九月十日

元旦

仔細地

說

十月一日

植樹節

大聲地

看

七、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：“春雨是（）色的。”麻雀說：“春雨是（）色的。”

小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”

根據課文內容連線。（5分）

春風

跟柳樹說話了。

孩子們

給柳樹洗澡了。

春雷

給柳樹梳頭了。

春燕

跟柳樹捉迷藏了

春雨

跟柳樹玩耍了。

照樣子，連一連，寫一寫。（8分）

小鳥

來了

l騿儠

&THoRN;領丠

馬兒

飛了

小鳥飛了。

鮮花

叫了

'姨锠

大門

開了

老師

關了

照樣子，寫一句話。（2+2+3分）

例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了

、小紅在寫字，（）也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，（）。

十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

第五篇：人教版一年級語文下冊全冊教案

識字四 第一課時

教學目標

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學過程

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？ 出示小黑板：

蝴 蟲

胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）： 什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。板書設計

識字4 螞 蟻

第二課時

教學目標

1、正確、整齊、規范書寫“前、空、房、網”。

2、正確、流利朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然 教學過程

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認 ⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”。⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

板書設計

識字4

蜻蜓

飛

蝌蚪

運 蝴蝶

捉

螞蟻

游 蚯蚓

造

蜘蛛

結

13、古詩兩首 第一課時

教學目標

1、會認6個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦首古詩《所見》。教學過程 ㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。㈢、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？ ㈥、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位臵。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

板書設計 所見

騎 振 捕 閉

第二課時

教學目標

1、在課文中學習生字詞；背誦古詩《小池》

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。教學過程 ㈠、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

㈣、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導背誦。

㈥、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。

㈦、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。板書設計

小 池

泉眼

樹陰 小荷

蜻蜓

14、荷葉圓圓 第一課時

教學目標

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學過程 ㈠、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。㈢、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）

2、用表演的方法學習第五自然段。⑴、確定學習方法。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導寫字

1、學生認讀本課生字。

2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

板書設計 荷葉圓圓

小水珠的搖籃 荷葉圓圓 小魚兒的涼傘 朵 我

第二課時

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學過程 ㈠、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書

2、理解“搖籃” ⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。⑶、學生分組有感情地練習讀。⑷、全班一起做動作練習背誦課文。㈢、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。

2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。

3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結：

㈣、復習鞏固，升華情感

1、全班同學邊演邊背誦。

2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？ 板書設計

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘

15、夏夜多美 第一課時

教學目標

1、會認13個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。教學過程 ㈠、激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。板書設計

15、夏夜多美

第二課時

教學目標

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。教學過程 ㈠、復習導入

我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

（學生自由答）

㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

板書設計

15、夏夜多美 睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲

（幫助）小螞蟻

16要下雨了 第一課時

教學目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ 出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣”畫

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的? D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。

五、課堂小結 板書設計

16、要下雨了

坡 割……

第二課時

教學目標

1、認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學過程

一、復習鞏固

1、識記生字。A、學生自由認讀生字。B、匯報交流，重點指導C、學生口頭擴詞。D、分自然段朗讀課文。

二、學習第8、9自然段

1、啟發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西

17壁虎借尾巴 第一課時

教學目標

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學過程

一、談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴

A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來------。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位臵。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

板書設計

17、小壁虎借尾巴

河 姐 借 呢 呀 哪

第二課時 教學目標

1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

2、初步了解一些動物尾巴的作用。教學過程

一、復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果。

二、繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

--------的尾巴要用來--------。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

三、指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布臵課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小魚：撥水

老牛：趕蠅子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生

語文園地四 第一課時

教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。教學過程

一、導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

二、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

還發現了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)

教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

三、我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

四、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。板書設計

語文園地四

第二課

教學目標

1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學過程

一、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

A、指名讀，正音。B、分小組練習朗讀。C、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

三、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀

()問題()天氣()眼睛()荷葉

四、我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。板書設計

語文園地四

浪 花

第三課時

教學目標

1、能將自己的編的故事講清楚，語句要通順。

2、培養學生用語文的能力。教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

二、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點： A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。

三、自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

四、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書設計

語文園地四

續編故事

識字5 第一課時

教學目標

1、認識“團”、“量”等12個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。教學過程

㈠、提出本課學習任務

1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？

⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）㈢、學第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學第三個謎語

有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。⑶、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。㈥、教學效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎

1、讀短文，不認識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）板書設計

識字五

（三個謎語）眾

秋

青

第二課時

教學目標

1、會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學過程

㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語

1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給學生。

2、小組合作識字。

3、檢查。⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？ ⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會的準備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。㈤、總結

這節課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。㈦、拓展性學習

1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？ 板書設計 識字五

誰 跟 量 最

18、四個太陽 第一課時

教學目標

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，感悟作者要表達的心愿。教學過程

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？ ㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。㈥、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。板書設計

四個太陽

春

夏 秋 冬

園、為、光

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

2、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。教學過程

㈠、復習與導入新課 板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？ 領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

板書設計

四個太陽

19、烏鴉喝水 第一課時

教學目標

1、會認9個生字，掌握相應的詞語。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

3、想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區分。教學過程

㈠、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導小組合作學習。提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區別。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學習中，你們發現了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

㈣、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？ ⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。⑵、結果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

㈤、動手樂園： 我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發現什么了。㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。——漸漸——。

㈦、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。㈧、教學效果測評 １、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。板書設計

烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著 見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

第二課時

教學目標

1、會寫6個生字，掌握相應的詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、懂得遇事要開動腦筋，利用現有的條件解決問題。教學過程

㈠、復習與新課導入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ ㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報表演，相機指導：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？（會有怎樣的表情、動作，會說什么話？）該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時心里怎樣想？⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？ ⑹、烏鴉是怎么做的？ ⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？ ㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。４、背給同桌聽。㈣、寫字

１、今天會哪幾個字？它們是什么結構的字。２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 ６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

㈤、拓展學習輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？ 板書設計 烏鴉喝水

找、可

20、司馬光

教學目標 第一課時

1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學過程

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？

２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。

２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想

１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？ ⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時發生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

４、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

５、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字

１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。板書設計

20、司馬光

那 都

第二課時

1、正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現，贊賞司馬光的沉著機智。

3、從故事中受到啟發，明白遇事要動腦筋，創造性地解決問題。教學過程

㈠、復習：貼詞語游戲

１、貼詞語游戲。⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。２、這節課你想怎樣學課文？

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。２、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

３、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現這個故事？

根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

為每部分學生提出要求，板書：

讀：心情 語氣 快慢 輕重 演：讀 想 演

講：讀 圈 講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。３、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、拓展性學習

１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。２、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。板書設計

20、司馬光

沒有慌（舉起、使勁砸）

別的小朋友 都慌了

有的……有的……

２１、稱象

教學目標 第一課時

1、會認13個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。教學過程 ㈠、揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象

３、談話：這是一件發生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？ ㈡、范讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字

１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀： ⑴、交流認字情況。

⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？ ⑶、讀通課文。

㈣、檢查自讀情況，鞏固識字 １、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態度怎樣？他會說什么？ ㈤、有疑就問

１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節課解決。㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？ ㈦、教學效果評測

１、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？

想想誰還可以同時做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

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２１、稱象

官員們 造秤 宰象

第二課時

教學目標

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

4、愿意把這個故事講給別人聽。教學過程

㈠、復習：游戲鞏固

１、用轉轉盤的方法復習生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節課我們還有什么收獲？ ㈡、學習重點段

我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。

說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。

⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？ ３、四人小組做實驗。

⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換。看哪一組配合得最好。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。）㈢、深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？

３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講

１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？ ㈥、寫字

１、讀要寫的字，你有什么發現？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結構的字？ 怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。㈦、拓展性學習

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？

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２１、稱象

官員們 造秤 宰象

曹沖 船 石頭

語文園地五 第一課時

教學目標

1、通過學習反義詞來認識新字。

2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。教學過程 ㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚” ㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、小老師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。

7、背一背，怎樣才能背得快呢？

8、教唱字母歌。㈤、教學效果測評

1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。

2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學聽。㈥、拓展性學習

觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。板書設計

語文園地五

高、胖、明、忙、美、新

第二課時

教學目標

1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

2、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

3、展示自己從數學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養主動認字的習慣。教學過程

㈠、通過游戲復習舊知，導入新課

1、游戲：找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎？

3、夸獎學生學得好。你們為什么這么好？提示：動手又動腦。㈡、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產可以用這兩件寶貝做什么事？

3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？

6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

7、在這節課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。㈢、展示臺：識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？

2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？

3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。

4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？

5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？

6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？ ㈣、教學效果測評

1、數一數，在這節課上，你又認識了多少字？

2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？

3、讀一讀，說一說。㈤、拓展性學習

輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節，看看你又認識了幾個字。讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。

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語文園地五 《人有兩件寶》兒歌

第三課時（口語交際：猜謎游戲）

教學目標

通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養主動交往的習慣。教學過程

㈠、了解準備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？ ㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動，進行個別指導。㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。㈦、拓展性學習

1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

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語文園地五

口語交際：猜謎游戲