第一篇：四語上第二單元教案

題西林壁

教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學方法：小組合作學習；表演法；直觀教學；朗讀感悟法。

教學準備1．橡皮泥。2．學生收集有關蘇軾的資料。3．powerpoint。教學過程

一、導入

（師吟誦）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、學習課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。板書：

題西林壁

北宋 蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見）

不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結果各不相同）

游山西村

教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2．理解詩中富有哲理的詩句。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，說說自己的感受。教學方法：小組合作學習；遷移法；朗讀感悟法。

一、引入

走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）

二、學習古詩

1、回憶上一節課我們是怎樣學的？

（學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。）

2、用上節課的學習方法學習這首古詩。

（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內容。

（新課程標準強調學生是學習的主動者，給學生足夠的時間和空間自主學習。讓學生怎么想的就怎么說，要注意進行“用我口說我心”的訓練。）

（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。

（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。

（這一環節，教師讓學生在小組內協商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學生補充，教師要適時加入學生的學習研討，巡視指導，對表現好的給予表揚。）

（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預設：

（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。）

三、品讀欣賞，感悟道理

1、引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。

（重點理解：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經過坎坷曲折之后，往往會出現坦途。）

2、我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？

（“山重”一聯是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現行路人的感受，現在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。）

（在這一環節的教學中，讓學生充分展示自己的收獲、見解，其他同學進行補充、爭辯，這樣掀起學生自主學習的高潮，激起學生創新思維的火花。）

四、感悟寫法

作者怎樣寫出對農村生活的熱愛？

讓學生匯報，教師點撥。

作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發現作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構成一幅清新優美的畫面，而詩人的風格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學習時要讓學生體會這種寫法。

五、鞏固練習

1、背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。

2、說說下面詩句的意思。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

六、作業 創作一首贊美家鄉的詩。

爬山虎的腳

第一課時 教學目標：

1、熟讀課文，初步理解課文從哪幾個方面寫爬山虎。

2、學會生字新詞；

3、了解爬山虎生長的地方及其葉子的特點。

教學重點：了解爬山虎生長的地方及其葉子的特點。教學難點：賞析葉子的美麗。

教學方法：直觀教學法；自讀自悟法。

教學準備：

1、爬山虎的圖片、動物的圖片

2、課文錄音

一、導入新課：

1、展示圖片（動物的圖片，特別是突出他們的腳）

2、導語：

同學們，你們知道猴子、熊貓、大象都是有腳的動物，那么你們看過有腳的植物嗎？ 今天，我們就來學習有腳的植物——《爬山虎的腳》

二、檢查預習：請學生介紹自己查找到的有關爬山虎的資料。

三、學習生字新詞

1、默讀找出不會的生字和詞語。

2、解釋生字詞。

3、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

四、教學第一段（第1自然段）

讓同學們帶著問題齊讀第一自然段。

（1）這一段講了什么？（爬山虎的生長位置）

（2）你覺得爬山虎有什么特點？（多）

（3）從課文哪里可以看出爬山虎的特點呢？（滿是、占了一大片）

五、教學第二段（第2自然段）

默讀課文，回答下面問題：

1、我們看圖片時，首先看到的是什么？（滿墻的葉子）（展示圖片）

2、你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

3、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（1）請一個同學把描寫爬山虎葉子的句子讀出來，下面的同學用筆把它劃出來。

（2）從哪一個方面描寫爬山虎的葉子。（顏色、葉子的排列）

（3）爬山虎的葉子的顏色在生長中有什么變化？（顏色：小時嫩紅，大了嫩綠；排列：均勻，一順朝下，不留空隙。）

4、重點指導朗讀第3、4句。

5、全班有感情朗讀本段

六、作業：思考練習

1、板書設計：

爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時 教學目標：

1、了解爬山虎的腳的位置，樣子，顏色；它是如何一腳一腳往上爬的；以及它與墻的關系。

2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

3、學習如何捉住事物的特點具體地描寫事物。教學重點：了解爬山虎如何一腳一腳往上爬的。

教學難點：學習如何捉住事物的特點具體地描寫事物。教學方法：直觀教學法；自讀自悟法。教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學過程：

一、復習：檢查練習3（投影片出示）

二、導入課文：

（1）導語：通過上接課的學習，我們已經了解了爬山虎的葉子，今天我們就要重點學習爬山虎的腳。

（2）展示圖片，讓大家帶著疑問學習第三自然段：通過觀察爬山虎，請大家回答有沒有看到爬山虎的腳，那作者為什么能夠觀察到爬山虎的腳的呢？爬山虎的腳到底是怎樣的呢？

三、學習第3自然段

1、默讀；請同學回答作者為什么能夠觀察到爬山虎的腳，哪個詞語說明了作者仔細觀察了？（注意），在這過程中引導同學們以后要注意周圍的事物，仔細觀察它們。

2、請學生聽這自然段的錄音，用～～劃出爬山虎腳的句子，思考這一段從哪幾個方面描寫了爬山虎的腳。（生長位置、形狀、顏色）

3、提問、出句子投影，齊讀。

4、電腦展示蝸牛的觸角和爬山虎的腳，形成一個直觀的印象，從對比中更好地認識爬山虎的腳。

5、學習完爬山虎的腳，請一些同學在在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

6、請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

7、這一自然段講了什么？

四、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作（觸--→巴--→拉--→貼）

4、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

5、抓住重點詞，要求同學用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？

6、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的呢？請同學來演示，并評價。

7、多媒體展示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？在形象直觀中便于同學們的理解。

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、這一自然段主要講了什么？

五、教學第5自然段

1、帶著問題閱讀課文：在學習爬山虎的腳是如何爬墻后，要是它的腳沒觸到墻那又會發生什么變化呢？

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

六、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、請大家一起探討爬山虎有什么作用，然后再用多媒體展示爬山虎的作用。

八、課外作業： 根據自己熟悉的樹木來寫一段話。

板書設計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

《蟋蟀的住宅》

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學難點：體會蟋蟀智慧、不肯隨遇而安的精神。教學方法：直觀教學法，變換角色法。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教學方法：讀說寫結合。

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

世界地圖引出的發現

教學目標

1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重點： 了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識。教學方法：質疑問難法；交流討論法。

教學過程：

一、引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？

二、自讀課文，感知內容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。

2．簡單的說一說文章的主要內容。

三、默讀導讀和課文，質疑問難

1．通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。

2．師生共同歸納問題，老師指導解決。

問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？

（3）魏格納重大的發現靠的是什么？

四、細讀課文，解決問題，交流所得

1．老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。

2．反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。

3．默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。

4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

五、復述故事

指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。

六、交流地理知識 相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。

第二篇：2018蘇教版三語上第二單元教案

第二單元

單元教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《荷花》。

2、學會本單元27個生字，兩條綠線內的38個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受自然界的美，體會文章的思想感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、學生能夠聯系上下文，在一定的語言環境中理解詞義，查字典準確選擇義項。

5、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。單元教學重點、難點

1、理解課文內容，感受自然界的美，體會文章的思想感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。單元教學課時 9課時

4、荷花

教學目標： 1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會9個生字，理解生字組成的詞語。3．初步了解課文內容，理清課文脈絡。教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；學會生字，理解生字組成的詞語。難點：理清文章脈絡。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會9個生字，理解生字組成的詞語。教學重點、難點

品讀詞句，想象意境，了解課文內容，理清課文脈絡。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、凸顯導入趣味點，樂學新知

1．啟發談話：今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”

2．課件展示：（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》。）請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花、潔白無暇的荷花、冰清玉潔的荷花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、爭奇斗妍的荷花、相看兩不厭的荷花……）

3．從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：12.荷花，齊讀課題）

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

1．從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：

⑴ 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。

⑵ 把句子讀通順。

⑶ 標上自然段序號。

2.現在我們來檢查生字新詞的自學情況。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng）花骨（gū）朵

飽脹（zhàng）

破裂（liè）

一幅（fú）

翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo）

昨（zuó）夜

好夢（mèng）

衣（yī）裳（shang）

先自己在下面輕聲練習讀一讀。⑵ 現在誰愿意讀給大家聽？

（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的？

⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？

3.通過剛才大家的發言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文１～５小節。

下面請同學分段讀課文。誰愿意試試？

（指名５人）大家給這５位同學的朗讀做一個評價。4.我是怎樣看荷花的？自由讀課文，邊讀邊想。5.說說自己是從哪一小節體會到的？ 第一小節 聞到清香 迫不及待地看荷花。第二小節 觀察形狀 仔仔細細地看荷花。第三小節 欣賞姿勢 津津有味地看荷花。第四小節 想象情景 自己成了荷花。第五小節 回到現實

三、精選課文一部分

自學提示：荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？ 自主學習：下面我們來齊讀第一自然段。圈圈畫畫相關詞語。展示交流：

1.根據學生回答：（出示“清香”）體會到了什么？ 2.從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人？

（出示“一……就……”）（“趕緊”）

四、精心設計練習題，檢測完善

1.仔細讀一讀，下列哪個帶點字的讀音是錯的？（）

gǔ

péng

āi

mèng A.花骨朵

B.蓮 蓬

C.挨挨擠擠

D.好 夢

2.仔細辨一辨，下列詞語中有錯別字的是（）。A.破 裂

B.姿 勢

C.蓮 逢

D.飽 脹 3.下面的句子中填入哪個詞語最合適？（）。

這里的荷花真是（），有的才展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全都展開了，有的還是花骨朵兒。

A.亭亭玉立

B.翩翩起舞

C.千姿百態

D.挨挨擠擠 4.“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅的畫，那畫家的本領可真了不起。”句中的“畫家”指的是（）

A.葉圣陶

B.大自然

C.池 塘

D.種植荷花的人 5.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是（）A.洞庭湖

B.太湖

C.西湖

D.鏡湖

五、作業布置： 1.抄寫詞語。2.組詞

第二課時

教學目標：

1．欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的習慣。

教學重點、難點

教學重點：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的習慣。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入 引讀課文第一小節。

說說你讀懂了什么？（花兒清香誘人，我看荷花的心情迫切。）

老師已經忍不住現在就去欣賞她的美了。你們現在就站在荷花池邊了，你看見了什么？（看掛圖。）

邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節，把這兩節美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？（學生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀）

二、品讀感悟

（一）第二自然段。自學提示： 展示交流：

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？讀出相關語氣。（使勁、快速。）利用查字典的方法，引導孩子們理解“冒”字在語句中的意思。

【課件出示】 “冒”—— 1.透出；往上升：冒汗。冒煙。冒火苗子。2.頂著；不顧（危險、惡劣環境等）：冒雨。冒險。3.魯莽；輕率：冒失。冒昧。4.假充：冒名。冒牌。

根據語句這個語境，孩子們得出“冒”字應該選取第一個意思，在此基礎上讓學生聯系生活經驗，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞。（沖出來、鉆出來、露出來……）（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸、探、跳、蹦……）

（4）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

（5）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？ 總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達出作者的振奮之感、驚喜之感。

2．有的………有的……有的……

（1）你喜歡的是哪種姿態的荷花？把它的美讀出來。a、有的才展開兩三片花瓣兒。

你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b、有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

看，白色的荷花中，露出一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。C、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語說，是——含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——” 3．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。你感受到了什么？（多、長得茂盛）

（2）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？指名交流。

小結：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。

（3）讀了這句話，除了知道荷葉多，還知道了什么？（美）（4）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。一起讀出荷葉的多與美。

（5）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？生交流。（光有荷花，沒有荷葉，感覺怎么樣？）對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！

4.一起把這白花、綠葉的美景讀出來，齊讀第二段。

（三）第三自然段。

自學提示：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。會有哪些不同的姿勢呢？ 展示交流：

1．這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。會有哪些不同的姿勢呢？就像我們小朋友一樣，荷花也會有不同的姿勢吧，你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用“有的……仿佛……”說說嗎？

2.哇！這么多的姿勢，真是（千姿百態）呀！怪不得作者說，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。

3.如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）4.正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

（四）第四自然段。

1.老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（師范讀第四段的內容，學生閉眼靜靜地聽）

說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

微風中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）

風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美，你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有誰會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？（人、風、水）

2．是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么樣？（齊讀）3．我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

三、鞏固，深化荷花美。

1．荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。2．指名交流。

四、檢測完善

照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

五、作業布置：見補充習題

板書設計：

4、荷花

（荷葉多、美）有的……

（荷花冒）

有的……

千姿百態

令人陶醉

有的……

5、石榴

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會20個生字，其中田字格上面的10個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內容，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重難點

重點：學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。難點：指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點。

三、教學準備:

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。第一課時 教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2． 理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法

教學重點、難點

理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，激發興趣：同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導：要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。1． 2． 重音要讀準：棗莊

郁郁蔥蔥

喇叭

子兒

瑪瑙 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？ 3． 根據學生回答板書：

春天

葉 夏天

花 秋天

果

四、指導精讀： 1． 學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。2． 學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

體會“郁郁蔥蔥”的意思。

“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業： 1． 2． 抄寫課后的詞語。仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時

教學目標

1、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

2、習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文 1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。3． 討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？ 4． 5． 指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津 體會“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。7． 教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業： 1． 2． 背誦課文3、4自然段。

品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書：

5、石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮 樣子：有的……

有的…… 味道：酸溜溜

甜津津

6、小 露 珠

教學目標：

1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。教學重難點：

重點：引導學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。難點：用“……越來越……越來越……”說話。教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越來越……越來越……”造句。教學重點：

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學準備：投影片、小露珠頭飾 教學過程:

一、揭示課題，設疑激趣

1、揭示課題，板書：15 小露珠

2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

二、初讀指導

1、自學生字

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡

2、檢查自學效果

（1）出示詞語：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲（2）理解相關詞語的意思

（3）齊讀生字

（4）指導書寫生字，重點指導：黎 戴 蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文

三、布置作業

1、抄寫詞語

夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神

2、比一比，組詞

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學重點：

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學準備：投影片、小露珠頭飾 教學過程:

一、激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了。

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

二、學習課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）（4）齊讀。

C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來 生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

三、學習第七自然段。

（1）出示投影圖片。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

四、講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現出這種變化？

（3）指導朗讀 讀出小露珠變化的過程。指名讀 練讀 齊讀

五、總結全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

六、布置作業

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設計

閃亮

動物

透明

美麗 贊美 小露珠

圓潤 植物

帶來 生機

7、學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課11個生字，只識不寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4、用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學重難點：

重點:理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

難點：用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學準備:多媒體課件 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課11個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合課文內容理解“驕陽似火”，初步理解“無字詞典”的含義。2.能正確、流利地朗讀課文。能用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

3、初步培養從生活中學知識的好習慣。教學重難點：

通過“驕陽似火”“驚濤拍岸”這兩個例子理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。教具準備：配套課件 教學過程：

一、談話導入：

1、同學們在讀書時我們經常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？

2、學生交流：

3、教師引導辨析：

（1）遇到不 理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典

4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學習嗎？ 板書：學會查“無字詞典”

5、讀題，6、引導質疑

（1）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（2）怎樣查“無字詞典”？

7、教師小結：同學們，根據課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習來回答這兩個問題。

二、引導初讀課文

1、初讀要求

（1）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。（2）給課文標好自然段序號。

2、檢查初讀情況；（1）出示生詞：

查詞典

聰明

突然

驚濤拍岸

巖石

聲音

意味深長

波濤

情景

驕陽似火

烈日當空

山崩地裂

解釋

不斷

不僅

撞擊

似的暑假

（2）指名讀。注意兩個多音字“似”和“假”。（3）說說不懂的詞語。

3、指名分節朗讀課文，正字正音

4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的？

2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。

3、引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？

（強烈的太陽光像火那樣熱。）

（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）

（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。

（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。用了反問的修辭手法。（3）思考：他們的理解有什么不同？

聰聰是背的詞典上的解釋。

爸爸是結合身邊的事物來解釋。

（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）

（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。

4、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？

（學生交流后小結：結合生活中身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）

四、遷移練習：

1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

2、你會查“無字詞典”嗎？你能結合自己的親身經歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

3、組織組內交流后全班評議

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字，學生交流識記方法與書寫要領。

2、書上描紅。

六、課堂小結：今天我們跟隨聰聰和爸爸學到了一個重要的知識，如何查“無字詞典”，希望同學們能夠在平時也能學會靈活運用。

七、作業布置：

1、抄寫生詞。

2、以“今天烈日當空，驕陽似火。”為總起句寫一段話。板書設計：

7、學會查“無字詞典”

驕陽似火

查詞典

聯系身邊事物（無字詞典）

練習2 教學目標：

1.運用“無字詞典”查詞語意思。2.理解背誦《尋隱者不遇》。教學重難點：

重點：根據畫圖理解詞義，豐富詞語積累。理解背誦《尋隱者不遇》。

難點：激發學生學好鋼筆字的興趣。教學安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學生能夠聯系上下文，在一定的語言環境中理解詞義，查字典準確選擇義項。

2、鞏固根據上下文確定詞義的方法。

3、運用“無字詞典”查詞語意思。

教學重難點：

根據畫圖理解詞義，豐富詞語積累。理解背誦《尋隱者不遇》。教學準備：配套課件 教學過程：

一、教學第一題：學和用 第一部分

1.審題，指名讀題目。2.學生自由讀詞語。

3.小組合作在詞典中查一查詞語意思。出示：

大雨滂沱

夕陽西下

一帆風順

草長鶯飛

連綿不斷

湖光山色

4.朗讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境 第二部分

1.讓學生以學習小組為單位，合作完成下列學習任務： ① 自己將詞語和圖片連起來。② 小組內交流討論連線的結果。③ 由組長記錄下答案。2.組織學習小學匯報。3.師引導其他學生評議。第三部分

1.出示圖片，學生觀察圖片，把想到的詞語寫在紙上。2.四人小組練習看圖說詞語。3.小組交流比賽詞語，看哪一組說得好 4.教師評議鼓勵。

二、教學第二題：讀讀背背 1.板書詩名《尋隱者不遇》，齊讀。

這里的“不遇”就是 “沒有遇到”，“尋隱者不”遇就是尋訪隱者沒有遇到。（板書：尋隱者不遇）今天我們就和詩人賈島一起去尋訪隱者。

2.過渡:詩人為什么沒有遇到隱者呢？就讓我們先讀一讀，再說一說。3.指導誦讀：

要注意輕重緩急，抑揚頓挫。（標出停頓、重音符號）注意讀出五言絕句的節奏美，要讀出詩的韻味。（初步體會平仄的音步）師:書讀百遍，其義自見，詩人在尋訪隱者的過程中遇到了——（童子），童子說——（師傅采藥去了），詩人追問在哪里采藥呢？——（就在這座山中。）在山里什么地方呢？——（山中云霧很多，我也不知道在哪里。）誰能用自己的話將這首詩的意思說一說？ 4.學生自由說詩意，教師相機指導，評議。5.齊讀古詩。6.同桌合作背誦古詩。

第二課時

教學目標：

1.寫好左長右短結構的鋼筆字。2.口語交際---當有人敲門的時候。教學重難點：

重點：口語交際：當有人敲門的時候。

難點：使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。教學準備：配套課件 教學過程：

教學第三題：寫字有方

1.在田字格中出示：和

如

抽

粒 2.小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？ 輪流回報討論結果，指名總結出：

這些字都是左長右短的字，字的右半邊在田字格中位置較高。教師在田字格中范寫，邊寫邊提示注意點 學生描紅，練寫，教師巡視指導。優秀作業展。第四板塊：口語交際

一、營造氛圍，激發興趣

1.聽力訓練，放錄音。這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

2.過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、呈現范例，提高實效 1.過渡：

（1）你們有沒有遇到過獨自一人在家的時候，有人敲門呢？(讓學生結合自己的經歷說說是怎樣做的)（2）看來有的同學遇到過，也有一些同學沒有遇到過這樣的事情，現在老師幫同學們來共同體驗一下獨自在家時有人敲門時候的經歷。

2.現在我們把教室當成你的家，家里只有你自己正坐在桌前寫作業。此時房間里特別的安靜，只能聽到你筆在紙上劃過的刷刷聲。就在這時，門鈴響了起來。（門鈴響起）接下來該怎么做？指名一學生演示。

3.老師點評：首先，如果對方沒有主動喊門，你要詢問外面是誰。（板書：親朋好友熟人、陌生人）

如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。同時出示“友情提示”： 1.態度自然大方。2.禮貌待人。3.說話清楚明。4.認真傾聽別人講話。

5.再指名請2名學生模仿表演給大家看，最后大家再討論。

三、創設語場，自由表達

（一）非常熟悉的人

1．大家想出這么多好辦法，現在讓我們來試一下，我就來當這位在門外敲門的人，誰愿意配合老師當獨自在家學習的小學生。（指名）其他同學要做他的智囊團，當他一但不知道該怎樣做的時候，或者你覺得他哪里表述的不合理一定要提示他，因為今天他代表著你們每一個人，他的經歷，就是你們的經歷。智囊團團員準備好了嗎？（渲染氣氛：安靜）2．自我介紹： 我是小明媽媽的同事，也是他媽媽的好朋友。我經常去他家做客，小明的媽媽也會經常帶他來我家。今天我又一次來小明家。3．今天媽媽臨走之前囑咐：小明，媽媽要超市，大約一個小時就回來，自己在家認真寫作業。媽媽不在家不可以亂開門，記住了嗎？再見。

4．師生對話：（教師預設）（討論：是否開門？（1）熟悉的人不開門，顯得不禮貌。（2）可以給媽媽打電話。征求媽媽意見。）

(教師提示：每天放學時，根同學分手時說再見，在路上遇到鄰居阿姨我們在分開的時候都習慣直接說再見，表示告別。可是如果客人來到我們家，在離開的時候，我們也平淡的說再見是不是顯得有些不夠熱情？)（適時板書：詳細詢問

聲音洪亮

禮貌熱情）

教師小結：謝謝同學們的提示，正如同學們說的那樣。當只有我們自己在家的時候，如果有人敲門首先聲音洪亮的，要問清楚來人是誰，他有什么事情。同時還要注意說話時一定要有禮貌，想好對門外的人應該用怎樣稱呼。如果客人有急事要解決，又是你可以解決的，你一定要和家長取得聯系，只有得到家長的同意才可以打開門，請客人進入家中。

（二）陌生人來訪 1．過渡：同學們在你們共同的努力下,小明的表現你們滿意嗎？如果來的是你不熟悉的人，你應當如何對待。2名學生上臺表演 2．情景模擬：

3．交流：你覺得這個學生的做法可取嗎？遇到自己不熟悉的人是否開門？該怎么辦？

（1）如果是我，我就給我爸爸打個電話，問問爸爸認不認識這個人。（2）如果是我，不清楚敲門者是誰的時候，給爸爸打電話，問問有沒有這個人，是不是爸爸讓他來的。

（3）如果我是那個小男孩，我會假裝給他開門，然后偷偷的給爸爸打電話，看看爸爸認識不認識他，如果我爸爸不認識他，我就打110報警，讓警察來抓他

（4）如果是我，我也會問我爸爸長什么樣，有多高，還要問問他來我們家干什么，然后給爸爸媽媽打電話。

4．小結：當一個人有家有陌生人來敲門時候，我們的處理方法：有仔細詢問身份、打電話核實身份、詢問家人情況、打電話報警等等，如果一時無法核實，卻又覺得有疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬別開門。在生活中遇到危險情況時，我們不僅要沉著冷靜，更要根據實際情況來靈活運用各種方法。

四、打破壁壘，拓寬視野

（一）生生互動

親歷交流 1．出示來訪人物：鄰居張爺爺，送牛奶員，同學，煤氣公司查表員…… 2．出示交流要求：一人來訪者

一人獨自在家小學生 一人做導演負責指導

（教師提示：如果你是來訪的客人一定要記住自己的身份，要說清楚自己到別人家來做什么。聲音大小要適度。）3．學生自由練習，4．學生匯報（同學點評：評優點

找不足

提示）

5．練習轉述：老師不能讓每一個同學都來表演。誰能告訴大家剛才你家來的是什么人，你家來訪的是什么人，你是因為什么事來訪的，你是怎樣接待他的。

五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

六、板書設計：

口語交際：當有人敲門的時候 熟人：熱情有禮貌 陌生人：婉轉拒絕

第三篇：七語上第四單元教案

16、化石吟

一、教學目標

①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。

②理清結構，展開合理聯想和想像。

③增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學重點

體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。

三、課前準備

教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。

四、教學內容

《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。

五、教學設計

1、精心導入

①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。

②也可用音樂導入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌??它訴說善良??講述美好??”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道“:逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

2、出示課題及學習目標。

3、感知內容

在聽讀前，檢查預習練習:讀一讀，寫一寫。

(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。

[問題組](大屏幕投影出示):

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

c.本詩可分為幾層，試概括大意。

學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確:

a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

c.詩歌分為三層:1?2節通過發問，引發聯想;3?6節具體抒寫，無限遐思;7節回應發問，照應開頭。

學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。

4、研讀賞析

①教師導學:對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節、詞語，以便把握文章的主旨。

②自主探究

(大屏幕出示問題組，學生思考并體味)

問題組:研讀3?6節，思考下列問題。

a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

d.當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

學生發言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示:文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內容，只要想像合理，賞析到位即可。

③學法指導

好詩閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心。

簡單的內容歸結、板書:

發問想像??遐思飛躍??回答呼應

神奇景色??人類偉大??贊美科學

④合作探究

通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續進行合作、探究式學習，可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯想和想像，注意將語文知識和自然知識結合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?

a.質疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。

b.拓展延伸

◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

◆ 學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

5、延伸作業

參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》

6、信息反饋:

17、看云識天氣

一、教學目標

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

二、教學重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

三、課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

四、教學內容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如:云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

五、教學設計

1、精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如:

a.你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b.你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題:看云識天氣

3、感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

問題組:a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態變化和天氣的關系;云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

① 教師導學:科普說明文的學習，可以遵循規律，即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究:出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導:將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表后，教師進一步指導:通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

③合作探究

a.能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b.能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確:按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么???體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組:

a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e.舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生討論后，教師引導小結:a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

總結:通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是:抓特征，理順序，用方法，語言準。

5、延伸作業

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。-

6、信息反饋:

18、綠色蟈蟈

一、教學目標

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

二、教學重點

培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

三、課前準備

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

四、教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

五、教學設計

1、情景導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。

2、出示目標并板書課題

課題:綠色蟈蟈 ’

3、初讀課文，感知內容

a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

(以上要學生用簡潔的語言概括)

學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

4、重點研讀，質疑問答，合作交流

學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑。

a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點:文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

5、拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。

[課后練習]

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

6、信息反饋:

19、月亮上的足跡

一、教學目標

① 速讀課文，概括文章主要內容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

二、教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

三、課前準備

教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

四、教學內容

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

五、教學設計

1、新課導入

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c.登月全過程可以分為幾個階段?

d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備??飛船升空??登月成功??登月歸來。

2、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.b.宇航員登月后做了哪幾件事?

c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡:“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納:語言方面??①恰當的描述;②用數字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

3、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

4、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

5、延伸練習

① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

六、板書設計

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

七、信息反饋:

20、山市

一、教學目標

① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

二、教學重點

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

三、課前準備

教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

四、教學內容

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

五、教學設計

1、恰當導入

① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。

② 也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧!

出示目標并板書課題。

2、課題:山市

3、學習目標:a.學習積累文言詞語，理解課文大意。

b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

4、整體感知

教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

自學課下注釋。

教師導讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

a.識記生字詞 a.分析理解詞語

{b.斷清句層次 {b.省略補出翻譯

c.朗讀按標點 c.精讀分析理解

d.難句村出來 d.畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

自主學習

① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

② 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

③ 學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

5、探究想像

學生討論后可自講:

① 山市出現的全過程可分為幾個階段?

② 結尾的作用是什么?

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現分三個階段:初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充:其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是:此時無畫勝有畫。

5、拓展練習

① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

6、信息反饋:

第四篇：六語上第二單元作文

祖國在我心中

同學們：

今天，我要演講的題目是“祖國在我心中”。現在，中國的科技發達了，我們人人都過上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學成就，科技也得不到發展。然而，一些留學知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經常帶領工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說：“兩彈是他的勛章，中國為他驕傲！”

這些知識分子中，還有很多默默無聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國受到外國人的侮辱和嘲笑。故宮、長城，哪個不是規模宏大、氣勢輝煌？ 泰山、黃山，哪個不是風景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個不是我們中國人的驕傲？

當鮮紅的五星紅旗冉冉升起時，我們都會想起那些愛國的知識分子。正是這句話，成為了他們的動力——我是中國人，我愛中國！

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國??”每當我聽到這首歌時，都會想到我們共同的母親：中國。

1949年10月1日，新中國在億萬人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國人民在偉大英明的中國共產黨的領導下，投身到火熱的社會主義建設中去。三十年前，改革開放的春風一夜間吹遍了大江南北，吹進了家家戶戶，一幢幢樓房魔術般地矗立在祖國的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國如中國結樣縱橫交錯的柏油馬路上。

小時侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺方塊字真美﹗老師教我們說普通話，我真切感覺到普通話太好聽了﹗

現在，每當別人問起祖國來，我都會無比自豪地說：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國﹗”

在奧運會上，只是短短的二十多年，我們就實現了從金牌零的突破到邁進體育大國的夢想。2008年雪災“襲擊”了南部地區，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過來了，我們中國人民團結互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。

祖國啊，我親愛的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯??”每當耳邊響起這支歌，我就會想起我們親愛的祖國。

長城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點土沒融入我們中華民族的血汗？四大發明：火藥、指南針、造紙術和印刷術對世界有了很大的貢獻。炸藥開山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來；如果沒有造紙術和印刷術就沒有各種書籍。哪一個發明沒蘊藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國境內，祖國的山峰也異常奇麗。我為祖國感到自豪！

可是，歷史上的中國卻受盡磨難。八國聯軍侵略我國，燒殺搶掠；英法聯軍火燒歷史寶庫——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??

難道中國一直都是“東亞病夫”嗎？

難道中國就這么弱小嗎？

不！

中國人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國成立了！隨著新中國的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅強不屈的“男子漢”！中國的科技迅速騰飛，從發射“神五”到“神七”的太空漫步，中國這條巨龍在科技的高山里穿梭！從申辦奧運失利到成功舉辦奧運會，中國讓世界矚目！

我們作為共產主義接班人，更應該好好學習，將來為祖國的建設貢獻出自己的一份力量！

我們都有一個家

我的祖國——中華人民共和國簡稱中國。它是一個擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國之一。

我喜歡我的祖國，因為她是屹立世界東方的女神，美麗的外貌、豐富的內涵、豐碩的姿態，吸引無數人慕名前來；我欣賞我的祖國，是因為中國曾經經歷了多少滄桑、經歷了多少風風雨雨啊；我熱愛我的祖國，因為她是我們母親，她無微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。

祖國秀麗的風景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長江，美麗的杭州西湖，神圣的布達拉宮，風光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無垠的內蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??

祖國的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭鳴的畫面來紀念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩句來描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過對文學的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現代的文人，用自己的作品加固祖國的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產達到讓人驕傲的數字。

2001年，中國加入了WTO，大人們說，這樣祖國的經濟會很發達；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運會了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運會在北京舉行，鳥巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。

我的祖國正在蓬勃發展，雖然經歷很多，汶川地震讓我們的團結更加堅定，我們的愛國心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個家，名字是中國，中華人民共和國。

我們都有一個家 尊敬的教師，敬愛的同學們：

大家好！

我的祖國就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國溫暖懷抱中成長。在幸福的家庭中，快樂成長。

現在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣東西，如：電腦、電冰箱、洗衣機、取暖器、空調??。

2008年是一個特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運會在我國隆重舉行，這說明了什么？以意味著什么？這說明了我們祖國有這一個能力，意味著我國將會更強大，更發達。

與此同時我國神舟七號發射了，燃料，制作，不知需要多少錢財，以前國家為了解決溫飽就有困難，但現在制作一艘飛船的錢財，對于我們國家來說，這算不了什么。

在這奧運年里不辛的事發生了，四川汶川大聲了8。0級的大地震，這次地震的威力相當于300多個原子彈的威力，300顆原子彈內不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災區的人民，雖然與災區人民素不謀面，但心靈相通同樣為災區人民做奉獻。在這里可以看出中國人的團結。

再想想昔日，多少人民為了國家的統一，國家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭。

為了祖國的美好；為了祖國的未來，我們要好好學習，將來用汗水與智慧，讓祖國多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國的巨龍飛得更高，將來祖國一定屬于我們的，難道現在我們的祖國不夠強大嗎？就算強大，我們將來讓祖國更強大，和祖國的巨龍一起騰飛吧！

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我每當看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，每當聽到激越的《義勇軍進行曲》高亢奏響的時候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。

我希望用漂亮的詩句贊美我的祖國；我希望用深邃的思想洞察我的祖國；我希望用動聽的嗓音歌唱我的祖國。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構筑心中最美好的詩篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優美動人的頌歌——我愛我的祖國，她是我心中一顆最亮的星。

我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生！為了祖國，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國主義的炮火中，無數仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國人用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十八年前，我們的祖國振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發出了最為雄健豪壯的聲音：“中國人民從此站起來了！”巨人的吶喊，震蕩環宇，讓群山響應，大海回波！從那以后，一代新的天之驕子站立起來。今日的中國：工農業生產蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學技術突飛猛進，改革開放蓬勃發展。無數事實證明：在中國共產黨的領導下，中國人民不但能夠摧毀一個舊世界，而且有能力建設一個新中國。

祖國在進步，世界在發展，一切美好的憧憬已經展現在我們的眼前。讓我們爆發全部的激情，貢獻所有的潛能，為祖**親的繁榮富強、為建設富而美的新濟陽而努力拼搏、共同奮斗吧！

敬愛的老師和親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是《祖國在我心中》。當我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開神州七號飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時候，我體內的血液一下子沸騰起來，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標志著中國人出倉探索太空的夢想終于實現了，在茫茫宇宙里終于有了中國華夏兒女的足跡，我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪！

回顧過去，飛船上天是一件無比困難的事情，更不要說宇航員穿著自己國家制造的倉外航天服進行出倉行走，那簡直就是一個夢想。今天，當五星紅旗飄揚在太空的那一刻，我們的夢想終于實現了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現了我國科學技術的不斷提高和發展，顯示出了國家的強大，更顯示了華夏兒女向太空進軍的決心！

雖然，我國不是第一個進行火箭發射衛星和宇航員出倉行走的國家，但是神舟七號的發射成功標志著中國是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進入一個高科技的時代。

所以，我們從現在起一定要努力學習文化知識，熱愛科學長大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠飄揚五星紅旗，讓我們的國旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國更加的美好、更加富強！同學們為了祖國美好的明天，努力吧！

謝謝大家！

祖國在我心中

祖國是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。因此，我們要時常對自己說：“我是中國人，我為此而感到驕傲！”我堅信只有心系祖國，才會健康成長！

時間曾經凝聚在1949年10月1日，當巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當無數先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大的領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！這一時刻，對于一個飽經憂患、盡受欺凌的民族來說是多么寶貴啊！中國，一個響亮的名字；一個讓世界震撼的名字；一個讓無數華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動人心的日子到來時，億萬炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國！

祖國這片古老的土地千百年來牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長城是她華麗的項鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰、拋頭顱、撒熱血是為了她；無數的科學家、藝術家、文學家毫不保留地獻出自己的智慧才華，艱辛地勞動是為了她！

我們要想心系祖國就一定要確立一個遠大的志向，樹立和培育正確的理想信念，對自己的未來充滿希望，要立志為自己的未來而努力奮斗，把祖國建設成為物質文明，政治文明，精神文明的國家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養高尚道德，掌握豐富知識，把自己的學習、成中長同國社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為祖國建設振興中華時刻做好準備。

其次，我們要從身邊的點點滴滴做起，養成良好的生活習慣。無論是在什么地方，不管我們有多忙，當一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國歌緩緩升起時，我們都必須停下腳步，一邊注視著國旗行隊禮，一邊響亮地唱起國歌。平常生活中要愛護紅領巾，應該為自己是少先隊的一員而感到驕傲。在學校里要戴紅領巾，上體育課時可以把紅領巾摘下來，疊好放進書包。回到家里要把紅領巾放在床頭，以便第二天起來時佩帶。紅領巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識，只有愛我們的母親祖國，才會茁壯成長，為祖國獻一份力。

同學們，愛國是一種堅定的民族精神，更是一種振興中華的責任感。我們青少年要用這種強大的精神力量去描繪祖國未來的宏圖，將一片丹心獻給祖國。祖國在我心中，祖國在你心中，祖國在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國，健康成長”的目標前進吧！

為祖國喝彩

敬愛的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當我牙牙學語，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當我開始記事時，媽媽就告訴我，我的祖國是由五十六個民族組成的大國；當我上幼兒園時，老師就開始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國“這七個大字已經深深地刻在我的心中——我，就是一名中國人！為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉，因為我對這偉大的祖國愛得深沉??

回首歷史，多少坎坷我們曾經走過——

當我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強欺辱的！于是，華夏兒女從30萬同胞的血泊中站起來，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛民族的尊嚴——四萬萬同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長城。終于，敵人簽下了投降書。我們迎來了一個新中國！

當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰士挺身而出，毅然以自己的生命為代價，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復了，我們迎來了一個新天地!當我們的民族遭受到撼天動地的大地震時，我們的心中有一股團結，中華民族是不能被災難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進，沖上去接拯救一個個生命，排出一個個危險。十三億同胞眾志成城、抗震救災。終于，災難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個重建家園的明天！

這就是我們，一個不屈的民族！這就是我們，一個堅強的民族！

當我們聽到國際奧委會名譽主席薩馬蘭奇先生輕輕說出“Beijing”的時候，我們怎能不歡呼？當于根偉一腳怒射，把中國隊第一次踢進世界杯時，我們怎能不狂歡？當08北京奧運會舉辦成功時，我們怎能不驕傲？當滿載著十三億人出倉夢的神舟7號劃破那東方夜空時，我們怎能不激動？曾經的民不聊生，曾經的滿野戰亂，曾經的東亞病夫，都已成了過去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！

青春煥發的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無需面對國土淪喪，無需承受戰火硝煙，但今天的我們必須用激情點燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學、奮力拼搏，是我們學習生活不變的主題。梁啟超參說過：“少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！”

同學們，既然我們是初開的鮮花，既然我們是初升的太陽，我們的戰場就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用我們自己強健的雙手去開創祖國輝煌的未來！讓我們用行動為祖國喝彩吧！

第五篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學 計 劃

教材分析：

這一組，我們會發現它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習。“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發性嘗試，進入了國家課程的規范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談談怎樣實施小學語文綜合性學習。

教學目標：

1、學會本單元24個生字。

2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

教學重點、難點

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發

2、學生的自主性和教師的指導作用 課時分配：

有趣的漢字

6課時 我愛你，漢字

5課時 單元檢測

4課時 合計:

課時

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

第一課時

制定和交流小組活動計劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時

搜集和調查資料

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

第四課時

交流活動成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時

交流活動成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

二、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六課時（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《有趣的漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

《我愛你，漢字》 教學目標的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態度與價值觀

培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學生默讀

4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學習，制定計劃

１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

３、指導制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。

第二、三課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

二、展示成果，體會漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

⑴ 提出活動要求。

⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統計成績，宣布比賽結果。

⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所浴（欲）

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（聞）

麥當勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（啞）（言）

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

三、總結回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第四課時

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導入：

同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學生匯報搜集的資料。）

三、認識課后生字

四、總結

同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

【作業安排】

1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

第五課時

（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《我愛你,漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

第五單元檢測（四課時）檢測內容：

《長江作業本〃自我檢測五》 學習目標：

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補缺。教學重、難點：

達到教學目標的各項要求 教學方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學過程：

第一課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第二課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第三課時

((（試卷講評，學生改錯。）

第四課時

（試卷講評，學生改錯。）