第一篇：部編一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃---教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材簡析：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。

二、單元內(nèi)容簡說: 《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人 感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語。

5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

五、單元課時(shí)安排：

12.古詩二首…………………………………2課時(shí) 13.荷葉圓圓…………………………………2課時(shí) 14.要下雨了…………………………………2課時(shí) 語文園地六………………………………….2課時(shí)

第七單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材簡析：

本組共有4篇課文、一個(gè)口語交際、和一個(gè)語文園地。《文具的家》、《一分鐘》通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小事，教育學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會(huì)收拾自己的文具盒早睡早起的好習(xí)慣，《動(dòng)物王國開大會(huì)》、《小猴子下山》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把話說清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口語交際”引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動(dòng)作，使別人更明白自己說的話。“語文園地七”包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個(gè)板塊。意在提高學(xué)生的語文綜合能林。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能:會(huì)寫本組的27個(gè)生字，會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

2、過程與方法：養(yǎng)成會(huì)合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流等方式教學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識(shí)字興趣，激發(fā)對(duì)我國語言文字的熱愛；明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本組的27個(gè)生字，會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成會(huì)合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流等方式教學(xué)。

四、單元課時(shí)安排：

15.文具的家……………………………………2課時(shí) 16.一分鐘………………………………………2課時(shí) 17.動(dòng)物王國開大會(huì)……………………………2課時(shí) 18.小猴子下山…………………………………2課時(shí) 口語交際 一起做游戲……………………1課時(shí) 語文園地七………………………………………2課時(shí)

第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材簡析：

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會(huì)捉害蟲，但各有專長，這就是動(dòng)物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動(dòng)物世界一個(gè)荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實(shí)的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識(shí)字加油站”是前三篇課文識(shí)字教學(xué)的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對(duì)學(xué)生閱讀材料的補(bǔ)充。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，能在閱讀中正確運(yùn)用；認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，真正識(shí)別并熟記名稱；學(xué)會(huì)21個(gè)生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運(yùn)用；能結(jié)合字詞的邏輯識(shí)記漢字和積累詞語；會(huì)用猜字法進(jìn)行識(shí)字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：會(huì)用猜字法進(jìn)行識(shí)字，在朗讀課文中學(xué)會(huì)朗讀人物對(duì)話，把握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容；提供質(zhì)疑、討論、合作、探究的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過綜合性學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識(shí)字興趣，激發(fā)對(duì)我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣；培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻(xiàn)愛心。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，能在閱讀中正確運(yùn)用；認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，真正識(shí)別并熟記名稱；學(xué)會(huì)21個(gè)生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運(yùn)用；能結(jié)合字詞的邏輯識(shí)記漢字和積累詞語；會(huì)用猜字法進(jìn)行識(shí)字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識(shí)字興趣，激發(fā)對(duì)我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣；培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻(xiàn)愛心。

四、單元課時(shí)安排：

19、棉花姑娘…………………………………2課時(shí) 20、咕 咚…………………………………2課時(shí)

21、小壁虎借尾巴……………………………2課時(shí) 語文園地八……………………………………2課時(shí)

第二篇：部編一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃 教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材簡析：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。

二、單元內(nèi)容簡說: 《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語。

5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

五、單元課時(shí)安排：

12.古詩二首………………………………………………………………2課時(shí) 13.荷葉圓圓………………………………………………………………2課時(shí) 14.要下雨了………………………………………………………………2課時(shí) 語文園地六……………………………………………………………….2課時(shí)

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

12、古詩二首

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會(huì)認(rèn)詩中的生字，會(huì)寫本課要求會(huì)寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？

3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。

二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。

1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。

2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。（1）自己練讀、開火車讀。（2）同桌對(duì)讀，檢查。首 蹤 采（）（）（）跡 浮 萍

三、再讀感悟，解決疑問。

1.出示課文中的插圖，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說說你看到了什么？

2.給下列生字注音。

（）（）（）

一、回顧引入。2.播放音樂，教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。4.組織小組合作交流每句詩的意思。5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.指導(dǎo)朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。

7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩《小池》，會(huì)認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡單介紹作者。

二、初讀感知。

一、情境導(dǎo)入。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。

4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

三、品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

2.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第一、二句詩意。

3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第三、四句詩意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、背誦古詩。

1.組織全班比賽背。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。

五、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。

2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

六、板書設(shè)計(jì)

12、古詩二首

池上 小池

唐白居易 宋楊萬里

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)說明：

13.荷葉圓圓

本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。4.交流識(shí)字方法。1.我會(huì)填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫字。該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。小組合作想象說話。

教學(xué)反思

14、要下雨了

設(shè)計(jì)說明：

本課設(shè)計(jì)旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看 到的畫面和聽到的聲音。

2.板書課文題目。

二、初讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。3.組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

5.組織全班交流。1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)書寫7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。

（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）他看到小魚游到水面上來了。

（3）戴頭飾分角色朗讀第4~6自然段。

3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，朗讀后回答問題。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說話，演一演。（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。”）4.填一填。

要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________ ________________________。（2）要下雨了，小魚________ ________________________。（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。（4）要下雨了，天氣________ ________________________。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

5.展示作品，交流評(píng)議。6.辨字組詞。

馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）

呀（）呢（）

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)反思

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

四、展示臺(tái)

過渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：

（一、）展示臺(tái)識(shí)字 1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

（二、）拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。【字詞句運(yùn)用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個(gè)句子是怎么組成的。3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個(gè)類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？ 7.分別齊讀兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說具體。

12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子： 小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。2.誰能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谡f話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ 2.指名說，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。（1）公園里的花開得真美呀！（2）你吃飯了嗎？

（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

教學(xué)反思

第三篇：部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案

第六單元課文目錄

古詩兩首……………………………………………………………

池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷葉圓圓…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………

語文園地六…………………………………………………………

第六單元第12課 古詩兩首

《池上》

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片 活動(dòng)過程： 1．活動(dòng)導(dǎo)入：

—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

2．理解古詩《池上》

—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞希欢迷鯓友诓刈约旱男污E，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動(dòng)反思：

由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

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《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

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6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。

（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

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（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）

1、自由練讀（讀出個(gè)性）

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。

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第六單元第13課 《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識(shí)字中積累語言。

4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識(shí)字中積累語言。

2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？

我選擇了兩個(gè)寫了進(jìn)去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個(gè)），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個(gè)）。讀一讀這句話，慢一點(diǎn)。

2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學(xué)“荷”，并記一記字形。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、檢查生字詞

（1）讀一讀帶拼音的詞語（個(gè)別讀，大組順著讀）（2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）

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學(xué)習(xí)部分詞語：

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能說幾個(gè)有關(guān)ABB形式的詞語嗎？

B想一個(gè)ABB形式的詞語，并用這個(gè)詞語來說一句話。②“搖籃”和“停機(jī)坪”：根據(jù)圖畫學(xué)習(xí)。

③“搖”做動(dòng)作理解，還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動(dòng)作“搖、蹲、停”。

④區(qū)別藍(lán)和籃，完成練習(xí)

藍(lán)籃（）天（）球搖（）竹（）（）色

（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀

（4）最后還剩下4個(gè)生字寶寶，我們小組來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找朋友。小組反饋交流。

（5）小朋友們這么會(huì)記生字，做個(gè)游戲，叫號(hào)游戲開始。

三、走進(jìn)課文

1、想一想：

（1）課文寫荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)做了什么？（2）把他們說的話用“——”劃下來。

2、檢查反饋：

（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？ 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

3、請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。指名學(xué)生讀一讀。及時(shí)糾正讀的語氣。

小水珠：（舒服）這時(shí)小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？

小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”如果荷葉像停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么？（飛機(jī)）記得學(xué)過有關(guān) 7

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案 的一句詩歌。

小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，它可是歌星呀！歌星在舞臺(tái)上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動(dòng)、自信、神氣。

小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會(huì)到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？

4、小組合作分角色朗讀對(duì)話。

5、總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘。

四、指導(dǎo)寫字。

1、今天學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。（出示）哪兒長得特別像？仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機(jī)”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾！）。教師范寫。

2、請(qǐng)?jiān)?3頁的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個(gè)，寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)：

小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

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第六單元第14課 《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國，要想順利到達(dá)，得先闖過兩關(guān)：

第一關(guān)：讀下面的字并組詞：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）： 螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

（設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教）

師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國，那就讓我們一起去看看吧！（播放動(dòng)畫片《要下雨了》）

在動(dòng)物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進(jìn)課文。（板書課題：11要下雨了）

（設(shè)計(jì)意圖：媒體播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕

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松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）齊讀第一自然段，找生演示小白兔…（過渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、自學(xué)第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑： “是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

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在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力）

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）

五、角色扮演，深化體驗(yàn)

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

1、我知道，我會(huì)說 要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

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要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蟬…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑€有哪些自然現(xiàn)象。

附板書設(shè)計(jì)： 11要下雨了

燕子低飛（空氣潮濕）

（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家

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語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

l、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞：讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

二、字詞句運(yùn)用。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案

2、這三句話有什幺不同？（擴(kuò)寫句子、（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么。）

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)（“，！？。”，了解其使用。

5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)。

1、看圖片識(shí)字。

2、學(xué)生齊讀。

二、日積月累。l、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）

3、學(xué)生小組讀。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 14

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案

第四篇：部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

12.古詩兩首

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學(xué)要求：

1.有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

3.正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。朗讀和背誦古詩。

2.有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩句，課件，生字卡片。教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確朗讀《池上》，能在教師指導(dǎo)下理解詩句的意思。2.運(yùn)用多種方法掌握本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀并背誦《池上》，學(xué)會(huì)這首詩中出現(xiàn)的5個(gè)漢字，體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.夏天到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學(xué)生朗讀）我們要再來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)荷塘的詩句。

2.出示課題，識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的意義并組詞。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）

3.這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首——白居易的《池上》。4.簡介作者白居易。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1.范讀。2.學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3.匯報(bào)交流。(二)熟讀古詩。1.劃節(jié)奏讀詩。

用“/”畫出來朗讀節(jié)奏。(學(xué)生練習(xí)朗讀，在書上做記號(hào)。)2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3.指名讀詩。

4.同學(xué)交流多種方法練習(xí)朗讀。

5.初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會(huì)意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1.課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。” 2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3.學(xué)生交流“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來，讀出你的激動(dòng)。

5.這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

6.小結(jié)：一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

4.猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2.檢查背誦。

3.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

五、指導(dǎo)識(shí)字。1.交流識(shí)字：

采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫

觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。

學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)板書設(shè)計(jì)

古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好。2.繼續(xù)運(yùn)用多種方法自主認(rèn)識(shí)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1.指名背誦《池上》。

2.認(rèn)讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。3.導(dǎo)入新課，揭題。

夏天的荷塘是美麗的。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池。)4.學(xué)生讀詩題，教師介紹作者。

楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 2.讀讀詩，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。3.朗讀理解第一句。

(1)教師敘述畫面，學(xué)生根據(jù)畫面讀相對(duì)應(yīng)的詩句。①泉水緩緩地從石縫里流出來。

②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。

(2)指導(dǎo)朗讀：一切都十分安靜，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。4.朗讀理解第二句。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結(jié)合圖片，幫助理解。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）

(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時(shí)節(jié)。

(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會(huì)說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導(dǎo)朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？

5.小結(jié)：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。

六、作業(yè)。

背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設(shè)計(jì)：

小池 宋 楊萬里

泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓

熱愛大自然

13.荷葉圓圓

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課“荷”等 12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生字卡片 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強(qiáng)化形聲字的學(xué)習(xí)。

2.借助文本重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運(yùn)用。

3.借助字形和結(jié)、筆畫的對(duì)比，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，用多種方法識(shí)字；正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)過程：

一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.教師簡筆畫畫出荷葉，學(xué)生說說荷葉的樣子。（相機(jī)板書課題）

2.課件出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對(duì)荷葉的喜愛。3.拓展訓(xùn)練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.不只是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒伞＃R讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查初讀，交流識(shí)字。

(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領(lǐng)讀。

(2)交流識(shí)字。交流識(shí)字方法： 學(xué)生自由說說，會(huì)認(rèn)哪個(gè)字，怎么記住它？

游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識(shí)字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動(dòng)作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“停”等，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）3.荷葉背景上出示詞語，認(rèn)讀詞語。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機(jī)坪 歌臺(tái) 放聲 歌唱 一朵朵

三、再讀課文，初步感悟

1.指名分自然段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ 2.評(píng)價(jià)，交流。

教師相機(jī)板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3.好朋友們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？ 板貼詞語：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。4.根據(jù)板書進(jìn)行句式練習(xí)。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

學(xué)生繼續(xù)說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。

(2)“荷葉是小水珠的搖籃。”你能像這樣向大家介紹荷葉嗎？ 學(xué)生進(jìn)行句式說話練習(xí)。

5.分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們?cè)诟墒裁础?.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。7.全班齊讀。

四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字，認(rèn)讀：亮 機(jī) 臺(tái) 放 魚 朵 美 2.今天我們學(xué)哪幾個(gè)字呢？請(qǐng)你猜一猜。3.學(xué)寫生字“臺(tái)”。

(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說說寫好看的訣竅。(3)組織評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生描紅、仿寫。4.學(xué)寫生字“放”。

(1)出示“放牛、放風(fēng)箏、放學(xué)”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個(gè)字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。

5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個(gè)字。（放大出示：魚、美）(1)魚。

①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時(shí)要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。(2)美。

①明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。

②在古時(shí)候，因?yàn)椤把颉焙汀凹椤币艉芟嗨疲藗兂Ｓ谩把颉眮砑漓搿Ｋ麄冋J(rèn)為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個(gè)字。

③指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）

④教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。

6.學(xué)生書寫《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視、展評(píng)。

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2.出示生字詞。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃(1)指學(xué)生領(lǐng)讀，并貼上黑板。

(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。

3.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了圓圓的、綠綠的荷葉，還認(rèn)識(shí)了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請(qǐng)我們走進(jìn)荷塘，你愿意嗎？

二、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟 1.學(xué)生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也可以加上動(dòng)作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導(dǎo)朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。①學(xué)生說說喜歡的原因。

②出示搖籃圖，引導(dǎo)學(xué)生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u來搖去，有什么感覺。③再出示荷葉水珠圖，體會(huì)相似的感覺。（荷葉隨風(fēng)搖動(dòng)，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）

④出示詞卡：亮晶晶。

板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會(huì)發(fā)光的天體都寫作“日”。

板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”。現(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）

⑤認(rèn)真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。①指名讀。

②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學(xué)著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作）

③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）

④指名表演讀。(3)第四自然段。

①小青蛙的歌臺(tái)是什么樣子的？引導(dǎo)說說荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(4)第五自然段。①指名朗讀。

②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導(dǎo)學(xué)生說說加上去的作用，體會(huì)小魚的快樂。③老師再讀，將“一朵朵”錯(cuò)讀為“一朵”，引導(dǎo)學(xué)生說說其中的區(qū)別，引導(dǎo)體會(huì)小魚很多，游得很歡。

④男女生賽讀。

4.多美的荷葉，多快樂的小動(dòng)物！分角色朗讀，讀出大家對(duì)荷葉的喜愛。

三、指導(dǎo)背誦

1.課文讀了好多遍了，會(huì)背了嗎？你會(huì)背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）

2.將課文插圖分為四幅出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。3.自由練習(xí)背誦課文。4.指名背誦。

四、句式仿練

想象一下，荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？可出示提示：

小蝌蚪說：“荷葉是我的_________。”小蝌蚪_________________________。小朋友說：“荷葉是我的_________。”小朋友們________________________。

五、指導(dǎo)書寫生字 1.出示生字：亮 機(jī) 朵

2.仔細(xì)觀察，猜猜老師為什么把這3個(gè)生字放在一塊兒。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個(gè)字中的“幾”部變紅）

3.這3個(gè)字中有相同的部件，都一樣嗎？ 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的。機(jī)：左右結(jié)構(gòu)。“幾”在右邊，寫得瘦長。

朵：上下結(jié)構(gòu)。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤。4.教師寫好3個(gè)字的其他部分，指名學(xué)生到黑板上補(bǔ)寫上“幾”。5.組織評(píng)價(jià)、糾正。6.學(xué)生描紅，仿寫。板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。

14.要下雨了

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。能理解“陰沉沉、超市、、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習(xí)分角色朗讀課文。3.嘗試在對(duì)話中提取信息，了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對(duì)話中提取信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片，教學(xué)課件。學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.多種形式認(rèn)識(shí)本課生字，在老師指導(dǎo)下正確、美觀地書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀，識(shí)字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

下雨前的一些圖片，教學(xué)課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.出示天氣圖片。

(1)說說圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。

(2)用一個(gè)詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學(xué)生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）2.板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）

二、初讀課文，掃除障礙 1.自由朗讀課文。

要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生字。2.認(rèn)讀本課生字。

出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。

(2)學(xué)生提示易錯(cuò)字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識(shí)記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語文園地四》中學(xué)過月部與身體器官有關(guān)。潮濕：水分比較多，所以都是三點(diǎn)水。(4)去掉拼音開火車讀。

(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個(gè)生字的詞嗎？ 3.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認(rèn)讀。

(2)這里面有4個(gè)生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？

(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）

4.指名分自然段讀課文。

(1)請(qǐng)小朋友一人讀一個(gè)自然段，該請(qǐng)幾個(gè)人呢？(2)指名9人朗讀，組織評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，整體感知。

過渡：這個(gè)有趣的故事如果能拍成一部動(dòng)畫片一定很受歡迎。我們來幫這部動(dòng)畫片配音吧，你們?cè)敢鈫幔磕窃蹅冞@節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。

1.這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物呢？

指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）

2.出示插圖一。

(1)故事里哪幾個(gè)自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）

(2)指導(dǎo)簡單概述：小白兔看見_________，覺得_________。燕子告訴他：_________。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。3.出示插圖二。

(1)這幅圖對(duì)應(yīng)的又是課文哪幾個(gè)自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導(dǎo)說說這部分內(nèi)容。

(3)師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）4.出示插圖三。

(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內(nèi)容。

(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個(gè)什么名字呢？ 板書：螞蟻搬家

（七）5.出示三幅插圖。

(1)這三幅圖就是這個(gè)故事的經(jīng)過。還有哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容圖上沒有畫到？（第一、八、九自然段）

(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）

(3)最后的兩個(gè)自然段就是故事的結(jié)尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆……）

6.故事講完了。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。

小結(jié)：下節(jié)課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動(dòng)起來，那就是真正的動(dòng)畫片了！

四、講評(píng)結(jié)合，書寫生字

過渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來寫一寫這有趣的漢字四兄弟。1.引導(dǎo)觀察字形結(jié)構(gòu)。

(1)這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

(2)將口字部都標(biāo)紅，引導(dǎo)觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致）

(3)將右邊部件標(biāo)紅，引導(dǎo)觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）

(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個(gè)字的左右兩部件隔開。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個(gè)筆畫穿插到了口字部的下面）

2.指四名學(xué)生在田字格板貼上書寫這4個(gè)字，組織全班評(píng)價(jià)、糾正。3.學(xué)生描紅、仿寫。4.再次反饋、糾正。板書設(shè)計(jì)： 要下雨了 天氣 悶 潮濕 燕子 低飛 小魚 出水 螞蟻 搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，明確任務(wù) 1.字詞鞏固

(1)出示課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，指名開火車?yán)首x詞語，把小兔送回家。

(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的句子，工整地寫出句子中的語氣詞。同桌互相批改、訂正。2.內(nèi)容回顧。

(1)上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？ 指名說，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。

(2)這節(jié)課，要通過小朋友們的朗讀，讓這幾幅圖動(dòng)起來，變成一部動(dòng)畫片。你們有信心嗎？這部動(dòng)畫片的名字就叫——《要下雨了》。（齊讀課題）

二、細(xì)讀課文，讀出畫面 1.鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動(dòng)詞 交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教學(xué)生字：直。

①指名做“直起身子”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說說像什么一樣直。②出示生字卡“直”，指名讀。③這段里有它的反義詞——彎。(3)帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀第一自然段。

小結(jié)：讀好動(dòng)作，畫面就能動(dòng)起來。這時(shí)，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）2.鏡頭二：燕子低飛。

過渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習(xí)讀小白兔和小燕子的對(duì)話。(2)指名同桌朗讀對(duì)話。

①“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

指導(dǎo)朗讀：關(guān)注提示語“大聲喊”，讀書好奇、疑問的語氣。②小燕子你快告訴小白兔！

指導(dǎo)朗讀：語速慢一些才能讓小白兔聽明白。(3)師生分角色朗讀。

小結(jié)：讀好對(duì)話，不僅能讓畫面動(dòng)起來，還能聽到聲音呢！3.鏡頭三：小魚透氣。

過渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個(gè)問句。這兩個(gè)問題，小白兔分別是在問誰呀？指導(dǎo)朗讀： ①是要下雨了嗎？

小兔是問自己，自言自語，要讀得輕一些。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小兔對(duì)“要下雨了”半信半疑。②小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

小兔是在問小魚，讀出疑問、好奇。看來小魚平時(shí)都在——水面下，今天有些特別。(2)小魚說了幾句話？分別講了什么？ 第一句：小魚說出了游出水面的原因。

①理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗(yàn)證。

指導(dǎo)聯(lián)系句子的意思選擇釋義——因氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服。②感受“悶”：學(xué)生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗(yàn)“悶”的感覺。③讀好“悶”：指導(dǎo)可以模仿小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關(guān)心的語氣。(3)男女生分角色朗讀對(duì)話。

男生讀小白兔心里想的和說的話，女生讀小魚的話，指名一生讀旁白。小結(jié)：原來，要使畫面更生動(dòng)，不僅要讀好語言，還要讀好心里的想法。

4、畫面四：螞蟻搬家。

過渡：燕子的話讓小兔半信半疑，現(xiàn)在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻搬家”圖文）

(1)指名說一說。引導(dǎo)抓住“連忙”“跑”“把這個(gè)消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。

(2)小白兔看見了螞蟻，他會(huì)怎么說呢？

理解、識(shí)記“消息”：你們說的這些話就是關(guān)于下雨的——消息。（出示詞卡，認(rèn)讀）(3)讀螞蟻的話。

質(zhì)疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學(xué)生說一說相關(guān)的知識(shí)）(4)指名扮演小白兔和螞蟻來對(duì)話。5.畫面五：小兔飛奔，大雨傾盆。

過渡：此時(shí)，小兔已經(jīng)對(duì)“要下雨了”這個(gè)消息深信不疑了。（出示“大雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導(dǎo)讀出小白兔焦急的心情。

(2)“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導(dǎo)：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”。“轟隆隆”要連讀，表示雷聲來得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長聲音讀，表示大雨不斷地往下落。

三、角色朗讀，讀好語氣 1.四人小組練習(xí)分角色朗讀課文。2.指名小組展示。3.朗讀指導(dǎo)。

(1)讀好語氣詞，讀出小動(dòng)物們不同的語氣。

(2)語速由慢變快，表現(xiàn)小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。

四、課后拓展，自編故事。

1、指板書小結(jié)：下雨前，看到小燕——低飛，是因?yàn)椤豢吹叫◆~——游出水面來透氣，是因?yàn)椤挥挚吹轿浵仭峒遥且驗(yàn)椤覀冎馈掠炅恕?/p>

2.其實(shí)，還有很多事物會(huì)用特殊的方式來告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息。課后去查一查，小組內(nèi)也來編一個(gè)《要下雨了》的故事。

五、知道書寫生字。

1.再次出示生字，開火車認(rèn)讀。2.書寫生字：直、加、邊。

直：哪種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長短不一）師范寫，生描紅，仿寫。

邊：有學(xué)生根據(jù)已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說說走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名學(xué)生范寫，組織評(píng)價(jià)、糾正。生描紅，仿寫。

加：觀察比較口字部在右邊和在左邊時(shí)有什么不同。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。

3.學(xué)生書寫《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)： 要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

語文園地六

主備人：高衛(wèi)淑 修改人：

教學(xué)要求：

1.認(rèn)讀一組描寫夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。2.通過句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。3.進(jìn)一步鞏固常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。

4.認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。5.正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。

6.閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。

2.理解“日積月累”中四句話的意思，體會(huì)“夏夜真美”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，留心觀察關(guān)于夏天的景物。教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。2.通過句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。

3、進(jìn)一步鞏固常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主識(shí)字，能在生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、勾聯(lián)舊知，談話導(dǎo)入

1.本單元學(xué)習(xí)了三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，我們知道夏天里有什么？ 引導(dǎo)回顧課文說話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……

2.夏天詩歌快樂的季節(jié)。你還喜歡夏天的什么？引導(dǎo)說說夏天特有的事物。3.激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認(rèn)識(shí)它吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.學(xué)生自主認(rèn)讀四行詞語，讀準(zhǔn)生字。

2.指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當(dāng)正音指導(dǎo)：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生朗讀詞語。

3.觀察一、三、四行的最后一個(gè)字的韻母，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是后鼻韻）像這樣最后一個(gè)字韻母相近的叫“押韻”。師生打節(jié)拍讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生思考每一行詞語都與什么有關(guān)，指名生交流，小結(jié)：第一行詞語是有關(guān)夏天的食物；第二行詞語是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關(guān)的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

5.你想聽星星的故事嗎？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說）6.鞏固識(shí)字：

(1)生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

(2)隨機(jī)出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。(3)單獨(dú)出示8個(gè)生字，生自主觀察，交流識(shí)記方法。師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形，理解字義。

5.全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一)教學(xué)第一部分。

1.漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個(gè)，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請(qǐng)小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

2.學(xué)生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

3.指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當(dāng)小結(jié)：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著腰。

4.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更加具體生動(dòng)。

5.學(xué)生自主訓(xùn)練，完成課本第78頁的練習(xí)。

6.指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。）

（二）教學(xué)第二部分。

1.我們?cè)谡f話時(shí)會(huì)帶著不同的感情，如果要寫下來就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小朋友們?cè)谧x課文和古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“。！？”，指名學(xué)生說說它們的名稱。

2.這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)一般在什么樣的句子里出現(xiàn)呢？ 逗號(hào)：一句話沒有說完，需要停頓時(shí)。句號(hào)：一句話說完了。問號(hào)：表示疑問時(shí)。感嘆號(hào)：表示強(qiáng)烈的感情。

3.學(xué)生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。4.朗讀句子，指導(dǎo)讀出不同的語氣和停頓。5.拓展練習(xí)。

出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天來我家玩嗎（）這是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標(biāo)點(diǎn)。

4.生抄寫最后一句話，師提醒學(xué)生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了夏天，認(rèn)識(shí)了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動(dòng)，我們?cè)谡Z文園地里的收獲可真多呀！

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。2.背誦積累氣象諺語。

3.和大人一起讀故事，用朗讀、講述和表演等多種方式感受夏天的美好，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、準(zhǔn)備：

多種渠道激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；背誦積累氣象諺語。教學(xué)過程

一、交流方法，激趣導(dǎo)入

1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流通過哪些方式可以認(rèn)識(shí)漢字。

2.交流，師適當(dāng)小結(jié)：我們可以在語文書中認(rèn)識(shí)漢字，也可以通過看電視來認(rèn)識(shí)漢字，在課外書中、在大街上都可以認(rèn)識(shí)漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認(rèn)識(shí)很多的漢字。

3.導(dǎo)入：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

1.出示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學(xué)生猜一猜這是什么食品，并讓學(xué)生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2.媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片 3.出示自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認(rèn)讀。4.指名學(xué)生生展示交流，師適當(dāng)板書，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

5.小結(jié)：生活處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí) 漢字，還能在其它很多地方認(rèn)識(shí)漢字呢！

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.《要下雨了》這個(gè)故事告訴我們，有一些小動(dòng)物與平常不一樣的表現(xiàn)，是在告訴我們天氣的變化。除了故事里的現(xiàn)象，你還知道有哪些現(xiàn)象是在向人們預(yù)報(bào)天氣變化嗎？（學(xué)生交流）

2.人們經(jīng)驗(yàn)長期的生活觀察，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)流傳下來。（出示諺語）3.朗讀諺語。

(1)學(xué)生自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。(2)指名朗讀，糾正字音。(3)齊讀。4.理解諺語。

(1)小組內(nèi)討論諺語包含的意思。(2)指名小組代表交流，其他小組補(bǔ)充。5.背誦諺語。(1)齊讀。

(2)師讀上句，生背誦下句。(3)全班齊背。

6.小結(jié)：我們已經(jīng)明白了諺語字面的意思，但為什么下雨前會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？當(dāng)然是有原因的。我們回家把諺語背給大人們聽，向他們請(qǐng)教一下其中的原因，如果他們也不明白，那就試著想辦法去找找答案，做一回“小小氣象家”。

四、和大人一起讀。

1.昨天，小朋友們回家和大人一起讀了《夏夜多美》這個(gè)故事，你是和誰一起讀的？怎么讀的？（組織交流）

2.在美麗的夏夜，到底發(fā)生了一件什么事呢？再請(qǐng)大家自己讀讀故事，一會(huì)兒來給大家說說。

3.聊聊故事內(nèi)容。

(1)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，原來——（小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里）這時(shí)，小螞蟻的心情怎樣？（板書：著急、害怕）

(2)是誰救了他？把他送回家的？（睡蓮姑娘、蜻蜓、螢火蟲）小伙伴們這么熱心，小螞蟻還害怕嗎？（板書：感激）

(3)小螞蟻終于安全回到了家，大家都很——（板書：開心）4.能不能讀出小螞蟻不同的心情呢？那就要讀好他們的對(duì)話。(1)學(xué)生自由朗讀。(2)小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

(3)教師讀旁白，指名四人分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

5.故事里有四個(gè)角色，四人小組合作能不能把這個(gè)動(dòng)人的故事演出來呢？(1)小組合作練習(xí)表演。

(2)一個(gè)小組展示，其他小組評(píng)價(jià)。

6.小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美在哪兒嗎？

星星也高興地眨眼，因?yàn)樗匆娏诵』锇闊嵝闹说拿篮眯撵`。多美的夏夜呀！

第五篇：部編本一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元精品教案

第六單元備課： 教材分析：“快樂的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第六組教材就是圍繞這一主題編排的，內(nèi)容十分豐富。《池上》《小池》和《荷葉圓圓》既描繪了夏天的美景，有體現(xiàn)了夏天的情趣；夏日的天說變就變，缺乏夏天的氣象知識(shí)可不行，小白兔會(huì)告訴你《要下雨了》的征兆。”語文園地六》是學(xué)生大顯身手的空間，這里可以檢驗(yàn)挺忙的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和閱讀能力。這組課文我們可以體會(huì)到夏天的多姿多彩，激起學(xué)生對(duì)夏天的向往與熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能:認(rèn)讀45個(gè)生字，正確書寫21個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養(yǎng)成運(yùn)用識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，采用多種方式讀準(zhǔn)字音，提高自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。

2、過程與方法：在老師指導(dǎo)下細(xì)心觀察課文插圖，了解課文內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流等方式教學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識(shí)字興趣，激發(fā)對(duì)我國語言文字的熱愛；感受夏天的童趣，夏天的美好，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感，做生活的有心人，善于思考。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)讀45個(gè)生字，正確書寫21個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養(yǎng)成運(yùn)用識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，采用多種方式讀準(zhǔn)字音，提高自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。

難點(diǎn);認(rèn)讀45個(gè)生字，正確書寫21個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養(yǎng)成運(yùn)用識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，采用多種方式讀準(zhǔn)字音，提高自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。課時(shí)安排：

《古詩兩首》

2課時(shí)

《荷葉圓圓》2課時(shí) 《要下雨了》

2課時(shí) 《語文園地六》2課時(shí) 12

古詩二首 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；會(huì)寫“首、采”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

4、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。

3．識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對(duì)正。

4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。5．簡介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩人。(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。2．學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。????

(二)熟讀古詩。1．劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3．指名讀詩。

4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽—— 5．齊讀古詩。6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀?? 7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會(huì)意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍??(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。

3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．教師范寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)4．展評(píng)學(xué)生寫的字。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)二會(huì)字；會(huì)寫“無、愛、角、樹、尖”5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)過程：

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？ 4．導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池。)5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。

1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？就怎樣了？如果它們會(huì)說話，會(huì)說些什么？(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？ ①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀。2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。13、荷葉圓圓 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)“身字旁”。2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

3．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字 1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。4．組詞、造句。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

3、在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。

4、會(huì)寫4個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩＝虒W(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)14、要下雨了 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)多音字“空”。

3、會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。

2、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示題目 1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ 2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7．全班交流匯報(bào)。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。7．學(xué)習(xí)多音字“空”。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會(huì)小白兔的心情變化過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。

2、了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3．師生點(diǎn)評(píng)。語文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音和情境識(shí)記生字。

2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。教學(xué)重和難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)??你們?cè)敢馊幔?/p>

二、識(shí)字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2．送字寶寶回家。

(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語編故事。

三、字詞句運(yùn)用

1．看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)更加生動(dòng)具體。

2．爭當(dāng)魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報(bào)交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當(dāng)小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號(hào)。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？

③指導(dǎo)：問號(hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語氣。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？ ③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。①學(xué)生匯報(bào)。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、積累氣象諺語。

3、正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、積累氣象諺語。教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)

1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？

3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。

5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。

(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》插圖)2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。

5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。

9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。)

四、教師總結(jié)

今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。