第一篇：人教版三年級語文下冊第一單元作文課教案

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三年級下冊第一單元—寫家鄉的景物

教材分析：這次的習作安排是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學習本組課文的表達方法。

教學目標：

1、培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學重點：

引導學生展開想象，學習本組課文的表達方法，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，有順序、有重點地寫出家鄉的景物及感受。

教學重點：學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學難點：能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

教學準備：上好口語交際課，讓學生關注家鄉的景物，會介紹家鄉的景物。課件。范文。

教學流程

第一課時

一、談話導入，明確要求

1、導入

師：同學們，我們的家鄉是個非常可愛的地方。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉的美景，這次習作就請小朋友們把自己家鄉的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

2．這次習作的要求是（課件出示提示：）

能寫出景物的特點。

按一定順序寫清楚。

有豐富的想象。

表達熱愛家鄉的感情

二、佳作引路，章法導寫

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點寫。

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（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導寫

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們家鄉的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

1、整理思路：

家鄉的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節順序）

景物的特點：春天河邊的草地、垂柳桃樹小燕子

夏天河邊綠樹成蔭小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲

秋天河里的魚蝦更肥了

冬天小河結冰了

2、學生按季節一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同學。

第二課時

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇

介紹幾種開頭結尾的方式，讓學生自己根據習作的情況加上“頭尾”。

三、集體會診，創新行文

再次出示習作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

四、佳作展覽，評選最佳

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

附范文

家鄉的小河

我家后面有一條小河。我十分喜愛它。

春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝

條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學，我都會參加著百花爭艷的盛會，在鋪滿綠色的河邊玩耍。玩累了，躺在草地上，望著藍藍的天空發呆。

夏天來了，兩岸的景色更美了。河邊綠樹成蔭。放學

了，我有時到小河里學游泳，游來游去好玩極了；有時在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。

秋天到了，河里的魚蝦更肥了。每到秋假，我就和爸

爸去摸魚捉蝦。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。每次我們父子倆都拎著滿滿一籃子魚蝦，高高興興地回家去。

冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛它；我愛源源不斷的流水；我愛兩岸的美麗景色；我愛它用涓涓細水滋潤著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂。我永遠愛這條家鄉的小河。

我愛家鄉的竹林

在我的家鄉到處都有竹林。在我老家的后園里面就種著一片竹子。時間長了，它就漸漸地形成了一片竹林。

春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個新奇的世界。那個時候，我便會隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一棵棵剛剛長出來的竹筍。母親拿回竹筍到家燒成一道美味佳肴——紅燒竹筍。有時她會把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣就會使這一些食品的味道也變得特別鮮美。

夏天到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而小竹林里卻像春天一樣涼爽。這個時候，我們一家人便會拿著椅子走進小竹林里納涼。有時候，我還會和爸爸擺開棋局，“戰”上幾個回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會有一陣陣涼爽的風吹來，令人心曠神怡。

秋天的竹林又是一番風景。這時的竹子已經長大，我們就會爬上竹子去觀賞遠處的風景。有時，爸爸還會砍幾株竹子下來做一些竹制家具。

冬天的竹林，下了一場大雪以后就顯得更加迷人。

家鄉的竹林一年四季都是這樣迷人，我愛家鄉的竹林。

第二篇：人教版三年級語文下冊第一單元作文課教案

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三年級下冊第一單元—寫家鄉的景物

教材分析：這次的習作安排是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學習本組課文的表達方法。教學目標：

1、培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。教學重點：

引導學生展開想象，學習本組課文的表達方法，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，有順序、有重點地寫出家鄉的景物及感受。

教學重點：學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學難點：能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。教學準備：上好口語交際課，讓學生關注家鄉的景物，會介紹家鄉的景物。課件。范文。教學流程

第一課時

一、談話導入，明確要求

1、導入

師：同學們，我們的家鄉是個非常可愛的地方。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉的美景，這次習作就請小朋友們把自己家鄉的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

2．這次習作的要求是（課件出示提示：）

能寫出景物的特點。按一定順序寫清楚。有豐富的想象。表達熱愛家鄉的感情

二、佳作引路，章法導寫

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點寫。

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（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導寫

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們家鄉的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

1、整理思路： 家鄉的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節順序）

景物的特點：春天

河邊的草地、垂柳

桃樹

小燕子

夏天

河邊綠樹成蔭

小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲

秋天

河里的魚蝦更肥了

冬天

小河結冰了

2、學生按季節一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同學。

第二課時

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇

介紹幾種開頭結尾的方式，讓學生自己根據習作的情況加上“頭尾”。

三、集體會診，創新行文

再次出示習作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

四、佳作展覽，評選最佳

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

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2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。附范文

家鄉的小河

我家后面有一條小河。我十分喜愛它。

春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學，我都會參加著百花爭艷的盛會，在鋪滿綠色的河邊玩耍。玩累了，躺在草地上，望著藍藍的天空發呆。

夏天來了，兩岸的景色更美了。河邊綠樹成蔭。放學了，我有時到小河里學游泳，游來游去好玩極了；有時在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。

秋天到了，河里的魚蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚捉蝦。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。每次我們父子倆都拎著滿滿一籃子魚蝦，高高興興地回家去。

冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛它；我愛源源不斷的流水；我愛兩岸的美麗景色；我愛它用涓涓細水滋潤著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂。我永遠愛這條家鄉的小河。

我愛家鄉的竹林

在我的家鄉到處都有竹林。在我老家的后園里面就種著一片竹子。時間長了，它就漸漸地形成了一片竹林。

春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個新奇的世界。那個時候，我便會隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一棵棵剛剛長出來的竹筍。母親拿回竹筍到家燒成一道美味佳肴——紅燒竹筍。有時她會把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣就會使這一些食品的味道也變得特別鮮美。

夏天到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而小竹林里卻像春天一樣涼爽。這個時候，我們一家人便會拿著椅子走進小竹林里納涼。有時候，我還會和爸爸擺開棋局，“戰”上幾個回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會有一陣陣涼爽的風吹來，令人心曠神怡。

秋天的竹林又是一番風景。這時的竹子已經長大，我們就會爬上竹子去觀賞遠處的風景。有時，爸爸還會砍幾株竹子下來做一些竹制家具。

冬天的竹林，下了一場大雪以后就顯得更加迷人。

家鄉的竹林一年四季都是這樣迷人，我愛家鄉的竹林。

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第三篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

單元教學要求：

１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

單元課時安排：

約４課時

第一課時

認識東、南、西、北方向

學習內容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結

這節課你有什么收獲？ 第二課時

簡單的線路圖

教學內容：

教材第５－７頁例３及練習一

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進一步培養學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學具準備： 課件 教學流程：

一、復習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、拓展練習

１、練習一的３ 學生獨立思考——同桌討論——全班交流

２、練習一的４看地圖。

五、課堂總結：

在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時

認識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：

地圖等。

教學流程：

一、布置課前預習：

1、查找有關辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關知識。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

五、全課總結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

第四課時

教學內容：

教材第９－１１

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。

教具、學具準備：

地圖等 教學流程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發向

行駛??

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

第四篇：第一單元(語文三年級下冊)（推薦）

主備人 程曉琳 林悅梅

第一單元教材分析、學情分析

教材分析：

本單元是由《培養良好的學習習慣(六)》，《長城和運河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習作1》以及《練習1》組成的。

《培養良好的學習習慣

（六）》有兩個主題，“自主預習復習”和“認真完成作業”，使學生逐步養成課內外自主預習、復習的習慣，認真完成課內外作業的良好習慣。

《長城和運河》是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情。

《習作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習作例文《脫棉衣》。第二部分針對例文提出幾個問題，引發學生討論，力求通過討論讓學生從例文中受到啟發。第三部分是習作練習，由習作要求和兩組圖組成。習作要求：仔細觀察組圖，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

《練習1》共安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字等。突出了字詞句學習的綜合性以及語文學習和社會生活的聯系與融合。學情分析：

學生剛剛度過一個愉快的寒假，在寒假里孩子們走親戚，拿紅包，吃好吃的，一定都玩得比較痛快。開學后第一個星期，應該注重培養學生良好的學習習慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過渡到快樂的學習中來。

第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長城和運河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山。由于許多學生從未出過遠門，沒有見過如此美麗、神奇的景色，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務，使學生感受到課文的美。課上，還要訓練學生的朗讀，過了一個寒假，許多學生已經忘記如何感情朗讀，開學后應該加強訓練，使學生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進行語文學習。

1.長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字,理解生字組成的詞語。

3、引導學生搜集長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的感悟，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

了解長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

教學時間： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞。

2、學習課文第一部分，完成練習4。教具準備：教學掛圖或課件，生字卡 教學過程：

一、導入激趣

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀。

2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)

3.生齊讀課題

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二、初讀指導

1.自學課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內容的。

(3)會讀會寫田字格中的生字。

(4)運用“解詞六法”,并聯系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.3.檢查自學效果.(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三、理清脈絡 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 學生自學后討論.四、精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說.5你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

6“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應? “祖先”該怎么理解?比較:

是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.8最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10將第一部分三方面內容分組讀.生評議.11指名讀, 生評議.12齊讀.五、布臵課堂作業

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

第二課時

課時目標：

1、學習課文第二部分。

2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教具準備：課件；課前布臵學生搜集資料 教學過程：

一、復習導入

1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較: 像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導朗讀.這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5同學們不妨自己試著讀一讀.6指名說說兩大部分讀法的區別.7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三、總結全文

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎? 3.師總結.教后感：詩歌的語言往往比較凝練，內容較為抽象，這給學生的學習帶來了困難。再則，萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，對現在的孩子來說，歷史久遠，了解甚少，尤其是京杭大運河。而我班學生甚至連“京杭大運河”都讀不清楚。因此，我補充有關資料幫助學生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學生感知。并且在學生表述不清時增加誦讀詞語的次數，以幫助學生盡快熟悉和掌握。詩歌教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我希望讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調，要引導學生按詩歌的節奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，教學過程清晰，環環緊扣。識字教學、啟發想象、語言實踐有機穿插在整個教學過程中，彼此銜接，自然流暢。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

1.長城和運河

一、看拼音，寫詞語。

qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）

jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ

（）（）（）（）

二、填上合適的詞語，再讀一讀。

（）的詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運河（）的祖先

三、多音字組詞。

dōu（）xínɡ（）qū（）都 行 曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。

（）（）（）

五、根據課文內容填空。

1、萬里長城東起，嘉峪關，像 在大地。、京杭大運河北起，南到，像 在大地。

3、京杭大運河和萬里長城分別譜寫了 的、的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？。

六、你知道我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學交流一下，把你知道的寫下來。

1.長城和運河 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

奇跡 曲折 譜寫 連綿起伏 駕駛 詩篇 不朽 萬里長城

二、填上合適的詞語，再讀一讀。（略）

三、多音字組詞。

dōu（都有）xínɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲

dū（都市）hánɡ（行業）qǔ（曲調）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。雄關萬里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見

五、根據課文內容填空。

1、山海關 西到 巨龍穿行

2、首都北京 天堂杭州 綢帶飄落

3、不朽 動人 是我們中華民族的祖先.美麗的南沙群島

教學目標：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。

4、通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學時間

兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中地幾層意思。

3、學習生字詞。教學掛圖或課件，生字卡

教學過程：

一、激情導入

1、欣賞課件畫面。

2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、指導讀題: 美麗的/南沙群島。

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、結合學生朗讀糾正字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊讀邊看圖思考:

2、在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子。

3、教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容。

四、指導生字

1、鞏固生字。

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊

繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說帶點字詞的意思。

星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼

2、指導書寫。重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

教后感：充分的預習為學文打下堅實的基礎。

課前布臵學生充分預習課文，并安排學生通過查字典、詢問家長等多種方式理解課文中的生字新詞。我強調過要學會查生活中的“無字詞典”。因此，課堂上對于詞語的理解部分他們完成得比較好，他們能準確說出詞語意思。比如，當我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來解釋，令我比較滿為理解課文內容就掃清了障礙。

第二課時

課時目標：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛南沙，熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、檢查復習

1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

1、傳說中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。(3)指導朗讀第一,二句。

師小結。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。

評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。

3、默讀第1自然段,回答課后第五題。師小結。

4、了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

生自學第2自然段。思考: 你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發現了什么? 組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。為什么說南沙群島是一座藍色寶庫? 師生朗讀,體會總分寫法。小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

5、謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? 3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來。

指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。

指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。練習試背第3自然段。

三、仿段練習

1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

2、學習第2,3自然段的寫法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

四、布臵作業

1、齊讀最后一個自然段。

2、根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。

3、摘抄課文中的妙句佳句。

教后感：結合閱讀教學，將練習整合到朗讀中。

第三自然段的教學中我們以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上相關圖片資料，引導學生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發出來。在這樣的閱讀后，我因勢利導，結合《補充習題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。從中我體會到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會到了。

這樣不僅完成了閱讀教學任務，同時把題目放到課堂上完成，也不會占用學生的課間活動時間。

2.美麗的南沙群島

一、看拼音，寫詞語。

liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù

()()()()

zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián()()（）()

二、根據課文內容填空。

()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產資源()的勝地()島嶼

三、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、這是（一片 一個）（富饒 富裕 豐富）的土地，風景優美，物產（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動，生活（富饒 富裕 豐富）。

2、南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。

四、閱讀訓練。

《美麗的南沙群島 》片段

南沙也是一個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望天水相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的 旅游勝地。

1.用波浪線畫出這段話的中心句。

2.給第4句加上標點。

3.寫出下列詞語的近義詞。

俯看（）仿佛（）將來（）揮舞（）

4.照樣子再寫幾個詞。

一簇簇、一團團、（）（）（）

5.用橫線畫出文中的比喻句。

2.美麗的南沙群島 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

遼闊 島嶼 礦產 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫 水天相連

二、根據課文內容填空。(略)

三、、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、一片 富饒 豐富 富裕

2、生息繁衍

四、閱讀訓練。

1、南沙也是一個迷人的世界。

2、俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

3、俯看（俯視）仿佛（似乎）將來（未來）揮舞（舞動）

4、一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群

5、天是一片藍玉，海是一塊翡翠。

每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。

3．廬山的云霧

教學目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重、難點

學習第二、三段的寫法。

教學時間

2課時

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、了解廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點。

教具準備：課件 教學過程：

一、導入揭題

1．同學們，你們去過廬山嗎？ 2．簡介“廬山”

3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語

變幻無常 增添 千姿百態 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿

瞬息萬變：短時間內變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好像掛著的白布。

溪流：從山里流出來的小股水流

變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規律 漫步：沒有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放 千姿百態：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？ 5．討論交流

第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態。第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫人們對廬山云霧流連忘返。．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？

三、指導書寫生字

四、布臵作業

1、用鋼筆描紅

2、練習有感情朗讀課文。

教后感：今天教第一課時，我本來把任務定位最在朗讀課文上，后來在早讀課重新審查教案時，我又作了臨時變動，決定把課文分開，一段一段地讀，一段一段地學。這樣的好處是學生學起來扎扎實實，一步一個腳印，而且把讀和思考結合起來，讀加深學生對文章的理解，反過來隨著學生對文本思考的不斷深入，學生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。

第二課時

課時目標：

1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、復習

1．聽寫詞語 2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）品讀第一自然段

指名朗讀

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導讀

景色秀麗的廬山，有

，有

，有，有，那，更給。

3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？ 4．此時此刻，仿佛你已經升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

5指導朗讀，試著背誦。

（二）品讀第二自然段

出示第二自然段

1．這一節有幾句話？

2．自讀第二小節，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。

3．為了介紹云霧千姿百態，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態）是啊，廬山云霧真美！

4．小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文 6．討論學法： 出示：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——有感情朗讀、練習背誦

（三）運用學法自學第三自然段。

（四）檢查自學情況，討論交流。

廬山的云霧一會兒時間就千變萬化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

過渡：正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令無數游人流連忘返。

（五）齊讀最后一自然段。

為什么廬山會讓人流連忘返呢？（學生復述課文內容）

三、總結全文

1．配樂朗誦 2．練習背誦

四、布臵作業

仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。板書設計：

3、廬山的云霧

千姿百態

瞬息萬變 抓住想象的點，培養學生的想象力。在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本課中有二處想象的訓練點：

一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。

二、看圖想象廬山云霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山云霧的不同姿態，感受廬山云霧的壯美。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

3．廬山的云霧

一、看拼音，寫詞語。

lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ（）（）（）（）

lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn（）（）（）（）

二、多音字組詞。

sì（）xì（）似 系

shì（）jì（）

三、填上合適的詞語。

（）的云霧（）的色彩（）的感覺（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海

四、按要求寫詞語。

1、“似乎”的近義詞有：、、2、照樣子寫詞語。

千（姿）百（態）千（）百（）千（）百（）

五、按課文內容填空。

廬山的云霧千姿百態。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是。

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。

3．廬山的云霧 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

廬山 瀑布 變幻無常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態 流連忘返

二、多音字組詞。

sì（似乎）xì（關系）似 系

shì（似的）jì（系上）

三、填上合適的詞語。（略）

四、按要求寫詞語。

1、仿佛、宛如、好像、猶如

2、千方百計 千奇百怪 千錘百煉 千回百轉 千瘡百孔

五、按課文內容填空。

籠罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。題廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布 江 為

廬山正南面，瀑布古來聞。萬里朝滄海，千尋出白云。寒聲終自遠，靈派孰為分。除鄧天臺后，平流莫可群。

題西林壁 蘇 軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山瀑布 徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，練習1 教學要求：

1．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

1.弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

3.指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學準備：多媒體 教學時間：3課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古 特別行政區：香港、澳門 3．了解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

教后感：簡稱歌學生能熟練的讀背，但要說出對應的全稱有一定的難度。

第二課時

課時目標：

寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。

3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。“返”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

教后感：學習8個成語時，我結合第3課《廬山的云霧》進行理解，沒有花費太多的時間，效果還不錯。

第三課時

課時目標：

引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節

1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2．出示題目：聊聊春節

3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5．自由練說、同桌練說、全班交流。

6．指名說。

教后感：讓學生說說寒假里的收獲，孩子們興奮不已，七嘴八舌，一下說了許多，有些習俗我都是第一次聽說呢。

練習1 作業

一、看拼音，寫詞語。

Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú

（）（）（）（）

chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù

（）（）

（）（）

二、比一比，組詞。

駕（）

嘉（）

礁（）

朽（）架（）

佳（）

瞧（）

杭（）浩（）

豪（）

漫（）

折（）潔（）

毫（）

慢（）

拆（）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

1、老師反復叮囑我們：課間活動要注意安全。（）、太陽給地球帶來了光明。

（）

3、過去的城隍廟街道十分狹窄，如今可大變樣了啦！（）

4、開發大西北會使每一個黃土高坡上的人告別貧窮。（）

四、在原句上修改。

1、植樹節那天，興致勃勃地參加了植樹活動。

2、我們要勤儉節約的好習慣。

3、汽車在寬闊筆直的公路上奔跑著。

4、他一個人把教室打掃得整整齊齊。

五、按課文內容填空。

1、南沙是祖國巨大的_________________，她擁有_______________的珍貴的海洋生物，蘊藏著____________________的礦產資源，貯存了_________________的海洋動力。

2、長江是我國最長的河流，它發源于青海省境內，經青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬十一個省、直轄市、自治區，最后流入東海。全長6211千米。

青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）

3、默寫《四時田園雜興》（其七）。

練習1 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

民族 譜寫 駕駛 連綿起伏 創造 遼闊 島嶼 星羅棋布

二、比一比，組詞。（略）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

安全（危險）光明（黑暗）狹窄（寬闊）貧窮（富裕）

四、在原句上修改。（略）

五、按課文內容填空。

1、藍色寶庫 難以計數 極為豐富 用之不竭

2、青海 云南 重慶 湖北 湖南 江西 安徽 上海

3、（略）

習作1（大）

習作目標：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？ 2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5．閱讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運用

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地說

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

教后感：授人以魚，不如授之以漁，教給學生看圖方法，步驟。教學中確立重點就是指導學生發揮想象，補充圖上沒有畫出的環境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

第二課時

一、教師再次敘述三幅圖的內容。

二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

三、指名點評，修改文稿。

1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學生的習作點評。

3、修改文稿。

四、指導謄寫。

五、批改記錄：

第三課時

一、評講內容。

1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

3、評價等的作文。

4、強調雙引號的用法。

5、訂正錯別字。

二、評講過程。

重點：評析優作和雙引號的用法。

習作1（小）

教學目標：

1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，并要求做到語句通順連

2、初步學會選材，從豐富多采的寒假生活中選取一件自己最想寫又最有內容可寫的事情。

3、培養學生留心周圍事物的良好習慣。

教學重難點：語句通順連貫、有條理地把一件事情寫清楚 教學過程：

一、作前準備

1、自讀訓練提示

2、明確要求

二、學習例文

1、閱讀 一篇寫事的范文

2、這篇習作寫了一件什么事？事情的起因、經過和結果是怎樣 ？

3、你覺得文章的“經過”部分寫得好不好？好在哪里？

三、課堂指導

1、交流寒假生活，講一講每一件事發生的時間、地點、人物和什么事。（事情的經過暫不要求展開）

2、確定材料，編列提綱

（1）思考：你覺得哪一件事最想寫，又取有內容可寫？（2）把確定的事情的起因、經過、結果列一個提綱。（3）同桌交流，教師巡視指導。（4）評析提綱

四、學生習作，教師巡視指導

五、評析個別學生習作

六、修改抄寫。

教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座-----稍加指導，一篇篇作文就出來了。

第五篇：三年級語文 下冊 第一單元教案

1、長城和運河

第一課時

教學內容:

1、長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文 教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、導入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和運河嗎？

二、初讀指導

1、自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂

2、教師檢查學習效果

（1）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結

第二課時

教學內容

1、長城和運河 教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

教學難點：了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、復習

聽寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫 不朽

創造奇跡

天堂杭州 嘉峪關

二、學習課文

1、學習第1、2節（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。（7）背誦全文。

三、作業

1、多音字組詞 行

曲

折

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城和運河

長城——連綿起伏

曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）

運河——銀光閃閃 伸向天邊 課后反思：

2、美麗的南沙群島 第一課時

教學內容：美麗的南沙群島

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學重點：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學生的積累。

教學難點：體會，“星羅棋布”、“碧波浩淼”等詞語，注重對學生的積累。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、導入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業

抄寫生字三遍

第二課時

教學內容

2、美麗的南沙群島

教學目標：

1、理解有關詞語的意思。

2、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學重點：理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。教學難點：激發學生愛國愛島的情感 教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、檢查復習

上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發現了什么？（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。” 生自由試讀，再比賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。板書：美麗的南沙群島 課后反思：

3廬山的云霧 第一課時

教學內容：廬山的云霧 教學目標：

1． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。教學重點：初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。教具準備：電子白板 ppt 教學難點：初步認識總分段式 教學過程

一、導入新課，激發興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

3、廬山的云霧 4． 范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1． 提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：幻、添 重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

教學內容：廬山的云霧 教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點： 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學難點：激發學生熱愛祖國山河的思想感情。教具準備：電子白板 ppt 教學過程 一檢查復習1． 聽寫生字詞。2． 指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段 1． 自讀課文，找出中心句。2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3． 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7． 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文 1． 配樂朗讀全文。

2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。3． 引導學生逐段背誦課文。教學板書： 廬山的云霧

廬山的云霧 千姿百態 瞬息萬變 課后反思：

第一單元

教學內容：習作一 看圖作文 教學目標：

1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習作要求指導，懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點;1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習作要求指導初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學難點;初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、觀察畫面，學習例文，總結要點 1． 圖上有幾個人物

2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。4． 閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織討論，學習寫法

1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

三、學習寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點評

4． 學生練寫，師指導。

五、指導譽寫 課后反思：

第二課時

教學內容：習作一 看圖作文 教學目標：

根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重點;

1、根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教學難點;閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。教具準備：電子白板 ppt 教學過程：

一、學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

練習一

教學目標：

1、按筆順正確書寫“隸”“族”“嘉”3個字。

2、讀一讀，區別幾組音近字的讀音。

3、區別同音字、字形相近的字并練習組詞。

4、認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節的感受，并按要求根據圖意做口述。教學準備：小黑板 教學時間：三課時 教具準備：電子白板 ppt 教學過程： 第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導

（1）指名認讀“隸”“族”“嘉”3個字。（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。（4）說說哪個字難寫，難在哪里？（5）重點指導學生書寫“嘉”字。

3、練習

學生練習，根據情況及時小結。

4、反饋

1、展示好的作業，評點好在哪里。

2、指出不足，根據情況進行強化練習。

二、第二題

1、審題

2、指導

（1）學生自由輕聲讀8個詞語，注意區別。（2）指名讀詞語。

（3）學生討論交流每組加點字讀音的區別。

3、練習

學生邊讀邊記，讀準容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導

（1）指導分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。（2）要求學生從這四組中找出同音的一組字。（3）分別引導學生比較同音字的異同。（4）要求學生找出另外三組字的異同。

3、練習

（1）學生嘗試填寫。

（2）學生分組練習口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。（4）自由讀一讀。

四、課堂練習

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。

（4）讓學生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？ 出示：小紅長得像她的媽媽。

3、練習

反復朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習

（1）學生自由練習讀。（2）同桌練習讀。

4、反饋

（1）集體齊背。（2）指名背。

第三課時

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節（2）指名讀要求

（3）進一步明確要求。

2、指導

（1）分小組討論：今年的春節，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內容。（3）選擇其中任一幅結合自己的生活實際準備進行口述。

3、練習

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說。（2）學生分小組口述。（3）上講臺練說。

4、反饋

（1）對學生的口述，進行適當的評點。

（2）鼓勵每個學生大膽地說，培養口頭表達能力。課后反思：