第一篇：2017春人教新版一年級下冊語文第一單元教案

第1單元（識字）

教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

教學目標：

1、春夏秋冬

一、知識與技能：

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，感悟一年四個季節的不同景色。

二、過程與方法：

在教師的講解示范下，學生主動參與練習，參與活動。

三、情感態度價值觀：

培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。重點：讀準課文內容；正確書寫7個生字。難點： 正確書寫7個生字、組詞、造句。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細看圖，說說看到了什么。

(2)板書： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．交流：

生活中你見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

相機認識部首“雨字頭”。

4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學生借助拼音自讀。

(2)說一說這幾種情景，談感受(3)感情朗讀

5．教學詞串： 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上的景物。

(2)用自己的話交流。

6.出示詞串三和四。(1)小組合作，借助拼音朗讀，相互正音。(2)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

第二課時

一、復習導入 分組朗讀詞串

二、仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。4．教師巡視，對個別學生予以指導。

5．利用投影儀進行書寫展評。

四、反復朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。

2．班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導學生運用多種方式讀。

4．教師總結。

課后反思：

充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

2、姓氏歌

教學目標：

一、知識與技能：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識12個生字，會寫7個生字，并認識弓字旁、金字旁。

二、過程與方法：

通過照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。

三、情感態度價值觀：

初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。重難點：

正確認讀書寫本課生字，流利朗讀并背誦課文。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：

2、老師教讀，請學生上臺來領讀。

3、隨機抽讀，看誰反應最快。

4、回憶筆順歌，想一想筆畫順序是怎樣的？和同伴說一說。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？

6、說說你是怎樣記住這些字的？

7、把黑板上的詞語一起來讀一遍。

三、指導朗誦、背誦課文。

四、家庭作業。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

練習課

一、根據課文內容填空。

木子—（）弓長—（）古月—（）口天—（）

子小—（）

言午—（）

二、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：

，共（）畫；

，共（）

什：

，共（）

畫；

，共（）

國：

，共（）畫；

，共（）方：

，共（）

三、將下列字與正確的拼音連起來。

gu

shi

wu

xing guan

qian

zhao

姓

氏

古

吳

趙

錢

官

四、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張

周官

王

姓

課后反思：

本課通過組織學生交流識字、寫字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

3、小青蛙

教學目標：

一、知識與技能：

認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫橫折提。

二、過程與方法：

引導學生采用多種方法識記生字，抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力。

三、情感態度價值觀：

有感情的朗讀背誦課文，知道青蛙是有益的動物，我們應該愛護它。

重難點：

識記生字，掌握形聲字的構字規律。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入 1.猜謎激趣。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”它是誰？ 2.揭題：(板書：小青蛙)3.說說你對青蛙有哪些了解。

4.它的名字中哪個字表示綠色的意思？(青)5.真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。生仔細聽，圈畫生字

2.自由讀課文，用自己的方法解決不認識的字。3.檢查讀文，相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)說一說發現了什么。（形聲字特點）5.指導朗讀。

用同樣的方法學習第二句，相機學習生字“保、護、害、事、情、請、讓、病”。

三、課堂小結

本節課你有什么收獲？（形聲字構字規律）

第二課時

一、復習舊知。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀生字卡片。

第四關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學拿一張生字卡片，其他同學快速找到形近字卡片，站在一起，同時組一個詞語。3.分組賽讀課文。

二、指導書寫

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.按結構分類。上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。5．學生在書上寫，師巡視。

三、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？

四、布置作業： 抄寫本課生字。

課后反思：

本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

4、猜字謎

教學目標：

一、知識與技能：

會認12個生字，會寫7個生字。正確流利的朗讀課文。

二、過程與方法：

讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

三、情感態度價值觀：

激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

重點：認讀、會寫本課生字 難點：會用編字謎的方法識記生字。課時安排：1課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.揭題：板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.師范讀，生仔細聽，聽準生字的音。

2.導學：自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文，教師相機正音。(二)隨文識字。

1、學習第一則字謎，相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)讀字謎，圈生字。

(2)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(3)匯報交流。2.指導朗讀。

把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎 3.誰來猜猜謎底？

4.同上的方法，學習第二則字謎，相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

三、鞏固生字。

1.讀老師手中打亂順序的生字卡片。2.開火車讀，看看哪組最棒。3.創編字謎。

(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)同桌合作編字謎。(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確。

四、指導書寫，布置作業。課后反思：

引導學生采用多種方法識記生字，有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

練習課

一、將下列字的音節補充完整。

____ìnɡ

____ǐ

____án

____ún 令

喜

言

純

二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。

相遇(xiānɡ xānɡ)

喜歡(huān hān)純凈(jìnɡ

jìn)

互相(hù

fù)

三、看拼音，寫詞語。

Zuǒ y?u

h?nɡ sa

xiě zì（）

（）

（）

yùn d?nɡ

shí jiān

qiān wàn（）（）（）

四、比一比，再組詞。

左（）清（）睛（）動（）右（）請（）晴（）功（）

五、猜一猜，寫出漢字。1.寸草心。謎底：__時__。2.會后還須添后勁。謎底：_動__。3.我也能編一個字謎。___________________________________________________________

六、閱讀小片段，回答問題。

猜謎語

銀燕把它撒下來，好似花兒滿天開。又像亭子空中立，飄飄悠悠落下來。1.謎底是什么呢？()A.降落傘。

B.雨傘。

2.“銀燕把它撒下來”中“銀燕”指()。A.燕子 B.飛機

口語交際.聽故事，講故事

教學目標：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)

課時安排：1課時 教學過程：

一、音樂導入，激發興趣

1.播放敲鑼打鼓的喜慶音樂，人們好像在干什么？

2.原來是老鼠在嫁女兒，老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

二、傾聽故事，了解內容 1.邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

2.教師播放故事錄音

3.結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？ 4.請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

(學生同桌交流，自由說說主要內容。)

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領，看看老師是怎樣講故事的。2.歸納：

聲音洪亮，聽得很清楚

表情豐富，有的地方還加上了動作 3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。4.誰愿意上講臺來講講這個故事？

四、表演故事，升華理解

1.小組自由演

2.指一組到前面表演故事，師生評議。

課后反思：

興趣是學習的第一動力。一年級學生活潑好動，在講故事和表演故事的環節中，引導學生更好地進入情境，大大增加了學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：一年級語文下冊第一單元教案

識字一

教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學準備： 掛圖、生字卡片。課時安排：

一課時

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

5、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

（五）作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

（六）板書設計

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

1、柳樹醒了

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：

2課時

教學過程：

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：

1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示小黑板：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。板書設計：

第一課時

一、復習導入。

1、卡片出示：（認讀詞語）

醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

醒

軟

枝

雷

梢

睡醒 松軟

枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。（作業）

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設計： 1 柳樹醒了

春雷

說話

春雨

洗澡

春風

梳頭

春燕

捉迷藏 教學反思：

第二課時

2、春雨的色彩

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。教具準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習（作業）

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

五、擴展練習畫一幅畫，展現春雨的色彩。

六、作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

七、板書設計

2、春雨的色彩 紅、綠 ??

教學反思：

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。作業設計： 板書設計：

第二課時

一、復習導入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

四、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

六、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹

爺 節 歲 親 的 行

教學反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀背誦課文。

2、認識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準備：

掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動（作業）

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動 開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

教學反思：

春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。13

語文園地一

教學目標：

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學重難點：

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準備：

生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、我會認

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

一、我會讀。（復習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

一、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

二、創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。C、指名說、評議。

3、創設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？ B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結

1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學反思：

第四篇：一年級下冊教案第一單元

青島版教材第一單元第一課時《認識整時》

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。【學具準備】小鐘面。【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？ 今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（點擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認識哪些？鐘表有什么作用呢？

師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數學知識呢!我們一起來研究一下吧！（2）認鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 學生匯報：

預設a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。

師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

你們會認時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？

課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細又長。）預設b：鐘面上有12個數字

師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預設c：鐘面上有一些格子。師：對，你觀察的真仔細，兩個數字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）【設計意圖：創設“小豬經理的鐘表店開張”這一情境，讓學生欣賞各種鐘表，喚起學生原有的認知體驗，再通過動手做鐘面來認識了解鐘面的結構，讓學生經歷了較高層次的思考，體現了“再創造”的過程。】

2、聯系生活，認識整時

(1)師：走進鐘表店，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）： 師：你會認鐘面上的時間嗎？（2點）

師：對，不過在數學上我們通常把2點說成是2時。

2時的時候，時針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答）師：說得真好，分針指著12，時針指著2，這個時間就是2時。（2）師：你們會認鐘表上的時間嗎？接著看，你能用一句話說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？（課件出示下圖）全班交流匯報??

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同和不同？（分針都指著12，時針指的數字不同）

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。請同桌的同學討論討論怎樣看整時呢？（同桌討論并匯報）

小結：當分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：小豬經理看到大家會認鐘表了，想考考你們！

（課件出示6時、9時，8時，讓學生認。）

（2）師：嚕嚕夸我們小朋友們真棒，它還想讓小朋友們動手撥一撥鐘面，你們愿意嗎？

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（課件出示）

撥出晚上睡覺的時間

撥出5時

撥出新聞聯播開始的時間

撥出早上起床的時間

（3）自由撥。（撥一個你喜歡的時刻，說說為什么喜歡這個時刻）【設計意圖：根據學生已有的生活經驗和認知特點，結合學生在學校生活的具體情境，豐富了學生對時間的感性認識，逐步建立了學生的時間觀念。通過多種形式，讓學生主動參與，探索出認識整時的方法，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。】

4、認識電子鐘。

師：嚕嚕說：小朋友們真聰明，希望你能經常來我的鐘表店玩，我鐘表店的營業時間是：（課件出示電子鐘圖）

師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上??）師：你怎樣認這種時間的？

小結：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

師：剛才我們認識了鐘表上的時刻，怎樣把它寫下來呢？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學們學會了嗎？（板書：2：00）請全體學生把書上的時刻寫下來，并互相檢查。（完成書上練習）

6、感知時針一天走2圈。

師：看到大家學得這么好，嚕嚕送給你們一個漂亮的鐘面。（課件出示）你們知道是幾時嗎？平時這個時間你們在做什么？ 師：為什么有的小朋友在睡覺，有的在學校上課呢？

師：對了，一天有24小時，時針在鐘面上要轉兩圈，所以有兩個10時，上午的10時和晚上的10時。因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

【設計意圖：讓學生思考富有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個10時，既拓展了學生視野，又培養了思維能力。】

三、應用新知，解決問題

1、連一連

師：今天小動物都來到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時間記錄了下來，你們能用剛才學到的知識猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？

2、想一想

師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請大家去看電影，它對大家說：再過1個小時，森林電影院就開始放映了，請大家準時到達！小動物們看了看表，這時，時針和分針都指著12，你們知道電影什么時候開始嗎？（1時）可電影要放映3個小時，你們知道什么時候結束嗎？（4時）【設計意圖：練習的設計始終圍繞“小豬經理的鐘表店”這一童話情景來開展，通過給小動物找表，猜一猜，為豬經理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動，讓學生經歷不同層次的練習，提高解決問題的能力.】

四、總結回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？ 師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

第一單元第二課時《認識鐘表幾時半》教學設計 教材分析

本節課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今后學習時、分、秒的基礎。這局部內容是本單元的難點。一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。

教學目標：

1、結合學生的生活經驗認識幾時半，初步體會幾時半的含義。

2、結合實際情境，使學生養成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。對學生進行認真學習、積極鍛煉身體等養成教育。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點：正確讀寫鐘表上的半時。教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具學具：多媒體課件，指針式和數字式時鐘模型各一個，學生用學具鐘。

教學過程：

一、創設問題情境

1、動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題。

1）同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。2）你怎么知道是6時？

3）它是什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？

（運用多媒體動畫課件創設情景，復習舊知識，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好的基礎。）

4）它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)

3、揭示課題：今天我們一起來認識這些新的時刻。（設計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發學生的學習興趣。）

二、自主探索，合作交流。

1、看黑板上的鐘面。

1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學生猜測）你是怎么看出來的？

2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？（同桌互相討論，交流匯報）

3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什么？ 學生自由交流匯報：分針都指向6。半時與整時分針指的位置有什么不同？

5）全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數字的中間。

（設計意圖：通過讓學生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養學生觀察分析能力。）

2、學會幾時半的寫法

1）讓學生試著寫出10時半。（指名板演，交流寫法）

3、這節課我們認識了什么？（板書課題：認識幾時半）

三、實踐應用

1、教師撥鐘，學生讀時間，并說說是怎么知道的？

2、一學生撥鐘，另一學生說時間，然后交換角色。（設計意圖：讓學生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進一步認識幾時半，從中感受到學習的樂趣。）

3、投影課本第5頁的第4題“撥一撥，說一說” 結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

1）讓學生結合自己生活經驗獨立完成。2）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

（設計意圖：用實踐應用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。）

四、全課總結

師生共同總結：讓學生說一說這節課你有什么收獲？ 師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

（設計意圖：給學生一個完整而深刻的印象，有利于學生把新知納入已有的知識網絡之中）

五、拓展創新

讓學生為自己設計一個快樂的星期天。

（設計意圖：讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學，用數學的興趣。）

大

約

幾

時

教學內容：青島版教材一年級下冊第一單元認識鐘表。

教學目標：

1、通過對比觀察讓學生掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀快幾時了和剛過幾時

2、對一天的時間作一個大致的描述，為學生建立一個相對完整的時間觀念。

教學重點：掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀快幾時了和剛過幾時。

教學難點：認讀快幾時了和剛過幾時 教學過程：

一、復習引入

1、出示整時和幾時半的鐘面圖，認一認，并說一說自己是怎樣認的？

2、現在我們已經會認整時和幾時半這兩種鐘面上的時間了，這節課我們來學習生活中用得較多的另一種認讀時間的方法：大約幾時。

二、教學“大約幾時”

1、教學認識“快幾時了”

（1）出示兩個鐘面，觀察分針和時針分別指向哪里？

（2）你認識哪個鐘面上時間，是多少？另一個鐘面上的時間你認識嗎？

（3）比較：時針指向8，分針指著12，剛好8時

時針也指向8，分針指著11，沒指著12，能認作8時嗎？

分針要到哪里才能認作8時？快了嗎？

（4）明確：快8時了，即分針不到12，但又快指著12了，時針指向幾，就是快幾時了。

（5）用課件轉動鐘面演示，提示分針快到哪了

（6）用鐘面模型撥快2、4、6時了，讓學生認一認，并說一說是怎樣認的？

（7）示鐘面圖（快5、7時了）讓學生認一認，說一說是怎樣認的？

2、教學認識“剛過幾時”

（1）示剛過8時鐘面圖，仔細觀察分針時針的位置（2）認識這個鐘面上表示的時間嗎？

（3）比較：8時的分針剛好指12，時針指著8，這個鐘面上的分針指著12嗎？能認讀為8時嗎？為什么？

（4）分針剛過12，時針指向8，在生活中我們把這樣的時間認讀為：剛過8時。

（5）用課件轉動鐘面演示，提示觀察分針與12的關系

（6）用鐘面模型撥剛過9、10時，讓學生認一認，說一說是怎樣認讀的？

（7）示鐘面圖（剛過5時、7時）讓學生認一認，說一說是怎樣認讀的？

3、對比小結

認真觀察快8時、8時、剛過8時這三個鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。分針快指著12，時針指幾，就認讀為快幾時了； 分針指著12，時針指著幾，就是幾時； 分針剛過12，進針指著幾，就是剛過幾時。

三、課堂練習

1、對比撥一撥、認一認 10時、4時、7時、6時，包括整時、快幾時、剛過幾時

2、獨立完成書上3題，師根據學生情況進行輔導。

3、火眼精睛

出示快6時、剛過6時、11時30分、12時30分、快1時、剛過11時進行辨認。

四、全課小結

1、說說你這節課有哪些收獲？

2、用學過的時間說說自己一天的生活

五、板書設計 大

約

幾

時

快8時了

剛過8時

8時

第五篇：新人教版數學一年級下冊第一單元教案

1.初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,感知這些圖形的基本特征。

2.正確區別與辨認立體圖形與平面圖形,體會二者之間的關系。3.認識七巧板,并學會用七巧板拼組圖形。

1.能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

2.通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

3.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。4.初步感受到數學與實際生活的聯系。

這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物,對幾種基本的平面圖形有一些感性認識,知道它們的名稱,能夠辨認,能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。

1.要注意培養學生的觀察意識和能力。如可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同等。

2.要給學生充分的動手操作機會和時間,一方面可以提高學生的學習興趣,另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。

3.注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。

4.要鼓勵學生積極探索,教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”,讓學生利用已有的知識,主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。認識平面圖形 1課時 2平面圖形的拼組 1課時

認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

教材第2頁的例

1、第3頁的“做一做”及練習一的第1、第2、第3、第6題。

1.能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認和區別這些圖形。

2.通過畫各種平面圖形,使學生直觀感受各種平面圖形的特征。3.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。4.感受現實生活與數學的聯系。

知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱,并能辨認和區別這些圖形。

每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件、投影等。

老師說物體名稱,學生拿出相應的物體。

1.畫一畫,揭示概念。

(1)出示長方體積木。

提問:誰知道這個長方體的面是什么形狀的? 學生回答后老師板書:長方形

老師用長方體積木在黑板上畫一個長方形。

(2)以小組為單位,利用實物學具,照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。(3)把小組中畫得好的圖形進行整理,投影展示,并給這些圖形起個名字。(4)揭示概念。

老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。

2.仔細觀察,感知特點。

(1)自己觀察,兩人互說自己的感受和發現。

(2)匯報交流:長方形是有的邊長,有的邊短。正方形是4條邊一樣長。三角形有3個角,三條邊。平行四邊形有4條邊。圓是沒有角的……

學生如果還說出其他特征要給予肯定。如:長方形對邊相等,4個角一樣……(3)重點區分圓和球。

當學生把圓說成球時,老師馬上拿出準備好的球,沿橫截面切開,讓學生感受到球的橫截面是一個圓。圓和球是兩個不同的概念。

3.形成表象,初步建立空間觀念。(1)由實物抽象出圖形。

課件顯示“長方體”,然后抽象出長方體的一個面——長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。

(2)記憶想象。①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,先讓學生辨認,然后把長方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。

②讓學生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖形名稱,學生想)

③讓學生閉眼,然后摸老師給出的一種實物圖形,由學生判斷它的表面的形狀。

④出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,讓學生辨認。(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說,再集體交流。

1.教材第3頁“做一做”的第1題,說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形? 可在小組里說說。老師巡視指導。要防止學生把立體圖形和平面圖形混淆。如有的學生經常說:“鉛筆盒是長方形的。”或者說:“鉛筆盒的這一面是長方體。”老師要及時糾正,強化學生的語言表述能力。

2.教材第3頁“做一做”的第2題,畫出自己喜歡的圖形。

先讓學生自由想象,利用所學的圖形畫他們想畫的東西,老師不要干涉。

最后把畫出來的圖片展覽、交流,說說自己畫的是什么,都用了哪些圖形。培養學生學習的成就感。

3.練習一的第1題,涂一涂。

先讓學生自由觀察畫面,想說什么就說什么。然后老師提要求把圖中的圓、正方形、長方形、三角形、平行四邊形涂成下面各自對應的顏色(或涂你喜歡的顏色,注意相同的圖形涂相同的顏色)。

4.練習一的第2題,把各種圖形的序號填在()里。先讓學生自己填,然后老師組織檢查交流。5.練習一的第3題。

先讓學生仔細觀察蜻蜓圖,自己完成。然后老師組織檢查交流。6.練習一的第6題,進一步了解立體圖形與平面圖形的關系。(1)老師說要求。(2)學生動手圈。(3)集體交流。

如哪個題爭議較大可拿實物親自畫畫。

1.連一連。

2.○ ○ ? △ ? ○ △ ? ? □ ? △ ▽ ○ △ ?(1)○有()個,□有()個,?有()個,?有((3))個,△有（）個。

(2)（）最多,（）最少,（）和（）同樣多。

△比□多（）個,○比△少（）個。

課堂作業新設計

1~3.略

4.長方形:①、⑤ 正方形:②、④平行四邊形:③

5.長方形:1個 正方形:4個 三角形:2個 圓:5個平行四邊形:4個 6.略 思維訓練

1.2.(1)4 1 4 2 5(2)

△ □ ○ ?

(3)4 1

長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

長方形有4條邊,對邊相等。有4個角,4個角都是直角。正方形有4條邊,每條邊都相等。有4個角,4個角都是直角。圓是一條首尾相連的封閉曲線,是由無數個點組成的。

三角形有3條邊,3個角。

平行四邊形也有4條邊,對邊相等,有4個角,對角相等。

1.把數學還原成生活中的數學,讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭”的活動中,有了真切的體驗,更有了新的“發現”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點,學生細細一琢磨,與生活經驗一聯系,知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。

2.借“交朋友”的線索來串聯知識(叫什么名字——圖形的名稱;長什么樣子——圖形的特征;住在什么地方——體會面在體上;給新朋友拍照——感知立體與平面的關系;給新朋友找家——對圖形的感性認識),給學生一種親切感,學生學得生動、有趣,從而全身心地投入到學習活動中去。

教材第2頁,先利用立體圖形的某個面引出平面圖形,借助立體圖形作為工具描畫出平面圖形;再分類整理,把相同形狀的物體放在一起,抽象出其平面圖形,給出名稱;然后通過操作活動幫助學生感受、認識平面圖形的特點,使學生在頭腦里形成清晰的表象,能夠在現實生活中辨認出這些平面圖形,并能進行表述。

通過立體圖形與平面圖形相結合的練習,讓學生知道平面圖形經常是某個立體圖形的表面。通過拿實物來畫一畫,引導學生巧妙地將“用球畫圓”轉化為“用圓柱畫圓”,滲透“轉化”的數學思想。

根據小學生的年齡特點,通過活動、操作讓學生直觀感受幾何形體的特點。

解答平面圖形的拼組,認識七巧板

教材第3頁的例2和“做一做”、第4頁的例3和“做一做”及練習一的第4、第5題。

1.認識平面圖形的特征,能創造性地拼組圖形。2.認識七巧板,并會用七巧板拼組圖形。

3.在認識、拼組圖形的基礎上,培養學習數學的興趣。

認識平面圖形的特征和七巧板,能創造性地拼組圖形。

每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件、投影等。

1.老師出示右圖。提問:說出這些圖形的名稱,并說一說可以 怎樣分類。(長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓)

分類方法一:把由線段圍成的圖形(長方形、正方形、三角形和平行四邊形)分一類,把由曲線圍成的圖形(圓)分為另一類,共分成兩類。

分類方法二:共分為五類,分別是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這五大類。

2.按序號分別說出這些圖形的名稱。這幾個平面圖形拼成了一個什么圖形?(正方形,它就是七巧板)

3.老師談話導入新課:今天,我們繼續和這些平面圖形做朋友,學習更多的知識。老師板書課題:平面圖形的拼組

1.教學例2。

(1)用圖形擺一擺。

你能用手中幾個大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他圖形嗎?用長方形呢? 老師提問:用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么圖形?如果這兩個三角形不是完全一樣的,還能這樣拼嗎?

你還有什么新發現?

(2)用手中的三角形和長方形自己動手拼一拼,擺一擺。

學生以小組為單位,用手中的三角形和長方形自己動手進行拼擺。學生可以按老師提供的圖樣,也可以自由想象、自主探究。

集體匯報時,要求學生說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。2.教學例3。

(1)出示七巧板課件,老師指七巧板上的每個圖形,學生說出它的名稱。

老師總結七巧板是由5個三角形、1個正方形和1個平行四邊形組成的。(2)用七巧板上的圖形拼三角形,可以怎樣拼呢?

學生以小組為單位,用準備好的七巧板進行拼擺。

集體匯報時,要求學生說一說用了幾個三角形拼成了一個什么圖形。

1.教材第3頁“做一做” ,用4個◣和4個◢拼一拼。2.練習一的第5題。

課堂作業新設計

1.略 2.8 思維訓練

圖中共有7個長方形。教材習題

練習一 4.(1)對折后形成的兩個圖形完全相同。(2)略

1.利用學生的認識規律,讓學生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗證,在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學生形成新的知識結構,有利于提高學生學會拼圖的能力,體現學生的主體地位。

2.這節課,我安排了兩個內容:一是師生一起拼圖形(用三角形),在拼的過程中,體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的特點;二是按要求進行拼圖比賽,學生“玩”得很開心,拼組出來的圖形五彩繽紛。學生在拼組圖形的過程中,感受到數學圖形的美。

平面圖形的拼組是在“認識圖形”的基礎上教學的,通過上學期和這學期的學習,學生已經能夠辨認和區分所學立體圖形和平面圖形了,這里主要通過擺、拼、剪等操作活動,讓學生體會長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的一些特征,如知道長方形對邊相等,正方形四條邊相等,三角形由三條邊組成等,并感知平面圖形間的一些關系。本節課既是認識圖形的延伸,同時也是后面要學習的內容的基礎。

一 創設情境,談話引入,激發興趣,導入新課(創境引入)

1.師:今天,咱們班來了一位小客人,讓我們用掌聲將它請出來!

計算機演示:小雞豆豆自我介紹,我叫豆豆,是圖形王國的向導。圖形王國有許多有趣的圖形,你們想去那里玩嗎?如果你想到圖形王國游玩,就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的?

生1:平面圖形有正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓……

生2:立體圖形有正方體、長方體、圓柱、球……(學生回答,計算機演示引出五種平面圖形)2.揭示課題:

師:這些圖形,已經是我們熟悉的朋友了,用這些學過的圖形,可以拼組成許許多多漂亮的圖案(課件出示:汽車等圖形),同學們也想試試嗎?好,這節課我們就來學習圖形的拼組。(板書:圖形的拼組)【設計意圖:“圖形的拼組”是課改教材新編排的內容,目的是讓學生在拼組的過程中體會圖形的一些外顯特征,更重要的是在這一過程中培養學生的空間想象能力及創造能力。課前先給出一些由這些基本圖形拼組成的典型圖案,不僅能給學生一個美的印象,還能激發學生的學習欲和創造欲,使教學目的能夠更明確地展開】

二 感受新知,觀察比較(發現特征)

看了剛才這些美麗的圖案,大家一定躍躍欲試了。不過別急,要拼組這些美麗的圖案,你們還得再過一關,有信心嗎?好,聽清楚老師的問題。

出示課件:

1.師:在這些平面圖形中有一對小兄弟,你能找出來嗎? 生1:正方形、長方形、三角形……

生2:正方形、長方形。

師問:你們真聰明,你能說說為什么說它們像兄弟嗎? 生1:他們都有4條邊,都有4個直角。生2:正方形、長方形的樣子差不多。

【設計意圖:這里是安排學生在老師引導下發現特征再想辦法驗證好,還是讓學生主動去探究好,各人的教學風格不同,可根據具體情況而定。但有一點是要弄明白的,就是“對邊”這個概念對于一年級的學生比較抽象,學生匯報時如果用其他詞代替,如長的邊,短的邊,上面的邊,下面的邊,左面的邊,右面的邊,甚至說不出來,能夠指出來都應予以肯定,最后老師再做統一揭示,最好用課件把對邊這一概念及對邊相等這一特征清楚地演示出來】

2.引導觀察長方形、正方形紙片的邊,說說自己的發現。

師問:你們有什么發現嗎?

長方形四條邊的長度有什么特點?正方形四條邊的長度又有什么特點呢? 師示:上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它們叫做對邊。

生1:長方形對邊相等。生2:正方形四條邊都相等。

3.師:你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎?

(學生小組合作交流,自由選擇多種方法。如對邊折、對角折;用尺子、毛線、繩子量等,證明長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等)

(1)師:請大家拿出長方形和正方形的紙,我們一起來摸摸長方形、正方形的四條邊。(師生同步操作)

(2)學生小組合作,證明自己的猜想。4.請采用不同方法的學生上臺演示。

5.師小結并板書長方形和正方形邊的特征。(一邊出示課件一邊小結)

師:同學們,剛才你們用了很多種方法驗證了長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,你們真棒!畫面上是用折邊的方法來證明正方形的四條邊都一樣長,長方形的兩條邊長,兩條邊短。長方形上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它們叫做對邊,對邊一樣長。

板書:對邊相等

四邊相等

三 實踐操作,感知關系(拼組圖案)

【設計意圖:最好放開來讓學生自由拼組,在展示時有意識地將兩個長方形、四個正方形等要滲透的知識著重講評。講評時一要突出美感,滲透美的教育;二要突出獨創性,滲透創造力培養;三要突出圖形間的關系,溝通知識聯系】

1.我們已經知道了長方形和正方形邊的特征,接下來我們就用這些圖形來拼一拼,玩一玩吧!操作之前請聽清老師的要求:

(1)用兩個大小一樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?(2)用四個大小一樣的正方形拼一拼,你又能拼成什么圖形? 請個別學生上臺展示。(鼓勵學生有不同的拼法)2.四人小組合作。

選一些形狀一樣的紅、綠顏色的三角形卡片拼一拼,看能拼出哪些圖案。比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮。

(請小組代表把一些有創意的成果放在投影儀上展示)3.小結。(出示課件)

剛才同學們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個正方形和一個更大的長方形,用四個大小一樣的正方形拼出了一個更大的正方形,用三角形拼成了幾個不同的圖形,你們太厲害了!這也告訴了我們,圖形之間是可以轉換的,幾個長方形可以變成……

四 發揮想象,發展能力(靈活運用七巧板)

1.七巧板是我國古代的一種拼板玩具,一套七巧板有7塊,它也是現在最常見的智力玩具。同學們一定都玩過七巧板,現在我們用七巧板拼三角形,看誰拼得多。

2.全班同學動手拼。

師:同學們,你們是用什么圖形拼成的三角形,各用了幾個圖形。(請幾名學生回答)