第一篇：三年級語文下冊第三單元作文-自我介紹

三年級語文下冊第三單元作文-自我介紹

小學語文三年級下冊第三單元自我介紹作文16篇

小學三年級語文下冊第三單元作文

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單元作文介紹?????本頁

一、要求：

在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

二、本次習作的目的要求：

1、介紹自己的性格、愛好,優缺點;

2、抓住自己的特點寫清楚完整；

3、以自己特點的某方面為主來寫;

4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

三、學生作文:

書的“女兒”

我是書的“女兒”，什么？你們既然不相信！好，是你們逼我介紹我自己的！我可不是賣瓜的王婆哦！

“小書蟲，出來吃飯啦！”嘆，我這只小蟲好像耳朵沒了似，在瘋狂地快速地寫著作業。阿，又遇到難題了。我想著想著，圓珠筆桿不由自主地放進了嘴巴里。過了一會，答案涌進了我的小腦袋。會了，這道題我會了。就這小小的一題算會了，值得那么高興嗎？瞧我高興得像我嫁出了一樣，這還不是都為了那些好看的書嘛！快點做完作業我就可以痛痛快快看自己喜歡的書了！對了，家里書柜上今天好像又多了一本《課堂內外創新作文》呢！快點寫！快點寫！我給自己打打氣。寫完作業就去看書！

“出來吃飯啦！再不出來菜沒了。”一聲獅子吼把我驚醒了。我馬上放下筆去客廳吃飯。我狼吞虎咽吃完一碗又跑回房間里寫起了作業。

作業終于寫完了，爸爸叫我去休息。休息什么呀？我要看書，我終于能看書了！我津津有味地看了起來，不知不覺就看了一個小時。

這樣你相信我是書的“女兒”了吧。

【評語：馬依曼同學的作文題目很新穎，文章有靈氣。她用生動活潑的筆觸向我們展示了一個熱愛讀書的小女孩的形象，而且讓我們感受到她讀書的快樂！——指導老師：

我愛看書

我的課余生活非常豐富，有彈電子鋼琴、游泳、看書、玩拼圖、下跳棋，但我最喜歡的是看書，我不僅喜歡看童話故事書，也很喜歡看科學書。

平時，我在家里做完作業就看書。在學校也一樣，吃完早餐也要到班級里的圖書角看課外書。班里的課外書可多啦，有童話故事書、小主人報、福爾摩斯探案集等等，都是我喜歡看的。

在家里吃飯時，我也喜歡一邊吃飯一邊看書，所以我常常忘記用餐時間，總是最后一個吃完，為此總會被媽媽批評。大人說是對消化不好，也對眼睛視力有影響，現在我已改正不在用餐時間看書啦。

記得有一次，我在班級里看的一本書，書名叫《學前學什么》，里邊有一個實驗說把耳朵貼在鐵杯上方，就可以聽到“嗡嗡”的聲音，這是真的嗎？我回到家里一試，還真的呢。

書，可以讓人開闊視野，增長知識，還可以從中得到許多樂趣。

你是否和我一樣喜歡看書呢？

自我介紹

我叫謝宇軒，今年八歲。我來為你介紹我自己。

我有一頭烏黑的頭發，一雙明亮的大眼睛下有挺直的鼻子，小小的嘴。我的寒假生活特別豐富，我平時喜歡打籃球，踢足球，玩游戲。我最喜歡《肚子疼》這個游戲，因為這個游戲很刺激，一跑起來很容易腳一滑就摔的四腳朝天，我們玩的時候要很小心。

這就是我，一個調皮可愛的小男孩。

夸夸我自己

珠海市香洲區九洲小學 三年級3班 許澤濤

我自己的優點有許多，比如：寫字、跳繩······· 許多許多優點。不過我最喜歡練字了，因為這樣寫字就可以寫得很漂亮，所以，我就堅持練字，我長大后的夢想是成為書法家，而且，我原本寫字就挺漂亮的了，所以，我寫字就更漂亮了，這一點我要夸夸我自己。跳繩嘛，我跳的非常快。可以跳150~220左右，因為我跳得快，所以，我一定要繼續努力。這點我也

要夸夸我自己。我也喜歡跑步，跑步是我體育項目最喜歡的了，雖然我跑步不是很快，但是，我也非常喜歡跑步，而且，跑步也對身體好。同學們，下次再跟你們說說我的其它特點吧！拜拜嘍！

自我介紹

大家好，我叫尹可欣，今年九歲啦！你們想知道我名字的來歷嗎？哈哈哈，我來告訴你們吧。

我的“尹”字是因為我爸爸姓“尹”，所以我也姓“尹”，“可”字呢是我的輩份，“欣”字呢，是因為在我生下來的那時，全部人的臉上都露著開心的微笑。

我還有許多的愛好，比如：畫畫、舞蹈、英語。。之所以喜歡畫畫是因為我對色彩非常的敏感，上次參加珠海市人壽保險公司舉辦的畫畫比賽我還拿了三等獎呢，喜歡英語呢更是因為我連續考了五次一百分。

自我介紹

我叫楊洋，是九洲小學三年級一名普通的少先隊員。我有一雙明亮的眼睛，雖然不大，但總是閃爍著聰慧的目光；我還有能會說道的嘴巴，鼻子又尖又挺。老師說我長得很像電視劇《紅娘子》里的男主角，我也覺得自己挺像的，難道我長大可以做演員？

我很喜歡唱歌，音樂課我唱歌很大聲，在家里，我沖涼的時候也盡情歌唱。但是，我不好意思在班級文娛表演時上臺獨唱，怕唱不好丟臉呀。我有很多偶像，都是歌星。我最喜歡林俊杰，他不僅歌唱得好，人也長得帥，是真正的高富帥哦！我希望自己長大也能成為他那樣的名人。

我的缺點是性格沖動，愛和同學打架。有一次，我把一個三年級的同學頭打流血了；又有一次我和班上的女同學打架，都說好男不跟女斗，不是我差勁，是女孩子先動手的。幾個女孩圍攻我，有個女生還要咬我，我忍不住就動手了。還有一次，我和班上的肥仔林偉濤打架，平時他就愛欺負人顯得很霸道，我可討厭他了。那次在過道上他碰了我一下，我也碰回了他，他大聲吼：“打我干嗎？”，還對我吐著口水，我心里想：“這個人怎么這樣啊？你先碰我，我只是碰回了你，你還對我吼。”真氣死我了！于是我就和他發生了矛盾，扭打了半天，直到同學勸解開。之后，我不和他說話了。哎！其實我也不想老為了一點小事就打架。可是這愛沖動的毛病怎么改不了呢？是不是我還不夠大度呢？

這就是我，一個愛唱歌，有自己的理想，但是性格沖動的男孩。

這就是我我叫陳怡安，圓臉大眼睛，身材苗條，皮膚白，頭發黃，是個典型的“黃毛丫頭”。你想和熱情的我交朋友嗎？那首先要愛小動物哦！

我特別喜歡小動物。我知道如果動物在地球上消失了，人類也將不會在這個世界上生存。“這是個生態平衡的大問題！”我總是這樣一本正經的對家長說。

有一天，我和哥哥一起去到一個公園采集樹葉標本。在小河邊看見一個小男孩，拎著個塑料袋，里面裝著許多從河里撈來的小蝌蚪。我一看就生氣，忍不住想上去教訓教訓他。再說了，哥哥在身邊，我還有什么可怕的！我理直氣壯走上去對他說：“小蝌蚪長大以后是青蛙，青蛙是吃害蟲的，怎么能亂捉？”小男孩兒趕緊蹲下，把蝌蚪放進河里。望著一條條小蝌蚪搖著尾巴游走了，我高興極了。

還有一次在小公園，是個雨后的下午。不知怎么的，許多小蜜蜂集體“自殺”——全落在地上雨水積成的水洼里。難道是暴雨把它們打落在地上的？它們有的還在泥水里掙扎著，看上去還有生還的可能。可是，有好多小朋友在踩它們當好玩。看來我要使出絕招了！于是，我跑過去大叫：“保安來啦！”那些小朋友馬上被嚇跑了。呵呵??

同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起來保護它們吧！

第二篇：三年級語文下冊第三單元作文-自我介紹

人物話題作文--自我介紹

“自我介紹”的作文怎么寫？要寫好“自我介紹”首先自己要先了解自己。要了解自己什么呢？想一想自己的性格、愛好，再想一想自己的優點、缺點，然后讓你的同學、老師、父母對你進行一下評價，吸取他們的建議，從而進一步地了解自己。介紹自己一定要實話實說，這樣才能打動你的老師和同學們。

作文里具體要寫自己的哪些方面呢？首先，要把姓名、年齡、外貌特征、性格特點還有自身的優缺點在文章中體現出來。其次，通過特定的環境把發生在自己身上的事情敘述出來，動作、語言、神情的描寫要生動活潑。再次，先說什么，后說什么，要合理安排，做到心中有數。最后，要注意不要把很多件事都詳寫，要抓住重點寫一到兩件事烘托出自己主要的性格特點。

以下是小學生作文：

<介 紹 自 己>

這就是我

我姓黃名駿昊，已經度過九個生日了。我的身體矮矮的，不過很結實。皮膚挺黑，不過看起來健康。我胖胖的臉，像一個保齡球。大大的眼睛，像一對黑珍珠。

我的興趣很多，看書、玩電腦、看電視、聽歌等等，都是我的最愛。書是我的好老師，媽媽給我買的書可多了，有《中華上下五千年》、《小學生優秀作文》等等，我幾乎每天都看，看到我都成了近視，還是舍不得放手。

說到性格嘛，我屬于內向型的。我有一個最大的確定，那就是粗心。在平時，我的數學測驗總是拿不到滿分，不是我不懂答題，而是每次都有一點小毛病。記得有一次測驗，我曾創過最高紀錄——考了99分，那時的我把一個單位名稱漏掉了。看到試卷后我氣得火冒三丈，心想：要是沒有漏掉單位，不就能拿100分了嗎？關于粗心大意這個毛病，我總想改，卻怎樣也改不掉。老師和媽媽也因此多次批評我，說得我都不好意思了。

這就是我，你喜歡我嗎？

說說我自己

我是一個愛哭的小女孩，無論是有人捉弄我，還是遇到困難，我都會哭。那時的我眉毛耷拉下來，眼睛滿含淚水，鼻子一抽一抽的，臉上的淚水匯成小溪……不過話說回來，我在學校里倒是很少哭的，學校里還要兩個比我更愛哭的女生，我只能算是第三名吧！

我的特點是……沒有特點。既然沒有特點，就有缺點。在家里我經常偷懶，寫作業總是不認真，最重要的是，我常用淚水解決問題。

記得有一次，我在房間里寫作業的時候，培訓作業難倒了我。我含著淚水把培優作業拿到客廳請教爸爸。向爸爸請教完之后，我又回房間寫起了其他作業來。寫著寫著，終于寫完了，我就在床上睡了起來。忽然，被外面的響聲驚醒了。伸了一個懶腰，身體一離開杯子，好冷啊！就像置身于冰天雪地之中，又像冰冷的青蛇抽打在臉上。中收拾書包的時候，發現少了一本作業，我又坐在那哭了起來，像烏鴉哇哇地亂叫。我的哭聲引來了爸爸，爸爸急促地跑到我的身旁。

“發生什么事情了？”

“爸爸，我……我的作業本不見了！”

“我在客廳看到了一本作業，你去看看是不是你的。”

還用問嗎？作業本不就是我的了。這就是我，真實的我，情緒多變的我，一個愛哭的女孩。

喜愛古箏的我

大家好，我叫邵子煊，今年8歲半。我有一對大耳朵，一個小鼻子，一個櫻桃小嘴和一雙炯炯有神的，水靈靈的大眼睛。

我喜歡古箏，每次都彈得如癡如醉。每當我開始彈琴，一個個音符都回響在我的腦海里。有空閑的時候，我會打開電腦，仔細聆聽古箏大師們的演奏。從單手彈奏到雙手合奏，我的音樂細胞被激發了出來，彈得越來越帶勁兒。

有一次，我生病了，發燒38度。我剛要上床休息，突然想起了一件事，不由得大叫一聲：“今天還要上古箏課呢！”媽媽確不緊不慢的說：“沒事兒，你生病了就該在家休息，我給老師打電話。” “別，別打！”我喊叫著，請求媽媽。媽媽看我這樣，只好讓我去了。這天，風特別大，我拖著沉重的身體走出了家門。到來上課的地點，已經遲到很久了。這是，我一陣頭痛，就趕快走到座位上坐下，這才好一點。我帶病上課，認真地彈，仔細地學，終于熬到了下課。

通過我的努力，功夫不負有心人，我的古箏通過了六級考試。現在，我依然在堅持學古箏七級，也像以前一樣認真的練習著，為學習更高級別打下良好的基礎。

這就是我，愛彈古箏的我。我會不懈的努力，也會把這個愛好堅持下去。我要保養好這臺古箏，因為是它伴我成長，帶給我成功的快樂，引我走進音樂的神奇世界！自我介紹（1）

我是一個非常調皮的男孩。你想知道我的特點和樣子嗎？那就來看看吧！我站在鏡子前，看到鏡子里出現了我的形象：1.5米的個子，留著小平頭，頭發烏黑發亮。一雙不大的眼睛，閃爍著光芒。圓圓的小臉蛋，甜甜地笑著，露出了兩排不爭氣的小白牙，充滿了對生活的熱愛。這就是我——一個三年級的小學生。

我最喜歡的體育運動是跑步。記得有一次上體育課的時候，老師讓我們跑步。我在跑步的時候摔了一大跤，這時我才知道要多練習才不會摔跤。所以我喜歡的體育運動是跑步。

記得有一次我在玩耍的時候，看到樹上有一個鳥窩，我便走到樹林，手扒著樹枝，慢慢蹬上去，頓時心想：如果我一不小心掉下去怎么辦？我正準備拿鳥蛋的時候，突然一只大鳥來啄我，我一只手捂著頭，一只手趕鳥，一不小心腳一滑，摔了個四腳朝天。幸好那棵樹不是很高，我才沒摔傷。

你知道我的特點和樣子了嗎？我這個調皮的孩子，你喜歡嗎？

自我介紹（2）

伙伴你好！你喜歡交朋友嗎?如果喜歡，就請你和我交個朋友吧！

首先讓我來做個自我介紹。我叫xx，男孩，今年9歲，是xx小三年級學生。我的身高是1.4米，比較胖，臉是圓形的；雖然是單眼皮，但眼睛卻明亮有神；耳朵大大的，留著一頭烏黑的短發。我的性格活潑開朗。我的業余愛好是練毛筆字。

記得那時我剛上一年級。有一次，我和爸爸從書院門經過，看見前面圍了許多人。擠過去一看，原來是一位老爺爺在那里龍飛鳳舞的寫毛筆字。他寫的作品一張接一張，一張賽一張。我簡直看得都入了迷。從下午2點一直看到6點，我還是不想離開。

回到家里，我把這一切告訴了媽媽。媽媽問我：“你想不想將來和那位爺爺一樣練得一手好字？”我說：“想！”于是，媽媽就在少年宮的書法班給我報了名。

兩年多來，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，媽媽帶著我堅持學練書法，從不間斷。每天回家做完作業，我都要堅持練毛筆字和硬筆書法。我寫過的草紙，堆起來已經足足有我半人高了。兩年多來，我先后十幾次參加全國性的少兒書法比賽，獲得的特金獎、金獎、銀獎、銅獎、優秀獎共有23個。每年過春節，我都要給家里寫春聯。就連二爸、姥姥、姑姑、姨媽和舅舅家的春聯，都是我寫的呢！

朋友，我想告訴你，我決心一直把書法練下去，將來要成為一名書法家呢！

朋友，你想知道嗎？我最大的缺點是：有時候容易犯自由主義的錯誤。比如：有一次放學排隊時，我和一位同學說話，老師批評了我。還有一次，學校舉行慶祝“教師節”大會，表演文藝節目。前面的人太多，我看不見，就跑到了后面，又受到了老師的批評。

朋友，我現在已經認識到了自己的缺點和不足，決心改掉這些缺點，使自己成為一名好學生。

靈氣逼人的我

自我介紹（3）

大家好，我是一位小女孩，今年9歲了，在xx小學三（1）班讀書。你知道我是誰嗎？不知道就往下看吧！

我長著一副可愛的鴨蛋臉和一對靈氣逼人的眉毛，眼睛不大不小，高高的鼻梁下面有一張能說會道的小嘴巴，家中的大小事件幾乎都能在我的“三寸不爛之舌”下化解。

我的優點是：綜合能力強，愛好廣泛，性格開朗，屬于樂天派。為什么這么說呢？因為我“棋、琴、書、畫”樣樣都會。我會彈古箏，會下圍棋、五子棋，我的書法曾獲得過學校書法競賽狀元，我喜歡畫畫，還得過幾次獎呢！呵呵，再加上個“動”：乒乓球，我的乒乓球技術在我校女子隊也數一數二呢。詩：當然不能與古人相媲美，但也發表過一首喲！平易近人就不用說了，如果不平易近人，能當選中隊長、班長嗎？

我的缺點是：對文字太過有創造力，這可不是什么好事，我上次把“今天天氣如何”寫成“今天天氣果何”，把煮“紅薯”，寫成煮“紅鼠”，結果總被媽媽取笑，今天早上一起床，媽媽問我：“今天天氣果何？”我聽了先是愣了一下，后來才明白過來。我可一定要改掉這個粗心的毛病，不然，媽媽說下次給我出一本“某某人錯誤笑話集”呢！

我的愛好：看書、做手工、寫文章、寫詩。有時也會臭美一下。

嗯，知道我是誰了嗎？不勞你去三（1）班調查了，我就是xx。

自我介紹（4）

我叫xx，９歲了，在xx小學三年級上學．我的爸爸希望我聰明美麗，所以給我起的名字叫＂xx＂．

我有一個白白的臉蛋，一雙水汪汪的小眼睛和一只愛吃零食的嘴巴．

我的愛好是上網、看書、畫畫.....。爸爸從小就教我學電腦，所以我已經掌握了很多的電腦知識。每天放學回家，完成了作業后，就打開電腦上網。除了瀏覽當天最新的新聞，了解祖國日新月異的變化外，還在網上看了很多的童話故事、動畫片、學英語等，認識了很多的生字，增長了許多知識。

我的優點是：寫字很漂亮，學習認真，上課也不做小動作。

我的缺點是：有點驕傲。

我長大后想當老師，我希望能改正自己的缺點，努力學習。

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

自我介紹（5）

我是xx中心小學三年班的同學，大名xx，今年九歲。白皮膚，披肩發，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

我性格內向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠遠的；上學要經過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮中心舉行聯歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光啊！可是我不敢，站在離舞臺很遠的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發現──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質報告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。

自我介紹（6）

我嘛，總是留著平頭，我的眉毛挺濃，眼睛很黑、亮亮的，雖然不大。鑲在我這張臉上倒也挺合適。嘴閉起來挺好看的。哦，忘了告訴你們我的名字了，我叫xx。

我和同學相處得都很好。我不愛生氣，整天樂呵呵的。生氣會氣死腦細胞，所以我和同學發生矛盾時，我基本上能夠忍讓。同學請我辦事，我總是盡力而為，可有時我也很靦腆，那是在別人夸獎我的時候。有時還挺莽撞，媽媽說我是“小冒失鬼”。

粗心就是我一個很大的毛病，因此作業時常出錯。可我就不信改不了。你們看吧，新學期里我一定改掉它，由“大粗心”變成個“小細心”。

看書是我最大的愛好，那些小說、雜志、科技作品，我拿起來就放不下－──迷住啦！我常被書中的情節和人物所感動，一會兒抽泣、一會兒咯咯大笑，完全是身臨其境。

別看我挺瘦，我還喜歡體育呢！我特喜歡打乒乓球，在班里還算是個高手。我還喜歡音樂、美術，媽媽說我興趣挺廣泛的。

好，就談到這兒，歡迎大家和我交個朋友。

第三篇：三年級下冊第三單元作文自我介紹

三年級下冊第三單元作文自我介紹

我

湛江市第十一小學三（3）班

肖浩元

我，叫肖浩元，今年九歲，是湛江市第十一小學三（3）班學生。我理了一個平頭，眉眼一點一點變得成熟，小小的嘴巴能說會道，平時別看我文文靜靜的，誰要是說我，我這張嘴可是會為我出氣。

別看我有時候調皮搗蛋，我還非常愛看書呢!記得有一次，我聽說鄰居家的小東買了一套叫《查理九世》的書，又聽說內容很精彩，我的心不禁癢了起來，就去跟媽媽要錢買。可媽媽說價錢太貴了，沒買。我只好問小東借，然而我費盡了口舌，好說歹說，他也沒吐出一個“借”字，還說“我的書是不隨便借人的，除非拿玩具來換”。我慫拉著腦袋，嘆著氣回去了。

回到家里，我打開玩具箱，看看這個威猛的變形金剛，摸摸那個小巧的手槍，還有去年夏天爸爸送給我的飛機模型……這些可是我的心肝寶貝呀!可是我更想看書呀!換，還是不換？我想來想去，終于下了決心，咬咬牙，閉著眼胡亂挑出一個心愛的遙控車，自言自語地說：“車呀，你等著，有機會我一定把你贖回來的.......”說完，我朝小東家走去......這就是我，一個小書謎。

指導老師：黃鸝

2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（3）班 陳良稀

今天，我向大家介紹一下我，如果大家想更加了解我，就跟我來吧！一雙小而亮的眼睛，一張貪吃的嘴巴，一對順風耳，湊成了活潑可愛的我。我喜歡跑步，因為可以聽到風的聲音，因為可以加快追逐的步伐。平時如果有同學想要挑戰我，我會毫不猶豫地接下戰書。在操場上，我拼命地跑著，聽著同學們為我加油助威，我感覺有股力量推動著我跑向終點。每一次的競跑，我都會盡自己最大的努力跑贏同學們，我喜歡贏得勝利時滿滿的快樂。我熱衷于跑步，消化功能也好，肚子總是咕咕叫，無奈，我得到處找吃的。因此我成了名副其實的貪吃貓。一放學，我便偷偷地去買五花八門的零食吃。回家后，看著滿桌讓人垂涎三尺的飯菜，我還是狼吞虎咽了五碗飯。剛放下碗，我又忍不住啃掉了幾個香甜的大蘋果，媽媽看見了，搖搖頭，說：“你真是個大胃王。”我舔舔舌頭，一笑而過。

這就是我，怎么樣，和我交個朋友吧！

指導老師：黃鸝 2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（3）班陳尚江

一個圓圓的腦袋，一頭短發，一雙眼睛小而亮，一個小翹鼻子，一張能說會道的嘴，你知道這是誰嗎？這就是我。

我愛說愛笑愛哭愛發怒愛思考。我一說起話來就沒完沒了，像只小鳥嘰嘰喳喳的。我是一個感情豐富的人，有時候我是一個樂天派，無論在哪里，你都能聽見我的笑聲。我只要看見稍微滑稽或稀奇古怪的事情，就會咯咯咯地笑個不停。但有時候我又是一個容易傷感的人，一遇到傷心的事，一哭就是半小時，那樣子夠可憐的。我的脾氣大，容易激動，小小不順心的事惹怒我的時候，嘴翹得高高的，鼻孔變大了，眼像冒火似的，真像一只小老虎，一把怒火似乎將要燎原。當我思考問題時，總是目瞪口呆的，一手托著下巴，一手緊緊握著筆，不達目的不罷休，一心要找出“為什么”背后的答案。

我學習很努力，也愛幫助別人平時，我喜歡聽著老師在講臺上眉飛色舞地講解知識，我喜歡漫游在知識的海洋里，我喜歡汲取豐富的知識那一刻的滿足感。有的時候我準備參加學科競賽，厚厚的題冊鋪滿桌面，做題做到十點鐘，迷迷糊糊用涼水洗洗臉接著做。因為我懂得臺上一分鐘，臺下十年功。如果想要收獲，就必須比別人付出更多的努力。我喜歡將自己學到的知識和同學一起分享，每天同學們都找我問問題，我都一一作答，知無不言，言無不細。

總之，我嘛，優點很多，缺點不少，歡迎批評指正，只有這樣，才是真正的我呢!

指導老師：黃鸝 2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（3）班肖耀宇

我要好好看看我，于是，往鏡子前一站。咦？這就是我？

鏡中的我一頭烏黑光亮的頭發，一雙透亮靈活的眼睛，不管遇到什么麻煩，眼珠一轉，總會想到一些古靈精怪的主意；還有一張貪吃的嘴，總愛搜羅各種各樣的美食。

我是個典型的貪吃貓，只要是我愛吃的東西，我一定要吃個夠，吃個痛快。那一次，媽媽做了我喜歡吃的酸甜排骨，誘人的香味引得我垂涎三尺，我狼吞虎咽地吃完，結果把肚子撐得圓鼓鼓的，難受死了。可我還是留戀那酸酸甜甜的滋味。唉!誰叫我這么貪吃？

我不僅貪吃，還是個粗心鬼。我喜歡寫字，但對文字太有“創造力”，這可不是什么好事。有一次，我把“吹拂”寫成“吹佛”，“練習”寫成“揀習”，結果被媽媽取笑：“今天老師叫我用吹佛”造句，寫在“揀習”本上。”我聽了先是愣了一下，后來才明白過來。我一定要改掉這個粗心的毛病，不然媽媽說下次給我出一本“某某人錯誤笑話專集” 呢!今天，我要決定“洗心革面”了，一定要革除陋習。到時，我再到鏡子前照照，炫耀一下擁有全新形象的我！

指導老師：黃鸝 2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（3）班

王曉函

我，名叫王曉函，今年十歲。論外貌，最引人注目的是：一雙亮晶晶的眼睛，又高又直的鼻子下面有一張愛說“差不多”的嘴巴。

我課文背得差不多，考試考得差不多，吃飯吃得差不多，玩也玩得差不多。因此，家里人都叫我“差不多”。要說“差不多”這個名堂的來歷，還得從我5歲那年說起。上畫畫課時，我把圓形畫成橢圓形，老師批評我。我馬上反駁：“我沒用圓規畫，差不多就行了......”涂色時，老師要求涂檸檬黃，我卻涂淺橙色。老師看了，直搖頭，伸出手指著我叨嘮：“差不多，差不多......”

上小學后，我背課文讓媽媽最頭疼，我一會背錯段，一會兒背錯字，媽媽說：“你還不會背，再背背。”我嘟起小嘴說：“不就是一字之差嗎?差不多就行了。”這時，媽媽和顏悅色地說：“孩子，人人都像你說的那樣差不多就行，世界將會變成什么樣，你想過嗎？就說衛星發射吧，如果科學家計算時，寫錯小數點，又認為差不多，而不糾正，衛星發射時一定會掉下來，宇航員就可能遭遇不測......”差之毫厘，失之千里。也許，“差不多”，得過且過，會讓我得到短暫的便利，享受生活的隨意，但，它更多的時候讓我們得到的是，滿盤皆輸。

看來，“差不多”造成的后果太嚴重了，我下定決心把“差不多”的帽子摘下來，以后要細心做事。

這就是我。你愿意和我交朋友嗎?

指導老師：黃鸝 2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（3）班

黃影翔

瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現在眼前。她中等個兒，不胖不瘦的身材，紅潤潤的臉上，嵌著一雙似是葡萄般的大眼睛，留著一頭干脆利落的烏黑短發。你猜到她了吧!哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我——黃影翔。

我愛說愛笑。笑的時候，兩邊臉上露出淺淺的小酒窩，可好看啦！可是我哭的時候，滿臉緋紅，淚水像銀河一樣飛流直下，一哭至少半個小時，弄得媽媽束手無策。當我發怒的時侯，嘴巴翹得高高的，鼻孔變大，眼睛直冒火，像一只兇猛的獅子。當我不開心時，我就悄悄離開家，躲起來，讓媽媽找。別扭的我想讓自己一個人靜靜，卻又渴望別人可以發現我的不快樂，安慰我。每當看到媽媽哭著找我時，心里又特別難過，但是我控制不了我的情緒，總是做一些讓媽媽擔心的事。我決心改掉這個缺點，做個讓媽媽放心的女孩。媽媽總是對我說：“影翔，你讓我歡喜讓憂。”

我可喜歡跳舞，舞蹈會讓我得到一種放空，沉浸在另一個世界里面。我經常自編自演，盡情地舒展自己。媽媽總是站在一旁靜靜地看著，嘴角微微上揚。我還特別喜歡穿裙子，因為我怕別人誤會我是個男孩。每一次經過服裝店，看見漂亮的裙子，我總要纏著媽媽給我買。媽媽只好直搖頭，拿我沒辦法給我買。穿著心愛的裙子，我開心極了。

這就是我，你愿意和我交朋友嗎？

指導老師：黃鸝 2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（2）班

李彥緯

我常常對著鏡子問自己，我是誰？有時我會用別人的眼光悄悄地審視自己，從而更全面了解自己是什么樣的人。

鏡中的我有一張國字臉，一雙炯炯有神的眼睛，一眨一眨的，好像會說話。一身休閑裝，顯得神清氣爽。而從身邊人的眼里，我看到自己突出的優點，就是愛看書，好問問題。說到看書，只要一見到好書，我會迫不及待捧起來看，有時還和表哥搶書看，我們也常常因此事鬧別扭。在讀過的書里，我也常常會遇到不太理解的地方，這時候我就化身“十萬個為什么”，沒完沒了地問媽媽，媽媽總是耐心地為我講解。當然，我也會與媽媽分享書中的精華和我的閱讀感想，每到這個時候，我們母子常常聊得眉飛眼笑，惹得老爸都吃醋了。

人無完人，金無足赤。我也有缺點，如：在學校，上課時忍不住和同學說悄悄話，不積極舉手回答問題；在家里，好吃懶做，一回家就看電視，簡直就是一個衣來伸手，飯來張口的壞小子；在學習上，有時驕傲自滿，粗心大意，導致每一次數學考試都會算錯數，常與好成績失之交臂，因此也挨了不少批評。

因此，我要下定決心，改掉缺點，爭取做個人見人夸的好孩子。

指導老師：蔡尚蔚 黃鸝

2014年3月25日

我

湛江市第十一小學三（2）班

李彥緯

我常常對著鏡子問自己，我是誰？

鏡子里的他有一張國字臉，一雙炯炯有神的眼睛，一眨一眨的，好像會說話。倔強的嘴唇微微抿著，似乎總在堅持著什么？一身休閑裝，顯得特別帥氣。可是，那個他好像有點陌生，又有點熟悉。

鏡子里的他愛看書，好問問題。雜志，報刊，作文選，名著……一看到書，他就像捧起珍寶，津津有味地坐在一旁，慢慢去研讀書中的精華。有時還和表哥搶書看，還常常因此事鬧別扭。他每看完一本書，總是沒完沒了地問媽媽書本上講的問題，媽媽總是耐心地為他講解，當然他也會與媽媽分享書中的精華，這時他們母子常常樂呵呵。那個他是我，是想透過書籍去慢慢讀懂這個世界的我。

人無完人，金無足赤。鏡子里的他上課時愛說悄悄話，不積極舉手回答問題。在家里，好吃懶做，一回家就看電視，簡直就是一個衣來伸手，飯來張口的壞小子。在學習上，他驕傲自滿，自以為是，耍小聰明，所以每一次數學考試都會算錯數，得不到好成績，因此挨了不少批評。那個他是我，一個會犯錯的我，一個有著大大小小缺點的我。

鏡子里的他在一點一點變化，他學習著慢慢改掉自己的小毛病，一步一步地成長。

指導老師：蔡尚蔚 黃鸝

2014年3月25日

第四篇：三年級語文下冊第三單元作文

我我是一個活潑可愛的小女孩，梳著一頭烏黑光亮的頭發，一對水汪汪的大眼 睛，看起來眉清目秀的，一笑起來，可愛極了！

我是一個愛唱歌的小女孩。我的歌唱的非常棒，只是有一個缺點：唱歌緊張的時候就會忘記歌詞，我正在努力克服中。我最喜歡唱的歌有《牛背上的孩子》和《采蘑菇的小姑娘》，對于唱歌我非常癡迷，唱歌時的表情也十分投入，美不勝收。我很喜歡唱高音，老師說我的音準很到位。我唱想歌來很忘我，別人叫我的時候，我常常是聽不見的，呵呵。

媽媽前些日子還給我錄了像呢，當時我很緊張地說：“先試一遍再錄吧！”媽媽說：“不要怕，你一定會唱好的。”我想了想后說：“我不怕，不緊張。”錄音過后媽媽和音樂老師齊聲說：“真不錯。”媽媽還把錄像傳到了空間里，我可高興了呢。

我還是一個愛讀書的小女孩。我喜歡讀的書涉及的很廣泛，有《十萬個為什么》、《一千零一夜》等許多圖書，我讀書的時候也很癡迷，常常是吃晚飯的時候媽媽連催了好幾次，我都無動于衷，依然忘我的徜徉在書中的情節里。還是爸爸了解我，他說：“這孩子很喜歡讀書，一想書里的故事，心就不在吃飯上了。”我雖然喜歡讀書，但從不影響學習，現在我的閱讀能力提高了很多，這都得益于我愛讀書啊。

這就是我，一個愛唱歌、愛讀書我，你喜歡和我做朋友嗎？

題綱：

1、開篇：簡要地進行自己的外貌描寫。

2、中間：通過一兩個方面或一兩件事情來表現出自己的特點。敘述要詳略得當。

3、結尾：總結自己的特點，可以贊美自己，表達自己愿意交朋友的心情。

自我介紹

Hello！大家好，我叫做李小兵，現在在進化四小三年級一班學習。我是一

個既內向又活潑的男孩，身高158厘米。體重58千克，大家都叫我‘小胖子’。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發。我今年已經12歲了，已經不小了吧？但是，我還是經常讓爸爸、媽媽操心。我會打羽毛球，我會有游泳。我還會打乒乓球。

我最大的愛好就是看書。比如——《三國演義》，《十萬個為什么》，《福爾摩斯探案集》這一些書我都十分愛看。我很愛看書，不論在那一個地方，只要一有時間我就會如饑似渴的看書。臨睡的時候，我還會經常在臨睡前給自己補充一下精神食糧，我會習慣性地拿起手邊的書來。因為我很愛看書，所以我的作文寫得不錯。

說起看書，我還有許許多多段小故事呢！記得有一天早上，我在洗手間上廁所，其實是在偷偷地看故事書，媽媽在外面催我快點，我假裝肚子痛，慢吞吞地回答：“再給我10分鐘，再給我10分鐘，我的肚子有點不舒服。”其實我是想把

一個故事看完，結果給媽媽發現了。直到這個時候，我才依依不舍地放下了書本。

我還有著一身子的臭毛病，‘粗心’就是我最大的毛病之一。記得上一次期

末考試，我看見一道題從《春夜喜雨》這一首古詩里寫一句自己喜歡的句子，但是我卻寫了《楓橋夜泊》里的句子了。本來嘛，《春夜喜雨》這一首古詩我最會背了。唉，我真是太不應該了！還有一題閱讀題，他叫我們在試卷里找出來，并且畫上橫線。我明明在試卷里找出而且劃對了，可是不知怎么的我又把它擦掉，只留下了一道淺淺的痕跡。

看了我的介紹，大家愿意和我交朋友嗎？

自我介紹

思路點撥

思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。

思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。

思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。

思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采

思路5──優缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優點和缺點來達到介紹自己的目的。

一個獨特的男孩子

我的名字叫湯若風。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟“弱不禁風”有聯系。但不管怎么說，聽這名字就知道我是個男孩子。（由名字猜測個性風采。）

我今年九歲，讀小學三年級了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過媽媽了，通常的人都會把我看大兩歲以上。（點明身份，略寫外貌。）我的優點是聰明。剛入學時，我就能解答老師出的數學題。每次考試下來，我都能得A。我的缺點大于優點，老師常批評我上課不專心，下課愛打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學習不自覺，不講文明。（列舉優缺點。）

我的愛好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架??我一個不落下。這就是我，一個獨特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點，長大自己的優點，做一個超人！（結尾點題，暢想明天更美好。）

點評：這篇習作的開頭從名字寫起，點出不同的人對名字的不同看法。小作者沒有具體描寫自己的外貌，但是抓住了一個“大”字來選擇材料，這樣也比較生動。緊接著介紹了自己的優點和缺點，一筆勾出了自己的愛好之多，最后來了個畫龍點睛式的結尾。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發黃的短發，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫比較細致。）

我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。（性格開朗，酷似男孩，有喜有憂。）

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了

拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。當時，我真是不知所措，特別的尷尬。你說，是不是很好笑呀？！（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來了尷尬。）

喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。（結尾點明主題。）

點評：小作者在習作中集中介紹了自己的性格特點，自己是“一個活潑開朗”“具有男孩性格的女孩。”在介紹自己的特點時，小作者選擇了自己的愛好、穿著的實例來表現自己“假小子”的特質，習作語言活潑，讀后對這個“假小子”確實留下深深的印象。

我的自畫像

我，已是三年級的學生了。不過我才八歲，一米三的個子，短短的頭發，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無比精神，小小的鼻子（可惜有點塌）下面，有著一張櫻桃小嘴。（點明身份，刻畫外貌。）

我的脾氣與眾不同。高興時，我會很溫柔；可我要是生起氣來，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個“驕傲的公主”呢。我還有個特點──嗓門大，吼起人來如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評過我多少次了。（與眾不同的脾氣）

我的愛好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫等方面我都能露一手。上周的班隊課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場老師和同學們的一致好評。在去年“慶六一”系列活動中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎呢。我特別喜歡英語，每當看到電視里的大學生用英語和外國人談話時，我羨慕極了。所以，這學期開始學英語以來，我非常認真。我想長大后用英語同外商談生意呢。（愛好很廣，特別喜歡英語。）

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手；吃完飯，我總是主動幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對我說：“我的玲兒長大了。”（媽媽的小幫手。）

我這個人嘛，還有點兒缺點，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書。（列舉缺點。）

這就是我的自畫像，你們對我有好感嗎？希望我們能成為好朋友。（結尾點題，期盼交友。）

點評：習作以充滿稚氣的語言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛好和自己的缺點。“八歲上三年級”“愛好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫得簡略，卻讓我們感到了小主人公的可愛。寫人時比喻的運用，使文章更加生動了。

我Hello！大家好，我叫王曉，現在在高密市開發區埠口小學五年級學習。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。

我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個同學買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經向往了許久，可是爸爸始終沒有答應我的要求。我的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

我的缺點就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養的寵物死了，哭！受同學欺負，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又

落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾。”

要說我不愛的，就數運動了。體育成績自然不好了。三年級時，壘球扔個四五米頂天了，成績還沒過70分。不過，這個缺點，以后我要改。

我這個人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你愿意和我交個朋友嗎？

自我介紹

朋友，認識我嗎？下面，我向各位做一下自我介紹。

我叫陳文強，現在在高密市開發區埠口小學五年級學習，今年11歲。我家里有4口人，有爸爸、媽媽、姐姐和我。我的外表嘛，說不上是英俊，但也不算丑。圓圓的臉蛋上，嵌著一雙濃眉大眼，兩只耳朵長在兩旁，一個小嘴鑲嵌在臉蛋中央，一個小嘴長在鼻子下面。我每天都是一個笑臉，即使有煩惱我也不會說出來。

我有個樂天助人的特點。記得有一次，我們中午放學，我走在回家的路上，忽然看見一個老奶奶身上背著很多東西，走不動了。我馬上跑過去，問了一下情況。原來今天老奶奶去走親家，由于親家給的禮物太多，老奶奶累得走不動了。于是我對她說：“老奶奶，我幫助你把東西背回家吧！”老奶奶高興地回答說：“好，好。謝謝你，小朋友。”我一邊背著東西一邊攙扶著老奶奶。不一會兒，就到了老奶奶家。我把東西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一個好孩子。我聽了，心里甜蜜蜜的。

我也有一個愛好，愛看書。記得有一天上午，媽媽叫我剝蠶豆，我答應了。我一邊剝蠶豆一邊看書，媽媽看見了，哈哈大笑。我疑惑不解地說：“媽媽，你笑什么？”媽媽回答說：“你自已看一看吧！”我連忙低下頭一看，我也忍不住笑了起來，原來我把豆殼和豆肉混在一起了。當然，這是我的一個缺點。以后，無論做什么事情都要認真，全神貫注。

我呀，有時候也很馬虎。比如在數學這一方面，舉個例子說明：125×30＝3750。用簡便的方法就是125×3＝375。我先這樣算出結果，直接把“375”當成了得數，把積縮小了10倍。有時候，我還會把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！

我寫完了作業，根本就不檢查，才造成了許多錯誤。如果我檢查了，有時候還會照著原來的抄寫一遍。當然是為了節省腦子嘛。我決定，以后要認真檢查作業，保證沒有錯誤才行。

我這個人愛看電視，所以大部分精力都用在了看電視身上了。有時候，我吃飯也要看著電視，看書也看著電視。一開始，我以為是一舉兩得，兩全其美，可是接下來一考慮，還是一件事情也沒有做好。爸爸因此還給我訂了一條規則：如果五年級上學期考考不到滿分，不準看電視。我想：我以后要少看電視，把精力要用在學習上。

我有許多優點，也有許多缺點。我以后要改正這些缺點，取人之長，補己之短。我要改變自我，做一個新的我。

你們現在認識我了吧？喜歡我嗎？

第五篇：第三單元(語文三年級下冊)

第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學情分析

本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優秀品質；有的贊美了我國古代名將的高超武藝；有的贊揚了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象。盡管這四篇文章的內容雖不同，但文章寫法上有一個共同特點：按事情的發展順序來寫。其中課文《菩薩兵》、《李廣射虎》是按時間發展順序，記敘了事情的前后經過，教學時要注意引導學生按時間來分段理解文章。教學時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯系的。

《菩薩兵》寫藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；紅軍對藏族同胞的爭取是從尋找（口頭上的說服）到春耕（行動上的證明）。這樣的結構充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關系。在教學設計中，可以抓住一個?情?字入手，并通過反復朗讀，從人物的語言和行動中體會感情；積極展開討論，深入理解人物的思想感情。

《李廣射虎》一課的結構是：用詩引出李廣→李廣射虎的經過→李廣射虎的結果。教學時可緊扣課題，沿著以下思路展開：在整體閱讀全文的基礎上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個怎樣的人-----他是怎樣射虎的-----射虎的結果如何。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產生的影響。

《少年王勃》這篇課文故事情節生動、人物形象鮮明的課文，可采用初讀課文，掃清字詞障礙；精讀課文，抓住重點進行突破的方法教學。

《 大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個人物之間的關系，所以在教學中可以首先引出標題，隨后由標題引出的問題入手，理清文章思路。

寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。

7、菩薩兵

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個故事。

2、學會本課10生字，兩條綠線內的只識不寫；認識多音字?挨?，理解由生字組成的詞語

3、?熱火朝天?、?盡心盡力?造句。

4、理解課文內容，體會朱德總司令和紅軍戰士愛護、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學時間： 兩課時

教學準備：教材配套光盤

第 一 課 時

一、導入新課

1、老師簡述紅軍長征背景。

2、板書課題后提問：通過預習你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？

二、初讀課文

1、檢查生字詞預習情況。

（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。

藏民 地區 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。

2、讀課文。

（1）聽讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3、讀課文，根據段意分段。

4、談談對詞語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。

菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。

三、學習生字。

1、重點指導?藏?和?播?

2、擴詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。

3、學習多音字?挨?。

四、作業。

1、用鋼筆將習字冊上的字描紅、仿影和臨寫。

2、抄寫詞語。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領學生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細，學生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導學生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。是藏族同胞對這支部 隊的稱呼。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。另外還有?兵?這個詞的理解。教學中，我們不能把落腳點只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。我們要讓學生明白，長征不是一個人的事，而是群體的事。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。

第二課時

一、談話導入

1、同學們，這堂課我們繼續學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？

2、學生交流。

3、師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

4、師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。

二、復習詞句

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人

熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展

2、指導寫?藏?。

3、檢查長句子朗讀。出示：

①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。

4、師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。（點擊鼠標，?躲進?、?返回?兩個詞紅色顯示）同學們，看到這兩種截然不同的表現，你們有什么問題想問嗎？

5、生提問。

6、根據預設，將學生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：

①藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

②為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？

三、學文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?

圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？

B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）

C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德擔心藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）

（2）出示：?現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。?

A、了解?節氣?。

B、理解朱德總司令?急?是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

2、指導朗讀第2到5自然段。分角色讀。

（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時藏胞要躲進深山？

A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？

2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

A、引出：開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰士，此時此刻，你心里會想些什么呢？

C、學生想象說話。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……?

D、朗讀體會紅軍戰士的心聲。

E、師述：同學們，這不僅是紅軍戰士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽！（課件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……?的朗讀。）

F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

G、引導學生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……? H、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？

I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。?他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學生想象 說話，并進行角色扮演）

J、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?

K、師動情述說，引導學生讀好句子?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?

（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？

引導學生分兩層體會：

1、從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

2、出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。?通過此句體會。

A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農紅軍1934—1935年由江西轉移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。渡過24條河流，跨經11個省，占領過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進和順利通過了6個不同的少數民族地區。

B、抓住?休整?一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰士本該做些什么？現在卻在做些什么？

C、朱德和他帶領的紅軍戰士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：

我們共產黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來。我們共產黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……

D、歌中，把共產黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……?

E、師總結：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發芽、生根、開花、結果呢？

F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。

G、師述：藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會軍民之間的魚水情。

H、師總結

四、拓展寫話

同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫封信。

學生練寫，交流。

五、作業：

1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。

2、搜集有關紅軍長征的故事跟同學交流。

7《菩薩兵》作業設計

一 聽寫。

二、給加點字注音：

?不能讓藏（）胞來年挨（）餓，我們要像種（）自己的地一樣，盡（）心盡力地把藏胞的地種（）好。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發（）芽、開花、結（）果……?

三、照樣子把句子寫具體。

例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，媽媽打扮得（）地出了門。

2、周末了，我多想（）地玩呀！

3、我每天都把床鋪收拾得（）。

四、描寫同學們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力?。——————————————————————————————————————————————————————————

五、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會怎樣做，會說出怎樣的話，紅軍會怎么說，可結合插圖說一段話。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（四五選作一題）

7《菩薩兵》作業答案

一 聽寫。

二、給加點字注音：

?不能讓藏（zang）胞來年挨（ai）餓，我們要像種（zhong）自己的地一樣，盡（jin）心盡力地把藏胞的地種（zhong）好。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發（fa）芽、開花、結（jie）果……?

三、照樣子把句子寫具體。

例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。

2、周末了，我多想（輕輕松松）地玩呀！

3、我每天都把床鋪收拾得（整整齊齊）。

四、略

五、略

教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急。這就反映出朱德總司令作為中國工農紅軍的統帥，是時時處處把人民的安危冷暖放在心上的，因為他明白，得不到人民理解和支持的部隊，是不可能打敗敵人取得勝利的。

?開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。??帶領?說明朱德總司令不是光說不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進行春耕。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。

?幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時他們心里害怕，慌慌張張的，而現在紅軍來了這么長的時間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時心里很平靜。

為什么要開動員會呢？對于這個問題，我也思考著。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。為次動員會為什么開？一是紅軍戰士不理解藏族同胞，說明這個會議要開；二是藏族同胞不理解紅軍，這個會議要開；三是行動起來才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統一的，開動員會是統一認識；五是春耕時候，不搶種不行，這是硬任務，也是一次命令性的大會……所以，在思考這個動員會時，我感覺到，在課堂上，我們應該引導學生在閱讀中思考這次動員會，因為這個會非常有意思，值得研究。沒有這個會，熱火朝天地干是難以出現的。

8李廣射虎

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。

教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣

二、初讀課文

1．自學課文。

要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強調?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導比較?扎?的其他讀音和意義。

（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導書寫。

（3）學生練字，教師巡視指導。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？

（2）根據課文的故事內容，說說《塞下曲》每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞。

教后感：揭題后讓學生圍繞課題質疑，指出課題就概括了課文主要內容，進一步讓學生學會去概括。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1．細讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

2．細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位?夜引弓?的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3．細讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

（3）繼續討論。

課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4．細讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

?蒙蒙亮?指什么時候？

李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）

?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結全文

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

四、課堂練習

背誦《塞下曲》。

8.《李廣射虎》作業設計

一 聽寫。二 寫出近義詞。

神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風（）鎮守（）發現（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙

1.一陣疾風吹來，樹木野草發出（）的聲音。2.小河水（）地流向遠方。3.冬天到了，北風（）地吹。四 根據課文內容填空。

1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。

2?猛然間，李廣發現前方草叢中……白羽箭射了出去。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_____________，_____________。?概括。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。詩句中表示早上的詞語是：____________。詩句中表示箭射得深的詞語是：_____________。

8.《李廣射虎》作業答案

一 聽寫。二 寫出近義詞。

神勇（勇猛）搜尋（尋找）影影綽綽（模模糊糊）疾風（狂風）鎮守（駐守）發現（發覺）三 選詞填空

呼呼 嘩嘩 沙沙

1.一陣疾風吹來，樹木野草發出（沙沙）的聲音。2.小河水（嘩嘩）地流向遠方。

3.冬天到了，北風（呼呼）地吹。四 根據課文內容填空。

1____唐_________代詩人__盧綸_________寫過一首著名的邊塞詩，贊美___西漢__________時期被稱為?___飛將軍__________?的名將___李廣______，這首詩叫做《__塞下曲___________》。

2?猛然間，李廣發現前方草叢中……白羽箭射了出去。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_平明尋白羽____________，_沒在石棱中____________。?概括。從這段話中我們可以體會出李廣將軍__力大無比，神勇善射___________的特點。詩句中表示早上的詞語是：平明____________。詩句中表示箭射得深的詞語是：_沒在___________ 10 教后感：學生很少接觸“文包詩”形式的文章，教學時要通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。我相信通過有感情地朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

9、少年王勃

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發學學習熱情。

教學重點、難點

理解課文內容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。教學課時：二課時

第一課時

一、談話導入。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。板書課題。2．你對滕王閣了解多少？

3．你對王勃有什么了解？（讓學生說搜集的資料，教師補充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀感知。

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2．檢查預習。課件出示生字詞。（1）指名讀生字詞。糾正字音。

（2）指名讀課文。其他同學聽音、聽情。進行評價。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？

（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。

三、理解課文內容。

1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。（學生肯定知道王勃是一個有才華的人，用一個詞來概括?才華橫溢?板書：才華橫溢）

2、下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。指名讀

（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當時非常有也具有一定的才氣。）

指導朗讀。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？ 齊讀第二自然段。

（3）學習第三自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？

A、指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示）

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？ C.有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（4）自讀第4自然段。

齊讀詩句。

理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（指名說）師：是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。

還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。

四、小結。

教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。?我看到了藍天，看到了江水。?

?哦，是藍天嗎？傍晚時分，夕陽西下啊！?

?不對，是晚霞映紅了半邊天。?孩子幡然醒悟。

?我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。? ?哦，一只野鴨。?我故意強調了?一只?這兩個字。?是的，課文里說的，是‘孤騖’。?

?聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了。?

掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。或許，他們沒想到老師真的會來范讀。見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了?落霞孤騖秋水長天?圖，說：?文字的描述這么優美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。?學生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧。

第二課時

一、復習。

1．課文主要寫了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？ 再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。討論交流：指名說。

3、有感情地齊讀全文。

4、在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？

二、指導背誦三-四自然段。

1（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3-4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。

三、教學生字。

1、先自學生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。

2、你認為那幾個字容易出錯，指出來。討論交流。3．易錯字的字形。4．指導書寫。

5．生描紅，師巡視指導。少年王勃

一、聽寫

宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思

三、選詞填空

飄揚 飄蕩

1、燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。

2、五星紅旗迎風（）。

寶貴 珍貴

1、歡迎大家多提（）意見。

2、大熊貓是十分（）的動物。

四、填空。

1、王勃是 代文學家，與、、、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《

》。其中，?，?更是被廣為流傳。

2、這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。少年王勃

一、聽寫

宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思

三、選詞填空

飄揚 飄蕩

1、燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。

2、五星紅旗迎風（）。

寶貴 珍貴

1、歡迎大家多提（）意見。

2、大熊貓是十分（）的動物。

四、填空。

1、王勃是 代文學家，與、、、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《

》。其中，?，?更是被廣為流傳。

2、這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。9 少年王勃

一、聽寫

宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹

二、組詞 略

三、選詞填空

略

四、填空。

1、王勃是 唐 代文學家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。

2、這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處，。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。

五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。略

教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。然后，我問他們想不想跟我PK，答案當然是肯定的，一個個投入的讀背，效果非常好，不用把這個背的作業留到課后了。真好！

10、大作家的小老師

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、學會本課生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重點、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學時間： 教學過程 ：

第一課時

一、激趣導入

1、由題設疑，引發思考：

（1）出示課題：

10、大作家的小老師，學生讀題。（2）提問：

① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？

（3）學生根據預習活動中獲得的知識回答。

2、回答了這幾個問題，現在你有沒有什么問題想問的？ 學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友啊？

過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。那就認真地來學學這篇課文吧。

二、初讀指導

1、檢查預習情況

（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。（2）指名說說對有關詞語的理解。

2、指名分段朗讀課文。

三、探索新知

1、創設情境，貫穿全文

教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。

教師發表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現在在蘇聯首都莫斯科向大家作現場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？

學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或學習后解答。）

2、學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：

蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。（2）你為什么喜歡這個孩子？

引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。?

3、小節過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發生了什么事呢？別著急，我們下節課接著學。

四、學習生字

1、出示生字

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？根據學生回答教師范寫生字。

教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學問深;?小?既是年幼又是閱歷淺、學問燒的標志，從而引發學生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發學生的閱讀期待。

第二課時

一、談話導入

今天我們繼續學習《

10、大作家的小老師》。上節課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？

二、自讀感悟：

請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯系上下文想一想，等一會兒交流。

三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？

根據學生的回答相機學習第二段。

1、出示第二段內容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。

2、如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學著他的口吻?下加點，想想從中體會到了什么？（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。

4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在?為之一震?下加點，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

7、指導讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這?大??小?兩字有沒有新的發現？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。

10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。

四、作業：

1、把這個故事講給別人聽。

2、課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。

10.《大作家的小老師》作業設計

一、聽寫。

二、比一比，再組詞。

探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）

三、根據課文內容填空。

1、課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。

2、課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。?

四、閱讀課文片斷，完成練習。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?

1、在（）里填上合適的詞。

2、與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個詞完成填空。

_____________ 使人進步，_____________ 使人落后。

3、蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：_________________________

4、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？

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10.《大作家的小老師》作業設計

一、聽寫。

二、比一比，再組詞。

探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）

三、根據課文內容填空。

1、課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯__________的__小姑娘娜塔莎________________________。

2、課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎__________________________________________。?

四、閱讀課文片斷，完成練習。

事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?

1、在（）里填上合適的詞。

2、與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個詞完成填空。

_______謙虛______ 使人進步，____驕傲_________ 使人落后。

3、蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：略_________________________

4、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？

略

教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平行相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說，我們向孩子學習什么？——孩子其實也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學習意義不大，好像是對我們成人進行道德教育。

習作三

教學目標

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2、學會用一顆布滿好奇的心去細心觀察，熟悉事物，學做生活中的有心人。

3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

教學重點、難點

教學重點：

1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發現生活中的新事物或新現象。

2、在觀察的基礎上，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

教學難點：如何把自己的發現認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。

課前預備：

1、提前一周，引導學生去留心觀察四周的生活，尋找新的發現。

2、在黑板報上專辟一個角，為?我的發現?，鼓勵學生天天寫下自己的發現，做到每日更新。教學時間：2課時

設計理念：

1、范文引路法

三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模擬，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發現表達出來，在此基礎上，學會修改。

2、生活連接法

葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發現，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找?發現?；習作指導時，緊扣生活，敘述?發現?；習作評講時，還原生活，修改?發現?。

教學流程：

（一）、談話導入，師說?發現?

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發現呢？你們能說給大家聽聽嗎？

2、師說?發現?。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發現了許多新情況。我發現柳條在發芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發；我發現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

（二）、范文引路，學會?發現?

1、導入：老師有一雙會發現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學生自讀。思考：他發現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點討論發現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發現的？

4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。你看，小作者多么會發現，他不僅發現了?什么?，還發現了這個東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發現，把天天的新發現記錄在本子上，把?最自得?的發現寫在黑板的左下角?我的發現?欄里，好嗎？

（三）、走進生活，尋找?發現?

1、走出課堂，走向校園，尋找?發現?。

2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找?發現?。

（四）、各抒己見，細說?發現?

1、同桌互相說說自己的發現。要求：力求把自己的發現說清楚（什么時候發現的；什么地方發現的；發現了什么；發現的東西是什么樣的？）。

2、集體交流，互相評議。

先指名

一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名

一、兩名學生交流，師生共同評價。

3、同桌再次互相交流，相互評價修改。

（五）、起草成段，描寫?發現?

1、學生練習寫稿，教師往返巡視，指導幫助習作有困難的同學。

2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

（六）、師生評價，修改?發現?

1、欣賞習作。

(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優秀習作，說說好在哪里？

2、修改習作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發現的習作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發現敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學生自己修改習作。

（七）、謄寫?發現?，配畫插圖

1、學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。

2、自由選擇作業，可以在習作旁配畫插圖。教后感：本次習作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。看看你觀察的事物什么時候發現的？什么地方發現的？發現了什么？發現的東西是什么樣的？ 學生才不易偏題。

練習三

教學目標：

1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

2、在田字格中書寫?區、臣、醫?三個字，注意間架結構。

3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

4、通過口語交際練習，學會商量。

5、學寫毛筆字。教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。

2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。

3、交流朗讀，注意讀準字音。

4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。

（1）重點理解?蕩漾?一詞。字典中對?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的?蕩漾?應該怎樣理解？

（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，?我?難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？

（3）再讀讀詩歌，?我?是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？

（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

6、學生試著吟唱歌曲。

二、教學第二題：學寫鋼筆字

1、出示：區、臣、醫。

2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。

（1）筆順。

（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。

（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。

4、教師示范書寫，學生書空。

5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。

6、反饋。

①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。

②展示寫得好的同學作業，進行評析、表揚。③指出存在的問題，進行糾正性練習。

教后感：在學生進入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經會唱的同學領著大家唱。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1、讀背成語。

（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。

（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風華正茂、出類拔萃?……

（4）再次朗讀，加深印象。

（5）練習背誦，同桌互相提醒。

（6）集體背誦。

（7）指名背。

2、讀背《時間》

（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

（3）學生質疑，討論交流。

（4）提問：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

（5）同學們，你們想做什么樣的人？

（6）鼓勵學生說說有關?時間?的名人名言或詩歌。

教后感：教學《時間》時，首先讓學生通過熟讀，了解這首詩主要寫了什么內容；接著，讓學生結合自己對時間的認識談談對時間的理解；最后，在書讀的基礎上達到能背誦的程度，抽部分學生進行背誦，教師指導與提示。

第三課時

一、教學第四題：口語交際——學會商量

1、談話引入（談話要點）：

（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

（3）怎樣和別人商量，大有學問！

2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

3、學生交流圖意，引導展開想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：

（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。

（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。

8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。

二、教學第五題——學寫毛筆字

1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生發表感想。

2、出示?戈、心?兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫?斜鉤、臥鉤?。

4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。

5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

6、學生在大字本上書寫。

練習三

一、聽寫。

二、按要求完成下列各題。（26分）

1．為了方面小朋友們閱讀，我們給這些書名加上拼音吧。（8分）

教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）

教 挨 都 沒

教書（）挨著（）都是（）沒有（）

2．根據詩意寫出詩句來。（4分）

月色朦朧，一陣疾風吹來，樹木野草發出?沙沙?的聲音。李廣將軍趁著夜色開弓打獵。

3．聯系上下文，理解引號的用處。（6分）

A．引用古詩中出現的詞 B．引用人們習慣的稱呼。C．模擬事物發出的聲音。

（1）一陣疾風吹來，樹木野草發出?沙沙?的聲音。（）

（2）這位?夜引弓?的?將軍?，便是……（）

（3）……便是被人們稱為?飛將軍?的李廣。（）

4．給?疾?選擇正確的解釋。（8分）

疾： ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈

（1）哥哥是個疾惡如仇的人。（）

（2）長時間的工作會積勞成疾，應該愛惜自己的身體。（）

（3）一陣疾風吹來，樹木野草發出?沙沙?的聲音。（）

（4）國家領導人非常關心老百姓的疾苦。（）

三、讀讀寫寫，再根據意思填成語。（10分）

出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 后生可畏 力透紙背 筆下生花

少年王勃、。當滕王閣整修一新時，他應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，他手不停揮，筆走如飛，一氣呵成地寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》。真可謂 呀！

四、我會寫

1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。這句話描繪了怎樣的秋景？展開想象寫一寫。

2．你還知道哪些王勃寫的詩嗎？查查資料，寫一寫。

教后感：學會商量的教學中，我又另設了情境：如何跟我商量全班一起去春游。因為孩子們在學練習2的口語交際：關于春游的建議時，他們一直想全班一起去公園玩。我因為擔心安全、衛生以及人數多沒法管理的問題一直沒答應，今天正好利用這個機會讓他們好好練練口語交際。誰知有幾個小調皮胡亂說，我又沒答應，還好好教育了他們一頓。不過，看著他們失望的樣子，我還是思考著要好好計劃計劃，什么時候帶他們去一趟。

小作文3

我給春天?照個相?……

教學目標：

1.讓孩子們在已經感知春天的基礎上，展開合理的想象，在老師的指導下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴展圖、敘述圖，練習說話、寫話。

2.讓孩子通過對春天一些?新發現?現象的描述，培養孩子愛自然、愛生活、愛寫話的情趣。

教學準備：

提前布臵學生在成人的帶領下積極參加找春天的實踐活動。

教學過程：

一、玩一玩——喚醒春天的記憶 1．唱春天

小朋友們，春風姐姐輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來了！春天是個頑皮的娃娃，他在和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——

（輕聲播放歌曲）

請你說一說，歌聲里的春天在哪里呢？

2．演春天

春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來做個游戲吧？——?演春天?：剛學過的這一單元里，描寫春天內容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰能把春天演活了！

師生共同回顧課文，表演下列內容： 草兒綠了，花兒開了，春天來啦！

——春筍，它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長…… ——春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……

——盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云…… ——春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢里飛，魚兒在小河里游……

二、找一找——探尋春天的足跡 1．看春天

小朋友們，在你們的表演中，春筍長了，池塘醒了，梅花開了，小草綠了！春天真的來啦！（出示課文39頁放大圖畫）看，圖中的小朋友多快樂，讓我們一起來找一找彩圖里的春天吧！（板書帶拼音的課題：春天來啦！）

看看圖，排排坐——觀察事物有先后。

哎呀！圖里的春天無處不在，這么多，這不就容易找亂了嗎？你有什么好辦法幫幫老師么？

（引導學生思考：我們該從什么地方開始找？按什么順序找？教師歸納：可以按先上后下，先近后遠的順序說。）

排排坐，分果果，讓我們按一定的觀察順序給圖上的景物們排排隊吧！（教師根據學生的回答，課件顯示加拼音詞語，示例：燕子 柳樹 桃花 孩子春筍 小草 藍天 白云 麥苗）

討論：說一說，你還能按什么順序觀察？

我來說，你來學——模仿話說要具體。

剛才大家和老師一起表演了描寫春天的課文內容，把春天?演?活了！其實哪，這些內容可是我們今天練習說話寫話的?師傅?呢！我來說，你來學，用?嘴?也能把春天說?活?呢！想不想試一試？

a.指導學生說好開頭的第一句話，示例：

我來說：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。你來學：春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒了。

一聲春雷。

（可以說：春風姐姐輕輕吹了一口氣，萬物（大地）就醒了。等等。）b.指導學生按板書上詞語的順序逐一說好每一種景物，示例：（出示燕子、柳枝、桃花……等圖片）多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發現這些畫面已經把我們的心帶入了春的懷抱，讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？我來說：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云……

你來學：盛開的桃花你挨著我，我來說：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛……

你來學：池塘邊的柳樹垂下了碧綠的枝條，像（可以說：柳樹綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花粉紅的花朵站在枝頭上，看不見春天，就踮起腳尖急著找，春天在哪里？春天在哪里？桃花姑娘，不知道自己就是春天……）

c.指導說一句結束的話，示例：

（?我愛春天?，?春天是一幅多彩的畫?，?春天真美呀！?）d.指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

2．聽春天

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝……瞧！小朋友們不光用眼睛去看，還能聽到了春天的聲音呢。說一說，你在課前老師布臵的找春天的過程中，聽到了那些春天的聲音——

a.交流：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

b.指導：快，用你的語言，把你頭腦中的那些美妙的畫面?畫?出來吧！

（出示一組聲音例如：鳥鳴聲、春雷聲、春雨聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……引導學生回憶、聯想。）

c.把聽的、看的合起來說一說。

三、?拍個照?——留下春天的美麗 1．夸春天

春天這么美，誰不想把她留下來呢！現在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。咱們給春天拍個照吧！媒體逐一出示：

春天來到小草家—— 春天來到柳樹家—— 春天來到桃樹家—— 春天來到小鳥家—— 春天來到風兒家—— 春天來到雨點家—— ……

小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示：

春天來到小草家，小草醒了； 春天來到柳樹家，柳枝綠了； 春天來到桃樹家，桃花紅了； 春天來到小鳥家，小鳥叫了； ……

（還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天……）

大家想不想當小詩人呢？

2．寫春天

a.請拿起你的筆來，給春天?照個相?吧！友情提示：

圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，可以把春天里最美麗的景色描述給大家聽，也可以寫成兒歌和小詩呢！

寫時要注意格式。開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。

b.巡視，點評。（略）

c.范文點評，朗讀修改。

教后感：春天不是憑空想象的，我想還是要把孩子們帶出課堂，去親近大自然，感受春天的氣息，那樣寫出的春天才是真實的。

放大“大”

——《大作家的小老師》教后記

在進行這篇課文的備課時，我就在想：是不是可以圍繞課題做點文章？大”指什么？

1、板書課題，疑“大”。

師：同學們，課題中的大指什么呢？（讓學生帶著疑問去讀課文）學生很容易就能初步理解大是著名。師：大僅僅是著名嗎？

2、深入學習，悟“大”。

（1）、蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了很久。

師：蕭伯納是一個很著名的作家，卻能和一個陌生的孩子一起玩很久，你覺得蕭伯納是一個怎么的人呢？ 引導學生說說自己的體驗。從而指導朗讀。板書：平易近人

（2）、蕭伯納在臨別時對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

就這句話的理解，我非常同意一位同仁的理解：此時蕭伯納也許是為了給小姑娘一個驚喜。如果學生能在老師的引導下悟到這點，那再去感知蕭伯納的謙遜自律應該就更容易了。板書：和藹

（3）、蕭伯納為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。并深有感觸地說：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸，對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”

抓住“馬上”、“深”等詞語感受蕭伯納的自律。板書：有錯就改（4）、他是我的老師

一個大作家，卻稱一個小女孩為自己的老師，是何等的胸襟？

板書：謙虛

在閱讀教學中，我注意從這幾個方面去挖掘，讓學生去感受蕭伯納的人物形象，豐富“大”，讓“大”歲課文內容的不斷學習而放大。

另外課題給了我教學的靈感的同時，也給了我困惑：文章是寫誰？答案是肯定的：文章向我們展現的應該是一個謙遜自律的蕭伯納。那文章的題目是不是有點問題呢？因為在一般情況下，什么的什么？側重點似乎應該在后面？具體到這篇課文，重點就應該是“小老師”，那文章是不是可以改為“小老師的大學生”，不知道我的理解對還是不對？