第一篇：新部編小學一年級下冊第三單元教案

5.小公雞和小鴨子

一、設計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

二、教學目標

1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．會認12個生字，會寫田字格中的7個生字，并組成詞語。3．正確、流利地朗讀課文。

三、課前準備

1．教學輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨相關常識。(學生)

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、圖片引入，激發興趣 1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子

2．結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文 1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？ 出示生字詞：

kuàir zhuō

jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷

地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3．趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。①轉盤游戲讀生字。②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？ 3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、布置作業

1．書寫生字“他、地、河、哥”。2．朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

二、圖文結合，了解內容

1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2．結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ ③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ ②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________。”

6．小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？

四、布置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計

6.樹和喜鵲

一、設計說明

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。

二、教學目標

1.正確認讀十二個生字，會寫6個生字。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3.培養學生互助友愛的精神和合作意識。

三、課前準備

1.教學課件。(教師)2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、故事導入，了解內容

1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。（只 種 樂）(4)認識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

三、引導質疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習書寫，展示交流。

第二課時

一、復習詞語，回顧內容 1.出示詞語：開火車朗讀。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。

10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導書寫，布置作業

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2.學生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業：要求學生在家長幫助下，閱讀與“友情”有關的文章。板書設計

樹和喜鵲 孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

7.怎么都快樂

一、設計說明

這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

二、教學目標

1.認識12個生字；會寫7個生字；正確認讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認識多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。

3.理解課文內容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

三、教學重、難點

重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞 結合起來，和生活結 合起來。

難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

四、課前準備

1．教學輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學生)

五、課時安排：2課時。

六、教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3．板書課題：怎么都快樂

4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，讀出節奏。(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

三、規范書寫，形成習慣

1．著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。

2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？ 小創作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節朗讀第2、3、4小節。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創作。兩個人玩，很好！可以______________ 一個人______________，一個人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結，指導背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計

怎么都快樂 一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好

第二篇：新蘇教版一年級音樂下冊第三單元教案

第三單元 《鼓兒響咚咚》

總課時

第一課時

教學內容：

1、唱《小鼓響咚咚》，2、認一認：鼓，3、音樂游戲：我是小鼓手

4、為《小鼓響咚咚》伴奏 教學目標：

1、了解鼓是我國古老的名族打擊樂器，愿意參與演奏和編創活動。

2、能夠整齊的演唱地演唱歌曲《小鼓響咚咚》，用歌聲表達歌曲的情緒。學習用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程：

一、認一認：鼓

教師向學生介紹要認識的新朋友——鼓，讓學生看一看，摸一摸，感受鼓的構造；讓學生敲一敲，聽一聽，感受鼓的音色；讓學生學一學、摸一摸，像小鼓一樣發出好聽的“咚咚”聲。

二、學唱《小鼓響咚咚》

師：小鼓正在和我們打招呼呢，你們聽！（教師敲擊節奏）師：小鼓說了什么話（學生自由模仿）？哦，小鼓說了： 咚咚 咚 咚｜咚咚 咚-||讓我們一起來模仿一下小鼓的聲音。

在學生學會這個節奏之后，可以帶領學生按節奏讀歌詞，教師用小鼓敲擊該節奏為學生伴奏。

在學唱第一段歌詞時，要引導學生用較強、明亮而有彈性的聲音表現小鼓的神氣。第二段歌詞則用較慢的速度、較弱的音量、較柔的音色表現對“妹妹”的關心。

教師還可以引導學生用響板、手串鈴、碰鈴和小鼓等四種樂器設計了不同的節奏型為歌曲伴奏。

三、音樂游戲：我是小鼓手

很少有學校能為每一位同學都準備一只鼓。老師可以積極開動腦筋，利用身邊可以發聲的物體，讓學生演奏，體驗敲鼓的快樂。

教師敲擊一強一弱兩種鼓聲，讓學生比較不同。告訴學生在音樂中，我們用強弱來表現聲音的大小。老師引導學生用圖譜或文字的大小來表現。然后引導學生讀一讀自己設計的圖譜，并學會看著圖譜來演奏。

在學生演奏熟練后，可以改變節奏或者換一種樂器進行。

第二課時

教學內容：

打擊樂合奏《老虎磨牙》（片段），情景表演：虎大王來了 教學目標：

1、學習鼓的敲擊方法，嘗試敲擊出強弱、長短、音色、節奏不同的聲音，表現不同的情境。

2、能集中注意力聆聽打擊樂合奏《老虎合奏》，感受鼓的變化，在老師的啟示下想象老虎磨牙的場景。教學過程：

一、打擊樂合奏《老虎磨牙》（片段）

《老虎磨牙》是一部純打擊樂作品，首先可以讓學生看一看實物或者圖片，認一認這些樂器，聽一聽這些樂器發出的聲音，告訴學生我們要欣賞的曲子就是用這些樂器以其節奏、力度、速度、音色的變化而完成的。大鼓和大擦是領奏樂器。

首先，鼓勵學生探索樂器不同的敲擊方法（不同的敲擊方法會產生不同的音響效果），引導學生根據不同的音樂形象選擇節奏和敲擊方法，如小兔跳、馬兒跑、大象走路等。從簡單的設計入手，讓學生嘗試編創的快樂，誘發其興趣。接著，進一步加大難度，思考：如何表現老虎的形象？你會從哪幾方面表現呢？通過學生自己的體驗和創造更易于理解作品。

該樂曲較長，教師可以截取片段讓學生分段欣賞，引導分析： 片段1：引子——寂靜的山林（鼓和雙響筒）片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏、鈸的磨動）

片段3：老虎的腳步聲（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中央）片段4：老虎追趕獵物（音樂變急促，追趕似的）片段5：老虎磨牙（刮鼓邊）

通過欣賞音樂片段，聽辨樂器和敲擊方法，畫出圖形譜，分析了解音樂家事如何用節奏、樂器音色、演奏方法來表現音樂的。并根據圖形譜，隨音樂做出相應的演奏樂器動作。

最后，完整地欣賞，用學生“給樂曲取小標題”的方式，表達對音樂的想象。

二、情景表演：虎大王來了 情景表演“虎大王來了”是結合《老虎磨牙》的欣賞進行的，安排在欣賞之后。

片段

1、“森林里，虎大王正在悠閑地散步”可以輕松地敲擊鼓面來表現。

片段2：“虎大王餓了，它開始在石頭上磨牙?！庇霉拈臣贝俚毓喂倪叡硎?。

3：“虎大王發現獵物，它慢悠悠地走過去?！鼻脫艄拿娴穆曇粢c片段1有所區別，不能太輕松，要稍微“緊”一些、短促一些。片段4：“虎大王加快了速度，猛地一撲……”敲擊的力度要由弱變強，速度也要由慢變快，最后要用一聲最強音“啪”表現虎大王捉到了獵物。

這是一個非常有趣的聲音游戲，教師可做“旁白”，引導學生用鼓來表現“虎大王來了”的情景，在學生能較好完成演奏的基礎上，可適當增加一些其他的打擊樂或一些音效，增加音樂的表現力。

第三課時

教學內容：

1、學唱《大鼓和小鼓》，2、成長的足跡：情景表演、模唱歌譜 教學目標：

能夠整齊的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌聲表達歌曲的情緒。學習用打擊樂器為歌曲伴奏。教學過程：

一、學唱《大鼓和小鼓》

通過故事引導學生學做“應聲阿哥”，和老師一起對著大山做回聲游戲。老師：“喂——你在哪里？——”學生做“回聲”來回答。比較聲音的強弱，強的用F表示，弱的用P來表示。

接著，出示兩個正在哭泣的f、p記號，引起學生關注。

師：咦？你們兩個小家伙怎么了？噢！原來它們迷路了，不認識自己的家了。小朋友，你能幫幫它們嗎？

老師范唱歌曲，引導學生聽音樂辨強弱，將強弱記號送回家，即將強弱記號寫在譜例上。

用聽唱法學唱。

在歌曲學會后，出示大、小軍鼓，讓學生用“嗵 嗵”和“咚咚 咚”處為歌曲伴奏。

大軍鼓：X X 小軍鼓：XX X 最后，學生一起演奏，師生評價，選出最優秀的帶領同學一起表現。

二、成長的足跡：

活動一是情景表演“來了”的提升練習。安排在情景表演之后。片段1：“森林里，虎大王正在悠閑地散步”和片段2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的節奏，敲擊的時候要注意表現出二拍子的韻律。

片段3:“虎大王撲食”，建議用這樣的節奏“xx xx xx xx …… x”。前面的八分音符節奏可以表現虎大王在奔跑，最后一個四分音符表現虎大王撲食成功。

活動二是要求學生跟著老師模唱《大鼓和小鼓》的旋律?！洞蠊暮托」摹返男汕擅畹匕才旁诖笮≤姽牡纳厦?，既表現出引音的高低，又將節奏形象直觀地表現出來，一定會受到學生的喜歡。

第三篇：新人教版一年級數學下冊第三單元教案

中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

第三單元 分類與整理

一、單元教學內容：一年級數學上冊第27-32頁

二、單元教材分析：

本單元按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類，就是不同標準的分類。單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。分類后，教材通過將分類的結果填入簡單的統計表中，幫助學生積累收集數據的經驗。

三、單元目標導向：

知識與技能：

1、培養學生能按照給定的標準或者選擇某個標準對物體進行分類，能選擇不同的分類標準對物體進行不同的分類。

2、填寫分類結果，培養學生收集數據的能力。

過程與方法：

1、讓學生通過給不同事物進行分類，體驗不同的分類標準，分出的結果也不一樣。

2、通過在統計表中填寫分類的結果，積累數據收集的經驗。

情感與態度：讓學生在分類活動中，體驗分類的單一性和多樣性，積累數據收集的經驗，同時感受到生活中處處有數學，數學是和生活緊密聯系在一起的。

第一課時 象形統計圖

（教學內容：一年級數學上冊第27頁）

一、教學目標：

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的分法，初步感知分類的意義。

2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

二、教學重點：

讓學生學會對物體進行分類。

三、教學難點：

讓學生掌握對物體進行分類的方法。

四、教學準備： 教具：多媒體課件 學具：學具盒

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

教師：“六一”兒童節快到了，小朋友們準備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級，請看。（出示情境圖）教師：仔細觀察，你發現了什么？

學生匯報：每個小朋友都準備了各式各樣的氣球。

教師揭示課題：是的，為了能更加明確每種氣球的數量，我們先把大家買來的氣球進行分類、整理。今天我們就來學習有關分類的知識。（板書課題）

（二）互動新授： 1.分一分。

教師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？ 學生思考，匯報：可以按形狀、按顏色……

教師：那我們就先按氣球的不同形狀進行分一分。誰來說說看，該怎樣做呢？

學生匯報：把相同形狀的氣球放在一起。教師：動手試試吧。

教師引導學生以小組為單位進行分類活動。2.匯報交流分類的結果。

（1）教師組織學生在小組內互相交流分類的結果：你是怎樣分的。（2）教師：每種氣球各有幾個？你是怎么數的？ 學生匯報：①先分再數；②邊數邊畫。中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

教師展示每種氣球的數量。

教師提問：哪種氣球最多，哪種氣球最少？ 教師：還有其他分法嗎？

學生匯報其他分類的方法：按顏色分。教師組織學生按不同的分類標準再動手分一分。

（三）鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第29頁練習七的第1題 教師：把車圖上顏色，并數一數有幾輛車。學生動手涂色，再匯報。

2、完成課本第29頁練習七的第2題（1）按水果的種類分一分。

教師：按照水果的種類分一分、數一數，再分別填一填梨、蘋果、桃的個數。

學生操作、匯報、交流。（2）按卡片的形狀分一分。

教師：按照卡片的形狀分一分、數一數，再分別填一填圓形、正方形、三角形卡片的個數。學生操作、匯報、交流。

3、完成課本第30頁練習七的第3題。

教師：按照樹葉的種類分一分、涂一涂，再填一填每種樹葉的片數。學生操作、匯報、交流。

（四）課堂小結。

教師：今天你學到了什么知識？ 學生個別匯報。

第二課時 簡單的統計表

（教學內容：一年級數學上冊第28頁）

一、教學目標：

1.讓學生選擇不同的標準進行分類，感知分類的意義，掌握分類的方中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

法。

2.培養學生的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力。

二、教學重點：

掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

三、教學難點：

會用不同的標準進行分類。

四、教學準備： 教具：電腦課件。學具：實物卡片若干。

五、教學過程：

(一)創設情境，導入新課：

教師：昨天我們已經學習了有關分類的知識，學會對不同的物品進行分類，今天我們要繼續學習有關分類的知識。（板書課題）(二)互動新授： 1.分一分，做游戲。

教師：一年級（1）班的幾個小朋友們參加了一次戶外親子活動，請看：課件出示例2主題圖。

教師：他們要分兩組做游戲，你能給他們分分組嗎？四人小組互相交流一下，你想怎么分？分成了幾類？并把分類的結果整理在表中。（課件出示表格）

學生小組合作、互相交流探究不同的分法。教師組織學生展示匯報：（1）按大人和小孩分；（2）按男、女分。

教師根據學生的匯報，展示不同的分法圖貼示在黑板上。

2.教師小結：大家觀察得很仔細，能按照不同的標準來分類。分的標準不同，分得的結果也不相同。3.討論：還可以怎樣分？ 學生思考匯報。

4.練一練（完成課本第28頁做一做）

將全班同學分成兩組，可以怎樣分？在表格中把分組的結果表示出中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

來。

學生小組學習，教師巡視指導，活動后個別匯報。(三)鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第30頁練習七的第4題。

（1）按形狀分一分、涂一涂，并說說每種圖形的數量。

（2）把這些圖形分成兩組，可以怎么分？小組內分一分，并把分的結果填入表格里。

（3）同桌間根據分的結果互相提問題。學生小組進行分類活動，教師巡視指導。

2、完成課本第31頁練習七的第5題。

（1）將動物分成兩組，可以怎么分，填寫分的結果。（2）你能提出什么數學問題？

學生先分類填寫結果，然后教師組織學生提問題。

3、完成課本第32頁練習七的第8題。嘗試整理自己的書包。（1）學生動手分類整理。

（2）教師組織學生展示整理的成果，并說一說自己是怎樣整理的。(四)課堂小結。

教師：今天這節課你有什么收獲？ 學生個別匯報。

第四篇：新人教版一年級數學下冊第三單元教案

中港英文學校譚文珍數學一年級下冊

第三單元分類與整理

一、單元教學內容：一年級數學上冊第27-32頁

二、單元教材分析：

本單元按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類，就是不同標準的分類。單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。分類后，教材通過將分類的結果填入簡單的統計表中，幫助學生積累收集數據的經驗。

三、單元目標導向：

知識與技能：

1、培養學生能按照給定的標準或者選擇某個標準對物體進行分類，能選擇不同的分類標準對物體進行不同的分類。

2、填寫分類結果，培養學生收集數據的能力。

過程與方法：

1、讓學生通過給不同事物進行分類，體驗不同的分類標準，分出的結果也不一樣。

2、通過在統計表中填寫分類的結果，積累數據收集的經驗。

情感與態度：讓學生在分類活動中，體驗分類的單一性和多樣性，積累數據收集的經驗，同時感受到生活中處處有數學，數學是和生活緊密聯系在一起的。

第一課時象形統計圖

（教學內容：一年級數學上冊第27頁）

一、教學目標：

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的分法，初步感知分類的意義。

2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。

3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

二、教學重點：

讓學生學會對物體進行分類。

三、教學難點：

讓學生掌握對物體進行分類的方法。

四、教學準備：

教具：多媒體課件

學具：學具盒

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

教師：“六一”兒童節快到了，小朋友們準備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級，請看。（出示情境圖）

教師：仔細觀察，你發現了什么？

學生匯報：每個小朋友都準備了各式各樣的氣球。

教師揭示課題：是的，為了能更加明確每種氣球的數量，我們先把大家買來的氣球進行分類、整理。今天我們就來學習有關分類的知識。（板書課題）

（二）互動新授：

1.分一分。

教師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

學生思考，匯報：可以按形狀、按顏色……

教師：那我們就先按氣球的不同形狀進行分一分。誰來說說看，該怎樣做呢？

學生匯報：把相同形狀的氣球放在一起。

教師：動手試試吧。

教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

2.匯報交流分類的結果。

（1）教師組織學生在小組內互相交流分類的結果：你是怎樣分的。

（2）教師：每種氣球各有幾個？你是怎么數的？

學生匯報：①先分再數；②邊數邊畫。

教師展示每種氣球的數量。

教師提問：哪種氣球最多，哪種氣球最少？

教師：還有其他分法嗎？

學生匯報其他分類的方法：按顏色分。

教師組織學生按不同的分類標準再動手分一分。

（三）鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第29頁練習七的第1題

教師：把車圖上顏色，并數一數有幾輛車。

學生動手涂色，再匯報。

2、完成課本第29頁練習七的第2題

（1）按水果的種類分一分。

教師：按照水果的種類分一分、數一數，再分別填一填梨、蘋果、桃的個數。

學生操作、匯報、交流。

（2）按卡片的形狀分一分。

教師：按照卡片的形狀分一分、數一數，再分別填一填圓形、正方形、三角形卡片的個數。

學生操作、匯報、交流。

3、完成課本第30頁練習七的第3題。

教師：按照樹葉的種類分一分、涂一涂，再填一填每種樹葉的片數。學生操作、匯報、交流。

（四）課堂小結。

教師：今天你學到了什么知識？

學生個別匯報。

第二課時簡單的統計表

（教學內容：一年級數學上冊第28頁）

一、教學目標：

1.讓學生選擇不同的標準進行分類，感知分類的意義，掌握分類的方

2.培養學生的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力。

二、教學重點：

掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

三、教學難點：

會用不同的標準進行分類。

四、教學準備：

教具：電腦課件。

學具：實物卡片若干。

五、教學過程：

(一)創設情境，導入新課：

教師：昨天我們已經學習了有關分類的知識，學會對不同的物品進行分類，今天我們要繼續學習有關分類的知識。（板書課題）

(二)互動新授：

1.分一分，做游戲。

教師：一年級（1）班的幾個小朋友們參加了一次戶外親子活動，請看：課件出示例2主題圖。

教師：他們要分兩組做游戲，你能給他們分分組嗎？四人小組互相交流一下，你想怎么分？分成了幾類？并把分類的結果整理在表中。（課件出示表格）

學生小組合作、互相交流探究不同的分法。

教師組織學生展示匯報：

（1）按大人和小孩分；

（2）按男、女分。

教師根據學生的匯報，展示不同的分法圖貼示在黑板上。

2.教師小結：大家觀察得很仔細，能按照不同的標準來分類。分的標準不同，分得的結果也不相同。

3.討論：還可以怎樣分？

學生思考匯報。

4.練一練（完成課本第28頁做一做）

將全班同學分成兩組，可以怎樣分？在表格中把分組的結果表示出

學生小組學習，教師巡視指導，活動后個別匯報。

(三)鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第30頁練習七的第4題。

（1）按形狀分一分、涂一涂，并說說每種圖形的數量。

（2）把這些圖形分成兩組，可以怎么分？小組內分一分，并把分的結果填入表格里。

（3）同桌間根據分的結果互相提問題。

學生小組進行分類活動，教師巡視指導。

2、完成課本第31頁練習七的第5題。

（1）將動物分成兩組，可以怎么分，填寫分的結果。

（2）你能提出什么數學問題？

學生先分類填寫結果，然后教師組織學生提問題。

3、完成課本第32頁練習七的第8題。

嘗試整理自己的書包。

（1）學生動手分類整理。

（2）教師組織學生展示整理的成果，并說一說自己是怎樣整理的。

(四)課堂小結。

教師：今天這節課你有什么收獲？

學生個別匯報。

第五篇：部編版語文一年級下冊第三單元反思

課文5小公雞和小鴨子

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1．多種方式指導學生識寫生字。

《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2．創設情境，角色體驗。

“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。課文6樹和喜鵲

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。課文7 怎么都快樂

本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。

1．多種形式朗讀，體會內涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

2．啟發引導，自由表達。

想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節課教學中，模仿課文形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。