第一篇：部編版語文一年級下冊第六單元教案

部編版語文一年級下冊教案

第六單元課文目錄

古詩兩首……………………………………………………………

池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷葉圓圓…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………

語文園地六…………………………………………………………

第六單元第12課 古詩兩首

《池上》

活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片 活動過程： 1．活動導入：

—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

2．理解古詩《池上》

—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

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⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動反思：

由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情！

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《小池》

教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。教學過程：

一、創情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。

5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

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6、相機認識生字及糾正字音。（惜露蜓。強調lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調下。）

7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節奏。

8、指生讀。

三、理解詩，領悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導讀。

3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機糾正。

（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……）

（2）你認為哪個字最好，為什么？師強調“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

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（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內化意境。（適當配樂）

1、自由練讀（讀出個性）

2、個別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結：

涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。

六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。

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第六單元第13課 《荷葉圓圓》

教學目標：

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點：

能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。教學難點：

1、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。

2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學準備：多媒體課件、生字卡片 教學流程：

一、激趣導入

1、看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？

我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個）。讀一讀這句話，慢一點。

2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學“荷”，并記一記字形。

二、學習生字詞

1、這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、檢查生字詞

（1）讀一讀帶拼音的詞語（個別讀，大組順著讀）（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）

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學習部分詞語：

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能說幾個有關ABB形式的詞語嗎？

B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。②“搖籃”和“停機坪”：根據圖畫學習。

③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動作“搖、蹲、停”。

④區別藍和籃，完成練習

藍籃（）天（）球搖（）竹（）（）色

（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀

（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找朋友。小組反饋交流。

（5）小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。

三、走進課文

1、想一想：

（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當做了什么？（2）把他們說的話用“——”劃下來。

2、檢查反饋：

（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？ 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

3、請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。指名學生讀一讀。及時糾正讀的語氣。

小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？

小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”如果荷葉像停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）記得學過有關 7

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小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動、自信、神氣。

小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？

4、小組合作分角色朗讀對話。

5、總結說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。

四、指導寫字。

1、今天學習寫兩個字。（出示）哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結構，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾！）。教師范寫。

2、請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫兩個。

五、課堂小結：

小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節課再學習。

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第六單元第14課 《要下雨了》

教學目標：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。

2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學重、難點：

重點：正確理解句子意思和課文內容。難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。教學準備：

多媒體課件、動物頭飾 教學課時：2課時 教學過程：

一、游戲闖關，激趣導入

導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：

第一關：讀下面的字并組詞：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

（設計意圖：用游戲的方式，激發學生復習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教）

師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧！（播放動畫片《要下雨了》）

在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）

（設計意圖：媒體播放動畫片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕

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松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。）

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。

（設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學習第一自然段

觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）齊讀第一自然段，找生演示小白兔…（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

3、自學第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑： “是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

（設計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。）

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。）

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在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

（設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培養語言能力）

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導學生朗讀并演示。結果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。

四、指導朗讀，感悟理解。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。）

五、角色扮演，深化體驗

讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。

（設計意圖：通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。）

六、課堂小結，拓展知識

1、我知道，我會說 要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

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要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蟬…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……

2、小結：

通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？

我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現！

七、布置作業，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。

附板書設計： 11要下雨了

燕子低飛（空氣潮濕）

（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家

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語文園地六

教學目標：

l、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

2、能力目標：通過讀、背積累知識。

3、情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：

認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點：

認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。教學課時：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。

2、激發學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發現？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1、教師范讀，學生自由讀。

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2、這三句話有什幺不同？（擴寫句子、（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。）

3、學生獨立完成練習。

4、認識標點（“，！？。”，了解其使用。

5、學生獨立完成標點練習。學生匯報。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第2課時

教學目標：

1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、展示臺。

1、看圖片識字。

2、學生齊讀。

二、日積月累。l、學生自由讀句子。

2、學生講述語句的含義。（教師提示、引導）

3、學生小組讀。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？ 14

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第二篇：部編一年級語文下冊第六單元教學計劃---教案

第六單元教學計劃

一、單元教材簡析：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

二、單元內容簡說: 《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象力。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人 感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》 通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

三、單元教學目標：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、單元教學重難點：

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

五、單元課時安排：

12.古詩二首…………………………………2課時 13.荷葉圓圓…………………………………2課時 14.要下雨了…………………………………2課時 語文園地六………………………………….2課時

第七單元教學計劃

一、單元教材簡析：

本組共有4篇課文、一個口語交際、和一個語文園地。《文具的家》、《一分鐘》通過學生學習生活中的小事，教育學生要養成學會收拾自己的文具盒早睡早起的好習慣，《動物王國開大會》、《小猴子下山》引導學生學會把話說清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口語交際”引導學生邀請小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動作，使別人更明白自己說的話。“語文園地七”包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個板塊。意在提高學生的語文綜合能林。

二、單元教學目標：

1知識與技能:會寫本組的27個生字，會認59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

2、過程與方法：養成會合理收拾文具、早起早睡的好習慣；運動靈活多樣的形式讀文，采用獨立自學、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；明白養成好習慣的重要性。

三、單元教學重難點： 教學重點：會寫本組的27個生字，會認59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

教學難點：養成會合理收拾文具、早起早睡的好習慣；運動靈活多樣的形式讀文，采用獨立自學、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學。

四、單元課時安排：

15.文具的家……………………………………2課時 16.一分鐘………………………………………2課時 17.動物王國開大會……………………………2課時 18.小猴子下山…………………………………2課時 口語交際 一起做游戲……………………1課時 語文園地七………………………………………2課時

第八單元教學計劃

一、單元教材簡析：

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。

二、單元教學目標：

1、知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、單元教學重難點：

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點;培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、單元課時安排：

19、棉花姑娘…………………………………2課時 20、咕 咚…………………………………2課時

21、小壁虎借尾巴……………………………2課時 語文園地八……………………………………2課時

第三篇：部編版小學一年級語文下冊第六單元教案

12.古詩兩首

主備人：高衛淑 修改人：

教學要求：

1.有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2.認識12個生字，會寫7個字。

3.正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學重點、難點：

1.學習生字詞。朗讀和背誦古詩。

2.有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學準備：

古詩句，課件，生字卡片。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.正確朗讀《池上》，能在教師指導下理解詩句的意思。2.運用多種方法掌握本課生字詞。教學重點、難點：

朗讀并背誦《池上》，學會這首詩中出現的5個漢字，體會古詩所表達的感情。教學過程：

一、導入新課

1.夏天到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學生朗讀）我們要再來學習兩首有關荷塘的詩句。

2.出示課題，識記并書寫生字“首”。

(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2)結合字理圖講解“首”的意義并組詞。

(3)指導學生書寫。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）

3.這節課，我們先學習第一首——白居易的《池上》。4.簡介作者白居易。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。1.范讀。2.學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3.匯報交流。(二)熟讀古詩。1.劃節奏讀詩。

用“/”畫出來朗讀節奏。(學生練習朗讀，在書上做記號。)2.指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3.指名讀詩。

4.同學交流多種方法練習朗讀。

5.初讀了詩文，你們知道荷花池上發生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1.課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。” 2.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3.學生交流“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。

5.這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？

6.小結：一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。

1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？ 2.學生默讀后兩行詩，談理解。3.學生匯報交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。

(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！

4.猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導學生想象古詩的內容，練習背誦。2.檢查背誦。

3.小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

五、指導識字。1.交流識字：

采、蹤、跡：運用圖文結合的方法識字。2.指導書寫

觀察“采”的字形，引導學生分析。教師范寫。

學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)板書設計

古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛

第二課時

教學要求：

1.能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好。2.繼續運用多種方法自主認識生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點、難點：

學習生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。

教學過程：

一、復習導入，創設情境 1.指名背誦《池上》。

2.認讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。3.導入新課，揭題。

夏天的荷塘是美麗的。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)4.學生讀詩題，教師介紹作者。

楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。寫了不少反映農民生活的詩篇。

二、初讀古詩，學習字詞。

1.教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。

(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯系生活實際識記“角”。

3.指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 2.讀讀詩，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。3.朗讀理解第一句。

(1)教師敘述畫面，學生根據畫面讀相對應的詩句。①泉水緩緩地從石縫里流出來。

②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。

(2)指導朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。4.朗讀理解第二句。(1)質疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結合圖片，幫助理解。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）

(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節。

(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？

5.小結：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節的美麗姿態嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導

1.學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據學生的交流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，欣賞評議。

六、作業。

背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設計：

小池 宋 楊萬里

泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓

熱愛大自然

13.荷葉圓圓

主備人：高衛淑 修改人：

教學要求：

1.認識本課“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。

2.圖文結合理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：

識字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣。教學準備：

多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。

2.借助文本重復敘事的結構和典型句式，整體感知文本內容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。

3.借助字形和結、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學重點、難點：

朗讀課文，用多種方法識字；正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學過程：

一、看圖創設情景，激趣導入

1.教師簡筆畫畫出荷葉，學生說說荷葉的樣子。（相機板書課題）

2.課件出示第一自然段，引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。3.拓展訓練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發言）

4.不只是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節課就讓我們一起走進課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家帶來的快樂吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1.學生自讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查初讀，交流識字。

(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領讀。

(2)交流識字。交流識字方法： 學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？

游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“停”等，學生做出相應的動作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）3.荷葉背景上出示詞語，認讀詞語。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵

三、再讀課文，初步感悟

1.指名分自然段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ 2.評價，交流。

教師相機板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3.好朋友們都把荷葉當成了什么呢？ 板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。4.根據板書進行句式練習。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

學生繼續說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。

(2)“荷葉是小水珠的搖籃。”你能像這樣向大家介紹荷葉嗎？ 學生進行句式說話練習。

5.分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導發現：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。6.教師范讀，學生邊聽邊想象。7.全班齊讀。

四、再現生字，指導寫字

1.出示生字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美 2.今天我們學哪幾個字呢？請你猜一猜。3.學寫生字“臺”。

(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說說寫好看的訣竅。(3)組織評價。(4)學生描紅、仿寫。4.學寫生字“放”。

(1)出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學生描紅、仿寫。

5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放大出示：魚、美）(1)魚。

①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。(2)美。

①明確上下結構，羊、大。

②在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。

③指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）

④教師范寫，學生描紅，仿寫。

6.學生書寫《習字冊》，教師巡視、展評。

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

第二課時

教學要求：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.在朗讀中感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據課文仿說句子。

教學過程：

一、復習引入

1.出示生字卡片，開火車認讀。2.出示生字詞。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃(1)指學生領讀，并貼上黑板。

(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。

3.上節課，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認識了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？

二、探究學習，品讀感悟 1.學生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。①學生說說喜歡的原因。

②出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）

④出示詞卡：亮晶晶。

板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發光的天體都寫作“日”。

板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發光的星星）認識這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發光的星星”。現在，常用它來形容閃爍發亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）

⑤認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。①指名讀。

②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作）

③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）

④指名表演讀。(3)第四自然段。

①小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(4)第五自然段。①指名朗讀。

②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區別，引導體會小魚很多，游得很歡。

④男女生賽讀。

4.多美的荷葉，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。

三、指導背誦

1.課文讀了好多遍了，會背了嗎？你會背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）

2.將課文插圖分為四幅出示，引導學生看圖背誦課文。3.自由練習背誦課文。4.指名背誦。

四、句式仿練

想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：

小蝌蚪說：“荷葉是我的_________。”小蝌蚪_________________________。小朋友說：“荷葉是我的_________。”小朋友們________________________。

五、指導書寫生字 1.出示生字：亮 機 朵

2.仔細觀察，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。（引導發現都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅）

3.這3個字中有相同的部件，都一樣嗎？ 亮：上中下結構，“幾”在下方，扁扁的。機：左右結構。“幾”在右邊，寫得瘦長。

朵：上下結構。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤。4.教師寫好3個字的其他部分，指名學生到黑板上補寫上“幾”。5.組織評價、糾正。6.學生描紅，仿寫。板書設計： 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。

14.要下雨了

主備人：高衛淑 修改人：

教學要求：

1.認識13個生字，會寫7個字。能理解“陰沉沉、超市、、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。3.嘗試在對話中提取信息，了解下雨前一些小動物的異常表現及其形成的原因。教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，聯系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。教學準備：

生字生詞卡片，教學課件。學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.朗讀課文，了解課文的內容。

2.多種形式認識本課生字，在老師指導下正確、美觀地書寫漢字。教學重點、難點：

朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：

下雨前的一些圖片，教學課件，生字卡片。教學過程：

一、情境導入，揭示課題 1.出示天氣圖片。

(1)說說圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。

(2)用一個詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）2.板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）

二、初讀課文，掃除障礙 1.自由朗讀課文。

要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預習時圈出來的生字。2.認讀本課生字。

出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。

(2)學生提示易錯字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語文園地四》中學過月部與身體器官有關。潮濕：水分比較多，所以都是三點水。(4)去掉拼音開火車讀。

(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個生字的詞嗎？ 3.認讀要求會寫的生字。

田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認讀。

(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？

(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）

4.指名分自然段讀課文。

(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。

三、再讀課文，整體感知。

過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。我們來幫這部動畫片配音吧，你們愿意嗎？那咱們這節課得好好練一練，先把故事讀好。

1.這個故事里有哪些小動物呢？

指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）

2.出示插圖一。

(1)故事里哪幾個自然段寫的是這幅圖的內容？（指名讀第二、三自然段）

(2)指導簡單概述：小白兔看見_________，覺得_________。燕子告訴他：_________。(3)師板書小結：燕子低飛（二、三）。3.出示插圖二。

(1)這幅圖對應的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導說說這部分內容。

(3)師小結板書：魚兒透氣（四至六）4.出示插圖三。

(1)這幅畫面是哪一段內容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內容。

(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個什么名字呢？ 板書：螞蟻搬家

（七）5.出示三幅插圖。

(1)這三幅圖就是這個故事的經過。還有哪幾個自然段的內容圖上沒有畫到？（第一、八、九自然段）

(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）

(3)最后的兩個自然段就是故事的結尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆……）

6.故事講完了。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。

小結：下節課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動起來，那就是真正的動畫片了！

四、講評結合，書寫生字

過渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來寫一寫這有趣的漢字四兄弟。1.引導觀察字形結構。

(1)這4個字是什么結構？有什么特點？（左右結構，左窄右寬）

(2)將口字部都標紅，引導觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致）

(3)將右邊部件標紅，引導觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）

(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個字的左右兩部件隔開。（引導發現：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個筆畫穿插到了口字部的下面）

2.指四名學生在田字格板貼上書寫這4個字，組織全班評價、糾正。3.學生描紅、仿寫。4.再次反饋、糾正。板書設計： 要下雨了 天氣 悶 潮濕 燕子 低飛 小魚 出水 螞蟻 搬家

第二課時

教學目標：

1.知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2.過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感態度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點、難點：

1.正確、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。教學過程：

一、復習鞏固，明確任務 1.字詞鞏固

(1)出示課后練習“讀一讀，記一記”，指名開火車朗讀詞語，把小兔送回家。

(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的句子，工整地寫出句子中的語氣詞。同桌互相批改、訂正。2.內容回顧。

(1)上節課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？ 指名說，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。

(2)這節課，要通過小朋友們的朗讀，讓這幾幅圖動起來，變成一部動畫片。你們有信心嗎？這部動畫片的名字就叫——《要下雨了》。（齊讀課題）

二、細讀課文，讀出畫面 1.鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動詞 交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教學生字：直。

①指名做“直起身子”的動作，引導學生說說像什么一樣直。②出示生字卡“直”，指名讀。③這段里有它的反義詞——彎。(3)帶領學生做動作讀第一自然段。

小結：讀好動作，畫面就能動起來。這時，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）2.鏡頭二：燕子低飛。

過渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習讀小白兔和小燕子的對話。(2)指名同桌朗讀對話。

①“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

指導朗讀：關注提示語“大聲喊”，讀書好奇、疑問的語氣。②小燕子你快告訴小白兔！

指導朗讀：語速慢一些才能讓小白兔聽明白。(3)師生分角色朗讀。

小結：讀好對話，不僅能讓畫面動起來，還能聽到聲音呢！3.鏡頭三：小魚透氣。

過渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個問句。這兩個問題，小白兔分別是在問誰呀？指導朗讀： ①是要下雨了嗎？

小兔是問自己，自言自語，要讀得輕一些。引導發現：小兔對“要下雨了”半信半疑。②小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

小兔是在問小魚，讀出疑問、好奇。看來小魚平時都在——水面下，今天有些特別。(2)小魚說了幾句話？分別講了什么？ 第一句：小魚說出了游出水面的原因。

①理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗證。

指導聯系句子的意思選擇釋義——因氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服。②感受“悶”：學生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗“悶”的感覺。③讀好“悶”：指導可以模仿小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關心的語氣。(3)男女生分角色朗讀對話。

男生讀小白兔心里想的和說的話，女生讀小魚的話，指名一生讀旁白。小結：原來，要使畫面更生動，不僅要讀好語言，還要讀好心里的想法。

4、畫面四：螞蟻搬家。

過渡：燕子的話讓小兔半信半疑，現在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻搬家”圖文）

(1)指名說一說。引導抓住“連忙”“跑”“把這個消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經相信“要下雨了”。

(2)小白兔看見了螞蟻，他會怎么說呢？

理解、識記“消息”：你們說的這些話就是關于下雨的——消息。（出示詞卡，認讀）(3)讀螞蟻的話。

質疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學生說一說相關的知識）(4)指名扮演小白兔和螞蟻來對話。5.畫面五：小兔飛奔，大雨傾盆。

過渡：此時，小兔已經對“要下雨了”這個消息深信不疑了。（出示“大雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導讀出小白兔焦急的心情。

(2)“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”。“轟隆隆”要連讀，表示雷聲來得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長聲音讀，表示大雨不斷地往下落。

三、角色朗讀，讀好語氣 1.四人小組練習分角色朗讀課文。2.指名小組展示。3.朗讀指導。

(1)讀好語氣詞，讀出小動物們不同的語氣。

(2)語速由慢變快，表現小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。

四、課后拓展，自編故事。

1、指板書小結：下雨前，看到小燕——低飛，是因為——；看到小魚——游出水面來透氣，是因為——；又看到螞蟻——搬家，是因為——，我們知道——要下雨了。

2.其實，還有很多事物會用特殊的方式來告訴我們“要下雨了”這個消息。課后去查一查，小組內也來編一個《要下雨了》的故事。

五、知道書寫生字。

1.再次出示生字，開火車認讀。2.書寫生字：直、加、邊。

直：哪種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長短不一）師范寫，生描紅，仿寫。

邊：有學生根據已學的經驗，說說走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名學生范寫，組織評價、糾正。生描紅，仿寫。

加：觀察比較口字部在右邊和在左邊時有什么不同。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。

3.學生書寫《習字冊》，教師巡視指導。

板書設計： 要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

語文園地六

主備人：高衛淑 修改人：

教學要求：

1.認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2.通過句子訓練，培養學生將句子描述得更加具體生動的能力。3.進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

4.認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發其識字興趣。5.正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

6.閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。教學重點、難點：

1.拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。

2.理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。教學準備：

課件，留心觀察關于夏天的景物。教時安排： 2課時

第一課時

教學要求：

1.認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。2.通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。

3、進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

教學重點、難點：自主識字，能在生活中識字。學習常用標點符號的運用；能正確使用標點符號。

教學準備： 課件，生字卡片。教學過程：

一、勾聯舊知，談話導入

1.本單元學習了三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，我們知道夏天里有什么？ 引導回顧課文說話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……

2.夏天詩歌快樂的季節。你還喜歡夏天的什么？引導說說夏天特有的事物。3.激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節課，我們就去認識它吧！

二、學習“識字加油站”

1.學生自主認讀四行詞語，讀準生字。

2.指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀詞語。

3.觀察一、三、四行的最后一個字的韻母，有什么發現？（都是后鼻韻）像這樣最后一個字韻母相近的叫“押韻”。師生打節拍讀。

4.鼓勵學生思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

5.你想聽星星的故事嗎？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說）6.鞏固識字：

(1)生再次有節奏地朗讀四行詞串。

(2)隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。(3)單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。

5.全班有節奏地齊讀詞串。

三、學習“字詞句運用”(一)教學第一部分。

1.漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

2.學生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

3.指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。

4.師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。

5.學生自主訓練，完成課本第78頁的練習。

6.指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）

（二）教學第二部分。

1.我們在說話時會帶著不同的感情，如果要寫下來就要用上不同的標點符號。小朋友們在讀課文和古詩時認識了哪些標點符號？出示學生已經學過的幾個標點符號：“。！？”，指名學生說說它們的名稱。

2.這幾個標點一般在什么樣的句子里出現呢？ 逗號：一句話沒有說完，需要停頓時。句號：一句話說完了。問號：表示疑問時。感嘆號：表示強烈的感情。

3.學生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。4.朗讀句子，指導讀出不同的語氣和停頓。5.拓展練習。

出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天來我家玩嗎（）這是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標點。

4.生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

四、課堂小結

小朋友們，通過這節課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

第二課時

教學要求：

1.認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發其識字興趣。2.背誦積累氣象諺語。

3.和大人一起讀故事，用朗讀、講述和表演等多種方式感受夏天的美好，進一步激發閱讀興趣。

教學重點、準備：

多種渠道激發學生的識字興趣；背誦積累氣象諺語。教學過程

一、交流方法，激趣導入

1.結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。

2.交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。

3.導入：今天我們再來學習一種認識漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關。

二、學習“展示臺”

1.出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2.媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片 3.出示自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。4.指名學生生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。

5.小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發現，不但能在食品包裝袋上認識 漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！

三、學習“日積月累”

1.《要下雨了》這個故事告訴我們，有一些小動物與平常不一樣的表現，是在告訴我們天氣的變化。除了故事里的現象，你還知道有哪些現象是在向人們預報天氣變化嗎？（學生交流）

2.人們經驗長期的生活觀察，總結出了一些經驗流傳下來。（出示諺語）3.朗讀諺語。

(1)學生自由朗讀，不認識的字看看拼音。(2)指名朗讀，糾正字音。(3)齊讀。4.理解諺語。

(1)小組內討論諺語包含的意思。(2)指名小組代表交流，其他小組補充。5.背誦諺語。(1)齊讀。

(2)師讀上句，生背誦下句。(3)全班齊背。

6.小結：我們已經明白了諺語字面的意思，但為什么下雨前會出現這些現象呢？當然是有原因的。我們回家把諺語背給大人們聽，向他們請教一下其中的原因，如果他們也不明白，那就試著想辦法去找找答案，做一回“小小氣象家”。

四、和大人一起讀。

1.昨天，小朋友們回家和大人一起讀了《夏夜多美》這個故事，你是和誰一起讀的？怎么讀的？（組織交流）

2.在美麗的夏夜，到底發生了一件什么事呢？再請大家自己讀讀故事，一會兒來給大家說說。

3.聊聊故事內容。

(1)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，原來——（小螞蟻不小心掉進了池塘里）這時，小螞蟻的心情怎樣？（板書：著急、害怕）

(2)是誰救了他？把他送回家的？（睡蓮姑娘、蜻蜓、螢火蟲）小伙伴們這么熱心，小螞蟻還害怕嗎？（板書：感激）

(3)小螞蟻終于安全回到了家，大家都很——（板書：開心）4.能不能讀出小螞蟻不同的心情呢？那就要讀好他們的對話。(1)學生自由朗讀。(2)小組內分角色練習朗讀。

(3)教師讀旁白，指名四人分角色讀對話內容。

5.故事里有四個角色，四人小組合作能不能把這個動人的故事演出來呢？(1)小組合作練習表演。

(2)一個小組展示，其他小組評價。

6.小朋友們，現在你能說說，夏夜美在哪兒嗎？

星星也高興地眨眼，因為他看見了小伙伴熱心助人的美好心靈。多美的夏夜呀！

第四篇：一年級下冊語文第六單元教案

一年級下冊語文第六單元教案

一年級下冊語文第六單元教案1

教學目標:

1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備:

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊！在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

（讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）

2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

（一）學習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的`。

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀──評價──集體讀。

（二）引導學生自主學習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰它們都說了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說(拓展延伸學生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結構的詞語。）

7.指導書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

五、板書設計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級下冊語文第六單元教案2

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容（重點是飛渡的過程）

二、學習研討

（一）導入

師：同學們，你們看不看動物世界？

生;

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨著獵人對他的.開膛扒皮，一切便真相大白了。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里，也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

（二）檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容（重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質疑，交流，探討課文第九段。

1、找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣？（生：重讀）

師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，等于是一前一后，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

一年級下冊語文第六單元教案3

教學目標：

1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

教學難點：理解第三句對子的意思。

課時安排：1課時

教學流程：

第一課時

一、復習導入新課

復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的.《識字7》。（出示課題）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

（2）、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、對讀課文。

⑴、師與生對讀。

⑵、男生與女生對讀。

三、學習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

5、學習生字。

⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

四、讀課文，找反義詞

1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

⑴、生邊讀課文邊圈生字。

⑵、交流找到哪些反義詞。

3、“我會讀”：

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

五、總結

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

六、課外實踐活動：搜集對子 班上交流 。

第五篇：一年級下冊語文第六單元教案

第六單元教學計劃

一、單元教材分析：

第六單元這組教材的專題是讓新時代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。《識字六》展現了幾幅現實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

新時代的兒童,在春天的雨露下,像盛開的花兒,愉快地生活,茁壯地成長。本組教材主要讓學生感受到生活的甜美和幸福和甜美,知道祖國的春天來之不易。整個單元的課文通俗易懂,教學時可以放手讓學生自己學。

二、教學目標：

1、認識71個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文《快樂的節日》及《畫家鄉》中自己喜歡的部分；

3、掌握加筆畫、減筆畫的識字方法。學習用音序查字法；

4、培養學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

5、初步懂得“飲水思源”的道理。感受自己生活的快樂

三、教學重難點:

1、了解數量詞的使用方法，并練習使用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學建議：

這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，帶領學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發現、收集有關材料。學完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。

五、課時安排：

《識字6》 2課時 《吃水不忘挖井人》 2課時 《王二小》 2課時 《畫家鄉》 2《快樂的節日》 2《語文園地六 》

3課時 課時 課時

識字 6

一、教學目標: 1 認識“海”、“鷗”等14個生字，會寫“沙”、“海”等6個字。2 正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。3 能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

二、教學重難點：識字、感知數量詞的用法。

三、教學準備：多媒體課件、生字卡片。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

1.昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。2.小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。3.圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？ 設計意圖：

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？ 2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船 5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦 7．自讀，小組交流記字方法。8．總結學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？ 猜謎識字：

每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。設計意圖：

三、引導學生小組自學其余三句 1．小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。生自學，師臨場指導。2．自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。設計意圖：

四、復習鞏固 認清字形：

（1）引導發現偏旁跟事物之間的聯系：

“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領（3）字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導學生借圖及詞卡背誦課文。設計意圖：

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對讀：

師讀數量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數量詞。生讀數量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數量詞。4.齊讀全文。設計意圖：

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動作邊背誦。設計意圖：

三、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。設計意圖：

四、指導寫字

1．字形分析，范寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。可嘗試用“觀察寫字”教學法：（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動態觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。（4）對比觀察：品字。

寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。設計意圖：

五、作業設計:（分層設計）（1）連線搭配詞語。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑 一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗 一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號 一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”（2）互對詞語

師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數量詞，一人說事物詞。（3）實踐活動：

a觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準。

b回家觀察家里的物品，用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

教學反思：吃水不忘挖井人

一、教學目標： 認識“忘”“挖”等12個生字，會寫“鄉”“井”等6個字。2 正確，流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。3 初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重、難點：識字、朗讀是重點，感悟是難點。

三、教學準備：識字、詞語卡片、掛圖

四、教學時間：2課時

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。設計意圖：

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。設計意圖：

三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文 設計意圖：

四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。設計意圖：

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？ 設計意圖：

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？ 3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。設計意圖：

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習背誦。（1）填空：

①()城外有個村子叫()，毛主席在()領導革命的時候在()。②()后，鄉親們在()立了一塊石碑上面刻著（，）。（2）自由背誦，指名背誦，齊背。設計意圖：

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？ 2.指名背誦課文。設計意圖：

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字： 井--升刻--該 外--處 比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。設計意圖：

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。設計意圖：

板書設計：

22、吃水不忘挖井人

沙洲壩沒有井

↓

毛主席帶領戰士和鄉親們挖井

↓

吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席

教學反思：

23、王二小

教學目標：

1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

教學重點和難點：體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。教學時間：2課時 教學準備：生字卡片

啟發談話：

在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第23課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）設計意圖： 一、二、看圖：

老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。設計意圖：

三、學習課文

1.初讀課文：老師范讀，學生要聽準字音。學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

2.學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

再讀第1段，解釋“常常”和“一邊??一邊”的意思。板書：一邊??一邊。看圖：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

一邊??一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

3.學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

a.看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

b.王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）c.看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

d.自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。4.學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

5.總結全文：

說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。設計意圖：

三、欣賞歌曲：王二小 設計意圖：

板書設計：（書上的四幅彩圖）

24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄

第二課時

一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。設計意圖：

二、認識本課生字詞。

1.讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。2.讀生字卡片，口頭組詞。

3.讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。設計意圖：

三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。

1.老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）2.指導書寫：

幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。設計意圖：

四、學習生字。

1.按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。2.點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。

員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。設計意圖：

反饋練習：（分層設計）

1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。2.給生字組詞：

井()刻()外()

開()該()處()

挖()念()鄉()

忘()立()主()3.聽寫下面詞語。

地方 很遠 上面 小村子

刻著 一口井 井旁邊 教學反思：畫家鄉

一、教學目標 認識12個生字，會寫6個字。2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。

二、教學重難點：朗讀、背誦課文是重點，感受美麗的景色，欣賞優美的語言是難點。

三、教學時間：3 課時

四、教學準備：課件。

第 一 課 時

一、新課引入：（圖片導入）1.出示課題——畫家鄉，讀題。

2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？請學生說說自己的家在哪里？

3.你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）設計意圖：

二、整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉？ 設計意圖：

三、在比較中學課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區域為標準。(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么??那么??”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

3、隨文教學有關生字。設計意圖：

四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

2、完成口頭練習。

（）的家鄉在（）。他畫的（）那么（）那么（還有（），那個孩子（）。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。設計意圖：

五、有感情朗讀有關章節。反饋練習：（分層設計）

（）的家鄉在（）。他畫的（）那么（）那么（還有（），那個孩子（）。設計意圖：

作業設計:（分層設計）

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第 二 課 時

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么??那么??”說說已學的句子。設計意圖：

。））

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書??)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？ 設計意圖：

三、根據學生的交流合作，學習有關段落。(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。(三)拓展：（美術課畫家鄉的基礎上）

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么??那么??”來贊美自己的家鄉。

2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。設計意圖：

四、作業：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉介紹給朋友。

板書：

24畫家鄉

那么????那么

山山 京京

畫家鄉 濤濤 青青

平平

教學反思：快樂的節日

一、教學目標：1.認識“吹”、“視”等14個生字，會寫“吹” “地”等生字。

2.能用歡快的語調朗讀背誦課文。

3.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福。

二、教學重點、難點：識記生字。感受課文

三、教學準備：小黑板，生字卡

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激發興趣

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。設計意圖：

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發現

a、讀了課文，你知道了什么？ b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟 學生學習反饋： 設計意圖：

三、啟發想象，學習第1節

1、創設情境，啟發想象

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們 歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？ 設計意圖：

四、學習第2節

1、用學習第1節的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。設計意圖：

五、自主作業

用自己的方法巧記生字新詞。讀一讀自己最喜歡的句子或小節。

第二課時

教學過程：

一、開展競賽，激發興趣

讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。設計意圖：

二、結合實際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。設計意圖：

三、指導背誦，升華感情

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。設計意圖：

四、寫字指導

1、讓學生以小組為單位，交流識記生字的方法

2、如何把字寫漂亮

3、教師范寫

4、學生練寫，指導書寫 設計意圖：

作業設計:（分層設計）范寫一小段小詩

1、剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，你也仿著來寫寫。

2、學生獨立作業。

語文園地六

一、教學目標：

1、用“加一加”、“減一減”的方法同，區別形近字。

2、認讀生字，發現認字的多種途徑。

二、教學重點、難點：掌握識字方法，發現規律。

三、教學準備：

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、我的發現

1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發現這三組字各有什么特點。

2.指名說三組字的規律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認瀆生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji。

4.教師示范：學生試著創編兒歌，識記生字。例如：師：”廣”字頭上去一點，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲； “日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成??。5.練習給生字組詞。

6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。設計意圖：

二、日積月累 1.“我會讀”。

a、出示詞語小黑板，自讀詞語。b．接力讀，分小組讀，競賽讀。c、自由選詞說一句話。d．齊讀詞語。2.我會連“。

a、出示三組字及其拼音，自己練習讀字。b．指名認讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。3.”讀讀背背"。

a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。

b．詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節不同的景色)c．自由朗讀背誦。設計意圖：

教學反思：