第一篇：人教部編版三年級下冊語文第一單元教案三-2.燕子范文

2.燕子

【教學目標】

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、聚攏、增添、掠過、稻田”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機靈和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.通過課文的第一自然段的學習，學會外形描寫的一種方法。【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機靈和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

【教學難點】通過課文的第一自然段的學習，學會外形描寫的一種方法。【課前準備】ppt課件 【課時安排】1課時 【教學過程】

謎語導題，激發興趣。

我知道我們班的同學都是猜謎高手，今天單老師也帶來了一則謎語：“小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。”誰知道這是什么？

生：燕子

你們太聰明了！對，是燕子，今天我們一塊來學習一篇大作家鄭振鐸的《燕子》，看老師板書課題，請你伸出你的手跟老師一塊板書。

板書課題（提示“燕”上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。）

同學齊讀課題。

二、學習課文。要求： 1.標出自然段。

.2.一邊讀課文，一邊標出課文中的生字，并且多讀幾遍。3.把課文讀正確、流利。檢查預習。1.詞語大闖關。

大屏幕出示字詞：燕子、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、一圈、蕩漾、飛倦、音符、演奏、贊歌

請同學們先自己讀一讀，不會的可以問問你的同桌。開火車讀。全班齊讀。

一、看圖導入，形象感知。

同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，請同學們仔細觀察，說一說你看到了什么？

生交流。

二、精讀課文，深入理解。

那課文中又是怎么描寫的呢？請同學們打開課本第1課的第二自然段，一邊看圖一邊把這一自然段美美的讀一讀。

自由讀。指名讀。

這么美的春景，我們是不是應該把它背下來呢？下面請同學們自己背一下，一會我們看看誰背得又快又準確。

學生展示。

同學們太厲害了，這么短時間就背誦的這么好，送給自己一個熱烈的掌聲。那課文中是如何描寫小燕子的呢？看到課文的第1自然段，請同學們自己迅速地默讀第一自然段，看看課文中寫了燕子外形的哪些方面？

生交流：羽毛、翅膀、尾巴。

作者在描寫羽毛、翅膀、尾巴時還用上了恰當的形容詞，“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢？

生交流。

對啊，這樣寫讓燕子的外形更加形象的映到了我們的大腦中，也讓我們感受到了這是一只什么樣的燕子?怎么讀就能讀出燕子的機靈了呢？老師給你一個小提示：在讀這一段時，你要語速稍快，語調上揚，這樣就能讀出這種感覺了，你們可以試著讀一讀。

生自由讀。指名展示。

我們同學仔細觀察一下，這一段在描寫燕子外形時，作者除了運用了恰當的形容詞外，還使用了“一（量詞）……一（量詞）……加上……湊成了……”這樣的句式，把燕子的活潑、機靈的外形描寫的淋漓盡致，這是我們這一課學到的一種外形描寫的方法。

課文除了寫了燕子的外形，還寫了燕子的哪些特點？ 燕子飛行的特點用一個詞概括。快。

除了寫了燕子的飛行還寫了哪些特點？休息。

是啊，課文既寫到了燕子飛行時的動態，也寫到了燕子休息時的靜態，動靜結合，讓我們看到了不動狀態下的燕子。

請同學們快速讀一下這2個自然段，爭取在短時間內達到熟讀成誦，有沒有這個信心。

生背誦。

三、師小結《燕子》。

本課描寫了燕子的外形、飛行以及休息時的特點，而且在描寫燕子外形時，我們還學到了一種描寫外形的方法，可以在以后的寫作中靈活運用。

四、學習《語文主題學習》中的《蠶》。

《燕子》一文中在描寫燕子外形時，除了運用了恰當的形容詞外，還使用了“一（量詞）……一（量詞）……加上……湊成了……”的句式，把燕子的活潑、機靈的外形描寫的淋漓盡致。

下面請同學們打開《語文主題學習》書第4頁《蠶》一課，自己讀課文，一邊讀一邊思考：

1、蠶的一生經過哪幾個階段？

2、蠶在不同階段的外形描寫又是怎么樣的呢？

生交流。【板書設計】 外形

燕子 飛行 活潑、機靈

休息 【教學反思】

第二篇：三年級下冊語文一課一練--2.《燕子》（含答案） 人教部編版

2.《燕子》同步練習題

一、填空題。

1.看拼音寫詞語。

líng

lì

chuī

fú

jù

lǒnɡ

xíng

chéng

________

________

________

________

juàn

le

ǒu

ěr

xiān

xì

héng

lüè

________

________

________

________

2.給劃線的多音字選擇正確的讀音。（填序號）

①sì

②shì

似的________

相似________

①quān

②juàn

圓圈________

羊圈________

①sǎn

②sàn

閑散________

散步________

①gān

②gǎn

木桿________

筆桿________

3.比一比，再組詞。

竿________

稻________

沾________

奏________

痕________

桿________

蹈________

站________

湊________

恨________

4.我能在橫線上填上合適的詞。

________的羽毛

________的翅膀

________的花朵

________的細雨

________的贊歌

________的尾巴

________的春天

________的天空

________的燕子

5.我會查字典填空。

“拂”字按部首查字法應先查________部，再查________畫。按音序查字法應先查大寫字母________，再查音節________。“拂”字在字典里的解釋有：①撣（dǎn）去，輕輕擦過；②甩動；③違背，不順；“吹拂”的“拂”應取第________種解釋。

6.選擇括號里恰當的字。

①哥哥終于_____（奏

湊）齊了錢，買了一套演________（奏

湊）樂器。

②目前_____（形

行）勢非常嚴峻，大家必須趕緊_____（形

行）動起來。

③王老師改完試_____（卷

倦）后已經晚上十點多了，他拖著疲_____（卷

倦）的身子回到家。

7.按意思寫詞語。

①形容色彩耀眼。________

②輕輕滴擦過或拂過。________

③間或，有時候。________

④水面等起伏波動。________

⑤各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。________

二、語言表達。

1.照樣子，把句子寫具體。

例：小燕子在電線上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細的電線上休憩。

①柳樹發出新芽。____________________________________

②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

2.詞語充值卡。

（1）請你寫出四個與“波光粼粼”形式相同的詞語。

________、________、________、________

（2）春天的景物有什么特點？在橫線上填上合適的詞語。

________的柳樹

________的花兒

________的草地

（3）小燕子給你留下了怎樣的印象？在橫線上填上合適的詞語，不能重復。

________的燕子

________的燕子

________的燕子

三、現代文閱讀.1.閱讀下文，回答問題。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

（1）在橫線上填入恰當的量詞。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（2）第二自然段中描寫的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個成語寫出了春天的特點。

（3）文中劃線的句子把________、________、________當做人來寫，顯得多么生動、從中我們體會到這是________的春天。

（4）第二自然段中的“斜”字寫出了燕子________的特點，不但寫出了燕子飛行________，而且寫出燕子飛行的________姿態。

2.閱讀下文，回答問題。

小貓

雖然小貓很調皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長著兩只小耳朵，聽到一點小聲音，就會豎起來；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時調皮地眨著，閃閃發亮；它全身的毛潔白無暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽出來的時候，小貓就會在陽光里滾來滾去，有時它會跟一只蒼蠅尋開心；有時，它會跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時候還會用粗糙的舌頭舔我的手。

（1）這段話主要講小貓（）

A.討人喜歡

B.調皮

C.神氣十足

D.高興

（2）填空

________的腦袋

________的舌頭

________的眼睛

________的毛

________小貓

________的臉蛋

（3）用“________”畫出中心句。

（4）短文從兩方面寫小貓討人喜歡，先寫小貓的________討人喜歡，再寫小貓在________時討人喜歡。

（5）抄下一個比喻句，并填空。

________。句中把________比作________。

（6）“等到太陽出來的時候，小貓就會在陽光里滾來滾去，有時它會跟一只蒼蠅尋開心。有時，它會跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號說明小貓的一些活動沒寫出來，請你寫一種。

答案解析部分

一、填空題

1.伶俐；吹拂；聚攏；形成；倦了；偶爾；纖細；橫掠

2.②；①；①；②；①；②；①；②

3.竹竿；稻田；沾水；演奏；痕跡；旗桿；舞蹈；站立；拼湊；仇恨

4.【答案】烏黑光亮；俊俏輕快；鮮艷；光彩奪目；春天；活潑機靈；光彩奪目；藍藍；剪刀似

5.扌；5；F；fú；①

6.湊；奏；形；行；卷；倦

7.【答案】光彩奪目；掠過；偶爾；蕩漾；百花爭艷

二、語言表達

1.①光禿禿的柳樹悄悄地發出了嫩綠的新芽。②白發蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

2.（1）喜氣洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼

（2）碧綠；五顏六色；綠油油

（3）可愛；活潑；伶俐

三、現代文閱讀

1.（1）身；雙；對

（2）輕風；細雨；柔柳；花；草；葉；燦爛無比

（3）花；草；葉；燦爛無比

（4）飛行；快；靈活

2.（1）A

（2）尖尖；粗糙；綠寶石般；潔白無暇；調皮；神氣十足

（3）雖然小貓很調皮，但是它可討人喜歡啦！

（4）外貌；太陽出來

（5）神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時調皮地眨著，閃閃發亮；眼睛；綠寶石

（6）略

第三篇：人教版三年級語文下冊第一單元燕子教案

第一課燕子

一、教學目標

1.仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、教學準備

多媒體課件

五、課時安排

2課時

六、教學過程 第一課時

(資料交流導入課題;初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡;學習課文第一自然段)

（一）、交流“我知道的春天”,導入課題：

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

（設計意圖：激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己收集的有關春天的圖片并鍛煉學生的語言表達能力。）

2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香,潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》，板書課題。

（1）交流關于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。（設計意圖：激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，培養學生動手查閱資料的能力。）(2)鼓勵學生在聽完交流的基礎上，自己說說燕子的樣子。

（設計意圖：由具體的了解到概括的過程，鍛煉學生的思維能力。由此，來引起學生對課文的關注，對作者的獨特的表達方法的關注。）

3、師：燕子和春天有怎樣的關系？

（二）、初讀課文,讀準字音。

1、學生自由讀課文,要求讀準字音。

（設計意圖：針對自己的情況自由解決生字詞。）

2、小組合作學習生字詞

(1)讀準字音:小組內開火車讀,個個過關。

設計意圖：有利于查出不過關的組員，在其他組員的幫助下使其過關。(2)討論難記的生字,不懂的詞語。或一分鐘記憶力比賽。設計意圖：通過討論，難記的生字,不懂的詞語會記憶的更加牢固，精力會更集中。(3)出示生字詞集體點撥: “俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

（三）、檢查字詞掌握情況,指導書寫7個生字 1.出示本課生詞: 燕子,聚攏,增添,掠過,稻田,尾尖,偶爾,蕩漾,音符,演奏,贊歌,生機勃勃, 沾了一下水面,飛倦了。

設計意圖：把生字放在詞語里便于記憶。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”認讀,組詞 設計意圖：使學生讀準字音，正確組詞。3.自己觀察識記,集體點撥:

“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”； 注意“聚”的下面不要寫成“水”；

“尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。設計意圖：使學生養成認真觀察，正確書寫的好習慣。4.師根據需要范寫,學生書寫練習。

設計意圖：使學生養成規范書寫的好習慣。

（四）.再讀課文, 說說自己都讀懂了什么？

設計意圖：脫離開書，學生自由談，檢驗學生讀書的質量。學生說出自己讀懂的即可，老師要鼓勵學生談認識，談觀點，多少、長短不限。鍛煉學生的概括能力，語言表達能力。

（五）、指導看圖，了解圖意

1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）設計意圖：培養學生仔細觀察的好習慣。

2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。

設計意圖：培養學生能按一定的順序細致觀察的能力和口語表達能力。引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。（設計意圖：鍛煉學生的看圖能力和口語表達能力。）3．看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）

設計意圖：按一定的順序觀察問題的能力。

（六）、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。（板書：外形、趕來、飛行、停歇。）（設計意圖：培養朗讀能力和概括能力。）

（七）、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力

1、作者眼中的燕子什么樣？可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

（設計意圖： 學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學生的學習能力。）

2、喜歡這段嗎？為什么？

（設計意圖：經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。）

3.你想怎么讀這段話, 為什么? 試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。（設計意圖：讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）4.詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎 ？為什么 ？(設計意圖：讓學生體會作者用詞的準確性。)

5、句子對比

(設計意圖：讓學生體會作者遣詞造句的準確性，匠心獨運。)(八)、總結拓展： 這是一篇看圖學文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內容，表現它們怎樣在天空中、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。這篇課文通過描繪活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。(設計意圖：拓寬學生的思維，為下節課的學習打好基礎。)(九)、板書設計：

1燕 子

烏 俊 俏 黑 輕 快 光 亮

剪刀似的

（十）、課堂檢測：

1．讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊（）駿（）俏（）悄（）

攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）2．抄寫自己喜歡的句子。

（十）、一、布置作業：

1、比一比，再組詞：

俊()湊()

譜()

沾（）竣()揍()普()站（）

2、給生字組詞（三個）

3、多音字的讀音與組詞。

4、任選四五個詞解釋。

5、任選三個詞寫一段連貫的話。相關鏈接： 【解詞造句】

[俊俏] 俏：樣子好看。俊俏就是好看的意思。例：她長得很俊俏。[蒙蒙] 形容雨點很細小。例：天空中飄著蒙蒙的細雨。[吹拂] 拂：撣。吹拂指微風輕輕地吹。

[舒展] 課文中指柳葉自由自在地生長。

[柔柳] 柔軟的柳樹枝條。

[眉眼] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來比喻黃綠的柳葉像柳樹的眉眼似的。例：小姑娘身材苗條，眉眼清秀。

[趕集] 到集市上買賣貨物。文中指春天到了，花草都長了起來。

[伶俐] 聰明靈活。例：小猴子伶俐可愛，不斷地向游人做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。[生趣] 原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例：這座小鎮盡管很古老，但它充滿了生趣。

[掠過] 又輕又快地擦過。

[光彩奪目] 奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例：盤子里放著許多光彩奪目的雨花石。

[偶爾] 有時候。

[波光粼粼] 粼粼：形容水很明凈。波光粼粼：形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例：波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。

[曲譜] 文中指五線譜。

[幾痕] 痕：痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細，好像是幾條細細的痕跡。

[百花爭艷] 艷：色彩、光澤鮮明好看。百花爭艷：形容各種花競相開放，爭著比美。例：在花紅柳綠、百花爭艷的春天，我又一次回到我美麗可愛的故鄉。

【近義詞】

俊俏（俊秀、俏麗）偶爾（偶然）

伶俐（靈敏、靈活）曲譜（樂譜）

【反義詞】

俊俏（丑陋）偶爾（經常）伶俐（笨拙）

【詞義辨析】

[漂亮、俊俏]

這兩個詞都是形容詞，都含有“好看”的意思。主要區別是：

“漂亮”著重指外表好看，可形容具體事物，形容人（多指年輕人）時不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”，“俊俏”則不能。

[色彩、光彩]

這兩個詞都含有“顏色”的意思，都可用來表示事物的名稱，主要區別是：

“色彩”指“顏色或顏料”（如文中“色彩鮮艷”指顏色），還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調（如“感情色彩”等）。“光彩”指“顏色和光澤”，常與“照人、奪目、耀眼”等搭配；還可表示“光榮”的意思（如“不光彩的事”）。

[偶爾、偶然]

這兩個詞都可表示“不經常”、“碰巧”的意思。主要區別是：

“偶爾”指某一動作、行為發生的次數少，或某種狀況、現象是少見的，著重在動作、現象產生的次數少，不經常。“偶然”指從事理上講，不一定會發生的行為發生了，或指這種行為雖有可能發生，但發生的時間則不確定，著重在行為的產生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副詞修飾，充當定語時常與“現象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配。“偶然”可以構成“偶然性”，“偶爾”不能。

第二課時

（復習回顧、學習2、3、4自然段、總結全文、拓展延伸、課堂檢測、實踐活動）教學過程：

（一）、復習回顧：

1、你能回憶起上節課的哪些內容？（生自述）

設計意圖：培養學生新舊知識相聯系的能力和口語表達能力。

2、回憶上節課我們未能解決的問題，哪些問題現在自己可以解決。（未解決的問題寫在板側）

設計意圖：引起學生的注意以及自己解決問題后的自豪感。

3、你喜歡哪部分？用自己喜歡的方法來學習。

設計意圖：給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格、表達方法。

4、學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講、邊讀、邊演示。

設計意圖： 教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改邊補充。同時，把學生講解過程中理解了上一節課時未能解決的問題擦掉。

5、朗讀比賽。

設計意圖：欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語言魅力，就把這些感受讀出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。

（二）、學習第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

設計意圖：培養學生動腦動手的好習慣，學習作者抓住事物的特點來表現事物的寫作方法。2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。師:你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點？（估計）生：趕集時人很多，很熱鬧。

生：趕集時人們有先有后，陸續來到集市上。師：春天的花草與趕集有什么聯系？

生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

設計意圖：聯系實際，鍛煉學生的口語表達能力。

3．學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

設計意圖：培養學生有感情地朗讀課文的能力和語言積累能力。

4．指導感情朗讀。

（三）、學習第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

設計意圖：培養學生抓住重點詞語來描寫事物的特點。

2.請細細品讀這一段，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

設計意圖：品讀、體會、感悟、交流相結合，有助于學生語文素養的整體提高。

3、學生自由朗讀同桌交流。

設計意圖：培養學生有感情地品讀課文的能力以及交際的能力。

4、討論：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

“掠過”你體會到什么？

“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？

設計意圖：在寫文章時一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。設計意圖：品味語言美及蘊含的思想感情。

5、教師評價。

設計意圖：對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程中的遺漏之處。評價的同時，注意指導。

6．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

設計意圖：讓學生知道按一定順序來觀察和描寫，才會如此打動讀者。7．指導感情朗讀。

（四）、學習第4自然段

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

設計意圖：自由讀書，自由選擇喜歡的句子，激發學生的學習興趣。

2、交流：（估計）：

A 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（“落”寫出了燕子飛行時疲倦的樣子，比停恰當。）

B 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

學生思考回答

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

設計意圖：學習作者用詞之精妙，包含著作者的思想感情。

C 這多么像正待演奏的曲譜啊！這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？ 設計意圖：培養學生的思維想像能力和鍛煉學生的口語表達能力。

3、請女同學齊讀第四自然段。理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）設計意圖：培養學生概括文章中心的能力。

4、小結：藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）

設計意圖：培養學生感情朗讀的能力。

（五）、總結全文

1．學了本課，你有何感受？（生自述）（愛護鳥?人類的朋友，保護大自然??）

2、這節課我們學習了課文第二、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

（六）、拓展延伸：

1．其實這樣的美景是很多作家愛寫的，連古人都不例外，我們曾經學過一首詩就是描寫這個景色的，能回憶起來嗎？

2．像這樣的詩還有很多，請同學們課后再去找一找，讀一讀，背一背。

3．通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道些什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學們，讓我們保護燕子??以《我是一只小燕子》寫一篇短文。(七)、課堂檢測：

1、填空：

⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．在括號內填上恰當的詞。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠過（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的贊歌（）地編織

3、仿照句子特點寫句子

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。(八)、板書設計： 燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花——春光（靜）趕來 加入 增添 ——生機（動）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 ——輕快（動）停歇： 落 痕 像??（靜）

(九)、實踐活動

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春天帶來生機。說說你觀察到的，再把它有條理地寫下來。（仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。）相關鏈接：

1、知識擴展

（1）鄭振鐸（1898—1958），現代作家、文學史家。“五四”運動時，在北京參加學生運動，解放后任文化部副部長等職。1958年出國訪問阿富汗、阿拉伯聯合國，中途因飛機失事逝世。《燕子》一課節選自《海燕》。

（2）燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。

2、【難句講解】

微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

“微風”、“吹拂”是說春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。“千萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。“舒展”、“柔”寫出了柔柳的姿態。“黃綠”寫出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人剛剛睡醒，才舒展開眉眼。

3、【佳句賞析】

1．青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

這句話以擬人化的手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來”，構成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“趕來了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

2．嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的樂譜啊！

這里作者展開了豐富的想象，由“幾痕細線”聯想到音樂中的五線譜，把“幾個黑點”想象成音符。只要燕子歡飛起來，就會奏出美妙的“樂曲”，從而使燕子落線停歇的情境構成了一個奇妙的比喻。這一比喻使我們聯想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章，燕子給春天大合唱譜寫了動人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。

4、【中心思想】

這篇課文描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。

5、【寫作特點】

一、本文描寫具體生動，作者通過仔細的觀察，抓住事物的特征作了細致的描述，給讀者以生動、形象的感覺。

二、文章語言優美，層次分明，表現了作者遣詞造句、安排篇章結構的功力。

學習要點提示

1．學會本課的生字、新詞。體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教后記：

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：

一、充分利用多媒體再現課文所描繪的場景，促教學的形象性。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發他們的學習熱情。我在教學一開始，就為學生播放了一段明媚春光的錄相，學生觀看后都不由自主地發出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如：在引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”時，學生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、充分突現學生的主體地位，促教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生、信任學生，盡可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學生學習第二段課文時，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利于學生個性的展示。

三、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促學生的語言積累。人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。

第四篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 燕子2

最新版

燕子

教學目標

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。4．學習生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。背誦課文

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

教學目標

1.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。2.分清課文段落，概括段落落大意。

3.通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

1.初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

2.通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

教學過程

2017.3.1 最新版

一、揭示課題。同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）教師范讀課文。

二、檢查預習。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“yūn”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“yùn”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yùn”。

“俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。

3．查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點很細小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不綣縮，不受約束。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

2017.3.1 最新版

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。聚攏：聚集在一起。演奏：用樂器表演。掠過：輕輕擦過或拂過。偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。生機：生存的機能；生命力。蕩漾：水波微動的樣子。

4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。近義詞：

俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：

偶爾——（經常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機靈——（死板）形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）取（爭取）付（付出）遇（遇見）

5．了解課文內容，分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

三、作業。

1．抄寫生字、生詞。

2．結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時

教學目標

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2017.3.1 最新版

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點

結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學過程

一、指導看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。

教師可以根據學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。

1．圖上畫的是什么季節？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的2017.3.1 最新版

翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。（板書：活潑機靈）

三、學習第二段。活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

教師出示投影，或將書上的插圖放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來回答，根據學生的回答，教師板書。（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

2017.3.1 最新版

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

四、學習第三段。

指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據板書完成課后練習3，同時練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

2017.3.1 最新版

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美靜態美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

【板書設計】

【小資料】

鄭振鐸

本文作者，現代著名文學家。福建長樂人。他是我國最早的文學社團“文學研究會”發起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評工作。同時也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節選于《海燕》，選入教材時有所改動。

2017.3.1

第五篇：部編語文一年級下冊第一單元教案

第一單元 識字 1春夏秋冬

教學目標: 1.認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

教學重點: 1.認識四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點: 1.流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排：1課時 教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。

四、反復朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。布置作業：

板書設計：

教學反思：

2姓氏歌

教學目標

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。教學重難點

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。2.了解姓氏。

教學準備、資料 百家姓資料、PPT 課時安排 2課時

第1課時 教學過程：

一、啟發談話，導入活動

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？ 學生討論交流。

二、誦讀匯報

(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等。

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》 趙

錢

孫

李

周吳

鄭

王 馮

陳

褚

衛

蔣

沈

韓

楊 朱

秦

尤

許

何

呂

施

張 孔

曹

嚴

華

金

魏

陶

姜 ??

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

三、交流姓氏故事

誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

四、游戲活動

1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽......2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹 2）開火車，來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。

4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。

6、結束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

第2課時 教學過程：

一、聽課文復舊導入

1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識字認字

1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

三、指導書寫生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過多種方式反復識記生字。（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學生觀察思考：這三個字是什么結構？（左右結構）比較其書寫特點。

教師范寫，學生描紅、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生觀察結構、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞（5）出示“國”，回顧結構、部首并組詞

四、有感情、節奏地朗誦課文。

五、完成課后練習

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯 做游戲：師生互動，說姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？ 背背：自由練背，積累詞語。

六、布置作業：

板書設計：

教學反思：小青蛙

教學目標：

1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認 識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學 會基本方法。教學重點：

1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認 識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。教學難點：

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學 會基本方法。課前準備：生字詞卡片、課件 教學課時：2課時 教學過程

第1課時

一、激趣導入

1.猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）

2.問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3.板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。

二、看圖讀文

1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3.檢查：帶音節的生字。

4.檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5.檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7.指導寫字：請、晴、清、情。

三、再次讀文

1.指名朗讀課文。要求讀通順。

2.多種形式練習朗讀，要求讀流利。

第2課時

一、復習導入

1.認讀生字詞語。

2.想一想，填一填。（課后題）

二、讀文感知

1.接力朗讀，及時正音。

2.教師范讀，問：你聽懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？

5.再次朗讀課文。

6.指導寫字：生、氣。

三、拓展訓練 1.還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保 護它。

2.想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書（包）擁（抱）

吃（飽）

同（胞）（跑）步 水（泡）放（炮）

（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

（主）人

（住）宅

（注）意（柱）子（拄）著 足

四、布置作業

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計：

教學反思：

猜字謎 教學目標 ：

1.能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

蟲

來（往）

（蛀）（駐）教學重點：

1.能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。教學過程

第1課時

教學活動 整理與修改

一、激趣導入

1.出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2.板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查：帶音節的生字。

3.檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4.指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4.小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1.學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

第2課時

一、談話導入 說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則 1 自由讀課文，要求讀準字音。檢查：帶音節的生字。檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則 指名朗讀，要求讀通順。采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練 出示本課生字，小組內編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業 以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

五、布置作業

板書設計：

教學反思：

語文園地一

教學目標：

1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。

2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。

3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。

5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

6.會讀拼音兒歌，養成課外閱讀的好習慣。

教學重點：

1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。

4.學會講故事時，態度落落大方，故事情節連貫。

課前準備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）

3.看有關老鼠和貓的動畫片。

課時安排：2課時

第一課時

一、識字加油站

1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說說你發現了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。

2.“小老師”領讀，開火車讀。

3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。

2.學生小組內互讀，互相正音，互評。

3.指名讀，其他同學為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。

三、布置作業

課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時（日積月累、口語交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）

3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。

（四）我畫的春天

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評一評誰畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口語交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世 界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）

（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。

全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

板書設計：

教學反思：