第一篇：第一單元復習資料

第一單元

《草原》

A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美

【線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別（簡寫：草原美景、迎客、待客、話別）（又可以說為：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖）】 B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（中西友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。（理解體會：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。）

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”

4．《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

第二篇：第一單元復習資料

第一單元復習資料

一.詞語：

碧波 洋溢 清香 醇美 陶瓷 傣家 巍峨 駱駝 編鐘 譜寫 涌動 澆灌 偉岸 高潔 博大 開拓 強占

殘酷 奴役 強盜 駐軍 允許 簇擁 瞭望 綿延 企圖 威力 轟隆 瞄準

投降 慰勞 酋長 獸肉 犁田 鐵耙 鋤頭 鐮刀 融洽 波蘭 歐洲 列強 瓜分 欺凌

壓迫 深淵 肖邦 彌漫 霧靄 城郊 詠唱

特殊 鄭重 爆發 音符 旋律 吶喊 抗爭 憂慮 傾注 勉勵 蠟燭 徹夜 彈琴 流逝 概念 巴黎 生計

疲勞 憂憤 復發 長眠 龍井茶 茅臺酒 景德鎮 哈密瓜 戈壁灘 鄭成功 侵略者 群星閃爍 銀裝素裹 春色盎然 清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 光潔絢麗 天工巧奪 世界屋脊 滾滾春潮 希望之火 碩果累累 恢宏氣魄 臨風眺望 慷慨激昂 自古以來 橫行霸道 修造船只 聚集糧草 加緊操練 滔滔海浪 風帆蔽空 戰旗招展 紀律嚴明 軍容整肅 負隅頑抗 驚恐萬狀 喜出望外 街頭巷尾 不絕于耳 載歌載舞 歡慶勝利 改善生活 免除徭役 收復臺灣 建設臺灣 年輕有為 滿懷悲憤 維斯瓦河

溢滿眼眶 疾馳而去 悲憤欲絕 一腔熱血 催人奮起 四處奔波 彌留之際 亡國之恨 異國他鄉與世長辭 帕米爾高原 二.近義詞：

探索（探求）醇美（醇和）開拓（開辟）燦爛（絢爛）清香（幽香）依然（仍然）恢宏（宏偉）閃爍（閃耀）氣魄（氣勢）洋溢（彌漫）俊秀（俊美）強占（霸占）

殘酷（殘忍）允許（許可）堅固（牢固）簇擁（蜂擁）堅固（牢固）企圖（妄圖）慰勞（慰問）改善（改進）眺望（瞭望）操練（訓練）融洽（和諧）欺凌（欺壓）特殊（特別）吶喊（呼喊）鄭重（慎重）疾馳（奔馳）勉勵（鼓勵）流逝（流失）疲勞（疲憊）憂慮（擔憂）傾注（灌注）涕淚（眼淚）白日（白天）天工巧奪（鬼斧神工）

波瀾壯闊（洶涌澎湃）慷慨激昂（激情澎湃）橫行霸道（胡作非為）悲憤欲絕（痛不欲生）三.反義詞：

欺凌（保護）特殊（一般）鄭重（輕率）北國（南疆）古曲（新歌）俊秀（粗狂）偉岸（瘦小）飄渺（清晰）驕傲（謙虛）巍峨（低矮）絢麗（黯淡）盎然（蕭條）博大（狹隘）聚集（分散）密集（稀疏）殘酷（仁慈）簇擁（散開）允許（反對）改善（惡化）偉大（渺小）嚴明（松懈）抗爭（屈服）幽暗（明亮）吶喊（沉默）憂憤（愉悅）波瀾壯闊（風平浪靜）驚恐萬狀（鎮定自若）喜出望外（大失所望）

四.按要求寫詞語：

1.贊美祖國的成語：江山如畫、錦繡山河、湖光山色、崇山峻嶺、重巒疊嶂 2.描寫山水的詞語：水平如鏡、山清水秀、水波不驚、青山綠水、奇山異水 3.表示喜悅的成語：喜形于色、心花怒放、欣喜若狂、興高采烈、笑逐顏開 4.與戰爭有關的成語：刀光劍影、槍林彈雨、潰不成軍、沖鋒陷陣、勢如破竹 5.形容鄭成功的成語：驍勇善戰、用兵如神、豐功偉績、精忠報國、大義凜然 6.“與”字開頭的成語：與眾不同、與日俱增、與人為善、與虎謀皮、與虎添翼 7.表現愛國情懷的成語：赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、忠肝義膽、以身殉國 8.形容鎮定、不慌張的成語：鎮定自若、處變不驚、處之泰然、從容不迫、臨危不亂 9.表現忘我工作、學習的成語：夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒、聞雞起舞 10.形容聲勢浩大的成語：排山倒海、千軍萬馬、氣壯山河、雷霆萬鈞、浩浩蕩蕩 11.與“載歌載舞”結構相同的詞語：無憂無慮、十全十美、一心一意、自由自在、礙手礙腳

五.詩句積累：

1.關于愛國的名人名言：①愛祖國高于一切。——肖邦 ②世界上最偉大的美德是愛祖國。——歌德

2.表現愛國情懷的詩句：①但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——（唐）王昌齡《出塞》

②位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——（宋）陸游《病起書懷》 3.有關愛國的對聯：①國破家亡，千古英雄千古恨；身殲名在，萬年史記萬年春。

②風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

4.關于長江的詩句：①孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——（唐）李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——（唐）杜甫《登高》 5.關于黃河的詩句：①白日依山盡，黃河入海流。——（唐）王之渙《登鸛雀樓》

②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——（唐）王之渙《涼州詞》 6.關于廬山的詩句：①不識廬山真面目，只緣身在此山中。——（宋）蘇軾《題西林壁》

②廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。——（唐）李白《望廬山五老峰》 7.關于西湖的詩句：①欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。—（宋）蘇軾《飲湖上初晴后雨》

②畢竟西湖六月中，風光不與四時同。——（宋）楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 8.關于黃山的詩句：①五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。——徐霞客

②黃山一夜雪，渭水雁聲多。——（唐）張仲素《雜曲歌辭·宮中樂》 9.關于桂林的詩句：①桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

②江作青羅帶，山如碧玉簪。——（唐）韓愈《送桂州嚴大夫》 六.課文拓展：

1、（1）《我們愛你啊，中國》這篇詩歌貫穿全文的一句是我們愛你，共出現了7次，這種寫法叫反復，詩歌中用這種寫法，可以強調主題，形成氣勢，突出情感，另外讀起來朗朗上口，讓人印象深刻。圍繞這一中心，作者從幅員遼闊、山河秀麗、物產豐富、民族多樣、歷史悠久這五個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

（2）讀了第一小節，我的腦海中仿佛出現了“東海日出”、“高原星空”、“北國雪景”、“南國春色”這四幅畫面，它們各具特色，秀美神奇。

（3）桂林有四絕，分別是山青、水秀、洞奇、石美；黃山被譽為“天下第一奇山”，它也有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。

桂林山水清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說：“桂林山水甲天下”；杭州風光，秀麗無比，難怪人們說：“上有天堂，下有蘇杭”；安徽黃山，云霧飄渺，風光無限，不由讓人想起徐霞客的名言：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

（4）第四小節中介紹了四個民族風情，分別是傣族的竹樓、藏族的布達拉宮、維吾爾族的葡萄與哈密瓜、蒙古族的羊群與駱駝，展現了各民族人民美好的生活。

（5）第五小節中“古曲”指光輝悠久的文明歷史；“新歌”指改革開放取得的成就；“滾滾春潮”指的是改革開放的喜人局面；“希望之火”指的是火熱的經濟建設。（6）中國五千年的文明結下的累累碩果，浸潤著炎黃子孫辛勤的汗水。第六小節中的四個短語展現了中華民族剛強不屈、高尚純潔、胸襟寬博、氣魄恢弘的優秀品質。由此，我想到了剛正不阿的包拯、品格高潔的王冕、寬容大度的藺相如、頑強不屈的劉胡蘭??（7）仿寫：我們愛你——

我們愛你——

古箏的情悠意長，京劇的字正腔圓，笛子的悠揚婉轉，皮影的活靈活現，二胡的柔婉連綿，書法的筆走龍蛇，腰鼓的厚重回響。

國畫的栩栩如生。

2.《鄭成功》這篇文章是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。

3.他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。“透”字淋漓盡致地表達了臺灣人民對荷蘭侵略者的痛恨。

4.鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”鄭成功的話有兩層含義：一是臺灣是中國的領土，不允許侵略者橫行霸道；二是他決心收復臺灣，讓祖國主權完整。“自古以來”強調了臺灣從一開始就是中國不可分割的一部分。“絕不”“一定”表現了鄭成功收復臺灣的決心之堅定。5.敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。“驚恐萬狀”“亂作一團”表現了荷蘭侵略者的狼狽不堪，從側面表現了鄭軍的英勇善戰以及鄭成功的用兵如神。

6.鄭成功為什么能夠收復臺灣？答：①鄭成功修造船只、聚集糧草、操練海軍，在戰前做好了充分的準備；②這支軍隊訓練有素，戰斗力極強，出發之前就充滿了必勝的信心；③鄭軍官兵英勇頑強、機智善戰，鄭成功用兵如神、指揮有方。正是因為英勇頑強的作戰風格、科學合理的作戰方案才取得了最終的勝利。

7.為什么說鄭成功是一位民族英雄？答：鄭成功矢志不渝地為收復臺灣而勵精圖治，最終成功收復臺灣，而且還通過大力發展農業、興辦學校等來建設臺灣，所以他是一位了不起的民族英雄。

8.勝利屬于正義之師，侵略者的下場只會是失敗，我可以想象一下敵軍被打得落花流水時的場景：敵軍狼狽極了。有的抱頭鼠竄，慌不擇路；有的跳入海中，以求生路；有的哭爹喊娘，跪地求饒；有的被嚇得魂飛魄散，躲在角落里瑟瑟發抖??個個如喪家之犬般到處亂竄。9.你還知道哪些民族英雄以及他們的主要事跡嗎？答：左宗棠（清）收復新疆、林則徐（清）虎門銷煙、戚繼光（明）抗擊倭寇、岳飛（宋）抗擊金兵??

10.（一）一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。鄭成功指著東南方向問衛兵：“那是什么地方？”衛兵說：“是大海。”“大海那邊呢？”衛兵說：“是寶島臺灣呀！”??

（二）渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處瞭望。這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。（1）兩段中的“眺望”和“瞭望”都是登高眺遠的意思，但有時“瞭望”還有另一種意思。答：指從高處或遠處監視敵情。

（2）聯系課文想一想：鄭成功分別在“望”什么？心里又會在想些什么呢？答：①“望”的是寶島臺灣，他會想：臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道，我們一 定要收復寶島臺灣；②“望”的是自己親手訓練的海軍，他會想：這支隊伍訓練有素、英勇無畏，定能夠戰勝荷蘭侵略者！

11.“民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大工業，是我們永遠也不會忘記的。”這段話在全文中起總結全文、點明中心的作用。

12.肖邦生活在19世紀初，他的祖國是波蘭，20歲時肖邦離開了祖國，他的老師埃斯內爾在給他送行的時候，譜寫了送別曲《即使你遠在他鄉》，同時贈送了禮物——裝滿祖國泥土的銀杯，是希望他永遠不要忘記自己的祖國。雖然離開祖國，但是肖邦愛國的情懷沒有減弱，他寫下了著名的《革命練習曲》，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。他的那句“請把我的心臟帶回祖國”，也成了永留青史的愛國名言。

13.肖邦那么愛自己的祖國，為什么還要離開呢？答：①由于形勢所迫，肖邦不得不選擇離開；②肖邦離開祖國不是為了逃避責任，而是為了更好地同侵略者作斗爭，作為一名音樂家，肖邦出國后并沒有忘記自己的祖國，而是用自己的音樂做武器，向敵人宣戰，他用鼓舞人心的音樂來呼應國內的抗戰，鼓勵波蘭人民振奮精神，保家衛國。

14.《把我的心臟帶回祖國》的第二小節主要寫了詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯三個送別場景。老師贈送“盛滿泥土的銀杯”給肖邦的目的是把泥土作為祖國的象征，希望肖邦永遠不忘記災難深重的祖國和處在水深火熱之中的人民。“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者借景抒情，表現了肖邦①被迫離國的悲憤、無奈與不舍；②以及對祖國命運的擔憂。

17.埃斯內爾在《即使你遠在他鄉》中，可能會寫：即使你遠在他鄉，也別將祖國遺忘；即使你遠在他鄉，我們也會想念你??肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。從肖邦的表現中可以感受到他對祖國的熱愛和依戀。

18.《把我的心臟帶回祖國》第三小節中“悲憤欲絕”的意思是悲痛憤怒到了極點。肖邦“悲”的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；“憤”的是沙皇俄國的侵略暴行。

19.他勉勵自己要工作、工作、再工作。“工作、工作、再工作”體現了肖邦將自己的一腔熱血都化成音符，忘我地進行音樂創作。

20.彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”“彌留之際”的意思是人病危將死時。肖邦請求姐姐把自己的心臟帶回祖國是因為他要長眠在祖國的地下，表現了他至死不忘祖國、要與祖國在一起的強烈的愛國情懷。

21.當時他才39歲。從一個“才”字，可以體會到①作者對才華橫溢的肖邦的英年早逝而感到惋惜。

22.《革命練習曲》表達了肖邦怎樣的感情？答：①表達了肖邦對起義失敗的悲痛，對侵略者的憤恨；②表達了肖邦對祖國命運的擔憂；③表達了肖邦對祖國光明未來堅定的信念。23.《聞官軍收河南河北》的作者是唐朝的杜甫，描寫了詩人聽到官兵收復黃河以南以北地區后激動喜悅的心情，反映了詩人憂國憂民的思想，被后人稱為“杜甫生平第一快詩”。全詩體現一個喜字，從涕淚、漫卷、放歌、縱酒等詞句可以體會到。詩人激動的原因是不僅詩 人可以結束顛沛流離的生活，更因為國家從此可以重歸統一，人民可以免除戰亂之苦。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”一句準確表達了詩人歸心似箭的心情。

24.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，全文體現了一個悲字。詩人遺憾的是“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，詩人的遺愿是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。本詩中的“九州”指全中國，我國還有華夏、中華、神州等別稱。全詩表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

25.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。“忽傳”說明捷報來得太過突然，也表達出詩人內心的激動。“滿”字表露了詩人高興的眼淚如泉涌的狀貌，逼真地展示了一個飽經滄桑，在戰亂中苦苦掙扎的人此時此地喜不自禁、喜極而泣的感情。

26.《聞官軍收河南河北》與《示兒》這兩首詩在表達情感上有什么異同點？答：相同點是他們都表達了詩人憂國憂民的愛國之情；不同點是《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達的，而《示兒》是通過“悲”來表達的。

27.根據《示兒》所表現的內容，想象陸游臨終前與兒子交談的情景，寫一段對話。陸游：兒子啊，爹此生只有一個遺憾，那就是在有生之年，沒能看到祖國統一啊?? 兒子：爹，您放心！我們的祖國一定會統一的。

陸游: 你記住，當大宋軍隊收復失地的那一天，你們一定要在墳前告訴我這個喜訊。兒子：好，爹，我答應您！

28.《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第四屆全國少數民族運動會所寫的會歌，真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情。

七、加點字解釋：

悲憤欲絕：將要；氣息終止

彌留之際：病重快要死了；時候

一腔熱血：胸腔

疾惡如仇：痛恨 與世長辭：告別

疾馳而去：飛快

異國他鄉：別的死去元知萬事空：本來 卻看妻子愁何在：妻子和孩子 漫卷詩書喜若狂：隨手卷起

青春作伴好還鄉：明麗的春天

便下襄陽向洛陽：順流而下 但悲不見九州同：只；統一

九、拓展：

1.景德鎮——瓷都，宜興——陶都（紫砂壺），絲綢之都——浙江杭州、江蘇蘇州 2.中國名茶有龍井茶、大紅袍、碧螺春、鐵觀音、普洱茶??

3.我們祖國有壯麗的山河：東岳泰山、四川峨眉、云南石林、四川九寨溝、湖南張家界；有巍峨的建筑：規模宏大的秦兵馬俑、金碧輝煌的北京故宮、蜿蜒曲折的萬里長城?? 4.我國有56個民族，55個少數民族：蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、傣族、保安族、高山族??

5.我國的文化藝術：指南針、造紙術、印刷術、火藥、剪紙、皮影戲、京劇、編鐘?? 6.我國國土面積960萬平方千米，世界排行第三，僅次于俄羅斯與加拿大，著名的兩大河流是長江、黃河，它們被稱為中華民族的母親河。我國最大的咸水湖是青海湖，我國第一高峰指珠穆朗瑪峰，“天下第一奇山”指黃山，“天下第一關”指山海關。

7.鄭成功：明末清初的福建南安縣人，是一位民族英雄。曾募兵抗清，取得三次重大勝利，由南明唐王隆武帝賜國姓為“朱”，名“成功”，故又名“國姓爺”。8.音樂家及其美稱：巴赫（音樂之父）、貝多芬（樂圣）、莫扎特（音樂神童）、海頓（交響樂之父）、李斯特（鋼琴之王）、舒伯特（歌曲之王）??

第三篇：第一單元復習資料

第一單元復習資料

一． 詞語

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機靈 微風 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機 掠過 稻田 一轉眼 偶爾 圓圈 音符 演奏 贊歌 疲倦 細葉 光景 尖刀 萬紫千紅 蕩漾 沾濕 歌詠 碧綠 化妝 剪裁 海濱 荷花 清香 挨挨擠擠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 脹痛 石板 樸素 連綿起伏

蒙蒙的細雨 藍藍的天空 烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 增添生機 譜成贊歌 一陣清香 一朵荷花 一幅畫 一片花瓣 一首歌曲 一身羽毛 一眼清泉 一對翅膀 一束金光 一串珍珠 展開花瓣 露出蓮蓬 聞到清香

二．詞語解釋

光彩奪目：形容顏色和色澤非常耀眼。萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。

冒：向外透，往上升。課文中是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突然出來的樣子，變現了白荷花的艷麗奪目，卓爾不群。翩翩起舞：形容舞姿輕快優美。

三．近義詞

聚攏——聚集 俊俏——俊美 伶俐——機靈 偶爾——偶然 曲譜——樂譜 展開——張開 破裂——破碎 姿勢——姿態 飄動——飄揚 快樂——高興 仿佛——好像 樸素——樸實 沉積——沉淀 交錯——交織 干涸——干枯 四．反義詞

伶俐——愚笨 聚攏——散開 偶爾——經常 增添——減少 展開——收攏 雪白——烏黑 停止——開始 趕緊——拖拉 快樂——痛苦 挨挨擠擠——稀稀拉拉 樸素——華麗 整齊——凌亂 干涸——濕潤

五．語文園地

反義詞組成的詞語：

動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸 是非 愛憎 沒有 強弱 古今 中外 難易 勝敗 輸贏 新舊 悲喜 得失 天地 存亡 貴賤 貧富 方圓 公私近義詞組成的詞語：

渺小 巨大 堅固 濕潤 憂愁 富裕 貧窮 尋找 搶奪 增加 躲藏 歡喜 稀少 長久 讀讀背背：

花草：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 含苞待放 欣然怒放 花團錦簇 日月：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空 眾星拱月 星羅棋布 碧空如洗 山巒：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 怪石嶙峋 銀裝素裹

六．課文背誦

1.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。2.詠柳 春日

唐.賀知章 宋.朱熹 碧玉妝成一樹高，勝日尋芳泗水濱，萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。不知細葉誰裁出，等閑識得東風面，二月春風似剪刀。萬紫千紅總是春。

3.荷花已經開了不少了。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。4.我國神奇的泉。西藏的羊八井熱泉、河北的“噴魚泉”、臺灣的“水火泉”。七．習作

家鄉的春天

我的家鄉一年四季風景優美，我最迷戀的是春天。

度過了漫長的寒冷的冬天，春天邁著姍姍的腳步來到了我們的身邊。小河解凍了，河水歡暢地流淌著，唱著歡樂的歌。小草從土里探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的，像剛出生的娃娃般嬌嫩。柳樹垂下千萬條碧綠的新枝，微風吹來，猶如翩翩起舞的長發美女，分外迷人。

漸漸地，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的似雪。各色的野花遍地是。蜜蜂忙碌著，在樹間、花叢中嗡嗡地著采花釀蜜。蝴蝶穿著七彩的花衣在花叢中、嫩嫩草間翩翩舞蹈，吸引了許多小孩兒來捕捉，他們不時發出咯咯咯的笑聲。

最吸引人的要數蘭花了。每年的三月，樹林中的簇簇蘭草綻放出嫩黃的如同仙子般的花枝，散發出沁人心脾的清香，使人迷醉。家張也因此吸引了無數的采花挖草的客人，招來許多買購的商人。公路上，汽車、摩托車絡繹不絕。

家鄉的春天多么迷人啊，我愛我的家鄉！

第四篇：蘇教版語文第一單元復習資料

第一單元復習（背默本單元需要掌握的生字，課文）復習知識點:

1．老師，您好！

1．《老師，您好！》這是一首現代抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。詩中“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”這兩句詩最能體現老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。

2．“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養了一批又一批的人才，推動了社會的發展、人類的進步。“古今中外”“地北天南”從時間和地域兩方面突出強調了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻。“心血”“辛勞”兩個詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現了教師無私奉獻的精神。

3．《老師，您好！》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“老師，你真偉大！。”

4．全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業的崇高和美好；另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。

5．“昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史。“今天”指現在；“理想”指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學生知道歷史，現狀和未來，還要幫助學生樹立遠大的理想，走向幸福的明天。

6．“春暉”：比喻教師的關心和愛護；“朝霞”：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天；“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果； “甘露”：比喻教師付出的心血；“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學生。

2．但愿人長久

1．《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。“長久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。課文中表現蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。2．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”可以用課文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”來解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達了詞人熱愛生活、積極奮發的寬大胸懷。

3．古詩兩首

1．《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達了詩人熱愛大自然的美好感情。詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。“相”：相互。“和”：和諧，協調。“鏡”：銅鏡，比喻洞庭湖水面。“未”：沒有、未經。“鏡未磨”：形象地表現了月光下洞庭湖面風平浪靜的景象。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。可以用成語水平如鏡來形容此時的洞庭湖。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。“遙望”：遠望。這兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。

這首詩歌運用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡；后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。

2．《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時寫的。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發，駛向（三峽），最后到達（渝州）。描寫了月映清江的美景，抒發了作者秋夜行船時思念故鄉和友人的感情。讀了古詩，我的眼前出現了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。詩人從“峨眉山月”寫起，點出了詩人遠游的時令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。“影”：月影。“流”：流動。這兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下。后兩句是：夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。“發”：出發。“夜發”：連夜出發。“向”：駛向。“思”：思念。“下”：順流而下。這兩句的意思是：連夜從清溪出發向三峽駛去。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經順將而下駛向渝州了。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉和友人）的思想感情。

4．秋天 1．《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。

練習1 1．文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人十年樹木 百年樹人 2．李嶠的《風》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

第一單元復習:

一、照樣子寫詞。

1．ABCC式：白發蒼蒼、涼風習習、笑語盈盈、生機勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼 2．四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺樓閣

3．贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦 4．描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香 5．帶有“人”字的成語：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人 6．形容關系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離 7．描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀

二、選詞填空。(可當造句使用)文思敏捷

聰明過人

青出于藍

桃李爭妍 后繼有人

一鳴驚人

十年樹木

百年樹人

1．王小芳是個（聰明過人）的孩子。

2．他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是（一鳴驚人）。

3．班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量??我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍）而勝于藍。

三、同音字

１、nǎo 腦海 惱火 煩惱

２、yǐn

隱藏 引路 飲酒 ３、qū

屈服 曲線 區別

４、sù

塑造 宿舍 素材 ５、wán 頑皮 游玩 完成６、yí

儀式 移動 阿姨

四、詞語搭配

崇高的事業 飛速地前進 鋪設大道 明亮的陽光 金燦燦的向日蔡 創造財富 一片黃葉 遠大的理想 幸福地開放 塑造人才 發亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創設情境

一股香氣 茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創辦學校 一群牛羊 美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道

觀賞明月 一曲酒歌 美妙的音樂 美好地祝福 留作紀念 珍貴的杯子 美麗的野菊花

舉著紅櫻 一把梳子 美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱

紅通通的高粱

思念父親 一朵菊花 浸透心血

編織絲線

釀造美酒 珍藏記憶

悄悄地編織

欣賞舞蹈 一件紅襖

五、句子。

１．描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

２．描寫月亮的詩句：

①舉頭望明月，低頭思故鄉。

②野曠天低樹，江清月近人。③海上升明月，天涯共此時。

④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描寫懷鄉思親、送別的佳句： ①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

③海內存知己，天涯若比鄰。

④春風又綠江南岸，明月何時照我還。

四、詞語搭配。

崇高的事業 飛速地前進 鋪設大道 明亮的陽光 金燦燦的向日蔡 創造財富 一片黃葉

遠大的理想 幸福地開放 塑造人才 發亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創設情境 一股香氣 茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創辦學校 一群牛羊 美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道

觀賞明月 一曲酒歌 美妙的音樂 美好地祝福 留作紀念 珍貴的杯子 美麗的野菊花

舉著紅櫻 一把梳子 美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱

紅通通的高粱

思念父親 一朵菊花 浸透心血

編織絲線

釀造美酒 珍藏記憶

悄悄地編織

欣賞舞蹈 一件紅襖 架起金橋

五、照樣子寫詞。

１．ABCC式：白發蒼蒼 涼風習習笑語盈盈 生機勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼 ２．四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺樓閣

３．贊美老師的成語：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦 ４．描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香 ５。帶有“人”字的成語：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人

６。形容關系好、情意深的詞語：親密無間 情深義重 手足情深 形影不離 ７。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空 萬里無云 月明星稀 群星閃耀

六、句子。

１．描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

２．描寫月亮的詩句：

①舉頭望明月，低頭思故鄉。

②野曠天低樹，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時。

④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描寫懷鄉思親、送別的佳句： ①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

③海內存知己，天涯若比鄰。

④春風又綠江南岸，明月何時照我還。４．要默出的古詩。

①《水調歌頭》節選

②望洞庭

③峨眉山月歌

④風

宋 蘇軾

唐 劉禹錫

唐 李白

唐 李嶠 人有悲歡離合，湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，月有陰晴圓缺，潭面無風鏡未磨。

影入平羌江水流。

能開二月花。此事古難全。

遙望洞庭山水色，夜發清溪向三峽，過江千尺浪，但愿人長久，白銀盤里一青螺。

思君不見下渝州。

入竹萬竿斜。千里共嬋娟。

５。思念家鄉的古詩。

６.要背誦的課文。

靜夜思

宿建德江

楓橋夜泊

《老師，你好！》全文 唐

李白

唐

孟浩然

唐

張繼

《但愿人長久》

四、床前明月光，移舟泊煙渚，月落烏啼霜滿天，五、六 疑是地上霜。

日暮客愁新。

江楓漁火對愁眠。

《秋天》全文 舉頭望明月。

野曠天低樹，姑蘇城外寒山寺，低頭思故鄉。

江清月近人。

夜半鐘聲到客船。

七、按課文內容填空。

１.中秋節的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。２.蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”中的“和”的意思是（和諧、協調）。“未”的意思是（沒有、未經）。詩句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧靜、和諧；無風的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）。可以用成語（水平如鏡）來形容此時的洞庭湖。５.《峨眉山月歌》是（唐）代詩人（李白）的作品。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發，駛向（三峽），最后到達（渝州）。讀了古詩，我的眼前出現了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”中的“發”是（出發）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩句的意思是（詩人連夜乘船從清溪出發，駛向三峽。沒有見到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛去了）。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉和友人）的思想感情。

７。劉禹錫的《望洞庭》一詩中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。

８。《老師，您好！》中“（哪個人的成長不浸透著教師的心血！）”和“（哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！）”這兩句詩最能體現老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。

９.《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“（老師，你真偉大！）。”

１０.李嶠的《風》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

第五篇：五年級語文上冊第一單元復習資料

把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。

五年級語文上冊第一單元復習資料

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣 讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文 作者是著名作家劉紹棠

他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶 抒發了對老師的尊敬和感激之情 我對文中“談起往事

我深深感謝老師在我那幼小的心田里 播下了文學的種子

”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情 也比喻老師講了上千個故事 有如春雨點點

激起作者對文學的熱愛與向往 最終使作者走上了文學之路

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干

2、隨風潛入夜 潤物細無聲

四、根據提示寫成語

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸 博古通今

3、八字成語：十年樹木 百年樹人

生于憂患 死于安樂

螳螂捕蟬 黃雀在后 不經一事 不長一智

千里之行 始于足下

攻無不克 戰無不勝

道高一尺 魔高一丈

當局者迷 旁觀者清

精誠所至 金石為開

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動 使人愛聽

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）

3、戛然而止：形容聲音突然停止

4、引人入勝：勝 勝境

美好的境地

文中指田老師講的故事很有吸引力 把人帶到了美妙的境地

六、關于讀書的名人名言（1）讀書破萬卷 下筆如有神

--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也 善讀之可以醫愚--西漢 劉向

（3）問渠哪得清如許 為有源頭活水來

--宋 朱熹 《觀書有感》

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian 鍛（煉）精（練）（連）接 簡（練）（煉）鋼

Ji 立（即）（即）使（既）然（及）時 奮筆（疾）書 Li（歷）史 日（歷）鼓（勵）（厲）害 激（勵）再接再（厲）

二、根據課文內容填空

1、“陶校長”是陶行知

他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”

他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己 以此激勵和鞭策自己

健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心 鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本 充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護

2、這是一篇演講稿

演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式 演講的主要特點：真實性、鼓動性

三、在括號里填上合適的關聯詞語 并用所填的詞語寫一句話

1、根本一壞

（即使）你有一些學問和本領（也）不會成為對社會有用的人

即使困難再大 我們也要想辦法解決 絕不能向困難低頭

2、每個人（既要）講究“"公德”（也要）講究“私德”

我們既要學好科學文化知識 也要重視道德的修養 學做真人

四、陶行知的名言

1、行動是老子 知識是兒子 創造是孫子

2、捧著一顆心來 不帶半根草去

3、千教萬教教人求真 千學萬學學做真人

4、我是中國人 我愛中華國 中國現在不得了 將來一定了不得

3、古詩三首

一、讀古詩填空

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事 通過與童子的問答

體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品

詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）古詩動靜結合 活潑有趣

牧童先是（歌聲振林樾）忽然“（閉口立）” 是因為他 “（意欲捕鳴蟬）” 我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）

二、搜集描寫兒童生活的古詩

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣 草長鶯飛二月天

籬落疏疏一徑深

蓬頭稚子學垂綸

拂地楊柳醉春煙

樹頭花落未成陰 側坐莓苔草映身

兒童散學歸來早

兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手

忙趁東風放紙鳶 飛入菜花無處尋

怕得魚驚不應人

三、解釋：

不知處：不知道在何處

振：震蕩

林樾：林中成陰的地方

樾：樹陰 意欲：心想

“意欲捕鳴蟬

忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬 牧童突然停止了行走 不再高聲歌唱了（這兩句是因果關系）

（胡令能）練習一

一、“詩中有畫”的古詩： 《題秋江獨釣圖》（王士禛）一蓑一笠一扁舟 一丈絲綸一寸鉤

一曲高歌一樽酒 一人獨釣一江秋

二、帶有“風”字的古詩

1、夜來風雨聲 花落知多少

2、野火燒不盡 春風吹又生

3、隨風潛入夜 潤物細無聲

4、不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀

5、春風又綠江南岸 明月何時照我還

6、千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風