第一篇：部編新版一年級語文上第四單元教案

1、秋天

教學目標：

1、會認10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀課文了解秋天的特征，培養學生熱愛大自然的感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時 學習目標：

1、會認10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確地朗讀課文。

一、課前檢測：抽卡認讀聲母、韻母。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文2遍，認讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會認的字問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：了—子 人—大 人—個 減一減：汽—氣

巧記：禾火秋秋天的秋，木對樹柳樹的樹，人云會開會的會。

3、開火車認讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。新筆畫：“橫鉤”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

1、秋天

了 子 人 大

第二課時 學習目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀課文了解秋天的特征，培養學生熱愛大自然的感情。教學過程：

一、課前檢測：讀字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

1、審題：看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽 秋風紅葉 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習楓林盡染 春華秋實 秋風落葉）

2、教師適當講解上面詞語的意思。

3、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：說說每個自然段的意思。

1）第一段：秋天的特點：天氣涼，樹葉黃了、落了。

涼：溫度低，冷（比冷的程度淺）。一片片：數量詞，形容多的意思。2）第二段：秋天的特點：大雁南飛。3）第三段：告訴人們秋天來了。

3、朗讀指導：注意“一”的不同讀音。

4、背誦課文。各自背，指名背，齊背同桌互背。

四、小結。

剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天氣轉涼、黃葉飄落、大雁南飛等景象。那么我 們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據學生的回答，幫助學生 說出秋天的特征。

五、課后檢測：

板書設計：

1、秋天

天氣轉涼 葉黃飄落

大雁南飛

2、小小的船

教學目標

1、會認9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”，1個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”，1個多音字“只”。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

2、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：船兒、彎彎的、看見、閃閃的、星星、藍藍的、白天、電話、水田

4、交流識字方法：

1）加一加：日—生 藍—籃 門—閃 減一減：灣—彎 換一換：沿—船 比一比：見—貝 2）字謎：兩個小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

7、小小的船

加一加：日—生

監—藍—籃

門—閃

減一減：灣—彎

換一換：沿—船

比一比：見—貝

第二課時 學習目標：

1、會讀課文中的長句。

2、背誦課文。

3、知道什么是比喻句，會用“像”說句子。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：不見、白天、明白、水田、水電

二、揭示課題，解題：小小的船是什么樣子的？文中指的是什么？

出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： ? 我在小小的船里看到了什么？ 2）為什么把“彎彎的月兒”比作 小船？

3、練習：自由選擇事物，說說“ 像 ”。

“彎彎的月兒”像香蕉，像鐮刀??

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元p43:

4、6

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

2、小小的船

月兒 彎彎的 小船

兩頭尖

3、江南

教學目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、了解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，產生熱愛自然的感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時 學習目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：認讀詞語

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文2遍，認讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會認的字問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：工—江 連—蓮 減一減：菜—采 河—可

對比：東—西 南—北 魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

巧記：三點水旁工長江的江，草字頭連睡蓮的蓮。

3、開火車認讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。新筆畫：“豎鉤、豎彎”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

板書設計：

3、江南

可 東 西

第二課時 學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、了解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，產生熱愛自然的感情。教學重點：了解詩歌大意，有感情地朗讀。教學難點：理解第二句“蓮葉何田田”。教學過程：

一、課前檢測：認字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報： 1）第一行：江南可采蓮

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思？“江南可采蓮”是什么意思？ 2）理解第二行：蓮葉何田田！你們看，這蓮葉長得怎么樣？引導從顏色、長勢等方面來說。

看圖，蓮葉是什么樣的？（碧綠的，水靈靈）、荷葉挺出水面，像舉在手里的一把把小傘。3）第三至七行

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會游到北，這里為什么不用“游”而用“戲“呢？（2）魚兒就像在——（游戲作樂）（3）指導朗讀，要讀出高興的語氣。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、小結：這節課你學會了什么？

六、課后檢測：

板書設計： 3 江南

蓮葉

蓮葉――魚“戲” 江南美 蓮葉

4、四季

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個生字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：識字、寫字。

教學難點：朗讀課文，知道四季的不同特點。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，標出小節序號，邊讀邊想課文講了什么？ 教學過程：

一、課前檢測：

1、認讀詞語：天文 八人 大火 九個 入土 八天 大人 木頭 目光 禾苗

小花 大馬 土地 荷花 衣服 下棋 積木 拖地 快樂 過橋

2、完成小狀元p32：三

二、激趣導入，出示學習目標。

1、小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？老師帶了幾幅圖片，你能猜出哪幅圖的季節？

2、有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中分別選了一樣景物，編成了一首很美很美的詩歌，大家來讀讀。

三、自主嘗試，初讀課文，感知課文大意。

1、讀讀課文，把劃出來的生字多拼讀幾次。

2、認識4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3、請你用加一加、比一比、編兒歌等方法來記字。

4、課文寫了哪幾個季節？每個季節里寫了什么景物，請你用橫線勾出來。

四、合作探究學習

1、小組內交流自學中遇到的問題，互相學習，教師評析。

2、組內互學生字，并說說你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

3、小組長采取多種形式練習，并檢查小組成員學習生字情況。

4、展貼具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），小組討論：分別是哪個季節的景物？

五、展示匯報。

1、愿意認讀生字的孩子請上臺排隊展示，讀對了就請同學們跟著他讀。

2、注意讀準平翹舌音。

3、具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），分別是哪個季節的景物？

4、讀一讀，說一說。（這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風呼呼。冬天（）。

5、指導有感情的讀課文，分角色朗讀課文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要讀重音，還要讀得慢一點，讀出對每一個季節的喜愛，“雪人大肚子一挺”，“挺”要讀重音，讀出雪人的頑皮可愛。

六、游戲活動:“指生字卡片”的游戲。

七、指導書寫：

1、認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅。

2、觀察4個字的筆順、筆畫特點。想想怎樣書寫才漂亮。你對同學們進行怎樣的友情提醒呢？

3、師范寫，生書空。

4、生在田字格里練寫四個生字。

八、課后檢測：

1、連一連。

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

2、完成小狀元p32：五、六、七 板書設計：

4、四季

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

口語交際“我們做朋友”

教學目標：

1．有交流的興趣與愿望，能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．在交際互動中，能說清自己的觀點；認真傾聽別人的講話內容。

3．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。教學過程：

一、導入課題。

同學們，從入學到今天，你都取得了哪些進步？(和你分享我的進步)1．分享小朋友成長的快樂。

(1)說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

(2)同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。2．揭示課題，我們做朋友。出示學習目標。

二、新課：

（一）出示要求：

1.正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。(2)聲音要洪亮。2．說話訓練。(出示：我和老師做朋友)接下來加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

（二）說優點，介紹自己 1．談交友標準。

出示一個學生的照片。誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

你想和什么樣的同學成為好朋友呢？學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學字寫得很漂亮，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生?? 2．找自己的優點。

我們班的每個同學都有自己的優點：向別人介紹自己。看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)3．說話訓練:請你對照自己的優點，完成句式練習。[你好，我是一年級(5)班的（），我的優點是（）。] 4．介紹我自己。(學會自我賞識):向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)(1)對同桌介紹自己。在四人小組介紹自己。(2)面向全班介紹自己。

小結：剛才有那么多勇敢的同學說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

三、看優點，選朋友 1．聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因為他(她)（）。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你（），所以我想和你交朋友。

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你愿意和宋穎同學成為好朋友嗎？張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。

祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！6．音樂交友會。

同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

四、誠交友，談收獲

1、交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。同學們快速數出自己的交友卡。

2、恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。你想對你的朋友說些什么？

感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

五、小結：

今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證。

語文園地四

教學目標：

1．通過自主拼讀、對比發現、體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2．認讀四季及景物名稱的詞語，能說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。3．通過《展示臺》，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。4．自主、合作完成“日積月累”，能積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。5．和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、學習“識字加油站”

1．看這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間的小秘密？(出示書中的“趣味識字”。)2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。3．組內拼讀音節，交流自己的發現。

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。(2)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。5．拓展練習。

(1)(出示)獨立讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！(2)小組讀兒歌，在兒歌中找到反義詞。上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。(3)拓展說話。選其中的一幅圖編有趣的反義詞故事，兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

四、學習“字詞句運用”。

1．出示“讀一讀說一說”的詞語：讀讀這些詞語，你讀后有什么發現？(1)學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(2)學生小組內互讀詞語，解決自己讀不準或不理解的詞語。(3)班內展示詞語朗讀和發現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。2．引導學生交流自己喜歡的詞語。學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺” 1．組內展示，分享收獲。

(1)展示要求：說話時聲音洪亮，聽的同學要認真，不隨意打斷別人的話，有意見聽后提出。(2)各組逐一進行識字方面的展示，選出“展示之星”。2．班內展示自己的收獲。

五、課后檢測：

第二課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、我愛積累：

1．你們知道哪些帶有數字的詞語呢？漢字有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！2．出示“日積月累”中的詞語，學生在小組內合作試著認讀七字成語。3．班內指名讀詞，教師正音。

多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(領讀、賽讀、搶讀、開火車讀)6．比一比誰的記性好。學生背誦積累這四個成語。7．拓展：你還知道哪些帶數字的詞？

四、我愛讀書：

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？我們一起讀書得做到什么呢？

2．討論后明確：

大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。3．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)4．學生充分的讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

五、提出倡議并小結。

希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)

六、課后檢測：

第二篇：一年級語文上第四單元教案

(2016年修訂)人教版一年級上學期語文第四單元教案

第四單元：課文

1秋天 第一課時

教學內容：1秋天 教學三維目標： 知識與技能：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。情感態度與價值觀：

培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。過程與方法：

聯系實際生活講解 教學重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。教學難點：

背誦課文。教學方法或教學手段：

形象講解。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

課本投影。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課

（一）設置懸念，導入新課

本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，應巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。

1.師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）

2.今天我們學習的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

（二）初讀課文，學習標段 1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

二、新課教學

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

三、鞏固練習或課堂反饋： 再讀課文，學習生字

四、小結：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞

五、作業或課外拓展：

分自然段練習朗讀。板書設計：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能帶小刀，火柴及鋒利的物品進入教室。

第二課時

教學內容：1秋天 教學三維目標： 知識與技能：

認識自然段，并嘗試給課文標段。情感、態度與價值觀：

了解季節變化的規律和特點 教學重點：

找出秋天季節的特點 教學難點：

圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。教學方法或教學手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

展臺、課本、卡片。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課： 回憶課文，導入新知

1.師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、新課教學 精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？ 3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

學習第一自然段

1.讓學生大聲朗讀第1自然段。2．學習第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

（4）我們練習背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

②自己練讀。

③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。

三、鞏固練習或課堂反饋： 學習第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）

板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）

（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。學習第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。2.“啊！”這句話表示什么？

四、小結：

師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。

五、作業或課外拓展： 板書設計： 秋 天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）安全教育提示：不要喝教室外面自來水管里的生水。小小的船

第一課時

教學內容：2 小小的船 教學三維目標： 知識與技能：

學會生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。背誦課文 情感態度與價值觀：

有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：

掌握2種筆畫，認識2個偏旁。教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學方法或教學手段：

形象講解。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

課本投影。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課 猜謎導入，揭示課題

1.師：老師給大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你們知道謎底是什么嗎?（月亮）

2.你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？（認識不同的月亮）3.揭示課題。課件出示夜空圖。

師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就一起來學習《小小的船》。（板書課題）

二、新課教學 初讀課文，讀準字音

1.讓學生自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀，把要求會認、會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學或老師請教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當小老師，糾正小伙伴讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀。通過開火車讀，當小老師領讀等多種形式鞏固生字詞，老師要及時表揚。

三、鞏固練習或課堂反饋： 再讀課文，整體感知 1.配樂范讀全詩。啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫? 2.用自己最喜歡的方式朗讀課文，想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 3.讓學生挑戰朗讀。（指名讀，比賽讀。）4.全班同學齊讀。要求讀流利，讀出喜愛之情。5.課件出示填空訓練，指導背誦。

四、小結：

書寫生字，指導識記

五、作業或課外拓展：

1.師：咱們來做“采蘑菇”的游戲。每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，誰愿意來采? 2.在蘑菇的后面分別貼上本課的4個生字“月”“兒”“頭”“里”，然后請4名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)3.學生采完蘑菇之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告訴同學們，你采到的這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

4.師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

5.給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和這個蘑菇做朋友呢? 6.指導學生書寫。讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生掌握橫折鉤（）、豎彎鉤(乚)兩種筆畫。板書設計： 小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二課時

教學內容：完成本課生字及課文教學 教學三維目標： 知識與技能：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。情感、態度與價值觀：

樹立對神秘太空的向往。

教學重點：朗讀課文，注意兒化音的讀法。教學難點：背誦課文 教學方法或教學手段：

根據低年級學生的認知規律，從謎語入手，讓學生覺得親切自然，激發了學生的學習興趣。

在教學中，采用“以讀為主”“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維”方式，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，提高了學生的朗讀能力和課文理解能力。

直觀形象講解，自主交流。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

展臺、課本、卡片。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課：

（一）、創設情境，導入新課

1.出示課件：一個小女孩坐在月牙兒上快樂地玩耍。

2.師：同學們，老師是船長，現在咱們乘坐著時光飛船來到了美麗的夜空。孩子們，坐好了！我們要開始遨游太空了！

二、新課教學

（二）、創設情境，合作學習 1.學習第一、二行詩。

(1)師：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它是月兒。你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽地想想看。

(2)讓學生自由讀，鼓勵學生自由舉手讀，其他學生當小老師評。(3)指導畫出寫“月兒、船”的詞語。

(4)這月兒除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(5)全班齊讀。以滿懷喜悅的心情去朗讀,讀出月亮的可愛。

三、鞏固練習或課堂反饋

2.學習第三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，咦，你們又看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(3)指導朗讀。（讀出星星、天空的美麗可愛。）

3.課件出示課后習題2，引導學生讀一讀，并照樣子說一說。4.課件出示夜空圖，讓學生結合課件畫一畫夜空圖。

四、小結：

找出小船和月兒的共同點

五、作業或課外拓展：

還有什么東西是彎彎的？ 板書設計： 小小的船 月兒彎彎的小小的兩頭尖

星星閃閃的 天空藍藍的

安全教育提示：下了課，別把教伸在過道中，會絆同學摔跤。江南 第一課時

教學內容：3 江南

教學三維目標： 知識與技能：

1.會認“江”“南”“采”等9個生字。會寫“可”“東”“西”3個生字。2.準確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法：

掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個偏旁。情感態度與價值觀：

通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美。教學重點：

培養學生對詩歌的喜愛之情。教學難點：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學方法或教學手段：

形象講解。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

課本投影。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課 看圖導入

師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

二、新課教學

這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。讀通詞句，感受節奏

1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節奏。2.老師示范朗讀，指導停頓：

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

三、鞏固練習或課堂反饋：

讓同學們按照劃分的節奏，再自己有感情地朗讀。

師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

四、小結： 再讀詩歌，學習生字

1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。4.指導書寫“可、東、西”。

五、作業或課外拓展：

讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）

（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。板書設計： 江南

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

安全教育提示：在回家的途中不能橫穿馬路。

第二課時

教學內容：3 江南 教學三維目標： 知識與技能：

教學本課時，要讓學生自讀自悟，對于比較難的問題稍加點撥和講解，鍛煉學生的自學能力 情感、態度與價值觀：

逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們的自學能力得以提高。教學重點：

教學本課生字 教學難點：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學方法或教學手段：學生是學習語文的主人。老師應該有意識讓學生自己讀書，自主質疑。

直觀形象講解，自主交流。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

展臺、課本、卡片。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課： 快樂朗讀，談話導入

師：現在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？我們已經來到了一片美麗的荷塘??（指導學生朗讀想象，感受江南水鄉的美。）精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自由舉手朗讀詩歌,其他同學仔細聽，評價這位同學讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？ 3.提出不懂的問題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。

二、新課教學 入境入情，感悟詩意 1.學習第一、二行詩。

（1）指名讀第一、二行詩。

（2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮。）

2.學習后五行詩。

（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北”

①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導畫出方位圖。

（4）師小結：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

（5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。

三、鞏固練習或課堂反饋：

自由朗讀，嘗試背誦

讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

四、小結：

給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）

五、作業或課外拓展：

抄寫本課生字 板書設計：

3江南 魚戲蓮葉東

西

南

北 自由、快樂

安全教育提示：教育認識紅綠燈 紅燈停 綠燈行。

4四季 第一課時

教學內容：4四季 教學三維目標： 知識與技能：

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”的偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受各個季節的美麗。過程與方法： 圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。情感態度與價值觀

理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。教學重點：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學方法或教學手段：

列舉法 比較法

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

課本投影。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課

激發興趣，導入新課

通過多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

１.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？ 3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。

二、新課教學 朗讀詩歌，識記生字

1：學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

三、鞏固練習或課堂反饋

整體感知，質疑問難

小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。反饋。

四、小結：

課文有幾句話？每一句話講了什么？

五、作業或課外拓展： 提出難點，全班交流解決。板書設計：

4四季

學習“讠、蟲、”3個偏旁 安全教育提示：過馬路必須走斑馬線。

第二課時

教學內容：4四季 教學三維目標： 知識與技能：

能自主區分四季 情感、態度與價值觀：

知道季節之間的變化與聯系 教學重點：

熟讀課文學習生字 教學難點：

按順序說出四個季節 教學方法或教學手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學準備【教具準備或媒體使用（含教師準備和學生準備）】：

展臺、課本、卡片。教學課型：新授課 教學時間：1課時 教學過程：

一、復習或導入新課：

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！學習第一小節

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1）讀：請一位同學讀第一小節。

（2）說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示課件圖片。）

二、新課教學 學習第二至四小節

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？ 2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

三、鞏固練習或課堂反饋：

指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

四、小結：

本節課你們學習了什么？還有什么疑問？

五、作業或課外拓展：

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。板書設計：4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

安全教育提示：熟記常用電話：火警 119 急救 120 報警110

第三篇：部編人教版二年級語文上第四單元教案

第8課 古詩二首 登鸛雀樓 教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第8課 古詩二首 望廬山瀑布 教學目標：

1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學會本課的生字。

3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片;與詩歌內容相一致的多媒體課件。一復習回顧,引入新課

這節課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。二初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀 4.交流記字的方法。5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準字音。三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。走近作者

李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

第9課 黃山奇石 【教學目標】

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】 教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】 教法：

講授法、朗讀指導法、啟發式教學法 學法：

想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法 【課時安排】 二課時 【教學準備】 教師準備：

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

預習課文、搜集有關黃山奇石的資料 【教學過程】 激情生趣，初始黃山 視頻展示

1.教師播放有關黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。一.激趣導入

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題 1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山 一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學習出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？ 1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？ 4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ 三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。

四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。

細品課文，欣賞奇石 細品要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

一.觀摩黃山奇石

（教師根據學生的回答，相機出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有 趣？

2.釋義雙引號：出示雙引號的有關作

用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

3.表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.同桌之間相互讀讀。

2.情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣 嗎？

◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

1.學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。二.想象黃山奇石

1.學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

2.學習謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 如果把這三個句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海” “仙人指路”就更有趣了！

3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

三.教師小結是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。

拓展延伸，回首奇石 當當導游

現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

一.談談收獲

這節課你學習到了什么？ 二.教師小結。

10《日月潭》 教案 教學目標：

1、學會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：

產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

六、作業設計。

1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）

2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。第二課時

一、復習。

1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

三、朗讀。

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實踐。

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

第四篇：部編新版一年級語文上第六單元教案

5、影 子

教學目標

1、會認11個生字，會寫3個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學重點：朗讀、識字寫字。

教學難點：領悟影子常常跟著我走的含義。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 減一減：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良 2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。板書設計：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

減一減：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領悟“影子常常跟著我的”含義。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？

3、觀察說話：

1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（（）。

2）大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

前

左— 影子 —右

后，我的右邊是）

6、比尾巴

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點：練習朗讀和認字。教學難點：讀好問句的語氣。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

減一減：批—比 把—巴 比一比：公—么 車—東 云—去 換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞 扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫3個生字。

七、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動物尾巴的特點。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學習目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

6、比尾巴

長 短 最好看

彎 扁 好像傘

7、青蛙寫詩

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

加一加：＋＝當，當是一個多音字。減一減：城—成“串”：一豎穿了兩個口。運用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)點：占下四點底。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點。要：一女西下坐。當：橫山上面三根草。

編歌謠：單人旁門我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩的詩，走之旁寸過河的過，禿寶蓋與寫詩的寫，四點底占雨點的點。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以自己讀，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時 教學目標：

1、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

2、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標： 審題：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節？說說每小節什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？

2、檢查匯報：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。2）讓我們用“??像??”的句式說說這些標點符號。

小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

你還知道哪些標點符號？(？；！)(標點符號歌)聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

3、指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”，分角色朗讀對話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結：這節課你有什么收獲？

六、課后檢測：小狀元

板書設計：

7、青蛙寫詩

蝌蚪 —— 逗號(，)

水泡泡 —— 句號(。)一串水珠 —— 省略號(??)

呱呱

呱呱呱

8、雨點兒

教學目標：

1、會認12個生字；會寫5個字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確朗讀課文，認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點：認字寫字，朗讀課文。課前預習：

1、初讀課文，標自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

學習目標：

1、會認12個生字；會寫5個生字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方

4、交流識字方法：

1）換一換： 樓—數 間—問 減一減： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問題的問，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來到的到，人爾你你們的你。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。板書設計：

8、雨點兒

換： 樓—數 間—問 減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二課時 學習目標：

1認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過讀課文了解雨水與植物生長的關系。教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示課題，解題：雨點兒，誰來個大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導讀準輕聲、兒化。（表現雨滴的可愛）出示目標：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認識對話形式。1）哪句是回答？怎么說的？怎么讀好回答? 2）引導學生認識冒號、引號。用不同的符號畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、自學提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點兒從哪里來的，要到哪里去？他們給大地帶來了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

四、拓展練習

1、數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。數不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音。

六、課后檢測：小狀元

七、小結：這節課你學會了什么？ 板書設計：

12、雨點兒

小雨點兒 有花有草 花更紅、草更綠

大雨點兒 沒花沒草 長紅花、長綠草

雨水滋潤萬物

口語交際

“用多大的聲音” 教學目標：

1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。2．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學過程：

一、故事激趣，引入新課。

同學們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。

二、創設情境，主動交流。

1、同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？

真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話。

1、在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

1）在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。嗯，真是個懂事的孩子！2）參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓評委聽清楚。不錯，比賽時一定要有氣勢。3）看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

4）在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。說得對，在公共場所要小聲說話。5）家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

6）打電話時聲音要大一點，對方才能聽清，但如果在公共場所聲音不能太大，不能影響別人。

同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結：這節課你有什么收獲？

同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生。

語文園地六

教學目標：

1．根據結構將生字分類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、字詞句運用

(一)連一連：引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學生匯報，出示相對的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學做動作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

四、展示臺。

1．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。同桌互相考一考。3．指名領讀招牌上的漢字。

五、日積月累。

1．范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

2．結合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

六、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。

七、課后檢測：

第五篇：部編新版一年級語文上第五單元教案

6、畫

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個字。認識豎心旁“忄”和走之兒“辶”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重點：識字寫字，練習朗讀和背誦課文。教學難點：了解詩句和畫的關系。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。教學過程：

一、課前檢測：

二、導入新課，出示學習目標。

我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

三、自主嘗試，初讀課文，感知內容。自學生字。

1、由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么？

2、范讀課文。

3、自讀詩句，四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認識多讀幾遍。

4、生再自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

5、學生充分自讀，同桌互讀互考。

四、合作探究學習

1、小組內交流自學中遇到的問題，互相學習，教師評析。

2、組內互讀生字，并說說你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

加一加：遠、色、近、聽、還、驚 比一比：無—天、人—入、來—米

編兒歌：聲（一個大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、小組長采取多種形式練習，并檢查小組成員學習生字情況。

4、想想：為什么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？ 5.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

四、展示匯報。

1、每個同學都要認真傾聽別人的發言，做好補充的準備。

2、你還有什么好辦法可以記住這些字？ 加一加：遠、色、近、聽、還、驚 認識豎心旁“忄”和走之兒“辶” 比一比：無—天、人—入、來—米

編兒歌：聲（一個大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、指導朗讀、背誦兒歌

“遠看”稍停頓，“聽”要拉長，“春去”和“人來”也稍停頓。我們平時看到的景象是怎樣的？（遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚）

4、比賽讀課文，看誰讀得最好。

五、拓展延伸。

1、演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。（6）讀一讀6組反義詞。

2、從自己認識的字中找一找意思相反的。

六、指導寫字

1、學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。想想怎樣書寫才漂亮。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長 “撇”，最后是“捺”。

2、師范寫，生書空。

3、學生先描紅，再練習寫田字格的生字

七、課后檢測：

1、我會說：遠——

高——

來—— 笑——

白——

晚—— 大——

小——

多—— 黑——

美——

胖——

2、完成小狀元

板書設計：

6、畫

熟字加偏旁： 忄：驚 辶：遠、近、還

換一換：聽—近編兒歌：聲、春

比一比：人—火、無—天、人—入、來—米

7、大小多少

教學目標：

1、會認12個生字，會寫4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：識字寫字，能正確使用一些量詞。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時

教學目標：會認12個生字，會寫4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、圍繞目標展開教學：

（一）看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）學習韻文

1、自己讀韻文。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？ 圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，觀察字在田字格的位置后書空，認識新筆畫—豎鉤。師范寫，學生仿寫。

四、課后檢測：做小狀元

2、小組合作學習：交流朗讀成果。交流讀韻文后的發現。

第二課時

教學目標：

1、掌握兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，會使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、圍繞教學目標展開教學：

（一）復習導入：看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌：圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）讓學生把創編的句子連起來說一說。

（三）比一比誰說得多：回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

四、課后檢測：

1、寫出反義詞。大—（）多—（）

2、寫出量詞。一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏

3、做小狀元

板書設計：

7、大小多少

左右結構：貓、桃、紅、群、顆、堆

上下結構：黃、杏、蘋、多

半包圍結構：邊

8、小書包

教學目標：

1．會認11個生字，會寫5個生字，認識偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.提高識字、寫字能力，養成愛護學習用品的好習慣。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

學習目標：

1．會認11個生字，會寫5個生字，認識偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文。

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

二、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

小魔術加筆畫：木—本 日—早 減一減：泡—包 亞—業 盡—尺 分—刀

換一換：昨—作 編小口訣：書：書是小階梯，一豎到頂點。

包：半包圍結構，偏旁包字頭，你還在哪些字中看到過這個偏旁？“句、勺”等字。

編歌謠：竹字頭毛毛筆的筆，言字旁果課文的課，日子頭十早上的早，木交校學校的校。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

3、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？ 第二課時 學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，2、用“先??接著??然后??最后??”的句式練習說話。

一、課前檢測：讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：小書包：

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習。3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：

(1)第一句話。①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？②指導朗讀。(2)學習第二句話。①這句話講了什么？

② 這些是小書包里“寶貝”的代表，還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(3)第三句話。①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

3、實踐操作，有序表達

1）小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？ 2）說說怎樣削鉛筆。引導用上“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。3）小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、小結：這節課你學會了什么？

五、課后檢測：

板書設計：

8、小書包

橡皮 尺子 作業本

筆袋 鉛筆 轉筆刀

9、日月明

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并發現構字規律，會認13個生字，會寫4個生字生字。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構字規律。教學重難點：識字寫字。課前預習：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時

教學目標：

1、在文中認識漢字，發現構字規律，會認13個生字，會寫4個生字生字。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：大風、心里、小心、毛巾、尺子

二、出示學習目標：

三、圍繞教學目標展開教學：

（一）揭題導入:出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、仔細看看誰認識這些漢字？誰能發現這些漢字有什么特點？

2、指名說。把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。

4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發現了什么？

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。

2、找字擂臺賽。

（四）指導書寫：

1、觀察生字在田字格中的位置，想想怎樣書寫才漂亮。

2、師范寫，生書空。學生先描紅，再練習寫田字格的生字。

四、課后檢測：做小狀元 板書設計：

第二課時

教學目標：

1、復習本課生字新詞。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構字規律。教學過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：水手、力氣、心中、水中、手心

二、出示教學目標：

三、圍繞目標展開教學：

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創兒歌：根據課文形式，自創兒歌，交流。

（三）課外拓展：課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

四、課后檢測：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土

（）（）（）（）（）２、組詞語。

鮮（）（）明（）（）看（）（）

3、做小狀元

五、課后小結：這節課你有什么收獲？ 板書設計： 升國旗

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、知道五星紅旗是我國的國旗，產生熱愛祖國的思想感情。教學重難點：識字寫字。

課前預習：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。教學過程：

第一課時

學習目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授：

1、自學提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領同學認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

小魔術加減筆畫：口—中 止—正 公—么 減一減：位—立 換一換：開—升

編小口訣：五：工人腰間掛折尺。國：口中有玉。旗：其中一方出一人。

美：大尾巴狼。起：走自己的路。麗：兩門兩點橫下站。

編歌謠：口字框玉國家的國，絞絲旁工紅旗的紅，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字頭大美麗的美。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

五、課后檢測：小狀元

六、小結：這節課你學會了什么？

第二課時

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道五星紅旗是我國的國旗，感受升國旗是一種莊嚴的儀式。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

審題：升國旗就是把國旗慢慢地升到旗桿頂上。

三、新授：

1、自學提示：

1）自讀課文，說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？ 2）小組內交流自學中遇到的問題，互相學習。3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報：

1）思考：我們的國旗是什么樣子呢？升國旗的時候，我們還會聽到什么？ 2）指導朗讀。

(1)理解“徐徐”。國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容。

(2)創設情境：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧！指名讀，男女生賽讀。

(3)迎風飄揚，多么美麗。古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。(4)練習用“美麗”說一句話。

(5)我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

四、誦讀品悟：指名讀，分組讀，齊讀。

五、課后檢測：小狀元 板書設計：

10、升國旗

立正 敬禮 熱愛祖國

語文園地五

教學目標：

1．積累12個表示時間的詞語，認識相關的5個生字。

2．通過歸類鞏固認字；能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字。

3．復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。4．了解筆順規則，正確書寫漢字。

5．正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。教學過程：

第一課時

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、新授： 1．趣味識字。

(1)“羊羊小隊PK賽”現在開始！屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(2)給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(3)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(4)再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。2．我的發現。

(1)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

(2)草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎？小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的 3．字詞句運用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。

(2))出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(3)打開書，同桌比讀。4．書寫提示。

(1)小組討論：觀察前兩間羊屋，想一想：他們是按照什么順序寫的呢？(2)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展練習：你們能根據特點，再寫一些這樣的字嗎？比比哪個小隊寫得最多。5．日積月累。

(1)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。(2)借助拼音，讀準古詩。(3)指導朗讀。

第二課時

教學目標：在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

一、課前檢測：檢查背誦，復習古詩。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、初讀故事，整體感知。

1．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。2．教師范讀，要求學生聽準讀音。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導朗讀。5．朗讀比賽。

四、復述故事，拓展思維。指導學生按下面的提問進行復述。課件出示：

1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！

五、指導表演，感受道理。

1．指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。2．個別小組上臺表演。

五、布置作業，分享收獲。

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

六、課后檢測：