第一篇：部編本一年級語文下冊第四單元精品教案

第四單元備課： 教材分析：

本組教材以“培養學生優秀的品質”為主題，編排了一首詩，三篇課文和一個語文園地，是一組培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、學會勇敢、敢于大膽想象的教育素材。這組教材中的課文包含著深刻的道理，在教學中教師應引導學生反復朗讀，調動學生已有的生活經歷去感知教材、感悟生活，進而形成良好的的品質。三篇課文為《夜色》《端午粽》《彩虹》，一首詩為《靜夜思》。教學目標

1知識與技能:會認54個字，會寫28個字，認識8個部首，正確、流利地朗讀課文，讀好課文中的長句子，會背《靜夜思》《尋隱者不遇》，積累優美語言。

2、過程與方法：通過聯系生活、創設情境、多媒體展示、游戲的方法識記生字；找重點詞句以及利用形式多樣的朗讀幫助理解課文內容，體會課文情感；對經典詩歌和兒歌熟讀成誦，達到主動積累語言的目的。

3、情感態度與價值觀：通過本組的學習，受到愛家鄉、愛祖國、愛親人的教育，立志做一個勇敢的孩子。教學重難點

重點：認識54個會認生字，寫好28個會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦一首詩歌。

難點：在誦讀過程中感受語言的優美，結合圖文想象詩歌的意境；能聯系生活經驗理解句子；體會到親人之間濃濃的愛。課時安排：

《夜色》

2課時

《端午粽》

2課時 《彩虹》

2課時 《靜夜思》

2課時 《語文園地四》

2課時 8.靜夜思

【教學目標】

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

4通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉情感，培養學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節奏，背誦古詩。【教學課時】1課時 【教學過程】

一、復習鞏固，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學習生字 1.引導學生讀詩句，背詩句。（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。2.認讀生字。

請已經認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如： 生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光 舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故 形近字比較：忘——望底——低凝——疑 3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。（2）指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意 1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。2.交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。3.請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。4.四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。5.鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導學生自主發現。如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。3.填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉

9.夜色

【教學目標】

1.認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2.借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結合圖文想象感悟。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

3感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

【教學重點】認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。【教法學法】講讀法、情境法、表演法

【教學準備】課件,學生預習課文 【教學課時】2課時 【教學過程】 第一課時

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的景象。

師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。2.板書課題：夜色

3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

二、認識生字，初讀課文

1.自由讀課文。

2.找出生字，讀一讀，認一認。

3.出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4.分段指名讀課文。

三、理解課文

1.說說你讀懂了什么？

2.自由讀課文。3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。4.指導有感情地朗讀課文。

四、總結

1.課文主要講了一件什么事情？

2.有感情朗讀全文。第二課時

一、復習鞏固

1.分組開火車讀課文。2.學生有感情地齊讀全文。3.識記生字，積累詞匯。4.抽讀本課生字卡片。5.開火車進行擴詞。

6.反饋識字情況，交流識記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄一抄。（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認讀。2.分類識記，指導書寫。（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚外（3）上下結構：笑爸色看 3.學生書空。4.教師板演示范。

5.學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議

五、板書設計 9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢 10.端午粽 【教學目標】

1.認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句了解端午節的習俗。

3.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結合、聯系生活實際，了解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

4了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。【教學重點】認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。【教學難點】了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。【教學課時】2課時 【教學過程】 第一課時

一、激趣導入

1.同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？ 3.今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題。4.指導學生學習生字“端”“午”“粽”。5.再次齊讀課題，注意讀準三個生字的讀音。

二、初讀課文，識記生字

1.請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認讀情況。（1）師出示生字卡片認讀。（2）師出示生詞卡片認讀。3.課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）4.學生自讀課文。

三、再讀課文，感悟內容

（一）讀課文，感悟內容。1.師配樂范讀課文。

2.指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。3.全班交流。（課件問題）

（二）分段學習課文。1.指名朗讀第1自然段。

思考：這一段主要寫什么呢？ 2.指名回答，師指導。

3.師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。4.出示生字卡“午”“節” 認讀兩個生字，師指導描紅。5.作品展示。

（三）學習第2自然段。

1.指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？ 5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜 6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。8.齊讀第2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業

1.回憶自己家端午節包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？ 2.全班交流并評價。

3.作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說一說。第二課時

一、復習舊知，導入新課 1.認識生字卡片。2.聽寫生詞。

二、學習課文，感悟內容 1.學習課文第3自然段。

（1）過渡：上節課，我們學習了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？（2）指名讀第3自然段。

（3）指名說說這一段主要寫什么？（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習用“除了??還有??”說話。

（6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是一個什么樣的人呢？——善良 2.學習第四自然段。

（1）啟發談話：人們端午節吃粽子為了什么呢？（2）指名讀第四自然段。

（3）交流搜集到的有關屈原的資料。

三、課文拓展，指導書寫 1.總結交流。

（1）過端午節是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么樣人呢？（2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。2.拓展交流。

學生交流自己收集到的家鄉端午節習俗資料，并和課文內容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指導生字“真、分、豆”書寫。（1）課件演示“真、分、豆”筆順。（2）認讀3個生字。

（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導書寫。

四、布置作業

四、布置作業

1.有感情地朗讀全文，體會課文的主要內容。

2.布置作業。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統節日。

五、板書設計

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀念屈原 11.彩虹

【教學目標】

1.學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。情感態度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。【教學重點】識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

【教學難點】體會小女孩關心父母家人的美好品質 【教法學法】講授法讀書指導法游戲法

【教學準備】學生預習課文，教師準備課件。【教學課時】2課時 【教學過程】 第一課時

一、情境導入

1.我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？ 2.齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。

2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。

3.出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。5.同法指導學習本課生詞。

三、再讀課文，鞏固識字

1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。

2.指導學生帶著問題讀課文。思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？課文共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？

四、指導書寫

1.出示7個會寫字。

2.引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。3.教師范寫。

4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。

五、布置作業

1.組織自由認讀生字，給生字組詞。2.引導練習朗讀課文。第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2.引導齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？

二、品讀課文 1.引導學習課文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀第一自然段，思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？（3）學生討論交流

（4）課件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指導朗讀第一自然段，讀出美感。2.引導學習課文第二自然段

（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？（2）指名說，師生指正。

（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是一個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？ 3.引導學習課文第三自然段。

（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。4.總結學法，引導學習課文第四自然段。5.總結全文，齊讀全文，感悟情感。

三、課堂拓展，布置作業

1.除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現象也很美呢？ 2.把課文美美地讀給家長聽。語文園地四 【學習目標】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養成課外積累詞語的習慣。2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。【學前準備】

字詞卡片，多媒體課件。【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？ 2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖 4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。3.總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？ 2.總結。

3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。第二課時

一、誦讀比賽，日積月累 1.情境導入，揭示課題。2.初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4.小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10.延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

第二篇：部編本一年級語文下冊第六單元精品教案

第六單元備課： 教材分析：“快樂的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第六組教材就是圍繞這一主題編排的，內容十分豐富。《池上》《小池》和《荷葉圓圓》既描繪了夏天的美景，有體現了夏天的情趣；夏日的天說變就變，缺乏夏天的氣象知識可不行，小白兔會告訴你《要下雨了》的征兆。”語文園地六》是學生大顯身手的空間，這里可以檢驗挺忙的學習能力、表達能力、實踐能力和閱讀能力。這組課文我們可以體會到夏天的多姿多彩，激起學生對夏天的向往與熱愛。教學目標：

1知識與技能:認讀45個生字，正確書寫21個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養成運用識字規律自主識字，采用多種方式讀準字音，提高自主識字的能力，養成良好的識字、寫字習慣。

2、過程與方法：在老師指導下細心觀察課文插圖，了解課文內容；運動靈活多樣的形式讀文，采用獨立自學、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；感受夏天的童趣，夏天的美好，激發學生探索自然奧秘的興趣；培養學生喜愛小動物的情感，做生活的有心人，善于思考。教學重難點 重點：認讀45個生字，正確書寫21個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養成運用識字規律自主識字，采用多種方式讀準字音，提高自主識字的能力，養成良好的識字、寫字習慣。

難點;認讀45個生字，正確書寫21個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養成運用識字規律自主識字，采用多種方式讀準字音，提高自主識字的能力，養成良好的識字、寫字習慣。課時安排：

《古詩兩首》

2課時

《荷葉圓圓》2課時 《要下雨了》

2課時 《語文園地六》2課時 12

古詩二首 教學目標：

1、認識5個生字；會寫“首、采”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

4、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學過程：

一、激發興趣，引入新課

1．師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

3．識記并書寫生字“首”。

(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2)結合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導學生書寫。

①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。②學生嘗試交流書寫注意點。

③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。

4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5．簡介作者白居易。(1)學生介紹詩人。(2)教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。1．教師范讀。2．學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3．匯報交流。預設：

采：注意讀準平舌音，結合字理理解字義。蹤：注意讀準平舌音，結合形聲字識記生字。跡：分析結構和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。????

(二)熟讀古詩。1．劃節奏讀詩。

師引導：大家和生字娃娃交上了朋友，已經能把詩讀通了，但這遠遠不夠，我們還應該讀出詩的節奏來。這首五言詩該怎樣劃分節奏呢？請用“/”畫出來。(學生各自練習朗讀，并根據練習時的節奏用鉛筆在書上做記號。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3．指名讀詩。

4．師講解誦讀要領并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽—— 5．齊讀古詩。6．趣味誦讀。師引導：這樣就讀出詩的節奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀?? 7．小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！8．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學生交流“看”到的畫面。

(1)引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導學生觀察畫面展開聯想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)(4)采訪式指導朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。(被采訪的學生讀)③小結：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學生齊讀)4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？

(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？(2)指導讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經歷嗎？

(6)小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？ 2．學生默讀后兩行詩，談理解。3．學生匯報交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。

①導學：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當小船慢慢駛來，浮萍??(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)(7)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？

(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1．指導學生想象古詩的內容，練習背誦。2．檢查背誦。

3．師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學生改編故事，交流。)4．小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

五、指導寫字

1．先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。2．教師范寫。

3．學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)4．展評學生寫的字。第二課時 教學目標：

1、認識7個二會字；會寫“無、愛、角、樹、尖”5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學過程：

一、以詩引詩，創設情境

1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導學生背誦古詩《春曉》《詠柳》。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導言：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？ 4．導入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)5．學生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學習字詞

1．教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。

(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯系生活實際識記“角”。

3．指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？ 2．引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。

1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機引導質疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導想象：荷葉剛露出什么？就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？(4)“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？(學生交流)(5)引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？ ①指名反復讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀。2．總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節的美麗姿態嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導

1．學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2．教師根據學生的交流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3．教師范寫，學生書空。4．學生練寫，欣賞評議。13、荷葉圓圓 教學目標：

1．認識“荷、珠”等12個字；會寫4個字；認識“身字旁”。2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

3．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。教學重點和難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識記一些較難的字：搖、蹲、籃。教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知，激趣識字 1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．說說課文共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？ ①學生在小組內交流自己認識的生字。②學生上講臺帶領大家認生字。

③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)(5)小老師領讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好話讓學生對照。

4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

四、書寫指導：亮 美 機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導書寫，學生練寫。3．教師巡視，展評指導。4．組詞、造句。第二課時 教學目標：

1、培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

3、在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

4、會寫4個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學重點和難點：

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。教學過程：

一、復習導入

1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？ 現在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)14、要下雨了 第一課時 教學目標：

1、認識12個生字；會寫7個字。

2、認識多音字“空”。

3、會用“忙著”、“連忙”練習說話。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，教學重點和難點：

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

2、重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。教學過程：

一、情境導入，揭示題目 1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？ 2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。7．全班交流匯報。

三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。2．請學生當“小老師”領讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。7．學習多音字“空”。第二課時 教學目標：

1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會小白兔的心情變化過程。教學重點和難點：

1、理解課文內容，掌握自然知識。

2、了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。教學過程：

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進行角色對話演練。(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？(2)同桌進行對話練習。(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。2．學生到講臺進行課本劇表演。3．師生點評。語文園地六 教學目標：

1．借助拼音和情境識記生字。

2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學重和難點：

初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學過程：

一、激趣導入

導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術??你們愿意去嗎？

二、識字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說說，看誰發現得多？

(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。

(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什么？(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

三、字詞句運用

1．看小松鼠變魔術。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達更加生動具體。

2．爭當魔術師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。

(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。

(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。★指導學習第一個句子的標點。①學生匯報。

②導學：你們為什么要填嘆號呢？

③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句。★指導學習第二個句子的標點。①學生匯報。

②導學：你們為什么要填問號呢？

③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。★指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。

②導學：你們為什么要填句號呢？ ③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。★指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。

②導學：你們為什么要這樣填呢？

③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。

第二課時 教學目標：

1、把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。

2、積累氣象諺語。

3、正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。教學重點和難點：

1、把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。

2、積累氣象諺語。教學過程：

一、展示臺

1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？

3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？ 6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。

(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》插圖)2．學生欣賞后，自由發言說說感受。

3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。

5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8．學生自讀，比賽讀。

9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

四、教師總結

今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。

第三篇：部編二年級語文下冊第四單元教案

第四單元教學計劃

單元教材簡析

本單元“童話篇”，意在培養學生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發孩子的想象力、培養美感、愉悅童心，讓孩子在學習中充分獲得快樂。

本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內容簡說

彩色的夢

這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達了作者對 大自然的熱愛，對美好生活的楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達了作者熱愛動物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態，一切都會 變得美好。

單元學習目標

1.會認48個生字，讀準2個多音字，會寫34個字；會寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學習，感悟童話故事的美好，并聯系生活，學會做一個快樂的人。

單元學習重點

1.會認50個生字；會寫34個生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現實意義和強烈的情感色彩。

單元課時分配 12課時

8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時

語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時 教法與學法

在本單元的教學中，注意要在學生朗讀課文、口味課文的基礎上充分開拓學生的思維，發展他們的想象力，并聯系生活實際，感受生活的美好

3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢。

1.學習第一小節。

（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學生匯報。（充分發揮學生的想象）(9）學生用“有的，有的，有的”說一句話。

2.學習第二小節。

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍了，從這些景物描寫中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫出來的。

（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。

3.學習第三小節。

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的 特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4.學習第四小節。

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學們結合生活實際，引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導學生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？ 2．仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。3．全班交流。4．老師評比表揚。

五、老師總結：每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。教學反思:

61．認讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3．認識喜鵲。

（1）認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現了我的什么特點？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領悟，體悟情感。

1．現在請孩子們仔細地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學 喜鵲阿姨自己發明的拼音字母?（2）仿寫拓展 一會兒?一會兒?一會兒?（3）體會這里的“?”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那 同學們來幫他列舉一些吧。

（4）學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應的句子。

（3）體會句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。“鵲！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……

（1）師創設情境，引導學生自己創作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評價

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

六、作業。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”“！”“……”的用法。

教學反思：

10們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）

（5）練習分角色朗讀.指名朗讀.三、小結。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習作。

五、板書設計。沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學反思:

11、我是一只小蟲子

【教學目標】

1.認識“屁、股、昏”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股、尿”等8個生字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使”等8個詞語。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

4.培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學重點】

讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。【教學難點】

培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學課時】

2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、提問引入。

1.師：當一只蟲子好不好？（生：不好）

2.師：那你們愿意當一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學生自由發表自己的看法。）

4.師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學生初讀課文，完成以下要求：（1）標出每個自然段的序號。

（2）借助拼音拼讀不認識的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學會借助上下文理解詞語的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學生匯報初讀情況。

（1）課文主要有多少個自然段。

（2）分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者讀錯的字。（3）同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。

314

語文園地四

【教學目標】

1.通過識字加油站認識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導學生在平時的玩耍中主動識字，養成主要識字的好習慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現出來。3.學生會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4.教育學生細致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學生觀察的方法，培養學生關于觀察、樂于表達的能力。

6.通過書寫提示，讓學生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。7.積累“二十四節氣歌”，初步了解24個節氣。對學生進行傳統文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學會閱讀的方法，養成熱愛閱讀的良好習慣。【教學課時】

4課時

第 一 課 時

一、玩具引入。

1.出示孩子平時喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識字加油站。

二、識字加油站。

1.根據玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認識新字。2.去掉拼音你還認識嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學生對生字的掌握情況。4.根據形聲字的特點認識：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認識哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認識哪些玩具的名稱，和同學們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時候我們要先認識它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運用。

1.根據要求積累詞語。

（1）按要求積累詞語。

（2）學生匯報自己積累的情況。

（3）老師根據學生的匯報板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請孩子們把這些詞語積累在書上。

2.照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……

（2）學生讀一讀。

（3）你會像這樣說句子嗎？ 一會兒……一會兒……一會兒……：

（4）請同學們自由匯報。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學們讀一讀。

（7）學著說句子： ……一……就……：

（8）請同學與全班交流。

三、師總結。

中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。

第 二 課 時

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現在來做個看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請孩子們仔細觀察，猜猜這是兩個什么字？ 3.學生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學習寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

7184.今天，我們要學習《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。2.說一說：寧寧在玩手影戲時發生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準字音，讀通句子。4.小組合作學習。

(1)朗讀課文，互聽互評，糾正字音。(2)標出自然段，數一數課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評價。

三、感知課文，指導朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

(1)學生說，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子(2)訓練學生把話說完整。

(3)指導分段朗讀，讀出不同的語氣。

2.換位假設。

(1)那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？(2)結果會怎樣呢？(3)你認為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？ 指導朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學會主動寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學認真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準，應該怎樣讀。

四、學生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺表演。問問學生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結。

第四篇：部編版一年級語文下冊 第四單元教學計劃

第四單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達；《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。

“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內容，旨在通過形式多樣的語言訓練拓展學生的識字渠道，訓練學生的朗讀能力，綜合提高學生的語文素養。

二、學情分析

《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學齡前兒童就應該有所接觸，可能字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不理解對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。

《夜色》這一課，低年級的學生對于黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學生朗讀。要讓學生練習實際生活經歷；展開想象，深情誦讀，加深理解。

低年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。教學《端午粽》這一課時，可以采用多種游戲、活動調動學生學習的興趣。

《彩虹》這一課，學生對于彩虹并不陌生。所以理解起本課內容不會很困難，但是一年級學生的想象力不夠豐富，教學時要借助課件呈現文中的圖片，讓學生更加直觀地看到作者描繪的內容。

三、教學目標

1.認識本單元生字46個，正確美觀地書寫漢字28個，進一步養成良好的書寫習慣，帶點畫的漢字的書寫規則。拓展識字渠道，提高識字寫字能力。

2.理解并運用文中相關詞語，各積累“ABAC”式的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩學習的過程中，初步習得閱讀的基本方法，培養學生的想象能力。

4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。

5.正確朗讀輕聲音節的詞語，了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕牛》。

6.初步接觸中國的傳統文化，激發學生對傳統文化習俗的學習興趣。

7.培養學生獨立自主、關愛家人的良好品質。8.感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。

四、教學重點、難點：

1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩。5.體會文章的感情及意義。

五、課時安排

8.靜夜思?????????2課時 9.夜色??????????2課時 10.端午粽????????2課時 11.彩虹??????????2課時 語文園地四????????? 2課時

第五篇：部編版一年級語文下冊第四單元單元設計

第四單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“親情”這個主題，安排了四篇課文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生體會親情的重要性，激發學生熱愛家人、熱愛祖國傳統文化的思想感情。

本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。

二、教學目標

1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。4.會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

三、教學重、難點

1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

四、教法與學法

在教學過程中，要采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受課文內容的意境美。充分調動學生的想象力，引導學生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學好文，從而理解課文內容。課時安排：

8.靜夜思………………………… 2課時 9.夜色…………………………… 2課時 10.端午粽…………………………2課時 11.彩虹……………………………2課時 語文園地四……………………… 2課時 第四單元復習檢測……………… 2課時