第一篇：語(yǔ)文S版一年級(jí)上(第一冊(cè))第一、二單元教案

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

1觀察人體識(shí)漢字

本課屬看圖讀拼音識(shí)字，分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，天天離不了”。這部分內(nèi)容先出現(xiàn)描繪實(shí)物的圖畫(huà)，再出現(xiàn)描摹實(shí)物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現(xiàn)與其相應(yīng)的楷書(shū)。每一部分都是由圖畫(huà)到象形文字再到楷書(shū)，將漢字的演變過(guò)程呈現(xiàn)了出來(lái)，不僅體現(xiàn)了漢字文化，還極大地增強(qiáng)了識(shí)字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，“寶”是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是“學(xué)習(xí)和勞動(dòng)”離不開(kāi)的寶貝。兒歌語(yǔ)句排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

教材的第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫(huà)。

教材插圖畫(huà)出了人、手、足、口、耳、目的具體形象，每幅圖分四部分，它們分別是，人體圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“人”；人手圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“手”；人腳圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“足”。第四幅是綜合圖，分別畫(huà)出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書(shū)“口”。還根據(jù)兒歌的意思，描繪出了兒童學(xué)習(xí)和勞動(dòng)畫(huà)面。畫(huà)面生動(dòng)形象，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。

１指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、八、口、目”４個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫(huà)。

２輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。

３引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

在本課教學(xué)中應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖結(jié)合起來(lái)，和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的水平，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（一）課前準(zhǔn)備

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 教學(xué)掛圖和生字卡片等。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

１生字的呈現(xiàn)。

本課生字可以在看圖的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。如，學(xué)習(xí)“人”字，可邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊依次出現(xiàn)人體圖、、、人。告訴學(xué)生“ ”是古代人模仿人體的形狀造的字。這個(gè)“ ”字跟人體很相似，所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人腳的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形狀造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人嘴的形狀造的字。這些字都叫象形文字。

２生字的識(shí)記。

（１）利用掛圖，引導(dǎo)學(xué)生把看圖和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，識(shí)記字形。重點(diǎn)是能觀察出象形文字與實(shí)物有哪些相似的地方，使學(xué)生知道這些字是象形字。

（２）看拼音讀準(zhǔn)字音。

（３）教師出示生字卡片，并領(lǐng)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“人”的前鼻韻母，讀準(zhǔn)“手、足”的聲母。

３識(shí)字的鞏固。

（１）用開(kāi)火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。

（２）利用生字卡片鞏固生字的認(rèn)讀。也可進(jìn)行找字游戲（出示音節(jié)讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，或老師說(shuō)某個(gè)生字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生猜一猜它是什么字）。

４寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的四個(gè)字中，“人、口、目”三個(gè)字是要求既認(rèn)又寫(xiě)的字，可在識(shí)字的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。“人”字的筆順是先撇后捺，筆畫(huà)“撇”的起筆要略高，筆畫(huà)“捺”的起筆要略低。同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”和“捺”。“口”字的筆順是“豎、橫折、橫”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”。“目”字共五筆，筆順是“豎、橫折、橫、橫、橫”，第一筆豎要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，第二筆橫折的折筆與第一筆的豎長(zhǎng)短相等，要先寫(xiě)里面的兩橫再寫(xiě)封口的橫。“八”字是已認(rèn)識(shí)的字，共兩筆，筆順與人字相同，但撇的起筆要低，捺的起筆要略高。

（三）朗讀指導(dǎo)

１在初讀本課兒歌時(shí)，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，應(yīng)按正常速度朗讀兒歌，不能讀得太慢或太快。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn ２本課語(yǔ)句排列整齊，韻律和諧。朗讀時(shí)，注意句子末尾的停頓和讀出“ɑｏ”韻。

（四）感悟、理解

１在讀熟之后，可讓學(xué)生聽(tīng)老師讀，并邊聽(tīng)邊結(jié)合圖畫(huà)或結(jié)合想象加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

２引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)議議：為什么說(shuō)“手足口耳目”是“人的五件寶”?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的手足口耳和眼睛?可讓學(xué)生先在小組里進(jìn)行交流，再指名在全班交流，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

（五）教學(xué)時(shí)間

本課可安排２課時(shí)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認(rèn)字。

（一）看圖說(shuō)話，出示生字

１出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

２看圖說(shuō)話，出示生字。

圖上畫(huà)的是什么?（隨機(jī)出示“ ”“ ”，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書(shū)。）

邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示：

“ ”“ ”“手”

“ ”“ ”“足”

“ ”“ ”“耳”

“ ”“ ”“目”

“ ”“ ”“口”

（二）認(rèn)讀生字

１出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

２教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。

看清聲母讀：手、足(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

３利用開(kāi)火車讀的方式，練讀生字。

４打開(kāi)課本，學(xué)生看圖自讀生字。

５做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

１觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

２教師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

“人”字的撇起筆在豎中線上，捺的起筆在豎中線與橫中線的交叉處稍上一點(diǎn)。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“撇”“捺”。

“八”字與人字的筆畫(huà)相同，撇的起筆在橫中線上偏右，捺的起筆在豎中線偏上，與人字撇的起筆處大體相同。

“口”字要寫(xiě)在田字格的正中間。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折”。

“目”字居田字格正中間，整體要寫(xiě)得豎長(zhǎng)橫窄。

（四）朗讀感悟

１打開(kāi)課本，借助拼音自讀兒歌。要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來(lái)讀。

２指名學(xué)生讀，要讀出韻味來(lái)。

３在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：

（１）人的五件寶是什么?（２）我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的“五件寶”?

象形文字：描摹實(shí)物形狀的文字，每個(gè)字有固定的讀法，和沒(méi)有固定讀法的圖畫(huà)文字不同。

甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來(lái)的。

小篆：指筆畫(huà)較簡(jiǎn)省的篆書(shū)，秦朝李斯等取大篆稍加整理簡(jiǎn)化而成。也叫秦篆。

s版一年級(jí)上冊(cè)《看畫(huà)識(shí)字真有趣》案例設(shè)計(jì)

廣東省高州市師范附小 林彩虹

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

二、內(nèi)容分析

《看畫(huà)識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

三、|學(xué)生分析

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

四、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件，出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)的靜態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚(yú)的象形字及相應(yīng)的畫(huà)面讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導(dǎo)入新課。

點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過(guò)課件出示的圖畫(huà)、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。

1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。

例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。

3．學(xué)生找出課文的詞語(yǔ)或句子讀一讀。

師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來(lái)組詞。（可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)）

點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過(guò)圖畫(huà)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順和學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

2．師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則）3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師示范寫(xiě)（正確講述難寫(xiě)字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則）。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)二至四次。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評(píng)共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）

點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書(shū)寫(xiě)，并關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性

五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

游戲：摘果子

1．出示畫(huà)：“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上的“蘋(píng)果”是一個(gè)個(gè)字。

2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。3．總結(jié)。

通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

s版一年級(jí)上冊(cè)《我在家里貼字卡》案例設(shè)計(jì)

北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 郭素華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。2.會(huì)寫(xiě)“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫(xiě)工整。

3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)的情境。

三、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

四、教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢？（打開(kāi)書(shū)，看圖）

二、授新課

（一）認(rèn)讀字卡 1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。

△個(gè)人讀

△兩個(gè)互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書(shū)，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

△自己讀

△兩個(gè)人互相讀

△指名讀

（二）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀

△和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫(xiě)字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫(xiě)字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì)寫(xiě)字”一句話。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。

2.看書(shū)上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。

4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

點(diǎn)評(píng)：

這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識(shí)字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫(huà)”，書(shū)“架”等，只是見(jiàn)見(jiàn)面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫(xiě)。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書(shū)寫(xiě)，也不考試。第三種是會(huì)寫(xiě)字。

郭老師對(duì)三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。然后從詞中引出8個(gè)會(huì)認(rèn)字，對(duì)會(huì)認(rèn)字，老師沒(méi)有拔高要求，只通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫(xiě)字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。在認(rèn)字的過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。

我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。“課標(biāo)”中總是把“寫(xiě)字”和“識(shí)字”并列在一起的，對(duì)寫(xiě)字是十分重視的。如“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 在寫(xiě)字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：

1.郭老師的板書(shū)范字規(guī)范、端正、美觀，和書(shū)上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫(xiě)好字的欲望。

2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字的筆順，特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫(huà)如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

以上這三點(diǎn)對(duì)剛剛開(kāi)始識(shí)字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字就有一個(gè)良好的開(kāi)端。

郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，從一年級(jí)就要教給學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)看書(shū)，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級(jí)打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠(chéng)自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字，體現(xiàn)了本套教材的精神。（教材編委韓大庚）

s版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》案例設(shè)計(jì)

廣東高州大井鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁秀美

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思路

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備 1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門(mén)、牛”等幾字的卡片 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”)

2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！

2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)眩覀兦懊媸遣轮i宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋(píng)果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋(píng)果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒(méi)有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。

①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。

②指名回答。

③齊讀一遍。

④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋(píng)果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋(píng)果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫(xiě)在卡片上，再把蘋(píng)果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話。

s版一年級(jí)上冊(cè)《花朵》案例設(shè)計(jì)

江西省崇義縣城關(guān)小學(xué) 邱桂英

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2.能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。

3.會(huì)認(rèn)“花、朵”寫(xiě)七個(gè)生字及組詞，含寫(xiě)“火”“我”字。

二、設(shè)計(jì)思路

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“火”“我”字的書(shū)寫(xiě)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)：

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)運(yùn)程：

一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。

1.出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)2.你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享? 師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。

3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書(shū)：星星、焰火、我們)2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。3.指名讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的生字讀正確。2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽(tīng))3.再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。

師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。

4.讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))例句：今天有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。

今天，有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1.分組朗讀句子(一組讀一句)2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的? ②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺(jué)的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來(lái)? 3.自學(xué)第二句：

①指導(dǎo)讀句子：

師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?它像什么? ②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。4.朗讀體會(huì)第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。

師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎? 告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，可愛(ài)的象花朵一樣，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。(通過(guò)畫(huà)面閉目感受背誦)③全班齊背。5.背誦課文《花朵》

小組同學(xué)互背→齊背→板書(shū)“→”符號(hào)，然后圍著課題畫(huà)一朵花。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（第二課時(shí)略）

2共同的家

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首兒歌。課文把藍(lán)天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把樹(shù)林比做小鳥(niǎo)的家，把大海比做魚(yú)兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育。課文可讀性強(qiáng)，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，同時(shí)也讓學(xué)生感受大自然的美。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生有所感，有所悟。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“共、同”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“”基本筆畫(huà)。2．正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

【教具準(zhǔn)備】

藍(lán)天、白云、土地、禾苗、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、大海、魚(yú)兒、地球的課件（或圖片）；有田字格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，出示課題

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 1．插放課件，師旁述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一望無(wú)際的土地上長(zhǎng)著綠油油的禾苗，那大片的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，它們正嘰嘰喳喳地歌唱。碧藍(lán)碧藍(lán)的大海里，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒正在歡樂(lè)地游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。2．板書(shū)“共同的家”，齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。2．小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3．檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生詞（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞）。

（2）開(kāi)火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。（要求聲音響亮、字音準(zhǔn)確、注意停頓。）

2．自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。3．小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。4．再現(xiàn)引入新課時(shí)的課件（或圖片），想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？（體會(huì)藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海分別是白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家。）

5．為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣對(duì)我們的家？

（人類只有一個(gè)地球，地球就是我們的家。我們要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不要亂砍樹(shù)木，不亂捕食動(dòng)物，不污染水源等。弄臟了、糟塌了地球，我們就會(huì)失去可愛(ài)的家。）

四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

1．聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2．同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好（不丟字、不添字、背誦流利）。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 3．會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、課外作業(yè)

把課文背給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

附板書(shū)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課 1．指名背誦課文。2．認(rèn)讀生字詞。3．提出本課學(xué)習(xí)要求。

二、練習(xí)，拓展思維

1．用小黑板（或課件）出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

樹(shù)林是的家。

是魚(yú)兒的家。

藍(lán)天是的家。

是羊群的家。

泥土是的家。

是的家。2．小組交流，檢查訂正。3．你還知道有什么是誰(shuí)的家？

（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字

1．讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的字，再按要求自學(xué)：

（1）共有幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字？哪些筆畫(huà)是以前學(xué)過(guò)的，哪些筆畫(huà)是新出現(xiàn)的？

（2）哪些字筆畫(huà)最多，哪些字筆畫(huà)最少？數(shù)一數(shù)每個(gè)字分別幾畫(huà)。

（3）你是怎樣記住這些字的？

（4）看看每個(gè)字在田字格中的位置。2．小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn（1）觀察，說(shuō)說(shuō)每一筆在田字格的位置。

（2）教師在田字格里邊念筆順邊示范。

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

（1）擴(kuò)詞。

土：泥土 土地 沙土 土壤

大：大方 大人 大小 大家 大哥

云：白云 烏云 云霧

（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

03學(xué)校是樂(lè)園

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂(lè)園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非常快樂(lè)的。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“學(xué)、校”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、樂(lè)、有、同”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“”基本筆畫(huà)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是個(gè)樂(lè)園。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

【教具準(zhǔn)備】

反映學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩方面內(nèi)容的課件等。有田字格的小黑板等。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題 1．談話引入。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們每天都背著書(shū)包，高高興興地來(lái)到了學(xué)校，和老師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習(xí)。在課間又可以和同學(xué)們一道做游戲、畫(huà)畫(huà)、講故事。你們覺(jué)得在學(xué)校里過(guò)得愉快嗎？

2．播放校園環(huán)境，及老師與同學(xué)們一起上課、游戲的課件。

師：看到了美麗的校園和老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)面，你有什么感想？

師：是呀，學(xué)校是個(gè)快樂(lè)的地方，所以我們說(shuō)，學(xué)校是樂(lè)園。（板書(shū)課題。）3．讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么？（快樂(lè)的地方。）

二、初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2．聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。3．投影出示帶拼音的生詞認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰(shuí)讀得又對(duì)又通順。5．個(gè)別讀，示范讀。

三、再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。2．認(rèn)識(shí)自然段。

（1）告訴學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開(kāi)頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話也就是一個(gè)自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“

1、2”自然段。

3．選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認(rèn)為把這個(gè)自然段讀通順了為

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 止。

4．找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對(duì)方聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)，然后再說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你知道了什么。5．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第一個(gè)自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛(ài)我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是親親熱熱？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們?cè)撛鯓幼x這段？（注意讀好“愛(ài)”“一起”“親親熱熱”這幾個(gè)詞，讀出對(duì)學(xué)校愛(ài)和喜愛(ài)學(xué)校生活的感情。）

自由練習(xí)讀

指名讀、評(píng)議

范讀

齊讀。6．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第二自然段。

（1）出示第二自然段插圖課件（或看課文插圖）。

這是什么地方？什么時(shí)候？誰(shuí)干什么？他們心情怎樣？（課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂(lè)呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂(lè)樂(lè)”是指十分高興；愉快開(kāi)心。）

（4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（快樂(lè)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第二段，注意讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

（6）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。

（7）小結(jié)過(guò)渡：是啊，我們的學(xué)校也是處處充滿快樂(lè)，是個(gè)樂(lè)園，我們也要愛(ài)自己的學(xué)校。

（8）我們應(yīng)該怎樣做，才是愛(ài)自己的學(xué)校呢？

（可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化校園等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)討論，然后小組代表說(shuō)。說(shuō)得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1．認(rèn)讀生字，并用新學(xué)習(xí)的生字口頭組詞。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“提”。

2．自學(xué)生字，觀察“習(xí)、有、同”這幾個(gè)生字各有幾筆，在田字格中占據(jù)什么位置，東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 再按筆順書(shū)空，然后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（這三個(gè)字都有筆畫(huà)“ ”。）3．交流，檢查自學(xué)效果。

4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師示范——學(xué)生描紅——獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。5．把你喜歡的詞語(yǔ)采摘在詞語(yǔ)花籃里。

五、鞏固練習(xí)

有感情朗讀全文。

s版一年級(jí)上冊(cè)《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省建甌市瓦布第一小學(xué) 張瓊秀

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)

教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

（課件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 林圖片），引出課題。讀題。

大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

學(xué)生讀課文。

2.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯矗o誰(shuí)帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）3.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。

（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……）

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥眩浚?/p>

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開(kāi)火車讀。

（你們的火車開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn “雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

（根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖）

讓學(xué)生根據(jù)“撐開(kāi)、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？

相機(jī)板書(shū)

寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；

（課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出現(xiàn)空行詩(shī)句）

生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

彈性預(yù)設(shè) 把握生成

——《雨后的森林》教后反思

福建省建甌市第一小學(xué) 張瓊秀 1.引言

“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上，每一個(gè)教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”，東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 但往往在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闆](méi)有很好地地把握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動(dòng)受限，師生的共同發(fā)展受到阻礙。2.問(wèn)題的提出

上完一堂課后，心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課，暴露了本人在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)案的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境及導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費(fèi)了一番心思，卻由于疏忽沒(méi)有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問(wèn)題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。

而后，在生成的實(shí)際中，教者又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文，這是他們從漢語(yǔ)拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇，由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒(méi)有達(dá)到，很大程度地影響了他們對(duì)文本的理解。在點(diǎn)撥朗讀方面中頗費(fèi)了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度把握得也不夠，想放開(kāi)讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時(shí)他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂(lè)觀，沒(méi)有掌握好一定的讀書(shū)方法，教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動(dòng)，生生之間的交往互動(dòng)不夠。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的把握不到位。3.反思與討論。

教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才能完成，特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才能得以實(shí)現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。首先，要把握好生成的起點(diǎn)。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點(diǎn)，也是生長(zhǎng)點(diǎn)。備課，要充分地了解自己的教育對(duì)象，了解學(xué)生的方方面面，整體發(fā)展情況。如果在課前就能對(duì)學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個(gè)較為清晰的了解，對(duì)教學(xué)的實(shí)際生成就有了一個(gè)充分的估計(jì)。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書(shū)，他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書(shū)，或者沒(méi)有充分地讀書(shū)，那么，無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。但對(duì)學(xué)生充分讀書(shū)的度的把握，我們又不能不正視。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時(shí)間上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。沒(méi)有時(shí)間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書(shū)中讀進(jìn)去又讀出來(lái)。沒(méi)有學(xué)生自己的感悟，過(guò)多的講，即使是再精彩的演說(shuō)也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己讀自己悟，不應(yīng)把自己的一些體會(huì)、感受強(qiáng)加于學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)中。

在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中，生成的動(dòng)力不足。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來(lái)自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動(dòng)，而缺乏生生之間的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)中對(duì)這些生成性情況都應(yīng)有一個(gè)充分的估計(jì)、及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相交流，互相促進(jìn)。

語(yǔ)文百花園二

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次語(yǔ)文百花園有三項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)“語(yǔ)海暢游”，是識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞方面內(nèi)容，一項(xiàng)是讀背詩(shī)歌，一項(xiàng)是口語(yǔ)交際。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)理念】

關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個(gè)生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 2．認(rèn)識(shí)“自行車、小汽車”等詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩(shī)歌，感受大自然的可愛(ài)。4．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

借助個(gè)體事物認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入

師出謎面：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”謎底是什么？（畫(huà)。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個(gè)背出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細(xì)觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語(yǔ)卡片，先看拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。3．把詞語(yǔ)卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認(rèn)讀。4．把練習(xí)里的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物連接起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車輛來(lái)來(lái)往往，真是一幅美的圖畫(huà)呀！——出示插圖。

2．你都認(rèn)識(shí)這車輛嗎？說(shuō)說(shuō)看。

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 3．自由讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音讀或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺(tái)拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫(huà)里。

五、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1．認(rèn)讀田字格里的字，用手書(shū)寫(xiě)一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先橫后豎”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

十、木、開(kāi)、雨”的書(shū)寫(xiě)筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先撇后捺”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。

六、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫(huà)》這首詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

這一課的內(nèi)容是能說(shuō)會(huì)道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來(lái)找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語(yǔ)交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂(lè)一齊分享；有憂愁共同分擔(dān)，有困難一起面對(duì)，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn 1．放教材中兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的課件，然后說(shuō)說(shuō)：

①誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？

②他們說(shuō)了些什么話？

③說(shuō)話時(shí)，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個(gè)同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說(shuō)些什么話？

3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說(shuō)一說(shuō)，交個(gè)朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評(píng)一評(píng)。

四、總結(jié)收獲，快樂(lè)游戲

1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)交朋友你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問(wèn)題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對(duì)面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動(dòng)一個(gè)位置，換了新朋友，再唱一次。）

東坡語(yǔ)文 www.tmdps.cn

第二篇：一年級(jí)上第一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文一年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

二、班級(jí)概況：全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。⑵掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音:(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

3、識(shí)字寫(xiě)字：⑴培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。⑶能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、口語(yǔ)交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。(3)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三篇：初一語(yǔ)文上第二單元教案

6、我的老師

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀，積累生字生詞

2、熟讀文中回憶的與老師相關(guān)的往事，體會(huì)人物的人格魅力，正確劃分段落。

一、第一次自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀課文，處理生字詞（14分鐘）

1、自由讀文

2、同桌在讀的過(guò)程中共同的處理生字（3分鐘）

3、師出示生字、生詞，同學(xué)共同讀兩遍

4、某些生詞師生一起理解（7分鐘）（生字生詞

痣

褪

焚燒

磕

啰嗦

榆錢

狡猾

牽掛

糾紛

依戀

珍寶

純真

時(shí)辰

迷迷糊糊

模模糊糊）

二、第二次自主學(xué)習(xí)，注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，比分段（6分鐘）

1、幾個(gè)同學(xué)探討商量

2、分完的同學(xué)思考分段的理由

3、意見(jiàn)不統(tǒng)一的各自說(shuō)理由

4、師提示：

A、引起下文的關(guān)鍵詞隨下不隨上 B、我與老師發(fā)生的事情 C、我與老師分別了

5、同學(xué)說(shuō)行文結(jié)構(gòu)（總分總）

三、第三次自主學(xué)習(xí)，讀文注意情感運(yùn)用，注意生字寫(xiě)法

1、讀文 2、2分鐘看生詞字，識(shí)記

3、合上書(shū)本找出聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)生字詞

4、同桌交換互批

5、錯(cuò)一更三

6、再讀課文，看研討練習(xí)三，圈點(diǎn)在課本上

四、課下回憶這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括七件小事，體會(huì)人物的人格魅力

2、感受文中蘊(yùn)含的難忘、依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師的情感

一、第一次自主學(xué)習(xí)，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括七個(gè)事件

1、默讀文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（3分鐘）假裝發(fā)怒（課內(nèi)）跳舞（課外）觀察蜜蜂（假日）教我們讀詩(shī)（平時(shí)）看我們寫(xiě)字（平時(shí)）排出小糾紛（校內(nèi)）夢(mèng)里尋師（校外）

二、第二次先學(xué)后教，讀課文，體會(huì)敘事的詳略，體會(huì)說(shuō)出貫穿文章的感情線索

1、讀文

2、說(shuō)說(shuō)敘事的詳略

3、感情線索

師出示：老師（）學(xué)生，學(xué)生（）老師

三、第三次先學(xué)后教，品味語(yǔ)言

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀文，完成研討練習(xí)三，體會(huì)作者的感情（6分鐘）

2、拿起筆，寫(xiě)出這道題的關(guān)鍵詞

3、兩分鐘與同學(xué)交流答案

（第二人稱：更加親切、依戀）

4、師囑咐：品味語(yǔ)言要抓住文中表現(xiàn)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞

當(dāng)堂訓(xùn)練：你上學(xué)以來(lái)，哪位老師給你的印象最深，用一兩個(gè)實(shí)例寫(xiě)寫(xiě)這位老師，不少于200字。

（要求：1抓住細(xì)節(jié)，字里行間要表現(xiàn)自己對(duì)老師的感情。2條理清晰，語(yǔ)句通順）

7、再塑生命的人

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫凱勒，識(shí)記理解生字詞，揣摩文中重要詞語(yǔ)

2、讀文，領(lǐng)會(huì)題目含義，理解莎莉文老師的可愛(ài)之處。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、第一次先學(xué)后教，比默讀課文識(shí)記生字詞

1、簡(jiǎn)單了解海倫凱勒，美國(guó)著名女作家，教育家。

2、默讀課文，同桌一起處理生字詞

（打開(kāi)課本39頁(yè)，生齊讀兩遍，個(gè)別詞語(yǔ)解釋，練習(xí)寫(xiě)）

二、第二次先學(xué)后教，再讀文，初步體會(huì)文題

1、讀課文體會(huì)課題含義（小組之間共同探討）

（1本來(lái)指重新塑造生命，重新獲得生命。本文：愛(ài)的光明照在了我的身上。2表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情）

2、再讀課文，談一談讀后感悟

（生命脆弱，生命中遇到了什么樣的人）（盲聾啞于一身，毅力）（尋找愛(ài)）

三、第三次先學(xué)后教，比有感情朗讀課文

1、在課文里，找出莎莉文老師的可愛(ài)之處

2、自己總結(jié)，老師還有哪些可愛(ài)之處

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、同桌聽(tīng)寫(xiě)生字詞，互查

2、找出文中自己喜歡的語(yǔ)句簡(jiǎn)單的賞析 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章細(xì)膩的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)

2、深刻體會(huì)海倫凱勒熱愛(ài)生活的精神 學(xué)習(xí)過(guò)程

一第一次先學(xué)后教，通讀全文，感受作者情懷 回答問(wèn)題

1、為什么說(shuō)莎莉文老師是再塑生命的人？（是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神，又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識(shí)、能力和愛(ài)心，點(diǎn)燃了一個(gè)寂寞苦悶的心靈，啟迪了學(xué)生內(nèi)心深處的情感世界，幫助學(xué)生走向了成功。所以-----）

2、課文1---5段，莎莉文老師出場(chǎng)前做了哪些鋪墊？這樣寫(xiě)的好處（內(nèi)容

1、準(zhǔn)確的記錄老師來(lái)的時(shí)間

2、家人匆忙的樣子，3、我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒苦惱，疲憊不堪

4、我心里期盼光明）

（渲染氣氛，突出了莎莉文老師對(duì)于海倫凱勒的重要）

3、找出我學(xué)有成功后的動(dòng)作心理描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)我的艱辛和快樂(lè)（生答）

二、第二次先學(xué)后教，深讀課文，比正確回答問(wèn)題

1、“水喚醒了我的靈魂，并給了我光明、自由、快樂(lè)”你怎樣理解？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（------）

2、學(xué)習(xí)本文以后你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣熱愛(ài)生活的人？誰(shuí)是你認(rèn)為塑造你生命的人？談?wù)劺碛?/p>

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、掌握生字詞

2、掌握核心問(wèn)題

四、布置作業(yè)

1、完成作文《我的老師》

2、自己設(shè)計(jì)用本課生詞連詞成段的的兩個(gè)語(yǔ)段

8、我的早年生活

課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解作者

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，感受我在敘事中的情感態(tài)度

3、挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)，建立自信、向上的人生觀 學(xué)習(xí)過(guò)程 直接進(jìn)入課題 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、第一次先學(xué)后教，默讀全文，掌握生字詞，了解作者其人

1、丘吉爾：政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。曾任英國(guó)首相，20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。

2、默讀全文，解決生字詞，并補(bǔ)充在課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)后面。

3、老師聽(tīng)寫(xiě)生字詞，用來(lái)鞏固

二、第二次先學(xué)后教，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解基本內(nèi)容

1、第一部分（1段）總寫(xiě)作者的自我認(rèn)識(shí)，反映了他的自信 第二部分（2---6）寫(xiě)我在哈羅公學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷

第三部分（7---8）收集玩具錫兵對(duì)我生活志向的影響

2、體會(huì)我在敘事中的情感態(tài)度 讀文填寫(xiě)研討練習(xí)一的表格

3、師生共同體會(huì)

三、第三次先學(xué)后教，根據(jù)研討練習(xí)二的提示，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

1、自信

2、幽默

3、熱愛(ài)母語(yǔ)

（配語(yǔ)段說(shuō)明）

4、軍事天賦

5、謙遜

6、聰明

----------（再總結(jié)）

四、總結(jié)：丘吉爾的成功真的靠幸運(yùn)嗎？討論回答，自主回答

五、布置作業(yè)：

1、搜集默寫(xiě)關(guān)于丘吉爾的頒獎(jiǎng)詞和答謝詞

2、連生字詞成段（兩段話，每段用上4—5個(gè)詞）學(xué)習(xí)后記：

9、王幾何

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

2、把握課文內(nèi)容，體會(huì)王老師的性格特點(diǎn)，感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、第一次“自我學(xué)習(xí)”：有感情地朗讀課文

師：首先請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比哪位同學(xué)讀音正確、聲音洪亮。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助糾正。

1、生輪流讀，有錯(cuò)即停，師板書(shū)生讀錯(cuò)的字，并及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮的同學(xué)。

2、生齊讀兩遍黑板上的生字：

須臾

徒手

嘈雜

屏息

叛逆

銘記

丑陋

洗耳恭聽(tīng)

四、第二次“自我學(xué)習(xí)”：正確把握文章主旨 老師：下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，完成下面問(wèn)題：

1、本文的主要人物是誰(shuí)？本文共記敘了幾件難忘的事？

2、王老師是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)二”。

4、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)三”。時(shí)間：10分鐘

學(xué)生自學(xué)，教師巡視 明確答案：

1、王玉琳老師；本文共記敘了四件事：(1)王老師啞笑；(2)王老師公布自己的綽號(hào)；(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形；(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、梨和丑陋的三腳架。

2、總的來(lái)講，王老師是一個(gè)業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，受學(xué)生尊敬、喜歡的好老師。

3、用意在于通過(guò)與老師畫(huà)圓對(duì)比，得出簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深鐵杵磨成針。讓學(xué)生牢記熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開(kāi)頭老師徒手畫(huà)圓。內(nèi)容上突出了文章中心，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單而樸素的道理，啟發(fā)學(xué)生用心讀書(shū)學(xué)習(xí)。

4、略

教師補(bǔ)充、拓展：本文通過(guò)王老師的啞笑，徒手畫(huà)圓和三角形，笑談綽號(hào)等幾件事將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生，躍然紙上，這就是抓住典型事例刻畫(huà)人物的方法，同時(shí)，本文善于抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，同學(xué)們課后要學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

思念，也是一種緣分。王老師的第一堂課給“我”留下了深刻的印象，永難忘懷。回想一下你自己最難忘的一堂課，寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)共同分享吧。

10《論語(yǔ)》十二則

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，板書(shū)課題 大家聽(tīng)過(guò)“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)嗎？知道它是什么意思嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十二則。（板題：《論語(yǔ)》十二則）

二、出示目標(biāo) 請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

過(guò)渡語(yǔ)：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？本節(jié)課我們進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三次比賽。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確讀文

自學(xué)指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音，給生字注音。

2、自由朗讀一遍，如有生字請(qǐng)舉手。

3、朗讀比賽，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀的順口。

過(guò)渡語(yǔ)：大家通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

先把補(bǔ)充注釋寫(xiě)到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁：

1、不亦。。。乎：不也。。。嗎？

2、三省：多次反省。三，泛指多次。

3、謀：出主意。

再結(jié)合課下注釋或工具書(shū)練習(xí)譯講課文前六則。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來(lái)翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對(duì)，師更正，并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的字詞。）

五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過(guò)渡語(yǔ)：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來(lái)背誦這6則論語(yǔ)。

時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問(wèn)：會(huì)背的同學(xué)舉手？

（三）全班齊背。

（四）同桌相互背。（互背時(shí)把對(duì)方的書(shū)拿過(guò)來(lái)，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號(hào)。）

（五）指名背。

六、教師點(diǎn)撥、拓展：

將本文分為：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)三個(gè)方面，選擇自己欣賞的方面寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為它好的理由并寫(xiě)出感受。教后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確譯講并背誦課文后六則；

2.能正確回答問(wèn)題，并積累文中成語(yǔ)、格言和警句。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十二則。（板題：《論語(yǔ)》十二則）

二、出示目標(biāo) 請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確譯講并背誦課文后六則

2.能正確回答問(wèn)題，并積累文中成語(yǔ)、格言和警句。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確譯講 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）先把補(bǔ)充注釋寫(xiě)到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁：

知：懂得。

曲：彎曲。從：跟從。

擇：選擇。

帥：統(tǒng)帥。

博學(xué)：博覽群書(shū)、廣泛地學(xué)習(xí)。

再利用課下注釋或工具書(shū)練習(xí)譯講課文后六則。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來(lái)翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對(duì)，師更正，并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的字詞。）

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過(guò)渡語(yǔ)：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來(lái)背誦這6則論語(yǔ)。時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。

（三）5分鐘后，問(wèn)：會(huì)背的同學(xué)舉手？

1、同桌相互背。（互背時(shí)把對(duì)方的書(shū)拿過(guò)來(lái)，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號(hào)。）

2、指名背。

3、全班齊背。

五、拓展訓(xùn)練：

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談一談對(duì)“己所不欲勿施于人”的看法。

教師點(diǎn)撥：最后一章形式上是對(duì)話體，其實(shí)核心只在“己所不欲勿施于人”這句話上，也可以算作格言。格言有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為“反芻”創(chuàng)造條件；三要聯(lián)系實(shí)際，用來(lái)指導(dǎo)自己的言行。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）請(qǐng)大家在課本上做課后“研討與練習(xí)一”，2分鐘后搶答。

（二）說(shuō)出文中的成語(yǔ)、格言和警句，并抄到作業(yè)本上。成語(yǔ)：溫故知新

見(jiàn)賢思齊

擇善而從

任重道遠(yuǎn)

不亦樂(lè)乎

知之為知之，不知為不知

己所不欲，勿施于人

死而后已

三人行，必有我?guī)?/p>

教后記：

第四篇：2017新版語(yǔ)文七上第二單元教案

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案 備課教師： 備課時(shí)間：2016.9.1

一、單元教材分析

這個(gè)單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這幾篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了無(wú)私而偉大的母愛(ài)，寄寓了“我”對(duì)母親的深切懷念和感激之情。

《散步》的題材及其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會(huì)中承擔(dān)的責(zé)任。

《散文詩(shī)兩首》都抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福歡樂(lè)；有母親的保護(hù)，又是何等的幸福。《詠雪》勾畫(huà)了古人家庭教育、家庭文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。《陳太丘與友期行》是寫(xiě)陳元方的聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以看出父子親情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo): 1.能借助工具書(shū)掌握文中的生字新詞，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺(jué)培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。

3.整體感知文意，能流暢地朗讀課文，并初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。

2.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情，學(xué)會(huì)正確處理家庭中發(fā)生的矛盾和糾紛。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。

3.初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情

四、課時(shí)安排

《秋天的懷念》兩課時(shí)，《散步》兩課時(shí)，《散文詩(shī)兩首》兩課時(shí)，《世說(shuō)新語(yǔ)》二則兩課時(shí)

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文上第二單元教案[模版]

5、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

2．理解文章的中心論點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、簡(jiǎn)介作者

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?

學(xué)生討論、交流。

明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”?

學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”

第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂(lè)業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的?

學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話??真算得人類理想的生活了。”

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂(lè)業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。“一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)“四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。

2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。??

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)

1．中心意思：這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了”敬業(yè)與樂(lè)業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類合理的生活。

2．寫(xiě)作特點(diǎn)。

(1)論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

(2)語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1． 背誦課文第六段。2． 選用隨堂練 6．紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言。

3、了解演說(shuō)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說(shuō)詞。為什么要紀(jì)念伏爾泰？（他有哪些貢獻(xiàn)）下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，雨果的演說(shuō)。

雨果，法國(guó)作家，父親是拿破侖軍官。

伏爾泰，法國(guó)作家、哲學(xué)家、啟蒙思想家。出生于資產(chǎn)階級(jí)家庭。從小喜愛(ài)文藝。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩(shī)諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個(gè)悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國(guó)外。為避開(kāi)當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭(zhēng)。

二、整體感知

1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

伏爾泰以猛如雷電的筆寫(xiě)下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來(lái)，推翻君主統(tǒng)治，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？

在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來(lái)反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫(xiě)下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始。

3、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么？

伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命時(shí)代，伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。

4、“對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來(lái)。“其中”兩個(gè)方面“是指什么？

第一：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

三、品味語(yǔ)言。

結(jié)合課后習(xí)題三

四、小結(jié)：

這篇演說(shuō)，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。

五、作業(yè)

選擇你最喜歡的部分背誦。

第7課 傅雷家書(shū)兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2．理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)步驟(第1課時(shí))

1、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式，導(dǎo)入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對(duì)挫折，第二 封信，如何對(duì)待成功。3．第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德?當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。

4．在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

5．傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，）

(第2課時(shí))1．第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而 激動(dòng)。

3．傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么? 他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏 頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝 術(shù)的探索和追求。

5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎? 關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說(shuō)：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，??越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”

總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6．在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么? 是擁有二顆赤子之心。7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽(yáng)剛之氣。

9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。作業(yè)

討論完成課后練習(xí)

1、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么? 提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所 有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。