第一篇：一年級下冊教案第一單元

青島版教材第一單元第一課時《認(rèn)識整時》

【教材分析】

本節(jié)課是認(rèn)識時間的第一課時，要求學(xué)生認(rèn)識整時，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認(rèn)識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】整時的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型。【學(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？ 今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（點擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識哪些？鐘表有什么作用呢？

師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢!我們一起來研究一下吧?。?）認(rèn)鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 學(xué)生匯報：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。

師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

你們會認(rèn)時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？

課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。師：對，你觀察的真仔細(xì)，兩個數(shù)字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？

小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小豬經(jīng)理的鐘表店開張”這一情境，讓學(xué)生欣賞各種鐘表，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知體驗，再通過動手做鐘面來認(rèn)識了解鐘面的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷了較高層次的思考，體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的過程。】

2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時

(1)師：走進(jìn)鐘表店，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）： 師：你會認(rèn)鐘面上的時間嗎？（2點）

師：對，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把2點說成是2時。

2時的時候，時針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答）師：說得真好，分針指著12，時針指著2，這個時間就是2時。（2）師：你們會認(rèn)鐘表上的時間嗎？接著看，你能用一句話說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？（課件出示下圖）全班交流匯報??

師：仔細(xì)觀察幾個鐘面針的指向有什么相同和不同？（分針都指著12，時針指的數(shù)字不同）

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。請同桌的同學(xué)討論討論怎樣看整時呢？（同桌討論并匯報）

小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：小豬經(jīng)理看到大家會認(rèn)鐘表了，想考考你們！

（課件出示6時、9時，8時，讓學(xué)生認(rèn)。）

（2）師：嚕?？湮覀冃∨笥褌冋姘?，它還想讓小朋友們動手撥一撥鐘面，你們愿意嗎？

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（課件出示）

撥出晚上睡覺的時間

撥出5時

撥出新聞聯(lián)播開始的時間

撥出早上起床的時間

（3）自由撥。（撥一個你喜歡的時刻，說說為什么喜歡這個時刻）【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校生活的具體情境，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。通過多種形式，讓學(xué)生主動參與，探索出認(rèn)識整時的方法，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)?！?/p>

4、認(rèn)識電子鐘。

師：嚕嚕說：小朋友們真聰明，希望你能經(jīng)常來我的鐘表店玩，我鐘表店的營業(yè)時間是：（課件出示電子鐘圖）

師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上??）師：你怎樣認(rèn)這種時間的？

小結(jié)：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

師：剛才我們認(rèn)識了鐘表上的時刻，怎樣把它寫下來呢？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會了嗎？（板書：2：00）請全體學(xué)生把書上的時刻寫下來，并互相檢查。（完成書上練習(xí)）

6、感知時針一天走2圈。

師：看到大家學(xué)得這么好，嚕嚕送給你們一個漂亮的鐘面。（課件出示）你們知道是幾時嗎？平時這個時間你們在做什么？ 師：為什么有的小朋友在睡覺，有的在學(xué)校上課呢？

師：對了，一天有24小時，時針在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午的10時和晚上的10時。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考富有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個10時，既拓展了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了思維能力。】

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、連一連

師：今天小動物都來到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時間記錄了下來，你們能用剛才學(xué)到的知識猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？

2、想一想

師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請大家去看電影，它對大家說：再過1個小時，森林電影院就開始放映了，請大家準(zhǔn)時到達(dá)！小動物們看了看表，這時，時針和分針都指著12，你們知道電影什么時候開始嗎？（1時）可電影要放映3個小時，你們知道什么時候結(jié)束嗎？（4時）【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計始終圍繞“小豬經(jīng)理的鐘表店”這一童話情景來開展，通過給小動物找表，猜一猜，為豬經(jīng)理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的練習(xí)，提高解決問題的能力.】

四、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？ 師：時光一去不復(fù)返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。

第一單元第二課時《認(rèn)識鐘表幾時半》教學(xué)設(shè)計 教材分析

本節(jié)課在認(rèn)識鐘面和整時基礎(chǔ)上認(rèn)識半時，是今后學(xué)習(xí)時、分、秒的基礎(chǔ)。這局部內(nèi)容是本單元的難點。一年級的學(xué)生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗認(rèn)識幾時半，初步體會幾時半的含義。

2、結(jié)合實際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的半時。教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時鐘模型各一個，學(xué)生用學(xué)具鐘。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題。

1）同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。2）你怎么知道是6時？

3）它是什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？

（運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

4）它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)

3、揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識這些新的時刻。（設(shè)計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主探索，合作交流。

1、看黑板上的鐘面。

1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學(xué)生猜測）你是怎么看出來的？

2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？（同桌互相討論，交流匯報）

3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流匯報：分針都指向6。半時與整時分針指的位置有什么不同？

5）全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)字的中間。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。）

2、學(xué)會幾時半的寫法

1）讓學(xué)生試著寫出10時半。（指名板演，交流寫法）

3、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？（板書課題：認(rèn)識幾時半）

三、實踐應(yīng)用

1、教師撥鐘，學(xué)生讀時間，并說說是怎么知道的？

2、一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說時間，然后交換角色。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識幾時半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3、投影課本第5頁的第4題“撥一撥，說一說” 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

1）讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗獨立完成。2）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。

（設(shè)計意圖：用實踐應(yīng)用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。）

四、全課總結(jié)

師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識網(wǎng)絡(luò)之中）

五、拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過設(shè)計星期天的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。）

大

約

幾

時

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級下冊第一單元認(rèn)識鐘表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比觀察讓學(xué)生掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時

2、對一天的時間作一個大致的描述，為學(xué)生建立一個相對完整的時間觀念。

教學(xué)重點：掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時。

教學(xué)難點：認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示整時和幾時半的鐘面圖，認(rèn)一認(rèn)，并說一說自己是怎樣認(rèn)的？

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)會認(rèn)整時和幾時半這兩種鐘面上的時間了，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生活中用得較多的另一種認(rèn)讀時間的方法：大約幾時。

二、教學(xué)“大約幾時”

1、教學(xué)認(rèn)識“快幾時了”

（1）出示兩個鐘面，觀察分針和時針分別指向哪里？

（2）你認(rèn)識哪個鐘面上時間，是多少？另一個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？

（3）比較：時針指向8，分針指著12，剛好8時

時針也指向8，分針指著11，沒指著12，能認(rèn)作8時嗎？

分針要到哪里才能認(rèn)作8時？快了嗎？

（4）明確：快8時了，即分針不到12，但又快指著12了，時針指向幾，就是快幾時了。

（5）用課件轉(zhuǎn)動鐘面演示，提示分針快到哪了

（6）用鐘面模型撥快2、4、6時了，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說一說是怎樣認(rèn)的？

（7）示鐘面圖（快5、7時了）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)的？

2、教學(xué)認(rèn)識“剛過幾時”

（1）示剛過8時鐘面圖，仔細(xì)觀察分針時針的位置（2）認(rèn)識這個鐘面上表示的時間嗎？

（3）比較：8時的分針剛好指12，時針指著8，這個鐘面上的分針指著12嗎？能認(rèn)讀為8時嗎？為什么？

（4）分針剛過12，時針指向8，在生活中我們把這樣的時間認(rèn)讀為：剛過8時。

（5）用課件轉(zhuǎn)動鐘面演示，提示觀察分針與12的關(guān)系

（6）用鐘面模型撥剛過9、10時，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)讀的？

（7）示鐘面圖（剛過5時、7時）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)讀的？

3、對比小結(jié)

認(rèn)真觀察快8時、8時、剛過8時這三個鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。分針快指著12，時針指幾，就認(rèn)讀為快幾時了； 分針指著12，時針指著幾，就是幾時； 分針剛過12，進(jìn)針指著幾，就是剛過幾時。

三、課堂練習(xí)

1、對比撥一撥、認(rèn)一認(rèn) 10時、4時、7時、6時，包括整時、快幾時、剛過幾時

2、獨立完成書上3題，師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、火眼精睛

出示快6時、剛過6時、11時30分、12時30分、快1時、剛過11時進(jìn)行辨認(rèn)。

四、全課小結(jié)

1、說說你這節(jié)課有哪些收獲？

2、用學(xué)過的時間說說自己一天的生活

五、板書設(shè)計 大

約

幾

時

快8時了

剛過8時

8時

第二篇：人教版一年級下冊第一單元教案

人教版一年級下冊第一單元教案

(2009-02-13 12:59:06)標(biāo)簽： 分類：小學(xué)數(shù)學(xué)教案

教育

教學(xué)內(nèi)容：上、下（P1——2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：會用上、下描述物體的相對位置

教具準(zhǔn)備：上、下課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

板書課題：上、下

這兩個字認(rèn)識嗎？齊讀

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論

（在我們的教室？身體？）

可能說：課桌上面有什么，黑板上面有什么。

師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說得都很好。

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）同學(xué)們說的這么好，有幾只小動物也參加我們的活動。請看。

出示小鳥，小兔，松鼠主題圖

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

（2）填空題

小鳥在小兔的（）面，小兔在小鳥的（）面

松鼠在小兔的（）面，松鼠在小鳥的（）面

小鳥的下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面??

3、出示6種物品放3層，說誰在誰的（）面

4、出示小橋流水圖，說（）在（）的上面，（）在（）的下面。5、3個人，笑笑、淘氣、IQ博士

提示：笑笑住淘氣樓上，淘氣住在IQ博士樓上。

安排他們的樓層

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

教學(xué)內(nèi)容：前、后（P2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置

2、學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性，使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置

教學(xué)難點：三者相比的相對性。

教具準(zhǔn)備：前、后課件

教學(xué)過程

活動一：動物賽跑

1、今天森林里要舉行運動會。

參加的動物有這5種小動物。

播放賽跑情況

你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。板書：前、后

你喜歡哪種動物，就用前、后說說它的位置。

2、動物跑步有前、后位置關(guān)系。你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的（），在這個同學(xué)的（），（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

活動二：汽車比賽

出示比賽情境

選擇一種你喜歡車，就用前、后說說它的位置

活動三：練習(xí)

1、出示第2頁主題圖

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題

（2）小組內(nèi)解決問題

（3）在書上填寫

2、做一做第2題

（1）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題

（2）小組解決問題

（3）在書上填寫

教學(xué)內(nèi)容：左、右（P3——4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置

教學(xué)難點：二者相比的相對性

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？

師生共同做反動作游戲

剛才小朋友們游戲做得很好，我建議大家為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。

二、學(xué)習(xí)新知

1、回想一下，剛才我們是用什么鼓掌？

請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手？

2、舉起你的右手、舉起你的左手。??

左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看

要求學(xué)生裝摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

3、認(rèn)識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動。

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

4、除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

5、相向左、右

（1）現(xiàn)在請同學(xué)舉右手（老師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？

請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

我舉得也是右手，看起來好像不一樣呢？為什么？

（因為我們倆是面對面的，所以看上去不一樣）

（2）現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手與你對面的同學(xué)握握手。

好握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了？

你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？

自己與別人面對面時，別人的左右方向和自己的左右方向相反。

三、練習(xí)

1、舉手游戲

要求：

和老師舉的一樣，說了舉的是左手還是右手

（老師先與學(xué)生一個方向，和學(xué)生面對面）

2、擺一擺

準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。

提出要求

① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間

② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊

③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊

④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊

擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么

3、看圖說一說

由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。

這樣做有什么好處？

避免相撞，平時上、平樓梯都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走，做個講文明的好孩子。

四、總結(jié)

今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

教學(xué)內(nèi)容： 位置（P5——6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

2、學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學(xué)知識。

3、在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運用所學(xué)知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)實踐能力。

教學(xué)重點：學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序

教學(xué)難點：學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、捉迷藏游戲

課件出示小動物躲藏圖。

讓學(xué)生找這些小動物。引出課時“位置”

2、向全班同學(xué)介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰，該生站起來。

二、學(xué)習(xí)新知

1、聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知

出示主題圖

這是數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)們，數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂樂，他坐在第一組第二個座位。請你找找他在哪里？

學(xué)生可能

（1）從左往右第一組，從前往后第二個。

（2）從左往右第一組，從后往前第二個。

（3）從右往左第一組從前往后第二個

（4）從右往左第一組，從后往前第二個。

??

完整地描述樂樂的位置“從左往右第一組，從前往后第二個座位”找一找

說說自己還想和這個小組的哪些同學(xué)成為好朋友。要描述清楚好朋友的位置

2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知

從左往右數(shù)，請第一組同學(xué)向老師招招手，第二組同學(xué)點點頭，第六組同學(xué)站一站

同桌互說從前往后數(shù)，你排在第幾？

說出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。

完成P5填空

三、活動

1、設(shè)計新同學(xué)的座位

給新同學(xué)安排座位

2、找住址

出示課件

這是一幢新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂教師等很多人。

（1）解放軍叔叔住在一單元3樓右室

（2）王爺爺住在一單元2樓左室

（3）音樂老師住在二單元4樓左室

教學(xué)內(nèi)容：聽口令指方向

游戲目的

1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

游戲過程

1、教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排

2、教師站在兩隊學(xué)生的中間

3、教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等

4、學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向

游戲說明

1、將學(xué)生分成同向的4隊，聽老師的口令來做動作。學(xué)生發(fā)命令，全班同學(xué)來做。

2、將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

3、指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會。

http://www.dygod.net/html/gndy/dyzz/20081205/15746.html

第三篇：一年級語文下冊第一單元教案

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

（五）作業(yè)設(shè)計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習(xí)。

（六）板書設(shè)計

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

1、柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

2、揭示課題，板書課題：

1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字借助漢語拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認(rèn)識哪些生字？怎么認(rèn)識的呢？”讓學(xué)生自由交流識字方法；

7、師檢查學(xué)生識字效果，出示小黑板：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法；

2、指導(dǎo)寫好：說話

3、及時展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、卡片出示：（認(rèn)讀詞語）

醒了 軟件節(jié) 樹枝 雷雨 樹梢

醒

軟

枝

雷

梢

睡醒 松軟

枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學(xué)生習(xí)作。

五、拓展與延伸。（作業(yè)）

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設(shè)計： 1 柳樹醒了

春雷

說話

春雨

洗澡

春風(fēng)

梳頭

春燕

捉迷藏 教學(xué)反思：

第二課時

2、春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習(xí)（作業(yè)）

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。

2、展示學(xué)生作品，點評。

五、擴(kuò)展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

六、作業(yè)設(shè)計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

七、板書設(shè)計

2、春雨的色彩 紅、綠 ??

教學(xué)反思：

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點撥。

2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。作業(yè)設(shè)計： 板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

五、作業(yè)設(shè)計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

六、板書設(shè)計

3、鄧小平爺爺植樹

爺 節(jié) 歲 親 的 行

教學(xué)反思：

4、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、朗讀背誦課文。

2、認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動（作業(yè)）

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動 開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

4、古詩兩首

教學(xué)反思：

春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。13

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？

二、我會認(rèn)

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

一、我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

一、出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。C、指名說、評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結(jié)

1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學(xué)反思：

第四篇：一年級第一單元教案

第一單元

教材分析

本單元是第一個識字單元，編排了5篇識字課：《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓敘事在又去的情境中走進(jìn)語文，樂于識字。重點要求掌握會認(rèn)字40個，會寫字17個和10個筆畫。教學(xué)目標(biāo) 知識和技能

（1）要求掌握會認(rèn)字40個，會寫字17個和10個筆畫。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法 情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點

掌握40個會認(rèn)字，會書寫17個生字和10個筆畫。教學(xué)難點

讓學(xué)生初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。課時安排

1、天地人…………………………………………1課時

2、金木水火土………………………………………………2課時

3、口耳目………………………………………………………………2課時

4、日月水火……………………………………………………………2課時

5、對韻歌………………………………………………………………..2課時 口語交際：我說你做…………………………………………………1課時 語文園地一……………………………………………………………….3課時 快樂讀書吧………………………………………………………………..1課時

1、天地人 教材分析

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界。第一組3個字，呈現(xiàn)了畫面中的3個主要事物“天地人”，“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組“你我他”，是生活中最常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。要聯(lián)系生活學(xué)習(xí)識字。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

（1）認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字，會寫“ 天、地、人、你、我、他”6個字。

（2）正確識字，正確書寫生字。過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生識字興趣。教學(xué)重點

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1、互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3、(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3、互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

作業(yè)布置 板書設(shè)計 教學(xué)反思：

2、金木水火土

教材分析

本課是一篇具有傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物‘地在下，衍生萬物。太陽、月亮貫穿古今。

本課插圖與第一課合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩，及人在宇宙萬物中的重要性。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字和橫、豎2種筆畫。

（2）正確、流利地朗讀課文。過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點

通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點

讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)13個生字，能正確地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)讀13個生字，能正確地朗讀課文。過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點： 認(rèn)字寫字。教學(xué)難點：辨認(rèn)金木水火土。

教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

書寫4個生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識田字格。

2、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三、上4個字；認(rèn)識一種筆畫橫、豎。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點：學(xué)寫4個生字。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過程

一、背誦導(dǎo)入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫筆畫“一”

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導(dǎo)書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

3、口耳目

教材分析

本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象感知坐、立的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）認(rèn)識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個字和橫豎、撇、豎鉤3種筆畫。

（2）正確、流利地朗讀課文。2過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點：通過聽讀等方法，認(rèn)識7個生字。認(rèn)識田字格，教學(xué)難點： 學(xué)會形象記憶生字。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字，能正確地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)讀7個生字，能正確地朗讀課文。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點： 認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點：學(xué)會象形記憶生字。

教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

（四）學(xué)習(xí)生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應(yīng)的人體器官。

4、教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們

1、教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。

2、以“目”為例，重點點撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么？（2）課件出示古義字“目”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應(yīng)的人體器官。

4、教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5、檢查反饋，組織學(xué)生匯報自覺情況。

（1）指名認(rèn)讀生字，了解識字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。

6、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，仔細(xì)觀察生字和圖畫的關(guān)系。

三、鞏固識字，強(qiáng)化認(rèn)識。

1、組織學(xué)生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

2、教師舉生字卡片，學(xué)生用手指具體部位，看誰指得又準(zhǔn)又快。

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：書寫7個生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識田字格。

2、認(rèn)識本課生字，會寫口、目、耳、手4個字；認(rèn)識一種筆畫橫豎、撇、豎鉤。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

教學(xué)重點：學(xué)寫4個生字。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關(guān)激趣，鞏固生字。1.第一關(guān)：我會讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認(rèn)讀。2.第二關(guān)：我會背。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

（2）指出2—3名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學(xué)生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。3.第三關(guān)：寫一寫。

（1）課件出示本課四個生字。

（2）學(xué)生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

（3）老師范寫“口”，學(xué)生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫：

（5）學(xué)生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優(yōu)秀作品。

（7）同法指導(dǎo)生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣

1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

4、日月水火

教材分析

本課采用象形識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈 現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，采用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能（1）認(rèn)識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個字和捺、點2種筆畫。

（2）能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點

正確書寫“禾”和“火”字

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)8個生字。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)讀8個生字。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點： 識記8個生字。教學(xué)難點：學(xué)會象形記憶生字。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識事物

1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3、讀一讀這些事物的字音。

4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3、請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

書寫4個生字。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣 教學(xué)重點

正確規(guī)范地書寫每個生字

教學(xué)難點

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計

教學(xué)反思

5、對韻歌

教材分析

課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時，初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)興趣。

《對韻歌》共3句：第1,2句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象、動植物；第3句式雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀、柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字，會寫“蟲、云、山”3個字和提、撇折、豎折3種筆畫。

（2）正確朗讀課文，背誦課文。過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

教學(xué)難點： 通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)讀7個生字，正確朗讀課文。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點： 識記7個生字。

教學(xué)難點：學(xué)會聽讀、看圖想象記憶生字。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：書寫3個生字。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫蟲、云、山3個生字。

2、識記提、撇折、豎折3個基本筆畫。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣 教學(xué)重點

正確規(guī)范地書寫每個生字 教學(xué)難點

教師指導(dǎo)“蟲”字的書寫。教法：講授法 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評議。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

課后反思：

我說你做

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教學(xué)重點

在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教法：提問法 學(xué)法：小組合作 課時安排：1課時。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點—— 生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

三、游戲活動，戲中明理

1、第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2、第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3、第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計

教學(xué)反思

語文園地一

教材分析

語文園地一共5個板塊：

1、趣味識字：一首謎語詩，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學(xué)生誦讀識記。

2、字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識字。

3、書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。

4、日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。

5、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。

（2）在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

（3）正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

（4）正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

（5）和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。教學(xué)重點

在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學(xué)難點

在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、趣味識字：一首謎語詩，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學(xué)生誦讀識記。

2、字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識字。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

正確朗讀小詩，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

教學(xué)重點

在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。教學(xué)難點 在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶你們到“語文園地”里去玩一玩，大家想去嗎？“語文園地”里的知識可豐富了，相信你們一定會像勤勞的小蜜蜂一樣，在里面有許多收獲。

知識加油站

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師給大家出一個謎語給大家猜一猜，好嗎？

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。

請同學(xué)們觀察這個謎語，你會發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）師：這個謎底是什么呢？ 生：雪。

2、學(xué)習(xí)生字。

?教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀，分組比賽讀。?大家已經(jīng)認(rèn)識了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看謎語中還有沒有其他表示數(shù)字的漢字嗎？

3、書寫指導(dǎo)。

?先讓學(xué)生認(rèn)真觀察“十”和“八”在田字格中的位置，教師指導(dǎo)：“八”撇低捺高，兩筆不能接??；“十”先橫后豎。

?學(xué)生在課本上描紅后再寫。

二、字詞句運用

啟發(fā)學(xué)生思考這四組字兩兩相比發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面 的字是由前面的字通過加筆畫而組成的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說說在哪里加的筆畫。然后集體交流，再讀一讀。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

1、書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。

2、日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。

3、、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

2、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點

正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學(xué)難點

讓學(xué)生感受語言美。教法：講授法 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程

一、書寫提示

1、本題是對學(xué)生寫字提出要求，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則以及漢字在田字格中的位置。

2、學(xué)生寫教師巡視，給予正確的指導(dǎo)。

二、日積月累

1、誰以前學(xué)過《詠鵝》這首詩？有沒有會背的？會背的請舉手。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩，比一比誰讀得最準(zhǔn)確。

2、請會讀的額同學(xué)站起來讀一讀，教師評價。

3、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。

4、學(xué)生嘗試背誦，幾分鐘后，教師抽查背誦。

三、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、讓學(xué)生觀察四幅課文插圖，說說插圖中都有些什么，并根據(jù)插圖猜測故事內(nèi)容。

2、同學(xué)們聽過《小兔子乖乖》的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

3、多媒體課件學(xué)習(xí)故事。（1）出示大灰狼。（傳來敲門聲）咦，是誰在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說什么呀？（指名男生讀大灰狼說的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）

（2）兔媽媽回家。

（傳來兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。）咦，是誰在敲門呀？（兔媽媽）聽到兔媽媽的歌聲，小兔子是怎么說的？（全班齊讀小兔子說的話）

4、學(xué)生思考：為什么大灰狼來了，小兔子不開門？為什么兔媽媽回來了，小兔子就把門打開？

學(xué)生討論發(fā)言后，教師小結(jié)，小朋友要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，獨自在家時不能給陌生人開門。

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計

教學(xué)反思：

讀書真快樂

教材分析

這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、通過觀察圖畫，說說圖畫上的內(nèi)容，以便了解課外讀物的益處。

2、通過課外閱讀交流，提高課外閱讀興，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

在閱讀過程中讓學(xué)生體會到讀書的快樂，以及閱讀的樂趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣 教學(xué)難點：掌握閱讀方法，精讀一個故事。教法：講授法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡課外書嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光?！睆倪@些名人名言中，可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！

二、看圖交流

請同學(xué)們看書本上的內(nèi)容，書中四幅圖都畫了什么？有什么意義？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：書是人類的精神糧食，沒有書，就好像人在饑餓時沒有糧食一樣。所以我不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識，還要閱讀大量的書籍。書，可以豐富知識，陶冶情操，啟迪智慧，還可以教我們怎樣做人。）

三、好書交流

1、請同學(xué)們回憶一下，最近你們都讀了那些書？都在哪里讀的這 些書呢？能簡單給大家介紹一下嗎？

2、在讀書的過程中你都遇到哪些問題？對于不認(rèn)識的字該怎么辦？

3、學(xué)生交流。

四、推薦楊紅櫻寫的《小鹿妹妹》

1、剛才聽了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對童話故事情有獨鐘。今天老師也帶來了一本童話故事書——《小鹿妹妹》。

2、我們拿到一本好書時，不要急著翻看里面的內(nèi)容，我們先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面寫的是什么故事呢？然后再慢慢品讀，看看故事和你想的一不一樣。

五、教師小結(jié)

看完故事后，我們要想一想：這本書講了一個什么故事？教給我們什么樣的做人道理？我們能不能像笨笨豬一樣幫助那些需要我們幫助的人？

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第五篇：一年級第一單元教案

1.小小科學(xué)家

【教學(xué)目標(biāo)】

1．做滾小球?qū)嶒?，并能有所發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。3．知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。【教學(xué)重點】

認(rèn)識科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人?！窘虒W(xué)難點】

通過滾小球?qū)嶒灒J(rèn)識到我們也能做科學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：PPT。

學(xué)生材料：每組斜坡1個、鋼珠1個、絨布1塊、紅藍(lán)水彩筆各1支，記錄單每人1份?！窘虒W(xué)時間】 1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

1．今天要上什么課？（科學(xué)）聽到科學(xué)這個詞的時候，你們想到了什么？ 2．（出示圖片）有的想到了科學(xué)家，有的想到了科學(xué)發(fā)明，有的想到了科學(xué)實驗。［設(shè)計意圖：科學(xué)一直在伴隨學(xué)生的成長，在他們心中科學(xué)已經(jīng)種下了神奇的種子，怎樣讓這枚神奇的種子生根發(fā)芽卻是我們科學(xué)教育面臨的責(zé)任與挑戰(zhàn)。］

二、創(chuàng)設(shè)活動，自己動手做滾小球?qū)嶒?/p>

1．（出示科學(xué)家圖片）那么這些人在干什么了？他們都有一個共同的名字（科學(xué)家）（板書：科學(xué)家[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音]）

2．仔細(xì)觀察，這些科學(xué)家在干什么？（實驗、觀察）再仔細(xì)觀察，他們還在干嘛？（記錄）記錄什么？出示科學(xué)的過程：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)（板書：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)）3．那我們可不可以做科學(xué)？那我們做科學(xué)時需要注意什么呢？那你們認(rèn)為自己會不會做實驗?zāi)兀?/p>

4．出示滾小球。滾過沒有？（出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊）這里有一塊布，觀察一下，科學(xué)家也需要觀察。（布上有線）我們把布鋪在桌面上。

5．出示一塊木板，觀察一下，這塊木板有什么特別的地方？（有凹槽）我們給它墊一個木塊，這樣子就做成了什么？（滑梯）

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6．接下來我們要（滾小球），怎么滾？看到老師的兩個點嗎？我們可以先放在紅色的點上面，再放在藍(lán)色的點上面，你覺得會怎樣？你認(rèn)為哪個遠(yuǎn)？為什么？

7．那究竟哪個小球滾得遠(yuǎn)了？待會讓我們?nèi)タ纯?。還記得科學(xué)家做實驗嗎？除了觀察、實驗，還有（記錄），那怎么記錄呢？

8．出示記錄單并示范，引導(dǎo)學(xué)生利用紅線記錄。9．發(fā)放器材，學(xué)生分組組裝器材。

10．每人要做幾次實驗？每個小組能不能控制好實驗次序了？ 11．學(xué)生按次序?qū)嶒灢⒂涗洝?/p>

12．有記錄嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？誰愿意把記錄分享給我。

13．學(xué)生分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)。（哪個滾得遠(yuǎn)）（當(dāng)我們的小科學(xué)家在發(fā)布他的發(fā)現(xiàn)時，我們要注意聽噢）你能解釋一下嗎？

14．回顧剛才做的實驗，如果你真的會做實驗，那么（出示圖片）這個實驗?zāi)銜鰡?？（斜坡的高度不同）怎樣將斜坡變高了？（積木橫擺）那小球擺哪兒了？（紅色的點）15．學(xué)生每個人做兩次，并記錄。16．學(xué)生匯報并嘗試解釋自己的發(fā)現(xiàn)。

17．其實我們做的這個實驗在400多年前曾有一個大科學(xué)家：伽利略，也曾經(jīng)做好，那么伽利略怎么做的呢，我們一起來看一下。

18．伽利略做這個實驗，還有什么發(fā)現(xiàn)？（有外力才能讓它停下來）

［設(shè)計意圖：實驗是科學(xué)課的重要組成部分，怎么做實驗是學(xué)生上好科學(xué)課所面臨的最大問題，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)嶒?，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)，體驗快樂是我們的科學(xué)教育必須關(guān)注的。］

三、回顧科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)家的工作

1．今天我們認(rèn)識了科學(xué)家，知道了科學(xué)家做實驗的時候需要經(jīng)歷哪些過程：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)；那再回顧一下，我們小學(xué)生在做實驗的時候有沒有經(jīng)歷這些過程，有沒有觀察？你觀察了什么？有沒有做實驗？有沒有記錄？有沒有發(fā)現(xiàn)？那我們能不能叫大科學(xué)家？那我們叫什么？（小科學(xué)家）還要再小一點（板書：小小）

2．其實，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多問題的答案。你知道大樹是怎么長高的呢？閃電又是怎么發(fā)生的？

3．但是科學(xué)家也不是萬能，還有很多問題沒有完全找到答案。比如說地球里面有什么？有沒有外星人？但到現(xiàn)在為止，沒有人實實在在的看到外星人，也沒有任何物品能證明外星人的存在。

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4．雖然很多問題還沒有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如愛因斯坦所說：科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎。

5．今天我們是小小科學(xué)家，也許等你長大了，我可以把小小兩字擦掉，老師對你們充滿了期待，希望你們好好上好科學(xué)課。

［設(shè)計意圖：學(xué)生是天生的科學(xué)家，他們對世界充滿了好奇與勇敢無畏的探究，呵護(hù)他們的童心，引導(dǎo)他們的行動，讓他們真正地成為大科學(xué)家?。?/p>

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2.小小工程師

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設(shè)計制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭做得更好。2．通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。3．知道工程師是設(shè)計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。【教學(xué)重點】

知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程?！窘虒W(xué)難點】

認(rèn)識工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計、發(fā)明、制造?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：PPT。

學(xué)生材料：每人小鉛筆頭1個、吸管1根、剪刀1把、膠帶紙1卷、橡皮筋若干、報紙若干、冰棍棒若干，每組鉛筆加長器3個?！窘虒W(xué)時間】 1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、認(rèn)識工程師

1．（出示課本第6頁圖片）仔細(xì)觀察，說說這些工程師正在做什么。（板書：工程師）2．交流在你周邊認(rèn)識的人當(dāng)中有沒有工程師，他們是怎么工作的？ 3．討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣？

［設(shè)計意圖：工程師作為科學(xué)工作的主要體現(xiàn)，他們的發(fā)明和制作時時刻刻在影響著我們的生活，認(rèn)識工程師，也是在認(rèn)識與我們生活密切相關(guān)的科學(xué)。］

二、工程師的杰作

1．（出示課本第6頁圖片）說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。

2．交流還知道哪些是工程師的杰作。

工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設(shè)計也是工程師的杰作，連洗衣機(jī)、電飯鍋也是工程師發(fā)明的 3．結(jié)合活動手冊，辨認(rèn)哪些是工程師的杰作。

4．交流你們有沒有做過工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。

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［設(shè)計意圖：科學(xué)改變了生活，這種在我們身邊幾乎觸手可及，但這些不重要，重要的是我們要讓學(xué)生意識到他們也在做工程師，做科學(xué)。］

三、小小工程師

1．出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？（板書：做科學(xué)）

2．鼓勵學(xué)生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質(zhì)的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一個小組里盡量要有不同的設(shè)計制作方案。

3．制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內(nèi)哪些同學(xué)做得比較好。（板書：小?。?/p>

4．使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設(shè)計，對自己有什么啟發(fā)。

在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結(jié)實、實用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)濟(jì)，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設(shè)計制作的意義了。

［設(shè)計意圖：寫短的鉛筆，在學(xué)生的生活中幾乎比比皆是，怎么利用他們學(xué)生多多少少會有自己的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計屬于自己的鉛筆加長器就是在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，也在引導(dǎo)他們做一名小小的工程師。］

四、小結(jié)

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3.上好科學(xué)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠說出科學(xué)教室與一般教室的區(qū)別。

2．通過比較水多少的活動，認(rèn)識到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。3．參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。【教學(xué)重點】

制定科學(xué)課的規(guī)則，并在活動中遵守這些規(guī)則?！窘虒W(xué)難點】

能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：PPT。

學(xué)生材料：每組裝有紅、藍(lán)色水的瓶子各1個，同種瓶子1個，量筒或量杯1個，抹布1條?！窘虒W(xué)時間】 1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，參觀科學(xué)室

1．現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學(xué)課），我們在哪上科學(xué)課了？（科學(xué)室）（出示科學(xué)室圖片或觀察科學(xué)）那你說說它與我們平時上課的普通教室有什么不同？

（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實驗、放東西…）大家一起來做實驗。（2）科學(xué)器材。（3）科學(xué)家的照片。（4）一起商量怎么做。

（5）水池。水也是一種重要的實驗器材。

［設(shè)計意圖：上好科學(xué)課應(yīng)從熟悉科學(xué)室的環(huán)境開始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的規(guī)則，讓學(xué)生熟悉科學(xué)室，也是在熟悉不同的課堂規(guī)則。］

二、實驗：比較水的多少

1．（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問題是：這兩杯水哪杯水比較多？你猜猜看？為什么這么想？

2．那究竟誰多誰少，怎么辦？（學(xué)生說說自己的方法）

方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較； 方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；

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可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個？可是老師只有一個，怎么辦？ 方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘?，將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較。

3．那我們應(yīng)該通過什么方法驗證？（做實驗）那各組商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)有效討論）（板書：做實驗）

4．那說一說你們組用什么方法？學(xué)生匯報。（協(xié)調(diào)好各組的實驗方法）5．大家都信心滿滿地說自己會做實驗，那你們知道你們需要哪些材料嗎？

6．當(dāng)我們設(shè)計好方案的時候，我們就要按照我們原來的計劃進(jìn)行實驗。學(xué)生分組實驗。7．我們?nèi)坑昧巳N方法比較兩杯里的水，老師有個問題想問：你們剛才為什么非要倒進(jìn)相同的杯子中？再回過頭來想一想，你覺得我們哪些行為好？哪些行為不好？

8．老師這里有一張表格，我們來看看。（出示行為統(tǒng)計表）你實事求是的來評價一下，會評價嗎？ 9．學(xué)生匯報。

［設(shè)計意圖：比較水的多少，在看似簡單的背后卻蘊(yùn)含著許多與科學(xué)有關(guān)的知識與規(guī)則，一個簡單的活動其實涉及到了科學(xué)的全過程，在實驗室時我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動的全過程。］

三、制定科學(xué)課的規(guī)則

1．過渡：我們再來看看其他同學(xué)是怎么做的？在做的地方打“√”，不對的地方打“×”。（及時引導(dǎo)小組建立好的行為）

2．學(xué)生匯報。（對于不好的行為應(yīng)該怎么辦）（看看班級中有哪些好與不好的行為）好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面……

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與…… 2.如果老師讓你再做一次實驗，你會做實驗了嗎？你會上科學(xué)課了嗎？那應(yīng)該注意什么？我們應(yīng)該制定一個規(guī)則，你覺得要制定哪些規(guī)則？（學(xué)生交流）

3．將學(xué)生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？

4．將所有的規(guī)則都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動中要注意遵守這些規(guī)則。（板書：守規(guī)則）

5．其實當(dāng)我們守規(guī)則的時候，我們就可以更好地做實驗，才能更好地上好科學(xué)課。（板書課題：上好科學(xué)課）

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［設(shè)計意圖：規(guī)則的制定對于一年級的課堂來說是至關(guān)重要的，但更重要的是我們怎樣引領(lǐng)學(xué)生遵守這些規(guī)則，對于一年級的學(xué)生來說，我們要有意無意中強(qiáng)調(diào)規(guī)則，從而為他們的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。］

四、全課小結(jié)。

學(xué)了今天這節(jié)課，你會做實驗了嗎？下一次，老師期待大家更好的表現(xiàn)。

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