第一篇：人教版部編三年級語文下冊第四單元教案

第四單元

8.彩色的夢

教學設計說明：

這首兒童詩語言簡單、優美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真童趣。詩歌運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，因此在本課教學設計中，要加強朗讀，指導學生在讀中感受夢的美好，感受想象的樂趣，培養學生豐富的想象力，開拓學生的思維。還要注意在教學中引導學生學習作者的用詞方式，進行語言積累。教學目標：

1.會認9個生字；會寫9個字；理解有關詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。3.熟讀課后“我會讀”中的小韻文。教學重難點：

1.啟發學生回憶和想象，凸顯個性，力求創新。2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。教學準備：

1.學生用繪畫材料等。（學生）

2.夢境的圖片、制作多媒體課件。（教師）教學課時：1課時

教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入夢境。

1.啟發談話，引出課題：同學們好！昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 2.板書課文題目。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3.檢察自學情況，教學生字新詞。（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。4.指導學生書寫。5.閱讀：

（1）下面我們來分節朗讀課文，你喜歡讀那一節就讀哪一節。（2）鼓勵學生和別人比賽讀課文。

三、體驗情感，表現色彩。

1.師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運用了什么顏色？

2.師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現在和你周圍的同學交流一下。3．學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

四、評價交流，體驗快樂。

1.師：誰來曬曬自己的夢？同學們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？ 2.總結本課學習內容。

五、作業布置。板書設計：

教學反思：

本節課重點是啟發學生回憶和想象，完成一幅夢境中的畫作。這節課的主題是彩色的夢，在教學過程中要鼓勵學生大膽想象，教師盡量不在黑板上示范畫，因為有些學生會依賴老師，依賴范畫，但也有好多學生的畫面非常具有創意。引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，在生活中更應養成樂于觀察、善于創造的良好學習習慣。本課教學中常見問題在于：學生在創作中對于夢境效果的體現不準確或不明顯。教師最好課前創作些表現夢境的范畫來進行引導，啟發學生創作思維，另外還可以借助范畫解決構圖問題，也可找來表現夢境的招貼、漫畫給學生欣賞分析，用于解決這一難點。

9.楓樹上的喜鵲

教學設計說明：

這篇童話故事內容比較簡單，對話多，學生非常喜歡，學習興趣很高。教學時要引導學生深刻理解童話內容，體會童話闡述的道理。導學案中，努力增強學生的角色意識，引導學生抓住文中角色所說的話，體會其內心情感，從而有效的突破難點，感受作者內心的喜悅。教學目標：

1.會認9個生字；會寫8個生字；掌握重點詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

3.會認9個生字，會寫8個生字；學會用“？”、“！”、“??”來表達。教學重難點：

1.體會“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2.創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“??”來表達。教學準備：

1.制作多媒體課件和教學圖片。（教師）

2.預習課文，借助生字表中的拼音讀準生字，識記字形。（學生）教學課時：2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課。

1.板書課題：楓樹上的喜鵲。

2.談談對喜鵲的印象，思考課題讓你想到了什么。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師出示要求。

（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內容。（3）思考：故事發生在哪里？這篇故事講的是什么？ 2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字，新詞的情況。（1）教師隨意地抽出生字詞卡片，指名讀一讀，其他學生正音。（2）課件出示含有生字新詞的句子，在朗讀中鞏固生字。

（3）教師再次出示沒有拼音的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。

三、自主寫字，學習書寫。

1.課件出示生字，讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的。教師出示要求書寫的8個生字。指導按類觀察漢字，找規律，想想怎樣寫才漂亮。

（1）指名讀，說偏旁，組詞，提示注意點。（2）教師應學生要求范寫其中兩個字。3.學生臨寫，教師巡視指導。

4.展評。

四、課堂小結。

總結課文里出現的場景和需要識記的生字詞。教學反思：

在教學時采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最難寫，討論漢字的部首，讓學生了解漢字的含義，整體把握寫字的規律。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理；在范寫之時，讓學生評議老師的范字和學生的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生自由討論，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

第二課時

一、復習鞏固，談話導入。1.出示詞語，引導學生開火車認讀。2.組織學生分自然段讀課文。3.教師板書課題。

二、品讀課文。

1.學習第一段：

（1）你看到了一棵怎么樣的楓樹？想把什么詞語送給楓樹？

（2）再讀第一段，說說我喜歡的是什么？（喜鵲和楓樹）把相關的句子畫出來。本段運用了什么修辭手法？

2.默讀2-12段。思考如下問題。（1）令我高興的事是什么？

（2）描寫喜鵲時主要運用了什么修辭手法？

（3）作者稱喜鵲媽媽為喜鵲阿姨，六個孩子為喜鵲弟弟，表達了作者怎樣的情感？（4）關聯詞：“一會兒??一會兒??一會兒??”寫出了什么？

（5）理解省略號的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戲，學拼音??省略號表達了什么??？ 3.分角色朗讀。

三、課堂練習，鞏固運用。

1.詞語開花比賽，用本課生字組詞。

2.引導學生找出文中的問句和感嘆句，小組里讀一讀。3.四人小組合作編故事。

四、作業布置。板書設計：

教學反思：

正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生創編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分地表達，做到想說什么就說什么。

10.沙灘上的童話 教學設計說明：

本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學時，我們要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以激發學生的學習興趣，使學生更深地理解課文，提升學生的語文學習能力。在本課的教學中，我設計了大量的讀和說，鍛煉學生的讀說能力。教學目標：

1.會認16個生字；會寫9個生字；理解相關詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養學生的想象力。4.學習小朋友勇敢、善良的優秀品質。教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。教學準備：

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作生字卡片。(教師)教學課時：1課時

教學過程： 第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.導入：同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？ 2.板書課題:沙灘上的童話。

3.引導學生思考：讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，檢查預習，感知大意（1.引導學生借助拼音自讀課文，讀準確。

2.結合學生已有的生活和識字經驗，介紹生動有趣的記字方法。3.讓學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。

三、探研展示，重點突破

1.引導學生自由朗讀第1自然段，思考“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？

2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？

3.引導學生朗讀體會小朋友心地純善。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？

4.教師朗讀第15~19自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？媽媽為什么開心地笑了？ 5.引導學生練習分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

四、總結回顧，布置作業（把自己最喜歡的一個童話故事講給同學們聽。

五、作業布置。板書設計：

教學反思：

1.本節課中，多次設計說話練習，旨在引導學生學習語言、運用語言，既豐富了學生的詞匯，又為學生的說話打下堅實的基礎。

2.根據課文特點，創設豐富的情境。根據第一學段學生的年齡特點，創設情境，采用與泉水對話的形式，讓學生進入文本所描繪的意境中，孩子們在愉快的朗讀中，激活了思維，感受到了泉水之美，體會到了泉水的無私。

語文園地四

教學目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。2.積累詞匯，掌握常見表達感情的詞語。

3.學會用“一會兒??一會兒??一會兒”造句。

4.學習看圖寫話，結合圖片內容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經歷？’”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達清楚。

5.學唱。閱讀“手影戲”。教學重難點：

1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

2.認識10個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。4.培養學生組織語言，表達事物的能力。

5.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。6.教育學生講承諾，守信用。教學準備：

1.制作課件，生字詞卡片（教師）

2.收集有關誠信的名言名句或故事。（學生）教學課時：2課時

教學過程： 第一課時

（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）

一、識字加油站

1.談話引入：我玩過哪些玩具？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導：大致理解詞義。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認字情況。6.根據主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運用

1.理解詞語的基礎上，收集表達情緒的詞語。形容生氣：憤怒、惱怒、怒發沖冠、勃然大怒。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開 形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 2.字詞說句子。

（1）根據例句，學習用“一會兒??一會兒??一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業有沒有做完。”

（2）小組比賽用加點字組新詞。

三、看圖寫話

1.師指導生觀察每幅圖片，讓學生口頭敘述每幅圖的情景

2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續起來寫一段話。

3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。

四、書寫提示 1.學生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。

7（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

注意：全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方整，框內部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.讓學生將自己提前收集的有關誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。2.然后出示小黑板或投影。輕諾必寡信。——《老子》 失信不立。——《左傳》 小信成則大信立。——《韓非子》 帶領學生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準確。

輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。

失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認可。小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

4.收集整理同學們有關誠信的名人名言，整理好之后給學生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。

如：

人而無信，不知其可也——孔子

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。——荀子 信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

一個企業要永續經營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業的回報，才能保證企業向前發展。——張瑞敏

真誠到永遠。——海爾著名廣告語

一絲一毫關乎節操，一件小事、一次不經意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。——林達生

品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產。——英國商人

二、我愛閱讀

1.老師指導學生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。

2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。

第二篇：三年級下冊語文教案-六單元習作 人教部編版

統編版語文三年級一課時教學設計

課題

習作?身邊那些有特點的人

單元

六

學科

語文

年級

三

學習

目標

1.理解什么是人物特點。

2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

3.加一個精彩的題目。

重點

學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

難點

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們，外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。今天,我們寫一個有特點的人。

學生聽講

知識導入

講授新課

一．

理解“人物特點”

我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

我有一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

不知。

因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，沒什么特別的。

什么是特點呢？

特殊的地方。和別人不一樣的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。

舉例說說什么是特點。

小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

如何抓住特點來描寫人物？

在描寫自己的時候，抓住了外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

尋找身邊有特點的人。

熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……

爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友……

身邊的同學小伙伴們特點。

我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

這個小孩有什么特點？

他愛跳街舞。瞇著眼睛，緊閉著嘴。（神態）

渾然不覺。（心理）

頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（動作）

抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。

想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述。可以用上描寫神態，心理，動作的詞語。

加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學“小問號”

》……

學生寫作文。

二．拓展提高

你喜歡下面寫人的作文嗎？

幽默的人

我的身邊有一位幽默的人，他長得不高也不矮，臉圓圓的像一個香噴噴的大包子，兩條黑乎乎的眉毛掛在那兩顆圓溜溜的眼睛上，一張大得可以直接吃下一個大蘋果的嘴巴，胖的像一個快要爆炸的氣球似的。你們猜出他是誰了嗎？沒錯！這個人就是我的爸爸。

有一次，我寫完作業后想去上廁所，卻被爸爸攔住了，爸爸冷笑著說：“等一下你再去上廁所。”我知道這一定沒好事，我本來想逃跑的，結果被他拉住了，只聽見“撲”的一聲，爸爸放了一個大臭屁，我用手扇動著空中的空氣，連廁所都不想上了，跑出了家門。

一天，我和媽媽去吃好吃的，問爸爸吃不吃，他說：“我不吃！”回到家后，我們還有一些剩菜，他又說：“我要吃了它們！”我驚訝地說：“你不是不吃東西嗎？”

我的幽默爸爸，你總是能讓我開心、快樂，我愛你爸爸！

肥胖的人

在我的作文輔導班里，有一個比豬八戒還要肥的校長，那個人的姓是譚，我們都叫他譚老師。

譚老師的樣子非常像國家政府領導。一般國家政府領導都很肥，所以譚老師也很肥，他和國家政府領導的相似度是百分之九十九點九，我覺得譚老師的肚子里，仿佛有一個還沒出生的寶寶。

譚老師的腿就像兩根粗壯的大樹，跺一腳仿佛能把地球跺成兩半，走一下路仿佛就像地震把地上的瓷磚分成兩半，我雙手抱住譚老師的雙腿都不能完全抱住它。

在上課的時候，我經常拿譚老師的肥胖和同學們開玩笑，同學們笑得眼淚都要流出來了，我的眼淚也被我自己的笑話笑出來了，因為我也是小學生，也是同學嘛，每當我拿譚老師開玩笑的時候，他老是總會默默的走到旁邊，繼續給同學們講課。

這就是我的作文輔導班的校長，譚老師。

三．課堂練習

看看下面的文章是怎樣抓住特點來描寫人物的。

高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。特別喜歡讀書，平時抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

從哪些方面來描寫的？

個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）

喜歡讀書。（興趣愛好）

四．作業布置

你會寫一個有特點的人嗎？

聰明又幽默的人

她非常漂亮，有一雙水汪汪的大眼睛，大的比小黃人的眼睛還大，她還有一張能說會道的櫻桃小嘴，她的臉肉嘟嘟的，像一個小肉球，總而言之，她是一個惹人喜愛的人。

她非常聰明，幾乎每一次考試都考一百分，如果我有她那么優秀就好了。

她的性格非常開朗，她有非常多的優點，比如：寫作文，每一次寫作文，都是她第一個寫完，而且寫的非常好，沒有一次寫作文的分數低于九十六分以下。還有：她愛運動，不管是寒冷的冬天還是炎熱的夏天，她還是每天堅持運動，她會跑步、會跳繩、還會踢足球。她原來這么愛運動啊！

她也非常幽默，下課的時候，她一直在說笑話，把我們逗的都肚子痛了。我還給她取了一個雅號——“幽默大王。”

她就是我的幽默大王——“劉穎”。

一個善良的人

在校園里，有許多好學生和壞學生。今天我要介紹一個“活雷鋒”

在校園里她無處不在。每當我或其他弟弟妹妹跌倒，她看到了會用火箭般的速度帶她去醫務室，看完后她會立馬報告給某弟弟妹妹班的班主任。報告完，她會繼續完成她的下一個任務。校園里她無處不在。

在公交車上她又無處不在。有一次，我和她一起坐公交車去玩，最后一位上車的是一位老奶奶。可因為公交車的位子被坐滿了，所以沒有作文http://www.tmdps.cn/位子可以讓老奶奶坐了，可當“活雷鋒”看見之后，她立馬讓座。老奶奶對她感激地說：“謝謝你，善良的姑娘！”

總之，我覺得她心里是有一塊冰糖，不，是一塊又友善又溫暖貼心的冰糖！溫暖善良的她無處不在，在我心中永遠是一座善良的高山。

師生合作

學生瀏覽

學生練習

分析寫作

開闊視野

鞏固提高

課堂小結

這一節，我們學會了抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

板書

抓住特點寫人物

外貌

性格

興趣愛好

神態??動作

心理

第三篇：三年級下冊語文教案-單元語文園地二-人教部編版

統編版語文三年級二課時教學設計

課題

語文園地

單元

二

學科

語文

年級

三

學習

目標

1．進一步了解寓言這一文學體裁。

2．積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語，學會運用神態描寫刻畫人物，學會寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規范。

3．積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

4．了解古今中外的優秀寓言故事。

重點

學會聯系生活實際理解寓言故事的寓意。積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

難點

培養學生的自主學習能力和合作能力，讓學生深刻體會寓言故事中的道理。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

本單元學習的是寓言故事。大家自己也讀過的寓言故事，也懂得寓言故事教給我們的道理。

學生聽講

溫故知新

講授新課

一．

交流平臺

小組交流，自己讀過的寓言故事，說說自己從寓言故事中明白了什么道理。

各小組代表到班上發言，教師再作出點評、總結。

你會怎么說？

我讀過一則叫作《揠苗助長》的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長得快點，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，但力氣沒白費，禾苗都長了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。

二．

詞句段運用

仿詞。讀一讀兩組詞語，每組詞語各有什么特點？

“源源不斷”“念念不忘”一組詞語是“AABC”式的詞語；“無憂無慮”“無邊無際”一組詞語是“ABAC”式的詞語。

你會說同樣形式的詞語嗎？

AABC式詞語：依依不舍、默默無聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學子、侃侃而談、泛泛之交、濟濟一堂、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上

ABAC式詞語：無法無天、自吹自擂、一心一意、人來人往、人山人海、不吐不快、無影無蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國憂民、不卑不亢

仿句。讀兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？

“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來”都屬于神態描寫。

神態是指人臉各部分的動作和變化。神態描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態描寫，讀者就能

由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

把給出的句子補充完整。

他________：“你真是急死我了！”

咬緊了牙，跺了跺腳

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________

高興得眼睛都亮了。

三．

學寫通知。

注意學習通

知的格式要求。

標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。

稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求。

落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

你會寫一個通知？

通　知

4月9日上午9點，請全班同學在班級門口集合，一起去參觀博物館。

李華

4月7日

四．

書寫提示

每個字在書寫時需要注意的地方。

“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，在橫中線上側，下面一橫最長。

“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，下面一橫最長。

“植”左窄右寬，右部的“直”中間三橫長短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。

“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點。

“睛”左窄右寬，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長。

“害”中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫。

“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側，較長的一豎在豎中線左側。

“集”上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長，中間兩短橫長度一致，最下面一橫在橫中線上。

學生練習書寫，巡視指導，糾正坐姿和拿筆姿勢。

五．

日積月累

學生回答成語的含義，根據學生的回答進行指導和完善。

邯鄲學步：比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數，或拿次的東西混在好的里面充數。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明

明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致或互相抵觸。

刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

畫蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。

杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔心。

井底之蛙：比喻見識短淺的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

六．

快樂讀書吧

今天我們來讀一讀寓言故事書。

介紹《中國古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這則寓言想告訴我們什么道理？

從客人的角度，這則寓言告訴我們應該趁早消除可能導致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學會認真考慮別人提出的建議的道理。

介紹其他國家的寓言書，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。

學生從這些寓言書里選擇一個故事，用自己的話講給大家聽。

七．拓展提高

描寫人物的神態應該注意什么？

要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣。

神態描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。

要注意反映人物的思想感情。或喜悅，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據文章中的具體情節和人物當時的處境而定。

八．課堂練習

你知道二單元課文的寓意嗎？

《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學會全面地看待事物；《池子與河流》警示我們

不要貪圖安逸，應該積極進取。

九．作業布置

你會寫出自寓言故事的成語嗎？

買櫝還珠　亡羊補牢　葉公好龍

一葉障目　對牛彈琴　畫龍點睛

黔驢技窮　驚弓之鳥　塞翁失馬

學生說話

了解成語特點

學生聽講

指導書寫

寓言成語

復習寓意

記憶成語的方法

應用文格式

書寫美觀

了解成語故事

課堂小結

這一節，我們學習了語文園地的有關知識。

板書

語文園地

寓意

成語

神態描寫

通知

日積月累

寓言故事書

第四篇：三年級下冊語文教案-五單元習作 人教部編版

統編版語文三年級二課時教學設計

課題

習作?奇妙的想象

單元

五

學科

語文

年級

三

學習

目標

1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。

2.訓練學生語言表達和動手能力

3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。

4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結果。

5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。

重點

引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

難點

引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們，之前我們學習了充滿奇思妙想的故事，我們自己也要大膽想象實現美好的愿望，今天，我們就寫寫奇異的經歷，在想象的世界里闖關吧。

學生聽講

開門見山

講授新課

一．

故事過渡

鉛筆的所有夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。

我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。

二．出示要求，創編故事

出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發你無窮的遐想。

選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

學生創作故事。

一起分享想象成果。

自己朗讀自己寫得最精彩的地方。

同學互評，說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。

老師總結點評

老師總結作文優缺點。

列出寫的較好的學生名單。

選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

自己修改習作并謄寫。

三．拓展提高

你喜歡這篇作文嗎？

我想象中的汽車

光陰荏苒，日月如梭，現在己經是2029年。這時，我已經發明了一種汽車。

這種汽車的外表和普通的汽車的外表幾乎一模一樣。一上車，在駕駛座上并沒有方向盤，而是一個熒光顯示屏。當打開顯示屏時，可以輸入自己想去的位置，也可以遠程呼叫，這樣就可以讓汽車到你面前或者是瞬間移動到那個位置。在顯示屏的中間有四種不同顏色的按鈕，分別有：綠色、紅色、黃色還有藍色。按下紅色按鈕，汽車可以變成飛機；按下黃色按鈕，可以播放音樂；按下藍色按鈕，可以變成汽車；按下綠色按鈕，可以變成快艇。只要有一臺汽車，你就可以在水、陸、空中自由航行。

在左手邊有一個固定的盒子，打開會看見里面有一個透明塑料殼，透過塑料殼可以看見一個紅色按鈕。打開塑料殼，再按下按鈕，持續三秒后，汽車會變成火箭飛起來。不必擔心氧氣不足，因為地球上的氧氣會源源不斷地送向火箭。也不用擔心能源不夠，或污染環境，因為只要在太陽下曬三秒，就可以用一個月。

這就是我想象中的汽車。

四．

課堂練習

普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生怎樣意想不到的神奇效果？

指印大變身想得奇,畫得有趣,夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……如果同學們根據故事開頭接著往下編故事，應該注意什么？

想得奇特，編得有趣。

五．作業布置

你會按要求寫一篇作文嗎？

我想象中的筆

未來的我發明了一支筆，筆有三個功能，三個功能都很厲害。

筆上有紅、黃、藍三個按鈕。第一個是紅色按鈕，只要按一下紅色按鈕，筆就變成了一個豪華的房子。可以野營時帶上這支筆。到空地按一下紅色按鈕，筆就變成一個豪華的房子，里面還有小按鈕，按一下就可以為我們提供各種服務。

第二個按鈕是黃色按鈕，按一下筆就變成了一個自行車，如果你要去一個地方，就在車上的白板上寫你要去的地方，如果那個地方需要錢，可以按上面的按鈕，要幾元錢就輸入到白板上，按鈕邊的空盒就出來了你要的錢。

第三個按鈕是藍色按鈕，按一下就變出3個化妝間，如果你要上臺演出，你直接進入化妝間，讓里面的機器人服務就行了。

筆不但有這些功能，還能寫字呢！你寫字寫錯時，字跡會自動消失，如果你想讓字變漂亮，說一聲漂亮，字就變漂亮了。

雖然這是我想象的，但是，只要我好好學習，我想象中的筆一定會成為現實，大家就等著我的好消息吧！

師生合作

學生瀏覽

學生練習

鋪墊寫作

開闊視野

鞏固提高

課堂小結

這一節，我們學習了想象作文的基本要求和方法，挖掘了想象潛能，提高了說和寫等綜合能力。

板書

習作

明確寫作要求

學生創作故事

一起分享想象成果

第五篇：三年級下冊語文教案-四單元語文園地-人教部編版

統編版語文三年級二課時教學設計

課題

語文園地

單元

四

學科

語文

年級

三

學習

目標

1.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。

2.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。

3.學會用修改符號修改文段。

4.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

重點

會背古詩《滁州西澗》。

難點

學會用修改符號修改文段。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

這一節，我們學習語文園地四的有關內容。下面，我們走進園地，看看有哪些有趣的知識吧。

學生聽講

情景導入

講授新課

一．

交流平臺

學生自讀“交流平臺”，交流讀后的感受。小組討論怎樣找關鍵句？

再全班交流。

關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。

關鍵句可能在一段話中的不同位置。

你能找一找本單元課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》中其他自然段的關鍵句嗎？

看誰找得又快又準。小組內交流評議。

全班交流。

二．

詞句段運用

觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀課本第57頁的兩個語段，照樣子寫一寫你的觀察和思考。

這兩段話有什么共同的特點？

這兩段話都是先寫觀察到的現象，再提出問題。

生活中你觀察了哪些現象？看到這些現象你有什么疑問呢？你看到了什么現象？提出了什么疑問？

同桌交流。全班交流。

課本第58頁的語段只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。

認識表示對調和表示移動的修改符號。用修改符號改一改。師巡視輔導。

三．

日積月累

自讀古詩《滁州西澗》，圈出生字，組內互學。教師范讀，學生跟讀。逐句朗讀古詩，你知道詩句的意思嗎？

最是喜愛澗邊生長的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密的細雨，荒野渡口無人，只有一只小船橫在水面。

指名讀，齊讀。師指導背誦。全班進行朗誦比賽。

四．

拓展提高

你會通過觀察寫一寫嗎？

摩擦起電

今天我給大家帶來一項有趣的小實驗，這是我在書上看到的，名字叫做摩擦起電。

摩擦起電的操作方法非常簡單，準備的材料有一些紙碎片，還有一支塑料筆。首先，我用右手拿起塑料筆，在頭上反復摩擦。塑料筆在我頭上滾動的時候，我覺得頭皮陣陣發癢，就像小精靈在給我撓癢癢。

當摩擦到頭皮有點發熱的時候，我趕緊拿起筆靠近桌上的紙片。神奇的事情發生了：桌上的紙片竟然輕而易舉的被吸到筆上面來了。這時你如果抬起筆，紙片也會緊緊地跟在筆的屁股后面，就像一對分不開的親兄弟喲！這是什么原因呢？因為筆在摩擦的時候起了電，電就會吸住這些輕的紙片。

摩擦起電這個小實驗真是既簡單又有趣，你們喜歡嗎？

五．

課堂練習

默寫《滁州西澗》

滁州西澗

唐代：韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

你了解作者嗎？

韋應物，唐代詩人。漢族，長安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。

六．作業布置

你理解這首詩的意思嗎？

最是喜愛澗邊幽谷里生長的野草，還有那樹叢深處婉轉啼鳴的黃鸝。傍晚時分，春潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢頓見湍急，荒野渡口無人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

你還知道哪些古詩呢？理解詩意嗎？

月夜

朝代：唐代

作者：劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

譯文

夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來臨，因為你聽那被樹葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來了。

鳥鳴澗

朝代：唐代

作者：王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

譯文

春天夜晚，寂無人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧林，更顯空寂。明月升起，驚動幾只棲息山鳥。清脆鳴叫，長久回蕩空曠山澗。

學生思考

學生瀏覽

學生練習

師生合作

開闊視野

鞏固提高

課堂小結

這一節，我們學習了修改符號和古詩等內容。激發了閱讀古詩詞的興趣。

板書

語文園地

關鍵句

觀察

修改符號

古詩