第一篇：初三語文作文課教案123

初三語文--“作文中的聯想與比喻”教案

作者: 時間:2005-11-25 已瀏覽741次

“作文中的聯想與比喻”教案 授課內容： 作文中的聯想與比喻 課 型： 作文活動課

授 課 者： 徐勤靈

授課班級： 浙江省常山縣城關中學初二（5）班 教學目的：

1、由某物引發聯想，培養學生的發散性思維能力。

2、學會多角度思考問題，在作文中運用恰當精彩的比喻。教學重、難點：

用恰當精彩的比喻為作文填色。教學過程：

（一）導入：教師講述數字笑話：

A、1對7說：“你別以為把頭低著我就不認識你！” B、7對2說： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一驚）： “哎，兄弟，怎么倒立著走路啊？ ” D、學生猜：

0碰到（）

，0不屑地說： “胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！教師：瞧，這些數字多么會聯想啊！這節課讓我們也好好表現一下，怎么樣？ 板書課題： 聯想

（二）、活動階段：

1.教師：我們先做一個小小的練習，造一個句子 ”我由_____想起了_________"。

下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？ [ 學生發言 ] 教師：贊評（以上同學善于聯想，句子選得很好，請掌聲鼓勵）2.教師：接下來，我給大家幾個詞語，請告訴我你聯想到了什么。a.“窗戶”（板書）

學生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎??（教師點評，板書）b.“美麗”（板書）

學生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石??（教師點評，板書）c.請學生互相出題，互相回答，充分展開聯想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時我們寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠 豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構思作 文時充分發揮自己的聯想能力，運用恰當精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩 色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來欣賞唐朝詩人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯 語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨 生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四 弦一聲如裂帛。

教師：這段對琵琶聲的描寫，成功地運用了各種比喻，十分經典。下面我們就一 起來探討一下，它用了哪些比喻？ 學生稍作討論回答，教師點評，明確：

a.“如急雨” “如私語”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盤”和前面相比，更使得視覺形象和聽覺形象同時顯露。c.“鶯語花底” “泉流冰下”寫出了流暢和冷澀的樂聲，視覺形象的優美強 化了聽覺形象的優美。

d.“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達到高潮。隨即收撥一畫 “如裂帛”，嘎然而止，卻余音裊裊，回腸蕩氣。

（五）欣賞階段： 飄 走 的 紗 巾

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮艷，是橄欖綠，可又 帶著幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥郁的草色，紗巾上，鑲著幾朵 金花，正如暮春萬綠叢中閃耀著幾朵不凋的迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛 物之一。

然而，有一天，它飄走了??

那時，我還是個三年級的小娃娃。一天下午，天刮起大風，盡管風吹得我走不動，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動又算什么！我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，仿佛是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上 飄起了雪花。噢，那原來是路邊的孩子乘風用紙片“造”的雪花。我也要讓天上 下雪！一個念頭在我幼稚的頭腦中閃現。可是我沒有紙呀，一低頭，我看見了紗 巾。

我摘下紗巾，風吹著它，它舞著，跳著；我笑著，叫著。忘情的歡樂，使我不由 自主地松了手。一陣風，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打 著旋兒，折著筋斗，時而被吹開，時而擰成一團，就好象收不住舞步的姑娘。我 奮力要抓回紗巾，但卻無濟于事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終于不見了，或許溶入了空中的風，化作了天上的云，而留給我的只是一片淚光 ??

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠不會尋回，而今天，我確實又得到了一塊 美麗的紗巾，那就是青春。

它并不能圍在我的脖子上，但卻充滿了我的整個的肌體，心靈。它依舊是迷人的 綠色—跳動的綠色正是希望，生命與活力的象征；它依舊有金花，那正是閃耀在 青春年華中的歡樂，友誼，幸福。這與童年的愛物相比，更是無價的珍寶。今天，它正在我的手中，但它會不會像那紗巾一樣隨風而去呢？怎么不會！越是美妙 的東西，就越容易逝去。只要稍稍把握不好，它就會永遠地離開我。童年飄走的 紗巾，留給我的是一片淚光，逝去了青春，留給我的將是眼角的皺紋，兩鬢的霜 雪。淚水洗不掉心中的悔恨，嘆息也換不來流駕的歲月。失去了紗巾，可以再去 購買；失去了青春，又去哪里尋回？讓青春從我身邊飄走，又是何等的可悲！要 想把握住青春，就要依靠那雙有力的手。

童年，我曾飄走了一塊紗巾。今天，我要緊緊把握住這塊更美的紗巾，再不讓它 飄走??

評析： 一塊美麗的紗巾由于童年的不慎飄走了，永不能尋回，而今天“我”又確 實得到一塊美麗的紗巾—青春—更是無價之寶。紗巾丟失，可以再買，青春失去，哪里尋會？要把握住青春，就要依靠自己的雙手。這就是《飄走的紗巾》這篇 文章所揭示的人生哲理，令人深思。

（六）拓展階段：

上文將青春比作紗巾，請你同樣以“青春”為話題，寫一篇不少 于600字的 作文，體裁不限，要求展開聯想，運用比喻，寫出真情實感。

第二篇：語文作文課備課教案

一、作文的含義

作文，簡短點說，就是寫作文章。通俗一些來講，就是把自己的心里話寫出來。（板書）但，如何寫出一篇好的作文，把自己的心里話更漂亮地寫在紙上，是需要方法和技巧的。下面，我們先來了解一下，作文的分類有哪些。

二、作文的分類

（一）按寫作內容來分：

1、寫人：如《我的父親》、《我的老師》

2、記事：如《最感動的一件事》

3、寫景：如《校園一角》

4、狀物：如《小白貓》、《小黑狗》

5、想像文：如《二十年后的我》

6、讀后感：如《讀西游記有感》

7、觀后感：如《觀喜洋洋與灰太狼有感》

8、應用文：如通知、寫信等

（二）按考場格式來分

1、全命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

三、怎樣寫

1、寫人：外貌描寫（抓住人物特點、注意外貌描寫順序）、語言描寫（言之有物、符合身份）、動作描寫（抓住特征）、心理描寫（情節合理、按照順序）。

例文：《鄰居》丁丁是我的鄰居。他的可愛模樣給我留下了深刻的印象：濃黑的頭發，寬 闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點口吃，憨態可掬。

2、記事：事件的時間、地點、人物（略寫）以及起因、經過*、結果（詳寫）。六要素要交 待完整，以事件為中心體現思想，描述詳略得當。

例文：《校園生活記事》每學期學校都會舉行跳繩大賽。所有同學都要上，看哪個班跳得最 最完整、速度最快。我們班這次因為一個小失誤排在了第二位，但是同學們還是很高 興，因為我們比去年進步了好多。王杰說：“還是集體的力量大”，說完他還在地上翻 了個跟頭，把大家都給逗樂了。

除此之外，學校還經常舉行書畫比賽、演講大賽、歌唱比賽…….我們的校園生活 真是豐富多彩。（評：詳略得當）

3、寫景：(1)抓住景物特征：

雨絲細細的，像繡花針，斷斷續續地直插到地里。（輕柔的春雨）

暴風雨來了。大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱遮天蓋地地卷了過來。（狂暴的夏雨）(2)景物描寫要有順序：

由上到下、由遠及近、按觀賞的時間順序等等，如葉圣陶《記金華的雙龍洞》”出金華城大約五公里就到了羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論是花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神……..入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望，山相當高…..泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。”(3)動（景物動態：高飛的雄鷹、波瀾壯闊的大海）靜（景物靜態：水平如鏡的湖水）結合： 我們的船漸漸逼近榕樹了。真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，有許多根直垂到地上 伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像是一株大樹臥在水面上。起初周圍是 寂靜的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們一拍手，便看見一只大鳥飛了過來，接著又看見了 第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

四、怎樣寫好——作文方法與技巧

1、立意（有針對性、思想深刻、新穎）

2、定題（突出主題、激發閱讀興趣）

以人名命題，如《愛迪生》、以人物特點和身份擬題《淘氣的弟弟》《白衣天使》、引用法 擬題，如《逝者如斯夫》《失敗是成功之母》。

3、內容（感情真摯、材料事件新奇）

4、語言（巧用幽默、化靜為動、活用修辭）

幽默：《讀書》我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書，年齡稍長，我“野 心膨脹”，開始了我的殖民擴張，獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象。靜化動：《古詩》好雨知時節、兩岸青山相對出、春風又綠江南岸 《鄉村黃昏》灼熱的太陽公公，繞著天空奔跑了一天，早已乘坐著彩車，降下西 山休息去了。嫵媚皎潔的月亮姑娘，大概正在梳洗打扮，還沒有將容顏露出。

修辭：《雨》春天的雨，是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

5、結構（完整、緊湊、清晰、創新）

（1）題記式：題目之下、正文之上，摘引一段名人名言單獨成段，作文題記，凸顯中心。（2）小標題式：把全文內容細分為幾大部分，每個部分用一個凝練的小標題來加以統帥與 凸顯，讓文章線索清楚、層次清晰。

五、作文題綱

（一）提綱的含義：作文提綱，又叫作文計劃，列提綱就是制定作文計劃。它是構思

布置篇章的具體的外在形式。

（二）如何列提綱：

1、題目

2、主要內容和中心（簡要寫出文章的主要內容及要表達的中心思想）

3、結構安排（主要部分）：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，分成幾大段，每段寫什么。

（2）確定好重點內容。依據中心表達的需要，確定主要內容（詳）和次要內容（次詳）（3）依據文章選用的材料和要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并簡單注明

（4）設計點題的時機和方法

（5）考慮層次之間、段落之間的銜接過渡。哪些內容需要照應、怎么照應？也簡單標注

4、注意事項：

（1）形式可以靈活（2）要認真推敲、修改

（3）一定要先列提綱后作文（4）務必養成“不列提綱不作文”的習慣

5、優秀作文提綱舉例（1）題目：難忘的一件事

（2）主要內容：我的腳扭傷，XX同學照顧我（3）中心思想：關心同學、互相幫助（4）結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、XX同學熱心照顧我（重點段）

1、XX把我扶到他家。（次詳）

2、XX給我洗腳、噴“云南白藥”。（詳）

3、我好了一些，XX又小心地攙我回家（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

四年級語文第五單元范文——感悟生命

范文1：熱愛生命

無論是動物、植物還是人類，都有生命，生命應該掌握在我們自己手中，我們可能好好的使用它，也可能白白地糟蹋它。

你見過被壓在石塊下的一棵小草嗎？它為了向往的陽光，不管上面的石塊如何沉重、石塊與石塊之間的縫隙多么狹小，它總要曲曲折折、頑強不屈地生長到地面上。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就會顯現，無論多重的石塊也不能阻擋它，因為這是不停止的頑強的生命之力。

大家應該知道德國18世紀的作曲家貝多芬吧！在貝多芬26歲時，他就發現自己的聽力漸漸衰退，到了45歲時，他的耳朵完全是失聰了。對于一個音樂家來說，這無疑是一個致命的打擊。但是，倔強的貝多芬沒有向命運屈服，而正像他自己所說的那樣：“要扼住命運的咽喉……”他用一根小木桿，一端用牙咬住，用來在作曲中“聽音”。可以想象，這一切需要付出多么大的毅力呀！1842年5月，貝多芬成功地指揮了他在雙耳失聰后創作的不朽作品《第九＜合唱＞交響曲》，當臺下響起雷鳴般的掌聲時，作曲家卻全然不知。他終于以頑強的意志和信心戰勝了命運，贏得了全世界人民的尊敬。

一個人的生命屬于自己，我們必需對自己負責，熱愛生命，好好地珍惜生命，讓人生更有意義。

五年級語文單元四范文（六年級單元六）

一件令我感動的事（難忘的一件事）

在生活中，許多人讓我感動，其中，老師對我的關心使我無比感動。

記得有一次，輪到我值日，天下著傾盆大雨。眼巴巴地看著同學們一個個都被父母接走了，我焦急萬分。心想：“爸爸媽媽怎么還不來接我啊？”我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這是，正要下班的黃老師看見我急得哭了出來，急忙跑過來，親切地對我說：“我知道你的爸爸媽媽工作很忙，不能來接你，讓老師送你回家吧！”“不用了不用了……”我吞吞吐吐地說。還沒等我把話說完，黃老師就打斷我的話：“讓我送你回家。”我想了想，說；“好吧，謝謝老師！”

我坐上了黃老師的摩托車。路上，一陣寒風吹到我身上，我冷得瑟瑟發抖。被黃老師察覺到了，她把車停在一個躲雨的地方，脫下意見毛衣給我穿。這時，一股暖流涌進了我的心田。

黃老師還檢查我的毛衣是否有漏風雨的地方，直到一切都沒問題后才繼續上路。這時，我想：黃老師這么關心我，我真是太幸福了！

終于到家了，我讓黃老師喝杯茶再走，黃老師卻說：“不用了，我還有事，先走了。”說完，便開著摩托車，消失在茫茫大雨之中。雨越下越大，風越刮越猛，我望著黃老師的遠去的背影，禁不住流下了感激的熱淚……

第三篇：三年級語文作文課教案

三年級語文作文課教案(我畫成了______)

類型：作文指導

教學內容：我畫成了________

習作要求：

1、觀察有關圖形，展開合理想象，在圖形上添幾筆畫成一樣東西。

2、把添畫的過程寫清楚。

教學準備：師準備幻燈課件，作文紙。學生搜集各種幾何形狀的東西。教學重點難點：根據有關圖形，展開合理想象。把一段話寫清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導出學習任務，初步明確習作要求

1、師生交流各自的繪畫愛好。

2、幻燈出示各類幾何圖形，并認識它們的名稱。

3、談話交流，引出本課的學習任務。

出示課題：我畫成了_______

4、明確習作要求，知道本課要我們在圖形上添幾筆畫成一樣東西，并把添畫過程寫清楚。（幻燈出示習作要求）

二、看看畫畫說說。

1、師示范添畫一條熱帶魚，要求學生仔細觀察添畫過程。

2、學生交流說出老師添畫的過程。

3、交流引出兩篇范文比較。

學生作文一：我先畫了熱帶魚的尾巴，接著畫了魚的眼睛，再畫了個魚鰭，然后又在身上畫了很多圓圈，最后又畫了很多泡泡，還畫了很多水草。一條熱帶魚畫好了。

學生作文二：我把月牙形當作熱帶魚的身體，在身體的后邊畫了一個三角形，這就是它那小巧玲瓏的尾巴，接著在月牙形的左邊畫了兩個小圓就成了熱帶魚的眼睛，那雙葡萄般的眼睛可好看了，好象還在向你眨眼呢！然后在身體的腹部畫了個又窄又長的三角形，這是魚鰭，魚兒游動可少不了它。我看了看，又在身體上畫了一個個小圓點，那是熱帶魚漂亮的衣服——魚鱗。對了，熱帶魚還會吐泡泡，最后，我又拿起筆在魚的周圍畫一些小圓圈和水草。瞧，它正在頑皮地吐著水泡，多好玩呀！一條栩栩如生的熱帶魚終于在我的筆下出現了。它在水草叢中穿來穿去，好象在對我說：“謝謝你，把我又一次放回了美麗的大海。”

4、學生交流以上范文，斟字酌句，知道展開合理想象，并注意優美詞語的積累與運用的重要性。（幻燈出示第二篇作文中的好詞好句）

三、想想練練說說。

1、把題目補充完整，準備作文。（再次出示課題：我畫成了_______）

自由選擇幾何圖形，認真構思，展開合理想象，引導學生說說想要畫什么，交流各自將要添畫成某一種圖形的名稱及添畫過程。

出示板書：（機器人、火箭、房子、飛機、熱帶魚、兔子、小女孩??）

2、激發興趣，學生自己動手添畫，展開合理想象，嘗試寫一段話。

再次出示習作要求，學生獨立添畫成一個圖形，想想自己是怎樣一步一步作畫的，畫好后展開合理想象，嘗試寫出自己添畫的過程，把一段話寫清楚。指導用好連

接詞：先、然后、接著、再、又、最后

（出示連接詞，師巡視指導，出示各類幾何形，提示學生添畫寫作）

3、抽學生出示自己添畫成的圖形及寫的一段話（實物投影），然后結合圖片介紹寫的一段話。師生交流評析想象合理性，并且是否寫清楚。

第四篇：《作文課》教案

小學五年級《作文課》教案 教學目標

1．學生學會在生活中找出感人的材料，養成留心觀察生活的習慣。

2．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意寫出真情實感。3．學會在敘事中插入抒情、議論。教學重點：

學會把事情的經過分步驟寫具體。教學難點：

如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。教學過程：

一、激情導入，學習范文

1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 2．聽范文錄音：

這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、引導談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、看清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

四、指引選材、打開思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

2．指名學生回答

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

五、明確要求、獨自試寫

1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動

2．學生獨立習作（教師巡視）

3．按這次習作的要求講評。

教學反思

大部分學生寫出了自己的真情實感，記得我受到老師第一次表揚的作文是我寫的《我的媽媽》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然孩子們還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此之外，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。學生寫出的作文其實就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，內心話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回應，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了每天半小時的讀書計劃。半小時計劃，就是每天必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規定。但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交流、談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，每天半小時的讀書計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在本子上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批注，這項工作就這樣開始了，時間長了，學生的寫作水平也就慢慢提高了。

第五篇：作文課教案

作 文 課 教 案

第一講：關于“作文”（兩個課時）

教學計劃：第一課時講解有關“作文”的常識，包括文體分類、命題形式、寫作步驟和基本要求；第二課時給學生布置一篇小的隨堂作業，查驗學生的作文水平，現場分析講解，以摸清學生優缺點，便于開展和調整教學計劃。

教學目的：讓學生盡快進入作文輔導和強化狀態，熟悉作文的基本知識，同時做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學進程。

一、什么是作文？

“作文”就是寫文章。簡單說來，就是把日常語言用文字的方式記錄下來、表達出來。這個表達的過程，有一個日常語言向書面文字轉化的環節，我們在構思和書寫一篇文章的時候，往往會進行篩選，哪些是想要表達的、需要表達的和可以表達的，這就牽涉到我們作文的素材問題、語言表達能力問題、思考能力、文學素養、社會環境、法律制度、文化傳統等等。那么，什么樣的文章是可以稱得上好的、甚至是優秀的文章呢？魯迅曾經說過，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。對于一個初中生而言，這是一個最基本的要求，能夠做到文字通順、表達流利、文意清楚（讓看的人明白你在說什么）也就可以了，再進一步，能夠在作文中恰當地用幾個漂亮的比喻句、排比句、擬人句，或者穿插一兩個典故、點綴一些成語、巧妙地口語化表達，或者能夠有一些自己的思想和見解，還有能夠讓真實真摯的感情自然流露……這樣的初中生作文就能稱得上一篇好的甚至是優秀的出色的文章了。當然了，每個老師和家長都希望孩子能夠各科優秀，數學好、英語棒，還能寫一手好文章，但是這還只是希望。我們講“因材施教”，也倡導“學有所長”，這其實都是說明了一個古今俱存的現實，那就是每個孩子或者每個人都不是全能的天才，我們都有自己先天的一些不足和缺失。但這并不妨礙我們希望和理想的實現，在學習過程中，“勤”是彌補一切先天不足的殺手和克星。因此，無論學習什么，我們首先是要樹立信心，其次要踏實去做。說到語文學習、作文學習，我們認為氛圍很重要。教育是人影響人的一種文化傳遞。教育中最重要的是家庭教育，其次是書院教育，最后是現代的課堂教育。或許其他科目在前兩類教育中不太容易操作，但是語文包括作文都是可以營造很好的學習氛圍和條件。我們就要求，家長多做溫情教育、故事交流、經驗傳達，同時要求學生勤練筆、常看書、多表達。

二、作文的文體

文學體裁是分為四大類：散文、小說、詩歌、戲劇。我們訓練的“作文”一般意義上來講類屬于散文。具體又可以分為常見的四大類：記敘文、說明文、議論文、應用文（包括書信、日記等九小類）；另外還有寓言、童話、小小說三類。

三、命題形式

記敘文

命題：“我和老師說心里話”、“放學后”、“童年趣事”、“一件小

事”、“我幫媽媽做家務”、“我的家鄉”、“我的爸爸”、“同桌”

半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂在其中——記一堂——課”

以范圍命題：“人物肖像描寫”——我給爸爸/媽媽/畫像、我的爸爸、媽媽；描寫景物——秋色、雨前；描寫環境——我的校園、我的家鄉、我的小屋；寫一篇游記——登山、游湖；寫物寄意——門前的大槐樹、校園里的冬青樹、梅花、一盆仙人掌；

以材料命題 縮寫、擴寫、續寫、改寫；“一位白發蒼蒼的老人在公園的河邊獨釣，整整一天才收獲了一條小魚，然而他卻又重新把它放回了小河。他坦然地笑言：魚兒上不上我的鉤是一回事，我卻釣上了一天的快樂。——釣魚非為魚便是老者的幸福。請以幸福為話題寫一篇800字的作文。”

議論文

命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”

材料命題：讀后感、“古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請伯樂繞著他的馬轉轉看看，走的時候回過頭來再看看。伯樂照他的要求做了以后，馬價一下子漲了十倍。”從“馬價十倍”談起。說明文

命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉的春節”、“我愛小貓”

范圍命題：說明一種日常用品/動物/植物

材料命題：仿寫（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴寫改寫、看圖表說明內容

四、寫前指導

1、文體選擇

話題最適合哪種文體；自己最擅長哪種文體；考慮自己有無相關的材料積累。

2、題目擬定

①擬題要求：標題范圍要小；新穎不落俗套；不宜過長；善于聯想。

②擬題方法：對比式“生于憂患，死于安樂”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩句“假如記憶可以移植——前不見古人后不見來者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”

3、審題

4、把握關鍵詞構思組織材料書寫

五、教學安排

1、各類文體寫作指導、訓練+文化學養提高

2、主題講解、訓練——立意、材料、結構、思辨、形象、心理、語言

3、技巧運用和文字提高

4、專項訓練——記敘、議論、說明、應用、話題、漫畫

六、課堂作業：我成長中的一件事

七、課后作業：日記；抄寫三段優美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫一篇300——500字的小文章，題目自己補充完整。