第一篇：一年級語文下冊(語文S版)第一單元教案

第一單元識字一

1、有趣的漢字

教學目標：

1.認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、城、表、示、休、息”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、用”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點： 重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時

第一課時：

一、激情導入 1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發現什么了？

（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。①學生輪讀 ②游戲鞏固生字。

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）小結談話，齊讀第四自然段。

（4）總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。（3）學生練習書寫。板書設計：

有趣的漢字

口-鳥----鳴 人-木----休

2、合在一起成新字

教學目標： 1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。3．情感態度與價值觀：

（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

教學過程：

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石?? 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是?? 生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學寫字學筆畫 1．出示：從林

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

第二課時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞 板書設計： 合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教學目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識12個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教學準備

有關掛圖、詞卡等。

第一課時

一、激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

小朋友，你知道我是什么字嗎？

2、學生猜字并說說猜的理由。

師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。（1）師生交換讀。（2）男女對讀。（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時

一、檢查讀書識字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。

四、小結

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。

板書設計： 添“口”歌

門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹

語文百花園一

教學目標:

1、指導學生正確地識字、積累詞語。

2、引導學生背俗語、猜字謎。

3、輔導學生進行說話寫話訓練。

重點難點：

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。

第一課時

一、激趣導入。

今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

2、學生獨立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結收獲。

第二課時

一、猜一猜。

1、指導學生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價。

4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。教學重難點：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。教學時間：一課時 教具準備：掛圖、作文紙 教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現在出發了！

二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）這是什么季節的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。

剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

3、出示掛圖（小船）練習說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現在誰來了？（1）看看都有什么人？他們在做什么？ ①自己練習說話。②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ ①同桌互相說。②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。（1）引導學生按提示觀察圖畫。①在提示中的“季節”下畫點。

圖上畫的是什么季節？（春天）板書：春天 ②在提示中的“什么人”下畫點。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽 ③在提示中的“干什么”下畫點。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節，都有什么人，他們在做什么？ ①自己練習說。②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學生發言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

（3）指導寫句子。

你們說得真好，現在愿意把這句話寫下來嗎？ ①指導格式。

②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。③學生寫句子，教師巡視，發現問題及時糾正，隨時提醒學生 寫字姿勢。

④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點

符號寫得對不對。

⑤展示學生寫的句子，進行點評。誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結談話。

第二篇：一年級語文下冊第一單元教案

識字一

教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學準備： 掛圖、生字卡片。課時安排：

一課時

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

5、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

（五）作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

（六）板書設計

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

1、柳樹醒了

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：

2課時

教學過程：

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：

1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示小黑板：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。板書設計：

第一課時

一、復習導入。

1、卡片出示：（認讀詞語）

醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

醒

軟

枝

雷

梢

睡醒 松軟

枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。（作業）

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設計： 1 柳樹醒了

春雷

說話

春雨

洗澡

春風

梳頭

春燕

捉迷藏 教學反思：

第二課時

2、春雨的色彩

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。教具準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習（作業）

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

五、擴展練習畫一幅畫，展現春雨的色彩。

六、作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

七、板書設計

2、春雨的色彩 紅、綠 ??

教學反思：

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。作業設計： 板書設計：

第二課時

一、復習導入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

四、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

六、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹

爺 節 歲 親 的 行

教學反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀背誦課文。

2、認識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準備：

掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動（作業）

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動 開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

教學反思：

春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。13

語文園地一

教學目標：

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學重難點：

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準備：

生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、我會認

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

一、我會讀。（復習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

一、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

二、創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。C、指名說、評議。

3、創設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？ B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結

1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學反思：

第三篇：四S語文第一單元教案

《綠葉的夢》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2、掌握多音字“磨、著、摟、薄”；正確讀寫“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

4、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

5、學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3、學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、創設情景，激發興趣。

1、引導學生觀察文中的圖片，指導學生說出童年的樂趣。

2、是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的美好回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》，看看作者在童年時期有什么美好的回憶。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由朗讀課文，劃出生字詞。

2、教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3、請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4、指導識字。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀課文，思考文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些內容？

2、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3、播放配樂，齊讀課文。

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四、課后作業。

1、抄寫字詞。

2、試著背誦第五自然段。

第二課時

一、復習引入。

1、認讀生字詞。

2、交流：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟。

1、細讀課文，給課文分段，并概括段落大意。

2、講讀第一段（1），想一想，綠葉為什么會使“我”著迷？

3、講讀第二段（2—6），概括每小段的大意，總結作者對綠葉“著迷”的原因。（1）齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

（2）默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方劃出來，把重要的動詞圈出來，認真讀一讀。

（3）讀第四自然段，體會“我們”對采集葉子這一活動的喜愛之情。

（4）秋天的收獲更大，采用學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。

（5）教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。（6）指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

4、總結“我”對綠葉著迷的原因。

三、朗讀課文，加深感悟。

1、朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

2、讀了這篇課文，你想對老師、同學說些什么？

四、課后作業。

1、摘抄好詞佳句。

2、小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

《蘆葉船》教學設計（整體感知）

教學目標：

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1、認識6個生字，會寫10個生字；正確讀寫“蜘蛛、遠航、浩浩蕩蕩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會蘆葉船帶給“我們”的樂趣和希望。

3、體會作者兒時的童心、童趣。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會蘆葉船帶給“我們”的樂趣和希望。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入，揭示課題。

同學們肯定都玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做“蘆葉船”。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2、指導書寫，鞏固字詞。

3、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

4、小組合作學習。（1）組員輪流讀課文。

（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

5、各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

三、課后作業。

1、抄寫字詞。

2、讀讀自己感興趣的部分。

3、試著自己給課文分段，并概括段落大意。

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第二課時

一、復習導入。

1、學生齊讀課文。

2、學生交流分段情況及段落大意。

3、老師總結段落大意。

（1）第一部分（1、2）：寫“我”的家鄉河道多、蘆葦多，“我們”常常采蘆葉做小船玩兒。

（2）第二部分（3—8）：寫“我們”放學后常常做蘆葉船，放到家鄉的小河里，甚至長江里。

二、合作學習，感受童年的樂趣。

1、同桌一起細細地品讀課文。思考課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

2、“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。小組交流“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？

3、通過交流，通過感悟課文的內容，你學到了什么？你現在最想說什么？

4、總結課文中心思想。

三、朗讀訓練，加深體驗。

1、最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2、有感情地朗讀最后一段。

四、課后作業。

1、自己試著做一個蘆葉船，寫出制作過程。

2、搜集相關的課文閱讀，寫心得。

《一只貝》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字；正確讀寫“稀罕、可憐、榮耀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

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3、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

4、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。教學重、難點：

1、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

2、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、示物激趣，導入新課。

教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道在很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？那么今天就讓我們來學習一篇新課文——《一只貝》。

二、嘗試學習，讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

2、讀課文的過程中，標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、說一說你讀懂了什么？

3、默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

4、說說課文講了一件怎樣的故事？想想作者借助這個故事告訴人們什么道理？

四、課后作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據自己對課文的理解，給課文分段并總結段意。

第二課時

一、復習導入。

/ 12

1、卡片認讀生字詞。

2、聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、朗讀課文，給課文分段并概括大意。

（1）第一部分（1、2段）：寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們把漂亮的貝殼撿起來做裝飾品玩。

（2）第二部分（3、4段）：寫這只貝因為受沙子的折磨而變得不漂亮，沒有被孩子們撿起，最后殼破爛了，很不完整了。

（3）第三部分（5—10段）：寫孩子們發現了這只貝里的一顆大珍珠，人們對珍珠、對貝發出由衷的贊美。

2、指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

3、讀讀第1、2段，說一說你知道沙灘上的貝殼是怎么來的嗎？

4、漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？這顆珍珠是怎樣形成的呢？讀讀第3、4段回答。

5、作者在課文中寫道它“只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受著……”“這是……用血和肉磨制成的。”表達了作者怎樣的感情？

6、“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？

7、總結課文中心思想。

三、聯系生活，拓展訓練。

1、學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？跟同學分享。

3、在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

四、課后作業。

1、抄寫生字詞。

2、積累有關奉獻的名人名言。

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《一只貝》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字；正確讀寫“稀罕、可憐、榮耀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

4、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。教學重、難點：

1、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

2、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、示物激趣，導入新課。

教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道在很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？那么今天就讓我們來學習一篇新課文——《一只貝》。

二、嘗試學習，讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

2、讀課文的過程中，標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、說一說你讀懂了什么？

3、默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

4、說說課文講了一件怎樣的故事？想想作者借助這個故事告訴人們什么道理？

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四、課后作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據自己對課文的理解，給課文分段并總結段意。

第二課時

一、復習導入。

1、卡片認讀生字詞。

2、聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、朗讀課文，給課文分段并概括大意。

（1）第一部分（1、2段）：寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們把漂亮的貝殼撿起來做裝飾品玩。

（2）第二部分（3、4段）：寫這只貝因為受沙子的折磨而變得不漂亮，沒有被孩子們撿起，最后殼破爛了，很不完整了。

（3）第三部分（5—10段）：寫孩子們發現了這只貝里的一顆大珍珠，人們對珍珠、對貝發出由衷的贊美。

2、指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

3、讀讀第1、2段，說一說你知道沙灘上的貝殼是怎么來的嗎？

4、漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？這顆珍珠是怎樣形成的呢？讀讀第3、4段回答。

5、作者在課文中寫道它“只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受著……”“這是……用血和肉磨制成的。”表達了作者怎樣的感情？

6、“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？

7、總結課文中心思想。

三、聯系生活，拓展訓練。

1、學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？跟同學分享。

3、在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

四、課后作業。

1、抄寫生字詞。

2、積累有關奉獻的名人名言。

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《快樂的暑假》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識4個生字，正確讀寫“憧憬、無拘無束、率真、綻開”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。

3、體會詩歌表達的思想感情。教學重、難點：

體會詩歌表達的思想感情。教學過程：

一、導入新課。

同學們結束了緊張的學習生活，放下沉重的書包，進入期盼已久的暑假，重拾書本以外的童年。在豐富多彩的暑假生活中，享受大自然的陽光，感受童年的快樂。讓我們打開課本，隨作者一同走進這快樂的假期。

二、學習字詞，整體感知。

1、朗讀課文，劃出生字詞以及不理解的詞語。

2、借助工具書理解課文中要求掌握的詞語的意思。

3、小組交流：說一說這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活？

4、說說你在詩中感受到了怎樣的快樂？

5、給課文小節標上序號，并分段，概括段落大意。

第一部分（1節）：寫“我們”結束了緊張嚴肅的學校生活，開始了暑假生活。第二部分（2—4節）：具體描繪了“我們”快樂的暑假生活。

第三部分（5節）：直抒胸臆，點明“自由地成長，那是我們放飛的心愿。”

6、總結本文的中心思想，體會作者的思想感情。

三、方法解說，學以致用。

1、什么是題文照應？

2、如何能做到題文照應？

3、小練筆：運用題文照應的寫作方法，描寫一件讓你印象深刻的事。

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四、拓展學習。

1、如何合理地安排暑期生活？

2、日本和美國暑期生活開始的時間。

五、課后作業。

1、將本文中的好詞佳句摘抄下來。

2、你還能想到哪些有趣的暑期活動？把它寫下來。

《語文百花園一》教學設計

教學目標：

1、讀準字音，豐富詞匯。

2、學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

3、閱讀短文，體會作者的思想感情。

4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5、通過言語訓練提高表達能力、寫作能力。教學重、難點：

1、學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

2、通過言語訓練提高表達能力、寫作能力。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、語海暢游——漢字真有趣。

1、讀一讀，看誰讀得最準確。

2、想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學生討論。

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4、教師點撥，講解多音字的知識。

5、拓展：你還能說出其他的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配。

1、說一說：以“童年”為中心詞，讓學生給四周填上合適的詞語。

2、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？

三、語海暢游——照樣子寫句子。

1、自由讀例句，體會句子的特點。

2、學生討論從這個例句中學到了什么？

3、學生照樣子把3個練習的句子補充完整。

4、總結打比方的句子的特點。

四、背誦古詩，積少成多。

1、朗讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

3、老師講解古詩大意。

4、用自己喜歡的方式背誦古詩。

5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺。

1、粗讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：你想對那只小鳥說些什么？你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時

一、能說會道。

1、創設情景，引導說話。

2、明確交流要求。

3、分小組練習，然后每組推薦一個同學向全班同學講述。

4、師生合作評價，看看誰講得好。

二、筆下生輝。

1、激發習作興趣。

2、明確習作范圍和要求。

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3、指導習作。

4、作文寫好后讀給同學聽聽，請同學提出修改意見。

5、老師總結。

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第四篇：語文S版語文一年級下冊教案

第一單元導學計劃

單元教材分析：

本單元安排了三篇課文和語文百花園一。三篇課文分別是《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添口歌》三篇課文初步向學生滲透漢字的造字規律和表意能力，引導學生利用這些規律識字的興趣，提高識字效率。學習目標：

1、認識本單元要求認識的 字，會寫田字格里的生字。認識幾個新部首。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生的想象能力和思維能力。學習重點：

指導學生隨文識字，掌握要求會寫的字，培養朗識字能力 學習方式：

讀、寫、演、練相結合。學法提示：

游戲法、練習法、講讀法 學習準備：

課件、生字卡。學習課時：

8課時左右。

1、有趣的漢字

內容簡析：

本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。

學習目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。

學習重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2.掛圖，生字卡片。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習時間：兩課時 學習過程：

第一課時

一、激情導入 1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發現什么了？

（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

（四）2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結談話，齊讀第四自然段。

（4）總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。

3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

板書設計：

有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休

教學反思：

2、合在一起成新字 內容簡析 ：

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

學習目標：

1、在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

2、能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習時間：兩課時 學習過程： 學習過程：

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??

小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個太陽和和一個月亮合起來是??

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

男：日月 女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學寫字學筆畫 1．出示：從林

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

第二課時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞 板書設計：

合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜

教學反思：

3、添“口”歌

內容簡析 ：

本課教材把一些口字旁的字編成一首押韻的兒歌，學生在讀兒歌的同時認識生字字形，了解字義。

學習目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識13個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。學習重點、難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習時間：兩課時 學習過程： 學習過程

第一課時

一、激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？

出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。小朋友，你知道我是什么字嗎？

學生猜字并說說猜的理由。

師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

2、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

3、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時

一、檢查讀書識字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結方法識記生字

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導書寫

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。

四、小結

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。

板書設計：

添“口”歌

門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹

教學反思：

語文百花園一 內容簡析 ：

本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。學習目標:

1、指導學生正確地識字、積累詞語。

2、引導學生背俗語、猜字謎。

3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點：

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。學習時間：2課時。學習過程：

第一課時

一、激趣導入。

今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

2、學生獨立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結收獲。

第二課時

一、猜一猜。

1、指導學生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價。

4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

學習目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。學習重難點：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。學習時間：一課時

學習準備：掛圖、作文紙 學習過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。

請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現在出發了！

二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）

這是什么季節的景色呢？（春天）

你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。

剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

3、出示掛圖（小船）練習說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現在誰來了？

（1）看看都有什么人？他們在做什么？

①自己練習說話。

②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？

①同桌互相說。

②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

（1）引導學生按提示觀察圖畫。

①在提示中的“季節”下畫點。

圖上畫的是什么季節？（春天）板書：春天

②在提示中的“什么人”下畫點。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

③在提示中的“干什么”下畫點。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船

（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節，都有什么人，他們在做什么？

①自己練習說。

②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學生發言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

（3）指導寫句子。

你們說得真好，現在愿意把這句話寫下來嗎？

①指導格式。

②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。

③學生寫句子，教師巡視，發現問題及時糾正，隨時提醒學生

寫字姿勢。

④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。

⑤展示學生寫的句子，進行點評。

誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結談話。教學反思：

第二單元導學計劃

單元教材分析：

本單元以“春天”為主題，安排了五篇課文和語文百花園二。五篇課文分別是詩歌《山青青》、《小樹謠》，古詩《春曉》、《村居》，童話故事《春雨的色彩》、《世界多美好呀》。這些文章從不同側面體現了春天的美好。學習目標：

1、認識本單元要求認識的 字，會寫田字格里的生字。認識幾個新部首。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生的想象能力和思維能力。學習重點：

指導學生隨文識字，掌握要求會寫的字，培養朗讀、識字能力。學習方式：

讀、寫、演、練相結合。學法提示：

游戲法、練習法、講讀法 學習準備：

課件、生字卡。學習課時：

12課時左右。

1、山青青

內容簡析 ：

這是一首短小優美的詩歌。全詩只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風、春雨。詩畫相配，內容生動，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。

學習目標：

1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、設置情景，引入課題 1看圖說話。

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。 4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 6指名讀全文；評讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4指名讀、評讀。

5把課文美美地讀給你的同桌聽。 6 全體誦讀課文。 7指導背誦課文。

8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，布置作業

1讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）

2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復習引入

1上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？ 2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀。 2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4你能用哪個字來組詞或說一句話？

5觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？

6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

8老師檢評。

三、布置作業

1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。 2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設計：

山青青

山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠

教學反思：

2、小樹謠

內容簡析 ：

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。

學習目標：

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。學習重難點：

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 2選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體 這節課，你知道了些什么?

第二課時

一、復習，引入新課 1認讀生字。2回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟

1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。3指名背；會背的同學站起來背。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。5指導學生先描紅，再獨立書寫。

6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設計：

小樹謠

嫩芽 花蕊

綠 紅 樹梢 花苞 等小樹----大樹（小鳥筑巢）

教學反思：

3、古詩兩首

內容簡析 ：

本課是兩首古詩。《春曉》的作者是唐朝的著名詩人孟浩然，寫的是春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。《村居》這首詩的作者是清代的詩人高鼎，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。詩句的意思是：早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。詩中有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

學習目標

1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習重點、難點

1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、談話：

前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？

同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。

二、讀課文，讀準字音：

1、請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜

字、問同學、問老師等。）

2、檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。（2）討論認準這些字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。1．自由讀。2．同桌互相讀。3．指名讀。

四、識字、理解、感悟、朗讀：

學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。B讀題目質疑：有什么不懂的地方？

C結合“日字旁”理解字義——與太陽有關。指早晨。

D再讀課題，導入：這首詩表現的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。引導朗讀：處處/聞啼鳥。學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

少：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。（自己描、寫。互評。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長短。）

七、布置作業：

背誦古詩、抄寫生字。

第二課時

一、談話導入、解題、學習“村居”。

1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學習“村”：

二、激發興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？

3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。

五、指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，小組匯報、評議。

2、師生共賞。

3、朗讀指導： 草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導寫字。重點指導：

忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。村：左右同高同長。

放：板書四筆反文的書寫方法。

八、布置作業：

抄寫、聽寫字詞、背誦。教學反思：

4、春雨的色彩

內容簡析 ：

本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。

學習目標：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2.學習本課生字新詞。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重難點：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學分角色朗讀，學生評價

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

板書設計

春雨的色彩

小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃

教學反思：

5、世界多美呀

內容簡析 ：

這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。學習重點：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、談話導入，質疑激趣

1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?

二、情境朗讀，理解課文 1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子? 誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀。誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀? 請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢? 2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? 指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想? 3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)(出示)太陽——油菜花——山坡—— 師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的??讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

第二課時

一、復習齊讀課文

二、指導書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。2．看筆順表，自學字的筆順。3．電腦顯示筆順，再說一說。4．小組學習交流、匯報。5．按正確筆順在書上描紅。6．在書上描紅、臨寫。

三、課外延伸，選擇練習

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。小雞來到_________，看見_________，_________，_________。小雞來到_________，看見_________，_________，_________。嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!板書設計：

世界多美呀

天空 藍湛湛

樹木 綠茵茵 小河 碧澄澄

教學反思：

語文百花園二

內容簡析 ：

語文百花園二共安排了5項內容，包括：語海暢游、背一背、我的采集本、看圖說話寫話、語文大課堂。主要是引導學生把字寫工整；會用自己的方法識記生字；先連一連，再讀一讀，感受一些打比方的句子；讀句子，認識“。?!”幾個標點符號；通過背一背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累；進行看圖說話寫話的練習。本次語文百花園還安排了一次語文大課堂——和春天交朋友，目的是訓練學生的口語交際等語文綜合能力。學習目標：

１、認識左右結構的字，了解一些識字方法。２、認識“。?!”幾個常用標點。

３、在連連、讀讀、背背中積累語言；在看圖說話寫話中運用語言。４、了解春天，感受春天。學習重難點：

重點：培養學習興趣，積累詞句。

難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學們交流。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：3課時 學習過程：

第一課時

學習目標：語海暢游。

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、學習第一題(我會寫)１、你會讀這８個字嗎?自由認讀，讀準字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。

２、仔細觀察這些字，在桌面書空一次，看看你發現了什么?(結構、部首、筆畫、讀音、組詞??)３、再仔細看看這些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發現有哪些地方要提醒同學們注意的。

４、示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。

三、學習第二題(漢字真有趣)１、你認識這１０個字嗎?自由讀，讀準字音。開火車讀。２、在桌面書空一次這些字，你發現了什么? ３、你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的? ４、選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。

四、學習第三題(連一連，讀一讀)１、自由連一連。

２、把你連的內容讀一讀，要求讀準字音。３、誰愿意既準確又流利地讀給大家聽? ４、四人小組合作讀，看誰讀得最準確最流利。

５、你覺得這些句子寫得美嗎?(可以告訴學生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。)６、我們再美美地把它們讀一遍，好嗎? ７、你覺得這些事物還可以像什么?比如細細的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。)８、你還能說出其他類似的句子嗎?

五、學習第四題(看誰讀得好)１、自由讀，要求讀準字音。２、你發現了什么? ３、再自由讀，要求讀得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語氣。４、指名讀，評讀。５、師范讀。６、自由練讀、齊讀。

第二課時

學習目標：背一背、我的采集本、看圖說話寫話。

一、學習“背一背”

１、自由拼讀，不會讀的字請同學或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。２、同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。３、指名讀，檢查、正音。

４、自由讀，注意把字音讀準，做到不加字不漏字。

５、四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。６、指名讀。

７、你知道這首詩寫了什么內容?自由讀，注意停頓，優美地讀一讀。８、齊讀，然后試著背一背。

二、學習“我的采集本”

１、自由拼讀，把采集本里的詞語讀準確。２、同桌互相讀、聽，糾正錯誤讀音。

３、自由讀，想想：采集本里的詞語寫得好嗎?為什么? ４、你還想到哪些描寫春天的詞語? ５、拿出你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。

三、學習“看圖說話寫話”

1、自己看圖，同桌之間互相說一說圖中都有些什么。

2、說一說：圖中畫的是什么季節？你是從哪些地方看出來的？

3、看圖說一段話，要點出季節，并把畫中主要內容都說清楚。看誰說得完整、流利。

4、以“春天到了”為起始句，寫一段話。

5、個別同學上講臺朗讀自己寫的話，其他同學評議。

第三課時

學習目標：“語文大課堂”。

一、了解活動要求

１、自由讀內容，要求讀準字音。２、再讀，你明確了什么要求? ３、你想和春天交朋友嗎?你準備怎樣做?

４、四人小組討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。

二、課外自主活動

１、搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。２、在老師或家長的帶領下春游，體驗春天的美。

三、課內交流成果

１、說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學交流。

２、小組合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學都要做一做。(可以唱一支關于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語??)

3、把你想的、說的、做的都寫下來。

四、課后舉辦小展覽

在《學習園地》辦一個“我和春天交朋友”小展覽。內容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。

教學反思：

6、陽臺上的小鳥

學習目標 知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想。情感與態度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

學習過程

一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白” 師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？ 生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學生自讀自畫，教師巡視指導）師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白” 師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鳥，你身上都濕了，讓我幫你擦一擦，不然會感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？ 生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發現有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？ 生：輕輕地，小聲地讀。

（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。（學生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了—— 生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。??

師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設計： 陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

7、大熊貓

學習目標

1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。學習重點、難點

認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。學習過程 第一課時

一、由圖入手啟發談話

1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!板書：大熊貓

二、自讀感悟，讀通全文

1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

2．數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?(課文共4個自然段)第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。板書：珍貴

第2自然段，寫大熊貓的樣子。第3自然段，寫大熊貓的活動情況。第4自然段，寫大熊貓的飲食。板書：樣子活動飲食

三、指導朗讀．理解感悟 1．再讀全文。

2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。(2)讀給全班同學聽，大家評議。(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。3．播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。(1)大熊貓的樣子：

板書：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和頭白黑眼圈(2)大熊貓活動情況

板書：小：活潑爬上爬下 長大：不愛活動愛睡覺(3)吃什么? 板書：竹葉竹筍

第二課時

一、鞏固練習

1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

二、指導書寫生字

1．結合寫字學習要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

三、實踐活動

1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

四、課外閱讀

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。

板書設計： 大熊貓

樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和頭白 黑眼圈 黑耳朵

小時候：活潑 爬上爬下 長大：不愛活動 愛睡覺 吃竹葉、竹筍

8、演一棵大樹

學習目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。課前準備

生字、詞語卡片，學習掛圖。學習過程： 第一課時

一、談話引題，導入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶??

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的

（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內容

1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4：我也要演這棵大樹。

四、實踐活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

第二課時

一、鞏固課文，深化認識

1、小組分段開火車讀課文

2、指名說說課文主要說了一件什么事

3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？（1）學生自由發言

（2）及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態度。

4、聯系實際，加深認識。

二、識記生字

1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

3、逐指名拼讀音節，并加以擴詞，理解字義。

4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5、歸類識記字形，指導書寫。（1）半包圍結構：左 右 布 還（2）上下結構：直 真（3）左右結構：認 讓

（4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。

（7）教師巡視，個別指導。

三、課時總結：

1、書寫展示、評議

2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

板書設計： 演一棵大樹

讓 穿 站 舉 搖擺

認真 演得真好

9、寄給青蛙的信

學習目標

1認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。

3懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。學習重點難點及突破的方法 1學會生字新詞。突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯系上下文等方法理解重點詞語。

2體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。” 突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫及聯系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。

學習過程

第一課時

一、初讀課文

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提? 點評：以疑促讀，激發學生的閱讀興趣。

3大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。

5學生認讀詞語（出示圖片）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎ ｇ；驚，發后鼻音。

點評：以上環節將學生自主學習、互相學習，教師及時檢查、重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎。

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學選一節或幾節自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。 點評：采取“比讀”“評讀”“表現讀”等方式，使學生在積極參與中將課文讀通讀順。

二、學習生字新詞 學習生字（出示卡片）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。

（1）重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。 熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀 熟字減一部分：海——每令——今 形近字比較：蛙——封雞——鴨

（2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。 信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）

2指導書寫：安、今、每、采。（1）請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：“安”和“每”的間架結構是上小下大，“今”是上大下

小。學生在田字格中練習書寫。

（2）老師示范書寫“采”字。指導學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”；學生書寫“采”字，老師巡視指導。

3鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。

點評：識字寫字乃閱讀學習中的一項重要任務，以上學習設計明顯的體現了這一觀點。

第二課時

一、自由朗讀，體會圖文內容

1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。 2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。

點評：充分利用學習插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發學生想像，實現形象感知和語言體會的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？ 點評：調動學生的生活經驗及其情感去感受故事情節和語言文字。 5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。） 6再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。

點評：將體會、領悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。

二、感情朗讀，升華認識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？ 2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非常快活。” 3聯系生活實際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成 4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文。

點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內容回到整體內容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。

5老師送給同學們一句話： “贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。點評：既給予學生貼近課文內容的人文教育，又激發他們學習語文的興趣。 6復習、運用生字新詞。（1）學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導。（2）老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。

點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現了閱讀學習“以讀為本”的學習策略。（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。

三、學習總結。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設計： 寄給青蛙的信

寫信

小鴨----------青蛙（快活）（快活）

10誰住頂樓

學習目標

知識與技能

1.認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學習2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。

2.練習分角色有感情地朗讀課文 學習重難點

指導有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?” 學習準備

生字、詞語卡片掛圖 學習過程

第一課時

一、創設情境，引入課題

1.看圖講故事，引入課題。

教師：圖片顯示——郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。

教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們為何事而這樣嚴肅嗎? 學生：請你們來說一說。(學生暢報欲言)教師：下面我們就來學習第10課《誰住項樓》。(板書課題)學生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?

二、角色見面，眾說紛紜。

教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。

出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢? 學生：生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。

教師：出示——小猴住頂樓

學生：認讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認識了生字。

三、初讀課文，掃清障礙。

學生：自由讀課文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。

學生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。

學生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認識。

學生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內評出最佳朗讀者。

四、自主識字，合作交流。

學生：拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。

學生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學一學。

學生：小組交流——小組長主持交流識字方法。

六、指導寫“戶、年、休、體”四個字。

教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。

學生：自由認讀這些字，互說你是怎樣認識這些字的。

教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子。)學生：引導觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。

教師：巡視指導。

五、小結、布置作業

教師：這節課大家都很棒!那這節課我們學習了什么呢? 學生：學生各抒已見。

教師：課后大家再認真讀課文，準備下節課分角色表演課文內容。

第二課時

一、復習引入，情境再現。

教師：范讀課文(播放錄音)。

掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據課文中出現的先后順序依次出場。

二、細讀課文，指導讀出感情。

教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜

歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認真、反復地讀一讀。(1)寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導讀出小馬勇氣十足的語氣。反復練習讀一讀。

(2)那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導讀。

小馬：→信心十足

小兔：→輕聲細語

小猴：→心急口快

小狗：→耐心細致

(3)通過指導分兩個小組，練習分角色的朗讀表演。(4)各小組分組展示分角色朗讀表演。

三、總結表演，陶冶情操。

學生：各組互評表演情況。

教師：教師補充評價，熱情鼓勵，肯定學生的表演。

教師：拓展交流——你看剛才小動物們都想住項樓，那你知道為什么小動物們要爭著住頂樓嗎?

四、鞏固識字，指導寫字。

1.出示字詞卡片，開火車讀一讀。

2.寫“輕、分、告”三個字。

學生：認讀，分析字形。

教師：補充講解——認識：“八字頭”、“牛字頭”

學生：觀察字在田字格中的位置。互相說說該如何寫。練習描描寫寫。

五、布置作業，拓展課外。1.熟讀課文。

2.回家后把本文的故事講給家人聽!

語文百花園三

學習目標：

學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫字能力，積累詞匯。

學習準備：

漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。學習過程： 第一課時：

一、認讀小寫字母

1、教師按順序書寫小寫字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

2、學生自由讀

3、分行指名讀，評議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

二、認識大寫字母

1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。

4、練習書寫大寫字母

三、我會寫

1、出示田字格里的8個生字。

2、指名讀并擴詞。

3、引導觀察，說說自己的發現。

4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？

5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。

6、教師板演，強調關鍵筆畫。

7、學生仿寫，評議。

四、連一連

1、出示八個數量詞。

2、指名認讀。

3.學生按順序認讀圖片上的事物，再獨立進行連線。

4、指名上臺板演，訂正。

五、背一背

1、學生自由讀。

2、分句指名讀，評議正音。3，說說你讀懂了什么？

4、指導背誦。

六、布置作業 第二課時

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學生觀察說話

（3）評議誰說得對，誰說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學生自由讀句子。

B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。C、辨析“已經----快要”意思的不同。

D、小結：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內容表達清楚、正確。

（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.二、能說會道

1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。

2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？

3、聯系自身，引導說話，啟發教育。

（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。（2）指名反饋

（3）適時指導學生正確表達，并對學生在發言中所介紹的實際行為進行點評。（4）評一評誰做得對，說得好。（5）以后你們準備怎么做呢？

三、課時總結

在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺??他們都需要我們真誠的幫助。

11這個辦法好

學習目標

1．了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；

規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。3．準確、流利地朗讀課文。學習重點、難點：

1、認識生字11個，規范書寫生字7個。

2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

板書課題：這個辦法好

齊讀課題：

引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么

好？??）

引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

二、初讀課文，認識生字，整體感知。

1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

砍、柴：什么偏旁？為什么？

組：用哪個字記憶？

喂：與“口”有什么關系？

飽：左邊什么？與什么有關？

背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

籃：與“藍”意思有什么不同？

提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的

事。）

3．介紹毛澤東，激發學習熱情：

（1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人

嗎？

（2）出示圖片或介紹毛澤東：

毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

讓我們趕快來讀讀課文吧。三．品讀、感悟，理解課文：(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子? 2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人??

板書：思考。

A引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

學生練習朗讀，指名讀，評議。

B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。C理解什么辦法？怎樣好？

a出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興

每人一份。每人一份

b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？ C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

第二課時

一．復習會認字

老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]二．學寫生字

1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

2請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3你覺得哪兩個字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。5．自己寫一寫，再評一評。6．展示寫好的字，全班評議。

三、拓展實踐

剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

板書設計： 這個辦法好

一組：放牛

毛主席 二組：砍柴 每人一份（高高興興）三組：撿果子

12、小英雄王二小

學習目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據地““掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、情境導入，烘托氣氛

1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰爭時期，把學生帶入學習情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）

二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質疑，提出生字、新詞。3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）1．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）圖片出示抗日根據地畫面，隨之飛入生詞“根據地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在圖片“根據地”的畫面上，依次出現八路軍戰士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰時期，共產黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據地，（師）這里有鄉親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段 7．指導寫字

第二課時

一、導入新課

師：同學們，上節課我們認識了一位小英雄王二小，這節課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

二、復習生字、詞。

1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

三、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

四、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據學生的回答，相機調整學習順序）

（1）生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用“常常"說句話嗎？

出示詞語：常常。

學生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出“常常”“一邊??一邊??”

（2）繼續研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。2．借助畫面，啟發想像，感悟英雄內心。

（1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態的八路軍戰士。

（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據畫面上王二小的神態、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現，創造性地復述故事。3.小結。

師：現在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

圖片出示，填空：的王二小。4.激發情感。

師：（根據學生填空總結）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

五、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

六、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。板書設計：

小英雄王二小

敵人掃蕩 迷失方向 帶進埋伏圈 機智英勇 英勇犧牲

13、夜色

學習目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。學習重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽 的歌曲《小星星》好嗎？

（教師和學生一起表演一起唱。）

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

板書設計：

夜色

害怕------------不害怕

14、毽子變乖了

學習目標：

1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。學法提示：游戲法、練習法、講讀法 學習準備：課件、生字卡。學習課時：2課時 學習過程：

第一課時

一、談話導入

1、你們會踢毽子嗎？誰愿意上來表演一下？

2、學生表演后，評一評誰踢得好。

3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。為什么同是一個毽子，會出現兩種情況呢？

4、指名發言，導入新課。

5、板書課題。

二、認識生字，讀準課文。

1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。

2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。

3、教師出示文中本課生字認讀。

4、從詞中抽出本課生字認一認。

5、回到課文，分段指名讀課文內容。

6、說說這篇課文主要講了一件什么事？

三、問題導學，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？(1)學生自由讀第二自然段（2）指名反饋。

（3）出示圖一，引導理解：毽子聽話極了。（4）指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現的？為什么會這樣呢？（1）學生自由讀第三自然段。（2）引導理解。

3、聽了老師的話，我是怎么做的？結果呢？（1）指名反饋。

（2）出示圖二引導感受：毽子變乖了。

四、課時總結：

毽子原來是很不聽話的，可是練習多了它就會很聽話了。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好了。

第二課時

一、鞏固全文、練習說話。

1、分段開火車讀課文，評議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的？

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。

1、識記生字（1）抽讀生字

（2）開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。

第五篇：S版一年級語文下冊教案

第一單元

1、有趣的漢字

教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。2.掛圖，生字卡片。

字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

（四）有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結談話，齊讀第四自然段。

（4）總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。

（3）學生練習書寫。反思：

2、合在一起成新字

教學目標：

1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個太陽和和一個月亮合起來是??

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？

4．認讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞 板書設計： 合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 反思：

11、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？

出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。小朋友，你知道我是什么字嗎？

學生猜字并說說猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。

72、引導學生背俗語、猜字謎。

3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點：

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名

一、猜一猜。

1、指導學生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價。

4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

3、出示掛圖（小船）練習說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現在誰來了？

（1）看看都有什么人？他們在做什么？

①自己練習說話。

②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？

①同桌互相說。

②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

學生

寫字姿勢。

④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。

⑤展示學生寫的句子，進行點評。

誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結談話。反思：

第二單元

1、山青青

教學目標：

1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學過程：

第一課時

一、設置情景，引入課題 1看圖說話。

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1

4指名讀、評讀。

5把課文美美地讀給你的同桌聽。 6 全體誦讀課文。 7指導背誦課文。

8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，布置作業

1讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）

2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復習引入

1上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？

山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠 反思：

2、小樹謠

教學目標：

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

0

4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 2選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美

練習背誦，同桌

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5指導學生先描紅，再獨立書寫。6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

教學重點、難點

1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學準備

掛圖、字卡。

教學過程

第一課時

一、談話：

前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發學習情趣）

同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。

二、讀課文，讀準字音：

請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式

A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。

E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

一、談話導入、解題、學習“村居”。

1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學習“村”：

問：關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）

二、激發興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？

3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。

0

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關系。

放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學生形象感受。

八、布置作業：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。

反思：

4、春雨的色彩

教學目標：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學習本課生字新詞。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀題。

4.相機指導寫“色”字。

二、初讀課文

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。3.全班交流認識了哪些生字朋友。4.認讀所有的生詞。5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。

三、理解朗讀

1.指導朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。3.自由練習讀小鳥的對話。4.聽錄音。

5.練習讀小鳥們的話。6.指導朗讀小鳥的對話。7.指導朗讀最后一自然段。

四、總結全文，深化拓展

1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，4

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備：

生字卡片、幾張大自然的風景圖。教學過程：

一、談話導入，質疑激趣

1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文 1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小

“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? 指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)(出示)太陽——油菜花——山坡——

二、指導書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。2．看筆順表，自學字的筆順。3．電腦顯示筆順，再說一說。4．小組學習交流、匯報。5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

三、課外延伸，選擇練習

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!板書設計： 世界多美呀

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