第一篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

單元教學要求：

１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

單元課時安排：

約４課時

第一課時

認識東、南、西、北方向

學習內容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結

這節課你有什么收獲？ 第二課時

簡單的線路圖

教學內容：

教材第５－７頁例３及練習一

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進一步培養學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學具準備： 課件 教學流程：

一、復習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、拓展練習

１、練習一的３ 學生獨立思考——同桌討論——全班交流

２、練習一的４看地圖。

五、課堂總結：

在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時

認識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：

地圖等。

教學流程：

一、布置課前預習：

1、查找有關辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關知識。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

五、全課總結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

第四課時

教學內容：

教材第９－１１

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。

教具、學具準備：

地圖等 教學流程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發向

行駛??

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

第二篇：第一單元(語文三年級下冊)（推薦）

主備人 程曉琳 林悅梅

第一單元教材分析、學情分析

教材分析：

本單元是由《培養良好的學習習慣(六)》，《長城和運河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習作1》以及《練習1》組成的。

《培養良好的學習習慣

（六）》有兩個主題，“自主預習復習”和“認真完成作業”，使學生逐步養成課內外自主預習、復習的習慣，認真完成課內外作業的良好習慣。

《長城和運河》是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情。

《習作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習作例文《脫棉衣》。第二部分針對例文提出幾個問題，引發學生討論，力求通過討論讓學生從例文中受到啟發。第三部分是習作練習，由習作要求和兩組圖組成。習作要求：仔細觀察組圖，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

《練習1》共安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字等。突出了字詞句學習的綜合性以及語文學習和社會生活的聯系與融合。學情分析：

學生剛剛度過一個愉快的寒假，在寒假里孩子們走親戚，拿紅包，吃好吃的，一定都玩得比較痛快。開學后第一個星期，應該注重培養學生良好的學習習慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過渡到快樂的學習中來。

第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長城和運河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山。由于許多學生從未出過遠門，沒有見過如此美麗、神奇的景色，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務，使學生感受到課文的美。課上，還要訓練學生的朗讀，過了一個寒假，許多學生已經忘記如何感情朗讀，開學后應該加強訓練，使學生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進行語文學習。

1.長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字,理解生字組成的詞語。

3、引導學生搜集長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的感悟，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

了解長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

教學時間： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞。

2、學習課文第一部分，完成練習4。教具準備：教學掛圖或課件，生字卡 教學過程：

一、導入激趣

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀。

2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)

3.生齊讀課題

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二、初讀指導

1.自學課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內容的。

(3)會讀會寫田字格中的生字。

(4)運用“解詞六法”,并聯系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.3.檢查自學效果.(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三、理清脈絡 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 學生自學后討論.四、精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說.5你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

6“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應? “祖先”該怎么理解?比較:

是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.8最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10將第一部分三方面內容分組讀.生評議.11指名讀, 生評議.12齊讀.五、布臵課堂作業

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

第二課時

課時目標：

1、學習課文第二部分。

2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教具準備：課件；課前布臵學生搜集資料 教學過程：

一、復習導入

1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較: 像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導朗讀.這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5同學們不妨自己試著讀一讀.6指名說說兩大部分讀法的區別.7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三、總結全文

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎? 3.師總結.教后感：詩歌的語言往往比較凝練，內容較為抽象，這給學生的學習帶來了困難。再則，萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，對現在的孩子來說，歷史久遠，了解甚少，尤其是京杭大運河。而我班學生甚至連“京杭大運河”都讀不清楚。因此，我補充有關資料幫助學生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學生感知。并且在學生表述不清時增加誦讀詞語的次數，以幫助學生盡快熟悉和掌握。詩歌教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我希望讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調，要引導學生按詩歌的節奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，教學過程清晰，環環緊扣。識字教學、啟發想象、語言實踐有機穿插在整個教學過程中，彼此銜接，自然流暢。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

1.長城和運河

一、看拼音，寫詞語。

qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）

jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ

（）（）（）（）

二、填上合適的詞語，再讀一讀。

（）的詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運河（）的祖先

三、多音字組詞。

dōu（）xínɡ（）qū（）都 行 曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。

（）（）（）

五、根據課文內容填空。

1、萬里長城東起，嘉峪關，像 在大地。、京杭大運河北起，南到，像 在大地。

3、京杭大運河和萬里長城分別譜寫了 的、的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？。

六、你知道我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學交流一下，把你知道的寫下來。

1.長城和運河 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

奇跡 曲折 譜寫 連綿起伏 駕駛 詩篇 不朽 萬里長城

二、填上合適的詞語，再讀一讀。（略）

三、多音字組詞。

dōu（都有）xínɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲

dū（都市）hánɡ（行業）qǔ（曲調）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。雄關萬里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見

五、根據課文內容填空。

1、山海關 西到 巨龍穿行

2、首都北京 天堂杭州 綢帶飄落

3、不朽 動人 是我們中華民族的祖先.美麗的南沙群島

教學目標：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。

4、通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學時間

兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中地幾層意思。

3、學習生字詞。教學掛圖或課件，生字卡

教學過程：

一、激情導入

1、欣賞課件畫面。

2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、指導讀題: 美麗的/南沙群島。

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、結合學生朗讀糾正字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊讀邊看圖思考:

2、在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子。

3、教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容。

四、指導生字

1、鞏固生字。

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊

繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說帶點字詞的意思。

星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼

2、指導書寫。重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

教后感：充分的預習為學文打下堅實的基礎。

課前布臵學生充分預習課文，并安排學生通過查字典、詢問家長等多種方式理解課文中的生字新詞。我強調過要學會查生活中的“無字詞典”。因此，課堂上對于詞語的理解部分他們完成得比較好，他們能準確說出詞語意思。比如，當我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來解釋，令我比較滿為理解課文內容就掃清了障礙。

第二課時

課時目標：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛南沙，熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、檢查復習

1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

1、傳說中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。(3)指導朗讀第一,二句。

師小結。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。

評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。

3、默讀第1自然段,回答課后第五題。師小結。

4、了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

生自學第2自然段。思考: 你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發現了什么? 組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。為什么說南沙群島是一座藍色寶庫? 師生朗讀,體會總分寫法。小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

5、謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? 3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來。

指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。

指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。練習試背第3自然段。

三、仿段練習

1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

2、學習第2,3自然段的寫法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

四、布臵作業

1、齊讀最后一個自然段。

2、根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。

3、摘抄課文中的妙句佳句。

教后感：結合閱讀教學，將練習整合到朗讀中。

第三自然段的教學中我們以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上相關圖片資料，引導學生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發出來。在這樣的閱讀后，我因勢利導，結合《補充習題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。從中我體會到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會到了。

這樣不僅完成了閱讀教學任務，同時把題目放到課堂上完成，也不會占用學生的課間活動時間。

2.美麗的南沙群島

一、看拼音，寫詞語。

liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù

()()()()

zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián()()（）()

二、根據課文內容填空。

()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產資源()的勝地()島嶼

三、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、這是（一片 一個）（富饒 富裕 豐富）的土地，風景優美，物產（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動，生活（富饒 富裕 豐富）。

2、南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。

四、閱讀訓練。

《美麗的南沙群島 》片段

南沙也是一個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望天水相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的 旅游勝地。

1.用波浪線畫出這段話的中心句。

2.給第4句加上標點。

3.寫出下列詞語的近義詞。

俯看（）仿佛（）將來（）揮舞（）

4.照樣子再寫幾個詞。

一簇簇、一團團、（）（）（）

5.用橫線畫出文中的比喻句。

2.美麗的南沙群島 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

遼闊 島嶼 礦產 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫 水天相連

二、根據課文內容填空。(略)

三、、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、一片 富饒 豐富 富裕

2、生息繁衍

四、閱讀訓練。

1、南沙也是一個迷人的世界。

2、俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

3、俯看（俯視）仿佛（似乎）將來（未來）揮舞（舞動）

4、一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群

5、天是一片藍玉，海是一塊翡翠。

每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。

3．廬山的云霧

教學目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重、難點

學習第二、三段的寫法。

教學時間

2課時

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、了解廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點。

教具準備：課件 教學過程：

一、導入揭題

1．同學們，你們去過廬山嗎？ 2．簡介“廬山”

3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語

變幻無常 增添 千姿百態 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿

瞬息萬變：短時間內變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好像掛著的白布。

溪流：從山里流出來的小股水流

變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規律 漫步：沒有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放 千姿百態：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？ 5．討論交流

第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態。第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫人們對廬山云霧流連忘返。．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？

三、指導書寫生字

四、布臵作業

1、用鋼筆描紅

2、練習有感情朗讀課文。

教后感：今天教第一課時，我本來把任務定位最在朗讀課文上，后來在早讀課重新審查教案時，我又作了臨時變動，決定把課文分開，一段一段地讀，一段一段地學。這樣的好處是學生學起來扎扎實實，一步一個腳印，而且把讀和思考結合起來，讀加深學生對文章的理解，反過來隨著學生對文本思考的不斷深入，學生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。

第二課時

課時目標：

1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、復習

1．聽寫詞語 2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）品讀第一自然段

指名朗讀

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導讀

景色秀麗的廬山，有

，有

，有，有，那，更給。

3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？ 4．此時此刻，仿佛你已經升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

5指導朗讀，試著背誦。

（二）品讀第二自然段

出示第二自然段

1．這一節有幾句話？

2．自讀第二小節，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。

3．為了介紹云霧千姿百態，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態）是啊，廬山云霧真美！

4．小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文 6．討論學法： 出示：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——有感情朗讀、練習背誦

（三）運用學法自學第三自然段。

（四）檢查自學情況，討論交流。

廬山的云霧一會兒時間就千變萬化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

過渡：正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令無數游人流連忘返。

（五）齊讀最后一自然段。

為什么廬山會讓人流連忘返呢？（學生復述課文內容）

三、總結全文

1．配樂朗誦 2．練習背誦

四、布臵作業

仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。板書設計：

3、廬山的云霧

千姿百態

瞬息萬變 抓住想象的點，培養學生的想象力。在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本課中有二處想象的訓練點：

一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。

二、看圖想象廬山云霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山云霧的不同姿態，感受廬山云霧的壯美。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

3．廬山的云霧

一、看拼音，寫詞語。

lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ（）（）（）（）

lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn（）（）（）（）

二、多音字組詞。

sì（）xì（）似 系

shì（）jì（）

三、填上合適的詞語。

（）的云霧（）的色彩（）的感覺（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海

四、按要求寫詞語。

1、“似乎”的近義詞有：、、2、照樣子寫詞語。

千（姿）百（態）千（）百（）千（）百（）

五、按課文內容填空。

廬山的云霧千姿百態。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是。

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。

3．廬山的云霧 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

廬山 瀑布 變幻無常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態 流連忘返

二、多音字組詞。

sì（似乎）xì（關系）似 系

shì（似的）jì（系上）

三、填上合適的詞語。（略）

四、按要求寫詞語。

1、仿佛、宛如、好像、猶如

2、千方百計 千奇百怪 千錘百煉 千回百轉 千瘡百孔

五、按課文內容填空。

籠罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。題廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布 江 為

廬山正南面，瀑布古來聞。萬里朝滄海，千尋出白云。寒聲終自遠，靈派孰為分。除鄧天臺后，平流莫可群。

題西林壁 蘇 軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山瀑布 徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，練習1 教學要求：

1．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

1.弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

3.指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學準備：多媒體 教學時間：3課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古 特別行政區：香港、澳門 3．了解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

教后感：簡稱歌學生能熟練的讀背，但要說出對應的全稱有一定的難度。

第二課時

課時目標：

寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。

3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。“返”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

教后感：學習8個成語時，我結合第3課《廬山的云霧》進行理解，沒有花費太多的時間，效果還不錯。

第三課時

課時目標：

引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節

1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2．出示題目：聊聊春節

3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5．自由練說、同桌練說、全班交流。

6．指名說。

教后感：讓學生說說寒假里的收獲，孩子們興奮不已，七嘴八舌，一下說了許多，有些習俗我都是第一次聽說呢。

練習1 作業

一、看拼音，寫詞語。

Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú

（）（）（）（）

chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù

（）（）

（）（）

二、比一比，組詞。

駕（）

嘉（）

礁（）

朽（）架（）

佳（）

瞧（）

杭（）浩（）

豪（）

漫（）

折（）潔（）

毫（）

慢（）

拆（）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

1、老師反復叮囑我們：課間活動要注意安全。（）、太陽給地球帶來了光明。

（）

3、過去的城隍廟街道十分狹窄，如今可大變樣了啦！（）

4、開發大西北會使每一個黃土高坡上的人告別貧窮。（）

四、在原句上修改。

1、植樹節那天，興致勃勃地參加了植樹活動。

2、我們要勤儉節約的好習慣。

3、汽車在寬闊筆直的公路上奔跑著。

4、他一個人把教室打掃得整整齊齊。

五、按課文內容填空。

1、南沙是祖國巨大的_________________，她擁有_______________的珍貴的海洋生物，蘊藏著____________________的礦產資源，貯存了_________________的海洋動力。

2、長江是我國最長的河流，它發源于青海省境內，經青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬十一個省、直轄市、自治區，最后流入東海。全長6211千米。

青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）

3、默寫《四時田園雜興》（其七）。

練習1 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

民族 譜寫 駕駛 連綿起伏 創造 遼闊 島嶼 星羅棋布

二、比一比，組詞。（略）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

安全（危險）光明（黑暗）狹窄（寬闊）貧窮（富裕）

四、在原句上修改。（略）

五、按課文內容填空。

1、藍色寶庫 難以計數 極為豐富 用之不竭

2、青海 云南 重慶 湖北 湖南 江西 安徽 上海

3、（略）

習作1（大）

習作目標：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？ 2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5．閱讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運用

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地說

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

教后感：授人以魚，不如授之以漁，教給學生看圖方法，步驟。教學中確立重點就是指導學生發揮想象，補充圖上沒有畫出的環境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

第二課時

一、教師再次敘述三幅圖的內容。

二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

三、指名點評，修改文稿。

1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學生的習作點評。

3、修改文稿。

四、指導謄寫。

五、批改記錄：

第三課時

一、評講內容。

1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

3、評價等的作文。

4、強調雙引號的用法。

5、訂正錯別字。

二、評講過程。

重點：評析優作和雙引號的用法。

習作1（小）

教學目標：

1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，并要求做到語句通順連

2、初步學會選材，從豐富多采的寒假生活中選取一件自己最想寫又最有內容可寫的事情。

3、培養學生留心周圍事物的良好習慣。

教學重難點：語句通順連貫、有條理地把一件事情寫清楚 教學過程：

一、作前準備

1、自讀訓練提示

2、明確要求

二、學習例文

1、閱讀 一篇寫事的范文

2、這篇習作寫了一件什么事？事情的起因、經過和結果是怎樣 ？

3、你覺得文章的“經過”部分寫得好不好？好在哪里？

三、課堂指導

1、交流寒假生活，講一講每一件事發生的時間、地點、人物和什么事。（事情的經過暫不要求展開）

2、確定材料，編列提綱

（1）思考：你覺得哪一件事最想寫，又取有內容可寫？（2）把確定的事情的起因、經過、結果列一個提綱。（3）同桌交流，教師巡視指導。（4）評析提綱

四、學生習作，教師巡視指導

五、評析個別學生習作

六、修改抄寫。

教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座-----稍加指導，一篇篇作文就出來了。

第三篇：三年級語文 下冊 第一單元教案

1、長城和運河

第一課時

教學內容:

1、長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文 教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、導入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和運河嗎？

二、初讀指導

1、自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂

2、教師檢查學習效果

（1）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結

第二課時

教學內容

1、長城和運河 教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

教學難點：了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、復習

聽寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂杭州 嘉峪關

二、學習課文

1、學習第1、2節（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。（7）背誦全文。

三、作業

1、多音字組詞 行

曲

折

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城和運河

長城——連綿起伏

曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）

運河——銀光閃閃 伸向天邊 課后反思：

2、美麗的南沙群島 第一課時

教學內容：美麗的南沙群島

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學重點：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學生的積累。

教學難點：體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學生的積累。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、導入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業

抄寫生字三遍

第二課時

教學內容

2、美麗的南沙群島

教學目標：

1、理解有關詞語的意思。

2、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學重點：理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學難點：激發學生愛國愛島的情感 教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、檢查復習

上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發現了什么？（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。” 生自由試讀，再比賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。板書：美麗的南沙群島 課后反思：

3廬山的云霧 第一課時

教學內容：廬山的云霧 教學目標：

1． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。教學重點：初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。教具準備：電子白板 ppt 教學難點：初步認識總分段式 教學過程

一、導入新課，激發興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

3、廬山的云霧 4． 范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1． 提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：幻、添 重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

教學內容：廬山的云霧 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點： 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學難點：激發學生熱愛祖國山河的思想感情。教具準備：電子白板 ppt 教學過程 一檢查復習1． 聽寫生字詞。2． 指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段 1． 自讀課文，找出中心句。2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3． 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7． 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文 1． 配樂朗讀全文。

2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。3． 引導學生逐段背誦課文。教學板書： 廬山的云霧

廬山的云霧 千姿百態 瞬息萬變 課后反思：

第一單元

教學內容：習作一 看圖作文 教學目標：

1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習作要求指導，懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點;1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習作要求指導初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學難點;初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、觀察畫面，學習例文，總結要點 1． 圖上有幾個人物

2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。4． 閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織討論，學習寫法

1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

三、學習寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點評

4． 學生練寫，師指導。

五、指導譽寫 課后反思：

第二課時

教學內容：習作一 看圖作文 教學目標：

根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點;

1、根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學難點;閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

練習一

教學目標：

1、按筆順正確書寫“隸”“族”“嘉”3個字。

2、讀一讀，區別幾組音近字的讀音。

3、區別同音字、字形相近的字并練習組詞。

4、認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節的感受，并按要求根據圖意做口述。教學準備：小黑板 教學時間：三課時 教具準備：電子白板 ppt 教學過程： 第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導

（1）指名認讀“隸”“族”“嘉”3個字。（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。（4）說說哪個字難寫，難在哪里？（5）重點指導學生書寫“嘉”字。

3、練習

學生練習，根據情況及時小結。

4、反饋

1、展示好的作業，評點好在哪里。

2、指出不足，根據情況進行強化練習。

二、第二題

1、審題

2、指導

（1）學生自由輕聲讀8個詞語，注意區別。（2）指名讀詞語。

（3）學生討論交流每組加點字讀音的區別。

3、練習

學生邊讀邊記，讀準容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導

（1）指導分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。（2）要求學生從這四組中找出同音的一組字。（3）分別引導學生比較同音字的異同。（4）要求學生找出另外三組字的異同。

3、練習

（1）學生嘗試填寫。

（2）學生分組練習口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。（4）自由讀一讀。

四、課堂練習

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。

（4）讓學生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？ 出示：小紅長得像她的媽媽。

3、練習

反復朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習

（1）學生自由練習讀。（2）同桌練習讀。

4、反饋

（1）集體齊背。（2）指名背。

第三課時

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節（2）指名讀要求

（3）進一步明確要求。

2、指導

（1）分小組討論：今年的春節，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內容。（3）選擇其中任一幅結合自己的生活實際準備進行口述。

3、練習

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說。（2）學生分小組口述。（3）上講臺練說。

4、反饋

（1）對學生的口述，進行適當的評點。

（2）鼓勵每個學生大膽地說，培養口頭表達能力。課后反思：

第四篇：蘇教版三年級語文下冊第一單元教案

第一課時

教學內容：p.1、2。

教學目標：

1、使學生理解并掌握整百數除以一位數的口算方法、三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除）。

2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法。

3、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習慣，提高計算的正確率。

教學重、難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。

教學準備：光盤

教學過程：

一、學習例1：

1、今年是雞年，我們一起去參觀一下養雞場。（光盤演示例1）

把你看到的，用數學語言說一說。

（學生回答，老師注意適當地引導組織語句。）

（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）

問：利用這些信息你能解決什么數學問題嗎？

補充信息：一共有600只雞，現在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）

2、會解答嗎？說給同桌聽

交流：600÷3是什么意思？

算的時候你是怎么想到200的？

（注意發現學生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。

其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發，要引導學生多說。

如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓學生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發現了什么？

老師在學生回答的基礎上引導學生認識：整百數除以一位數，可以看成幾個百除以一位數，這樣就相當于是在做一位數除以一位數，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。）

二、學習例2：

1、說常識：（1）、養雞場養的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。

那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）

（2）、雞生蛋，也有它自身的規律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？

指出：事實上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。

2、繼續出示：這些雞2天共生產雞蛋986個，平均每天產多少個？

讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。

板書：986÷2 第一步：估計

現在根據這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。

2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。

板書豎式（略）

問：這里的被除數是三位數，你認為該怎么算？（先算百位上的9除以2）

老師有意把后面部分遮去，就讓學生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？

（先繼續把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。）

你會接著算嗎？學生自己完成在書上。

做完后，同桌互相檢查。

請學生說說你有沒有發現自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。

3、我們平時做作業可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？

指出：要養成驗算的好習慣。

怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。

小結：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）

怎么會特別長的啊？（這學期學的除法是三位數除以一位數，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）

而且在算之前，先要估計得數可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。

三、練習：

1、完成書上的p.2第2題。

做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？

提醒學生：這些“□”是提醒大家注意寫數的時候要寫對位置，不能不按規矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？

請大家認真完成再交流。

2、討論第5題：

先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結論一樣嗎？

全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）

四、布置作業：

p.2第3、4題。

課后小記：這節課是本學期的第一節數學課，學生的精神狀態很好！在課堂上有一些小小的收獲。

1、在開始觀察養雞場的圖的時候，有學生說：每排有13只雞。馬上有學生指出：不對。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學生能細心的觀察圖，這點很好，而且語言表達準確、到位，課堂上這方面需要及時地注意。

2、在說例1的口算方法的時候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導學生認識：此時的6已不是我們平時所認識的的6，而是6個百，所以除得的是2個百，要在2的后面加2個“0”（2）受上面的啟發，有學生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個十在除，所以得到的是20個十，在20的后面加1個0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學的首位不夠除的時候就會用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結果。

3、介紹一些雞的常識學生很感興趣。我平時很注重讓學生多了解各方面的常識，這樣慢慢積累之后，就可以對以后一些更為復雜的問題的結果養成一種初步估計結果是否合理的習慣，這對提高學生的認識能力是非常有幫助的。

利用常識先有一個大致的合理范圍，再根據數據來估，就很自然了。

在估的時候，有學生說是400多的，也有提到500的。我分別讓學生說理由。前者理由有2個。

1、先把986看成是1000，得數是500，畢竟986比1000少，所以得數比500少，所以只能是400多。

2、看9除以2商。我問：這里的被除數是三位數，為什么就只看了9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。

4、練習沒有時間按計劃全部完成。

第二課時(首位不夠除)教學內容：p.3、4。

教學目標：

1、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解并掌握該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。

教學重點：理解并掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。

教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學準備：光盤

教學過程：

一、導入課題：

我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎么估計的？

如：984÷2

984÷3

984÷4

984÷5

問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢？說一說理由。

結合學生回答指出：上節課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數；這節課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？

板書課題：三位數除以一位數（百位不夠除）

二、出示例題：

1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？

板書：312÷4

2、估算：

它的得數大約是多少？和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

3、豎式計算：

寫完后問：這第一步計算就有挑戰，你說應該怎么辦？為什么？

老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫在十位上

多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上？

接下去的你會算了嗎？請大家繼續算，寫在書上。

4、驗算。

學生自己驗算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個比較完整的解題過程。

小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個兩位數。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什么時候商還是三位數？什么時候商就是兩位數了？

三、練習：

1、學生自己完成書上第3頁的第1題。完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規范嗎？

全班交流：你有沒有發現什么問題，想提醒大家？

四、作業：

p.4第2題。

課后小記：

學生在估算這個環節，反應不錯，理由說得較清晰到位。在說“7為什么要寫在百位上”的時候，學生自己也能說出理由：31個十除以4得到的是7個十，所以7要寫在十位上。也有學生就說寫在“1”的上面。我補充了一句：以后我們還會學習更多位數的除法，那時計算比較熟練之后，就會更加的簡化，比如這道題是除到“1”，那商就寫在“1”的上面；再除到“2”，商就寫到“2”的上面；除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

注意兩種說法，在一開始（984÷2）讓學生估算得數是幾百多的時候，出現了2種聲音。

1、9除以2等于4（由于是估算得數是幾百多，所以余數可以不說出來。）

2、9除以2商4。仔細比較這2種算法，我覺得第2種更規范。

練習一

教學內容：p.4的部分練習和p.5

教材簡析：這部分主要是鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。

教學目的：

1、通過一些對比練習，進一步理清三位數除以一位數的計算算理；繼續加強估算教學，提高計算能力。

2、在解決一些具體的實際問題中，注意滲透一些簡單的數學思想（如p.4第4題）

3、通過計算，滲透連除和除乘之間的關系，為后面的相關學習做準備。

教學過程：

1、先估計商是幾百多還是幾十多，再計算

228÷3

712÷6

231÷5

944÷8

543÷2

197÷4

具體操作：先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結果。再指名學生板演，其他學生自己做題，時間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰做得更多。

在講評板演題的時候，注意發現并糾正學生的一些錯誤。

指出：三位數除以一位數，商有2種可能，或是三位數或是二位數。

2、練習：800÷2÷2

900÷3÷3

600÷3÷2

800÷4

900÷9

600÷6

先請學生觀察這組題目，你覺得上下兩題有什么特點？你猜它們的結果會有什么特點？

猜得是否正確呢？請大家算一算。

學生計算。

交流：猜對了嗎？誰能用自己的話來描述一下這上下兩題的規律？

（這個語言要求不必太高，主要還是在于要摸清學生的知識水平，老師適當引導，使他們初步感知一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。）

3、（p.4第4題）下面三個圖形的周長都是396毫米，每個圖形中各條邊的長度都相等。說出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長。（圖略）

讀題后問：每個圖形中各條邊的長度都相等。這句話是什么意思？

學生分別列式計算出每條邊的長度。

問：看來你算出的結果，你有什么發現？（讓學生初步感知：同樣長的周長，平均分的份數越多，每份就越短。或者說：同樣的數，除的除數大，商就小；除的除數小，商就大。）

4、（p.5第5題）小明從家出發，經過郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去少年宮的路程是多少米？

要求學生對照圖理解文字內容，并正確解答。

5、布置作業：p.5第1題，p.4第5、6題

課后小記：

今天這課練習課，根據本班學生的實際情況，我有幾個地方的處理可能與教師用書上有點點不同。

1、p.5第4題。我的學生一看就題目就猜上下兩題的得數是一樣的。在說它們的關系的時候，他們說“÷2÷2”就是“÷4”，語言很直接，但他們已經對此有感悟，我沒有要求他們在語言上再有多大的提高，而是在此基礎上，問：那如果有“一個數÷3÷4”就相當于什么？“一個數÷2÷5”呢？那如果現在讓你算“420÷12”你會算嗎？此問旨在讓學生更高層次地應用該題組，有學生提出可以把它看成“420÷3÷4”或是“420÷2÷6”就會算了，當然要求不能太高，學生還是蠻感興趣。

2、p.4第4題。（此題昨天沒時間處理，就放在今天了）書上有要求讓學生要分別說出各圖形的名稱。我在請學生說第3個圖形的時候，學生能說出這是“六邊形”，我聯系前面的“每條邊的長度都相等”這一說，指出：這不是一個普通的六邊形，而是“正六邊形”。當然第一個圖形也不是一般的三角形，而是“正三角形”，說到這里馬上有同學反應過來說：怪不得第2個圖形是“正方形”，它的四條邊也是完全相等的啊；還有學生說：當邊的長度都一樣長的時候，還應該有正五邊形、正七邊形??吧。

3、p.5第5題。這題又有一個常識的問題：平均每分走多少米？我讓學生解答完之后，讓學生觀察我平時走路的樣子，他們一起說“滴答、滴答??”，然后問：1秒時間內我大概走了幾步？（2步）這2步大概有多長？（1米多）那根據這些信息，你估計老師1分鐘大約能走多少米？學生基本猜：六七十米吧。我肯定了他們的猜。繼續讓他們說一說：常人1分鐘正常速度大約能走多少米？你能給出一個比較合理的范圍？并說說判斷的理由嗎？學生對這類問題還是蠻感興趣，說得挺好。（我本人的感覺還是蠻喜歡對學生進行這方面常識類認識的訓練，學生感興趣，能較綜合地應用一些所學知識，且能提高學生的認識能力。）

商中間、末尾有0的除法

教材簡析：商中間或末尾有0的除法計算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數的某一位不夠商1的要商0，用0來占位；二是0除以一個不是零的數商是0，這就要涉及到被除數是0的除法。所以這部分內容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導學生理解“0除以任何不是0的數都得0”。然后仍結合養雞場的情景，教學裝運用剛學到的知識計算商中間有0的除法。第二段教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：p.6~8。

教學目標：

1、創設情境使學生理解0除以任何不為0的數都得0，并在此基礎上自主探索三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。

2、能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。

3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學難點：百位夠除有余數，十位是0，的除法計算

教學重點：讓學生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計算。

教學準備：光盤

一、學習例1：

1、大家先一起再認識“0”，你知道這個“0”有關的知識嗎？

結合學生的講，指出：0在計算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個數乘0都得0。那在除法計算中，它又有什么特殊的地方呢？這節課我們就會來研究。

2、光盤演示例1。問：看圖后你能用數學語言來說一說圖上的信息嗎？

（1）3只兔子在平均分6個蘑菇，可以求每只兔子分得幾個蘑菇？

學生列式，老師板書：6÷3=2（個），指板書說說算式所表示的意思。

（2）樹上一個桃子也沒有，可以說成是“0個桃子”，現在要把0個桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個桃子？

你會列算式嗎？板書：0÷3

得數是多少？說說你為什么會這么想？

（3）老師演一演：現在老師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個桃子。我現在要把手中的桃子平均分給2個小朋友，（做動作），你們看到了嗎：每個同學分到了幾個桃子？

你有什么想法？（老師手中根本沒有桃子，平均分的時候，不管分給幾個小朋友，每人其實都沒得到桃子，或者說是得到了0個桃子。）

再換份數，再分；每分一次，都請同學說出相應的除法算式。

說了幾個后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個嗎？

這么多的算式你能用一句話來說嗎？

（可能同學們會說：0除以任何數都得0。）

請大家看書上第6頁，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？

在學生回答的基礎上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數不能為0”，這又是為什么呢？

教師簡單介紹該道理。

小結：0在四種運算中，惟獨不能以除數的身份出現，大家記住了嗎？

二、學習例2：

1、我們前幾節課的學習，例題都是從養雞場中發現的數學問題，今天這節課也不例外。請看：（光盤演示）

讀：這個星期的前3天共生產雞蛋306千克，請你提個數學問題：前3天平均每天產雞蛋多少千克？

列式：306÷3

2、估算：估計一下這題商是多少？說說你為什么會這么估？

3、筆算：學生自己練習，注意在講評的時候，比較哪種算法更簡便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數，十位上是0的時候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比較的簡便。我們的作業就該用這種格式進行書寫。

4、改錯：（p.8第3題）要求學生逐一說出題中做錯的地方，應該怎么改。

5、學生練習： p.8第2題，要求學生獨立完成，完成后再同桌互相檢查對方做對了嗎？有什么需要改進的地方？

三、全課總結：

這節課我們學習的是商中間、末尾有0的除法，在計算的時候要注意重視0的占位的作用，努力減少計算中的錯誤。

四、布置作業：p.8第4題

課后小記：

在教學例1的時候，學生的學習興致很高。特別是在老師演學生說算式的那一段，孩子們看得很仔細，在讓他們用一句話來說的時候，一致認為：0除以任何數得0。我沒有說對與錯，而是讓他們找書上的話來讀一讀，旨在培養學生讀書的習慣，然后再找為什么？相信學生對這一幕印象應該比較地深刻。

在例2的學習中，學生一下子就說出了算式的得數。所以我沒有按照我的教學預設提問，而是改成了：三位數除以一位數，你也能口算？說說你是怎么算的？隨學生回答，我提到了“整除”這個概念（我們的練習冊中已經出現了這個說法。）肯定了學生在計算的時候還是牢牢地依據先算百位上的再算十位上的最后算個位上的計算順序。在講解十位上“0”的處理的時候，我提了“直接商0”、“用0占位”等的說法，使學生知道這樣可以使計算比較的簡便，在學生的作業中，確實如我所預料的教學難點，出錯較多。在下一節課中還得把這個問題拎出來交流。

用連除計算解決的實際問題 教學內容：p.11~12。教材簡析：這部分內容教學用連除計算解決的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學，幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經驗，發展數學思考，增強數學應用意識。教學目標：

1、使學生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。

2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。

教學難點：從題中找全信息，找到合適的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。

教學重點：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實際問題。

教學準備：光盤 教學過程：

一、導入：

老師發作業本，這件事天天做，大家熟悉嗎？

為了使計算的方便，我們假設現在我們每組都是正好有10個同學。（老師拿一疊本子，做要發的樣子），這里應該有多少本？

仔細聽老師準備這么發：我先發給4個組長，再請4個組長發給每個同學。大家想一想，要求每人發到幾本本子，你可以怎么列式？ 學生可能會說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）4×10=10（人），40÷40=1（人）

先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長把10本本子平均分給了10個學生，所以對應的我們就可以列出2個連續除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）學生讀一讀該算式，聯想：我們前面學習過有關連除的計算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？

交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實際問題的時候，要正確確定單位名稱，寫錯了，也就說明你對這個算式表示什么意思還不能理解。揭示課題：這節課我們就來學習用連除法解決實際問題，當然有的時候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。

二、學習新知：

1、出示書上的例題，請學生看題后說說看到的信息。

交流的時候，要引導學生找信息的時候，要從文字信息和圖片信息兩個方面找。文字信息：224本書。圖片:有2個書架，每個書架有4層。

注意觀察2個書架有什么特點，要讓學生發現：兩個書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。

指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個書架上每層放多少本？” 現在請你想一想，可以怎樣解決這個問題？

交流算法，注意要讓學生說清楚每一步算式的意思。可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）2×4=8（本），224÷8=28（本）

如果還有別的方法，可以請該學生說一說，但要注意一個度的問題：學生如果能清楚地說，那就可以認可；如果說得非常的勉強，大多數同學都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。

2、練習（1）（p.11第1題）讓同學分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點，學生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實際問題，加上題中出示信息的順序，估計會有學生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）如果真有，要問學生第一個算式究竟表示什么意思？如果根本沒學生能說個明白，那就要讓學生選擇更有把握的解法。

三、思考題：

商的十位可能是幾？

被除數的百位可能是幾？ 說說你是怎么想的？

四、布置作業： p.12第3~7題 課后小記：

這節課的作業錯誤明顯比前幾天多。主要問題還是計算方面沒有達到熟練的程度，這節課的練習基本都是2步算的，只要有一步錯那就是錯了。還有一部分錯，錯得有點奇怪，比如題目明明是÷2÷3，但豎式里兩次都÷2或是÷3。

第二課時

教學內容：p.9~10。

教學目標：

1、進一步認識商中間或末尾有0的除法的計算方法，較熟練地進行相關計算。

2、進一步明白商0的必要性和什么時候需要商0，提高學生的計算能力。

教學難點：正確地進行有關計算，切實提高計算的正確率。

教學準備：光盤

教學過程：

一、談話導入：

昨天我們的數學課上學習的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業中我來提幾個問題大家一起來研究一下。

問題一：是不是被除數中間有0，商中間一定會有0？

問題二：是不是被除數中間有0，商中間才會有0？

問題提出后，注意學生的回答，及時引導，讓學生就從自己做過的作業中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時間內完成，講評板演時要請那些作業中出現該類錯誤的學生來說。

強調：除的時候不管商中間是否有0，一定要嚴格按照除百位、除十位、最后除個位的三步來算。并不是被除數中間有0，商的中間就一定有0。

下面我們繼續學習，通過學習，我們再來回答第二個問題。

二、學習例題：

1、昨天我們從養雞場前3天產雞蛋的信息中提出了數學問題，這節課我們可以從后4天產雞蛋的信息中學習知識。

板書（昨天的信息）前3天

306千克

有個考驗，根據你的認識，你能不能大概說說后4天可能會產多少千克雞蛋？理由是什么？

（此問也是要引導學生從“估算”的角度來提出合理的想法，注意提高學生的認識能力。）

學生可能會說：前3天差不多每天產100多，那后4天也應該差不多每天100多，4天400多。

在學生回答的基礎上板書：后4天

共產432千克。

問：后4天平均每天產雞蛋多少千克？

一起列式后，讓學生自己嘗試著算一算。

指名板演，講評。

注意：十位上的3除以4不夠商1，怎么辦？

引導學生發現：當被位上除完沒余數，而十位上不夠除的時候，商中間就會商0。

2、學生練習：（p.9“試一試”）

先說說商是幾位數，再計算。（題略）

3、（p.10第2題）先找出錯在哪里，再改正。（題略）

三、布置作業：

p.10第3題

課后小記：

學生昨天的回家作業中出現了比教材更難的題目。既然學生思考過了，我就補充了那部分的教學。題目是這樣的： 1、6□3÷3，要使商中間有0，□可以填多少？

結合此題的講解，我使學生明白：商中間要有0，需要符合2個條件。一是百位整除沒有余數，二是十位上的數字比除數小，那樣就不夠除，要商0。

2、□5□÷5，要使商末尾有0，兩個□分別可以填幾個幾？

通過此題，要使學生明白：商末尾有0，十位要整除，現在是幾十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是個位上要不夠除，那就要填比5小的數，即0~4。3、305÷□=□??2。此題先要從“余數要比除數小”的角度來考慮，所以除數可以從比2稍大一點的3開始考慮，然后再考慮商。

學生的練習中經常會出現超過教材難度的練習，所以在適當的時候要有選擇地讓學生接觸各類問題，提高學生的解題能力，事實上學生還是可以掌握的。

練習二

教材簡析：這個練習主要鞏固前面多學的兩部分內容。第1~5題主要鞏固商中間或末尾有0的除法計算。第6~9題，主要鞏固用兩步連除計算解決的實際問題。通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的相互干擾，達到鞏固的目的。

教學內容：p.13~14第1~9題及思考題。

教學目標：

1、計算方面：讓學生把估算與筆算相結合，進一步掌握三位數除以一位數的筆算方法，提高計算的正確率。

2、解決實際問題方面：通過一些具體習題的練習，使學生把數學知識應用于生活，提高學生解決實際問題的能力。

教學難點：正確解決實際問題。

教學重點：正確計算三位數除以一位數。

教學準備：光盤 教學過程：

一、計算練習：

1、說說商是幾位數，指名說：你是怎么判斷的？ 640÷8

614÷6

750÷5

286÷7

2、口算：

（1）18÷6

20÷4

42÷2

63÷3 180÷6

200÷4

420÷2

630÷3（2）240÷2

360÷3

400÷4 240÷4

360÷9

400÷5 根據學生的實際速度，用一定的時間完成上面的口算題。指名交流答案。

3、思考題教學：

要使商的中間有0，要使商的末尾有0，兩個 里可以填幾？

里分別可以填幾？ 組織學生讀題后交流，指名說說你是怎么想的？

（第1題：要使商中間有0，百位一定要整除，現在這個條件已經符合，8÷4=2；十位上的數字要比除數小，所以 里只能填0~3。

第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數百位和十位合起來正好可以整除，百位上的數字可以從1開始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個位上的數字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）（在考慮百位上的那個 的時候，可以視學生的具體情況，適當介紹能被3整除的數的特征，要強調：要試過才能確定能否整除。）

二、解決實際問題教學：

1、（p.13第4題）讀一讀：張老師4分鐘打480個字，李老師5分鐘打了505個字。

介紹我的打字：很多小朋友都看過吳老師打字，覺得怎么樣？（快）一次，老師去電腦房，電腦老師建議我測一下打字速度，由于不熟練那套東西，我第一次的1分鐘打字只有80多個字。電腦老師告訴我：出去比賽的學生打字1分鐘至少要100個以上。老師告訴你們這些，要希望你們了解一點打字方面的常識，不要對別人吹牛說自己打字多快多快，1分鐘可以打幾百個，那是不可能的。

再看這道題，你估計一下兩位老師1分鐘能打滿100個字嗎？ 列式算一算。

2、下面是四個小朋友拍球情況的統計：

趙平

吳小娟

金陽陽

張建一 時間（分）3 6 5 數量（下）

420 270 636 505 看了表格中的數據，老師發現金陽陽拍了636下，最多，那我能否直接就說金陽陽拍得最快？為什么？

指出：最快最慢，要在同樣多時間的前提下才能那么說。那該怎么辦？（可以先分別算出每個人每分鐘拍球的次數，然后再比。）學生計算，交流，結論。

3、美術學院有一個2層的展覽館，每層有4個展廳。在這些展廳里一共放了240幅畫，平均每個展廳放幾幅？

讀題后問：你能不能用手勢來表示一下，這240幅畫可以怎么分？對應的算式怎么列？

4、小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用30元買了3盒圓形蛋糕，每盒2塊；小力用32元買了2盒三角形蛋糕，每盒4塊。哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜？ 師：這道題的信息真多。請大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方要注意一下，把它讀出來。

學生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。現在你會求“每塊蛋糕的價錢”了嗎？大家動手算一算。把算出的結果交流一下，找出最貴和最便宜的。

三、布置作業：

p.13第1、2題，p.14第6題。課后小記：

這是一節練習課。學生在前面一節課的作業中暴露了一些問題，很有必要通過練習課來幫助梳理算法，從而提高計算的正確率。難點還在于“0”，這0什么時候商？寫在什么位置上？所以在這節課的反饋中我主要是檢查了這方面的計算情況。

解決實際問題，我覺得不急著讓學生一讀完題就說怎么算，而是結合手勢，來理解具體的分法。分法清楚了，那怎么列式也就清楚了。我拿第7題為例，學生可以接受，關鍵還是要他們自己養成這方面的習慣。

復習

教材簡析：這部分內容主要復習本單元所學的三位數除以一位數的計算和解決一些簡單的實際問題。在復習三位數除以一位數時，教材著重讓學生對過去計算出現的各種情況進行比較，弄清楚它們之間的聯系和區別，進一步理解算理、掌握算法，并結合計算的練習，幫助學生復習驗算和估算的方法。教材安排的一些實際問題，體現了現實性和趣味性，注意把估計和解決問題有機結合起來，培養學生觀察和探索規律的能力。教學內容：第1~9題 教學目標：

1、計算方面：讓學生把估算與筆算相結合，進一步掌握三位數除以一位數的筆算方法，提高計算的正確率。

2、解決實際問題方面：通過一些具體習題的練習，使學生把數學知識應用于生活，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

這節課我們來復習這第一單元的知識。想一想，在這一個單元里，你學會了哪些數學知識？ 板書：單元復習

一、計算：

1、口算，老師在改作業的時候，發現經常有學生錯在“0”的問題上。為了減少這一錯誤，要加強估算意識，做題前做題后都可以用估算的方法想一想。口算下面各題： 800÷2

280÷7

690÷3

300÷6 320÷8

500÷5

440÷4

460÷2

2、題組練習： 848÷4÷2

900÷2÷3

909÷3÷3 848÷8

900÷6

909÷9 出示該題組，問，你有經驗對付這類題嗎？

可老師在批改作業的時候還會遇到學生不會判斷這題。板書： 848÷4÷2○848÷8 這題你覺得可以怎么判斷？（根據它們之間關系直接判斷，不用計算。）那什么樣的題目要計算后才能判斷呢？ 板書：123÷4○150÷5 請大家分別把兩個算式的結果算出來，再比較。你發現了什么？（商都是30，前一題有余數。）

你認為該決定哪個算式比較大？為什么？ 那如果是都有余數呢？比如：123÷4○152÷5（讓學生認識到，有余數的比較的時候先看商再看余數。）

打個不是很合適的比方：舉重比賽的時候，如果最后有兩個運動員同時舉起同樣的重量，那就要看誰是第一舉就舉起該重量的，那他就比第二次舉才舉起的厲害。如果同樣是第一或第二舉的話，那還要看體重。所以有的時候比的時候，不僅要看大的方面，有時還要注意一些比較細小的地方。

回到題組題，請大家較快地把得數算出來。交流。

二、解決實際問題：

1、你能分別算出各年級平均每班有圖書多少本嗎？ 年級

班級數

圖書的總本數

平均每班有圖書的本數 一 315 二 720 三 852 讓學生讀懂表格，計算結果，再交流。

2、李莊挖一條長840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天或5天挖完呢？ 挖的天數 7 6 5 每天挖的米數 簡單解釋：挖水渠

讓學生獨立計算并填表。

觀察你填寫的結果，有什么發現？

類似的規律，你能從你的生活中舉一些例子嗎？

3、買東西：大型積木132元、軌道火車408元、大型拼圖116元、遙控汽車214元、遙控坦克150元。今天商店搞活動，一律按半價出售。“一律按半價出售”這句話是什么意思？ 那我們快來算一算半價之后，這些商品的價錢吧，怎么算半價？ 學生分別計算出各物品的半價。

現在如果給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？ 最多能買幾件？你該怎么選商品？

選一選，把你選中的商品告訴大家。一起算一算，選對了嗎？

指出：能買的東西的總的價錢應該是少于或等于你有的錢，超過了，那這商品就買不成了。

4、再來做一道買東西的題目。出示商品及商品價目表：

鋼筆8元、皮球7元、圓珠筆3元、乒乓球2元、筆記本9元（1）王老師買一種筆用去108元，買一種球用去60元。他買的是哪一種筆和哪一種球？各買了多少？

可都分別都有兩種，怎么才能判斷究竟買的是哪一種呢？（整除）算一算，把的出的結論告訴大家。

（2）如果把買的比和球的錢都買筆記本，夠買20本嗎？

這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。交流。

三、思考題：

在□里填上合適的數字。

要指導學生按照計算方法去逐一找到突破口，直至最終完成整個的填寫。

四、布置作業：p.15第2題和p.16第7、8題 課后小記：

題組練習我講的時候走得比較遠了，不過那確實是作業中的現實問題，學生自己沒有想到，所以老師就只好提醒了。第5題，這“挖水渠”對于我們這地方的學生來說非常的陌生，所以在解決完書上的題目后，我讓學生說說生活中的類似規律的現象。學生很能說，有說看一本書，吃一盒巧克力，用一筆零花錢??

第9題，雖說教材不曾說過“整除”，但我還是在前面教過了，事實也證明，學生應該要對它有了解，才能很好地解決該類問題。

第五篇：三年級語文下冊第一單元教案(蘇教版)

三年級語文下冊第一單元教案（蘇教版）

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2.美麗的南沙群島

教學要求：

．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。

3．理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總—分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學重點難點：

初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學準備：

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、直接導入，出示課題

同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和動人的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二、質疑課題，初步整體感知課文、對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

3、檢查自學情況：

（1）出示詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗沙藍玉合璧海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4、指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。

5、交流答案。

三、感知全文內容、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的（），也是（）。

2、在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

2、全班交流

3、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4、生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

第二課時

一、復習

、聽寫詞語

2、通過上節課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）

二、精讀感悟

（一）引入情景，感知課文第一自然段

、感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

生交流第二自然段出示：

（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

三、發展練習：

學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。

四、布置作業：完成《補充習題》

板書設計：

2美麗的南沙群島

藍色寶庫

晶瑩的珍珠（最南端）

迷人世界

3廬山的云霧

教學要求：、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學準備：

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。（板書：廬山的云霧）

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

、自學課文，要求：

A、讀準生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

A、指名讀生字、詞語，及時正音。

B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，像成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關系

這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節：

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

四、作業：

完成《習字冊》。

第二課時

一、復習導入：

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

二、精讀課文第一節：、指名讀課文第一小節，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己————）

三、精讀第二小節：、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀

四、精讀課文第三小節：、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的——剛剛還是——轉眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒??一會兒??一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業：

仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

板書設計：

3廬山的云霧

千姿百態

瞬息萬變

練習1

教學要求：

．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。

3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、熟記并背誦簡稱歌。

．出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：x疆、x藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區：香港、澳門

3．了解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

4．學生說說自己知道的簡稱。

5．熟記并背誦簡稱歌。

6．找朋友游戲，鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

二、理解有關各省、市、自治區的句子。

．出示句子。

啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時

一、寫好鋼筆字

．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

2．討論要注意的地方。

3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

5．注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

．熟記8個成語。

（1）結合課文《廬山的云霧》加以理解。

風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

（4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時

一、口語交際

聊聊春節

．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2．出示題目：聊聊春節

3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。

4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5．自由練說，同桌練說，全班交流。

6．指名說。