第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案

介紹自己

教學(xué)內(nèi)容：

1.本次習(xí)作要求我們介紹自己。

2.寫(xiě)完以后再加一個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)有條理地作自我介紹。

2.認(rèn)識(shí)“自我介紹”的訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。能自覺(jué)地學(xué)習(xí)作自我介紹。

3.了解做我介紹的一些方式方法。了解自己的特點(diǎn)是什么：如。外貌、穿著、性格、愛(ài)

好、優(yōu)缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)的方法：先概括后具體。

關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

1、搜集自己過(guò)去的照片。

2、打開(kāi)記憶的閘門(mén)。

3、搜集自我介紹的有關(guān)習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)課）

（一）話題交流，真情融匯 1.教師自我介紹創(chuàng)境。聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解。這就是自我介紹。

2.看小朋友也來(lái)了。他是怎么自我介紹呢？（出示范文）

3.根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。

板書(shū)：外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）交流體會(huì)寫(xiě)作方法

1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，現(xiàn)有就讓我們彼此了解吧！2.你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）

3.寫(xiě)作時(shí)注意什么？（介紹時(shí)性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)時(shí)，一定要舉個(gè)例子。）

4.小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）

5.學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先把其中幾位介紹給大家。

6.教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久。同學(xué)們都很想了解你。請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。

7.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹。（要求：做到有禮貌，聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。）

8.師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己。大家都說(shuō)得很好。在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

一、開(kāi)啟心路，點(diǎn)撥寫(xiě)法。上一節(jié)課。我們都作了自我介紹。大家討論一下。我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹自己呢？

①學(xué)生回憶，教師小結(jié)。概括出外貌特點(diǎn)、愛(ài)好特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面。

②板書(shū)：開(kāi)頭→ 中間部分：特點(diǎn)（外貌特點(diǎn)→愛(ài)好特點(diǎn)→個(gè)性特點(diǎn)等等）→（要有具體事例）結(jié)尾

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。

1．讀一讀下面的一段話，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出人物的什么特點(diǎn)，你學(xué)會(huì)了什么方法。想一想，怎樣寫(xiě)自己。【外貌特點(diǎn)】

你看，她那一排長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海像一排門(mén)簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個(gè)小鼻子上面長(zhǎng)了好些小黑點(diǎn)，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)神仙！

那張小嘴巴蘊(yùn)藏著她豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴。能掛住一把小油壺。從這張嘴已說(shuō)出的話，有時(shí)能氣得別人火冒三丈、抽泣不止，有時(shí)卻能讓人忍俊不禁，大笑不已……

寫(xiě)得細(xì)，寫(xiě)出變化，才更具體，更生動(dòng)。【愛(ài)好特點(diǎn)】

這個(gè)人不僅感情豐富，也很愛(ài)動(dòng)。（總起）一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫(huà)畫(huà)，畫(huà)熟了，便三筆兩筆地畫(huà)出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，她畫(huà)厭了，又不知從哪個(gè)旮旯里摸出一團(tuán)五彩繽紛的橡皮泥捏起來(lái)。要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，侵是將小狗的尾巴畫(huà)成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)他說(shuō)：“笑什么？再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”（事例）【個(gè)性特點(diǎn)】

在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪。”那副滑稽的神態(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

指導(dǎo)說(shuō)明：有具體的事例說(shuō)明，才能使人可信，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)怎樣寫(xiě)具體。但并不是第一個(gè)特點(diǎn)都要說(shuō)明，選擇一個(gè)最突出的性格特點(diǎn)就可以了。

2．讀一讀下面的開(kāi)頭和結(jié)尾。與上面的三段話連起來(lái)，就是一篇好文章呢。

開(kāi)頭：有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽號(hào)中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

結(jié)尾：你們說(shuō)，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

3．試一試，再寫(xiě)一個(gè)新穎的開(kāi)頭和結(jié)尾。

開(kāi)頭：

結(jié)尾：

三、快速行文，一氣呵成：

想一想，你自己有哪些特點(diǎn)，用上面學(xué)會(huì)的方法，趕快寫(xiě)一篇精彩的作文，兩出精彩的自己吧。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

四、快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方修改一下。

2．劃出自己的習(xí)作中的精彩句子，供大家欣賞。

3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作長(zhǎng)處。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

1．挑選3－－4名學(xué)生讀習(xí)作，學(xué)生評(píng)議：你覺(jué)得有哪些寫(xiě)得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2．師小結(jié)后，分小組交流評(píng)議。

3．根據(jù)剛才的小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改你的習(xí)作。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：

1．小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級(jí)展覽最佳。舉辦“班級(jí)人才展覽會(huì)”，展覽優(yōu)秀習(xí)作。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

課外拓展，用第三人稱(chēng)的口氣，重新寫(xiě)一篇，介紹自己的特點(diǎn)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文教案

第三單元整組備課

教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。

四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。每篇課文都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚。《南轅北轍》諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。《驚弓之鳥(niǎo)》告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。《畫(huà)楊桃》通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。這四篇課文所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本單元生字。

2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)做任何事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本單元生字。

2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)做任何事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。課時(shí)安排： 寓言?xún)蓜t 2課時(shí) 10驚弓之鳥(niǎo) 2課時(shí)

11畫(huà)楊桃 2課時(shí) 12 想別人沒(méi)想到的 2課時(shí) 語(yǔ)文園地三 4課時(shí) 寓言?xún)蓜t 亡羊補(bǔ)牢 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，并背誦這則寓言。

3.理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，談一談感想。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、課件資料。教學(xué)流程：

一、前提激趣

同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？ 1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言?xún)蓜t”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）理解題意。

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（三）精讀課文，理解內(nèi)容。

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

A羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

B街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7.兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊?yàn)槭裁磿?huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是??就??如果?就??）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

（四）體會(huì)寓意。

1.你來(lái)評(píng)價(jià)一下養(yǎng)羊的人，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？

2.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)不晚”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

四、布置作業(yè)：

1.用自己的話把故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，并告訴他們其中的道理。

2.收集并閱讀其他的寓言故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9．寓言?xún)蓜t 亡羊補(bǔ)牢

第一次：羊圈破了個(gè)窟窿

為 亡羊 時(shí)

第二次：不聽(tīng)鄰居勸告 不

晚 補(bǔ)牢 再也沒(méi)丟

南轅北轍 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。

3.體會(huì)其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。教學(xué)流程：

一、前提激趣

1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。2.仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋?zhuān)恨@：車(chē)前駕牲畜的兩根直木；轍：車(chē)輪壓的痕跡。當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，車(chē)轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。

3.南轅北轍是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的究竟是怎樣一件事呢？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）初讀寓言，感知大意。

1.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰(shuí)南轅北轍？ 2.指名檢查朗讀。

3.反饋：課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)他南轅北轍的行為嗎？

4.課文中也有一句話非常肯定地概括寫(xiě)了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。

（二）學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。

1．課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。

引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說(shuō)——他的目的地與行走的方向相反。（板書(shū)：南 北 目的 行動(dòng)）b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告）c朗讀句子。

2.他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車(chē)人的理由。

3.反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書(shū)。

4.他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）

5.請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車(chē)人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。6.放飛想像：坐車(chē)人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。

預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。

預(yù)設(shè)四：：我覺(jué)得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。

7.那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車(chē)人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：

(誰(shuí)都知道，他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。)這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書(shū)：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）

8.現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（雖然?但是? 盡管?可? 無(wú)論??都?? 不管??都?? 即使??也??）

9.此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車(chē)人說(shuō)些什么？

（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）

10.再次讀題，南轅北轍字面上是說(shuō)——實(shí)質(zhì)上就是比喻——（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。

（三）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

1．早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫(huà)。

2．其實(shí)，別說(shuō)在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？

四、布置作業(yè)：

1.搜集古代寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

南 轅 北 轍

| | | | | |

目的 ≠行動(dòng) | | | | | |

無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望

10驚弓之鳥(niǎo) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤

單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片 教學(xué)流程：

一、前提激趣

1.同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。

2.有表情地范讀或放配樂(lè)錄音。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(一)指導(dǎo)自學(xué)。

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2.自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。

(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

(二)檢查自學(xué)情況。

1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。

3.出示小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

(2)熟讀并理解詞意。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長(zhǎng)好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

(三)思考、討論。

1.課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）

追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

四、布置作業(yè)：

1.朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1.能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、前提激趣

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課——《驚弓之鳥(niǎo)》，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）品讀感悟

1.品讀更羸拉弓前和魏王的對(duì)話

⑴這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話展開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話？找出來(lái)讀一讀，并體會(huì)他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，試著把它讀出來(lái)。

⑵反饋：通過(guò)指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀1-3自然段）。

⑶分角色朗讀這段對(duì)話。

2.品讀更羸拉弓后他們君臣的對(duì)話

⑴就在魏王滿(mǎn)腹懷疑的時(shí)候，只見(jiàn)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來(lái)。這時(shí)他們君臣又有一段對(duì)話，從這里你又能體會(huì)到什么？自己先試著讀讀，看看應(yīng)該怎樣讀？

⑵反饋

理解“大吃一驚”一詞。“大吃一驚”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。

3.理解最后一段，體會(huì)前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過(guò)程。⑴出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。”

①理解“孤單失群”孤單什么意思？“失”可以用這句話中哪個(gè)詞來(lái)理解？“群”呢？

②這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示：因果——先果后因

③讀一讀這句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

男：飛得慢——女：是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。男：叫得悲慘——女：是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。

師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。⑤小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

⑵默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空。出示填空：

它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。交流，出示板書(shū)：

弦響→害怕→高飛→使勁→裂開(kāi)→掉下

⑶下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。(它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。)

（一??就??拼命）⑷指名讀，齊讀

⑸更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？

師引讀：因?yàn)楦^察到——（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。）師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。）

師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又會(huì)裂開(kāi)，就會(huì)掉下來(lái)。）

⑹從這段話中你能體會(huì)到更羸是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于思考）4.這篇課文以對(duì)話的形式為我們講述了一個(gè)精彩的故事，現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。

（三）揭示寓意

1.學(xué)完課文，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來(lái)的嗎？它是怎樣掉下來(lái)的？ 2.生活中我們經(jīng)常用它來(lái)比喻怎樣的人？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事流傳了2000多年可謂家喻戶(hù)曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 驚弓之鳥(niǎo)

觀察：飛得慢

叫得慘

傷口裂開(kāi)

思考：箭傷作痛 孤單失群

往高處飛 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

結(jié)果：不用箭

只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗

掉了下來(lái)

11畫(huà)楊桃 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。

3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、五角星形楊桃圖片、長(zhǎng)、正方體、圓柱等包裝盒。教學(xué)流程：

一、前提激趣

1.出示楊桃實(shí)物，引導(dǎo)生觀察，描述你見(jiàn)到的楊桃。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：

1.生自由讀，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫(xiě)了什么事？ 2.多媒體出示詞語(yǔ)：

叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨

（生開(kāi)火車(chē)輪讀，正音。）

3.交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。生匯報(bào)。

4.師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。(二)探究結(jié)構(gòu)：

1.課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃的事？（生快速讀文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。）

2.匯報(bào)（2—18自然段。）

3.再讀開(kāi)頭結(jié)尾兩段，又分別說(shuō)了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。

（第一段：爸爸的叮囑：是什么樣，就畫(huà)成什么樣。

（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。）(三)了解父親。

1.生輕聲讀第一段，快速找一找父親的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 2.生自由讀文，交流。

3.匯報(bào)。（父親告訴我看到是什么樣就畫(huà)成什么樣。）4.師引導(dǎo)體會(huì)“叮囑”，你能換個(gè)詞理解嗎？

生：囑咐

練習(xí)說(shuō)一句話。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀！）5.追問(wèn)“想當(dāng)然”又是什么意思呢？

生：推想起來(lái)一定如此。

生：想什么樣就是什么樣。

6.練習(xí)朗讀父親的話。同桌練讀，指讀，評(píng)價(jià)。

7.師過(guò)渡小結(jié)：那么“我”有沒(méi)有忘記父親對(duì)我的叮囑呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

四、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2.有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說(shuō)的那段話.2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容,.懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說(shuō)的那段話.教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、前提測(cè)評(píng)

1.思考：課文圍繞畫(huà)楊桃主要寫(xiě)了一件什么事?

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題《畫(huà)楊桃》。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(一)提出問(wèn)題 多媒體出示問(wèn)題： 1.我是怎樣畫(huà)楊桃的？

2.同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)我的畫(huà)的？老師是怎么說(shuō)怎么做的？從中你明白了什么道理？

（畫(huà)出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受，提出不懂的問(wèn)題。）3.生快速自學(xué)，有疑問(wèn)匯報(bào)。生匯報(bào)問(wèn)題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問(wèn)題 1.匯報(bào)

（1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。

（2）追問(wèn)：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報(bào)）（3）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。

a.引導(dǎo)：在同學(xué)們說(shuō)笑的時(shí)候，老師又是怎樣做的呢？ b.同桌合作，分角色讀一讀。c.選讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，繼續(xù)思考。追問(wèn)：你們覺(jué)得這是一位怎樣的老師？ 2.理解老師的態(tài)度和做法（1）指名讀文中的語(yǔ)句。

理解“審視”,生說(shuō)字義，做動(dòng)作體會(huì)。

a.當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？

b.這段話中哪個(gè)詞說(shuō)明了老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了一會(huì)兒？（半晌）半晌的時(shí)間有多長(zhǎng)？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒(méi)說(shuō)什么，也沒(méi)做什么，如果你就是文中這位老師，你會(huì)思考什么呢？

生：老師在想該如何讓學(xué)生們明白呢？ c.老師想出的一個(gè)好辦法是什么？

（2）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。

（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說(shuō)些什么？

（過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們真情的話語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意。看到同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。）

師生分角色讀文，了解同學(xué)態(tài)度的變化。

（4）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那番話）教師用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。（5）指導(dǎo)朗讀。（指名朗讀，思考每句話的意思，匯報(bào)—齊讀）（6）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。）追問(wèn)：剛才那位同學(xué)問(wèn)：楊桃都是五角星形的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。師出示恰巧課前準(zhǔn)備好的從側(cè)面看是六角形的楊桃。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。

師趁機(jī)提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫(huà)成什么樣。

（7）指導(dǎo)背誦。（過(guò)渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛?lái)吧！看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它？）

a.練習(xí)背誦，練背，指名背。b.集體背誦。

（8）師引導(dǎo)：再來(lái)讀讀父親的叮囑。想一想：父親的話告訴了我們什么？ 生齊讀。

（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：談體會(huì)，（發(fā)現(xiàn)它們相像）師：對(duì)，這就是文中的“相似”。3.理解“教誨”一詞。

（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。）

追問(wèn)：他們的話僅僅是在說(shuō)畫(huà)畫(huà)嗎，為什么說(shuō)她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。

師出示生活中的實(shí)物（長(zhǎng)方體牙膏盒、正方體紙盒、圓柱形飲料盒）對(duì)比體會(huì)。

多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。

點(diǎn)明寫(xiě)法：父親的叮囑和老師的言行給我們留下了多么深刻的印象呀，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。

四、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)含義深刻的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)楊桃——五角星

父親 是什么樣 畫(huà)什么樣

我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是

老師 看到什么樣 畫(huà)什么樣想別人沒(méi)想到的

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、前提激趣

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）

2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？

（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？

5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。9．總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？

2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？

四、布置作業(yè)：

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn) 二徒弟——畫(huà)許多頭

小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。

3．聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)流程：

一、前提激趣

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）讀提示，明白交際要求

1．可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2．說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3．注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

（二）認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流 1．先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2．小組交流

3．評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

（三）全班交流，師生評(píng)議 1．小組選代表在全班講。

2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、前提激趣

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ 2．自主寫(xiě)作

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

四、布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

2．閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。

2．積累成語(yǔ)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、前提激趣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 1．自己讀一讀，改一改。

2．讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3．在班級(jí)交流，師生評(píng)議，是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。4．交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

（二）學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 1．自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（3）檢查讀。

2．結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？ 3．全班朗讀

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

四、布置作業(yè)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、前提激趣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

2．師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

3．以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4．游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

（二）讀讀記記 1．自由讀句子。

2．說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 3．找找以此類(lèi)似的句子。

（三）讀讀背背 1．自由讀

2．用自己喜歡的方法背誦。3．開(kāi)火車(chē)背誦。4．齊背。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

四、布置作業(yè)

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案自我介紹

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案自我介紹

在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

本次習(xí)作的目的要求：

1、介紹自己的性格、愛(ài)好,優(yōu)缺點(diǎn);

2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整；

3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě);

4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧口語(yǔ)交際，明確介紹自己的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最希望介紹給同學(xué)們聽(tīng)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊有意識(shí)的分類(lèi)板書(shū)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)等方面來(lái)介紹。

二、導(dǎo)入習(xí)作要求，指導(dǎo)審題。明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。

三、組織討論交流，突破指導(dǎo)重難點(diǎn)

1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點(diǎn)，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過(guò)你的介紹讓別人一下子就記住你的特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：舉一個(gè)事例

2、圍繞某一個(gè)方面，分層次請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生就相同的特點(diǎn)用一件事例來(lái)介紹自己，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)特點(diǎn)可以用不同的事例來(lái)表現(xiàn)。

進(jìn)而討論：

（1）你們覺(jué)得剛才幾個(gè)同學(xué)當(dāng)中，哪個(gè)同學(xué)的事例能夠突出自己的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)事例還要恰當(dāng)。板書(shū)：恰當(dāng)?shù)?/p>

（2）誰(shuí)給你留下的印象最深，為什么？板書(shū)：把事情的經(jīng)過(guò)有條理地寫(xiě)清楚

（3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學(xué)把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚？ 匯報(bào)小組意見(jiàn)

3、教師小結(jié)：

（1）寫(xiě)法點(diǎn)睛

這次習(xí)作讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己，通過(guò)自己的介紹讓別人認(rèn)識(shí)了解一個(gè)真實(shí)的“自我”，一個(gè)完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？

首先，簡(jiǎn)介自己的基本情況。習(xí)作開(kāi)始可以用三言?xún)烧Z(yǔ)對(duì)自己的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。

其次，描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫(xiě)外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問(wèn)一問(wèn)父母或同桌對(duì)自己外貌的描述，然后加以整理。描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。

然后，介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫(xiě)一寫(xiě)自己的性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的，必須借助具體小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，是自我介紹的重要內(nèi)容之

一、通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。

最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。

（2）思路點(diǎn)撥

思路1──流水帳式介紹法。這種寫(xiě)法最簡(jiǎn)單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。

思路2──自我畫(huà)像法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)外貌長(zhǎng)相打扮的特征描寫(xiě)，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)有趣的事情寫(xiě)出自己的面貌和精神。

思路3──興趣愛(ài)好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點(diǎn)講述自己的興趣愛(ài)好方面的事例，如愛(ài)看書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)動(dòng)漫、愛(ài)下棋等等。

思路4──性格特點(diǎn)分析法。這種寫(xiě)法是在介紹自己基本情況時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)分析自己姓名來(lái)突出個(gè)性風(fēng)采

思路5──優(yōu)缺點(diǎn)列舉法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)達(dá)到介紹自己的目的。

4、你準(zhǔn)備舉一個(gè)什么事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當(dāng)和把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了。

四、學(xué)生習(xí)作，教師有針對(duì)性地有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（先讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生記敘一件事情，突出自己的特點(diǎn)。）以上歸納不知道是否準(zhǔn)確，期待著進(jìn)一步的驗(yàn)證和討論。

例文展示

一個(gè)獨(dú)特的男孩子

我的名字叫湯若風(fēng)。一聽(tīng)這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛(ài)看武俠小說(shuō)的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范；像我姨媽那種喜歡說(shuō)成語(yǔ)的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說(shuō)，聽(tīng)這名字就知道我是個(gè)男孩子。（由名字猜測(cè)個(gè)性風(fēng)采。）

我今年九歲，讀小學(xué)三年級(jí)了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過(guò)媽媽了，通常的人都會(huì)把我看大兩歲以上。（點(diǎn)明身份，略寫(xiě)外貌。）

我的優(yōu)點(diǎn)是聰明。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就能解答老師出的數(shù)學(xué)題。每次考試下來(lái)，我都能得A。我的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，老師常批評(píng)我上課不專(zhuān)心，下課愛(ài)打鬧，驕傲自滿(mǎn)；媽媽總嘮叨我學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不講文明。（列舉優(yōu)缺點(diǎn)。）

我的愛(ài)好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架……我一個(gè)不落下。

這就是我，一個(gè)獨(dú)特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)大自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)超人！（結(jié)尾點(diǎn)題，暢想明天更美好。）

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作的開(kāi)頭從名字寫(xiě)起，點(diǎn)出不同的人對(duì)名字的不同看法。小作者沒(méi)有具體描寫(xiě)自己的外貌，但是抓住了一個(gè)“大”字來(lái)選擇材料，這樣也比較生動(dòng)。緊接著介紹了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一筆勾出了自己的愛(ài)好之多，最后來(lái)了個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個(gè)活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個(gè)兒，不胖不瘦的身材，一張長(zhǎng)圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫(xiě)比較細(xì)致。）

我是個(gè)開(kāi)朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時(shí)，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛(ài)好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫(huà)書(shū)等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時(shí)也使我很尷尬。（性格開(kāi)朗，酷似男孩，有喜有憂。）

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍(lán)牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時(shí)候，一個(gè)童稚的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“大哥哥，請(qǐng)問(wèn)3號(hào)樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說(shuō)：“大哥哥，你知不知道3號(hào)樓在哪？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號(hào)樓的方向，撒腿跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我真是不知所措，特別的尷尬。你說(shuō)，是不是很好笑呀？！（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來(lái)了尷尬。）

喏，這就是我，一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，一個(gè)具有男孩性格的女孩兒。（結(jié)尾點(diǎn)明主題。）

點(diǎn)評(píng)：小作者在習(xí)作中集中介紹了自己的性格特點(diǎn)，自己是“一個(gè)活潑開(kāi)朗”“具有男孩性格的女孩。”在介紹自己的特點(diǎn)時(shí)，小作者選擇了自己的愛(ài)好、穿著的實(shí)例來(lái)表現(xiàn)自己“假小子”的特質(zhì)，習(xí)作語(yǔ)言活潑，讀后對(duì)這個(gè)“假小子”確實(shí)留下深深的印象。

你是誰(shuí)？

“你是誰(shuí)？夏天像個(gè)非洲人，挺堅(jiān)強(qiáng)的，最能忍，什么都不怕。”（點(diǎn)出性格特征。）

“別夸我了，我可是個(gè)白字先生喲！只知道幾個(gè)簡(jiǎn)單的字怎么寫(xiě)。”

“不要謙虛了，不會(huì)寫(xiě)字沒(méi)關(guān)系，你有嘴巴、有頭腦呀！睢，你不管到哪里都可以吟上幾句千古絕句；作文兩次上書(shū)，現(xiàn)在還有一篇文章等著發(fā)表呢。”

“本來(lái)我的作文是可以多上好書(shū)的，就因?yàn)槔蠋熆床欢覍?xiě)的字而理解錯(cuò)了我精妙的思想，才沒(méi)上好書(shū)……”（能說(shuō)會(huì)寫(xiě)是優(yōu)點(diǎn)，只因錯(cuò)別字讓作文受牽連。）

“我們不要說(shuō)寫(xiě)字了，你不還是個(gè)笛子高手嗎？你吹出的笛聲那么悠揚(yáng)，顫音、長(zhǎng)音、短音……簡(jiǎn)直什么音都吹得好。”（會(huì)吹笛子添信心。）

“謝謝你，給了我信心！”

點(diǎn)評(píng)：瞧，小作者竟使用第二人稱(chēng)，采用對(duì)話的形式來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣的寫(xiě)法可真大膽呀！敢于創(chuàng)新，真棒！讀完習(xí)作，我們看出了小作者具有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，作文寫(xiě)得好，還會(huì)吹笛子呢。

我的自畫(huà)像

我，已是三年級(jí)的學(xué)生了。不過(guò)我才八歲，一米三的個(gè)子，短短的頭發(fā)，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無(wú)比精神，小小的鼻子（可惜有點(diǎn)塌）下面，有著一張櫻桃小嘴。（點(diǎn)明身份，刻畫(huà)外貌。）

我的脾氣與眾不同。高興時(shí)，我會(huì)很溫柔；可我要是生起氣來(lái)，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個(gè)“驕傲的公主”呢。我還有個(gè)特點(diǎn)──嗓門(mén)大，吼起人來(lái)如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評(píng)過(guò)我多少次了。（與眾不同的脾氣）

我的愛(ài)好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)等方面我都能露一手。上周的班隊(duì)課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。在去年“慶六一”系列活動(dòng)中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎(jiǎng)呢。我特別喜歡英語(yǔ)，每當(dāng)看到電視里的大學(xué)生用英語(yǔ)和外國(guó)人談話時(shí)，我羨慕極了。所以，這學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我非常認(rèn)真。我想長(zhǎng)大后用英語(yǔ)同外商談生意呢。（愛(ài)好很廣，特別喜歡英語(yǔ)。）

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手；吃完飯，我總是主動(dòng)幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對(duì)我說(shuō)：“我的玲兒長(zhǎng)大了。”（媽媽的小幫手。）

我這個(gè)人嘛，還有點(diǎn)兒缺點(diǎn)，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書(shū)。（列舉缺點(diǎn)。）

這就是我的自畫(huà)像，你們對(duì)我有好感嗎？希望我們能成為好朋友。（結(jié)尾點(diǎn)題，期盼交友。）

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以充滿(mǎn)稚氣的語(yǔ)言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛(ài)好和自己的缺點(diǎn)。“八歲上三年級(jí)”“愛(ài)好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略，卻讓我們感到了小主人公的可愛(ài)。寫(xiě)人時(shí)比喻的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)了。

人小志氣高

缺點(diǎn)不少，貪玩、天天接嘴、偶爾發(fā)脾氣，臉皮厚、打“雷”不聽(tīng)、下“雨”才怕。優(yōu)點(diǎn)不多，聰明算一條。用家長(zhǎng)的話總評(píng)：不是完人，而是“玩”人。

知道我為什么要叫雷雨嗎？因?yàn)椋以诩依锍跻恍那椴缓靡按虼蚶住保蹇荚嚥缓糜忠按虼蚶住保ㄒ簿褪桥呐淖酪伟宓省圃禳c(diǎn)表示生氣的音響）。但我怎么也不敢下雨，因?yàn)槲业挠暝趺匆擦懿粶绨謰尩男苄芰一稹?/p>

我是一個(gè)男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶點(diǎn)清秀：眉毛又濃又粗，活像抹上的兩撇墨汁，一雙老鼠耳讓我的聽(tīng)覺(jué)靈敏了幾分，臉被太陽(yáng)曬得紫紅發(fā)亮。我十分喜歡看書(shū)，也許因?yàn)榭磿?shū)的姿勢(shì)不夠正確，所以在眼睛前又掛了一雙“眼睛”。

那就是我鏡子里有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)著高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，大大的耳朵，白白的皮膚，還有一雙閃著金光會(huì)說(shuō)話的小眼睛。

他是個(gè)小書(shū)迷，最?lèi)?ài)看那些《故事大王》、少年科技讀物等。拿起來(lái)就不肯放下，有時(shí)連吃飯都忘了。他還常常會(huì)被書(shū)中的人物或情節(jié)所感動(dòng)呢。

可是，他在班級(jí)里的學(xué)習(xí)不怎么樣。因?yàn)樗幸粋€(gè)壞毛病——粗心大意，每次考試很多題明明都是會(huì)做的，可是因?yàn)轳R虎，得不到滿(mǎn)分，不過(guò)他現(xiàn)在痛下決心要改掉這個(gè)壞毛病。

小朋友，你知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎？告訴你吧，那就是我。

小學(xué)三年級(jí)人教版下冊(cè)第三單元作文教案設(shè)計(jì)(2010-04-03 23:12:38)

標(biāo)簽： 雜談

學(xué)生課前先搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)人教版下冊(cè)第三單元作文教案設(shè)計(jì) 內(nèi)容大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際修改而成 教學(xué)內(nèi)容

1．本次習(xí)作，要求我們介紹自己。2． 寫(xiě)完以后再加一個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。

目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)有條理地作自我介紹。2．認(rèn)識(shí)“自我介紹”的訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)作自我介紹。3．了解做我介紹的一些方式方法。

了解自己的特點(diǎn)是什么：如，外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)的方法：先概括后具體。關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

搜集自己過(guò)去的照片，打開(kāi)記憶的閘門(mén)。搜集自我介紹的有關(guān)習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)課）

（一）話題交流，真情融匯：

1． 教師自我介紹創(chuàng)境。聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。

2． 看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話大聲清楚）板書(shū)：外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。）

（二）交流體會(huì)

1． 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！2． 你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）

3（注意：介紹時(shí)性格，愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)時(shí)，一定要舉個(gè)例子，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)得是不是真的。意思在讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)具體。）4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）

5． 學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中幾位介紹給大家。設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了傾聽(tīng)、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

6．教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）

7上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。

8． 同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）

9． 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

設(shè)計(jì)意圖：用上臺(tái)向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高。可后介紹自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說(shuō)話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。

（第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

（一）開(kāi)啟心路，點(diǎn)撥寫(xiě)法。

上一節(jié)課，我們都作了自我介紹，大家討論一下，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹自己呢？

①學(xué)生回憶，教師小結(jié)。概括出外貌特點(diǎn)、愛(ài)好特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面。

②板書(shū)：開(kāi)頭→

中間部分：特點(diǎn)（外貌特點(diǎn)→愛(ài)好特點(diǎn)→個(gè)性特點(diǎn)等等）→（要有具體事例）

結(jié)尾

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：

1．讀一讀下面的一段話，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出人物的什么特點(diǎn)，你學(xué)會(huì)了什么方法。想一想，怎樣寫(xiě)自己。

【外貌特點(diǎn)】

你看，她那一排長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海像一排門(mén)簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個(gè)小鼻子上面長(zhǎng)了好些小黑點(diǎn)，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)神仙！

那張小嘴巴蘊(yùn)藏著她豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴。能掛住一把小油壺。從這張嘴已說(shuō)出的話，有時(shí)能氣得別人火冒三丈、抽泣不止，有時(shí)卻能讓人忍俊不禁，大笑不已……

寫(xiě)得細(xì)，寫(xiě)出變化，才更具體，更生動(dòng)。【愛(ài)好特點(diǎn)】

這個(gè)人不僅感情豐富，也很愛(ài)動(dòng)。（總起）一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫(huà)畫(huà)，畫(huà)熟了，便三筆兩筆地畫(huà)出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，她畫(huà)厭了，又不知從哪個(gè)旮旯里摸出一團(tuán)五彩繽紛的橡皮泥捏起來(lái)。要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，侵是將小狗的尾巴畫(huà)成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)他說(shuō)：“笑什么？再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”（事例）

【個(gè)性特點(diǎn)】

在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪。”那副滑稽的神態(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

指導(dǎo)說(shuō)明：有具體的事例說(shuō)明，才能使人可信，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)怎樣寫(xiě)具體。但并不是第一個(gè)特點(diǎn)都要說(shuō)明，選擇一個(gè)最突出的性格特點(diǎn)就可以了。

這部分可用課件演示。

2．讀一讀下面的開(kāi)頭和結(jié)尾。與上面的三段話連起來(lái)，就是一篇好文章呢。

開(kāi)頭：有這么一個(gè)人，盡管她其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽號(hào)中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

結(jié)尾：你們說(shuō)，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

3．試一試，再寫(xiě)一個(gè)新穎的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭： 結(jié)尾：

（三）快速行文，一氣呵成：

想一想，你自己有哪些特點(diǎn)，用上面學(xué)會(huì)的方法，趕快寫(xiě)一篇精彩的作文，兩出精彩的自己吧。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，用例文引導(dǎo)學(xué)生，是三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的一個(gè)必要手段。指導(dǎo)學(xué)生把以段話寫(xiě)具體，是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，也是三年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，能較快地幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地習(xí)作。

三、快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方修改一下。2．劃出自己的習(xí)作中的精彩句子，供大家欣賞。3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作長(zhǎng)處。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

1．挑選4－－5名學(xué)生讀習(xí)作，學(xué)生評(píng)議：你覺(jué)得有哪些寫(xiě)得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2．師小結(jié)后，分小組交流評(píng)議。

3．根據(jù)剛才的小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改你的習(xí)作。二次創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作修改是習(xí)作過(guò)程中十分重要的的一環(huán)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家在相互的學(xué)習(xí)中，以表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)表達(dá)能力弱的同學(xué)，共同提高寫(xiě)作水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)虛心接受別人意見(jiàn)的品質(zhì)。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：

1．小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級(jí)展覽最佳。舉辦“班級(jí)人才展覽會(huì)”，展覽優(yōu)秀習(xí)作。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

課外拓展，用第三人稱(chēng)的口氣，重新寫(xiě)一篇，介紹自己的特點(diǎn)。特別建議

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《介紹一個(gè)真是的自己》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：

· 三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫(xiě)自己的文章，以啟發(fā)思路。

· 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。

· 本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。· 教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。可以是突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如《愛(ài)笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

· 為了增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

我的自畫(huà)像

我的姓名：潘高威。

我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三（1）班讀書(shū)。

我的外號(hào)：“潘老頭”。

我的性格：活潑、可愛(ài)的陽(yáng)光男孩。

我的愛(ài)好：寫(xiě)字、讀書(shū)、看書(shū)、寫(xiě)作文……

不過(guò)我的最?lèi)?ài)是寫(xiě)作文。我的作文為什么寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)，好詞好句又用的多呢？因?yàn)槲艺n外書(shū)讀得多，看的多，家里還有一書(shū)架的書(shū)呢！

就拿去年暑假來(lái)說(shuō)吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書(shū)店買(mǎi)三年級(jí)的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》。

回到家里，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書(shū)。我遨游在書(shū)的海洋中，好快樂(lè)啊！

我看書(shū)看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書(shū)癡”！

就是因?yàn)槲野褧?shū)中的好詞佳句都記住了，寫(xiě)作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫(xiě)的好。還有一個(gè)原因是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫(xiě)的好，辛辛苦苦地找來(lái)了 李芬 老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次 李 老師都表?yè)P(yáng)我字寫(xiě)得好，作文篇幅又長(zhǎng)。可我卻想：我不能驕傲，加油！

講了我的優(yōu)點(diǎn)，該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了：調(diào)皮搗蛋、喜歡買(mǎi)零食、一上課“多動(dòng)癥”就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高……

我真想改掉這些壞毛病，做個(gè)乖小孩。

這就是我，活潑開(kāi)朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來(lái)浙江省，縉云縣水南小學(xué)三（1）班找我吧。

水南小學(xué)三（1）班 潘高威

Hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在高密市開(kāi)發(fā)區(qū)埠口小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。

我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿(mǎn)臉的稚氣。

我的愛(ài)好就是愛(ài)看書(shū)。說(shuō)起看書(shū)，我還有一段小故事呢！那天，我看見(jiàn)我的一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一本《苦兒流浪記》，這本書(shū)我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒(méi)有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大

幾乎沒(méi)有央求過(guò)別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰(shuí)知，他說(shuō)可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書(shū)跟與交換，我只好把書(shū)給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

我的缺點(diǎn)就是愛(ài)掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛(ài)好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書(shū)看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過(guò)，我絲毫不覺(jué)得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無(wú)須掩飾。”

要說(shuō)我不愛(ài)的，就數(shù)運(yùn)動(dòng)了。體育成績(jī)自然不好了。三年級(jí)時(shí)，壘球扔個(gè)四五米頂天了，成績(jī)還沒(méi)過(guò)70分。不過(guò)，這個(gè)缺點(diǎn)，以后我要改。

我這個(gè)人，不僅愛(ài)哭愛(ài)笑，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)剪紙，還愛(ài)交朋友。你愿意和我交個(gè)朋友嗎？

2)朋友，認(rèn)識(shí)我嗎？下面，我向各位做一下自我介紹。

我叫陳文強(qiáng)，現(xiàn)在在高密市開(kāi)發(fā)區(qū)埠口小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)，今年11歲。我家里有4口人，有爸爸、媽媽、姐姐和我。我的外表嘛，說(shuō)不上是英俊，但也不算丑。圓圓的臉蛋上，嵌著一雙濃眉大眼，兩只耳朵長(zhǎng)在兩旁，一個(gè)小嘴鑲嵌在臉蛋中央，一個(gè)小嘴長(zhǎng)在鼻子下面。我每天都是一個(gè)笑臉，即使有煩惱我也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。

我有個(gè)樂(lè)天助人的特點(diǎn)。記得有一次，我們中午放學(xué)，我走在回家的路上，忽然看見(jiàn)一個(gè)老奶奶身上背著很多東西，走不動(dòng)了。我馬上跑過(guò)去，問(wèn)了一下情況。原來(lái)今天老奶奶去走親家，由于親家給的禮物太多，老奶奶累得走不動(dòng)了。于是我對(duì)她說(shuō)：“老奶奶，我?guī)椭惆褨|西背回家吧！”老奶奶高興地回答說(shuō)：“好，好。謝謝你，小朋友。”我一邊背著東西一邊攙扶著老奶奶。不一會(huì)兒，就到了老奶奶家。我把東西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一個(gè)好孩子。我聽(tīng)了，心里甜蜜蜜的。

我也有一個(gè)愛(ài)好，愛(ài)看書(shū)。記得有一天上午，媽媽叫我剝蠶豆，我答應(yīng)了。我一邊剝蠶豆一邊看書(shū)，媽媽看見(jiàn)了，哈哈大笑。我疑惑不解地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈κ裁矗俊眿寢尰卮鹫f(shuō)：“你自已看一看吧！”我連忙低下頭一看，我也忍不住笑了起來(lái)，原來(lái)我把豆殼和豆肉混在一起了。當(dāng)然，這是我的一個(gè)缺點(diǎn)。以后，無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，全神貫注。

我呀，有時(shí)候也很馬虎。比如在數(shù)學(xué)這一方面，舉個(gè)例子說(shuō)明：125×30＝3750。用簡(jiǎn)便的方法就是125×3＝375。我先這樣算出結(jié)果，直接把“375”當(dāng)成了得數(shù)，把積縮小了10倍。有時(shí)候，我還會(huì)把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！

我寫(xiě)完了作業(yè)，根本就不檢查，才造成了許多錯(cuò)誤。如果我檢查了，有時(shí)候還會(huì)照著原來(lái)的抄寫(xiě)一遍。當(dāng)然是為了節(jié)省腦子嘛。我決定，以后要認(rèn)真檢查作業(yè)，保證沒(méi)有錯(cuò)誤才行。

我這個(gè)人愛(ài)看電視，所以大部分精力都用在了看電視身上了。有時(shí)候，我吃飯也要看著電視，看書(shū)也看著電視。一開(kāi)始，我以為是一舉兩得，兩全其美，可是接下來(lái)一考慮，還是一件事情也沒(méi)有做好。爸爸因此還給我訂了一條規(guī)則：如果五年級(jí)上學(xué)期考考不到滿(mǎn)分，不準(zhǔn)看電視。我想：我以后要少看電視，把精力要用在學(xué)習(xí)上。

我有許多優(yōu)點(diǎn)，也有許多缺點(diǎn)。我以后要改正這些缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我要改變自我，做一個(gè)新的我。

你們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了吧？喜歡我嗎？ 我這個(gè)人呀 我這個(gè)人呀!

小時(shí)候，媽媽常埋怨我：“你這個(gè)調(diào)皮鬼呀!”長(zhǎng)大了，我常自嘲：“我這個(gè)人呀，就這樣了。”什么樣?用同學(xué)們的話來(lái)歸納：“你這個(gè)人呀，真是個(gè)怪人！”

有時(shí)候，我希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，做一番驚天動(dòng)地的大事，讓周?chē)娜巳俭@詫不已。可有時(shí)候，又希望自己永遠(yuǎn)也別長(zhǎng)大，做父母身邊的小公主。

有一次，我和同學(xué)一起上街，看見(jiàn)一個(gè)小販在欺侮一個(gè)外地人，我便梗著脖子去和小販吵，那外地人乘機(jī)走了，我卻白挨了一頓罵。同學(xué)拉走我說(shuō)：“你這個(gè)怪人呀，管這閑事干嘛廠過(guò)后想想，自己也嘆口氣，我這個(gè)人呀!

老師講課時(shí)突然打個(gè)飽嗝，別的同學(xué)都沒(méi)有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什么別的同學(xué)能不笑，我卻忍不住呢?我這個(gè)人呀!學(xué)校組織同學(xué)看電影(戰(zhàn)爭(zhēng)，讓女人走開(kāi)>，當(dāng)看到影片中營(yíng)長(zhǎng)妻子和副連長(zhǎng)妻子等人聽(tīng)說(shuō)部隊(duì)將要開(kāi)拔后殺豬的場(chǎng)面，我哭了。周?chē)f(shuō)笑著的同學(xué)都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎么也忍不住。別人不笑的時(shí)候，我笑了；別人不哭的時(shí)候，我又哭了。我就是這么個(gè)怪人。有人說(shuō)應(yīng)學(xué)會(huì)控制感情，可我學(xué)不會(huì)，我只能任感情的小溪自由地流淌。

夜里，對(duì)著窗外的夜空，看著檸檬一樣的月亮，我想得很多。也許在周?chē)搜劾镂沂莻€(gè)難以理解的怪人，但我認(rèn)為這種“怪”是實(shí)在的、可愛(ài)的。我就是我，為什么要想方設(shè)法去改變，去隱藏呢?也許我永遠(yuǎn)也改變不了，可我并不覺(jué)得遺憾，盡管我會(huì)自嘲：我這個(gè)人呀!這就是我。

我的名字叫嚴(yán)振宇，據(jù)說(shuō)這個(gè)名字是我爺爺給我取的，其中寄托著親人拉對(duì)我的期望，他們希望我的學(xué)識(shí)能震撼宇宙，真是用心良苦啊！我今年 10 歲了，在十小四年級(jí)一班讀書(shū)，是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男生。

我 1 米 4 的個(gè)子，長(zhǎng)著一雙水靈的大眼睛，兩旁還嵌著一對(duì)招風(fēng)又很可愛(ài)的耳朵，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。我十分喜歡紅色的衣裳，因?yàn)榧t色代表著激情，象征著革命戰(zhàn)士們的鮮血，看著它就會(huì)想起前輩們拋頭顱灑熱血的情景，穿著這個(gè)顏色，我們就會(huì)居安思危，所以我喜歡紅色。

我是一個(gè)毛毛躁躁的人，做起事來(lái)總是丟三落四的。記得有一次，媽媽正在燒菜時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)黃酒沒(méi)有了，看見(jiàn)了正在悠閑的我，便將我叫過(guò)去，笑咪咪地說(shuō)“帥哥，去幫媽媽買(mǎi)袋黃酒好嗎？”我很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，拿著媽媽遞給我的 5 元錢(qián)，還沒(méi)等吩咐完，就一溜煙地沖下樓，直奔門(mén)口小雜貨店。就在準(zhǔn)備掏錢(qián)買(mǎi)東西時(shí)，卻突然忘記了要買(mǎi)什么了，于是我在小店門(mén)口來(lái)回地踱步，苦思冥想起來(lái)。“哦，好像是味精！”我一拍腦門(mén)自言自語(yǔ)道，事不宜遲，我便匆匆忙忙地買(mǎi)了一袋味精后，飛快地跑回了家。一進(jìn)門(mén)，媽媽看到我手里的味精，不解地問(wèn)道“你怎么拿了味精，我要的黃酒呢？你這個(gè)小馬虎呀，聽(tīng)話還沒(méi)聽(tīng)好，就走了，又得重新跑一趟了吧？”

你別看我平時(shí)馬馬虎虎的，可在看電視的時(shí)間上我可決不含糊，如果在我每星期看電視的時(shí)間上扣一分二分鐘，我也會(huì)很認(rèn)真的，做到斤斤計(jì)較的哦。目前，我最大的愛(ài)好就是看電視，因?yàn)樗粌H能為勻提供歡樂(lè)，又能使我們獲得一些課外知識(shí)。看電視時(shí)的我可真是入了迷了。記得有一次家里請(qǐng)客吃飯，大人們一桌，我們小孩子一桌，正好在客廳里，所以電視也理所當(dāng)然地進(jìn)了我的管轄范圍了。孩子們中間我最大，哈，我一邊吃飯一邊得意地打開(kāi)電視，津津有味地看著。時(shí)間正一分一秒地過(guò)去，可是我飯卻絲毫未動(dòng)，直到走過(guò)來(lái)的爸爸拍了拍我的肩膀時(shí)，我的視線才從電視里撥了出來(lái)，一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)。其實(shí)，電視雖然帶給我了很多新鮮的事物，但也無(wú)形中危害著我們，讓我們很多人成了小“四眼仔”，所以電視看來(lái)要合理地看才行。

這就是我，一個(gè)小馬虎，卻又是個(gè)很開(kāi)朗的小男孩，你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

我叫張鈞堯,今年10歲,在公園小學(xué)上學(xué)。我長(zhǎng)得眉清目秀,有一頭烏黑的頭發(fā),頭發(fā)下面有一雙大大的眼睛,笑起來(lái)會(huì)出現(xiàn)小酒窩。

我的性格活潑，愛(ài)動(dòng)。愛(ài)好是上網(wǎng)查找資料，因?yàn)檫@樣能懂許許多多的知識(shí)。特長(zhǎng)是乒乓球，打得還不錯(cuò)。另外還有微機(jī)、圍棋等特長(zhǎng)。

我和別人一樣，也有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)。缺點(diǎn)是不聽(tīng)使喚。記得有一次，媽媽叫我洗臉，我就是不，把媽媽氣得……最終，只能挨一頓打了。希望以后能改掉這個(gè)壞毛病！

這就是我，你愿和我交朋友嗎？

我的自畫(huà)像

------汪冠宇

在我們班有個(gè)胖胖的男生。

他有一頭烏黑的頭發(fā)，那濃密的眉毛彎的像一道月牙，他的眼睛很大，像兩顆紫瑩瑩的大葡萄，看起來(lái)特別精神，他的將軍肚也很大，班上的人給他起了個(gè)外號(hào)“肥肥”。

他的愛(ài)好是唱歌、跳舞、講故事。另外，他還是個(gè)圖書(shū)狂熱分子，他喜歡的書(shū)的類(lèi)型有很多，有《格林童話》、《軍事之謎》、《科學(xué)知識(shí)》、《科幻小說(shuō)》等等。而且他還不是一般的狂，他都狂到有時(shí)連作業(yè)都忘寫(xiě)。他爸爸一生氣，就把書(shū)放到了最高的柜子上，讓他該掉這個(gè)習(xí)慣。雖然書(shū)被拿走了，可是他的心里還是癢癢的，實(shí)在忍不住時(shí)，就看看爸爸是不是在家，然后踩著椅子去看書(shū)，如果爸爸來(lái)了就連忙把書(shū)放回去。愛(ài)讀書(shū)讓他成了班里的小作家。每次寫(xiě)完習(xí)作，老師都會(huì)拿他的作文當(dāng)范文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

另外，他還特別愛(ài)笑，開(kāi)心的時(shí)候，他會(huì)拍桌子，笑到喘不過(guò)氣來(lái)。

你想知道他是誰(shuí)嗎？哈哈，他就是我----汪冠宇。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文

我我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，梳著一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一對(duì)水汪汪的大眼 睛，看起來(lái)眉清目秀的，一笑起來(lái)，可愛(ài)極了！

我是一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。我的歌唱的非常棒，只是有一個(gè)缺點(diǎn)：唱歌緊張的時(shí)候就會(huì)忘記歌詞，我正在努力克服中。我最喜歡唱的歌有《牛背上的孩子》和《采蘑菇的小姑娘》，對(duì)于唱歌我非常癡迷，唱歌時(shí)的表情也十分投入，美不勝收。我很喜歡唱高音，老師說(shuō)我的音準(zhǔn)很到位。我唱想歌來(lái)很忘我，別人叫我的時(shí)候，我常常是聽(tīng)不見(jiàn)的，呵呵。

媽媽前些日子還給我錄了像呢，當(dāng)時(shí)我很緊張地說(shuō)：“先試一遍再錄吧！”媽媽說(shuō)：“不要怕，你一定會(huì)唱好的。”我想了想后說(shuō)：“我不怕，不緊張。”錄音過(guò)后媽媽和音樂(lè)老師齊聲說(shuō)：“真不錯(cuò)。”媽媽還把錄像傳到了空間里，我可高興了呢。

我還是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小女孩。我喜歡讀的書(shū)涉及的很廣泛，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《一千零一夜》等許多圖書(shū)，我讀書(shū)的時(shí)候也很癡迷，常常是吃晚飯的時(shí)候媽媽連催了好幾次，我都無(wú)動(dòng)于衷，依然忘我的徜徉在書(shū)中的情節(jié)里。還是爸爸了解我，他說(shuō)：“這孩子很喜歡讀書(shū)，一想書(shū)里的故事，心就不在吃飯上了。”我雖然喜歡讀書(shū)，但從不影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我的閱讀能力提高了很多，這都得益于我愛(ài)讀書(shū)啊。

這就是我，一個(gè)愛(ài)唱歌、愛(ài)讀書(shū)我，你喜歡和我做朋友嗎？

題綱：

1、開(kāi)篇：簡(jiǎn)要地進(jìn)行自己的外貌描寫(xiě)。

2、中間：通過(guò)一兩個(gè)方面或一兩件事情來(lái)表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。敘述要詳略得當(dāng)。

3、結(jié)尾：總結(jié)自己的特點(diǎn)，可以贊美自己，表達(dá)自己愿意交朋友的心情。

自我介紹

Hello！大家好，我叫做李小兵，現(xiàn)在在進(jìn)化四小三年級(jí)一班學(xué)習(xí)。我是一

個(gè)既內(nèi)向又活潑的男孩，身高158厘米。體重58千克，大家都叫我‘小胖子’。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年已經(jīng)12歲了，已經(jīng)不小了吧？但是，我還是經(jīng)常讓爸爸、媽媽操心。我會(huì)打羽毛球，我會(huì)有游泳。我還會(huì)打乒乓球。

我最大的愛(ài)好就是看書(shū)。比如——《三國(guó)演義》，《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《福爾摩斯探案集》這一些書(shū)我都十分愛(ài)看。我很愛(ài)看書(shū)，不論在那一個(gè)地方，只要一有時(shí)間我就會(huì)如饑似渴的看書(shū)。臨睡的時(shí)候，我還會(huì)經(jīng)常在臨睡前給自己補(bǔ)充一下精神食糧，我會(huì)習(xí)慣性地拿起手邊的書(shū)來(lái)。因?yàn)槲液軔?ài)看書(shū)，所以我的作文寫(xiě)得不錯(cuò)。

說(shuō)起看書(shū)，我還有許許多多段小故事呢！記得有一天早上，我在洗手間上廁所，其實(shí)是在偷偷地看故事書(shū)，媽媽在外面催我快點(diǎn)，我假裝肚子痛，慢吞吞地回答：“再給我10分鐘，再給我10分鐘，我的肚子有點(diǎn)不舒服。”其實(shí)我是想把

一個(gè)故事看完，結(jié)果給媽媽發(fā)現(xiàn)了。直到這個(gè)時(shí)候，我才依依不舍地放下了書(shū)本。

我還有著一身子的臭毛病，‘粗心’就是我最大的毛病之一。記得上一次期

末考試，我看見(jiàn)一道題從《春夜喜雨》這一首古詩(shī)里寫(xiě)一句自己喜歡的句子，但是我卻寫(xiě)了《楓橋夜泊》里的句子了。本來(lái)嘛，《春夜喜雨》這一首古詩(shī)我最會(huì)背了。唉，我真是太不應(yīng)該了！還有一題閱讀題，他叫我們?cè)谠嚲砝镎页鰜?lái)，并且畫(huà)上橫線。我明明在試卷里找出而且劃對(duì)了，可是不知怎么的我又把它擦掉，只留下了一道淺淺的痕跡。

看了我的介紹，大家愿意和我交朋友嗎？

自我介紹

思路點(diǎn)撥

思路1──流水帳式介紹法。這種寫(xiě)法最簡(jiǎn)單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。

思路2──自我畫(huà)像法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)外貌長(zhǎng)相打扮的特征描寫(xiě)，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)有趣的事情寫(xiě)出自己的面貌和精神。

思路3──興趣愛(ài)好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點(diǎn)講述自己的興趣愛(ài)好方面的事例，如愛(ài)看書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)動(dòng)漫、愛(ài)下棋等等。

思路4──性格特點(diǎn)分析法。這種寫(xiě)法是在介紹自己基本情況時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)分析自己姓名來(lái)突出個(gè)性風(fēng)采

思路5──優(yōu)缺點(diǎn)列舉法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)達(dá)到介紹自己的目的。

一個(gè)獨(dú)特的男孩子

我的名字叫湯若風(fēng)。一聽(tīng)這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛(ài)看武俠小說(shuō)的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范；像我姨媽那種喜歡說(shuō)成語(yǔ)的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說(shuō)，聽(tīng)這名字就知道我是個(gè)男孩子。（由名字猜測(cè)個(gè)性風(fēng)采。）

我今年九歲，讀小學(xué)三年級(jí)了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過(guò)媽媽了，通常的人都會(huì)把我看大兩歲以上。（點(diǎn)明身份，略寫(xiě)外貌。）我的優(yōu)點(diǎn)是聰明。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就能解答老師出的數(shù)學(xué)題。每次考試下來(lái)，我都能得A。我的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，老師常批評(píng)我上課不專(zhuān)心，下課愛(ài)打鬧，驕傲自滿(mǎn)；媽媽總嘮叨我學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不講文明。（列舉優(yōu)缺點(diǎn)。）

我的愛(ài)好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架??我一個(gè)不落下。這就是我，一個(gè)獨(dú)特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)大自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)超人！（結(jié)尾點(diǎn)題，暢想明天更美好。）

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作的開(kāi)頭從名字寫(xiě)起，點(diǎn)出不同的人對(duì)名字的不同看法。小作者沒(méi)有具體描寫(xiě)自己的外貌，但是抓住了一個(gè)“大”字來(lái)選擇材料，這樣也比較生動(dòng)。緊接著介紹了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一筆勾出了自己的愛(ài)好之多，最后來(lái)了個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個(gè)活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個(gè)兒，不胖不瘦的身材，一張長(zhǎng)圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫(xiě)比較細(xì)致。）

我是個(gè)開(kāi)朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時(shí)，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛(ài)好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫(huà)書(shū)等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時(shí)也使我很尷尬。（性格開(kāi)朗，酷似男孩，有喜有憂。）

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍(lán)牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時(shí)候，一個(gè)童稚的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“大哥哥，請(qǐng)問(wèn)3號(hào)樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了

拽我的衣角說(shuō)：“大哥哥，你知不知道3號(hào)樓在哪？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號(hào)樓的方向，撒腿跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我真是不知所措，特別的尷尬。你說(shuō)，是不是很好笑呀？！（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來(lái)了尷尬。）

喏，這就是我，一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，一個(gè)具有男孩性格的女孩兒。（結(jié)尾點(diǎn)明主題。）

點(diǎn)評(píng)：小作者在習(xí)作中集中介紹了自己的性格特點(diǎn)，自己是“一個(gè)活潑開(kāi)朗”“具有男孩性格的女孩。”在介紹自己的特點(diǎn)時(shí)，小作者選擇了自己的愛(ài)好、穿著的實(shí)例來(lái)表現(xiàn)自己“假小子”的特質(zhì)，習(xí)作語(yǔ)言活潑，讀后對(duì)這個(gè)“假小子”確實(shí)留下深深的印象。

我的自畫(huà)像

我，已是三年級(jí)的學(xué)生了。不過(guò)我才八歲，一米三的個(gè)子，短短的頭發(fā)，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無(wú)比精神，小小的鼻子（可惜有點(diǎn)塌）下面，有著一張櫻桃小嘴。（點(diǎn)明身份，刻畫(huà)外貌。）

我的脾氣與眾不同。高興時(shí)，我會(huì)很溫柔；可我要是生起氣來(lái)，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個(gè)“驕傲的公主”呢。我還有個(gè)特點(diǎn)──嗓門(mén)大，吼起人來(lái)如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評(píng)過(guò)我多少次了。（與眾不同的脾氣）

我的愛(ài)好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)等方面我都能露一手。上周的班隊(duì)課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。在去年“慶六一”系列活動(dòng)中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎(jiǎng)呢。我特別喜歡英語(yǔ)，每當(dāng)看到電視里的大學(xué)生用英語(yǔ)和外國(guó)人談話時(shí)，我羨慕極了。所以，這學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我非常認(rèn)真。我想長(zhǎng)大后用英語(yǔ)同外商談生意呢。（愛(ài)好很廣，特別喜歡英語(yǔ)。）

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手；吃完飯，我總是主動(dòng)幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對(duì)我說(shuō)：“我的玲兒長(zhǎng)大了。”（媽媽的小幫手。）

我這個(gè)人嘛，還有點(diǎn)兒缺點(diǎn)，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書(shū)。（列舉缺點(diǎn)。）

這就是我的自畫(huà)像，你們對(duì)我有好感嗎？希望我們能成為好朋友。（結(jié)尾點(diǎn)題，期盼交友。）

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以充滿(mǎn)稚氣的語(yǔ)言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛(ài)好和自己的缺點(diǎn)。“八歲上三年級(jí)”“愛(ài)好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略，卻讓我們感到了小主人公的可愛(ài)。寫(xiě)人時(shí)比喻的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)了。

我Hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在高密市開(kāi)發(fā)區(qū)埠口小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿(mǎn)臉的稚氣。

我的愛(ài)好就是愛(ài)看書(shū)。說(shuō)起看書(shū)，我還有一段小故事呢！那天，我看見(jiàn)我的一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一本《苦兒流浪記》，這本書(shū)我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒(méi)有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒(méi)有央求過(guò)別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰(shuí)知，他說(shuō)可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書(shū)跟與交換，我只好把書(shū)給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

我的缺點(diǎn)就是愛(ài)掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛(ài)好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書(shū)看到感人處，鼻子一酸，又

落下兩排“大珍珠”。不過(guò)，我絲毫不覺(jué)得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無(wú)須掩飾。”

要說(shuō)我不愛(ài)的，就數(shù)運(yùn)動(dòng)了。體育成績(jī)自然不好了。三年級(jí)時(shí)，壘球扔個(gè)四五米頂天了，成績(jī)還沒(méi)過(guò)70分。不過(guò)，這個(gè)缺點(diǎn)，以后我要改。

我這個(gè)人，不僅愛(ài)哭愛(ài)笑，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)剪紙，還愛(ài)交朋友。你愿意和我交個(gè)朋友嗎？

自我介紹

朋友，認(rèn)識(shí)我嗎？下面，我向各位做一下自我介紹。

我叫陳文強(qiáng)，現(xiàn)在在高密市開(kāi)發(fā)區(qū)埠口小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)，今年11歲。我家里有4口人，有爸爸、媽媽、姐姐和我。我的外表嘛，說(shuō)不上是英俊，但也不算丑。圓圓的臉蛋上，嵌著一雙濃眉大眼，兩只耳朵長(zhǎng)在兩旁，一個(gè)小嘴鑲嵌在臉蛋中央，一個(gè)小嘴長(zhǎng)在鼻子下面。我每天都是一個(gè)笑臉，即使有煩惱我也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。

我有個(gè)樂(lè)天助人的特點(diǎn)。記得有一次，我們中午放學(xué)，我走在回家的路上，忽然看見(jiàn)一個(gè)老奶奶身上背著很多東西，走不動(dòng)了。我馬上跑過(guò)去，問(wèn)了一下情況。原來(lái)今天老奶奶去走親家，由于親家給的禮物太多，老奶奶累得走不動(dòng)了。于是我對(duì)她說(shuō)：“老奶奶，我?guī)椭惆褨|西背回家吧！”老奶奶高興地回答說(shuō)：“好，好。謝謝你，小朋友。”我一邊背著東西一邊攙扶著老奶奶。不一會(huì)兒，就到了老奶奶家。我把東西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一個(gè)好孩子。我聽(tīng)了，心里甜蜜蜜的。

我也有一個(gè)愛(ài)好，愛(ài)看書(shū)。記得有一天上午，媽媽叫我剝蠶豆，我答應(yīng)了。我一邊剝蠶豆一邊看書(shū)，媽媽看見(jiàn)了，哈哈大笑。我疑惑不解地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈κ裁矗俊眿寢尰卮鹫f(shuō)：“你自已看一看吧！”我連忙低下頭一看，我也忍不住笑了起來(lái)，原來(lái)我把豆殼和豆肉混在一起了。當(dāng)然，這是我的一個(gè)缺點(diǎn)。以后，無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，全神貫注。

我呀，有時(shí)候也很馬虎。比如在數(shù)學(xué)這一方面，舉個(gè)例子說(shuō)明：125×30＝3750。用簡(jiǎn)便的方法就是125×3＝375。我先這樣算出結(jié)果，直接把“375”當(dāng)成了得數(shù)，把積縮小了10倍。有時(shí)候，我還會(huì)把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！

我寫(xiě)完了作業(yè)，根本就不檢查，才造成了許多錯(cuò)誤。如果我檢查了，有時(shí)候還會(huì)照著原來(lái)的抄寫(xiě)一遍。當(dāng)然是為了節(jié)省腦子嘛。我決定，以后要認(rèn)真檢查作業(yè)，保證沒(méi)有錯(cuò)誤才行。

我這個(gè)人愛(ài)看電視，所以大部分精力都用在了看電視身上了。有時(shí)候，我吃飯也要看著電視，看書(shū)也看著電視。一開(kāi)始，我以為是一舉兩得，兩全其美，可是接下來(lái)一考慮，還是一件事情也沒(méi)有做好。爸爸因此還給我訂了一條規(guī)則：如果五年級(jí)上學(xué)期考考不到滿(mǎn)分，不準(zhǔn)看電視。我想：我以后要少看電視，把精力要用在學(xué)習(xí)上。

我有許多優(yōu)點(diǎn)，也有許多缺點(diǎn)。我以后要改正這些缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我要改變自我，做一個(gè)新的我。

你們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了吧？喜歡我嗎？

第五篇：第三單元(語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè))

第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學(xué)情分析

本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國(guó)古代名將的高超武藝；有的贊揚(yáng)了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫(xiě)法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。其中課文《菩薩兵》、《李廣射虎》是按時(shí)間發(fā)展順序，記敘了事情的前后經(jīng)過(guò)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間來(lái)分段理解文章。教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫(xiě)法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，哪里是重點(diǎn)寫(xiě)的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。

《菩薩兵》寫(xiě)藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來(lái)見(jiàn)紅軍、感激紅軍；紅軍對(duì)藏族同胞的爭(zhēng)取是從尋找（口頭上的說(shuō)服）到春耕（行動(dòng)上的證明）。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以抓住一個(gè)?情?字入手，并通過(guò)反復(fù)朗讀，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情；積極展開(kāi)討論，深入理解人物的思想感情。

《李廣射虎》一課的結(jié)構(gòu)是：用詩(shī)引出李廣→李廣射虎的經(jīng)過(guò)→李廣射虎的結(jié)果。教學(xué)時(shí)可緊扣課題，沿著以下思路展開(kāi)：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個(gè)怎樣的人-----他是怎樣射虎的-----射虎的結(jié)果如何。重點(diǎn)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫(xiě)李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的傳神和生動(dòng)；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響。

《少年王勃》這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文，可采用初讀課文，掃清字詞障礙；精讀課文，抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破的方法教學(xué)。

《 大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個(gè)人物之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中可以首先引出標(biāo)題，隨后由標(biāo)題引出的問(wèn)題入手，理清文章思路。

寫(xiě)作文的時(shí)候，也要安排好敘述的順序，抓住重點(diǎn)一段一段地進(jìn)行描寫(xiě)。

7、菩薩兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)多音字?挨?，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、?熱火朝天?、?盡心盡力?造句。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤(pán)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、老師簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2、板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道?菩薩兵?是指誰(shuí)？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為?菩薩兵?呢？

二、初讀課文

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語(yǔ)指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

藏民 地區(qū) 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語(yǔ)。

2、讀課文。

（1）聽(tīng)讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3、讀課文，根據(jù)段意分段。

4、談?wù)剬?duì)詞語(yǔ)的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。

菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)?藏?和?播?

2、擴(kuò)詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。

3、學(xué)習(xí)多音字?挨?。

四、作業(yè)。

1、用鋼筆將習(xí)字冊(cè)上的字描紅、仿影和臨寫(xiě)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教后感：?菩薩兵?這篇長(zhǎng)征小故事，給予學(xué)生的是什么？一是讓學(xué)生知道朱德（我問(wèn)過(guò)三年級(jí)的老師，一個(gè)班43人，有40個(gè)人不知道朱德，3個(gè)人說(shuō)的也是所問(wèn)非所答）；二是引領(lǐng)學(xué)生知道那時(shí)的藏民是如何生活的（課文寫(xiě)的不是很詳細(xì)，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點(diǎn)）（那時(shí)的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚(yú)水情是怎么建立起來(lái)的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語(yǔ)。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。是藏族同胞對(duì)這支部 隊(duì)的稱(chēng)呼。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。這同樣也是藏族同胞對(duì)這支部隊(duì)的稱(chēng)呼。另外還有?兵?這個(gè)詞的理解。教學(xué)中，我們不能把落腳點(diǎn)只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊(duì)伍的。我們要讓學(xué)生明白，長(zhǎng)征不是一個(gè)人的事，而是群體的事。最后一個(gè)自然段：?他們說(shuō)：‘幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明白，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量改變了藏族同胞的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？

2、學(xué)生交流。

3、師：?菩薩兵?是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

4、師：那么，什么樣的兵能稱(chēng)之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)詞句

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人

熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展

2、指導(dǎo)寫(xiě)?藏?。

3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。出示：

①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

4、師：兩句話都是講誰(shuí)的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說(shuō)他們?躲進(jìn)?深山，一句是說(shuō)他們?返回?家園。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，?躲進(jìn)?、?返回?兩個(gè)詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

5、生提問(wèn)。

6、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)： 出示兩個(gè)問(wèn)題：

①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

②為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們，有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢？

三、學(xué)文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

學(xué)生自由讀文后交流，相機(jī)出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！?

圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？

B、藏胞在山里為什么會(huì)受不了？（估計(jì)學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì)餓著肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì)受到傷害等）

C、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情）

（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。?

A、了解?節(jié)氣?。

B、理解朱德總司令?急?是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

2、指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。分角色讀。

（二）探討：為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

B、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？

A、引出：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗咳绻闶瞧渲械囊幻t軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢？

C、學(xué)生想象說(shuō)話。引出?不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……?

D、朗讀體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的心聲。

E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時(shí)也是朱總司令的真情號(hào)召呀，聽(tīng)！（課件播放 ?不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……?的朗讀。）

F、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。

G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……? H、想象說(shuō)話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？

I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。?他們看到這一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象 說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）

J、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?

K、師動(dòng)情述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?

（三）探討：為什么稱(chēng)朱德和紅軍為?菩薩兵?？

引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：

1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。

2、出示?長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。?通過(guò)此句體會(huì)。

A、出示長(zhǎng)征的背景資料：長(zhǎng)征：指中國(guó)工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，一共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)。

B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？

C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，課件播放，歌詞如下：

我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)。在人民中間生根、開(kāi)花 在人民中間生根、開(kāi)花 在人民中間生根、開(kāi)花……

D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……?

E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒(méi)有在藏民心中發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果呢？

F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。

G、師述：藏民們說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

H、師總結(jié)

四、拓展寫(xiě)話

同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫(xiě)封信。

學(xué)生練寫(xiě)，交流。

五、作業(yè)：

1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

7《菩薩兵》作業(yè)設(shè)計(jì)

一 聽(tīng)寫(xiě)。

二、給加點(diǎn)字注音：

?不能讓藏（）胞來(lái)年挨（）餓，我們要像種（）自己的地一樣，盡（）心盡力地把藏胞的地種（）好。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開(kāi)花、結(jié)（）果……?

三、照樣子把句子寫(xiě)具體。

例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，媽媽打扮得（）地出了門(mén)。

2、周末了，我多想（）地玩呀！

3、我每天都把床鋪收拾得（）。

四、描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力?。——————————————————————————————————————————————————————————

五、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎樣做，會(huì)說(shuō)出怎樣的話，紅軍會(huì)怎么說(shuō)，可結(jié)合插圖說(shuō)一段話。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（四五選作一題）

7《菩薩兵》作業(yè)答案

一 聽(tīng)寫(xiě)。

二、給加點(diǎn)字注音：

?不能讓藏（zang）胞來(lái)年挨（ai）餓，我們要像種（zhong）自己的地一樣，盡（jin）心盡力地把藏胞的地種（zhong）好。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開(kāi)花、結(jié)（jie）果……?

三、照樣子把句子寫(xiě)具體。

例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門(mén)。

2、周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！

3、我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。

四、略

五、略

教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因?yàn)橹斓驴偹玖钕氲讲刈逋阍谏钌嚼铮浴⒋⒆　⒂靡欢ê懿环奖悖踔習(xí)甜囀軆觯斓驴偹玖钍菫椴刈逋纳疃鴵?dān)憂，而著急。這就反映出朱德總司令作為中國(guó)工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時(shí)時(shí)處處把人民的安危冷暖放在心上的，因?yàn)樗靼祝貌坏饺嗣窭斫夂椭С值牟筷?duì)，是不可能打敗敵人取得勝利的。

?開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。??帶領(lǐng)?說(shuō)明朱德總司令不是光說(shuō)不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。?熱火朝天?說(shuō)明勞動(dòng)的場(chǎng)面很熱烈，士兵們?cè)谥斓驴偹玖畹膸ьI(lǐng)下干勁十足，同時(shí)也表明，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待，才會(huì)有這樣的干勁。

?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。??悄悄?一方面說(shuō)明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動(dòng)紅軍地回來(lái)看看；另一方面也說(shuō)明他們與過(guò)去躲紅軍不同了，那時(shí)他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來(lái)了這么長(zhǎng)的時(shí)間并沒(méi)有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來(lái)時(shí)心里很平靜。

為什么要開(kāi)動(dòng)員會(huì)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也思考著。在研究長(zhǎng)征史上，人們不會(huì)忘記許多會(huì)議的，每一種會(huì)議都有著一定的目的。為次動(dòng)員會(huì)為什么開(kāi)？一是紅軍戰(zhàn)士不理解藏族同胞，說(shuō)明這個(gè)會(huì)議要開(kāi)；二是藏族同胞不理解紅軍，這個(gè)會(huì)議要開(kāi)；三是行動(dòng)起來(lái)才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統(tǒng)一的，開(kāi)動(dòng)員會(huì)是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；五是春耕時(shí)候，不搶種不行，這是硬任務(wù)，也是一次命令性的大會(huì)……所以，在思考這個(gè)動(dòng)員會(huì)時(shí)，我感覺(jué)到，在課堂上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考這次動(dòng)員會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)會(huì)非常有意思，值得研究。沒(méi)有這個(gè)會(huì)，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。

8李廣射虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導(dǎo)比較?扎?的其他讀音和意義。

（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞。

教后感：揭題后讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)去概括。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

2．細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩(shī)中的那位?夜引弓?的將軍是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3．細(xì)讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

（3）繼續(xù)討論。

課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

4．細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

?蒙蒙亮?指什么時(shí)候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）

?深深地扎進(jìn)?、?怎么也拔不出來(lái)?說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

（3）指讀課文。

（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)全文

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)：本文采用?以文包詩(shī)?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。

四、課堂練習(xí)

背誦《塞下曲》。

8.《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì)

一 聽(tīng)寫(xiě)。二 寫(xiě)出近義詞。

神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風(fēng)（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙

1.一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出（）的聲音。2.小河水（）地流向遠(yuǎn)方。3.冬天到了，北風(fēng)（）地吹。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1_____________代詩(shī)人___________寫(xiě)過(guò)一首著名的邊塞詩(shī)，贊美_____________時(shí)期被稱(chēng)為?_____________?的名將_________，這首詩(shī)叫做《_____________》。

2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩(shī)?_____________，_____________。?概括。從這段話中我們可以體會(huì)出李廣將軍_____________的特點(diǎn)。詩(shī)句中表示早上的詞語(yǔ)是：____________。詩(shī)句中表示箭射得深的詞語(yǔ)是：_____________。

8.《李廣射虎》作業(yè)答案

一 聽(tīng)寫(xiě)。二 寫(xiě)出近義詞。

神勇（勇猛）搜尋（尋找）影影綽綽（模模糊糊）疾風(fēng)（狂風(fēng)）鎮(zhèn)守（駐守）發(fā)現(xiàn)（發(fā)覺(jué)）三 選詞填空

呼呼 嘩嘩 沙沙

1.一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出（沙沙）的聲音。2.小河水（嘩嘩）地流向遠(yuǎn)方。

3.冬天到了，北風(fēng)（呼呼）地吹。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1____唐_________代詩(shī)人__盧綸_________寫(xiě)過(guò)一首著名的邊塞詩(shī)，贊美___西漢__________時(shí)期被稱(chēng)為?___飛將軍__________?的名將___李廣______，這首詩(shī)叫做《__塞下曲___________》。

2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩(shī)?_平明尋白羽____________，_沒(méi)在石棱中____________。?概括。從這段話中我們可以體會(huì)出李廣將軍__力大無(wú)比，神勇善射___________的特點(diǎn)。詩(shī)句中表示早上的詞語(yǔ)是：平明____________。詩(shī)句中表示箭射得深的詞語(yǔ)是：_沒(méi)在___________ 10 教后感：學(xué)生很少接觸“文包詩(shī)”形式的文章，教學(xué)時(shí)要通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。我相信通過(guò)有感情地朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

9、少年王勃

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。板書(shū)課題。2．你對(duì)滕王閣了解多少？

3．你對(duì)王勃有什么了解？（讓學(xué)生說(shuō)搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？

二、初讀感知。

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．檢查預(yù)習(xí)。課件出示生字詞。（1）指名讀生字詞。糾正字音。

（2）指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？

（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

5．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。（2）指讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)。（學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人，用一個(gè)詞來(lái)概括?才華橫溢?板書(shū)：才華橫溢）

2、下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。指名讀

（討論：少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì)，說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有也具有一定的才氣。）

指導(dǎo)朗讀。簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解?整修一新?（2）、當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示）

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C.有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。（4）自讀第4自然段。

齊讀詩(shī)句。

理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？（指名說(shuō)）師：是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

四、小結(jié)。

教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？或者說(shuō)，你看到了哪些景物？孩子們頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，輕輕吟誦。不一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來(lái)。?我看到了藍(lán)天，看到了江水。?

?哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下啊！?

?不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天。?孩子幡然醒悟。

?我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。? ?哦，一只野鴨。?我故意強(qiáng)調(diào)了?一只?這兩個(gè)字。?是的，課文里說(shuō)的，是‘孤騖’。?

?聽(tīng)大家說(shuō)得這么好，老師也想來(lái)讀讀課文第三自然段了。?

掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。或許，他們沒(méi)想到老師真的會(huì)來(lái)范讀。見(jiàn)孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了?落霞孤騖秋水長(zhǎng)天?圖，說(shuō)：?文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫(xiě)了下來(lái)。?學(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來(lái)？ 再讀課文，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出具體的詞句來(lái)。討論交流：指名說(shuō)。

3、有感情地齊讀全文。

4、在王勃才華橫溢的背后，你覺(jué)得還有些什么呢？

二、指導(dǎo)背誦三-四自然段。

1（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3-4自然段背下來(lái)。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。

三、教學(xué)生字。

1、先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個(gè)。

2、你認(rèn)為那幾個(gè)字容易出錯(cuò)，指出來(lái)。討論交流。3．易錯(cuò)字的字形。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5．生描紅，師巡視指導(dǎo)。少年王勃

一、聽(tīng)寫(xiě)

宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思

三、選詞填空

飄揚(yáng) 飄蕩

1、燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。

2、五星紅旗迎風(fēng)（）。

寶貴 珍貴

1、歡迎大家多提（）意見(jiàn)。

2、大熊貓是十分（）的動(dòng)物。

四、填空。

1、王勃是 代文學(xué)家，與、、、并稱(chēng)?初唐四杰?。他在滕王閣寫(xiě)成了千古名篇《

》。其中，?，?更是被廣為流傳。

2、這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫(xiě)下來(lái)吧。少年王勃

一、聽(tīng)寫(xiě)

宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思

三、選詞填空

飄揚(yáng) 飄蕩

1、燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。

2、五星紅旗迎風(fēng)（）。

寶貴 珍貴

1、歡迎大家多提（）意見(jiàn)。

2、大熊貓是十分（）的動(dòng)物。

四、填空。

1、王勃是 代文學(xué)家，與、、、并稱(chēng)?初唐四杰?。他在滕王閣寫(xiě)成了千古名篇《

》。其中，?，?更是被廣為流傳。

2、這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫(xiě)下來(lái)吧。9 少年王勃

一、聽(tīng)寫(xiě)

宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 略

三、選詞填空

略

四、填空。

1、王勃是 唐 代文學(xué)家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱(chēng)?初唐四杰?。他在滕王閣寫(xiě)成了千古名篇《滕王閣序 》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ?更是被廣為流傳。

2、這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫(xiě)下來(lái)吧。略

教后感：在背誦時(shí)，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。然后，我問(wèn)他們想不想跟我PK，答案當(dāng)然是肯定的，一個(gè)個(gè)投入的讀背，效果非常好，不用把這個(gè)背的作業(yè)留到課后了。真好！

10、大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：

（1）出示課題：

10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。（2）提問(wèn)：

① 什么樣的人才能被稱(chēng)為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰(shuí)？ ③ 小老師又是誰(shuí)？

（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。

2、回答了這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？ 學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友啊？

過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，?開(kāi)火車(chē)?讀。（2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

2、指名分段朗讀課文。

三、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文

教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。

教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？

學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）

2、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）（1）思考，答問(wèn)：

蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘?玩了好久?呢？ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。（2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？

引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫(xiě)，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。?

3、小節(jié)過(guò)渡：大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，在告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。

教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學(xué)生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學(xué)問(wèn)深;?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問(wèn)燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱(chēng)小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——（板書(shū)：蕭伯納），小老師是——（板書(shū)：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？

二、自讀感悟：

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。

三、交流問(wèn)題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第二段內(nèi)容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說(shuō)這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。

2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。

4、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這?大??小?兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。

10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、比一比，再組詞。

探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文中的?大作家?是指______國(guó)的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。

2、課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。?

四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：?一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?

1、在（）里填上合適的詞。

2、與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。

_____________ 使人進(jìn)步，_____________ 使人落后。

3、蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋篲________________________

4、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？

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10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、比一比，再組詞。

探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文中的?大作家?是指__英____國(guó)的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。

2、課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎__________________________________________。?

四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：?一個(gè)人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?

1、在（）里填上合適的詞。

2、與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。

_______謙虛______ 使人進(jìn)步，____驕傲_________ 使人落后。

3、蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________

4、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？

略

教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到?一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?是多么的重要！但思來(lái)想去，感覺(jué)這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說(shuō)，我們向孩子學(xué)習(xí)什么？——孩子其實(shí)也是人！想到這里，感覺(jué)到這一課好像對(duì)小孩子學(xué)習(xí)意義不大，好像是對(duì)我們成人進(jìn)行道德教育。

習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。

2、學(xué)會(huì)用一顆布滿(mǎn)好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

2、在黑板報(bào)上專(zhuān)辟一個(gè)角，為?我的發(fā)現(xiàn)?，鼓勵(lì)學(xué)生天天寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1、范文引路法

三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過(guò)范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來(lái)；一次安排在習(xí)作修改時(shí)，通過(guò)教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改。

2、生活連接法

葉老曾在《文章例話》中的?序?中說(shuō)，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見(jiàn)，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。

教學(xué)流程：

（一）、談話導(dǎo)入，師說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?

1、談話。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、師說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。

（二）、范文引路，學(xué)會(huì)?發(fā)現(xiàn)?

1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？

4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲(chóng)頭上有?長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著?。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？

（三）、走進(jìn)生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?

1、走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。

2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹(shù)林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現(xiàn)?。

（四）、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

2、集體交流，互相評(píng)議。

先指名

一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名

一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

3、同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

（五）、起草成段，描寫(xiě)?發(fā)現(xiàn)?

1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師往返巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫(xiě)明白。

（六）、師生評(píng)價(jià)，修改?發(fā)現(xiàn)?

1、欣賞習(xí)作。

(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2、修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

（七）、謄寫(xiě)?發(fā)現(xiàn)?，配畫(huà)插圖

1、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，要求謄寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)端正。

2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。看看你觀察的事物什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學(xué)生才不易偏題。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

2、在田字格中書(shū)寫(xiě)?區(qū)、臣、醫(yī)?三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。

2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。

3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。

（1）重點(diǎn)理解?蕩漾?一詞。字典中對(duì)?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的?蕩漾?應(yīng)該怎樣理解？

（2）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，?我?難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？

（3）再讀讀詩(shī)歌，?我?是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩(shī)。

5、再次播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD。

6、學(xué)生試著吟唱歌曲。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同之處。

3、仔細(xì)看字帖，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

（1）筆順。

（2）外框的形狀要寫(xiě)得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。

（3）出示?反犬旁?，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。

4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、反饋。

①請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)注意觀察、評(píng)析。

②展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)析、表?yè)P(yáng)。③指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。

教后感：在學(xué)生進(jìn)入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開(kāi)的地方》，也可請(qǐng)已經(jīng)會(huì)唱的同學(xué)領(lǐng)著大家唱。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀背成語(yǔ)。

（1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來(lái)理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來(lái)加深印象，如理解?力透紙背?時(shí)可舉懷素寫(xiě)字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)造造句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的感悟，如?風(fēng)華正茂、出類(lèi)拔萃?……

（4）再次朗讀，加深印象。

（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。

（6）集體背誦。

（7）指名背。

2、讀背《時(shí)間》

（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。

（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。

（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

（4）提問(wèn)：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？

（6）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)?時(shí)間?的名人名言或詩(shī)歌。

教后感：教學(xué)《時(shí)間》時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)熟讀，了解這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；接著，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)談?wù)剬?duì)時(shí)間的理解；最后，在書(shū)讀的基礎(chǔ)上達(dá)到能背誦的程度，抽部分學(xué)生進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)與提示。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)商量

1、談話引入（談話要點(diǎn)）：

（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？

（2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問(wèn)！

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。

3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開(kāi)想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？

5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。

（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)。

8、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

9、教師總結(jié)：生活中，我們常會(huì)遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。

二、教學(xué)第五題——學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。

2、出示?戈、心?兩字，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫(huà)?斜鉤、臥鉤?。

4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書(shū)空。

5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。

6、學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)三

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、按要求完成下列各題。（26分）

1．為了方面小朋友們閱讀，我們給這些書(shū)名加上拼音吧。（8分）

教育（）挨餓（）首都（）淹沒(méi)（）

教 挨 都 沒(méi)

教書(shū)（）挨著（）都是（）沒(méi)有（）

2．根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)出詩(shī)句來(lái)。（4分）

月色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。李廣將軍趁著夜色開(kāi)弓打獵。

3．聯(lián)系上下文，理解引號(hào)的用處。（6分）

A．引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞 B．引用人們習(xí)慣的稱(chēng)呼。C．模擬事物發(fā)出的聲音。

（1）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）

（2）這位?夜引弓?的?將軍?，便是……（）

（3）……便是被人們稱(chēng)為?飛將軍?的李廣。（）

4．給?疾?選擇正確的解釋。（8分）

疾： ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈

（1）哥哥是個(gè)疾惡如仇的人。（）

（2）長(zhǎng)時(shí)間的工作會(huì)積勞成疾，應(yīng)該愛(ài)惜自己的身體。（）

（3）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）

（4）國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常關(guān)心老百姓的疾苦。（）

三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，再根據(jù)意思填成語(yǔ)。（10分）

出類(lèi)拔萃 才思敏捷 文思如泉 后生可畏 力透紙背 筆下生花

少年王勃、。當(dāng)滕王閣整修一新時(shí)，他應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會(huì)，在都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章卻無(wú)人敢答應(yīng)的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，他手不停揮，筆走如飛，一氣呵成地寫(xiě)下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》。真可謂 呀！

四、我會(huì)寫(xiě)

1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會(huì)時(shí)即興寫(xiě)下的文章，當(dāng)都督聽(tīng)人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時(shí)，不禁。這句話描繪了怎樣的秋景？展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

2．你還知道哪些王勃寫(xiě)的詩(shī)嗎？查查資料，寫(xiě)一寫(xiě)。

教后感：學(xué)會(huì)商量的教學(xué)中，我又另設(shè)了情境：如何跟我商量全班一起去春游。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)練習(xí)2的口語(yǔ)交際：關(guān)于春游的建議時(shí)，他們一直想全班一起去公園玩。我因?yàn)閾?dān)心安全、衛(wèi)生以及人數(shù)多沒(méi)法管理的問(wèn)題一直沒(méi)答應(yīng)，今天正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們好好練練口語(yǔ)交際。誰(shuí)知有幾個(gè)小調(diào)皮胡亂說(shuō)，我又沒(méi)答應(yīng)，還好好教育了他們一頓。不過(guò)，看著他們失望的樣子，我還是思考著要好好計(jì)劃計(jì)劃，什么時(shí)候帶他們?nèi)ヒ惶恕?/p>

小作文3

我給春天?照個(gè)相?……

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓孩子們?cè)谝呀?jīng)感知春天的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，在老師的指導(dǎo)下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴(kuò)展圖、敘述圖，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

2.讓孩子通過(guò)對(duì)春天一些?新發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)孩子愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)寫(xiě)話的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前布臵學(xué)生在成人的帶領(lǐng)下積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、玩一玩——喚醒春天的記憶 1．唱春天

小朋友們，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來(lái)了！春天是個(gè)頑皮的娃娃，他在和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——

（輕聲播放歌曲）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，歌聲里的春天在哪里呢？

2．演春天

春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來(lái)做個(gè)游戲吧？——?演春天?：剛學(xué)過(guò)的這一單元里，描寫(xiě)春天內(nèi)容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰(shuí)能把春天演活了！

師生共同回顧課文，表演下列內(nèi)容： 草兒綠了，花兒開(kāi)了，春天來(lái)啦！

——春筍，它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)…… ——春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……

——盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云…… ——春風(fēng)吹綠了小草，吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢里飛，魚(yú)兒在小河里游……

二、找一找——探尋春天的足跡 1．看春天

小朋友們，在你們的表演中，春筍長(zhǎng)了，池塘醒了，梅花開(kāi)了，小草綠了！春天真的來(lái)啦！（出示課文39頁(yè)放大圖畫(huà)）看，圖中的小朋友多快樂(lè)，讓我們一起來(lái)找一找彩圖里的春天吧！（板書(shū)帶拼音的課題：春天來(lái)啦！）

看看圖，排排坐——觀察事物有先后。

哎呀！圖里的春天無(wú)處不在，這么多，這不就容易找亂了嗎？你有什么好辦法幫幫老師么？

（引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？教師歸納：可以按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)。）

排排坐，分果果，讓我們按一定的觀察順序給圖上的景物們排排隊(duì)吧！（教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示加拼音詞語(yǔ)，示例：燕子 柳樹(shù) 桃花 孩子春筍 小草 藍(lán)天 白云 麥苗）

討論：說(shuō)一說(shuō)，你還能按什么順序觀察？

我來(lái)說(shuō)，你來(lái)學(xué)——模仿話說(shuō)要具體。

剛才大家和老師一起表演了描寫(xiě)春天的課文內(nèi)容，把春天?演?活了！其實(shí)哪，這些內(nèi)容可是我們今天練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話的?師傅?呢！我來(lái)說(shuō)，你來(lái)學(xué)，用?嘴?也能把春天說(shuō)?活?呢！想不想試一試？

a.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話，示例：

我來(lái)說(shuō)：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。你來(lái)學(xué)：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒了。

一聲春雷。

（可以說(shuō)：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，萬(wàn)物（大地）就醒了。等等。）b.指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)上詞語(yǔ)的順序逐一說(shuō)好每一種景物，示例：（出示燕子、柳枝、桃花……等圖片）多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物，好嗎？我來(lái)說(shuō)：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云……

你來(lái)學(xué)：盛開(kāi)的桃花你挨著我，我來(lái)說(shuō)：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛……

你來(lái)學(xué)：池塘邊的柳樹(shù)垂下了碧綠的枝條，像（可以說(shuō)：柳樹(shù)綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛…… 桃花粉紅的花朵站在枝頭上，看不見(jiàn)春天，就踮起腳尖急著找，春天在哪里？春天在哪里？桃花姑娘，不知道自己就是春天……）

c.指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話，示例：

（?我愛(ài)春天?，?春天是一幅多彩的畫(huà)?，?春天真美呀！?）d.指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。

2．聽(tīng)春天

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友眼睛里，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……瞧！小朋友們不光用眼睛去看，還能聽(tīng)到了春天的聲音呢。說(shuō)一說(shuō)，你在課前老師布臵的找春天的過(guò)程中，聽(tīng)到了那些春天的聲音——

a.交流：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？

b.指導(dǎo)：快，用你的語(yǔ)言，把你頭腦中的那些美妙的畫(huà)面?畫(huà)?出來(lái)吧！

（出示一組聲音例如：鳥(niǎo)鳴聲、春雷聲、春雨聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想。）

c.把聽(tīng)的、看的合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、?拍個(gè)照?——留下春天的美麗 1．夸春天

春天這么美，誰(shuí)不想把她留下來(lái)呢！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。咱們給春天拍個(gè)照吧！媒體逐一出示：

春天來(lái)到小草家—— 春天來(lái)到柳樹(shù)家—— 春天來(lái)到桃樹(shù)家—— 春天來(lái)到小鳥(niǎo)家—— 春天來(lái)到風(fēng)兒家—— 春天來(lái)到雨點(diǎn)家—— ……

小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。媒體出示：

春天來(lái)到小草家，小草醒了； 春天來(lái)到柳樹(shù)家，柳枝綠了； 春天來(lái)到桃樹(shù)家，桃花紅了； 春天來(lái)到小鳥(niǎo)家，小鳥(niǎo)叫了； ……

（還可以改成：小草探出頭；柳樹(shù)睜開(kāi)眼；桃花笑紅臉；鳥(niǎo)兒叫春天……）

大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢？

2．寫(xiě)春天

a.請(qǐng)拿起你的筆來(lái)，給春天?照個(gè)相?吧！友情提示：

圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，可以把春天里最美麗的景色描述給大家聽(tīng)，也可以寫(xiě)成兒歌和小詩(shī)呢！

寫(xiě)時(shí)要注意格式。開(kāi)頭空兩個(gè)格。第一行用完后，頂格寫(xiě)。把幾種景物連起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

b.巡視，點(diǎn)評(píng)。（略）

c.范文點(diǎn)評(píng)，朗讀修改。

教后感：春天不是憑空想象的，我想還是要把孩子們帶出課堂，去親近大自然，感受春天的氣息，那樣寫(xiě)出的春天才是真實(shí)的。

放大“大”

——《大作家的小老師》教后記

在進(jìn)行這篇課文的備課時(shí)，我就在想：是不是可以圍繞課題做點(diǎn)文章？大”指什么？

1、板書(shū)課題，疑“大”。

師：同學(xué)們，課題中的大指什么呢？（讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文）學(xué)生很容易就能初步理解大是著名。師：大僅僅是著名嗎？

2、深入學(xué)習(xí)，悟“大”。

（1）、蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了很久。

師：蕭伯納是一個(gè)很著名的作家，卻能和一個(gè)陌生的孩子一起玩很久，你覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)怎么的人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。從而指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：平易近人

（2）、蕭伯納在臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

就這句話的理解，我非常同意一位同仁的理解：此時(shí)蕭伯納也許是為了給小姑娘一個(gè)驚喜。如果學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下悟到這點(diǎn)，那再去感知蕭伯納的謙遜自律應(yīng)該就更容易了。板書(shū)：和藹

（3）、蕭伯納為之一震，他馬上意識(shí)到自己太自夸了。并深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”

抓住“馬上”、“深”等詞語(yǔ)感受蕭伯納的自律。板書(shū)：有錯(cuò)就改（4）、他是我的老師

一個(gè)大作家，卻稱(chēng)一個(gè)小女孩為自己的老師，是何等的胸襟？

板書(shū)：謙虛

在閱讀教學(xué)中，我注意從這幾個(gè)方面去挖掘，讓學(xué)生去感受蕭伯納的人物形象，豐富“大”，讓“大”歲課文內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)而放大。

另外課題給了我教學(xué)的靈感的同時(shí)，也給了我困惑：文章是寫(xiě)誰(shuí)？答案是肯定的：文章向我們展現(xiàn)的應(yīng)該是一個(gè)謙遜自律的蕭伯納。那文章的題目是不是有點(diǎn)問(wèn)題呢？因?yàn)樵谝话闱闆r下，什么的什么？側(cè)重點(diǎn)似乎應(yīng)該在后面？具體到這篇課文，重點(diǎn)就應(yīng)該是“小老師”，那文章是不是可以改為“小老師的大學(xué)生”，不知道我的理解對(duì)還是不對(duì)？