第一篇：三年級(jí)語文 下冊(cè) 第一單元教案

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文 教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長(zhǎng)城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像??（板書：像綢帶）

與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞 行

曲

折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏

曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 課后反思：

2、美麗的南沙群島 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美麗的南沙群島

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、體會(huì)，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對(duì)學(xué)生的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對(duì)學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

2、美麗的南沙群島

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解有關(guān)詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感 教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。” 生自由試讀，再比賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。板書：美麗的南沙群島 課后反思：

3廬山的云霧 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：廬山的云霧 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分段式 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

3、廬山的云霧 4． 范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1． 提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添 重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：廬山的云霧 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程 一檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞。2． 指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文，找出中心句。2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文。

2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。教學(xué)板書： 廬山的云霧

廬山的云霧 千姿百態(tài) 瞬息萬變 課后反思：

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作一 看圖作文 教學(xué)目標(biāo)：

1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)重點(diǎn);1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學(xué)難點(diǎn);初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 1． 圖上有幾個(gè)人物

2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。4． 閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法

1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。

四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點(diǎn)評(píng)

4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作一 看圖作文 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)重點(diǎn);

1、根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。

2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學(xué)難點(diǎn);閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、按筆順正確書寫“隸”“族”“嘉”3個(gè)字。

2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。

3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。

4、認(rèn)識(shí)打比方的句子，體會(huì)打比方的表達(dá)作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教具準(zhǔn)備：電子白板 ppt 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名認(rèn)讀“隸”“族”“嘉”3個(gè)字。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。（4）說說哪個(gè)字難寫，難在哪里？（5）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“嘉”字。

3、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)，根據(jù)情況及時(shí)小結(jié)。

4、反饋

1、展示好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

二、第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由輕聲讀8個(gè)詞語，注意區(qū)別。（2）指名讀詞語。

（3）學(xué)生討論交流每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別。

3、練習(xí)

學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。（2）要求學(xué)生從這四組中找出同音的一組字。（3）分別引導(dǎo)學(xué)生比較同音字的異同。（4）要求學(xué)生找出另外三組字的異同。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生嘗試填寫。

（2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號(hào)。（4）自由讀一讀。

四、課堂練習(xí)

第二課時(shí)

一、第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？（3）小黑板出示，體會(huì)打比方的句子的效果。

（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？ 出示：小紅長(zhǎng)得像她的媽媽。

3、練習(xí)

反復(fù)朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。（2）同桌練習(xí)讀。

4、反饋

（1）集體齊背。（2）指名背。

第三課時(shí)

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)（2）指名讀要求

（3）進(jìn)一步明確要求。

2、指導(dǎo)

（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。（3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述。

3、練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說。（2）學(xué)生分小組口述。（3）上講臺(tái)練說。

4、反饋

（1）對(duì)學(xué)生的口述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課后反思：

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

單元教學(xué)要求：

１、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

單元課時(shí)安排：

約４課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)

簡(jiǎn)單的線路圖

教學(xué)內(nèi)容：

教材第５－７頁例３及練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

四、拓展練習(xí)

１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流

２、練習(xí)一的４看地圖。

五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等。

教學(xué)流程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

五、全課總結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第９－１１

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向

行駛??

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰來說一說有哪些動(dòng)物？

４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁，對(duì)書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

第三篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p.1、2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。

2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。

3、在計(jì)算的過程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1：

1、今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（光盤演示例1）

把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。

（學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語句。）

（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）

問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？

補(bǔ)充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）

2、會(huì)解答嗎？說給同桌聽

交流：600÷3是什么意思？

算的時(shí)候你是怎么想到200的？

（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。

其中書上的第2種算法可能對(duì)后面的計(jì)算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說。

如果有說第3種算法的，那可以及時(shí)地把p.2的第1題拿出來讓學(xué)生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)“0”，這樣算可以使計(jì)算更快。）

二、學(xué)習(xí)例2：

1、說常識(shí)：（1）、養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。

那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）

（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會(huì)生多少個(gè)蛋？

指出：事實(shí)上雞不可能每天都生蛋，所以不會(huì)等于甚至超過600個(gè)；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。

2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。

板書：986÷2 第一步：估計(jì)

現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。

2、估計(jì)只是解決了一個(gè)大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。

板書豎式（略）

問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？（先算百位上的9除以2）

老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？

（先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。）

你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。

做完后，同桌互相檢查。

請(qǐng)學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說說道理。

3、我們平時(shí)做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們?cè)撛趺崔k？

指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

怎么驗(yàn)算呢？請(qǐng)大家寫出驗(yàn)算的豎式。

小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）

怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）

而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。

三、練習(xí)：

1、完成書上的p.2第2題。

做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？

提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時(shí)候要寫對(duì)位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。

2、討論第5題：

先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？

全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）

四、布置作業(yè)：

p.2第3、4題。

課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。

1、在開始觀察養(yǎng)雞場(chǎng)的圖的時(shí)候，有學(xué)生說：每排有13只雞。馬上有學(xué)生指出：不對(duì)。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點(diǎn)很好，而且語言表達(dá)準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要及時(shí)地注意。

2、在說例1的口算方法的時(shí)候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。

3、介紹一些雞的常識(shí)學(xué)生很感興趣。我平時(shí)很注重讓學(xué)生多了解各方面的常識(shí)，這樣慢慢積累之后，就可以對(duì)以后一些更為復(fù)雜的問題的結(jié)果養(yǎng)成一種初步估計(jì)結(jié)果是否合理的習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是非常有幫助的。

利用常識(shí)先有一個(gè)大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來估，就很自然了。

在估的時(shí)候，有學(xué)生說是400多的，也有提到500的。我分別讓學(xué)生說理由。前者理由有2個(gè)。

1、先把986看成是1000，得數(shù)是500，畢竟986比1000少，所以得數(shù)比500少，所以只能是400多。

2、看9除以2商。我問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，為什么就只看了9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。

4、練習(xí)沒有時(shí)間按計(jì)劃全部完成。

第二課時(shí)(首位不夠除)教學(xué)內(nèi)容：p.3、4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握，提高計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

我們來估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計(jì)的？

如：984÷2

984÷3

984÷4

984÷5

問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢？說一說理由。

結(jié)合學(xué)生回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？

板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）

二、出示例題：

1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？

板書：312÷4

2、估算：

它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。

3、豎式計(jì)算：

寫完后問：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？

老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上

多問幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫在十位上？

接下去的你會(huì)算了嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)算，寫在書上。

4、驗(yàn)算。

學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過程。

小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？

三、練習(xí)：

1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。完成后請(qǐng)同桌互相交流：算對(duì)了嗎？寫得規(guī)范嗎？

全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？

四、作業(yè)：

p.4第2題。

課后小記：

學(xué)生在估算這個(gè)環(huán)節(jié)，反應(yīng)不錯(cuò)，理由說得較清晰到位。在說“7為什么要寫在百位上”的時(shí)候，學(xué)生自己也能說出理由：31個(gè)十除以4得到的是7個(gè)十，所以7要寫在十位上。也有學(xué)生就說寫在“1”的上面。我補(bǔ)充了一句：以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多位數(shù)的除法，那時(shí)計(jì)算比較熟練之后，就會(huì)更加的簡(jiǎn)化，比如這道題是除到“1”，那商就寫在“1”的上面；再除到“2”，商就寫到“2”的上面；除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

注意兩種說法，在一開始（984÷2）讓學(xué)生估算得數(shù)是幾百多的時(shí)候，出現(xiàn)了2種聲音。

1、9除以2等于4（由于是估算得數(shù)是幾百多，所以余數(shù)可以不說出來。）

2、9除以2商4。仔細(xì)比較這2種算法，我覺得第2種更規(guī)范。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p.4的部分練習(xí)和p.5

教材簡(jiǎn)析：這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。

教學(xué)目的：

1、通過一些對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理；繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué)，提高計(jì)算能力。

2、在解決一些具體的實(shí)際問題中，注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想（如p.4第4題）

3、通過計(jì)算，滲透連除和除乘之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

1、先估計(jì)商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算

228÷3

712÷6

231÷5

944÷8

543÷2

197÷4

具體操作：先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己做題，時(shí)間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰做得更多。

在講評(píng)板演題的時(shí)候，注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。

指出：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有2種可能，或是三位數(shù)或是二位數(shù)。

2、練習(xí)：800÷2÷2

900÷3÷3

600÷3÷2

800÷4

900÷9

600÷6

先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目，你覺得上下兩題有什么特點(diǎn)？你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

猜得是否正確呢？請(qǐng)大家算一算。

學(xué)生計(jì)算。

交流：猜對(duì)了嗎？誰能用自己的話來描述一下這上下兩題的規(guī)律？

（這個(gè)語言要求不必太高，主要還是在于要摸清學(xué)生的知識(shí)水平，老師適當(dāng)引導(dǎo)，使他們初步感知一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。）

3、（p.4第4題）下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是396毫米，每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。說出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長(zhǎng)。（圖略）

讀題后問：每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。這句話是什么意思？

學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度。

問：看來你算出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生初步感知：同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng)，平均分的份數(shù)越多，每份就越短。或者說：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就小；除的除數(shù)小，商就大。）

4、（p.5第5題）小明從家出發(fā)，經(jīng)過郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去少年宮的路程是多少米？

要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容，并正確解答。

5、布置作業(yè)：p.5第1題，p.4第5、6題

課后小記：

今天這課練習(xí)課，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我有幾個(gè)地方的處理可能與教師用書上有點(diǎn)點(diǎn)不同。

1、p.5第4題。我的學(xué)生一看就題目就猜上下兩題的得數(shù)是一樣的。在說它們的關(guān)系的時(shí)候，他們說“÷2÷2”就是“÷4”，語言很直接，但他們已經(jīng)對(duì)此有感悟，我沒有要求他們?cè)谡Z言上再有多大的提高，而是在此基礎(chǔ)上，問：那如果有“一個(gè)數(shù)÷3÷4”就相當(dāng)于什么？“一個(gè)數(shù)÷2÷5”呢？那如果現(xiàn)在讓你算“420÷12”你會(huì)算嗎？此問旨在讓學(xué)生更高層次地應(yīng)用該題組，有學(xué)生提出可以把它看成“420÷3÷4”或是“420÷2÷6”就會(huì)算了，當(dāng)然要求不能太高，學(xué)生還是蠻感興趣。

2、p.4第4題。（此題昨天沒時(shí)間處理，就放在今天了）書上有要求讓學(xué)生要分別說出各圖形的名稱。我在請(qǐng)學(xué)生說第3個(gè)圖形的時(shí)候，學(xué)生能說出這是“六邊形”，我聯(lián)系前面的“每條邊的長(zhǎng)度都相等”這一說，指出：這不是一個(gè)普通的六邊形，而是“正六邊形”。當(dāng)然第一個(gè)圖形也不是一般的三角形，而是“正三角形”，說到這里馬上有同學(xué)反應(yīng)過來說：怪不得第2個(gè)圖形是“正方形”，它的四條邊也是完全相等的啊；還有學(xué)生說：當(dāng)邊的長(zhǎng)度都一樣長(zhǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該有正五邊形、正七邊形??吧。

3、p.5第5題。這題又有一個(gè)常識(shí)的問題：平均每分走多少米？我讓學(xué)生解答完之后，讓學(xué)生觀察我平時(shí)走路的樣子，他們一起說“滴答、滴答??”，然后問：1秒時(shí)間內(nèi)我大概走了幾步？（2步）這2步大概有多長(zhǎng)？（1米多）那根據(jù)這些信息，你估計(jì)老師1分鐘大約能走多少米？學(xué)生基本猜：六七十米吧。我肯定了他們的猜。繼續(xù)讓他們說一說：常人1分鐘正常速度大約能走多少米？你能給出一個(gè)比較合理的范圍？并說說判斷的理由嗎？學(xué)生對(duì)這類問題還是蠻感興趣，說得挺好。（我本人的感覺還是蠻喜歡對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面常識(shí)類認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生感興趣，能較綜合地應(yīng)用一些所學(xué)知識(shí)，且能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。）

商中間、末尾有0的除法

教材簡(jiǎn)析：商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0，用0來占位；二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0，這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情景，教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p.6~8。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：百位夠除有余數(shù)，十位是0，的除法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

一、學(xué)習(xí)例1：

1、大家先一起再認(rèn)識(shí)“0”，你知道這個(gè)“0”有關(guān)的知識(shí)嗎？

結(jié)合學(xué)生的講，指出：0在計(jì)算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個(gè)數(shù)乘0都得0。那在除法計(jì)算中，它又有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們就會(huì)來研究。

2、光盤演示例1。問：看圖后你能用數(shù)學(xué)語言來說一說圖上的信息嗎？

（1）3只兔子在平均分6個(gè)蘑菇，可以求每只兔子分得幾個(gè)蘑菇？

學(xué)生列式，老師板書：6÷3=2（個(gè)），指板書說說算式所表示的意思。

（2）樹上一個(gè)桃子也沒有，可以說成是“0個(gè)桃子”，現(xiàn)在要把0個(gè)桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個(gè)桃子？

你會(huì)列算式嗎？板書：0÷3

得數(shù)是多少？說說你為什么會(huì)這么想？

（3）老師演一演：現(xiàn)在老師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個(gè)桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給2個(gè)小朋友，（做動(dòng)作），你們看到了嗎：每個(gè)同學(xué)分到了幾個(gè)桃子？

你有什么想法？（老師手中根本沒有桃子，平均分的時(shí)候，不管分給幾個(gè)小朋友，每人其實(shí)都沒得到桃子，或者說是得到了0個(gè)桃子。）

再換份數(shù)，再分；每分一次，都請(qǐng)同學(xué)說出相應(yīng)的除法算式。

說了幾個(gè)后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個(gè)嗎？

這么多的算式你能用一句話來說嗎？

（可能同學(xué)們會(huì)說：0除以任何數(shù)都得0。）

請(qǐng)大家看書上第6頁，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？

教師簡(jiǎn)單介紹該道理。

小結(jié)：0在四種運(yùn)算中，惟獨(dú)不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？

二、學(xué)習(xí)例2：

1、我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，例題都是從養(yǎng)雞場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課也不例外。請(qǐng)看：（光盤演示）

讀：這個(gè)星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問題：前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

列式：306÷3

2、估算：估計(jì)一下這題商是多少？說說你為什么會(huì)這么估？

3、筆算：學(xué)生自己練習(xí)，注意在講評(píng)的時(shí)候，比較哪種算法更簡(jiǎn)便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，十位上是0的時(shí)候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比較的簡(jiǎn)便。我們的作業(yè)就該用這種格式進(jìn)行書寫。

4、改錯(cuò)：（p.8第3題）要求學(xué)生逐一說出題中做錯(cuò)的地方，應(yīng)該怎么改。

5、學(xué)生練習(xí)： p.8第2題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后再同桌互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？有什么需要改進(jìn)的地方？

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商中間、末尾有0的除法，在計(jì)算的時(shí)候要注意重視0的占位的作用，努力減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。

四、布置作業(yè)：p.8第4題

課后小記：

在教學(xué)例1的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。特別是在老師演學(xué)生說算式的那一段，孩子們看得很仔細(xì)，在讓他們用一句話來說的時(shí)候，一致認(rèn)為：0除以任何數(shù)得0。我沒有說對(duì)與錯(cuò)，而是讓他們找書上的話來讀一讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，然后再找為什么？相信學(xué)生對(duì)這一幕印象應(yīng)該比較地深刻。

在例2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一下子就說出了算式的得數(shù)。所以我沒有按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)提問，而是改成了：三位數(shù)除以一位數(shù)，你也能口算？說說你是怎么算的？隨學(xué)生回答，我提到了“整除”這個(gè)概念（我們的練習(xí)冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)了這個(gè)說法。）肯定了學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候還是牢牢地依據(jù)先算百位上的再算十位上的最后算個(gè)位上的計(jì)算順序。在講解十位上“0”的處理的時(shí)候，我提了“直接商0”、“用0占位”等的說法，使學(xué)生知道這樣可以使計(jì)算比較的簡(jiǎn)便，在學(xué)生的作業(yè)中，確實(shí)如我所預(yù)料的教學(xué)難點(diǎn)，出錯(cuò)較多。在下一節(jié)課中還得把這個(gè)問題拎出來交流。

用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：p.11~12。教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。

2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從題中找全信息，找到合適的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？

為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？

仔細(xì)聽老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？ 學(xué)生可能會(huì)說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）4×10=10（人），40÷40=1（人）

先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對(duì)應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？

交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫錯(cuò)了，也就說明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問題，當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示書上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說說看到的信息。

交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。文字信息：224本書。圖片:有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層。

注意觀察2個(gè)書架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。

指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個(gè)書架上每層放多少本？” 現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題？

交流算法，注意要讓學(xué)生說清楚每一步算式的意思。可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）2×4=8（本），224÷8=28（本）

如果還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說一說，但要注意一個(gè)度的問題：學(xué)生如果能清楚地說，那就可以認(rèn)可；如果說得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。

2、練習(xí)（1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實(shí)際問題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）如果真有，要問學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒學(xué)生能說個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。

三、思考題：

商的十位可能是幾？

被除數(shù)的百位可能是幾？ 說說你是怎么想的？

四、布置作業(yè)： p.12第3~7題 課后小記：

這節(jié)課的作業(yè)錯(cuò)誤明顯比前幾天多。主要問題還是計(jì)算方面沒有達(dá)到熟練的程度，這節(jié)課的練習(xí)基本都是2步算的，只要有一步錯(cuò)那就是錯(cuò)了。還有一部分錯(cuò)，錯(cuò)得有點(diǎn)奇怪，比如題目明明是÷2÷3，但豎式里兩次都÷2或是÷3。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p.9~10。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，較熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步明白商0的必要性和什么時(shí)候需要商0，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

昨天我們的數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業(yè)中我來提幾個(gè)問題大家一起來研究一下。

問題一：是不是被除數(shù)中間有0，商中間一定會(huì)有0？

問題二：是不是被除數(shù)中間有0，商中間才會(huì)有0？

問題提出后，注意學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生就從自己做過的作業(yè)中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時(shí)間內(nèi)完成，講評(píng)板演時(shí)要請(qǐng)那些作業(yè)中出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的學(xué)生來說。

強(qiáng)調(diào)：除的時(shí)候不管商中間是否有0，一定要嚴(yán)格按照除百位、除十位、最后除個(gè)位的三步來算。并不是被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們?cè)賮砘卮鸬诙€(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)例題：

1、昨天我們從養(yǎng)雞場(chǎng)前3天產(chǎn)雞蛋的信息中提出了數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們可以從后4天產(chǎn)雞蛋的信息中學(xué)習(xí)知識(shí)。

板書（昨天的信息）前3天

306千克

有個(gè)考驗(yàn)，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，你能不能大概說說后4天可能會(huì)產(chǎn)多少千克雞蛋？理由是什么？

（此問也是要引導(dǎo)學(xué)生從“估算”的角度來提出合理的想法，注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。）

學(xué)生可能會(huì)說：前3天差不多每天產(chǎn)100多，那后4天也應(yīng)該差不多每天100多，4天400多。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：后4天

共產(chǎn)432千克。

問：后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

一起列式后，讓學(xué)生自己嘗試著算一算。

指名板演，講評(píng)。

注意：十位上的3除以4不夠商1，怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)被位上除完沒余數(shù)，而十位上不夠除的時(shí)候，商中間就會(huì)商0。

2、學(xué)生練習(xí)：（p.9“試一試”）

先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（題略）

3、（p.10第2題）先找出錯(cuò)在哪里，再改正。（題略）

三、布置作業(yè)：

p.10第3題

課后小記：

學(xué)生昨天的回家作業(yè)中出現(xiàn)了比教材更難的題目。既然學(xué)生思考過了，我就補(bǔ)充了那部分的教學(xué)。題目是這樣的： 1、6□3÷3，要使商中間有0，□可以填多少？

結(jié)合此題的講解，我使學(xué)生明白：商中間要有0，需要符合2個(gè)條件。一是百位整除沒有余數(shù)，二是十位上的數(shù)字比除數(shù)小，那樣就不夠除，要商0。

2、□5□÷5，要使商末尾有0，兩個(gè)□分別可以填幾個(gè)幾？

通過此題，要使學(xué)生明白：商末尾有0，十位要整除，現(xiàn)在是幾十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是個(gè)位上要不夠除，那就要填比5小的數(shù)，即0~4。3、305÷□=□??2。此題先要從“余數(shù)要比除數(shù)小”的角度來考慮，所以除數(shù)可以從比2稍大一點(diǎn)的3開始考慮，然后再考慮商。

學(xué)生的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)超過教材難度的練習(xí)，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有選擇地讓學(xué)生接觸各類問題，提高學(xué)生的解題能力，事實(shí)上學(xué)生還是可以掌握的。

練習(xí)二

教材簡(jiǎn)析：這個(gè)練習(xí)主要鞏固前面多學(xué)的兩部分內(nèi)容。第1~5題主要鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。第6~9題，主要鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題。通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的相互干擾，達(dá)到鞏固的目的。

教學(xué)內(nèi)容：p.13~14第1~9題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、計(jì)算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、解決實(shí)際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)：

1、說說商是幾位數(shù)，指名說：你是怎么判斷的？ 640÷8

614÷6

750÷5

286÷7

2、口算：

（1）18÷6

20÷4

42÷2

63÷3 180÷6

200÷4

420÷2

630÷3（2）240÷2

360÷3

400÷4 240÷4

360÷9

400÷5 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際速度，用一定的時(shí)間完成上面的口算題。指名交流答案。

3、思考題教學(xué)：

要使商的中間有0，要使商的末尾有0，兩個(gè) 里可以填幾？

里分別可以填幾？ 組織學(xué)生讀題后交流，指名說說你是怎么想的？

（第1題：要使商中間有0，百位一定要整除，現(xiàn)在這個(gè)條件已經(jīng)符合，8÷4=2；十位上的數(shù)字要比除數(shù)小，所以 里只能填0~3。

第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來正好可以整除，百位上的數(shù)字可以從1開始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個(gè)位上的數(shù)字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）（在考慮百位上的那個(gè) 的時(shí)候，可以視學(xué)生的具體情況，適當(dāng)介紹能被3整除的數(shù)的特征，要強(qiáng)調(diào)：要試過才能確定能否整除。）

二、解決實(shí)際問題教學(xué)：

1、（p.13第4題）讀一讀：張老師4分鐘打480個(gè)字，李老師5分鐘打了505個(gè)字。

介紹我的打字：很多小朋友都看過吳老師打字，覺得怎么樣？（快）一次，老師去電腦房，電腦老師建議我測(cè)一下打字速度，由于不熟練那套東西，我第一次的1分鐘打字只有80多個(gè)字。電腦老師告訴我：出去比賽的學(xué)生打字1分鐘至少要100個(gè)以上。老師告訴你們這些，要希望你們了解一點(diǎn)打字方面的常識(shí)，不要對(duì)別人吹牛說自己打字多快多快，1分鐘可以打幾百個(gè)，那是不可能的。

再看這道題，你估計(jì)一下兩位老師1分鐘能打滿100個(gè)字嗎？ 列式算一算。

2、下面是四個(gè)小朋友拍球情況的統(tǒng)計(jì)：

趙平

吳小娟

金陽陽

張建一 時(shí)間（分）3 6 5 數(shù)量（下）

420 270 636 505 看了表格中的數(shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽陽拍了636下，最多，那我能否直接就說金陽陽拍得最快？為什么？

指出：最快最慢，要在同樣多時(shí)間的前提下才能那么說。那該怎么辦？（可以先分別算出每個(gè)人每分鐘拍球的次數(shù)，然后再比。）學(xué)生計(jì)算，交流，結(jié)論。

3、美術(shù)學(xué)院有一個(gè)2層的展覽館，每層有4個(gè)展廳。在這些展廳里一共放了240幅畫，平均每個(gè)展廳放幾幅？

讀題后問：你能不能用手勢(shì)來表示一下，這240幅畫可以怎么分？對(duì)應(yīng)的算式怎么列？

4、小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用30元買了3盒圓形蛋糕，每盒2塊；小力用32元買了2盒三角形蛋糕，每盒4塊。哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴？哪種最便宜？ 師：這道題的信息真多。請(qǐng)大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方要注意一下，把它讀出來。

學(xué)生交流，注意是要求每塊蛋糕的價(jià)錢，而不是每盒蛋糕的價(jià)錢。現(xiàn)在你會(huì)求“每塊蛋糕的價(jià)錢”了嗎？大家動(dòng)手算一算。把算出的結(jié)果交流一下，找出最貴和最便宜的。

三、布置作業(yè)：

p.13第1、2題，p.14第6題。課后小記：

這是一節(jié)練習(xí)課。學(xué)生在前面一節(jié)課的作業(yè)中暴露了一些問題，很有必要通過練習(xí)課來幫助梳理算法，從而提高計(jì)算的正確率。難點(diǎn)還在于“0”，這0什么時(shí)候商？寫在什么位置上？所以在這節(jié)課的反饋中我主要是檢查了這方面的計(jì)算情況。

解決實(shí)際問題，我覺得不急著讓學(xué)生一讀完題就說怎么算，而是結(jié)合手勢(shì)，來理解具體的分法。分法清楚了，那怎么列式也就清楚了。我拿第7題為例，學(xué)生可以接受，關(guān)鍵還是要他們自己養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)

教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，教材著重讓學(xué)生對(duì)過去計(jì)算出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步理解算理、掌握算法，并結(jié)合計(jì)算的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。教材安排的一些實(shí)際問題，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性和趣味性，注意把估計(jì)和解決問題有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索規(guī)律的能力。教學(xué)內(nèi)容：第1~9題 教學(xué)目標(biāo)：

1、計(jì)算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、解決實(shí)際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)這第一單元的知識(shí)。想一想，在這一個(gè)單元里，你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 板書：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

一、計(jì)算：

1、口算，老師在改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生錯(cuò)在“0”的問題上。為了減少這一錯(cuò)誤，要加強(qiáng)估算意識(shí)，做題前做題后都可以用估算的方法想一想。口算下面各題： 800÷2

280÷7

690÷3

300÷6 320÷8

500÷5

440÷4

460÷2

2、題組練習(xí)： 848÷4÷2

900÷2÷3

909÷3÷3 848÷8

900÷6

909÷9 出示該題組，問，你有經(jīng)驗(yàn)對(duì)付這類題嗎？

可老師在批改作業(yè)的時(shí)候還會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)判斷這題。板書： 848÷4÷2○848÷8 這題你覺得可以怎么判斷？（根據(jù)它們之間關(guān)系直接判斷，不用計(jì)算。）那什么樣的題目要計(jì)算后才能判斷呢？ 板書：123÷4○150÷5 請(qǐng)大家分別把兩個(gè)算式的結(jié)果算出來，再比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？（商都是30，前一題有余數(shù)。）

你認(rèn)為該決定哪個(gè)算式比較大？為什么？ 那如果是都有余數(shù)呢？比如：123÷4○152÷5（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有余數(shù)的比較的時(shí)候先看商再看余數(shù)。）

打個(gè)不是很合適的比方：舉重比賽的時(shí)候，如果最后有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)舉起同樣的重量，那就要看誰是第一舉就舉起該重量的，那他就比第二次舉才舉起的厲害。如果同樣是第一或第二舉的話，那還要看體重。所以有的時(shí)候比的時(shí)候，不僅要看大的方面，有時(shí)還要注意一些比較細(xì)小的地方。

回到題組題，請(qǐng)大家較快地把得數(shù)算出來。交流。

二、解決實(shí)際問題：

1、你能分別算出各年級(jí)平均每班有圖書多少本嗎？ 年級(jí)

班級(jí)數(shù)

圖書的總本數(shù)

平均每班有圖書的本數(shù) 一 315 二 720 三 852 讓學(xué)生讀懂表格，計(jì)算結(jié)果，再交流。

2、李莊挖一條長(zhǎng)840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天或5天挖完呢？ 挖的天數(shù) 7 6 5 每天挖的米數(shù) 簡(jiǎn)單解釋：挖水渠

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。

觀察你填寫的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？

類似的規(guī)律，你能從你的生活中舉一些例子嗎？

3、買東西：大型積木132元、軌道火車408元、大型拼圖116元、遙控汽車214元、遙控坦克150元。今天商店搞活動(dòng)，一律按半價(jià)出售。“一律按半價(jià)出售”這句話是什么意思？ 那我們快來算一算半價(jià)之后，這些商品的價(jià)錢吧，怎么算半價(jià)？ 學(xué)生分別計(jì)算出各物品的半價(jià)。

現(xiàn)在如果給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？ 最多能買幾件？你該怎么選商品？

選一選，把你選中的商品告訴大家。一起算一算，選對(duì)了嗎？

指出：能買的東西的總的價(jià)錢應(yīng)該是少于或等于你有的錢，超過了，那這商品就買不成了。

4、再來做一道買東西的題目。出示商品及商品價(jià)目表：

鋼筆8元、皮球7元、圓珠筆3元、乒乓球2元、筆記本9元（1）王老師買一種筆用去108元，買一種球用去60元。他買的是哪一種筆和哪一種球？各買了多少？

可都分別都有兩種，怎么才能判斷究竟買的是哪一種呢？（整除）算一算，把的出的結(jié)論告訴大家。

（2）如果把買的比和球的錢都買筆記本，夠買20本嗎？

這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。交流。

三、思考題：

在□里填上合適的數(shù)字。

要指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)算方法去逐一找到突破口，直至最終完成整個(gè)的填寫。

四、布置作業(yè)：p.15第2題和p.16第7、8題 課后小記：

題組練習(xí)我講的時(shí)候走得比較遠(yuǎn)了，不過那確實(shí)是作業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生自己沒有想到，所以老師就只好提醒了。第5題，這“挖水渠”對(duì)于我們這地方的學(xué)生來說非常的陌生，所以在解決完書上的題目后，我讓學(xué)生說說生活中的類似規(guī)律的現(xiàn)象。學(xué)生很能說，有說看一本書，吃一盒巧克力，用一筆零花錢??

第9題，雖說教材不曾說過“整除”，但我還是在前面教過了，事實(shí)也證明，學(xué)生應(yīng)該要對(duì)它有了解，才能很好地解決該類問題。

第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案(蘇教版)

三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案（蘇教版）

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2.美麗的南沙群島

教學(xué)要求：

．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總—分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，出示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和動(dòng)人的運(yùn)河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二、質(zhì)疑課題，初步整體感知課文、對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

2、生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗沙藍(lán)玉合璧海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4、指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。

5、交流答案。

三、感知全文內(nèi)容、出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的（），也是（）。

2、在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

2、全班交流

3、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4、生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

、聽寫詞語

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）

二、精讀感悟

（一）引入情景，感知課文第一自然段

、感知課文

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：

（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>

生交流第二自然段出示：

（1）南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：

她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）

看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

三、發(fā)展練習(xí)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。

四、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計(jì)：

2美麗的南沙群島

藍(lán)色寶庫

晶瑩的珍珠（最南端）

迷人世界

3廬山的云霧

教學(xué)要求：、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。（板書：廬山的云霧）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字、詞語，及時(shí)正音。

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，像成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

四、作業(yè)：

完成《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺自己————）

三、精讀第二小節(jié)：、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)：

3廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬變

練習(xí)1

教學(xué)要求：

．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

2．書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

3．熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。

5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

．出示中國地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：x疆、x藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

3．了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4．學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。

5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

6．找朋友游戲，鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2．交流。

3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。

4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時(shí)

一、寫好鋼筆字

．看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

2．討論要注意的地方。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

5．注意寫字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

．熟記8個(gè)成語。

（1）結(jié)合課文《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導(dǎo)記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

第三課時(shí)

一、口語交際

聊聊春節(jié)

．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。

2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。

4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

5．自由練說，同桌練說，全班交流。

6．指名說。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

1、燕子 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然??）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

外形

活潑機(jī)靈

板書：

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

教學(xué)隨筆：

2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

]、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

教學(xué)隨筆：

3、荷花 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程方法目標(biāo)：

(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

(2)通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

(3)通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件；

2．貫穿課堂始終的音樂素材；

3．搜集古代詠荷的名詩名句；

4．畫紙、彩筆。授課類型

講讀課 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3．哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感：

1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4．充分朗讀，激活語感：

（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

（初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見。”說的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

1．出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”意思是說，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用“查閱《古詩通》、詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：

1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）

2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）

（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）

作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)

（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地??）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）

3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）

三、審美表達(dá)，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2．想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。）

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你美麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘。”）

3．品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。“你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白《贈(zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”??）

多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。

四．作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？

2．模仿課文中的句子寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

3．荷花

聞到花香： 一??就?? 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的

變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

教學(xué)隨筆：

4、珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn):

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉” 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠啊！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)隨筆：

語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片 課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

教學(xué)隨筆：