第一篇：部編一年級上第二單元漢語拼音

1、a o e

備課人：張世燕

教學目標：

1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。教學重點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。教學難點：

能直接讀出帶調韻母的音。教學準備：課件、拼音卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣。

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母ɑ。

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o。（方法同上）

五、學習單韻母e。（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知。

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習。

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲。

1、認識聲調符號。

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法。

（1）出示ü á ǎ à

ō ? ǒ ?

y ? t a教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）

（2）說說“? à t a ?”表示什么意思？

三、鞏固練習。

1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

ü á ǎ à

ō ? ǒ ?

y ? t a

2、i、u、?、y、w 教學目標：

1、學會 i、u、? 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點：

1、i、u、? 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教學準備：課件、拼音卡片。課時安排：3課時。教學過程：

第一課時

一、復習引入。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、?、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、?。

1、看圖說話，學習i、u、?的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡???。

4、指導書寫i、u、?。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、?。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

第二課時

一、學習i的四聲。

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“?”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ

媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、?的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、?，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y、w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、?三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、?卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、?就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。小?呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小?說：“小?弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉?！毙?弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在?的前面，把?得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、?，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu?！?/p>

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

3、b p m f

教學目標：

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。教學難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。課時安排：2課時。

教學準備：課件、字母卡片。教學過程：

第一課時

一、激發情趣，談話導入。

1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母。

（一）學習“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學習b和a的拼法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戲。

3、指導書寫b。

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔。（出示“m”的圖。）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）教發音方法。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節。

五、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、d t n l 教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：課件、聲母卡片。課時安排：3課時。教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽。

二、情境導入。

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

2、出示課件情境：快樂城城門。

三、教學新課。

1、教學聲母n（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）（3）誰來做小老師領著大家讀？（4）師相機糾正學生的發音。

2、字形和書寫的教學。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。（3）交流，老師范寫。（4）學生描紅。

3、教學聲母l。（方法同上）

4、教學n l與單韻母u、?相拼的音節。

過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。（1）出示nu n?和lu l?。

（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復習鞏固。

1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

2、復習已經學過的聲母。

四、作業

1、抄寫聲母n l。

第二課時

一、情境重現

1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學習

1、教聲母d。

（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？（2）誰知道這個字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學生試著發音。

（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經會讀的音節。（4）開火車指讀。

三、復習鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

四、作業。

1、書寫d t。

2、讀課文。

第三課時

一、復習導入。出示聲母卡片。

二、學習音節拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

5、評議。

三、學習兒歌。

:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。

4、交流。

5、學生提出不會的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節。、g

k

h 教學目標：

1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1、教學用字母掛圖或幻燈片。

2、三拼連讀的示意圖或活動教具。

3、拼音音節卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、學習g的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫了什么？它在做什么？

2、比較一下聲母g與圖上的什么相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

二、學習k的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2、k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk。

學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、學習h的音、形、書寫。

問：

1、通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子h h h

練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

四、鞏固練習

1、讀本課的聲母和四聲。

2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

3、打亂順序讀字母。

4、練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1、呼帶調單韻母的四聲。

2、呼讀所學過的聲母

3、背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guü

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guü再看下邊的h—u—a→huü一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

j

q

x 教學目標：

1、學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

2、學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3、認識5個字，會讀兒歌。

4、培養學生看圖學拼音的能力。教學重點：

1、學會j.q.x的音、形、書寫。

2.、學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。教學難點：

學習?上的兩點省略規則。教學準備：

1、拼音音節卡片

2、活動的?上兩點省略規則教具 教學課時: 2課時 教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：

1、根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？（先說占哪個格，再說筆順。）教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2、根據大氣球的樣子記住q字形。

3、區別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4、指導書寫

三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3、強調x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4、指導書寫

四、練習讀音節的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

第二課時

一、復習j q x的讀音。

1、讀卡片j q x。

2、讀音節ji qi xi。

二、學習?上兩點省略的規則。

（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與?相拼成為一個音節去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音。

教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—?→

q－?→

x—?→

請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。（學生答后，老師補寫ju qu xu）如果小?帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫調號和音節上的調號）

（二）練習。

1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2、讀音節卡片。

三、練習三拼音。

板書：

1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習。

1、讀本課的字母和音節。板書設計：（略）z

c s 教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。教學難點：

掌握zi ci si三個整體認讀音節。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

二、提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學z的發音。

示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學c的發音。

示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ z? s? sì c? cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節加上聲調，并且組詞。

三、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、拼讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zi

c------ci

s------si

zi------za

ci------cu

si------se

2、拼讀音節。

zǔ

zì

xì zì

s? yü zi wū zi zǔ gu?

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

zh

ch

sh

r 教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、認識7個生字，會讀兒歌。教學重點：

使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。教學難點：

r的發音比較難掌握。教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

二、明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？ 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi。

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

六、鞏固練習。

七、小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

一、復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

試著背誦兒歌。

語文園地二

教學目標：

1、通過趣味游戲等形式復習23個聲母。

2、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。

3、結合實際生活認識生字，激發識字興趣。

4、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。教學重點：

1、通過趣味游戲等形式復習23個聲母。

2、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。教學難點：結合實際生活認識生字，激發識字興趣。課前準備：

1、聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)

2、制作相關的多媒體課件。(教師)

3、若干小棒、短線繩。(學生)課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、識字加油站

1、教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2、多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

3、小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4、教師出示生字卡片： shù xu?

y?n yua

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

二、用拼音

1、按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2、還能擺什么？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3、比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá h?

dǎ bǎ 自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

4、讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收獲是什么？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü

jú zi mǎ yǐ

2、自己練習拼讀。指學生拼讀。

3、指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1、讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。

(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

(4)各小組匯報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2、讀一讀，在圖里找一找。

過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

(1)誰能叫出它們的名字？

小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三（）小魚 兩（）小雞 一（）蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1、教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3、聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

第二篇：部編一年級上第三單元漢語拼音

ai、ei、ui 教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀、書寫聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點、難點：

教學重點：ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。教學難點：復韻母發音口形變化 教學準備：

多媒體課件、字母卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、復習單韻母，做口腔體操。

同學們，還記得我們學過的單韻母朋友嗎？讓我們和它們一起來做口腔體操。（師生加動作背誦ɑ o e I u ?的口訣：張大嘴巴aaa，公雞啼叫ooo，白鵝倒影eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上加點???）。

二、觀察圖畫學習ai、ei、ui三個復韻母。

師：今天老師為你們帶來了新的拼音朋友。

１、（課件出示圖片）你看到了什么？（兩個小朋友比高矮）

師：把“矮”讀成一聲怎么讀？

生：ai

師：這就是我們今天學習的第一位復韻母朋友。

師示范讀，提醒學生注意口形的變化（快速滑動，由a到i），生跟讀，指生讀。

2、（課件出示圖片）你看到了什么？（小男孩在砍樹）

師引導用力的時候發出什么聲音呢？（ei）

師：這就是它（ei）的發音。

生跟讀，指生讀，開火車讀（提醒學生注意口形的變化）

3、（課件出示圖片）你看到了什么？（小姑娘圍圍巾）

師：圍巾的圍讀成一聲就是ui的發音。

生跟讀，指生讀，開火車讀（提醒學生注意口形的變化）

4、字母走到你們中間，你還認識嗎？

師手持卡片放在頭頂：我是誰？

生：你是ai（ei、ui）

5、（課件出示三個復韻母）引導學生發現復韻母的組成規律——由兩個單韻母組成。（小i的朋友真多，交到了三個朋友。）

6、在練習本上練習書寫（把三個復韻母送回家）

提醒學生兩個字母之間要挨緊（兩個好朋友要肩并著肩挨得緊緊的）

三、學習ai、ei、ui四聲。

ai、ei、ui的四聲姐妹也來到了我們中間，他們就在你們的書里，快打開課本，用小手指著，看誰找到了。

1、看課本自己練讀。（表揚用手指著，按順序讀的學生）

2、看同學們讀得特別認真，誰愿意給大家讀讀？指名讀，其余生表揚跟讀。

3、考考你們，如果它們的四聲不按順序站，你們能不能讀出來？卡片抽讀，檢測四聲的掌握情況。

四、小結。

回顧整節課所學知識：復韻母ai、ei、ui。

第二課時

一、復習舊知。

咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui）點讀。

二、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節。

師：ai、ei、ui為了讓大家更棒，他們請來了許多聲母朋友組成新的音節請大家來讀。請哪些聲母朋友呢？

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節。

（1）復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊（課件出示ai與聲母相拼的音節）。

（2）你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

（3）瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tüi tái tǎi tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

（4）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai ,區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。

2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節。（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）

（1）小組自由拼讀。

（2）指兩個小組匯報讀兩組音節。

師：這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

師：好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

（1）簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

（2）在小組內交換卡片讀一讀。

4、在四線三格中書寫音節。

師范寫（字母緊湊；寫完一個音節再標調號；看一個音節寫一個音節）生練寫。

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

三、看圖說圖意、學句子、讀兒歌、識字。

1、看圖學句子。

（1）出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

（2）這么美麗的環境，應該感謝誰?。渴前?！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

（3）教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

（4）再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

（5）這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水。

（6）沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀。師：同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌。

（1）課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

（2）師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀。

（3）指名讀兒歌。

（4）練習背兒歌。

（5）小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

（6）學生表演：老師配音，學生一起表演。

（7）（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書：（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

四、朗讀課文。（課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

五、課堂小結。

這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大??！ao ou iu 教學目標：

１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形、正確書寫。２、學習聲母與ao ou iu組成得音節，能準確拼讀音節。

３、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點、難點：

1、教學重點：ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀。

2、教學難點：復韻母發音口形變化。教學準備：多媒體課件、字母卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。

2、師：同學們真能干！一眼就認識了這些朋友。我們在拼音王國里還認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位朋友來到了現場。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形。

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙W的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名說，師板書：ao ou iu。

三、讀準音。

1、師：這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。師：你怎么認識的呀？學生各自說自己是怎么認識的。師對說得好的同學加以表揚。

2、師：不會讀的小朋友，你也別著急，我們也可以根據圖來猜出讀音。課件出示書上三幅圖：像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

3、師范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀ao的四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

五、音節練習。

1、師：“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①小組互相交流自己找到的朋友。

②根據學生回答，師相機板書。

3、同學們真了不起?。∵@么快就找了這么多朋友。老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

六、書寫練習。

1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習。

1、做音節卡片。

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后同桌互相拼讀。

2、匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在黑板上。

⑵學生走出座位拼音節。

3、總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

第二課時

一、復習導入。

1、課件出示ao ou iu 的實物圖片復習其發音。

2、集體開火車讀復習四聲，提醒聲調的位置。

二、學習句子。

1、今天，我們班很熱鬧，來了許多可愛的小動物。出示動物圖片，生隨機說出動物的名字。）

2、你還能來拼拼它們的名字嗎？指名回答。

3、你知道它們都是怎么叫的嗎？指名回答。

4、那你知道它們還愛吃什么嗎？隨機出示它們愛吃的食物圖片，指名給送過去。

5、說話訓練：你還知道其他小動物愛吃什么嗎？你愛吃什么？你愛做什么，為什么？

6、出示句子，通過學生自由讀，小組讀，男女生比賽讀，師生合作讀的方式把句子讀懂讀通，并交流讀書體會。

7、學生在句子中自由識字，同桌或小組交流識字方法。

三、兒歌學習。

1、剛才我們見了小貓、小狗、小馬和小?！，F在我們再去見一只大公雞，這是一只怎樣的大公雞呢？先仔細聽老師來讀一讀。

2、小朋友，你想讀嗎？在讀兒歌前我們先來拼拼這幾個音節。（出示兒歌中的紅色音節。）

3、學生自由讀，指名讀，領讀。

4、分角色讀。

5、現在你能不看書來背給大家聽一聽嗎？請會背的小朋友站起來背一背。

6、你還能加上動作嗎？

7、請學生上臺表演，師生評議。

8、師生分角色讀。

9、學習“好”

（1）、找生字“好”，圈一圈。（2）、組詞。

10、養成教育：

（1）提問：讀了這則兒歌你明白了什么？我們應該向大公雞學習什么？

（2）同桌相互討論后全班交流。讓學生知道從小要養成懂禮貌的好習慣，知道動物是我們的好朋友，要保護動物。

11、游戲鞏固識字：通過捉迷藏和摘蘋果的游戲進一步鞏固本課的生字。

四、作業布置。

1、開火車抽讀生字卡片。

2、自由讀、背句子和兒歌。

五、課堂總結。

1、提問：這節課你都學會了什么？說出來讓老師和同學一起分享。

2、學生交流，老師總結。ie ?e er 教學目標：

1、學會復韻母ie ?e、特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶復韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規則。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學重點、難點：

1、教學重點：ie ?e er的發音，聲母與?e組成音節的拼讀以及認字。

2、教學難點：er的發音。

教學準備 ：多媒體課件、字母及拼音卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、?和yu。讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

4、出示：

j

ju

q

?

qu

x

xu

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說?上兩點省略規則。

5、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

6、我們學過哪些整體認讀音節？

7、指名認讀音節：n? l?和ju qu xu，復習?上兩點省略規則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

二、利用插圖學習復韻母ie、?e和er的音形。

（一）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1、學習ie、?e、er的音形。（出示3幅插圖）

2、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

3、教學ie的發音，記清形。

師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yy 椰樹

y? 爺爺

yt 田野

ya 葉子

（三）教學復韻母?e及整體認讀音節yue。

1、看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2、出示ue。

看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4、師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5、板書yue，yue與?e的讀音相同，復韻母?e，整體認讀音節yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7、練習?e與聲母的拼音。

8、四聲練習：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

（四）指導書寫ie、?e。

1、說說ie、?e復韻母的組成。

2、它們在書寫時應占什么格？

3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

（五）教學yue

師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學ye。

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。

（七）教學特殊韻母er。

猜謎引出er的教學。

1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2、師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

4、變化指導讀er，練習er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）

5、小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

三、鞏固練習

1、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

Ie—ei ei—er iu—ui ie—?e

3、做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie ?e ye yue

4、讀一讀，用音節口頭組詞。yy椰子

y?爺爺

yt田野

ya樹葉 ?r兒童

tr耳朵

ar一二三四

5、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

第二課時

一、復習導入。

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xit

謝xia

雪xut

學xu?

耳tr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀?e構成的音節，使學生掌握?上去點的規則。

1、n─?e─n?e

j─?e─jue

l─?e─l?e q─?e─que

x─?e─xue（復習j q x碰上?，兩點省略規則。）

2、練習l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?a（掠起）

l?a（簡略）

n?a（虐待）

juy（撅起）

ju?（感覺）qu?（瘸子）

jua（倔強）

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1、出示：

n

n?e

j

jue

?e

q

?e

que

l

l?e

x

xue

2、對比兩組音節，你發現了什么？

3、教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。

4、引導學生自己練習拼讀。

5、同桌同學互相讀一讀。

6、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認知生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵。

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！an en in un ?n

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：

學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。教學時間： 3課時。

教法學法： 談話法、觀察法、游戲法。教學過程：

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er

小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務：今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀。簡介 “安”就是韻母an。

2、教學an的發音。

（1）講解發音要領：把an和n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ün（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in

yin

2、練習發音。

誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導。

第二課時

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構成的音節。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復習?上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第三課時

（一）復習檢查。

1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2、指名讀音節，音節詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶?n的音節。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3、教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。ang eng ing ong 教學要求：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。教學重點、難點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備：

網絡教室、多媒體課件和字母卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。出示課題ang eng ing ong，結合課件，講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫。

課件演示，教書板書，學生書寫。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創設情景。

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木??

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有??

我見過的花朵有??

我見過的樹木有??

第二課時

（一）電腦繪畫，激發興趣識字

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快

da xiang

bang mang xin feng

feng zheng

xing xing deng long

ying huo chong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

語文園地三

教學目標：

1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4、復習會寫的生字，熟練掌握。

5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。課前準備：課件、字母卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣引入。

1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。

1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4、區分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)y?n、y?nɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

5、區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6、區分平、翹舌音節。

(1)出示zuün、zhuün。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7、區分介母i、?。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8、綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣。(區分形近韻母)

1、區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生比賽拼讀這三組音節。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會選——直呼音節練拼讀。

1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

5、自由讀，小組內讀，開火車讀。

五、伴樂下課，布置作業。

1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

第二課時

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

二、復習聲母。

1、現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

2、孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

3、點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4、指名讀。(多給學生機會)

5、開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

三、復習韻母與整體認讀音節。

1、游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2、游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

四、復習拼讀。

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1、指名玩，個人拼讀或直呼。

2、集體游戲，齊讀，直呼。

五、復習生字“車”。

1、看，什么開來了？(課件出示一輛車)

2、出示“車”字，齊讀、指名讀。

3、車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

4、出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5、你能用其中一個詞語說一句話嗎？

六、復習寫字。

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌。

1、課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2、指名試著拼讀。

3、教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4、提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

八、課堂小結、布置作業。

1、小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2、布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

第三篇：部編新版一年級語文上第四單元教案

1、秋天

教學目標：

1、會認10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀課文了解秋天的特征，培養學生熱愛大自然的感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時 學習目標：

1、會認10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確地朗讀課文。

一、課前檢測：抽卡認讀聲母、韻母。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文2遍，認讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會認的字問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：了—子 人—大 人—個 減一減：汽—氣

巧記：禾火秋秋天的秋，木對樹柳樹的樹，人云會開會的會。

3、開火車認讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。新筆畫：“橫鉤”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

1、秋天

了 子 人 大

第二課時 學習目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀課文了解秋天的特征，培養學生熱愛大自然的感情。教學過程：

一、課前檢測：讀字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

1、審題：看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽 秋風紅葉 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習楓林盡染 春華秋實 秋風落葉）

2、教師適當講解上面詞語的意思。

3、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：說說每個自然段的意思。

1）第一段：秋天的特點：天氣涼，樹葉黃了、落了。

涼：溫度低，冷（比冷的程度淺）。一片片：數量詞，形容多的意思。2）第二段：秋天的特點：大雁南飛。3）第三段：告訴人們秋天來了。

3、朗讀指導：注意“一”的不同讀音。

4、背誦課文。各自背，指名背，齊背同桌互背。

四、小結。

剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天氣轉涼、黃葉飄落、大雁南飛等景象。那么我 們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據學生的回答，幫助學生 說出秋天的特征。

五、課后檢測：

板書設計：

1、秋天

天氣轉涼 葉黃飄落

大雁南飛

2、小小的船

教學目標

1、會認9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”，1個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”，1個多音字“只”。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

2、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：船兒、彎彎的、看見、閃閃的、星星、藍藍的、白天、電話、水田

4、交流識字方法：

1）加一加：日—生 藍—籃 門—閃 減一減：灣—彎 換一換：沿—船 比一比：見—貝 2）字謎：兩個小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

7、小小的船

加一加：日—生

監—藍—籃

門—閃

減一減：灣—彎

換一換：沿—船

比一比：見—貝

第二課時 學習目標：

1、會讀課文中的長句。

2、背誦課文。

3、知道什么是比喻句，會用“像”說句子。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：不見、白天、明白、水田、水電

二、揭示課題，解題：小小的船是什么樣子的？文中指的是什么？

出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： ? 我在小小的船里看到了什么？ 2）為什么把“彎彎的月兒”比作 小船？

3、練習：自由選擇事物，說說“ 像 ”。

“彎彎的月兒”像香蕉，像鐮刀??

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元p43:

4、6

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

2、小小的船

月兒 彎彎的 小船

兩頭尖

3、江南

教學目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、了解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，產生熱愛自然的感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時 學習目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：認讀詞語

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文2遍，認讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會認的字問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：工—江 連—蓮 減一減：菜—采 河—可

對比：東—西 南—北 魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

巧記：三點水旁工長江的江，草字頭連睡蓮的蓮。

3、開火車認讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。新筆畫：“豎鉤、豎彎”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

3、江南

可 東 西

第二課時 學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、了解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，產生熱愛自然的感情。教學重點：了解詩歌大意，有感情地朗讀。教學難點：理解第二句“蓮葉何田田”。教學過程：

一、課前檢測：認字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報： 1）第一行：江南可采蓮

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思？“江南可采蓮”是什么意思？ 2）理解第二行：蓮葉何田田！你們看，這蓮葉長得怎么樣？引導從顏色、長勢等方面來說。

看圖，蓮葉是什么樣的？（碧綠的，水靈靈）、荷葉挺出水面，像舉在手里的一把把小傘。3）第三至七行

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會游到北，這里為什么不用“游”而用“戲“呢？（2）魚兒就像在——（游戲作樂）（3）指導朗讀，要讀出高興的語氣。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

六、課后檢測：

板書設計： 3 江南

蓮葉

蓮葉――魚“戲” 江南美 蓮葉

4、四季

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個生字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：識字、寫字。

教學難點：朗讀課文，知道四季的不同特點。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，標出小節序號，邊讀邊想課文講了什么？ 教學過程：

一、課前檢測：

1、認讀詞語：天文 八人 大火 九個 入土 八天 大人 木頭 目光 禾苗

小花 大馬 土地 荷花 衣服 下棋 積木 拖地 快樂 過橋

2、完成小狀元p32：三

二、激趣導入，出示學習目標。

1、小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？老師帶了幾幅圖片，你能猜出哪幅圖的季節？

2、有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中分別選了一樣景物，編成了一首很美很美的詩歌，大家來讀讀。

三、自主嘗試，初讀課文，感知課文大意。

1、讀讀課文，把劃出來的生字多拼讀幾次。

2、認識4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3、請你用加一加、比一比、編兒歌等方法來記字。

4、課文寫了哪幾個季節？每個季節里寫了什么景物，請你用橫線勾出來。

四、合作探究學習

1、小組內交流自學中遇到的問題，互相學習，教師評析。

2、組內互學生字，并說說你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

3、小組長采取多種形式練習，并檢查小組成員學習生字情況。

4、展貼具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），小組討論：分別是哪個季節的景物？

五、展示匯報。

1、愿意認讀生字的孩子請上臺排隊展示，讀對了就請同學們跟著他讀。

2、注意讀準平翹舌音。

3、具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），分別是哪個季節的景物？

4、讀一讀，說一說。（這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風呼呼。冬天（）。

5、指導有感情的讀課文，分角色朗讀課文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要讀重音，還要讀得慢一點，讀出對每一個季節的喜愛，“雪人大肚子一挺”，“挺”要讀重音，讀出雪人的頑皮可愛。

六、游戲活動:“指生字卡片”的游戲。

七、指導書寫：

1、認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅。

2、觀察4個字的筆順、筆畫特點。想想怎樣書寫才漂亮。你對同學們進行怎樣的友情提醒呢？

3、師范寫，生書空。

4、生在田字格里練寫四個生字。

八、課后檢測：

1、連一連。

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

2、完成小狀元p32：五、六、七 板書設計：

4、四季

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

口語交際“我們做朋友”

教學目標：

1．有交流的興趣與愿望，能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．在交際互動中，能說清自己的觀點；認真傾聽別人的講話內容。

3．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。教學過程：

一、導入課題。

同學們，從入學到今天，你都取得了哪些進步？(和你分享我的進步)1．分享小朋友成長的快樂。

(1)說一說自己取得了哪些進步?？梢哉f學到的知識，可以說學會的本領，例：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

(2)同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。2．揭示課題，我們做朋友。出示學習目標。

二、新課：

（一）出示要求：

1.正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。(2)聲音要洪亮。2．說話訓練。(出示：我和老師做朋友)接下來加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

（二）說優點，介紹自己 1．談交友標準。

出示一個學生的照片。誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

你想和什么樣的同學成為好朋友呢？學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學字寫得很漂亮，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生?? 2．找自己的優點。

我們班的每個同學都有自己的優點：向別人介紹自己?？创笃聊?，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)3．說話訓練:請你對照自己的優點，完成句式練習。[你好，我是一年級(5)班的（），我的優點是（）。] 4．介紹我自己。(學會自我賞識):向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)(1)對同桌介紹自己。在四人小組介紹自己。(2)面向全班介紹自己。

小結：剛才有那么多勇敢的同學說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

三、看優點，選朋友 1．聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因為他(她)（）。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你（），所以我想和你交朋友。

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你愿意和宋穎同學成為好朋友嗎？張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。

祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！6．音樂交友會。

同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

四、誠交友，談收獲

1、交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。同學們快速數出自己的交友卡。

2、恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。你想對你的朋友說些什么？

感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

五、小結：

今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證。

語文園地四

教學目標：

1．通過自主拼讀、對比發現、體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2．認讀四季及景物名稱的詞語，能說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。3．通過《展示臺》，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。4．自主、合作完成“日積月累”，能積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。5．和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、學習“識字加油站”

1．看這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間的小秘密？(出示書中的“趣味識字”。)2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。3．組內拼讀音節，交流自己的發現。

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。(2)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。5．拓展練習。

(1)(出示)獨立讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！(2)小組讀兒歌，在兒歌中找到反義詞。上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。(3)拓展說話。選其中的一幅圖編有趣的反義詞故事，兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

四、學習“字詞句運用”。

1．出示“讀一讀說一說”的詞語：讀讀這些詞語，你讀后有什么發現？(1)學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(2)學生小組內互讀詞語，解決自己讀不準或不理解的詞語。(3)班內展示詞語朗讀和發現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。2．引導學生交流自己喜歡的詞語。學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺” 1．組內展示，分享收獲。

(1)展示要求：說話時聲音洪亮，聽的同學要認真，不隨意打斷別人的話，有意見聽后提出。(2)各組逐一進行識字方面的展示，選出“展示之星”。2．班內展示自己的收獲。

五、課后檢測：

第二課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、我愛積累：

1．你們知道哪些帶有數字的詞語呢？漢字有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！2．出示“日積月累”中的詞語，學生在小組內合作試著認讀七字成語。3．班內指名讀詞，教師正音。

多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(領讀、賽讀、搶讀、開火車讀)6．比一比誰的記性好。學生背誦積累這四個成語。7．拓展：你還知道哪些帶數字的詞？

四、我愛讀書：

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？我們一起讀書得做到什么呢？

2．討論后明確：

大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。3．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)4．學生充分的讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

五、提出倡議并小結。

希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)

六、課后檢測：

第四篇：部編新版一年級語文上第六單元教案

5、影 子

教學目標

1、會認11個生字，會寫3個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學重點：朗讀、識字寫字。

教學難點：領悟影子常常跟著我走的含義。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 減一減：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良 2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。板書設計：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

減一減：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領悟“影子常常跟著我的”含義。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？

3、觀察說話：

1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（（）。

2）大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

前

左— 影子 —右

后，我的右邊是）

6、比尾巴

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點：練習朗讀和認字。教學難點：讀好問句的語氣。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

減一減：批—比 把—巴 比一比：公—么 車—東 云—去 換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞 扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫3個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動物尾巴的特點。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

6、比尾巴

長 短 最好看

彎 扁 好像傘

7、青蛙寫詩

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：＋＝當，當是一個多音字。減一減：城—成“串”：一豎穿了兩個口。運用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)點：占下四點底?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點。要：一女西下坐。當：橫山上面三根草。

編歌謠：單人旁門我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩的詩，走之旁寸過河的過，禿寶蓋與寫詩的寫，四點底占雨點的點。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢宰约鹤x，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時 教學目標：

1、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

2、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標： 審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節？說說每小節什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？

2、檢查匯報：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。2）讓我們用“??像??”的句式說說這些標點符號。

小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

你還知道哪些標點符號？(？；！)(標點符號歌)聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

3、指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”，分角色朗讀對話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結：這節課你有什么收獲？

六、課后檢測：小狀元

板書設計：

7、青蛙寫詩

蝌蚪 —— 逗號(，)

水泡泡 —— 句號(。)一串水珠 —— 省略號(??)

呱呱

呱呱呱

8、雨點兒

教學目標：

1、會認12個生字；會寫5個字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確朗讀課文，認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點：認字寫字，朗讀課文。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

學習目標：

1、會認12個生字；會寫5個生字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方

4、交流識字方法：

1）換一換： 樓—數 間—問 減一減： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問題的問，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來到的到，人爾你你們的你。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。板書設計：

8、雨點兒

換： 樓—數 間—問 減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二課時 學習目標：

1認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過讀課文了解雨水與植物生長的關系。教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示課題，解題：雨點兒，誰來個大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導讀準輕聲、兒化。（表現雨滴的可愛）出示目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認識對話形式。1）哪句是回答？怎么說的？怎么讀好回答? 2）引導學生認識冒號、引號。用不同的符號畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、自學提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點兒從哪里來的，要到哪里去？他們給大地帶來了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

四、拓展練習

1、數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。數不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音。

六、課后檢測：小狀元

七、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

12、雨點兒

小雨點兒 有花有草 花更紅、草更綠

大雨點兒 沒花沒草 長紅花、長綠草

雨水滋潤萬物

口語交際

“用多大的聲音” 教學目標：

1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。2．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學過程：

一、故事激趣，引入新課。

同學們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。

二、創設情境，主動交流。

1、同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？

真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話。

1、在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

1）在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。嗯，真是個懂事的孩子！2）參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓評委聽清楚。不錯，比賽時一定要有氣勢。3）看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

4）在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。說得對，在公共場所要小聲說話。5）家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

6）打電話時聲音要大一點，對方才能聽清，但如果在公共場所聲音不能太大，不能影響別人。

同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結：這節課你有什么收獲？

同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生。

語文園地六

教學目標：

1．根據結構將生字分類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、字詞句運用

(一)連一連：引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學生匯報，出示相對的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學做動作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

四、展示臺。

1．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。同桌互相考一考。3．指名領讀招牌上的漢字。

五、日積月累。

1．范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

2．結合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

六、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。

七、課后檢測：

第五篇：部編新版一年級語文上第五單元教案

6、畫

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個字。認識豎心旁“忄”和走之兒“辶”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重點：識字寫字，練習朗讀和背誦課文。教學難點：了解詩句和畫的關系。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。教學過程：

一、課前檢測：

二、導入新課，出示學習目標。

我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

三、自主嘗試，初讀課文，感知內容。自學生字。

1、由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么？

2、范讀課文。

3、自讀詩句，四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認識多讀幾遍。

4、生再自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

5、學生充分自讀，同桌互讀互考。

四、合作探究學習

1、小組內交流自學中遇到的問題，互相學習，教師評析。

2、組內互讀生字，并說說你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

加一加：遠、色、近、聽、還、驚 比一比：無—天、人—入、來—米

編兒歌：聲（一個大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、小組長采取多種形式練習，并檢查小組成員學習生字情況。

4、想想：為什么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？ 5.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

四、展示匯報。

1、每個同學都要認真傾聽別人的發言，做好補充的準備。

2、你還有什么好辦法可以記住這些字？ 加一加：遠、色、近、聽、還、驚 認識豎心旁“忄”和走之兒“辶” 比一比：無—天、人—入、來—米

編兒歌：聲（一個大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、指導朗讀、背誦兒歌

“遠看”稍停頓，“聽”要拉長，“春去”和“人來”也稍停頓。我們平時看到的景象是怎樣的？（遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚）

4、比賽讀課文，看誰讀得最好。

五、拓展延伸。

1、演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。（6）讀一讀6組反義詞。

2、從自己認識的字中找一找意思相反的。

六、指導寫字

1、學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。想想怎樣書寫才漂亮。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長 “撇”，最后是“捺”。

2、師范寫，生書空。

3、學生先描紅，再練習寫田字格的生字

七、課后檢測：

1、我會說：遠——

高——

來—— 笑——

白——

晚—— 大——

小——

多—— 黑——

美——

胖——

2、完成小狀元

板書設計：

6、畫

熟字加偏旁： 忄：驚 辶：遠、近、還

換一換：聽—近編兒歌：聲、春

比一比：人—火、無—天、人—入、來—米

7、大小多少

教學目標：

1、會認12個生字，會寫4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：識字寫字，能正確使用一些量詞。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時

教學目標：會認12個生字，會寫4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、圍繞目標展開教學：

（一）看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）學習韻文

1、自己讀韻文。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？ 圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，觀察字在田字格的位置后書空，認識新筆畫—豎鉤。師范寫，學生仿寫。

四、課后檢測：做小狀元

2、小組合作學習：交流朗讀成果。交流讀韻文后的發現。

第二課時

教學目標：

1、掌握兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，會使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、圍繞教學目標展開教學：

（一）復習導入：看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌：圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）讓學生把創編的句子連起來說一說。

（三）比一比誰說得多：回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

四、課后檢測：

1、寫出反義詞。大—（）多—（）

2、寫出量詞。一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏

3、做小狀元

板書設計：

7、大小多少

左右結構：貓、桃、紅、群、顆、堆

上下結構：黃、杏、蘋、多

半包圍結構：邊

8、小書包

教學目標：

1．會認11個生字，會寫5個生字，認識偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.提高識字、寫字能力，養成愛護學習用品的好習慣。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

學習目標：

1．會認11個生字，會寫5個生字，認識偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文。

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

二、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

小魔術加筆畫：木—本 日—早 減一減：泡—包 亞—業 盡—尺 分—刀

換一換：昨—作 編小口訣：書：書是小階梯，一豎到頂點。

包：半包圍結構，偏旁包字頭，你還在哪些字中看到過這個偏旁？“句、勺”等字。

編歌謠：竹字頭毛毛筆的筆，言字旁果課文的課，日子頭十早上的早，木交校學校的校。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

3、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 第二課時 學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，2、用“先??接著??然后??最后??”的句式練習說話。

一、課前檢測：讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：小書包：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習。3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：

(1)第一句話。①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？②指導朗讀。(2)學習第二句話。①這句話講了什么？

② 這些是小書包里“寶貝”的代表，還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(3)第三句話。①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

3、實踐操作，有序表達

1）小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？ 2）說說怎樣削鉛筆。引導用上“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。3）小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、小結：這節課你學會了什么？

五、課后檢測：

板書設計：

8、小書包

橡皮 尺子 作業本

筆袋 鉛筆 轉筆刀

9、日月明

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并發現構字規律，會認13個生字，會寫4個生字生字。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構字規律。教學重難點：識字寫字。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時

教學目標：

1、在文中認識漢字，發現構字規律，會認13個生字，會寫4個生字生字。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：大風、心里、小心、毛巾、尺子

二、出示學習目標：

三、圍繞教學目標展開教學：

（一）揭題導入:出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、仔細看看誰認識這些漢字？誰能發現這些漢字有什么特點？

2、指名說。把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。

4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發現了什么？

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。

2、找字擂臺賽。

（四）指導書寫：

1、觀察生字在田字格中的位置，想想怎樣書寫才漂亮。

2、師范寫，生書空。學生先描紅，再練習寫田字格的生字。

四、課后檢測：做小狀元 板書設計：

第二課時

教學目標：

1、復習本課生字新詞。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構字規律。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：水手、力氣、心中、水中、手心

二、出示教學目標：

三、圍繞目標展開教學：

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創兒歌：根據課文形式，自創兒歌，交流。

（三）課外拓展：課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

四、課后檢測：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土

（）（）（）（）（）２、組詞語。

鮮（）（）明（）（）看（）（）

3、做小狀元

五、課后小結：這節課你有什么收獲？ 板書設計： 升國旗

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、知道五星紅旗是我國的國旗，產生熱愛祖國的思想感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

學習目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

小魔術加減筆畫：口—中 止—正 公—么 減一減：位—立 換一換：開—升

編小口訣：五：工人腰間掛折尺。國：口中有玉。旗：其中一方出一人。

美：大尾巴狼。起：走自己的路。麗：兩門兩點橫下站。

編歌謠：口字框玉國家的國，絞絲旁工紅旗的紅，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字頭大美麗的美。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道五星紅旗是我國的國旗，感受升國旗是一種莊嚴的儀式。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：升國旗就是把國旗慢慢地升到旗桿頂上。

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習。3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：

1）思考：我們的國旗是什么樣子呢？升國旗的時候，我們還會聽到什么？ 2）指導朗讀。

(1)理解“徐徐”。國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容。

(2)創設情境：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧！指名讀，男女生賽讀。

(3)迎風飄揚，多么美麗。古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。(4)練習用“美麗”說一句話。

(5)我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

四、誦讀品悟：指名讀，分組讀，齊讀。

五、課后檢測：小狀元 板書設計：

10、升國旗

立正 敬禮 熱愛祖國

語文園地五

教學目標：

1．積累12個表示時間的詞語，認識相關的5個生字。

2．通過歸類鞏固認字；能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字。

3．復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。4．了解筆順規則，正確書寫漢字。

5．正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授： 1．趣味識字。

(1)“羊羊小隊PK賽”現在開始！屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(2)給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(3)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(4)再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。2．我的發現。

(1)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

(2)草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎？小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的 3．字詞句運用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。

(2))出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(3)打開書，同桌比讀。4．書寫提示。

(1)小組討論：觀察前兩間羊屋，想一想：他們是按照什么順序寫的呢？(2)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展練習：你們能根據特點，再寫一些這樣的字嗎？比比哪個小隊寫得最多。5．日積月累。

(1)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。(2)借助拼音，讀準古詩。(3)指導朗讀。

第二課時

教學目標：在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

一、課前檢測：檢查背誦，復習古詩。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、初讀故事，整體感知。

1．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。2．教師范讀，要求學生聽準讀音。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導朗讀。5．朗讀比賽。

四、復述故事，拓展思維。指導學生按下面的提問進行復述。課件出示：

1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！

五、指導表演，感受道理。

1．指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。2．個別小組上臺表演。

五、布置作業，分享收獲。

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

六、課后檢測：