第一篇：一年級下冊語文第一單元復習資料

一年級下冊語文第一單元復習資料

(復習內容：識字1—語文園地一)重點掌握：

1、會正確讀生字表

（一）中的字并組詞、注音（“萬”---“錢”）

2、能聽寫以下詞語：

千萬 百萬 丁冬 冬天 齊全 說話 聽說 電話 笑話 朋友 友人 親人 親自 春天 高興 長高 爺爺 節日 春節 歲月 你們 行動 古人 聲母 聲音 處處 知了 知道百花齊放 紅花綠草 年年歲歲 親朋好友 天天向上 萬水千山

3、形、音近字組詞： 說（）話（）有（）聲（）只（）東（）花（）友（）生（）知（）冬（）畫（）

5、成語積累(讀一讀)： 桃紅柳綠 泉水丁冬 百花齊放 萬水千山 百發百中 年過半百 百鳥爭鳴 五顏六色 不慌不忙 冰天雪地 電閃雷鳴 小題大做 滴水穿石 歡歌笑語 聞雞起舞 古色古香 年年歲歲 親朋好友

6、多音字組詞：

háng（）chu()

行 處

xíng（）chu()

7、按課文內容填空：

1（1）春雷跟柳樹（）了，（）給柳樹洗澡了，（）給柳樹梳頭了。

（2）小燕子說：“春雨是（）的。你們瞧，春雨落在（）上，草就（）了。春雨淋在柳樹上，柳枝也（）了。”

（3）春眠（）覺曉，（）聞啼鳥。夜（），花落（）。（4）（）鶯（），拂堤楊柳醉（）煙。（）散學歸來（），忙趁（）放紙鳶。

8、反義詞(讀一讀）:軟--硬、高--矮（低）、筆直--彎曲、古--今、多--少、早--晚、忙--閑、9、容易寫錯筆畫的字（寫一寫）：萬、們、綠、花、歲、聲、忙

10、造句（讀一讀，照樣子說一說）： 1）----，也-------：桃花紅了，杜鵑花也紅了。2）格外：紅領巾在陽光下顯得格外鮮艷。3）-----就像------：閃閃的星星就像一只只螢火蟲。

第二篇：四年級語文下冊第一單元復習資料

四年級語文下冊第一單元復習要點

一、復習課文

1、《獨坐敬亭山》中，詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因（懷才不遇）而產生的（孤獨寂寞）之情，也是詩人投身到（大自然懷抱），以山為伴，尋找（安慰）的真實寫照。

《望洞庭》中，詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的（洞庭湖秋月）圖，表達了詩人對洞庭美景的（喜愛和贊美）之情。

《憶江南》詞中所回憶的是詩人曾經觀光游覽（江南風景）時所留下的印象，表達了詩人對如詩如畫般的（江南風光）的（贊美）之情。

2、《桂林山水》是一篇不可多得的寫景佳作。作者以生動形象的筆觸描寫了桂林山水的秀麗，其中描繪了水（靜）、（清）、（綠）和山（奇）、（秀）、（險）的特點。抒發了對桂林山水景色的（贊美）之情，表達了對祖國山河的（熱愛）。

3、《記金華的雙龍洞》按（游覽）的先后順序記述了作者去雙龍洞途中所見的（風光），及雙龍洞的（奇景），表達了對（祖國山川景物的熱愛）。

4《七月的天山》中，作者運用（抒情）的筆調描繪了（天山夏天）的奇異風光。字里行間流露出作者對（大自然）對（生活）的熱愛與贊美之情，表達了作者對（祖國邊陲天山風景的喜愛）之情。

二、背誦、背寫

1、背誦：《憶江南》（唐﹒白居易）：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

《桂林山水》全文。

《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。

2、背寫：《獨坐敬亭山》（唐﹒李白）：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。《望洞庭》（唐﹒劉禹錫）：湖光山色兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

三、聽寫

洞庭江南玩賞無暇擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐 擁擠孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據翡翠涼爽 山澗投射寂靜增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛敬亭山 波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火危峰兀立 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千色彩明麗連綿不斷突兀森郁重重疊疊 五彩繽紛

四、比較組詞

亭（涼亭）庭（家庭)螺（海螺）諳（諳熟）潭（泥潭）瑕（瑕斑）停（停止）廷（宮廷）騾（騾子）暗（暗淡）譚（姓譚）暇（閑暇）攀（攀登）泰（泰山）駱（駱駝）羅（羅列）障（屏障）兀（突兀）樊（樊籠）秦（秦國）絡（網絡）蘿（蘿卜）章（文章）元（元旦）綿（綿羊）浙（浙江）桐（梧桐）簇（簇新）濃（濃厚）臀（臀部）棉（棉花）淅（淅瀝）銅（銅鎖）族（民族）農（農村）臂（手臂）稍（稍微）擦（擦干）蜿（蜿蜒）蜒（蜿蜒）乳（乳汁）據（據說）梢（樹梢）察（觀察）碗（茶碗）延（延長）浮（浮動）居（居民）

五、多音字

屏①bǐng(屏氣)②píng（屏幕）卷①juǎn（卷起）②juàn（畫卷）轉①zhuǎn（轉身）②zhuàn（轉動）系①xì（聯系）②jì（系繩）

重①ch?ng（重新）②zh?ng（重視）乘①chéng（乘車）②shèng（千乘）似①sì（似乎）②shì（似的）飲①yǐn（飲料）②yìn（飲馬）

六、填空

1、填入合適的動詞。

（乘）木船（系）繩子（拉）繩子（提）汽油燈（游）雙龍洞（觀賞）山水（玩賞）西湖（攀登）泰山（游覽）香山（變換）調子（撞破）額角（擦傷）鼻子（匯成）溪流（俯視）水底（漏下）日影（穿行）林中（捧到）鮮花（縈繞）山腳

2、填入合適的修飾詞。

（1）（無暇）的翡翠（翠綠）的屏障（新生）的竹筍（好奇）的心情（高懸）的山澗（閃耀）的銀鏈（盛開）的白蓮（清澈）的水底（閃閃）的磷光（寂靜）的天山（密密）的塔松（撐開）的巨傘（粉紅色）的山（銀灰色）的花（白皚皚）的群峰

（波瀾壯闊）的大海（水平如鏡）的西湖（峰巒雄偉）的泰山（紅葉似火）的香山（連綿不斷）的畫卷（重重疊疊）的枝丫（輕輕蕩漾）的溪流（2）（高聳）/（巨大）的雪峰（斑斑點點）/（細碎）的日影（3）（緩緩）地流（逐一）地指點（高高）地舉起（歡快）地跳躍

七、近義詞

觀賞—欣賞 壯闊—宏偉 雄偉—雄壯 明麗—艷麗 圍繞—纏繞 迷霧—迷漫仿佛—似乎 寬廣—寬敞 蜿蜒—曲折 生機—生氣 幽靜—寂靜 縈繞—環繞絢爛—燦爛 矯健—強健

八、反義詞

擴散—收縮 前進—后退 迷蒙—清晰 寬廣—狹窄 聚集—分散 明艷—暗淡緩慢—急速 歡快—沉悶 俯視—仰望 清澈—渾濁 寂靜—喧鬧 蜿蜒—筆直

九、量詞

一（條）龍一（塊）翡翠一（道）水紋一（只）小船一（間）房子 一（條）銀鏈一(朵)白蓮

十、特殊詞語ABB式：一道道 白皚皚AABB式：重重疊疊 斑斑點點

含比喻的：水平如鏡 紅葉似火

十一、仿寫造句

1、漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。（仿寫）

2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（仿寫）

3、無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（造句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。（造句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（造句）

十二、拓展

1、描寫山水的詞語。

聳入云霄奇峰突兀群山崢嶸層巒疊峰山清水秀青山綠水 涓涓細流碧波盈盈

水天一色水天相接碧波蕩漾波光粼粼

2、描寫山水風光的詩句。

終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠明月出天山，蒼茫云海間。——李白三山半落青天外，一水中分白鷺洲。——李白江流天地外，山色有無中。——王維

第三篇：四年級下冊語文第一單元復習資料

第一單元

一、生字詞

植樹 溝渠 回蕩 音符

版圖 童年 鄭重 大概 飛箭

仰面推斷 活潑 掠過 乖乖 健康

規律 花苞 精確 氣候 機靈 偶爾 和煦 增添

泛出 掌握 研究 俊俏 蕩漾 圓暈 輕快

建設

皺紋

明媚

觀察

生趣 爛漫

映襯 掌握綻開估計 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂

灑落 展開

聚攏 趕集

煙雨 樓臺 酒旗 偷閑

歡聲笑語

綠色工廠

清明節 興沖沖 頃刻間

鵝黃色

春深似海 風月無邊

世外桃源 山外有山

飛瀑流泉 古木參天

詩情畫意 蔚為壯觀

二、近義詞。和煦（暖和）青翠（蒼翠）

回蕩（回響）希望（期望）輕快（輕松）伴隨（陪伴）清新（新鮮）增添（增加）

泛出（露出）綻開（開放）天真（單純）留心（注意）立即（立刻）鄭重（莊重）大概（大約）明媚（明麗）

頃刻間（剎那間）俊美（俊俏）機靈（機智）聚攏（聚集）偶爾（偶然）午天（中午）爛漫（燦爛）映襯（襯托）生趣（情趣）也許（或許）

精確（準確）忽然（突然）

三、反義詞。

和煦（寒冷）輕快（沉重）

清新（混濁）天真（老練）歡聲笑語（愁眉苦臉）

鄭重（輕率）綻開（彌合）

精確（粗略）烏黑（雪白）俊俏（丑陋）聚攏（分散）活潑（呆板）偶爾（經常）

快樂（悲傷）參天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂）機靈（愚笨）

四、按要求寫詞語。1．含有動物的成語： 鶯歌燕舞 蜻蜓點水

鸚鵡學舌 雞犬不寧

狗急跳墻 聞雞起舞 2．含有“花”的成語： 鳥語花香 花前月下

花團錦簇 花言巧語

3．描寫春天的成語： 春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團錦簇 4．含有“春”字的成語： 春風得意 大地回春 妙手回春

5．AABC式成語： 蒸蒸日上 亭亭玉立

井井有條 欣欣向榮

翩翩起舞 嘖嘖稱贊 ABAC式成語：

美輪美奐

中規中矩 十全十美

全心全意 6．ABB式詞語： 興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦

白茫茫 紅通通 黑乎乎 7．描寫色彩的詞語： 五顏六色 五彩斑斕

五彩繽紛 萬紫千紅

姹紫嫣紅

五、按要求寫句子。

1．描寫春季景色的詩句： A．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似刀。—賀知章《詠柳》

B．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》

2．描寫夏季景色的詩句： A．畢竟西湖六月中，風光不與四時同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 B．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里 《小池》

3．描寫秋季景色的詩句： A．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》張繼

B．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

4．描寫冬季景色的詩句： A．千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。江雪----柳宗元

B．墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪 為有暗香來.梅花----王安石 5．杜牧的古詩 A．《山行》 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。B．《清明》清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。6．與“燕子”有關的詩句： A．遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（唐）杜甫〈〈絕句〉〉 B．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉 C．細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》

D．一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。－－晏殊《浣溪紗》

7．關于“杏花”的詩句： A．古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南《絕句》 B．應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

C．蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8．有關植樹的諺語： A．要想長遠富，莫忘多栽樹 B．楊柳下河灘，銀杏上半山

9.植樹造林的公益用語： A.春到人間，綠化爭先。B.植樹造林，造福后人。

六、填空。

1．本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記、②愛護圖書。

2．《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

4．開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。5． “綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。6．《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

7．讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。⑴ “是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎？” 這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。

⑵竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。8．課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

9．《燕子》是一篇散文，作者：鄭振鐸。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。13．《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

15．“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。16．“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。17．“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色世界的含義。

18．一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

19．二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這段話描繪了 生機勃勃、明媚動人的美好春景。

七、照樣子寫句子。

例：春風一吹，杏花開了。春風一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

1．夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。夏日的夜晚，星星在夜空中眨著眼睛。

2．河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。河岸邊的柳樹在微風中舞蹈。3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。

第四篇：人教版六年級語文下冊第一單元復習資料

一、選擇正確的讀音打“√”。

薄弱（bó báo）養尊處（chǔ chù）優弓繳（zhuó jiǎo）空（kòng kōng）地屏（bǐng bīng）氣附和（haha）擰（nìng nǐng）脾氣差（chā chà）異

二、同音字歸類。

（f?ng）每（）（）補姓（）

（jùn）（）美（）工（）峭（）馬

（ju?）（）口（）心（）擇絡繹不（）（cāng）米（）（）桑（）老船（）

三、形近字組詞。

掩（）裸（）徘（）挪（）

淹（）稞（）排（）那（）

凝（）芒（）令（）利（）

疑（）茫（）伶（）俐（）

四、填上合適的詞。

（）的雙眼（）的世界（）的樹（）的樹苗

（）的回去（）的痕跡（）的心（）的基業

五、選詞填空

激烈劇烈強烈猛烈

（1）、當那摞碗又（）地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩住了。

（2）、（）的戰斗打響了。

（3）、輪船遇到（）的風暴，船身（）地搖晃。

即使??也??如果??就??

（1）、（）你不同意，我們（）要按計劃行事。

（2）、（）無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然（）枯萎了。

六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語寫在后面的括號里。

（1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個人利益的精神，深深地感動了我。（）

（2）、做作業的時候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準確。（）

（3）、我國的萬里長城在全世界都出了名。（）

（4）、大街上來來往往的人像流水一樣連續不斷。（）

一、照樣子寫句子。

1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

仿寫：

2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

仿寫：

二、理解句子并填空。

在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．

這是個（）句，把（）比喻成（），把（）比喻成（），表現出（）。

三、填空。

1、人非生而知之者，?

2、一鼓作氣。

3、，天下物無全美。

4、，觀千劍而后識器。

一、填空。

1、《匆匆》的作者是朱自清，他是現代著名作家，（）家。代表作有《》、《》。本文表達了作者對（）的感慨和對（）的無奈。

2、《桃花心木》的作者是（），他的代表作有：《》、《》、《》等。

3、在不確定中生活的人，能比較經得起（），會（）出一顆（）的心。在不確定中，就能學會把很少的（）轉化為巨大的（），（）生長。

4、在（）的日子里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（），被微風（）了，如（），被初陽（）；我留著些什么（）呢？

二、聯系課文解釋下列句子的意思。

1、是其智弗若與？曰：非然也。

2、我以日始出時去人近，而日中時遠也。

3、孰為汝多知乎？

第五篇：人教版語文六年級下冊第一單元復習資料

復習資料 文言文兩則

《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

①思援弓繳而射之

這一句是寫后一個人學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。

②為是其智弗若與？曰：非然也。

這是《學弈》一文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。為了加深對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。

③我以日始出時去人近

這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。

④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯

這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。

⑤孰為汝多知乎？

這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現出兩個小孩的天真可愛。

3．參考譯文。

學弈

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。

兩小兒辯日

有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

1．孟子 名軻，字子輿。戰國時鄒國人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的。

2．孔子 名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。匆匆

本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子 為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

確乎：的確。涔涔：汗流不止的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。

1．體會作者運用設問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。

2．抓住課文開頭和結尾的設問句，引導學生體會作者采用設問的句式，抒發自己強烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。文章還采用了前后照應的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

朱自清 原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。桃花心木

這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己要學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最后寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。

①奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為后文作者探明原因作了鋪墊。

②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

理解這句話首先要弄清楚“不確定”的意思，可先讓學生結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。

③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。如種樹人所愿，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。

朗讀指導應注重體會人物的心理活動。

文章在表達上借物喻人的方法，文章以“我”的情感變化為線索：奇怪—越來越奇怪—更奇怪—非常感動，可以此為線索進行朗讀指導。重點朗讀作者看到種樹人的做法感到奇怪時的所想，聽了種樹人的一番話時的所感，指導學生邊讀邊揣摩“我”的心理活動和變化。