第一篇：八上第四單元

八上第四單元《相親相愛一家人》單元測試卷及答案作者

一、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在括號內填“√”，錯誤的填“×”。）

1．合理的期望是父母對子女負責的重要體現。（）

2．當與父母發生矛盾時，我們一方面要理解父母的苦心，另一方面，也要有自己的主見。（）

3．對自己的父母表示歉意，那就是軟弱。（）

4．對父母的贍養扶助不僅是中華民族的傳統美德，也是法律規定的子女應盡的義務。（）

5．和父母溝通很難，在許多問題上，分歧太大。（）

6．父母子女之間的溝通主要靠父母的努力。（）

7．我們對父母的孝敬是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉。（）

8．成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，要受輿論的譴責，但不負法律責任。（）

二、最佳選擇（把最符合題意的一個選項填在括號內。）

9．家庭結構是不斷演化的，現在一般為（）

A．核心家庭和主干家庭

B．單親家庭和核心家庭

C．三世同堂和主干家庭

D．聯合家庭和核心家庭

10．下列選項是對右圖觀察后的不同理解，正確的是（）

①兒童是祖國的未來和希望，要重點培養

②只有敬老愛幼才能協調好人際關系

③必須依法保障老年人的合法權益

④父母對子女要全面關心和正確引導，使其健康成長

A． ②③④

B． ①②③

C． ①②④

D． ①③④

11．“鴉有反哺之情，羊有跪乳之恩。”這句俗話給我們的啟示是（）

①人不同于動物，父母無論在什么時候都應該養活自己

②父母對子女盡了撫養的義務，同樣子女也應照顧和關心父母

③成年子女應盡贍養扶助父母的義務

④我們要從小養成孝敬父母的習慣

A． ①③④

B． ②③④

C． ①②④

D．

12．父母對子女的撫養是（）

①指父母為子女的生活和學習提供一定的物質條件

②子女健康成長的前提

③父母對子女所盡義務的主要內容

④子女對父母所盡義務的主要內容

A． ②③④

B． ①③④

C． ①②④

D．

①②③ ①②③

13．當子女成年并獨立生活后，父母（）

A．仍要繼續承擔撫養義務

B．要給予一定的經濟幫助

C．仍有保護子女的義務

D．可以不再承擔撫養義務

14．學生小林的家庭生活很優裕，他在家說一不二，父母則百依百順，以至于小林在外欺負別人，打架斗毆，走上了犯罪的道路。在這里，小林的父母沒有履行好（）

A．撫養的義務

B．贍養的義務

C．扶助的義務

D．教育和保護的義務

15．對待親子矛盾的正確態度有（）

①良言暖語 ②嘮叨埋怨 ③冷靜思考

④互相指責 ⑤自我批評 ⑥彼此尊重

A． ②③④⑤

B． ①③⑤⑥

C． ①②③④

D． ①②④⑤

16．小香的媽媽趁她上學之際，看了她的日記，媽媽的做法雖然不當，但從她的出發點來講，她這樣做是（）

①出于對子女的責任心和愛護

②關心小香，想了解小香的內心世界

③為了揭小香的老底，教訓懲罰小香

④為了有針對性地教育和幫助小香

A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

17．作為子女，發現父母看自己的日記后，小香應該（）

①和父母冷戰，把日記藏得更隱蔽

②發脾氣，指責父母侵犯她的隱私權

③主動親近父母，經常與父母交流思想、溝通感情

④向父母敞開心靈，讓父母信任她，消除對她的擔心

A． ①②

B． ③④

C． ①③

D． ②④

18．孝敬父母，就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養，其中最重要的是（）

A．父母說什么就是什么

B．敬重和愛戴父母

C．早早打工掙錢贍養父母

D．現在只需搞好學習，其余的事等長大以后再說

19．俗話說“家和萬事興”，創設一個和諧家庭（A．是父母的責任，與我們無關

B．需要父母子女的相互溝通與理解

C．不是我單個人的事，我努力也沒用

D．我無可奈何，因為父母很固執）20．當你長大后，父母已經年邁體衰，時常感到孤獨，而你的工作又忙。你應該（）

A．讓父母理解自己的辛苦

B．先忙自己的事，等有空閑了再去看父母

C．多給父母寄錢

D．常與父母聯系，并抽空兒常回家看看，給父母物質上的幫助和精神上的慰藉

21．爸爸媽媽不贍養爺爺奶奶，你會（）

A．視而不見

B．心里不滿但無可奈何

C．說服父母改變態度

D．如果父母不改變態度，就不再孝敬父母

22．孝敬父母就應該（）

①接受父母的教誨 ②體諒父母的煩惱

③關注父母的健康 ④打聽父母的隱私

A． ①②③

B． ②③④

C． ①②④

D． ①③④

23．小舟在學校里和同學老師關系處得不錯，在家里和父母卻“話不投機半句多”。對父母的言行看不慣，對父母的管教也聽不進去，甚至和父母頂撞。小舟與父母之間產生的這種現象（）

①表明小舟和父母之間缺少溝通，存在著“代溝”

②繼續發展下去會影響和諧的家庭關系

③是中學生與父母之間存在的普遍現象，不必太在意

④會給小舟在精神上、學習和生活上帶來更多的苦惱

A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

24．產生上題中這種現象的主要原因是（）

①小舟和父母在心理和社會閱歷上存在著差異

②兩代人在年齡上存在著差異

③兩代人在社會地位和責任上存在差異

④小舟父母的思想太保守，跟不上時代

A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

三、辨別分析（辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。）

25．小華是一名初二學生，他的媽媽發現自己兒子最近一段時間精神恍惚，且學習成績明顯下降。于是，她與兒子進行了多次交談，都沒有結果，便雇了一名私人偵探跟蹤兒子，發現兒子逃學去一家網吧長時間玩游戲和瀏覽不健康的網站。當她以此為據批評兒子時，卻與兒子發生了嚴重沖突。

對此，有人認為，沖突產生的主要原因在母親，她侵犯了兒子的隱私權；有人則認為，父母是在行使對未成年子女的監護權，主要責任在兒子。

四、閱讀思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答問題。）

26．有這樣一段對話：

甲：假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？

乙：不愿意。

甲：假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？

乙：不愿意。

甲：假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？

乙：不愿意。

甲：那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過11 100萬的巨額財富。

這段對話給你怎樣的啟示？

27．為什么子女應該和必須孝敬父母？

28．女兒要上大學了，臨行前母親問：“我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的。”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。”

（1）母女間的價值觀為何會有如此大的差異？這種差異還可能表現在生活中的哪些方面？

（2）這種差異會對生活帶來什么影響？對待這種差異是任之發展還是設法解決？

（3）如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做？

29．小芳是一個生性活潑的女孩子，她喜歡與朋友聚會。一次，她參加好朋友的生日聚會，事先未告訴家長，回來晚了近三個小時。家長非常著急，打電話問老師，還到學校去找。小芳回到家后，父母要她寫“說明書”，因為她違反了“晚上必須早回家”這條家規，小芳很難過。

（1）小芳的理由：

家長立家規的理由：

（2）你的協調辦法：

（3）你類似的經歷：

（4）你對家規的看法：

30．在日常生活中，父母與子女之間彼此不理解的現象時有發生。嘗試以下四個步驟，學會溝通。

（1）理解接納，表達的話為：“我知道

是因為

。”

直率表達，表達的話為：“您的批評使我，我會

。”

互相協商，表達的話為：“我想，經過努力能夠

。”

明確要求，表達的話為：“我要求

。”

（2）親子間的小摩擦會妨礙彼此間的交流與信任，你認為消除摩擦的方法有哪些？

31．媽媽的賬單

某天，媽媽發現在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼，把信件送往郵局10芬尼，在花園幫助大人干活20芬尼，他一直是個聽話的好孩子10芬尼，共計60芬尼。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬，同時發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項：在她家里過的十年幸福生活0芬尼，他十年中的吃喝0芬尼，在他生病時的護理0芬尼，他一直有個慈愛的母親0芬尼，共計0芬尼。

（1）讀完這篇短文，你一定有很多的感受。談談你對“親情無價”的感悟。

（2）打開記憶的閘門，你能數清母親為我們付出的愛有多少嗎？不能。歲月給母親帶來憂愁，但卻不能使她對孩子的愛減去半分。愛你的母親吧，無論你怎樣做都無法還完你“欠”她的“賬”。請寫出你為“還賬”所要付出的行動。

32．回家的感覺真好

打不完的電話訴不盡的思念，離開家的日子更知親情溫暖，美味佳肴也比不上媽媽做的飯菜香甜，走在擁擠的人群中依舊感到孤單。放不下的牽掛隔不斷的依戀，離開家的日子總是歸心似箭，夢里聽到過多少回媽媽把我聲聲呼喚，終于盼來了這一天其樂融融、合家團圓。回家的感覺真好，世間最美的是親人的笑臉；回家的感覺真好，歡聚的喜悅總說不完。回家的感覺真好，人生最大幸福是親人在身邊；回家的感覺真好，漂泊的心駛進寧靜的港灣。

這是中央電視臺綜藝頻道“神州大舞臺，家家展風采”節目中一參賽家庭的作品。

（1）你從這首歌里讀懂了什么？

（2）在“我”的家里，也充滿了愛的關懷。

聽得見的關懷：

看得見的關懷：

感受得到的關懷：

五、探究體驗

33．“我”是一朵不起眼的小花，是良好的家風和飽含關愛的家人澆灌出了獨具個性的“我”。請填寫出家風和家人讓“我”受益匪淺之處。

35．這是一個要在家里不斷練習的功課。

你是不是一個很討厭父母嘮叨，父母一說話，哪怕是很好的建議，也想頂嘴的孩子？

從現在開始，每當母親嘮叨（哪怕是你覺得很不以為然的事情）的時候，你都微笑地看著她，認真地聽她講，然后輕輕地說：“媽媽，我知道了。”當你這樣做的時候，請仔細觀察有沒有發生變化。

請你完成下面的統計表。一天中，如果你對父母的嘮叨表現得很不耐煩，并且對他們發了脾氣，哪怕一天只發了一次脾氣，就在表格中畫一個“△”；如果你很溫和地對待父母的嘮叨，就在表格中畫一個“○”。這樣堅持三周，看哪個符號多。

日期

對父母嘮叨不耐煩、發脾氣

溫和地對待父母的嘮叨

１

２

３

４

５

６

７

８

９

參考答案

一、明辨是非

1．√

2．√×

4．√

5．×

6．×

7．√

8．×

二、最佳選擇

9．A 10．A 11．B 12．D 13．D 14．D 15．B 16．D 17．B 18．B 19．B 20．D 21．C 22．A 23．D 24．A

三、辨別分析

25．兩種說法都有一定的道理。發生沖突，母親和兒子都有一定的責任。母親的行為是在履行教育和保護未成年子女的義務，盡到了對未成年子女監護的職責，但是她也應當尊重未成年人的隱私權，對未成年子女進行教育和保護要講求方式方法，尊重子女，避免損害未成年子女的合法權益。兒子沒有認真履行受教育的義務，也沒有依法規范自己的行為，缺乏自我保護意識。沒有自覺抵制不良誘惑，不能正確對待家長的批評教育，這是導致母子沖突的直接因素。作為未成年人，兒子應增強自我保護意識，正確對待父母的教育，體諒父母的苦心，尊重和孝敬父母。

四、閱讀思考

26．對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。父母子女之間的關系是無法選擇的，我們應該學會并樂于接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應因家境優裕而自傲。

27．父母為子女操勞了大半生，耗盡了心血，他們有理由得到子女的尊重、孝敬。他們的合法權益應該得到充分保障。子女應該和必須孝敬父母，這不僅是倫理的要求，也是法律規定的義務。因為我國憲法、婚姻法明確規定：成年子女有贍養扶助父母的義務。

28．(1)由于母女之間存在著年齡差距及背后的多重代際差異。關于差異的表現可從思想意識、生活習慣、思維方式、行為模式、消費觀念、審美觀念等方面考慮。

(2)影響：可能會加深與父母之間的隔閡，造成與父母之間的矛盾，不利于營造和諧溫馨的家。對這種差異不能否認，不能漠視，也不能夸大，積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁，努力跨越代溝。

(3)沒有標準答案。每個人的處境不一樣，價值取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。

29．略。

30．(1)如我知道您生氣是因為您愛我；您的批評使我深受教誨，我會努力改正；我想，經過努力能夠改正自己的缺點并做得更好；我要求每天晚上看半小時的新聞。

(2)打開心扉、耐心解釋、換位思考、求同存異、尊重理解等。

31．(1)只要從珍惜親情、體會父母之愛的角度回答即可。

(2)從多關心、體貼父母，承擔力所能及的家務，體諒父母苦心等角度設計行動即可。如：分擔家務、自己的事情自己做、不向父母要超出家庭承受能力的東西、在節日里給他們一份別樣的禮物、多替父母分憂、不頂撞父母、不向父母發脾氣、多了解父母的想法以免造成代溝、好好學習等。

32．(1)家的親情和溫暖。

(2)從父母子女之間的親切問候，相互之間的照顧，家庭的和諧氛圍等方面思考。

五、探究體驗

33．家風方面的如正氣、平實等；家人方面的如諒解、尊重、贊賞、信任等。

34．略。

35．略。

文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：八上第四單元復習提綱

第四單元 承擔社會責任

第九課 維護公共秩序（P92）

第一站 生活需要秩序（P93）

1、秩序和規則有何關系？（P93）（1）生活離不開秩序。（2）秩序離不開規則。

（3）規則離不開人們的自覺遵守。

2、規則有哪些類別？（P93--94）

社會規則既包括完備的法律法規，也包括道德規范。法律是最嚴格的規則。第二站 自覺維護秩序（P96）

1、我們應如何維護社會秩序？（P96）（1）維護社會秩序是文明的表現。（2）維護社會秩序，要從自己做起。（3）維護社會秩序，也要做一個監督員。

（4）維護社會秩序，應成為我們每個人的行為習慣。

2、《全國青少年網絡文明公約》的主要內容有哪些？（P98）

第十課 勇于承擔責任(P101)

第一站 我們的責任（P102）

1、樹立責任意識有何重要意義？（P103）

負責任的人能贏得他人的信任、尊敬和贊賞，不負責任，就會受到人們的鄙視和譴責。

2、責任的本質是什么？（P103）

責任產生于人們之間的相互約定。

3、不同的社會角色各有何不同的社會責任？（P105）

4、我們未成年人有哪些責任？（P105）

作為子女，我們有責任為父母分憂；作為學生，我們有責任認真學習科學文化知識；作為公民，我們還要承擔一定的社會責任。

第二站 做負責任的人（P106）

1、我們應怎樣做個負責任的人（P106）

（1）我們要對自己負責。要從我們身邊的小事做起，努力培養自己的責任感；還要預先考慮行為的后果，對自己行為的后果負責，三思而后行。

（2）我們要對他人負責。要設身處地為他人著想，考慮他人的利益；還要守約踐諾。

（3）我們要對社會和國家負責。我們應以飽滿的熱情關注社會、服務人民、奉獻國家。

第三篇：八上第四單元 中華民族的抗日戰爭（最終版）

單元檢測：八上第四單元 中華民族的抗日戰爭

山東省鄒平縣碼頭中學 高會學

【單元知識網絡】

【單元過關檢測】

一、單項選擇題

1．漫畫“東北軍腳上的鐐銬”形象（鐐銬上寫著不抵抗）地揭示了九一八事變后，不到半年，我國就喪失了一百多萬平方千米河山的主要原因是（）

A．日軍突然發動襲擊

B．抗日義勇軍力量弱小

C．東北軍執行蔣介石的不抵抗政策

D．英美等國縱容日本侵華

2．右圖是一位同學為紀念某一歷史事件畫的一幅畫，請你仔細觀察判斷它反映的主題應是（）

A.月映華夏魂 騰飛中國龍

B.月圓神州情 勿忘國恥恨

C.雄雞舞蟬娟 兩岸一家親

D.奮臂攬明月 隨手摘星辰

3.西安事變發生后，中國共產黨派到西安調停的是（）

4．西安事變的和平解決預示了團結抗日新局面的到來，主要是因為（）

A.它提高了中國共產黨的威信 B.它迫使蔣介石接受聯共抗日的主張

C.它消除了國共兩黨的分歧 D.它打擊了親日派的囂張氣焰

5.抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴，是中華民族的優良傳統。下列圖片所示歷史事件，能夠體現這一優良傳統的是（）

6．小明準備出一期以“勿忘國恥”為主題的黑板報，下列選材不當的是（）

A．七七事變 B．南京大屠殺

C．西安事變 D．九一八事變

7．右圖是某歷史興趣小組在我國某一反映日本侵華罪行的紀念館拍攝的一幅照片，你知道這幅照片的拍攝地是（）

A．北京 B．南京

C．上海 D．臺兒莊

8．四位同學在登錄了“血鑄中華，民族魂”網站后，分別在留言欄寫下如下內容，其中不符合正確的歷史情感、態度、價值觀的是（）

A.牢記歷史，勿忘國恥

B.仇恨可以忘記，悲傷不能忘懷

C.今天的幸福生活是革命先烈用鮮血換來的D.讓所有日本人血債血償

9.下列事件發生的先后順序是（）

①盧溝橋事變 ②西安事變 ③九一八事變 ④南京大屠殺

A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④③②①

10．1938年3月，中國取得了抗戰以來最大的一次戰役性勝利，這次戰役的國民黨指揮官是（）

A．李宗仁 B．朱德

C．彭德懷 D．張自忠

11.要想了解抗日名將李宗仁率領軍隊英勇抗日的英雄業績，最好去參觀下列哪一紀念館（）

12．抗戰老兵張步風回憶說：“在正太鐵路附近，到底割了多少次電線，拔了多少根電桿，拆毀了多少鐵軌，在公路上挖了多少個大坑，現在已記不清了。”這次戰役指的是（）

A．臺兒莊戰役 B．百團大戰

C．血戰盧溝橋 D．嫩江橋之戰

13.2008年9月7～9日，由教育部高校人文社會科學重點研究基地湘潭大學毛澤東研究中心舉辦的“現代化視野中的毛澤東思想研究”國際學術研討會在湘潭大學隆重召開。“毛澤東思想”被確定為中國共產黨的指導思想并寫入黨章是在（）

A.八七會議 B.遵義會議 C.延安整風 D.中共七大

14．中共“七大”召開后，陳毅元帥非常興奮，寫詩贊道：“百年積弱嘆華夏，八載干戈仗延安。試問九州誰做主，萬眾矚目清涼山。”你認為“萬眾矚目清涼山的原因是（）

①七大為抗戰的勝利準備了條件 ②七大為實現中國的光明前途準備了條件 ③此地是中共中央所在地 ④這兒是抗戰的總后方

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

15．抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴，是中華民族的優良傳統。下列哪一次戰爭，充分體現了中華民族面對外敵入侵時，具有強大的民族凝聚力（）

A．鴉片戰爭 B．北伐戰爭 C．抗日戰爭 D．解放戰爭

16．日本投降后，重慶有一個燈謎，謎面是“日本無條件宣告投降的原因”，打一中國古代歷史人物。當時謎底有兩個：①是屈原（原子彈）；②是蘇（蘇聯）武。對此，正確的認識應當是()

A.以上兩個謎底正確，反映了日本投降的根本原因

B.以上兩個謎底正確，它準確反映中國抗戰勝利的外因

C.以上兩個謎底沒有反映出世界反法西斯統一戰線的作用

D.以上兩個謎底沒有反映出中華民族為抗戰勝利所付出的代價和所起的作用

17.1937年12月，古老美麗的南京城曾經被侵略者變成了“人間地獄”，城內尸骨堆積如山，雪流成河，制造這一暴行的侵略者是()

A．美國 B．日本 C．德國 D．英國

18．“看那尸山血河般雄壯的，多少烈士用鮮血鑄成的鋼鐵意志，一場場廝殺，一座座豐碑。一時間沒有了軍閥割據，沒有了黨派爭端，只有民族榮辱和國家興亡。”以上材料描述的是下列哪一次戰爭（）

A．鴉片戰爭 B．甲午中日戰爭

C．北伐戰爭 D．抗日戰爭

19．王麗和張東想出一期以“紀念中國抗日戰爭勝利”為專題的墻報，下列史料可用的有①西安事變②盧溝橋事變③南京大屠殺④百團大戰⑤渡江戰役⑥臺兒莊戰役（）

A.①②③⑥ B.①④⑤⑥ C.②③④⑥ D.②④⑤⑥

20.下列內容都是你熟悉的，但有一項是錯誤的。請你把它辨別出來（）

A.1931年日軍發動九一八事變，全國性抗日戰爭從此爆發

B.日軍占領南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺

C.中國共產黨領導的八路軍在平型關取得了抗戰以來的第一次大捷

D.1945年，日本宣布無條件投降

二、讀圖題

21.右面的是我國的兩座著名紀念館圖片，仔細觀察圖片回答下列問題：

（1）請你判斷圖甲和圖乙分別是哪一紀念館的圖片，并說明你判斷的依據。

（2）簡要敘述與兩個紀念館相關的歷史事件的大體經過。

（3）我國設立以上兩個紀念館的目的是什么？

22．觀察下列圖片，回答下列問題：

（1）圖一的人物在1936年發動了哪一事件？這一事件在當時的中國有什么重大意義？

（2）圖二中的“彭大將軍”正在指揮哪一次重大戰役？這次戰役有什么意義？

（2）請說出圖一和二兩幅圖反映的史實與圖三情景之間的關系？

（4）通過學習以上圖片內容，你從中得到怎樣的啟示？

三、材料分析題

23.閱讀下列材料：

材料一：?無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。?

材料二：?不能沖動，感情必須讓位于理智！南京政府‘絕對不抵抗主義’的電告不能不聽，忍辱方能負重，小退以圖大進，不可不慎！?張學良咬緊牙關，聲音顫抖地向東北軍發布命令：?不能打……我方當忍辱負重，勿使事態擴大，靜候中央的外交干涉。?

材料三：張學良說，他因?彷徨無策?而交結共產黨，因為當時共產黨停止內戰、共同抗日的主張?實攻我心?，?不只對良個人，并已撼動大部分東北將士，至少已滲入少壯者之心。?

材料四：原東北軍將領張學良逝世后，時任中共中央總書記、國家主席的江澤民向張學良的親屬發去唁電，高度評價他的歷史功績，稱他是?偉大的愛國者?、?中華民族的千古功臣?，并代表中國共產黨和中國人民對他表示深切的哀悼。

請回答：

（1）材料一這份電文是誰下達的？材料二是誰下達的命令？

（2）材料一這份電令說明對日什么態度？“沈陽日軍行動”指的是什么？這份電令的后果是什么？

（3）如何評價材料二所說的這件事？

（4）材料三中“張學良說，他因‘彷徨無策’而交結共產黨”，根據所學知識你認為，張學良為什么會“彷徨無策”？

（5）與材料三有關的重大事件是什么？

（6）根據以上問題的回答，你能談談張學良得到中國共產黨和中國人民的高度評價，被稱為“中華民族的千古功臣”的原因嗎？

24．閱讀下面材料：

材料一：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。??從那個悲慘的時候, 脫離了我的家鄉, 拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉？哪年,哪月, 才能夠收回那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘啊，什么時候，才能歡聚一堂？！

──《松花江上》

材料二：大刀向鬼子們的頭上砍去，二十九軍的弟兄們，抗戰的一天來到了，抗戰的一天來到了！前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們二十九軍不是孤軍。看準那敵人，把它消滅！把它消滅！沖啊！大刀向鬼子們的頭上砍去，殺！

──《大刀進行曲》

材料三：起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進，冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！

──《義勇軍進行曲》

請回答：

（1）材料一中的“那個悲慘的時候”開始于日本發動的哪一重大事件？東北人民是何時“回到可愛的家鄉，歡聚一堂”的？

（2）材料二歌曲的創作與日軍發動的哪一歷史事件有關？導致“咱們二十九軍不是孤軍”與哪一重大事件有直接關系？該事件有什么歷史意義？

（3）請舉出三例中國人民血肉筑長城的典型戰例。

（4）在今天的和平年代，我們通過重溫以上經典歌曲，從中會受到得到了怎樣的啟示？

25．閱讀下列材料：

材料一：作為一座飽經戰爭創傷的歷史文化名城，南京人民渴望和平、熱愛和平，我們將以更大的熱忱投入到改革開放與和平發展的實際行動中去，致力于和諧社會的建設，堅決反對戰爭暴力，反對恐怖主義，反對任何形式的危及平民生命和財產的非正義行為。我們呼吁把屠刀化為警鐘，把逝名刻作史鑒，讓孩童不再恐懼，讓母親不再悲泣，讓戰爭遠離人類，讓和平灑滿人間，一切愛好和平的團體和人士團結起來，為建設一個和平、和諧、和解的新世界而共同奮斗！

──《南京和平宣言》

材料二：日本駐上海總領事隈丸優次在本月10日、11日親訪南京大屠殺紀念館，對紀念館和南京市政府相關負責人提出，?南京大屠殺紀念館展示的內容反復強調了日本人的殘虐性。這樣的展示讓我們擔心會給前來參觀的中國人造成對日本人的反感和仇恨，希望中國方面能夠調整展覽的內容?。

──《朝日新聞》

材料三：總有一天，當解放軍的皮靴踏上本州島，解放軍的戰機飛過富士山，曾經繁華的東京變得像當年的南京一樣的時候，我們才算一勞永逸的解決掉這個世代仇視中國的民族。

──來自互聯網

（1）南京是一座飽經戰爭創傷的歷史文化名城。請舉中國近代的三個例子說明。

（2）材料中的“我們呼吁把屠刀化為警鐘，把逝名刻作史鑒，讓孩童不再恐懼，讓母親不再悲泣，讓戰爭遠離人類”，是針對哪一重大事件而發出的感慨？

（3）針對日本要求對南京大屠殺紀念館的內容作出修改，不要過分強調日本侵略“殘虐性”的一面的做法對不對？請說明理由？

（4）請你談談你對材料四的看法。

四、探究與簡答

26.調查問卷是開展學科探索實踐活動的重要方法之一，可以通過問卷獲取你所需要的信息。以下是某校八年級同學設計的一份尚未完成的問卷，請根據問卷表右欄的提示，在中間欄目中補充設計或作答。

主題：中學生對南京大屠殺的知情情況調查問卷

提示語：同學們，回首過去，鴉片戰爭，甲午風云、辛丑之辱??，外國列強給我們留下了一個個難以忘記的國恥日。那么。你知道南京大屠殺的歷史嗎？相信這份問卷會讓你回憶起68年前的那段歷史??

調查題目：

（1）你知道南京大屠殺發生的時間嗎？（）

A．1936年12月 B．1937年12月 C．1938年12月 D．1939年12月

作答第（1）題，把選項的序號填在括號內。

（2）仿照第（1）題再設計一道單項選擇題，不須作答。

（3）你是通過哪些途徑獲得有關南京大屠殺的歷史信息的？作答第（3）題

（4）仿照第（3）題再設計一道簡答題，不須作答。

（5）請嘗試編寫一句格言，就不忘國恥、銘記歷史表明你的情感態度。（要求簡練，有警示性，格式、字數不限）

參考答案

一、單項選擇題

1．C2．A3．D4．B5．A6．B7．A8．B9．D10．B11．A12．D13．B14．B15．C16．A17．C18．B19．D20．B

二、讀圖與解答

21．（1）圖甲是九一八事變紀念館，圖乙是南京大屠殺紀念館。判斷依據：圖甲紀念館是一座臺歷，日期為1931年9月18日，這是九一八事變發生的時間；圖乙上面寫著遇難者（遭難者）300000，這是南京大屠殺的遇難人數。（2）九一八事變：1931年9月18日，日軍炸毀沈陽柳條湖的一段鐵路，反誣是中國軍隊破壞，以此為借口，攻占了沈陽城。

南京大屠殺：1937年12月，日軍占領南京后的六周內，屠殺南京居民和放下武器的中國士兵達30萬人以上。（3）讓人們牢記歷史，勿忘國恥。

22．（1）張學良與楊虎城發動西安事變，迫使蔣介石答應停止內戰，聯共抗日；十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成（2）（B百團大戰；這次戰役是抗日戰爭中，中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役，增強了中國人民奪取抗戰勝利的信心（3）由于國共合作齊心協力，最終打敗了日本侵略者，取得了抗日戰爭的偉大勝利。（3）一個國家、一個民族只有團結起來，才能夠打敗外來侵略。

三、材料分析題

23.（1）蔣介石，張學良（2）說明蔣介石對于日本帝國主義的侵略，執行的是不抵抗政策。1931年日軍發動“九一八”事變，襲擊沈陽北大營。后果是在不到半年時間里，東北三省淪亡了。（3）張學良盲從蔣介石的命令，致使東北三省被日軍占領，是錯誤的。（4）原因日本加緊侵略中國；蔣介石繼續堅持內戰，對日不抵抗；全國人民主張停止內戰，一致抗日（5）西安事變；（6）西安事變發生后，張學良、楊虎城與共產黨共同努力，使西安事變和平解決。西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，促進了國共合作抗日局面的出現。可見，張學良不愧為“中華民族的千古功臣”。

24．（1）九一八事變；1945年，抗日戰爭勝利后（2）七七事變；西安事變的和平解決；推動了國共兩黨再度合作、一致抗日起了重大歷史作用，成為國內戰爭走向抗日戰爭的歷史轉折點。全國性抗日民族統一戰線初步形成（3）血戰盧溝橋、臺兒莊戰役、百團大戰（4）今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，我們應當十分珍惜。

25.（1）鴉片戰爭、日本全面侵華戰爭、解放戰爭（2）南京大屠殺（3）日本政府的這種做法不正確。因為這是日本政府不能夠正視歷史罪行，妄圖抹殺侵略罪行的表現（4）材料四的說法不正確，我們今天強調銘記歷史，勿忘國恥，并不等于利用戰爭來解決歷史問題；中日兩國政府和人民應當和平共處，共同致力于人類社會的和平。

四、探究與簡答

26．（1）B（2）～（5）略。

作者簡介：高會學，山東省鄒平縣碼頭中學教師。多次參加編寫教學著作，積極進行教學改革以及撰寫教育教學論文，《歷史學習A、B、C》《歷史選擇題的特點及解法》在河南省基礎教育教學研究室主辦的《中學政史地》雜志發表。《空想社會主義面面觀》在海南省考試局主辦的《考試報》發表。《2007年中考歷史選擇題命題特點》在《中學生學習報》發表。《胡錦濤出席八國峰會并發表重要講話》《中美第二次戰略經濟對話》《如何理解?綏靖政策?及英、法實行這一政策的原因》等在《中學生導報〃歷史快遞》發表。

2008-10-27 人教網

第四篇：一年級上第四單元

10.靜夜思

教學目標：

1.認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。2.正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3.感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。教學重點：

1.認讀生字，寫生字。2.朗讀、背誦古詩

教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。教學準備：生字卡片 教學課時：一課時 教學過程：

一、自我展示，激發學習興趣。

小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導入，揭示課題

1.咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家帶來了一則謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

2.小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。知道這首詩是誰寫的？認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認識嗎？重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜 夜晚 思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認識生字 1.自己讀詩，隨文識字。

現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

2.帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領讀（出示帶拼音的生字）。誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？ 3.生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！（2）游戲鞏固：開火車讀詞語 4.去掉拼音及詞認讀生字。

四、指導書寫。1.出示“頭”，齊讀。2．要寫好字，要按一定的筆順規則來書寫，你知道有哪些筆順規則嗎？現在我們一起來回憶，再來讀讀。（出示筆順規則）3．生觀察每個筆畫在田字格中的位置。4．師范寫。學生書寫。

五、朗讀詩句，感悟詩韻 1．體會詩意。（1）指名讀古詩。

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

（3）提出不懂的地方。師講解詩意。2．入境朗誦

（1）出示課文插圖：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心??）（2）教師范讀，再現意境。（3）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

六、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節課吧！教學反思：

11.小小的船

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。3．指導朗讀，感受詩歌。4．培養小組合作學習的能力。教學重點：聽讀識字，感受詩歌。教具準備：生字卡片 教學過程：

一、創設情境，導入課題。出示圖片

師：同學們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？ 生：豆豆來了。

師：哦，豆豆乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：11.小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題

二、初讀課文

1.范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。2.自己練著讀一讀。3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）4.討論：小小的船指的是什么？ 學生自由討論，并試著畫一畫。

師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）師：??（適時指導。）

四、游戲鞏固詞語

師：快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。（學生參與游戲，鞏固詞語）。

五、指導書寫

指導書寫“尖” 1．觀察，糾正筆順。2．找關鍵筆畫。3．自己動筆寫。

六、練習朗讀

師：現在我們再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報讀，評讀。再練練，能背更好。板書：

小小的 彎彎的教學反思：

尖尖的

藍藍的 閃閃的 12.陽光

教學目標：

１．認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。教學重、難點：朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。教學準備：圖片 課時安排：２課時

第一課時

教學目標：

１.認識１２個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

２.正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。教學過程：

一、激趣導入

１.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）

２.板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。

二、初讀課文

１.你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）２.自由讀全文。

３.指5名學生逐段試讀課文，評議。

同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）

三、識字指導

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方？學生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

四、學習第２、５兩段

１.師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵學生大膽猜測）

２.拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴？(1)發散思維：鼓勵學生自由說。

(2)加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

3.讀第二段.(1)理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思）看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

(2)指導感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

(3)選擇一句，自由朗讀。

(4)你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。(5)再次反饋,交流朗讀。

(6)拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。??）板書：

12.陽光

第二課時

教學目標：

１.指導書寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提”與“豎折”。

２.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３.進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。教學過程：

一、復習導入

１.齊讀課文，再現課文中的生字。２.開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

二、學習第３、４段

１.陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

２.是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

３.指導朗讀３、４兩段。

三、指導朗讀全文

１.指名逐段朗讀，評議。２.音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導

１.學習筆畫（豎提與豎折）。自己尋找帶有新筆畫的生字。彩色電線演示新筆畫。書空生字。

２.寫字練習。

五、擴展練習

１.組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚 ２.找找有“日”的生字。３.你喜愛陽光嗎？寫幾句話。板書：

12.陽光

田野 禾苗 更綠了

山上 小樹 更高了

陽光比金子更寶貴

河里 小河 像錦緞 教學反思：

13.影子 教學目標：

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解有關“影子”的一些現象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。

教學難點：懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。課前準備：

1.找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2.生字卡片，教學圖片。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字和5個偏旁“彡、犭，”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解有關“影子”的一些現象。教學過程：

一、質疑激趣，導入課文

1.出示兩幅圖，指導學生看圖。提出問題：（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？ 2.揭示課題：

教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎？教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2.分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3.檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。（2）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節，理解句子。

1.齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？ 2.學習“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學生齊讀，教師板書：前、后強調再讀生字：前、后。（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀）

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3.啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子。

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，根據自己的生活體驗，自己解決問題。如：你覺得這一小節哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等??

2、教師板書：左、右

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時 課時目標：

1.背誦課文。

2.會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“” 3.鞏固方位詞，鞏固生字。教學過程：

一、復習鞏固。

1.抽簽讀生字卡片。

2.有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3.背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫三個生字。

1.教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）

三描：學生在范字上描一描。四寫：學生動筆練習。

2.教師逐字示范，學生在寫字本上練習。3.互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。板書：

教學反思：

13.影子 gǒu tā

狗

它

比尾巴

14.教學要求：

1.學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識2個偏旁“女”、“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

2.能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。3.認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。教學重點：學習句子詞語。

教學難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。教具準備：掛圖、小黑板 課時安排：2課時

第一課時

一、導入

森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些？

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些？

(隨著學生的講述，師出示動物圖。)過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧!

四、初讀課文。

1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。2.再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音； 3.檢查自讀情況。

(1)抽讀音節卡片：song shu shui zui xiang chang san bian(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)(4)齊讀課文。

五、圖文結合，理解詞句的意思。

1.認識小節。2.學習第一、二兩節。

(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯系？(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么？(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)(3)結合看圖，比較“長”和“短”。a．比較猴子、兔子的尾巴。b．比較猴子、松鼠的尾巴。c．小結。

通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。

(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。3.學習第三、四兩節。

(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。

(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？

(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。

(4)指導讀三、四兩節。

(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。

六、指導朗讀，背誦課文。

1.用男女生對話的形式朗讀全文。

2.根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。

七、鞏固練習，擴散思維。

你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？

第二課時

一、復習。

1.朗讀課文。2.背誦課文。

3.抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1.學習新的偏旁：女、人。2.自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記？哪些字不好記？(2)想一想你是怎么記的？ 3.檢查自學情況。本課可采用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。

(3)部件記憶法。如：“好”“女＋子=好”“把”=“＋巴” 4.生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比 巴：尾巴巴住 長：長江長河長征長跑 好：好事好人好壞好處 把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。1.觀察每個筆畫在田字格里的位置。2.指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。3.練習寫字。

四、指導完成課后第3題的練習。

板書設計：

語文園地三 教學目標: 1.能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。教學重、難點:能正確使用量詞。

教具準備:掛圖、詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。教學重點：能正確使用量詞。教學難點：能正確使用量詞。教學過程：

一、我會填

1.出示“子、頭、長、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會讀”。2.學生填寫后，交流填寫方法。

二、看看讀讀 1.出示插圖。

2.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）3.讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。（3）對口令。

4.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。（1）小組討論。（2）匯報交流。

三、鞏固練習：說一說

一（）畫 一（）水 幾（）小雞 一（）陽光 一（）手 幾（）房子 幾（）魚 幾（）星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

五、作業布置：回家用一（）（）口頭造句。板書設計：子、頭、長、出、飛、火教學反思：

第二課時 教學目標：

1.復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。2.正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。教學重點：能正確使用量詞。教學難點：能正確使用量詞。教學過程：

一、讀讀畫畫

1.按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.2.觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）3.按要求涂上顏色，并分類認讀。

4.游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5.練習：找一找帶有下面偏旁的字。（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北 1.自讀，指學生讀，評議。2.同桌互讀，教師巡視，個別指導。3.指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。4.朗讀、背誦。（配上動作）

三、擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

四、作業布置：回家認方向。板書設計：東 南 西 北 教學反思：

口語交際----這樣做不好 教學目標：

1.學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2.關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。教學重、難點：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。教學準備：

損壞公共利益的圖片。教學過程：

一、以題激趣

1.揭示話題：這樣做不好。讀題。2.質疑：說說你想知道什么？

二、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）

三、討論、交流、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。（2）師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如： 生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。師：水多了，菜洗得干凈。生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

四、表演

1.每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。2.匯報表演，評評哪組演得好。

五、聯系實際，擴展延伸

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1.學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2.學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？ 3.各組選送代表在班上交流。4.設置情境，演一演。

5.評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。

六、作業布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。板書設計：這樣做不好 課后反思：

第四單元檢測及講解

（3課時）教學目標：

1.檢測學生對第四單元所學知識的理解與靈活運用情況。2.通過講評，使學生能進一步理解題目的意思，會分析題目。3.查缺補漏，解決疑難和遺忘知識。教學重點：檢測學生對第四單元所學知識的理解。教學難點：檢測學生對第四單元所學知識的靈活運用。教學準備：試卷 教學過程：

一、成績情況分析。

1.公布全班的整體成績。2.表揚考試成績比較理想的學生。

二、發放試卷。

三、進行試卷講評。（逐題講解）

四、學生獨立改題。

五、教師巡視指導。

六、課堂小結。教學反思：

第五篇：四年級上第八單元

第八單元

? 教材分析

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風喚雨的世紀>>、《飛向藍天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓練。

通過學習本組教材,領略科學技術的神奇,感受科學技術的威力,開闊眼界,激發熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。

本單元教學設計，根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分讓學生了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度,暢想科學技術的發展給我們的生活帶來的變化,讓他們在學習過程中學會質疑,在交流過程中發表自己的見解,真正成為課堂中學習的主人。

教學目標

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點.5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復述恐龍飛向藍天的演化過程。

7、初步學習說明文的基本表達方法,在習作中加以運用。

8、繼續培養學生收集、處理信息的能力。

9、提高運用所學方法進行自學的能力。

教學時間： 11課時

29、呼風喚雨的世紀

教學目標

1．認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3．了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學調整

教學重點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、解題釋題導入新課 1．說說生活中有哪些高科技? 2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。板書課題：呼風喚雨的世紀

3．解題釋題：什么叫世紀？（一百年為一個世紀，2009年屬于2l世紀）什么叫呼風喚雨?（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2、檢查自讀情況,出示生詞讀、理解,相機出示圖片幫助理解詞語:農耕社會 依賴 潛水艇 船舶 哲學

3、說說課文主要講了什么？文主要是圍繞那一段寫的？是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？

三、深入文本，理解內容

1、仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有()，沒有()，沒有()，也沒有()。

2、展開想象，各個小組選擇一個話題進行討論。話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？ 話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代,你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，補充填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有()，真是()！

4、聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

5、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？（過去用千里眼、順風耳寄托愿望）

為了寄托自己美好的愿望,說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。

“隱身娃”寄托著人類（）的美好的愿望。（）寄托著人類（）的美好愿望。

我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。

6、指名讀第二自然段第1句：“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。”學生比較，感悟設問句的作用。為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？ 指導朗讀第2、3句，體會感悟。6、20世紀是個（）的世紀

在短短一世紀中,我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。

朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。

“春風”指的是-（科學技術）“梨花”指的是--(利用科學技術獲得的許多奇跡般的發現和發明。如電視??)在課外搜集資料的前提下,鼓勵學生說出更好的新方面和新發現。

四、總結

【第二課時】

一、復習引入

二、深入文本，理解內容

1、學生快速朗讀課文，把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

⑴“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”

引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。

⑵“20世紀，電視，程控電??把人類居住的星球變成緊密的地球村。” ①讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發現，哪些是發明？ ②說說這些發現與發明給人類帶來了哪些便利。理解“地球村”

③這么多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如： 看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。④讓學生選擇一種發明，進行練習仿寫教師的例句。生師交流。教師相機小結，解釋“地球村”帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

⑶ “連王公貴族也不敢想。”

引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。

3、把過去與現在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？（1）根據回答，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么？根據回答，板書：科技

4、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現了。（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？（2）作者是怎么形容的呢？（再次出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺；抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺

5、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”

⑴英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

三、呼應開頭，設疑結課

1、所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（1）再談對“呼風喚雨”的理解（2）再讀這句。2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

附資料：

洗衣機：1906年,美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。彩色膠片：1923年,戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。冰箱：1923年,瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。電視：1925年,蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

因特網：1969年,美國五角大樓首創因特網。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

30、電腦住宅

教學目標

1．認識6個生字。

2．默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3．和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4．體會作者按一定順序說明事物的方法。

教學調整

教學重點

1、體會按一定順序說明事物的方法。

2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

教學難點

通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學準備 課件 教學過程

【第一課時】

一、談話導入

1、住宅是什么意思?一般的住宅里應該有哪些設施部位?（住宅就是房子,一般的住宅應有大門、會客廳、廚房、臥室、浴室。）

那么，人類將來的住宅會如何呢？你知道嗎？今天就讓我們認識一座電腦住宅。

2、引入新課，補充課題《電腦住宅》。電腦住宅會是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會給我們的生活帶來什么樣的改變呢？我們今天就一起來走進這座電腦住宅。

二、初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？

2、檢查生字的讀音：第一組：儲存 職能 指令 判斷 第二組：倉庫 防盜 綜合 集裝箱 第三組：烹飪 烹調 調運

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字義解釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則

是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準后鼻，“調”有兩種讀音。

3、分自然段指名朗讀檢查。交流電腦住宅與普通住宅有什么不同？有哪些特點？

三、研讀課文，感悟神奇

1、交流電腦住宅的特點：神奇、方便、舒適、功能多。

2、我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。

4、反饋：

（1）這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。．．．．．．．（“一切”、“都”體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）

（2）電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。．．①這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）

②為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢？（電腦）．．③練讀：是呀！多么神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。

（3）如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大．．．門打開。這時，只有主人下達“同意入內”的指令后，大門才會打開。．．．①電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝像機）②這兩個句子里有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

③說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要通過哪些關卡？

④一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。（4）進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。

（5）沿著門廳走進會客室，發現里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

多么神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是——電腦住宅

（6）電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。．

①（板書：廚房）（出示兩組關聯詞：除了?還?；不僅?而且?）把這兩組關聯詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）

②比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

（7）主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。．．．（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

（8）浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）

5、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。概括電腦住宅的功能：（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。讓我們不禁發出贊嘆：_____________________！

6、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？（按參觀順序或空間轉換順序）

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅 有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

四、小結

1、近年來，計算機及其網絡技術的興起并且進入建筑領域，的確給人類的居住方式帶來了一場革命。在你的想象中，還會有哪些智能型的建筑呢？（電腦教室、電腦醫院、電腦圖書館、電腦超市??）

2、如果讓你來設計這些智能型建筑，你想讓它具有什么樣神奇的功能呢？

請同學們以 “我設計的電腦-------”（教室、商場、學校、醫院??），為主題來進行設計，設計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設計寫出來。

五、課外拓展

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷。其實電腦技術已經不僅僅運用于建筑領域，智能化已經滲透到我們生活的方方面面。所以我們說，現在是電腦時代、智能化時代。但是，有些智能產品雖然神奇，但有許多仍處于實驗階段，要想使我們的生活更舒適、方便，需要你們的努力和創造。

板書設計:

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

電腦住宅

大門——會客廳——廚房——臥室——浴室 舒適

節能

快捷

方便

安全

31、飛向藍天的恐龍

教學目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學調整

教學重點

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、談話激趣，交流資料

1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語概括——

的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、你了解恐龍嗎？根據查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。

3、補充課題，質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯系嗎？??)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍??；（鳥兒的）輕靈、敏捷、凌空翱翔?? 猜詞語：顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕

在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空

說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆

3、引導學生就課文詞、句質疑。（“茹毛飲血”——指的是連毛帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）

4、老師給課文加了幾個小標題：發現問題、尋找證據、假設猜想、展望未來（打亂順序）你能幫老師把它們加在文章里嗎？（提示：

三、四自然段合在一起）

找找課文哪個自然段告訴了恐龍是怎樣飛向藍天的？（第4自然段）

三、朗讀感悟，理清課文內容

1、學習第一段：

⑴ 自讀一自然段，“毫不相干”是什么意思？畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵ “二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

比較句子：A、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。）⑶ 指導朗讀，個別讀，齊讀：

為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

2、默讀第二段，思考中外科學家的不同發現，并小組交流：

⑴出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶我國科學家在遼寧的西部發現了什么？“欣喜若狂”是什么意思？你從這個詞體會到了什么？（引導學生體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。）

⑷ “一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。”（“一些”表示不是所有的恐龍；“應該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據之前，還不能確定。）

3、指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。讀中感悟欣喜若狂的含義。

四、小結

【第二課時】

一、復習引入

二、直奔重點段落，探究演化過程

1、默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經歷了怎樣一個漫長的過程？

2、匯報學習成果

（1）最早恐龍是什么樣子？它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

①引導學生概括回答（相機板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

②兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？（引導學生體會“大約”在句中用準確）

③再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？（2）了解恐龍得繁衍生息情況

①過渡，接著，又經過了多長的時間，恐龍繁衍生息情況如何呢？學生找出相關語句，讀一讀。

②男女生時比讀。引導學生感受這句話從習性、形態、性情等方面來描寫恐龍家族的形態各異。

③觀看插圖，訓練學生用“有些??有些??”對比練習說話，進一步想象龐大的恐龍家族。

(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？

①讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？(獵食性恐龍)②引導學生進一步體會用詞的準確。“一些、逐漸”等詞。

“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”（“逐漸”指經過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。）

有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學家嚴謹執著的工作作風。

③這些恐龍之所以能飛，科學家提供了幾種猜想。引導學生概括說說。

3、復述演化過程。假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？點名復述，師生共同根據扳書復述。

4、引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。”

引導學生理解“毋庸置疑”的意思。讀出肯定的語氣。

5、學習第五自然段：科學家們還有什么美好的愿望呢？ “希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？

理解：隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

（要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。）

四、總結概括全文，引導質疑探究

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2.說說自己的學習收獲。

3.學生質疑，引導深入探討：學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？

總結：科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進程。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

32、飛船上的特殊乘客

教學目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

教學重點

了解太空蔬菜變化的原因和作用；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

教學難點

1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

2、了解太空蔬菜變化的原因。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、導入

師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

3．今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

板書：飛船上的特殊乘客

讓學生讀課題。

二、初讀課文

1．師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

學生自讀課文，自學交流。

2．檢查生字自學情況。

板書：例如

篩選

輻射

淘汰

美味佳肴

鹽堿

指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

3．指名分段朗讀課文。

三、研讀課文

1．讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2．交流匯報

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

師：太空蔬菜是怎么形成的？

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

3．師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

4．接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

板書：

全文共___自然段。

一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段

三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段

四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（）自然段 5．師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

6．課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

7．通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。

（2）

你理解微重力，高真空嗎？

提示：

微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。

例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

學生回答。

（4）師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：

出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

提示：

（1）食用：美味佳肴

綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

（3）

美化生活：太空花卉

（4）

綠化祖國：太空育種

你想用什么詞來形容太空花卉？

太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

板書：科學創造奇跡

請同學們讀讀最后一個自然段。

五、學習說明方法：

1．師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

提名學生回答。

2．出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

板書：舉例子。

4．在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

提名學生回答。

5．一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

六、總結課文

1．通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3．大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：種子的自述

提名學生讀自己寫的“種子自述”。

板書：

飛船上的特殊乘客

“特殊乘客”指植物的種子

優點：產量高、品質好、生命力強

外形：更大、更長，顏色的變化 味道：更鮮美

營養價值：更豐富，抗病力

其它價值：藥用、美化、綠化

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

語文園地八

教學目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

教學準備

1.多媒體課件

2.學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

教學過程

【第一課時】（口語交際）

一、談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）b.教師相機展示資料圖片。

二、指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕： 愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

三、總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

【第二課時】（習作指導）

一、談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

二、揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求:：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作內容。

三、動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據同學意見修改。

【第三課時】（習作講評）

一、教師評議

1、整體評價。

a.習作態度。b.習作內容、角度等。c.不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a.宣講、展示優秀習作。師生評議。b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

二、小組交流評價，互相提高

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

【第四課時】（習作講評）

一、我的發現

1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、讀后說說自己的發現。

a.學生交流個人的發現。

b.教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭做文字小衛士”活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。c.生生交流，動手修改。

二、日積月累 1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網” 1．朗讀寬帶網中的內容。2．你在生活中還收集了哪些信息？ 3．學生展開收集資料。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：