第一篇：三年級語文下冊第一單元作文指導教案

第一單元作文指導教案

本次習作的內容是── 寫一寫家鄉的景物

在和同學相互介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啟發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要注意學習其他同學的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

一、本次習作指導的教學目標

1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3．學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

4．要做到語句通順，不寫錯別字。

二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1．關于習作知識點的了解：

（1）了解景物的靜態與動態特點的不同寫法。（2）如何按一定的順序來描述景物的特點。（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。

2．關于口語交際課：

（一）口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

（二）小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。（介紹一處即可。）互相啟發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。

（三）小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

（四）全班交流、評改。評出進步大的同學。

（五）教師就同學發言做總結。3．關于習作素材的搜集：（1）搜集家鄉景色的照片。

（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

（3）作前準備：指導學生到你認為家鄉最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這一點很重要。）

三、備課策略思考

本次習作教學，策略預設如下：

（一）這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。

（二）教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

（三）學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。

（四）教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。

（五）然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

（六）在全班講評后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚，（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。一般情況，學生對于批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費力不討好）。

（七）學生完成習作后，可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。

（八）本次習作應該指導學生以寫春天里的家鄉景色為主。寫其他季節的景物也可以。

四、教學過程：

第一課時，實際是口語交際課（作文前）

（一）話題交流，真情融匯： 1．談話引入。

師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

2．明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

③小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

④全班交流，其他人點評或提問。

⑤激發興趣，導入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

（二）激發情趣，游戲引路：

（三）1．猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個“夸家鄉，猜景物”的小游戲。（讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什么地方）

2．評議誰說得好，為什么說得好。

[設計意圖：創設情景，激發情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，為下面的習作指導做好了鋪墊。]

第二課時：作文中

（一）奇思妙想，開啟心路：

師：通過上節課的口語課，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

不過，介紹的時候，可要注意幾點。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。

（二）佳作引路，章法導寫：

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點寫。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態）這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（分寫：動態）

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

（抓住了特點，可如何把這處特點寫具體，也是一個問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是為什么學生還是寫不出來，寫不具體呢？答案只有一個，沒經過把景物特點寫具體的訓練，他當然寫不出來啦！！所以，第2和第3這兩個片斷，可以專門用來訓練怎樣把景物寫具體，放在這里，看起來完整，實際上沒有多大用----學生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。）

4．按先總后分的順序寫。（出示片段四）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞。

5．描寫抒情相結合充分表達自己的感情。⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉或是對祖國、對學校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往??，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。欣賞下面的片斷。⑵ [課件出示片斷二]：（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。）

夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現在已經回窩睡覺去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風吹落了的樹葉。秋風一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。

【在學生的評議后，教師適當地總結出片斷的寫作方法。】

【對于以上四個環節，本人認為，可以專門上一節課來訓練，不必要用4個5個例子，多了反而不專，用一個例子，詳細分析，得出寫具體的方法，再經過訓練，就行。不過，一兩節課可不行噢，還要用日記來強化訓練。我在實際操作中，是用《趙州橋》一課來指導的。這些段落，可以結合指導，在最后用來欣賞也是可以的。】

師：現在，同學們先將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來，在小組中和學習伙伴交流交流。看看誰觀察得細致，說得有特點，講得清楚，講得動人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發。（這里實際上是訓練學生組織材料。）

3．推薦講得最好的在全班發言。其他同學評議。

4．學生自由讀題，想想這次習作要寫什么？（寫自己的家鄉或其它地方的景物）

5．按照下面的提示把題目中有關語句再讀一讀（課件出示提示：）

觀察：（仔細觀察景物的特點）

順序：（按一定的順序寫清楚）

感情：（表達熱愛家鄉的感情）第三課時：快速行文，一氣呵成

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

[設計意圖：佳作引路，引導學生讀中學法，讀寫結合，一方面積累了習作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習作的思路。在此前提下，學生習作也就有話可說，有法可行了。] 第四課時、后作文

（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時能完成習作，還有時間，也可以在第三課時進行，在小組里進行。）

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

（二）集體會診，創新行文：

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

（四）變格創新，自由表達：

傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

五、課后反思：

作文教學是一個長期的，艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了，呵呵。

比如本課，這個教案看起來完美得很，可實際上，要是在一節課內，或說這一次訓練中，學生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓練，觀察景物的訓練，抓住特點的訓練，按一定順序寫（可說表達）的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。

六、習作范文： 《我愛我的家鄉》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花?? 村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，為家鄉的景色增添了幾分姿色。荷花塘里的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲?? 多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！

再比如《秋游公園山》采用的就是多種方法合一體。早上，涼爽的秋風把我送進了公園山。走進大門，抬頭望去，只見漫山坡上，青黃交錯，如錦如繡，山頂上的靈山塔白墻黃瓦，在茂密的林木映襯下，構成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫。山腳下是一個大花壇，花壇里種了許多菊花，紅黃紫灰白 ?? 五彩繽紛。園周樹木成行，綠油油的樹葉已經變得顯紅呈黃。

我沿著山路來到樹林中，黃色的落葉像地毯一樣覆蓋著地面，踩上去軟綿綿的。紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃；橘子搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；成熟的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！

離開樹林，我沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了靈山塔下，爬上塔頂，舉目眺望，美麗的靈溪鎮景盡收眼底。

朝南望去，橫陽支江像一條碧綠的帶子，靜靜地穿過靈溪鎮，四座拱形石橋橫臥在江上，不時有一只只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在江面上輕輕漂過去。

朝東望去，一座座嶄新的樓房排列得整整齊齊，猶如列隊的衛士矗立在馬路兩邊。馬路上行人來來往往，汽車奔馳不息。遠處，一座座高山重重疊疊，云蒸霧繞，仿佛是波濤洶涌的大海。

朝北望去，蒼南縣小的 “ 育英 ” 假山聳立在學校正中；教師進修學校的琴房里，不時傳來一陣陣優美動聽的琴聲 ??

秋天的靈溪鎮真美啊！

這篇文章的小作者由上而下，由遠到近，將公園山山頂上、山腳下、樹林中，靈山塔上所見的美景描繪出來了。小作者先寫了在公園山大門口抬頭望見的 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫，山腳下 “ 種了許多菊花的花壇 ” ；再看樹林中，“ 那黃色的落葉 ”、“ 紅艷艷的大蘋果 ”、“ 搖動著圓圓小臉的橘子 ”、“ 成熟的大柿子 ”，到處呈現出一派豐收的 “ 迷人秋色 ”。最后看靈山塔下，又從南、東、北三個不同的角度描繪了靈溪鎮的美景。構思行文時一定要注意表達自己對家鄉的真情實感。也就是要求中所說的“表現出對家鄉的熱愛” 我愛我的家鄉

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，為家鄉的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。

早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。

記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。【評析】

這位同學通過描寫家鄉的小河表達自己愛家鄉的感情。家鄉的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關，所以“我”拿起筆來贊美家鄉的小河。這就是我們說的“有感而發”。

小作者認真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點，使讀者對這條小河有了感性的認識，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點和變化，而且注意了過渡和照應，使文章的結構更嚴謹。第三小節是個過渡段，用一個比喻寫出“我”與小河的關系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點。

文章的開頭和結尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對家鄉的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應，而且含義深刻，耐人尋味。

寫完作文要檢查，檢查的最好辦法就是朗讀。這次習作的評價標準如下：

1．文通字順，景物特點清楚。★

2．能將所學的詞語或語句進行合理的運用，為表現家鄉景物的特點起到了一定的作用。★

3．能在描述景物的過程中展開了豐富的想象。★★★ 4．能靈活采用相關方法（如比喻、擬人）描寫出家鄉景物的描寫，表達自己對家鄉的熱愛。

5．能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。★★

第二篇：三年級語文下冊第一單元作文指導教案

三年級語文下冊第一單元作文指導教案

寫一寫家鄉的景物

教學目標

1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3．學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

4．要做到語句通順，不寫錯別字。教學之前準備：

1．關于習作知識點的了解：

（1）了解景物的靜態與動態特點的不同寫法。

（2）如何按一定的順序來描述景物的特點。

（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。2．關于習作素材的搜集：

（1）搜集家鄉景色的照片。

（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

（3準備：指導學生到你認為家鄉最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細觀察，做好記錄，并將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。教學過程：

第一課時，實際是口語交際課（作文前）

（一）話題交流，真情融匯：

1．談話引入。

師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

2．明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

③小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

④全班交流，其他人點評或提問。

⑤激發興趣，導入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

（二）激發情趣，游戲引路：

1．猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個“夸家鄉，猜景物”的小游戲。（讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什么地方）

2．評議誰說得好，為什么說得好。

第二課時：作文中

（一）奇思妙想，開啟心路：

師：通過上節課的口語課，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！不過，介紹的時候，可要注意幾點。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。

（二）佳作引路，章法導寫：

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2、抓住景物的特點寫。[出示片斷二]：

學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態）這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（分寫：動態）

3．帶著自己的感情寫。[出示片斷三]：

學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

4．按先總后分的順序寫。[出示片斷四]：

學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉……秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞。

5．描寫抒情相結合充分表達自己的感情。

⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉或是對祖國、對學校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往……，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。欣賞下面的片斷。

⑵ [課件出示片斷二]：（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。）夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現在已經回窩睡覺去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風吹落了的樹葉。秋風一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。【在學生的評議后，教師適當地總結出片斷的寫作方法。】 師：現在，同學們先將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來，在小組中和學習伙伴交流交流。看看誰觀察得細致，說得有特點，講得清楚，講得動人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發。

(3)．推薦講得最好的在全班發言。其他同學評議。

（4）學生自由讀題，想想這次習作要寫什么？（寫自己的家鄉或其它地方的景物）

5．按照下面的提示把題目中有關語句再讀一讀（出示提示：）

觀察：（仔細觀察景物的特點）

順序：（按一定的順序寫清楚）

感情：（表達熱愛家鄉的感情）

第三課時：快速行文

一、總結導入，動筆寫作

師：現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

二、學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

第四課時、后作文

一、自我欣賞，同伴交流：

（如果第三課時能完成習作，還有時間，也可以在第三課時在小組里進行。）

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、集體會診，創新行文：

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

三、佳作欣賞，評選最佳：

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

四、大膽創新，自由表達：

師：傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

第三篇：三年級下冊語文第一單元作文指導

人教版三年級下冊第一單元作文

家鄉的變化

我的家鄉是山清水秀而又貧窮落后的。我的家在離市區幾百里遠的山溝里。上高中之前，我從來沒有走出過大山的懷抱。老實說我對家鄉的發展或是變化向來不是很關心。上高中以前沒有這種意識，上了高中之后沒時間關心。連兩年多前到遠在千里之外的他鄉上大學，又懶得去關心了。因為家鄉經濟的發展速度跟珠三角的城市比起來實在太令人失望，提起來就傷心。

不過要說家鄉的變化，我想或許可以這樣做個簡單的、表面的概括吧：錢多了，人“懶”了；樓高了，水臟了。

改革的春風直到八十年代后期才似有若無地吹到我們這個偏僻的山村。在此之前村里人不管男女老少都努力地在土里刨食。只是我們深愛的這片土地給我們的回報卻并不多。村里除了種地再沒有多少其他的收入，許多人有手藝、能吃苦，但是沒個施展手藝的去處。八十年帶末幾年，村里人不再指望那塊地了。聽說大山外面的城市里有金子撿，紛紛走了出去。青年人，中年人，有手藝的，沒手藝的，都想出去撿點金子回來。他們一去就是一年半載的，回來時雖然不是滿身金銀，總比土里刨出來的多。于是在家里歇上十幾二十天的又出去了。留在村里的多是老人孩子。到了九十年代中期，連十幾歲的小孩子在教室里也坐不住了，許多都擠南下打工的列車。農村勞動力少了，以前辛辛苦苦開荒開出來的地沒幾年又長滿了野草。近幾年水田也荒了許多，種地太辛苦，家里有了錢，誰還愿意自找苦吃呢？以前春節剛過沒幾天，田頭地角便都是忙碌的身影。如今沒過元宵下地似乎是很丟臉的事了。留在家里的農村婦女農閑時隔三差五就會聚在一起打牌消遣，以前想都不敢想的事啊！晴天迎著朝露出門，披著星光回家，雨天便是風里來雨里去，一年到頭沒幾天歇的。

這幾年村里的樓房就像雨后的春筍般不斷從各個角落冒出來。三層四層，有的外表裝修得很漂亮。即使只是一層的，算不上樓房，看起來畢竟比那些泥磚瓦房要順眼得多。室內的裝修就更不必說了，光滑得照得出人影的地磚啦，華麗的墻紙……簡直是拿錢往墻上貼，拿錢往地上鋪了。就是只刷上白白的石灰看上去也亮堂多了，不再像泥磚瓦房那樣陰暗、壓抑。

但是讓人很不舒服的就是溪中的水越來越臟了。以前用不起自來水，村里人的用水都取自那條橫穿村莊的小溪。村里人清晨起來的第一件事就是將家里的大水缸挑滿水，以備一日之用。我們小的時候還經常在小溪里游泳。有時口渴了就著溪

水猛喝一氣。現在別說挑溪水做飯，就是洗菜拿回家還要用自來水再洗上一兩遍。夏天看到這些臟水，我們不再有跳下去的沖動。魚兒在水里游來游去的情景如今是看不到了。溪水中、溪邊隨處可見的是各種各樣的垃圾，那些塑料袋有的早就變色了，但就是不肯化掉。村民習慣將所有的垃圾隨手倒入溪中，他們相信溪水會帶走這些他們不需要的東西。或是堆在門前的空地上，積多了便點上一把火，于是談笑間，垃圾灰飛煙滅了。

可以預計將來村里人的生活會越來越好，錢會越來越多，樓會越來越高。人會越來越“懶”嗎？但是水會越來越臟嗎？村里人的這種“懶”，老一輩的人是看不慣的。不過這也正說明了生活的變好啊！得益的是家鄉的后代。水的越來越臟，村里的小孩子怕也是早就習慣了吧。受害的不也是他們嗎？

家鄉的變化

我的家鄉在九江，它雖沒有美國紐約的繁華，也沒有水上海港—－威尼斯的絢麗與多姿，更沒有日本東京的古樸與典雅，但我卻愛它，因為我愛這片土地，更愛這些勇于創新與探索、勤勞質樸的人。

大家都知道，九江有一汪美麗的甘棠湖，那就是我們的母親湖。在那幾年里，我們這位母親并不美麗，她顯得是那樣憔悴與蒼白，那樣的憂慮與無奈！污泥濁水，小魚小蝦不愿把它當作自己可愛的家園，就連具有頑強生命力的野花野草也不愿在她的懷抱中生根發芽，母親面對此情此景她流淚了，她傷心的向我們傾訴與吶喊，那聲音曾經久久地回蕩在我們每個人的耳畔與心田。

如今的甘棠湖，清清的湖水在陽光的照射下，是那么碧綠，那么透明！微微的波紋閃爍著點點金光，仿佛一塊翡翠鑲嵌了許多金片，一閃一閃，讓你覺得她是那樣輕柔、可愛。湖堤上，梧桐樹、柳樹像一個個英勇的戰士，挺起身子，守衛著生育它們的這方土地，守衛著我們的母親湖。只聽“啪——”一條魚躍出水面又鉆了回去，給這如詩如畫的景色又平添了幾分生氣。每當夜幕降臨，湖壩燈火輝煌，猶如繁星灑落人間。此時此刻，我的心潮起伏澎湃，我仿佛看到了母親欣慰的面龐，我仿佛看到了母親那深情的目光，我更仿佛聽到了母親無比激動與亢奮的心！“孩子們，感謝您，您用那勤勞的雙手、辛勤的汗水改變了我的生活，改變了更多人的生活。”

是呀，母親您說得對，我們現在的生活好起來了，電腦、電話進入了家庭，家家都有電視有線、電話購物、網上購物、家庭就醫，一卡通、一線通、電子商務等

好多名詞躍然在我們面前，坐在家里我們就可以周游世界，通過因特網我們可以看到“埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔、日本的富士山、莫斯科紅場的列寧陵墓，我還可以在美國的唐人街上漫步。”只一會工夫我又變成了一個悠閑自得的小旅行家，好浪漫，好愜意呀！

朋友，你能說我的家鄉不美嗎？面對此情此景，我信心百倍。我一定要努力學習，掌握真正的本領，把家鄉建設成祖國960萬平方公里土地上的一顆明珠，讓天下的游客都來游覽觀光

第四篇：小學三年級語文下冊第一單元作文指導教案

小學三年級語文下冊第一單元作文指導教案 本次習作的內容是── 寫一寫家鄉的景物

在和同學相互介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啟發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要注意學習其他同學的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

一、本次習作指導的教學目標

1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3．學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

4．要做到語句通順，不寫錯別字。

二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1．關于習作知識點的了解：

（1）了解景物的靜態與動態特點的不同寫法。（2）如何按一定的順序來描述景物的特點。（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。2．關于口語交際課：

（一）口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

（二）小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。（介紹一處即可。）互相啟發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。

（三）小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

（四）全班交流、評改。評出進步大的同學。

（五）教師就同學發言做總結。3．關于習作素材的搜集：（1）搜集家鄉景色的照片。

（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

（3）作前準備：指導學生到你認為家鄉最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這一點很重要。）

三、備課策略思考

本次習作教學，策略預設如下：

（一）這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。

（二）教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

（三）學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。

（四）教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。

（五）然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

（六）在全班講評后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚，（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。一般情況，學生對于批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費力不討好）。

（七）學生完成習作后，可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。

（八）本次習作應該指導學生以寫春天里的家鄉景色為主。寫其他季節的景物也可以。

四、教學過程：

第一課時，實際是口語交際課（作文前）

（一）話題交流，真情融匯： 1．談話引入。

師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

2．明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

③小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

④全班交流，其他人點評或提問。

⑤激發興趣，導入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

（二）激發情趣，游戲引路：

（三）1．猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個“夸家鄉，猜景物”的小游戲。（讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什么地方）

2．評議誰說得好，為什么說得好。

[設計意圖：創設情景，激發情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，為下面的習作指導做好了鋪墊。]

第二課時：作文中

（一）奇思妙想，開啟心路：

師：通過上節課的口語課，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

不過，介紹的時候，可要注意幾點。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。

（二）佳作引路，章法導寫：

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點寫。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態）這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。（分寫：動態）

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

（抓住了特點，可如何把這處特點寫具體，也是一個問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是為什么學生還是寫不出來，寫不具體呢？答案只有一個，沒經過把景物特點寫具體的訓練，他當然寫不出來啦！！所以，第2和第3這兩個片斷，可以專門用來訓練怎樣把景物寫具體，放在這里，看起來完整，實際上沒有多大用----學生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。）

4．按先總后分的順序寫。（出示片段四）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞。

5．描寫抒情相結合充分表達自己的感情。⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉或是對祖國、對學校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往??，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。欣賞下面的片斷。⑵ [課件出示片斷二]：（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。）

夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現在已經回窩睡覺去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風吹落了的樹葉。秋風一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。【在學生的評議后，教師適當地總結出片斷的寫作方法。】

【對于以上四個環節，本人認為，可以專門上一節課來訓練，不必要用4個5個例子，多了反而不專，用一個例子，詳細分析，得出寫具體的方法，再經過訓練，就行。不過，一兩節課可不行噢，還要用日記來強化訓練。我在實際操作中，是用《趙州橋》一課來指導的。這些段落，可以結合指導，在最后用來欣賞也是可以的。】

師：現在，同學們先將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來，在小組中和學習伙伴交流交流。看看誰觀察得細致，說得有特點，講得清楚，講得動人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發。（這里實際上是訓練學生組織材料。）

3．推薦講得最好的在全班發言。其他同學評議。

4．學生自由讀題，想想這次習作要寫什么？（寫自己的家鄉或其它地方的景物）

5．按照下面的提示把題目中有關語句再讀一讀（課件出示提示：）

觀察：（仔細觀察景物的特點）

順序：（按一定的順序寫清楚）

感情：（表達熱愛家鄉的感情）第三課時：快速行文，一氣呵成

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

[設計意圖：佳作引路，引導學生讀中學法，讀寫結合，一方面積累了習作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習作的思路。在此前提下，學生習作也就有話可說，有法可行了。] 第四課時、后作文

（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時能完成習作，還有時間，也可以在第三課時進行，在小組里進行。）

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

（二）集體會診，創新行文：

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

（四）變格創新，自由表達：

傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

五、課后反思：

作文教學是一個長期的，艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了，呵呵。比如本課，這個教案看起來完美得很，可實際上，要是在一節課內，或說這一次訓練中，學生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓練，觀察景物的訓練，抓住特點的訓練，按一定順序寫（可說表達）的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。

六、習作范文： 《我愛我的家鄉》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，為家鄉的景色增添了幾分姿色。荷花塘里的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲?? 多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！

再比如《秋游公園山》采用的就是多種方法合一體。

早上，涼爽的秋風把我送進了公園山。走進大門，抬頭望去，只見漫山坡上，青黃交錯，如錦如繡，山頂上的靈山塔白墻黃瓦，在茂密的林木映襯下，構成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫。山腳下是一個大花壇，花壇里種了許多菊花，紅黃紫灰白 ?? 五彩繽紛。園周樹木成行，綠油油的樹葉已經變得顯紅呈黃。我沿著山路來到樹林中，黃色的落葉像地毯一樣覆蓋著地面，踩上去軟綿綿的。紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃；橘子搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；成熟的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！

離開樹林，我沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了靈山塔下，爬上塔頂，舉目眺望，美麗的靈溪鎮景盡收眼底。朝南望去，橫陽支江像一條碧綠的帶子，靜靜地穿過靈溪鎮，四座拱形石橋橫臥在江上，不時有一只只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在江面上輕輕漂過去。

朝東望去，一座座嶄新的樓房排列得整整齊齊，猶如列隊的衛士矗立在馬路兩邊。馬路上行人來來往往，汽車奔馳不息。遠處，一座座高山重重疊疊，云蒸霧繞，仿佛是波濤洶涌的大海。

朝北望去，蒼南縣小的 “ 育英 ” 假山聳立在學校正中；教師進修學校的琴房里，不時傳來一陣陣優美動聽的琴聲 ??

秋天的靈溪鎮真美啊！

這篇文章的小作者由上而下，由遠到近，將公園山山頂上、山腳下、樹林中，靈山塔上所見的美景描繪出來了。小作者先寫了在公園山大門口抬頭望見的 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫，山腳下 “ 種了許多菊花的花壇 ” ；再看樹林中，“ 那黃色的落葉 ”、“ 紅艷艷的大蘋果 ”、“ 搖動著圓圓小臉的橘子 ”、“ 成熟的大柿子 ”，到處呈現出一派豐收的 “ 迷人秋色 ”。最后看靈山塔下，又從南、東、北三個不同的角度描繪了靈溪鎮的美景。構思行文時一定要注意表達自己對家鄉的真情實感。也就是要求中所說的“表現出對家鄉的熱愛” 我愛我的家鄉

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，為家鄉的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。【評析】

這位同學通過描寫家鄉的小河表達自己愛家鄉的感情。家鄉的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關，所以“我”拿起筆來贊美家鄉的小河。這就是我們說的“有感而發”。

小作者認真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點，使讀者對這條小河有了感性的認識，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉才有的小河。

條理清楚也是這篇作文的特點之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點和變化，而且注意了過渡和照應，使文章的結構更嚴謹。第三小節是個過渡段，用一個比喻寫出“我”與小河的關系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點。

文章的開頭和結尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對家鄉的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應，而且含義深刻，耐人尋味。

寫完作文要檢查，檢查的最好辦法就是朗讀。這次習作的評價標準如下： 1．文通字順，景物特點清楚。★

2．能將所學的詞語或語句進行合理的運用，為表現家鄉景物的特點起到了一定的作用。★

3．能在描述景物的過程中展開了豐富的想象。★★★

4．能靈活采用相關方法（如比喻、擬人）描寫出家鄉景物的描寫，表達自己對家鄉的熱愛。

5．能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。★★

學 校

我們學校是個快樂的地方，也是個熱鬧的地方。

春天，學校還有點冷，但再過幾個星期，學校就一點兒也不冷了，而且綠樹長出了嫩芽，像小草一樣尖。

夏天，這個季節是我最想到來的季節，因為這時昆蟲最多。中午玩的時候，我和賈一他們拿螞蟻做實驗，剛開始，我抓了一只螞蟻，然后看到了一個蜘蛛網，把螞蟻扔上去。只見一只蜘蛛從一棵松樹里爬出來，一下子用它的網把螞蟻給綁住了，因為螞蟻不能呼吸了，所以它很快就死了。

秋天，果實豐收了。有很多我愛吃的水果，所以秋天也是個美好的季節。冬天，也是我喜歡的季節，可以堆雪人，打雪仗，看！那幾個孩子玩的多開心啊！

今年可真是又高興又快樂啊！這就是我在學校的生活！教室里的花

我們教室有好幾盆花，它們分別是吊蘭、奇生花、綠蘿。

今天早上，劉老師就給花吃肥。劉老師為了讓花多一些就剪了一盆花，在花瓶里壓了一些花。

可讓老師剪的那盆花可能還在哭吧？我想它以前的辮子一定很長吧，可現在就剩一條了。

吊蘭得意洋洋地說：“不就是剪了一兩根頭發嘛，干嘛這樣小氣呀？” “我沒了辮子會讓人笑的。”

主任打開門說：“你們班都要成了植物園了。”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了，劉老師也笑了。

雖然沒了辮子可還是很香。

老師給花吃的是綠葉肥，我說葉子怎么這么綠呢？原來是吃綠葉肥吃的。我們有了綠色的植物和大自然，就可以有清新的感覺。我們家的后院

一天，我到后院去玩，那里有許多好玩的東西，因為是冬天，所有的昆蟲都冬眠了。

到了后院，我發現其中兩棵樹之間，有一個又粘又惡心像蜘蛛網的東西。我一開始以為是蜘蛛網，可是，我越看越不像，越看越不像，后來，我忍不住問了問科學老師，老師笑著說：“那是毛毛蟲吐的絲。”

“毛毛蟲吐的絲？”我很好奇，因為以前我沒見過毛毛蟲吐的絲，毛毛蟲的絲是一個很惡心的固體，跟棉花糖的形狀一樣。

后來，我又發現了天空上飄了一些白色的雪花。不一會兒，地上就被蓋上了一層薄薄的被，又過了一會兒，滿地都鋪上了厚厚的毯子。

不一會兒，上課了。我從鋪滿雪的后院走回了教室。那雪像被一樣柔軟。

校園的四季

清早，我到了校園，看見迎春花開了，忽然一陣微風吹過，啊！好香啊！這是櫻花。我走在操場上，看見花都開了，好像是在比美呢！哦，這是春天！日子過得真快。

夏天又到了，男生們在操場上踢足球，他們熱得把衣服都脫了。

在樹上的蟬叫著“知了，知了”，好像在為這一隊加油。忽然吹過一陣風，小花、小草有的左搖，有的右搖，好像在給那一隊加油。

秋高氣爽的秋天到了。蝴蝶飛倦了，都在家里休息呢。不過還有一些蝴蝶，那就是落葉。

楓樹上有紅紅的楓葉，紅通通的，像是奧運圣火的火把一樣紅。冬天雪花飄飄揚揚，給大地鋪上了一層厚厚的、雪白雪白的被子。我愛美麗的校園。校園里的四季

校園里的一年四季都很美。

春天，樹枝上長出了嫩綠的新葉，一些小野花在雨滴的幫助下開放了，形成了一個美麗的校園。

夏天，校園里特別熱。火辣辣的太陽掛在藍藍的天空中，同學們有的在樹下做游戲，有的在操場上踢足球。

秋天，有許多許多落葉落在地上，剛剛落下來的樹葉多像一群黃蝴蝶正在往家趕。

冬天，雪花四處飄蕩，就像一群小天使似的飄下來。

這就是校園里的一年四季，校園里的一年四季是不是很美呀？

評語：習作寫出了校園的一年四季，寫出了各個季節的特點，語言流暢、生動。如果再寫得細致一些就更好了！

我們的教室

我們的教室裝滿了綠色的植物。它們各有各的樣子，比如有的像窗簾，有的像密密麻麻的頭發，還有的像青苔。我最喜歡的花就是“美國吊蘭”了，它那碧綠的葉子，加上火紅的花朵，形成了美麗的“花”，這讓我想起了我家的一盆花，它也是紅色的花朵，可它不是吊蘭。

看了這么多花，我忍不住給教室起美稱，叫“花的教室”吧！

我忽然覺得自己仿佛就是一朵美麗的花，微風吹過我的身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一個個美麗的少女一樣。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，享受太陽伯伯給我帶來的溫暖。

過了一會，我才清醒過來，我不是一朵花，我是在看花呢！

學 校

我們的學校一年四季景色優美，許多家長都把孩子送過來。

春天的學校是五彩繽紛的，迎春花、喇叭花爭奇斗艷，一朵有一朵的姿勢，嫩黃的迎春花跟香蕉的顏色一樣，紫色的喇叭花像一個個小喇叭。

夏天，天氣很熱，我們在陽光中玩游戲，有的踢足球；有的玩網球；有的玩體育器械；還有的走圈。夏天的螞蟻最有趣了，黃祉瑞和黃添林一人抓一只螞蟻，比賽誰的螞蟻攀登得高，黃祉瑞贏了，黃添林輸了，因為他的螞蟻掉到地上死了。

秋天，楓葉有紅的、黃的，踩在腳下，咔嚓咔嚓地響，真好玩。

冬天，雪花在空中飛舞著，我想吃雪，結果喝了一肚子涼風。在冬天我們堆雪人、打雪仗，玩的可真開心！

我們的校園美麗吧！你是不是也想來這上學了

第五篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

單元教學要求：

１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

單元課時安排：

約４課時

第一課時

認識東、南、西、北方向

學習內容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結

這節課你有什么收獲？ 第二課時

簡單的線路圖

教學內容：

教材第５－７頁例３及練習一

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進一步培養學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學具準備： 課件 教學流程：

一、復習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、拓展練習

１、練習一的３ 學生獨立思考——同桌討論——全班交流

２、練習一的４看地圖。

五、課堂總結：

在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時

認識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：

地圖等。

教學流程：

一、布置課前預習：

1、查找有關辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關知識。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

五、全課總結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

第四課時

教學內容：

教材第９－１１

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。

教具、學具準備：

地圖等 教學流程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發向

行駛??

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？