第一篇：人教版一年級語文下冊第四單元教案

人教版一年級語文下冊第四單元教案

單元主題

快樂的夏天

單元目標

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。單元重難點

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。課時安排

識字四

2課時

古詩兩首

2課時

荷葉圓圓

2課時

夏夜多美

2課時

要下雨了

2課時

小壁虎借尾巴

2課時

語文園地四

3課時 識字四

一、教學目標

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟

四、教具準備

掛圖、生字卡片、動物圖片

五、課時安排

兩課時

六、教學過程 第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

出示小黑板：

蝴

蟲

胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時 ㈠、鞏固生字

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設計

識字4 蜻蜓

飛

蝌蚪

運 蝴蝶

捉

螞蟻

游 蚯蚓

造

蜘蛛

結

13、古詩兩首

一、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：在課文中學習生字詞；背誦古詩。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟

四、教具準備

掛圖、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學過程 第一課時 ㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？ ㈥、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

㈠、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。㈣、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導背誦。㈥、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。㈦、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

八、板書設計 所見

騎 振 捕 閉

小

池 泉眼

樹陰 小荷

蜻蜓、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、14、荷葉圓圓

一、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、教學重、難點

重點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟

四、教具準備

掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

㈠、創造情境，步入文境、1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。㈢、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）

2、用表演的方法學習第五自然段。⑴、確定學習方法。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導寫字

1、學生認讀本課生字。

2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

㈠、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。⑶、學生分組有感情地練習讀。⑷、全班一起做動作練習背誦課文。㈢、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。

2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。

3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！㈣、復習鞏固，升華情感

1、全班同學邊演邊背誦。

2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。

八、板書設計 小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘、15、夏夜多美

一、教學目標

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

二、教學重、難點

重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟

四、教具準備

掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

㈠、激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠、復習導入

我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）㈡．讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

學生自由答）

㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

七、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲

（幫助）

小螞蟻

16、要下雨了

一、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

教學難點：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯系

四、教學用具

掛圖、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

㈠、情境導入，揭示課題

1、讓學生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。

2、除了這些情況，還有哪些現象能說明快要下雨了呢？

3、板書課題，學生齊讀。

㈡、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段。

2、學生相互提醒要讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）

㈢、朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文知道了什么。

4、指名說。

㈣、細讀課文，讀中感悟

1、學習1—3自然段。

⑴、學生自由讀課文，并交流讀懂了什么。

⑵、學生讀課文，用“

”畫出小白兔說的話，用“

”畫出小燕子說的話。

⑶、指名讀、評議。小組分角色讀。

⑷、重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。

⑸、全班分角色讀，注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。

2、小組合作學習4—7自然段。

⑴、學生總結學習方法。

⑵、小組自由合作讀。

⑶、小組練說：小白兔又碰到了誰？問了什么？小動物是怎么回答的？

⑷、小組派代表到臺上說。

⑸、小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。

⑹、全班齊讀、表演讀。第二課時

㈠、復習鞏固

1、識記生字。

⑴、學生自由認讀生字。

⑵、匯報交流、重點指導、口頭擴詞。

2、分自然段朗讀課文。

㈡、學習第八、九自然段

1、啟發學生思考：

⑴、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

⑵、天真的下雨了嗎？

2、指導學生朗讀第八、九自然段，注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

㈢、指導背誦課文

1、學生自由背課文，挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背課文。

㈣、書寫生字

1、學生認讀要求書寫的生字，交流應注意的地方。

2、教師范寫，學生描紅、練習書寫。

七、作業設計

1、你還知道哪些動物下雨前的征兆？

2、收集有關動物與天氣的趣聞進行交流。

八、板書設計 天氣

很悶

16、要下雨了

燕子

低飛捉蟲

小魚

游到水面

螞蟻

忙著搬家

17、小壁虎借尾巴

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。

3、初步認識一些小動物尾巴的作用。

二、教學重難點

教學重點：認字寫字。

教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續動作的動詞。

三、教學方法

以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯系

四、教學用具

掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

㈠、談話導入

同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

㈡、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師及時提醒。）

3、出示詞語卡片（帶拼音）：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

㈢、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。

2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。

㈣、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來

。學生填空。

4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

㈤、指導寫字

1、學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生描紅、練習臨摹。

第二課時

㈠、復習舊知

1、把認識的生字讀給同桌聽。

2、學生觀察圖畫，回答：小壁虎向

借尾巴，結果。

㈡、繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與燕子說的話，想想他們為什么都不把尾巴借給小壁虎？

4、出示小黑板，幫助學生了解動物尾巴的用途：的尾巴要用來

。（學生用圖片邊擺邊說。）

5、你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。）

小組分角色練讀。

小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說。）

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。）

7、結果怎樣？為什么？

指導朗讀：小壁虎長出了一條新尾巴，這是它可高興了。它的話該怎么讀呢？（學生自由讀，男女比賽讀。）

㈢、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰的話。

2、以小組為單位，分角色表演。

3、指名帶頭飾上臺表演，共同評議。

七、作業設計

編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們會怎么說呢？

八、板書設計

17、小壁虎借尾巴

小魚

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

掌握方向

語文園地四

一、教學目標

1、利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字。

2、在讀句子中學習聯系上下文分辨多音多義字。

3、懂得在生活中識字，并愿意留心觀察周圍事物，主動認字。

4、會積累詞語，感悟詞語的搭配。

5、能有感情地朗讀短文，提高學生的朗讀水平。

6、能結合圖畫編故事，發展學生的口語交際能力和想象能力。

二、教學重難點

重點：利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字；在讀句子中學習聯系上下文分辨多音多義字；懂得在生活中識字。

難點：感悟詞語的搭配；能有感情地朗讀短文，提高學生的朗讀水平；能結合圖畫編故事，發展學生的口語交際能力和想象能力。

三、教學方法

以練習加深記憶和理解

四、教學用具

生字卡片、詞語卡片、小黑板

五、課時安排

三課時

六、教學過程

第一課時

㈠、導入：

今天我們來發現一些新東西。

㈡、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，然后在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有相同的偏旁。（相機在四行字的前面板書四個偏旁。）

還發現了什么？能舉個例子嗎？

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字？（多種形式讀“我會認”中的字。）

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組交流，進行匯報。）

㈢、我會讀

今天，老師給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么。

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么？

（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣。）

對了，這就是我們說的多音字。

3、你們能用它們不同的音來說說不同的詞嗎？

4、你還知道哪些多音字？（學生交流、匯報。）

㈣、生活識字

教師展示拍攝的照片，最好是學生熟悉的街道或其他地方，引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課時

㈠、導入

（播放時鐘“嘀嘀嗒嗒”走動的聲音）時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時間，今天我們要積累些什么呢？一起來看看吧！

㈡、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀、與同桌讀、小組成員一起讀。）

2、指導朗讀。

⑴、指名讀，正音。

⑵、分小組練習朗讀。

⑶、配樂朗讀短語。

3、發現積累方法

你們在哪些地方見過這些短語？

教師總結：在讀書的時候做個有心人，就能積累好多詞語。

4、擴展練習

你還能開動腦筋，把這些短語說得更具體嗎？

（）夏夜

（）球賽

（）松果

（）翅膀

（）問題

（）天氣

（）眼睛

（）荷葉

㈢、我會讀

（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖。）

你看見了誰？誰跑過來和她一起玩了？（浪花）

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

⑴、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的？（學習朗讀第二句。）

多調皮的浪花?。∥液退娴酶吲d嗎？從哪里看出來的？（學習朗讀第三句。）

你們喜歡這調皮可愛的浪花娃娃嗎？（配樂朗讀第一自然段。）

⑵、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了！這回它給我帶來了什么禮物呢？

多么珍貴的禮物呀！你們喜歡嗎？那你們會怎么讀呢？

⑶、學習第三自然段。

又是做游戲、又是送禮物，這么淘氣、可愛，就像一群----淘氣的娃娃。

你喜愛這些淘氣的娃娃嗎？能把你的喜愛通過讀表現出來嗎？

⑷、配樂朗讀兒歌。

第三課時

（口語交際：猜謎游戲）

一、教學目標

能結合圖畫編故事，發展學生的口語交際能力和想象能力。

二、教學重難點

發展學生的口語交際能力和想象能力。

三、教學過程

㈠、創設情境

同學們，今天我們舉行故事大王比賽，有沒有信心獲勝？

㈡、拓展活動，續編故事

1、出示掛圖：你看到了什么？

2、教師敘述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來??

后面會發生什么呢？小松鼠會說什么？他們會怎么做？請小組合作續編故事。

3、學生交流講故事，比一比，誰的故事最精彩。

4、書上只有一幅畫，你們的故事這樣精彩，把自己的故事畫下來吧，可以是一幅畫，也可以是幾幅畫。

5、把畫的故事展示出來。

㈢、拓展學習

講自己編的故事回家講給父母聽，并請他們評分。

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：語文A版一年級語文下冊第四單元教案

美麗的草原

一、教學目標

1、會認10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

二、教學重點

1、學會本課生字。

2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

三、教學難點

指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

四、教學準備

識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

037

(一)觀看草原的錄像，激趣導入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

(三)初讀課文，學習生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀

準字音。

2、拼讀會認字，注意讀準字音。

3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百

靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中

找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最

壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老

師和同學幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

3、學習“百”。

(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

(2)教師板書，學生注意觀察占格。

(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學習課文內容。

提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿

選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

6、學習第一小節。

(1)師生配合讀文。

(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

(3)出示練習：草兒（）牛兒（）羊兒（）

(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗

和對草原的喜愛之情。

7、學習第二小節。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你

試一試，讀一讀。

8、學習第三小節

作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容

說一說，齊讀最后一句話。

(五)總結。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)

師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向

大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里。

2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里。

3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這

里。

(七)作業

背誦課文。

板書設計：

第二

課

時

038

(一)開課導入

(二)背誦課文

采取多種形式練習背誦。

(三)學習生字詞

1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字

字的結構特點(都是左右結構)。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反

饋(以舊帶新)。

4、練習鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—（）

十—（）

巴—（）

也—（）

5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)

請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

14、我是國寶

一、教學目標

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備

識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一

課

時

039

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍

是糧食，密林中安家?！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下?！?/p>

3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、讀題質疑：什么是國寶？

2、學習生字“是”。

(1)觀察字的結構：上下結構。

(2)教師板書，學生觀察記憶。

(3)練習書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一

讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不

準。

(三)學習課文內容。

1、分自然段指名讀文。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪

些了解。

(2)教師板書：故鄉

樣子

生活

(3)學習要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方

面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。

學習課文第二自然段。

(1)填空：我的樣子很（）。

(2)課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很(可愛)。（）的身子，（）的尾

巴，身子（）。

(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)

(4)體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

(1)指名讀。

(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

(3)指導朗讀，體會可愛。

3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你

們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們

感到高興嗎？為什么？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

(四)作業

課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然

段。

板書設計：

第二

課

時

040

(一)檢查背誦課文情況

激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊

貓呀？可以看圖。

(二)學習生字新詞，指導書寫。

1、學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)

(1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。

(2)運用學過的記字方法，自己記一記。

(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大

家。

(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆

順。

(5)練習書寫。

指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分

要寫清楚每一筆。

2、學習“醫”

(1)學生說結構

(2)重點指導書寫：最后一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反饋評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

(1)例：圓圓的皮球，圓圓的（）。

(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

15、會飛的圖畫

一、教學目標

1、認識15個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

4、了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。

二、教學重點

1、認識15個字和1個多音字，會寫8個字。

2、了解課文內容，培養學生喜歡郵票的情感。

3、練習用“有……有……還有……”的句式說話。

三、教學難點

1、規范地書寫本課生字。

2、訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。

四、教學準備

生字卡片、郵票、信封。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

041

(一)讀題質疑。

請學生們大膽地質疑，“會飛的圖畫是什么？”“為什么會飛？”……

指導讀課題，讀出疑問的語氣。

(二)初讀課文

1、借助拼音小聲讀文，標出自然段。

2、拼讀會認字，讀準字音。

(1)自己借助拼音讀一讀。

(2)自愿結合，把你認識的生字詞讀給你的小伙伴聽。

(3)學生做小老師檢查學生的字音掌握情況。采取抽讀

卡片的形式。

(4)自己再讀課文，標出自然段。

3、分段指名讀文，說一說：你知道了什么？通過讀文

你解決了哪些疑問？

(三)學習課文內容

1、學生練習讀課文，解決疑問。

2、自己小聲朗讀第三、四自然段，找到問題的答案。

3、出示句式練習，指導學生朗讀。

圖畫上有，有，還有!

(1)指導朗讀，讀出圖畫上有什么。

(2)出示郵票，讓學生感受郵票精致美觀。

(3)再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。

4、句式練習：

(1)花壇里有，有，還有!

(2)有，有，還有!

5、引入小資料，介紹郵票，指導朗讀明明的話。

6、學習課文第一自然段：爸爸為什么要寫信？信上寫

了些什么？

讀一讀，說一說。

7、學習兩個會字字“方、工”。注意“方”的筆順，第三筆是橫折鉤。

8、指導朗讀課文第一自然段：明明非常想念在外地工

作的爸爸，爸爸終于來信了。此時明明是什么心情呢？

應該怎么讀呢？

9、學習課文最后一段：明明是怎么做的？

(四)總結

學習了這篇課文，你知道了什么？你想做些什么？

(五)實踐作業

與家長合作共同完成一封信，一起郵寄出去。

板書設計：

第二

課

時

042

(一)練習背誦課文

有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的段落練習背一背。

(二)學習會寫字

1、學習有“

”的5個會寫字：信、作、偉、住、伴。

(1)請你找出會寫字中帶有“

”的字讀一讀。

(2)練習記一記。指名說一說記字的方法。

(3)組詞：信、作、偉

2、學習“快”

快：注意右邊的筆畫，第一筆是橫折，第二筆是長橫，第三筆是撇，第四筆是捺。

積累反義詞，理解詞義：快—慢。

3、指導書寫

(1)注意觀察左右結構的幾個字的結構特點。

(2)說一說“信、作、偉、住、伴、快”這幾個字的右

邊哪一筆最寬。

(3)先描一描，再寫一寫。

4、詞語搭配，把相關的內容連起來。

五彩的長城

多姿的駿馬

雄偉的蝴蝶

奔騰的小花

16、粽子

一、教學目標

1、認識15個生字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

二、教學重點

1、學會本課生字詞。

2、學習課文內容，培養學生對偉大詩人的敬佩之情。

3、了解句子之間的聯系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。

三、教學難點

了解課文內容，培養對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優秀文化的熱愛。

四、教學準備

生字卡片、包粽子所用的材料。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

043

(一)激趣導入

“看，老師今天給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子(或圖片或課件)。

“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能

了解吃粽子的來歷呢。”

(二)初讀課文，學習生字詞，標出自然段。

1、初讀課文，讀準生字讀音。

2、教師檢查字音掌握情況。

3、分段指名讀課文，思考：哪段課文向我們介紹了怎樣

包粽子？哪段課文向我們介紹了吃粽子的來歷？

(三)學習課文內容，朗讀感悟。

1、學習課文第二段：

(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣

包粽子。

(2)讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。

句式練習：先……接著……然后……再……

(3)小組合作試著包一個粽子。

2、學習課文第三段

導語：“這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。”

(1)讀一讀課文，給大家講一講這個故事。

(2)再讀一讀這個故事，說一說“屈原是一位的詩人”。學生根據課文內容來說，在學生說的過程中老師

指導朗讀。

(3)指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。

(四)作業

你還知道我們國家有哪些傳統的節日？向你的爸爸媽

媽了解一下。

板書設計：

第二課時

044

(一)介紹中國傳統的節日。

(二)復習生字詞。

(三)學習會寫字。

1、自己試著記一記這幾個字：今、斗、非、午、以、她、每、時。

2、重點指導“非、以、今”的字形。

非：筆順是先寫左邊的豎、三橫，再寫右邊邊的豎、三橫。

以：注意最后一筆是點。

今：四筆寫成，第四筆是橫折，最后沒有點。

3、指導占格

重點指導“以、她、每”。

以：中間一點寫在豎中線上，豎提的斜上方，右邊最后

一是點。

她：右邊的橫折鉤斜一點，豎比豎彎鉤要高。

每：中間一橫最長。

4、練習書寫，抄寫生字詞。

識字二

十二月花

一、教學目標

1、認識14個字和1個多音字，會寫8個字。

2、通過讀文，使學生了解課文內容，即了解在每個月

份中開什么花，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情

感。

二、教學重點

1、識字寫字。

2、朗讀詩歌，認識這幾種花，培養熱愛生活的情感。

三、教學難點

規范地書寫本課生字。

四、教學準備

生字卡片、幾種花的圖片。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

045

(一)激疑誘趣。

1、出示課題讀題，問：你想知道什么？

2、答案在課文中找，借助拼音讀詩歌。

(二)師生共同探究。

1、能不能讀準字音？誰來為大家讀一讀？

2、通過讀詩歌，你知道了什么？

3、說一說每個月開什么花。

4、教師貼出圖片，學生們認一認。

5、畫出生字，讀出字音。讀字讀詞，再找到句子讀一

讀。

6、貼出生字卡片，分析記憶字形。

(1)學習帶有“

”的字：池、活、浮、淡。

①練習記住這幾個字。

②指導“浮”，右上角是“

”，下邊是“子”。

(2)學習“蘭、仙、旺、寺”四個字。

用學習過的記字方法記憶。

(三)作業。

收集各種花的圖片，或把喜歡的花畫下來，進行展示。

第二課時

046

(一)讀文，體會花的美。

采取不同形式的讀，如：師生對讀，男女生對讀等形式。

(二)感受大自然的美，激發熱愛生活的情感。

1、舉辦“花展”，介紹你喜歡的花。

2、說一說為什么喜歡這種花。

(三)抄寫生字詞。

描一描，寫一寫。比一比誰的字寫得最漂亮。

(四)作業展評。

板書設計

語文樂園四

一、教學目標

1、引導學生主動發現漢字的特點和規律，根據漢字構字

規律識字。

2、學生積累一些修飾性的詞語。

3、豐富學生的課外知識，認識一些珍稀動物，從而激發

起學生喜愛、保護珍稀動物的意識。

4、指導學生書寫，掌握漢字書寫規律。

5、閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導學生了解有關

郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。

6、通過聽故事、講故事，培養學生的聽說能力。

二、教學時數

3課時。

三、教學過程

第一課時

047

訓練內容：有趣的漢字

詞語超市

認一認

(一)有趣的漢字。

1、出示獨體字。同學們，你們還認識這些漢字嗎？

日

中

又

禾

力

口

木

幾

寸

2、兩個漢字合在一起成為了好朋友，組成了一個合體字。例：種。

3、快快找一找，看看誰找的朋友多!

答案：時

加

機

支

勸

早

村

看

等等。

4、總結做題的方法。

5、你還知道哪些漢字是由兩個或三個獨體字合在一起

組成的嗎？(復習學過的字)

例：雙

音

媽

羽

爸……

(二)詞語超市。

1、快來看看詞語超市為我們準備了什么。

讀詞語：長城

草原

粽子

駿馬

家鄉

棗兒

故事

天空

葦葉

2、加上一些修飾性的詞語再讀一讀，感覺怎樣？

(感受到詞語描寫得生動)

3、有感情地讀一讀，體會體會。

4、練一練。

(1)（）的草原。

(2)從上面的詞語中任意選擇一個，練一練加修飾語。

5、鼓勵學生學習運用這些詞語。

(三)認一認。

1、同學們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

2、教師出示圖片：誰認識這些珍稀動物？給大家介紹

一下。

它們是：丹頂鶴

金絲猴

長臂猿

藏羚羊

梅花鹿

亞洲象

3、你了解它們嗎？給大家介紹一下，可以學習《我是

國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

4、小組討論。

5、請學生來匯報，教師可以補充一些課外資料。

第二課時

048

訓練內容：寫字板

聽故事講故事

(一)寫字板。

1、認識漢字的書寫規律。

談話導入：同學們之間要講究謙讓，組成每個漢字的各部件之間也和同學們一樣，不信請同學們來看一看。

2、讀一讀這幾個字：木、又、禾。

3、課件演示，觀察：從獨體字到合體字它們有什么變

化？

4、“捺”變成了“點”，這就是漢字間的“謙讓”，這

樣各部件組合在一起才能漂亮。

5、自己試著寫一寫，注意把字寫規范。

(二)聽故事講故事。

1、教師配樂講故事，請學生注意聽，故事講的是一件

什么事？

2、試著與同組的小伙伴講一講。

3、教師提示：

(1)天馬怎么會跑到石壁上去的呢？

(2)九匹馬怎么會跑到人間來的呢？

(3)玉皇大帝派誰去找馬？他是怎么找的？結果怎樣？

4、請學生在班上講，評選故事大王。

第三課時

049

訓練內容：閱讀欣賞

語文生活

(一)閱讀欣賞。

1、從課文導入：讀課文《會飛的圖畫》，再次體會郵

票的用處有多大。

2、郵票里面還藏著許多小故事呢，你們看這幾張郵票，就告訴了我們一個有趣的民間故事，故事的名字叫

《咕咚》。

3、老師講故事或請聽過這個故事的學生來講一講。

4、有興趣的同學在小組里復述故事。

(二)語文生活。

1、了解學生集郵的情況。

2、辦一期“郵票展”，向全班同學介紹你的郵票。

第四篇：一年級語文下冊第四單元教案

人教版小學語文一年級下冊第四單元

識字四

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一 教學目標

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，二 教學重點難點

愿意觀察、了解大自然。識字、寫字、朗讀課文。

認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

三、教學準備

掛圖、生字卡片、動物圖片

四、教學時間 兩課時

五、教學流程

第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦 ㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設計

識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結

九、教學反思：

人教版小學語文一年級下冊第四單元教案

13、古詩兩首

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

二、教學重難點

識字、寫字、朗讀課文。

在課文中學習生字詞；背誦古詩。

三、教學準備 掛圖、生字卡片

四、時間安排 兩課時

五、教學流程

第一課時

㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？ ㈥、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

㈠、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。㈣、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導背誦。㈥、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。㈦、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

八、板書設計

所見

騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓 教學反思：

人教版小學語文一年級下冊第四單元

14、荷葉圓圓

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、教學重難點

正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

三、教學準備

掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

四、時間安排 兩課時

五、教學流程

第一課時

㈠、創造情境，步入文境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。㈢、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。

練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

第二課時

(一)、全班齊讀第一自然段。

1、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）

2、用表演的方法學習第五自然段。⑴、確定學習方法。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。(二)、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

（三）、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。

3、學習第三四自然段。

學生邊表演邊讀這兩段課文。

七、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，進行一次繪畫比賽看誰眼中的荷葉最美。

八、板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘

九、教學反思

人教版小學語文一年級下冊第四單元

15、夏夜多美

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

6、正確、流利有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

三、教學準備

掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、四、時間安排兩課時

五、教學流程

第一課時

㈠、激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠、復習導入

我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

（學生自由答）㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！” ㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

七、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲（幫助）

九、教學反思 ：

16要下雨了

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

二、教學重難點

認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

三、教學準備

卡片 課文插圖課件

四、時間安排 2課時

五、教學流程

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

”畫出小燕E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。A、學生總結學習方法。B、學生自由合作讀。

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。B、匯報交流，重點指導 C、學生口頭擴詞。D、分自然段朗讀課文。學習第8、9自然段

1、啟發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

七、作業設計 書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

八、板書設計

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西

九、教學反思：

人教版小學語文一年級下冊第四單元

17小壁虎借尾巴

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

二、教學重難點

認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

三、教學準備 課件

四、時間安排 2課時

五、教學流程

第一課時

談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

第二課時

復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果。繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

的尾巴要用來。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么? 指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

七、板書設計

17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

八、教學反思：

人教版小學語文一年級下冊第四單元

語文園地四

主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：

一、教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、教學重難點

基礎知識的掌握。

培養學生用語文的能力。

三、教學準備 課件

四、時間安排 三課時

第一課時

導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢? 我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發現了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖??)教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。A、指名讀，正音。B、分小組練習朗讀。C、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉 我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲 創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點： A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

七、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

八、教學反思：

第五篇：一年級下冊第四單元教案

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

重點難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟。教具準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，看圖導入。

1、夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流。⑶、指名同桌賽讀。⑷、集體一起讀。

3、識記生字。

⑴自主識記，出示這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

1（3）鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。（4）小結：今天，我們要通過自己的觀察，學會識字方法。

三、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

四、指導書寫

1、學生自主觀察這些生字。

2、觀察字在田字格中的位置。

3、師在田字格中范寫。

4、學生練寫，師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

一、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，全班齊讀。⑵、聽寫生字詞。

二、朗讀韻文，積累詞語

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀、全班齊讀。

2、讀你喜歡的句子。

3、引讀（邊拍手邊說）。

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖 背誦課文。

三、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

四、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

五、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。板書設計：

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測：

1、生字組詞。

螞（）蟻（）空（）房（媽（）前（）網（）放（2、連一連。

蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飛 螞蟻 地上 造宮殿 蜘蛛 土里 運糧食 蝴蝶 花間 游得歡 蝌蚪 半空 結網忙 教學反思：

運 游 結））

13古詩兩首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。教學重點、難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、在課文中學習生字詞；背誦古詩。

3、以讀代講、讀中感悟 教具準備：掛圖、生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

二、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

三、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

五、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？

六、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

一、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？

二、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音。

三、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

四、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

五、讀詩想畫面，指導背誦

指導看畫面，背誦課文。

五、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。

六、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設計：

所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

課后小測：

1.補充古詩，回答問題。

《 小池》 泉眼（）（）惜細流，（）（）照水愛晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）

《小池》寫了什么景物？正確的是（）A.荷花 蜻蜓 B.荷葉 蜻蜓 2.生字組詞。

池（）晴（）柔（）蟬（）所（）陰（）睛（）捕（）童（）林（）3.我會拼，還會寫。

tǒng lín shī bì()年 樹（）()人 關（）兒（）（）子（）歌（）口 教學反思：

14荷葉圓圓

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教具準備：課件 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、創造情境，步入情境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？

二、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、指名帶讀，匯報學習生字的情況。

3、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

4、再讀課文。

三、指導寫字

1、學生認讀本課生字。以各種方法識記生字。

2、重點指導“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

一、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。

2、再看課件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

3、激發興趣：同學們，你最喜歡誰？

三、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？

2、學生分組有感情地練習讀。

3、全班看課件練習背誦課文。

四、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。

2、學生看課件讀這兩段課文。

五、教師總結。

六、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計：

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

課后小測：

1、我會寫，還會分。

是 美 葉 朵 我 機

上下結構的字：（）（）（）左右結構的字：（）（）獨體字：（）

2、我會括號里填上合適的詞。

（）的荷葉（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教學反思：

15、夏夜多美

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

4、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

5、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。培養學生的合作意識和協作精神。教具準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學習有關夏天的課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤讀音。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

三、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

四、指導書寫生字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、教學練寫生字。

4、師生評議。

五、小結，布置寫生字的作業。

第二課時

一、復習導入

1、復習生字。

2、聽寫生字詞。

二、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

三、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

7、小螞蟻是怎么回家的呢？ 課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？再齊讀。

9、現在出發了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

四、讀后擴展，積累詞語

1、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

五、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！”

六、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。板書設計：

15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）小螞蟻

課后小測：

1、我會組詞。

送（）過（）時（）讓（她（）它（）黃（）閉（2、我會填。

（）的假山（）的草坪（（）的小燈籠

一（）螞蟻 一（）水草 一（一（）公園 一（）鉛筆 一（教學反思 ：）））的小路）星星）飛機

要下雨了

教學目標：

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。教具準備：課件 教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、認讀生字，認讀詞語。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

3、交流課文共有幾個自然段。

4、出示生字詞：你用什么方法記住這些生字？

三、指導生字書寫

1、觀察生字在田字格的位置。教師范寫，學生書空。

2、學生先描紅，再練習書寫生字。師生評議。

3、布置寫生字的作業。

第二課時

一、復習生字詞。

1、連讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、講讀課文

1、學習第1—3自然段。

（1）學生自由讀。小白兔碰到誰？燕子怎樣回答小白兔的問題？（2）全班男女生分角色讀。

2、小組合作學習第4—7自然段。（1）學生集體讀。

（2）小白兔又碰到了誰，問了什么問題?小動物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。

3、學習第8、9自然段

（1）聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?天真的下雨了嗎?（2）分小組讀。

4、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

5、指導背誦課文。

三、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。板書設計：

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 課后小測：

1、我會讀拼音寫漢字。

Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()（）（）（2、比一比，再組詞。

得（）往（）螞（）時（）很（）住（）嗎（）過（）教學反思：

ō）

壁虎借尾巴

教學目標：

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重難點：讀好對話的不同語氣 教具準備：課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。

1、初讀課文，認識生字。借助圖畫獨立讀課文。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?小結識字方法。

3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

4、指名讀，齊讀。

5、去掉拼音再讀。

6、出示生字詞，開火車讀生字。

二、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

三、布置學生寫字作業。

第二課時

一、復習舊知

1、集體讀生字詞。

2、聽寫生字詞。

二、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、課件出示小魚、老牛、燕子的圖片。

三、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?指導讀。

2、小壁虎先向誰借了尾巴?

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

四、繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段。

2、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

3、教師利用課件，幫助學生了解動物尾巴的用途。

4、教師范讀，學生練讀。

5、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

五、課堂總結，課后延伸

布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

課后小測：

1、讀拼音寫詞語。

Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()

2、照樣子寫一寫。游來游去

來 去

來 去

3、我會組詞。

河（）（借（）（教學反思：

來 去來 去 姐（）（）（16）））哪（）語文園地四

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學重難點：

1、基礎知識的掌握。

2、培養學生用語文的能力。教具準備：課件 教學課時：三課時 第一課時

一、導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

二、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。還發現了什么?能舉個例子嗎?

3、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

4、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

三、我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?

3、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

四、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

一、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。

2、指導朗讀。

3、發現積累方法。你們在哪見過這些短語?

4、教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

三、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉

四、我會讀

課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

一、創設情境，激發興趣

1、課件出示：圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??

2、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?

3、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

4、各小組派代表在全班交流，師生評議。

5、動筆把編的故事寫下來。

二、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。課后小測：

1、照樣子填一填。

例：擦----擦黑板 擠-----（）抄------（）摸-------（）搬------（）

2、我會填。

一（）螞蟻 一（）房子 一（）網 一（）詩 一（）樹葉 一（）蟲 一（）翅膀 一（）尺子

3、照樣子，寫句子。

①小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 呢？ ②多美的夏夜呀！

呀！

夏夜，公園里靜悄悄的。池塘里荷葉。教學反思：