第一篇：三年級語文作文課教案

三年級語文作文課教案(我畫成了______)

類型：作文指導

教學內容：我畫成了________

習作要求：

1、觀察有關圖形，展開合理想象，在圖形上添幾筆畫成一樣東西。

2、把添畫的過程寫清楚。

教學準備：師準備幻燈課件，作文紙。學生搜集各種幾何形狀的東西。教學重點難點：根據有關圖形，展開合理想象。把一段話寫清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導出學習任務，初步明確習作要求

1、師生交流各自的繪畫愛好。

2、幻燈出示各類幾何圖形，并認識它們的名稱。

3、談話交流，引出本課的學習任務。

出示課題：我畫成了_______

4、明確習作要求，知道本課要我們在圖形上添幾筆畫成一樣東西，并把添畫過程寫清楚。（幻燈出示習作要求）

二、看看畫畫說說。

1、師示范添畫一條熱帶魚，要求學生仔細觀察添畫過程。

2、學生交流說出老師添畫的過程。

3、交流引出兩篇范文比較。

學生作文一：我先畫了熱帶魚的尾巴，接著畫了魚的眼睛，再畫了個魚鰭，然后又在身上畫了很多圓圈，最后又畫了很多泡泡，還畫了很多水草。一條熱帶魚畫好了。

學生作文二：我把月牙形當作熱帶魚的身體，在身體的后邊畫了一個三角形，這就是它那小巧玲瓏的尾巴，接著在月牙形的左邊畫了兩個小圓就成了熱帶魚的眼睛，那雙葡萄般的眼睛可好看了，好象還在向你眨眼呢！然后在身體的腹部畫了個又窄又長的三角形，這是魚鰭，魚兒游動可少不了它。我看了看，又在身體上畫了一個個小圓點，那是熱帶魚漂亮的衣服——魚鱗。對了，熱帶魚還會吐泡泡，最后，我又拿起筆在魚的周圍畫一些小圓圈和水草。瞧，它正在頑皮地吐著水泡，多好玩呀！一條栩栩如生的熱帶魚終于在我的筆下出現了。它在水草叢中穿來穿去，好象在對我說：“謝謝你，把我又一次放回了美麗的大海。”

4、學生交流以上范文，斟字酌句，知道展開合理想象，并注意優美詞語的積累與運用的重要性。（幻燈出示第二篇作文中的好詞好句）

三、想想練練說說。

1、把題目補充完整，準備作文。（再次出示課題：我畫成了_______）

自由選擇幾何圖形，認真構思，展開合理想象，引導學生說說想要畫什么，交流各自將要添畫成某一種圖形的名稱及添畫過程。

出示板書：（機器人、火箭、房子、飛機、熱帶魚、兔子、小女孩??）

2、激發興趣，學生自己動手添畫，展開合理想象，嘗試寫一段話。

再次出示習作要求，學生獨立添畫成一個圖形，想想自己是怎樣一步一步作畫的，畫好后展開合理想象，嘗試寫出自己添畫的過程，把一段話寫清楚。指導用好連

接詞：先、然后、接著、再、又、最后

（出示連接詞，師巡視指導，出示各類幾何形，提示學生添畫寫作）

3、抽學生出示自己添畫成的圖形及寫的一段話（實物投影），然后結合圖片介紹寫的一段話。師生交流評析想象合理性，并且是否寫清楚。

第二篇：初中三年級作文課教案

初中三年級作文課教案

確定作文高分標準 創作高分優秀文章

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

準備

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

語文創新教育實踐郭洪安 設計

教學環節與過程

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

準備

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

第一課時

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

五、課前

準備

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

教學一環節：

【心境引導】師：在語文學科考試中，優秀作文就是高分文章。我們就把語文考試獲得高分的作文定義為高分優秀文章。同學們希望寫出高分文章嗎？（同學舉手回答）請對平時習作感興趣，自覺學習形成高分文章意識，確定高分優秀文章標準。

教學二環節：

高分優秀文章標準有哪些呢？

請同學們根據課外、課內閱讀的優秀文章，草擬高分優秀文章的標準3-5條。

（試舉例1篇文章為依據，做口頭說明。教師3分鐘后巡查，并且抽5-8個學生到講臺的黑板上把自己擬出的高分優秀文章的標準3-5條寫出來——公開交流，接著同方、前后自主交流）

師生共同探討、梳理出高分優秀文章標準近20條（略）；

師：請每個同學根據自己在課外和課內的閱讀文章中選出的2-3篇優秀文章，重新在黑板上梳理出的近20條標準中確定保留5條；

接著：請2-3個同學交流發言，作簡要解說。（完成：擬定標準→例文交流）

教學三環節：

師：示范分析《春筍》中的優秀文章《鄉村夜之韻》（附：《分析〈鄉村夜之韻〉》），得出有別于前面的新標準：

【板書】高分優秀文章標準：

1、創意新有鮮活題材——立意選材新，有創新意義；

2、含真情有感人語段——有真情實感，讓讀者如睹、如聞，身臨情境。

3、含哲理有感染語段——能熏陶啟迪，讓讀者感悟、理解做人的道理。

4、含特色有優美語言——善于表達，多角度顯特色；善用修辭、象征，具體、生動、形象，虛實結合，聯想想象合情合理；善用

優美語句、名言、警句；語言得體、簡明、連貫。

5、書寫規范整體美觀——文字、標點書寫規范美觀；文章體裁、和結構形式

規范美觀。

教學四環節：

小結與強化訓練 ——遷移應用、重組創新

1.通過上述討論交流和例文《鄉村夜之韻》分析，我們認識到高分優秀文章的“五美”：題目新穎美，文章整體美，內容真實美，語言藝術美，情感健康美。

2.請同學們完成下列作業

一、請把你自己先前確定保留的5條和剛才分析得出的5條全部記錄下來，并結合你所選出的優秀文章重新領悟，建立高分文章意識，明確高分優秀文章標準。

二、請應用“高分優秀文章標準”具體分析一篇優秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同學之間相互檢查交流，小組長負責組內選優，學習委員和語文科代表檢查匯總情況）

三、課外閱讀《春筍》選一篇你喜歡的優秀記敘文，1.說說喜歡的理由。

2.摘錄其中優美語句或者語段。

附：《分析〈鄉村夜之韻〉》

第三篇：語文作文課備課教案

一、作文的含義

作文，簡短點說，就是寫作文章。通俗一些來講，就是把自己的心里話寫出來。（板書）但，如何寫出一篇好的作文，把自己的心里話更漂亮地寫在紙上，是需要方法和技巧的。下面，我們先來了解一下，作文的分類有哪些。

二、作文的分類

（一）按寫作內容來分：

1、寫人：如《我的父親》、《我的老師》

2、記事：如《最感動的一件事》

3、寫景：如《校園一角》

4、狀物：如《小白貓》、《小黑狗》

5、想像文：如《二十年后的我》

6、讀后感：如《讀西游記有感》

7、觀后感：如《觀喜洋洋與灰太狼有感》

8、應用文：如通知、寫信等

（二）按考場格式來分

1、全命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

三、怎樣寫

1、寫人：外貌描寫（抓住人物特點、注意外貌描寫順序）、語言描寫（言之有物、符合身份）、動作描寫（抓住特征）、心理描寫（情節合理、按照順序）。

例文：《鄰居》丁丁是我的鄰居。他的可愛模樣給我留下了深刻的印象：濃黑的頭發，寬 闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點口吃，憨態可掬。

2、記事：事件的時間、地點、人物（略寫）以及起因、經過*、結果（詳寫）。六要素要交 待完整，以事件為中心體現思想，描述詳略得當。

例文：《校園生活記事》每學期學校都會舉行跳繩大賽。所有同學都要上，看哪個班跳得最 最完整、速度最快。我們班這次因為一個小失誤排在了第二位，但是同學們還是很高 興，因為我們比去年進步了好多。王杰說：“還是集體的力量大”，說完他還在地上翻 了個跟頭，把大家都給逗樂了。

除此之外，學校還經常舉行書畫比賽、演講大賽、歌唱比賽…….我們的校園生活 真是豐富多彩。（評：詳略得當）

3、寫景：(1)抓住景物特征：

雨絲細細的，像繡花針，斷斷續續地直插到地里。（輕柔的春雨）

暴風雨來了。大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱遮天蓋地地卷了過來。（狂暴的夏雨）(2)景物描寫要有順序：

由上到下、由遠及近、按觀賞的時間順序等等，如葉圣陶《記金華的雙龍洞》”出金華城大約五公里就到了羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論是花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神……..入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望，山相當高…..泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。”(3)動（景物動態：高飛的雄鷹、波瀾壯闊的大海）靜（景物靜態：水平如鏡的湖水）結合： 我們的船漸漸逼近榕樹了。真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，有許多根直垂到地上 伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像是一株大樹臥在水面上。起初周圍是 寂靜的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們一拍手，便看見一只大鳥飛了過來，接著又看見了 第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

四、怎樣寫好——作文方法與技巧

1、立意（有針對性、思想深刻、新穎）

2、定題（突出主題、激發閱讀興趣）

以人名命題，如《愛迪生》、以人物特點和身份擬題《淘氣的弟弟》《白衣天使》、引用法 擬題，如《逝者如斯夫》《失敗是成功之母》。

3、內容（感情真摯、材料事件新奇）

4、語言（巧用幽默、化靜為動、活用修辭）

幽默：《讀書》我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書，年齡稍長，我“野 心膨脹”，開始了我的殖民擴張，獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象。靜化動：《古詩》好雨知時節、兩岸青山相對出、春風又綠江南岸 《鄉村黃昏》灼熱的太陽公公，繞著天空奔跑了一天，早已乘坐著彩車，降下西 山休息去了。嫵媚皎潔的月亮姑娘，大概正在梳洗打扮，還沒有將容顏露出。

修辭：《雨》春天的雨，是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

5、結構（完整、緊湊、清晰、創新）

（1）題記式：題目之下、正文之上，摘引一段名人名言單獨成段，作文題記，凸顯中心。（2）小標題式：把全文內容細分為幾大部分，每個部分用一個凝練的小標題來加以統帥與 凸顯，讓文章線索清楚、層次清晰。

五、作文題綱

（一）提綱的含義：作文提綱，又叫作文計劃，列提綱就是制定作文計劃。它是構思

布置篇章的具體的外在形式。

（二）如何列提綱：

1、題目

2、主要內容和中心（簡要寫出文章的主要內容及要表達的中心思想）

3、結構安排（主要部分）：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，分成幾大段，每段寫什么。

（2）確定好重點內容。依據中心表達的需要，確定主要內容（詳）和次要內容（次詳）（3）依據文章選用的材料和要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并簡單注明

（4）設計點題的時機和方法

（5）考慮層次之間、段落之間的銜接過渡。哪些內容需要照應、怎么照應？也簡單標注

4、注意事項：

（1）形式可以靈活（2）要認真推敲、修改

（3）一定要先列提綱后作文（4）務必養成“不列提綱不作文”的習慣

5、優秀作文提綱舉例（1）題目：難忘的一件事

（2）主要內容：我的腳扭傷，XX同學照顧我（3）中心思想：關心同學、互相幫助（4）結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、XX同學熱心照顧我（重點段）

1、XX把我扶到他家。（次詳）

2、XX給我洗腳、噴“云南白藥”。（詳）

3、我好了一些，XX又小心地攙我回家（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

四年級語文第五單元范文——感悟生命

范文1：熱愛生命

無論是動物、植物還是人類，都有生命，生命應該掌握在我們自己手中，我們可能好好的使用它，也可能白白地糟蹋它。

你見過被壓在石塊下的一棵小草嗎？它為了向往的陽光，不管上面的石塊如何沉重、石塊與石塊之間的縫隙多么狹小，它總要曲曲折折、頑強不屈地生長到地面上。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就會顯現，無論多重的石塊也不能阻擋它，因為這是不停止的頑強的生命之力。

大家應該知道德國18世紀的作曲家貝多芬吧！在貝多芬26歲時，他就發現自己的聽力漸漸衰退，到了45歲時，他的耳朵完全是失聰了。對于一個音樂家來說，這無疑是一個致命的打擊。但是，倔強的貝多芬沒有向命運屈服，而正像他自己所說的那樣：“要扼住命運的咽喉……”他用一根小木桿，一端用牙咬住，用來在作曲中“聽音”。可以想象，這一切需要付出多么大的毅力呀！1842年5月，貝多芬成功地指揮了他在雙耳失聰后創作的不朽作品《第九＜合唱＞交響曲》，當臺下響起雷鳴般的掌聲時，作曲家卻全然不知。他終于以頑強的意志和信心戰勝了命運，贏得了全世界人民的尊敬。

一個人的生命屬于自己，我們必需對自己負責，熱愛生命，好好地珍惜生命，讓人生更有意義。

五年級語文單元四范文（六年級單元六）

一件令我感動的事（難忘的一件事）

在生活中，許多人讓我感動，其中，老師對我的關心使我無比感動。

記得有一次，輪到我值日，天下著傾盆大雨。眼巴巴地看著同學們一個個都被父母接走了，我焦急萬分。心想：“爸爸媽媽怎么還不來接我啊？”我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這是，正要下班的黃老師看見我急得哭了出來，急忙跑過來，親切地對我說：“我知道你的爸爸媽媽工作很忙，不能來接你，讓老師送你回家吧！”“不用了不用了……”我吞吞吐吐地說。還沒等我把話說完，黃老師就打斷我的話：“讓我送你回家。”我想了想，說；“好吧，謝謝老師！”

我坐上了黃老師的摩托車。路上，一陣寒風吹到我身上，我冷得瑟瑟發抖。被黃老師察覺到了，她把車停在一個躲雨的地方，脫下意見毛衣給我穿。這時，一股暖流涌進了我的心田。

黃老師還檢查我的毛衣是否有漏風雨的地方，直到一切都沒問題后才繼續上路。這時，我想：黃老師這么關心我，我真是太幸福了！

終于到家了，我讓黃老師喝杯茶再走，黃老師卻說：“不用了，我還有事，先走了。”說完，便開著摩托車，消失在茫茫大雨之中。雨越下越大，風越刮越猛，我望著黃老師的遠去的背影，禁不住流下了感激的熱淚……

第四篇：人教版三年級語文下冊第一單元作文課教案

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三年級下冊第一單元—寫家鄉的景物

教材分析：這次的習作安排是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學習本組課文的表達方法。教學目標：

1、培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。教學重點：

引導學生展開想象，學習本組課文的表達方法，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，有順序、有重點地寫出家鄉的景物及感受。

教學重點：學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學難點：能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。教學準備：上好口語交際課，讓學生關注家鄉的景物，會介紹家鄉的景物。課件。范文。教學流程

第一課時

一、談話導入，明確要求

1、導入

師：同學們，我們的家鄉是個非常可愛的地方。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉的美景，這次習作就請小朋友們把自己家鄉的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

2．這次習作的要求是（課件出示提示：）

能寫出景物的特點。按一定順序寫清楚。有豐富的想象。表達熱愛家鄉的感情

二、佳作引路，章法導寫

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點寫。

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（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導寫

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們家鄉的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

1、整理思路： 家鄉的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節順序）

景物的特點：春天

河邊的草地、垂柳

桃樹

小燕子

夏天

河邊綠樹成蔭

小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲

秋天

河里的魚蝦更肥了

冬天

小河結冰了

2、學生按季節一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同學。

第二課時

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇

介紹幾種開頭結尾的方式，讓學生自己根據習作的情況加上“頭尾”。

三、集體會診，創新行文

再次出示習作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

四、佳作展覽，評選最佳

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

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2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。附范文

家鄉的小河

我家后面有一條小河。我十分喜愛它。

春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學，我都會參加著百花爭艷的盛會，在鋪滿綠色的河邊玩耍。玩累了，躺在草地上，望著藍藍的天空發呆。

夏天來了，兩岸的景色更美了。河邊綠樹成蔭。放學了，我有時到小河里學游泳，游來游去好玩極了；有時在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。

秋天到了，河里的魚蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚捉蝦。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。每次我們父子倆都拎著滿滿一籃子魚蝦，高高興興地回家去。

冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛它；我愛源源不斷的流水；我愛兩岸的美麗景色；我愛它用涓涓細水滋潤著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂。我永遠愛這條家鄉的小河。

我愛家鄉的竹林

在我的家鄉到處都有竹林。在我老家的后園里面就種著一片竹子。時間長了，它就漸漸地形成了一片竹林。

春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個新奇的世界。那個時候，我便會隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一棵棵剛剛長出來的竹筍。母親拿回竹筍到家燒成一道美味佳肴——紅燒竹筍。有時她會把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣就會使這一些食品的味道也變得特別鮮美。

夏天到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而小竹林里卻像春天一樣涼爽。這個時候，我們一家人便會拿著椅子走進小竹林里納涼。有時候，我還會和爸爸擺開棋局，“戰”上幾個回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會有一陣陣涼爽的風吹來，令人心曠神怡。

秋天的竹林又是一番風景。這時的竹子已經長大，我們就會爬上竹子去觀賞遠處的風景。有時，爸爸還會砍幾株竹子下來做一些竹制家具。

冬天的竹林，下了一場大雪以后就顯得更加迷人。

家鄉的竹林一年四季都是這樣迷人，我愛家鄉的竹林。

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第五篇：人教版三年級語文下冊第一單元作文課教案

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三年級下冊第一單元—寫家鄉的景物

教材分析：這次的習作安排是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學習本組課文的表達方法。

教學目標：

1、培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學重點：

引導學生展開想象，學習本組課文的表達方法，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，有順序、有重點地寫出家鄉的景物及感受。

教學重點：學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

教學難點：能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

教學準備：上好口語交際課，讓學生關注家鄉的景物，會介紹家鄉的景物。課件。范文。

教學流程

第一課時

一、談話導入，明確要求

1、導入

師：同學們，我們的家鄉是個非常可愛的地方。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉的美景，這次習作就請小朋友們把自己家鄉的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

2．這次習作的要求是（課件出示提示：）

能寫出景物的特點。

按一定順序寫清楚。

有豐富的想象。

表達熱愛家鄉的感情

二、佳作引路，章法導寫

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點寫。

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（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導寫

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們家鄉的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

1、整理思路：

家鄉的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節順序）

景物的特點：春天河邊的草地、垂柳桃樹小燕子

夏天河邊綠樹成蔭小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲

秋天河里的魚蝦更肥了

冬天小河結冰了

2、學生按季節一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同學。

第二課時

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇

介紹幾種開頭結尾的方式，讓學生自己根據習作的情況加上“頭尾”。

三、集體會診，創新行文

再次出示習作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

四、佳作展覽，評選最佳

1．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

附范文

家鄉的小河

我家后面有一條小河。我十分喜愛它。

春天到了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝

條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學，我都會參加著百花爭艷的盛會，在鋪滿綠色的河邊玩耍。玩累了，躺在草地上，望著藍藍的天空發呆。

夏天來了，兩岸的景色更美了。河邊綠樹成蔭。放學

了，我有時到小河里學游泳，游來游去好玩極了；有時在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。

秋天到了，河里的魚蝦更肥了。每到秋假，我就和爸

爸去摸魚捉蝦。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。每次我們父子倆都拎著滿滿一籃子魚蝦，高高興興地回家去。

冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結伴到小河邊玩耍，熱鬧極了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛它；我愛源源不斷的流水；我愛兩岸的美麗景色；我愛它用涓涓細水滋潤著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂。我永遠愛這條家鄉的小河。

我愛家鄉的竹林

在我的家鄉到處都有竹林。在我老家的后園里面就種著一片竹子。時間長了，它就漸漸地形成了一片竹林。

春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個新奇的世界。那個時候，我便會隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一棵棵剛剛長出來的竹筍。母親拿回竹筍到家燒成一道美味佳肴——紅燒竹筍。有時她會把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣就會使這一些食品的味道也變得特別鮮美。

夏天到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而小竹林里卻像春天一樣涼爽。這個時候，我們一家人便會拿著椅子走進小竹林里納涼。有時候，我還會和爸爸擺開棋局，“戰”上幾個回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會有一陣陣涼爽的風吹來，令人心曠神怡。

秋天的竹林又是一番風景。這時的竹子已經長大，我們就會爬上竹子去觀賞遠處的風景。有時，爸爸還會砍幾株竹子下來做一些竹制家具。

冬天的竹林，下了一場大雪以后就顯得更加迷人。

家鄉的竹林一年四季都是這樣迷人，我愛家鄉的竹林。