第一篇：2017一年級下冊語文第五單元教案

`` 5.動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計

識字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

6古對今

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

7.操場上

教學目標 知識與技能:

1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。教學重難點

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。教學準備

多媒體課件 課時安排

一課時 教學過程

一、導入

1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等

7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）9.指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

10.相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。板書設計：

7.操場上

（提手旁）

打球 拔河 拍皮球（足字旁）

跳高 跑步 踢足球

教學反思

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：

首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學 生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。

另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

8人之初

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

5、拍手打節奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環境對學習的影響很大。

生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么？ 板書設計：

《識字8人之初》

學習環境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學習持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。

語文園地五

教學目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。

正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。

3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時

第一課時

教學目標

1．認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

2．激發學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發現？（每樣東西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖??）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發現。

1、學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發現了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。

四、字詞句運用。

1、區分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養學生閱讀興趣。課前準備：

多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第二篇：語文A版一年級語文下冊第五單元教案

小油燈

一、教學目標

1、認識本課13個會認字，2個多音字(“好、教”)，會寫8個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過本課的學習，懂得從小就要努力學習，長大后才能有所作為。

二、教學重點

會寫8個字，并正確掌握字的讀音、字形，能把字寫端正。

三、教學難點。

1、讀懂課文，從中了解偉大領袖毛主席小時候勤奮學習的品質。

2、體會課后第二題里的句子的意思。

四、教學準備

1、識字卡片，詞語卡片。

2、準備有關毛澤東的圖片及生平資料。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

050

(一)揭題激趣。

1、出示課題，引導學生讀后提出質疑。(例如：誰從小就好學？什么叫好學？他是怎么好學的？)

2、理解“從小、好學”的意思。

(二)教師范讀課文，學生初步感知內容。

(三)自主朗讀課文，并認識本課會認字。

1、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，借助拼音認識

生字，標出自然段。字音讀不準的字畫出來，問問同桌的小伙伴。

2、出示識字卡片，認讀字詞。

(1)教師帶讀。

(2)學生用開火車形式認讀。

好學

聰明

特別

課堂

老師

伙伴

父親

節省

屋子

一切

窗(chuang)戶

藍(lan)布

三國演(yan)義

(四)介紹資料，了解偉大領袖毛主席。

1、展示圖片。

2、學生介紹課前查找的有關毛主席的生平資料。

(五)匯報讀書情況。

1、讀全文3個自然段。

2、說說自己讀懂的地方，提出不懂的內容。

(六)細讀課文，根據學生質疑的問題給予梳理和解決。

1、認真讀2、3自然段。

2、分組議論：從課文的哪些地方看出毛澤東非常聰

明好學？

3、利用投影片出示填空。(可根據教學條件選擇不同

形式)

(1)課堂上，老師教的課文，他讀上幾遍，就能。

(2)《西游記》《水滸》《三國演義》等書，他總是

讀了又讀，還能把。

(3)每當放牛時，毛澤東就把故事，有時還和小伙伴一起。

(4)父親為了節省燈油，不許他晚上看書。他

就想出了一個辦法。

4、比較句子，讀一讀。

毛澤東讀書到深夜。

他坐在小小的油燈下讀書。

毛澤東常常讀書到深夜。

他悄悄地坐在小小的油燈

下讀書。

(1)這兩組句子各有什么不同？

(2)多了“常常”和“悄悄地”這兩個詞語，你知道了

什么？“常常”是“經常”的意思，說明毛澤東孜孜不

倦的學習精神，“悄悄地”在文中指的是毛澤東在深夜

里讀書，不愿讓父親知道，惟恐讀不成書。

(3)在文中找到原句，用“

”畫出來，再小聲

讀一讀，進一步體會毛澤東勤奮好學、刻苦求知的學習精神。

5、指導朗讀。任選一句讀讀，進一步感受毛澤東的聰

明好學。

6、自讀課文第3自然段，有沒有不理解的詞語？

(1)理解詞語：如饑似渴。

(2)結合課文內容說一說，毛澤東是怎樣如饑似渴地學習的？“一切書”是什么意思？

7、教師總結全文。

(七)有感情地朗讀課文。

第二課時

051

(一)練習朗讀課文。

1、指名讀。

2、全班齊讀。

(二)識字寫字。

1、自學生字。

(1)要求會認的字，能看拼音讀準字音。讀準多音字；

好(hao)學

教(jiao)書

(2)要求會寫的字，用圈畫出來，并選擇自己的方法記

憶字形。

2、出示識字卡片，認讀或讀電腦課件中出現的字。

3、分小組學習，記憶字形，練習組詞。

4、各組匯報，全班交流。(鼓勵運用多種形式識字)

5、質疑：你們認為哪個字最難記？

6、針對難記的字，師生共同想辦法解決。

(三)教師點撥重點字。

義：筆順：

父：獨體字，與“義”區別

布：與“巾”字區別、戶：與“尺”字區別。

老：獨體字。筆順：

師：第二筆是豎撇。不要寫成“

”。

伙：左右結構，“火”加單人旁。

切：左右結構。左邊是“

”，第二筆是“

”。

(四)指導書寫。

1、讓學生觀察范字，看清課后田字格里的字。

2、說說每個字的間架結構。

3、重點提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“

”挨在一起，注意撇低點高。

“布”字第一橫要寫長點。

“師”字左窄右寬。

4、抄寫會寫字。

(五)鞏固練習。

1、同學互讀、互聽。

2、游戲：送信。(由某個同學把生字和字詞卡片送到

同學手中，誰拿到誰就大聲讀一遍)

3、詞語開花。(組詞)

板書設計

離開媽媽的小黃鸝

一、教學目標

1、通過本課的學習，使學生懂得只有學會關心周圍的事物，學會關心他人，生活才會更加豐富多彩，充滿快樂。

2、認識本課13個會認字，一個多音字“大”，會寫8

個字，并學會積累詞語。

3、培養學生的朗讀能力。能正確、流利、有感情地朗

讀全文。

二、教學重點

1、指導學生分角色朗讀課文，提高朗讀能力。

2、掌握8個字的正確讀音，記憶字形，規范書寫。

三、教學難點

理解黃鸝媽媽說的話。

四、教學準備

生字詞卡片、錄音磁帶、電腦動畫或圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

052

(一)創設情境，激發興趣，導入新課。

1、出示配樂課件(或出示圖片)，教師引入：在茂密的大森林里，居住著許多可愛的小動物，畫面上這只小鳥你認

識嗎？

2、如果學生認識就讓學生來介紹，如果學生都不清楚，教師告訴學生：這只鳥叫黃鸝，身體黃色，自眼部至頭后部黑色，翅膀的外緣黃色，嘴淡紅色；叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業有益。

小黃鸝是我們的新朋友，今天一起來聽聽她的故事。

(二)教師范讀，學生邊聽邊看配樂課件。

(三)學生自由讀文，感知內容。

1、選擇個人喜歡的方式讀書，利用拼音認識生字，標

出自然段。

2、出示識字卡片，認識字詞。(學生搶讀、指名讀)

li

li

di

ci

zheng

zhen

song

sen

離開

黃鸝

第一次

整天

真好

送給

森林

yi

dai

zhibing

bi

chang

醫院

大夫

治病

比賽

唱歌

3、匯報標畫自然段情況。(10個自然段)

(四)整體感知課文內容。

1、通過讀課文，你知道了些什么？

2、提出不理解的問題。

例：媽媽為什么說“要做的事多著呢，可不光是捉蟲

子呀”？

小黃鸝為什么把捉到的蟲子送給白頭翁？

媽媽為什么高興地笑了？

(五)細讀探究，釋疑明理。

1、指導學生分角色朗讀1—4自然段。

第一次離開媽媽回來后，小黃鸝和媽媽是怎么說的？

小黃鸝說：“我只顧捉蟲子，什么也沒看到。”

2、課件演示：媽媽停了停，說：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。”

(1)讀一讀。

(2)重點理解。

(3)指導朗讀。

如果你就是黃鸝媽媽，你會怎樣對小黃鸝說呢？(多找

幾名同學讀)

(4)分角色朗讀1—4段。

詞語“不光”是什么意思？能換個詞嗎？

3、自讀5—10自然段。

聽了媽媽的話后，第二次離開媽媽，小黃鸝做了什么？

(1)各組匯報：小黃鸝把捉到的蟲子送給白頭翁；到森

林醫院請來啄木鳥醫生給白楊樹治病：跟小百靈學唱歌。

(2)總結，體會。

你喜歡這只小黃鸝嗎？為什么？(通過練習，使學生進

一步理解課文內容—善良的、熱心的、好學的)

(3)練習分角色朗讀，兩個同學互讀，男女生表演讀。

(六)拓展延伸，展開想象。

課文學完了，同學們可以提出問題再討論，如：媽媽

高興地笑了，她會說些什么呢？小黃鸝第三天出去

后又會做些什么事呢？

(七)分角色朗讀課文。

第二課時

053

(一)復習：分角色朗讀課文。

(二)學習生字新詞。

1、個人練習，認讀13個會認字和一個多音字。

哪個字的讀音易錯，請多讀幾遍。

2、提出易錯的字，指導讀準字音。

Li

li

同音字：

離

鸝

zheng

zhen

易混音：

整

真

da

dai

多音字：

大

(大)

3、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

4、掌握8個會寫字。

(1)分組學習，記憶字形。(每個同學用自己喜歡的方式

記憶字形)

(2)各組匯報學習情況。

識字方法介紹：

①換偏旁法：次—吹—歡。

②加偏旁法：真—具。

③順口溜記憶L真—三人—日去春游。

④換一部分記憶：親—辛，強調“親”字下半部分是

“小”字加一橫。

⑤分部分記憶：治，左右結構。左邊

旁，右邊上半

部是，下半部是口。

唱：左右結構，左邊口旁，右邊兩個扁日，上面小，下面大。

⑥按筆畫記憶：比的筆順是

(3)同桌互練，檢查學習情況。

5、指導書寫。

(1)先觀察每個字每一筆占格位置。

(2)用鉛筆在字帖上描寫。

(3)用電腦課件指導寫好“次、唱”兩字。(或板演)

(4)抄寫。

(三)鞏固練習。

1、讀讀“我的詞語庫”。

2、分組進行擴詞練習，學習積累詞語。

3、開火車游戲。(分組競賽，記錄全組成績，獲獎組

獎給小紅旗。如有錯時，組內給予幫助，體現團隊精

神)

(四)練習正確書寫生字新詞。

板書設計

漂亮的足球

一、教學目標

1、通過邊讀邊悟，理解課文內容。教育學生學會與

他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加

愉快。

2、認識本課14個會認字，2個多音字“間、空”，能正確規范寫好8個字。

3、培養學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地

朗讀課文。

二、教學重點

運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。

三、教學難點

1、理解“突然、附近、你追我趕”等詞語的意思。

2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和

同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

四、教學準備

生字生詞卡片、電腦課件

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

054

(一)談話導入，進入情境。

同學們，請回憶一下，六一兒童節的時候，你們過得

快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他

收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

(二)初讀課文，了解內容。

1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)

3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

(三)細讀全文，邊讀邊悟。

1、朗讀課文1—2自然段。提問：強強為什么喜歡這

個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找

一找。

2、出示課件，聯系課文填空。

①那是一個漂亮的足球，（）的顏色，（）的皮。

②每天一放學，強強就（）來到家門前的空地上，一個人（），（），誰也（）。

理解“一……就”的意思，練習用這個句式說一句話。

3、學習課文3、4自然段。

(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么

？怎么想和怎么做的？

(2)小聲讀3—4自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

(3)結合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我趕”的意思。

(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是

怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？

(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大

家玩時，才覺得非常快樂)

(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

(四)培養學生發散思維的能力，聯系生活實際，交流學習

體會。

學習了這篇課文，聯系自己生活實際談談：平時你是

怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

(五)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

第二課時

055

(一)朗讀課文。

1、學生根據自己的體會，選擇喜歡的段落練習朗讀。

2、同桌互相檢查朗讀。

(二)學習會寫字。

1、個人自學會寫字，分析字形。說說你認為哪個字不

好記，你有什么好方法記住它。

2、分小組討論。在個人自學基礎上，組長帶領全組討

論每個字的讀音、間架結構、記憶方法。(各組學習時

方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

①加偏旁記憶。

響：“向”的左邊加上口字旁就是“響”。

讓：“上”字左邊加“

”就是“讓”。

記：“己”字左邊加“

”就是“記”。

②“爭”可用去偏旁方法記憶：“凈”去掉兩點水旁就

是“爭”。

③“思”用換偏旁方法記憶：把“苗”的草字頭換成心

字底就是“思”。

④“哥”是上下結構的字：第五筆是“

”，強調第十筆

是“”。⑤“件”可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊

站著人。

⑥“足”：將“走”上半部“土”換成“口”就是“足”。

4、你認為哪個字寫時應該注意什么地方，請告訴大家。

5、指導書寫。

(1)先在田字格中描寫一遍。

(2)重點指導“哥”的寫法。上面“可”第五筆豎沒有

鉤，寫短一點，下面“可”字第一橫壓在橫線上，寫長

一些，兩個“口”上下對齊。

(3)抄寫。

會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。

(三)結合“我的詞語庫”積累詞語。

我的詞語庫

禮物

油亮

喜歡

你追我趕

爭來搶去

意思

兒童

足球

一件

操場

大哥哥

低頭

響亮

不讓

(四)鞏固練習。

1、多音字組詞。

Jian（）

kong（）

間

空

jian（）

kong（）

2、填空

一(場)雨

一(件)禮物

一(個)足球

一(片)空地

一(個)伙伴

(五)字詞練習。

例：

古詩三首

一、教學目標

1、通過誦讀兩首古詩，使學生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而教育學生熱愛人民，尊重勞

動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。

2、認識本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書

寫8個字。

3、指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦

詩文，激發學生學習古詩的興趣。

二、教學重點

1、掌握本課的會認字和會寫字。

2、理解古詩內容，會背誦兩首詩。

三、教學難點

感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。

同時，培養學生喜歡古詩、愛學古詩的興趣。

四、教學準備

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關資料。

五、教學時數

3課時。

六、教學過程

第一課時

056

(一)由圖導入新課。

1、同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么

種田的。(課件演示或出示圖片)

2、指導學生看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？

再仔細觀察農民伯伯的動作、表情，說一說你有什么感

覺。

3、有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫

下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么

詩？(板書課題)憫：當同情講。憫農是同情農民的意思。

4、學生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。

5、這首詩大家并不陌生，會背的同學請站起來背給大

家聽。

(二)在朗讀中理解詩句。

1、對照拼音，自讀古詩。

2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里互相討論，然后全班交流。

4、再次用課件演示農民耕作畫面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

(2)再看插圖，想象當時的情景。

(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤

草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴

滴流到田里的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來了)

5、指導朗讀。這句詩應該怎樣讀？自己練，在班里讀

。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領讀、指名讀)

6、學習第二句，領悟其義。

(1)個人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農民用辛苦勞動的汗水換來的)

(4)指導朗讀，體會詩句表達的情感。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩，聯系實際。

1、大聲誦讀，練習背誦。(采用詩句、單人背、互背

等方式)

2、學習這首古詩后，你想對農民伯伯說些什么？你想

對浪費糧食的人說些什么？

(四)拓展延伸。

1、誰還知道有關寫勞動人民辛勤勞動的詩？請讀給大

家聽。

2、教師可向學生推薦李紳的《古風二首》的另外一首。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

板書設計

第二課時

057

(一)激趣導入。

同學們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家

是否熟悉這首詩。

(二)學習生字。

1、自學會認字。(大聲讀，讀不準的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音)

2、分組學習會寫字。

(1)讀準字音，分析字形。

(2)鼓勵學生運用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。

3、匯報分組學習情況，說說記住了哪幾個字，是使用

什么方法記憶的。

4、讓學生說說哪個字最難記。

5、針對學生質疑，師生共同想辦法解疑。

可重點指導學生學習以下幾個字。

舟：筆順是

君：強調第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。

漁：左右結構，左邊是“

”，右邊是“魚”。

粒：左右結構，左邊米字旁，“米”作偏旁時捺變成點，右邊是“立”。可聯系字義與生活實際記憶。

者：第四筆撇要寫長些。

(三)指導書寫。

1、學生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位

置。

2、說說希望老師幫你寫好哪個字。

3、通過課件重點指導“舟”的書寫筆順。請學生著重

觀察“皆”字的間架結構。

(四)鞏固練習。

1、看音寫詞。

He

miao

bu

dan

yu

zhe

yi

li

mi

（）

（）

（）

（）

2、建立“我的詞語庫”，給本課會認字組詞。看看哪個

同學組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發給小獎

狀。

語文樂園五

一、教學目標

1、讓學生進一步了解漢字的特點，能夠區分形近字和

同音字，并能把左右結構、上下結構的字，寫得工整、勻稱。

2、練習用音序查字法查字，養成使用工具書的好習慣。學會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。

3、教育學生不斷提高自我保護意識，不和陌生人一起

走，增強獨立分析問題和解決問題的能力。

二、教學重點

1、培養學生的觀察能力，從“一個基本字加上不同偏

旁組成一個新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字

加偏旁”的特點，并提高區別形近字(同音字)的能力。

2、通過采用多種閱讀方法，激發學生閱讀的興趣，提

高閱讀的能力。繼續練習用音序查字法查字。

三、教學難點

在學習“強強的日記”的基礎上，指導學生按照正確格

式寫一篇日記，鼓勵學生說真話，寫真事。

四、教學準備

電腦課件、圖片、小學生規范字典。

五、教學時數

3課時

六、教學過程

第一課時

058

(一)談話導入。

同學們，你們知道嗎？你們祖國的語言非常豐富，漢

字也十分有趣。在學習中，我們要根據漢字的特點，掌

握漢字的規律，更好地學好漢字。下面我們一起來學習“有趣的漢字”。

(二)學習討論

1、看板書，請同學們觀察，從這些字中，你發現了什么？

2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字，每個字都加

上不同偏旁組成一串新字)

3、認認讀讀。

(1)給每組第一個字注上音，讀一讀。(不認識的字，老

師幫助注意)

(2)在小組內認讀其他字。(學生互教互學)字音相同的叫

同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節相同，只是

聲調有變化，要讀準字音。

(3)比比說說。

想想這些字的字形和字義有什么聯系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關，因此“清”是三點

水旁。

(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他

她

地

池

(三)寫字練習。

1、演示電腦課件，認讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫勻稱。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個字是左右結構，“芳、菜、罵”三個字是上下結構。

(2)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學生觀看后，總結書寫規則和書寫方法。

左右結構的字，要先寫左，后寫右，寫時注意左窄右寬；

上下結構的字，要先上后下，寫時注意上小下大。

3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨立寫好每個

字，注意工整規范。

第二課時

059

(一)講明本節課的內容。

1、閱讀欣賞。

2、語文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請同學們

看看作者是怎樣描寫太陽花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什

么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。

1、讓學生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結果，看誰查得又快又準。

(五)邊讀邊悟，進行交流。

1、說說這種花為什么叫“太陽花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽花”。

(3)小組討論，互相說一說。

(4)匯報交流“為什么叫太陽花”。

2、你喜歡太陽花嗎？為什么？

3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

(六)演示課件《面對陌生人》

1、提出問題，創設情景：“寧寧放學回家的路上，遇

到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個叔叔一

起去呢？你要是寧寧，你會怎么辦？怎么說？”

2、分組表演。

3、推薦同學在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認識，增強自我保護意識。

各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴防上當受騙)

第三課時

060

(一)導入

同學們在語文學習中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投

影)。

(二)個人自讀，初步感知。

閱讀強強的日記。

(三)邊學邊議，弄懂內容。

1、強強的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時間、天氣，還記錄了強強做了什么)

2、指名讀日記內容，明白強強的日記寫了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。

第一句寫的是今天下午，強強和小朋友踢足球，一直

玩到天黑才回家。

第二句寫的是強強的心情。

(四)提出質疑，全班討論“為什么要寫日記

”。

(五)教師重點說明。

日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學習中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下

來。要寫好日記就要做生活有心人，學會觀察，在生

活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短

不限。希望同學們養成寫日記的好習慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。寫日記

要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右

邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。

(六)分小組，說說自己想寫什么。

(七)練習寫日記。

學習強強的日記，把自己想說的話寫下來。

(八)寫完后，可與伙伴交流個人習作體驗。

第三篇：2017蘇教版一年級語文下冊第五單元教案（模版）

識字5

教學目標：

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

教學重點：會寫7個生字，掌握新筆畫。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣 教學時間： 三課時。

第一課時

一、兒歌創設情境，導入新課

小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟小朋友們一起學習，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

我們就一起來學習識字5。

二、整體感知（展示：夜晚閃爍的繁星圖）

過渡：喲，圖上的兩位姐姐在看什么這么入迷呀？（星星）我們也一起去欣賞欣賞。

三、引讀詞串，認讀詞語

（一）出示圖片，引出詞串

1、同學們仔細看看這幅圖，說說你看到哪些東西？（學生自由發言說詞語。）

2、同學們你們說的詞語就是我們今天所要學習的。

（二）認讀詞語

請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音，自己練習讀一讀這些詞語。

1、你們看，夜晚的星空多美啊，誰想讀一讀？（出示圖片：夜晚繁星亮晶晶）指名讀，（讀后師集體糾正個別詞語的讀音，特別是后鼻音）

2、老師從你的讀中感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）（出示：爺爺奶奶小丁丁）小組里自學這組詞語，并仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？請一個小組來讀，注意讀準輕聲音節。

3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇讀

（2）、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

（3）、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲讀。

（4）、誰來把這三個詞連起來讀一讀？

4、引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

（1）、講《牛郎織女》的故事：傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。

（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（3）、出示：牽牛織女

（4）、爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛織女北斗星誰來美美地讀這三個詞語？

（5）、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

（6）、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。

四、連詞成篇，熟讀能誦

1、小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，這么多的詞語連在一起，有信心讀好嗎？

2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

（1）、指名讀，看誰能把想象到的畫面讀出來。

（2）、下面在小組里試著背一背，然后全班表演背。

（3）、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？伴奏音樂

3、老師從你們的歌聲看到了夏夜的美麗，看誰能用上文中的一個或兩個詞語來說一句話或者幾句話呢，用上詞語越多越好。先自己想一想，然后在小組里說一說。

4、小朋友們真是能說會道，下面老師把你們說的寫成了一段短文。創設情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上螢火蟲打著燈籠一閃一閃的，爺爺奶奶和小丁丁坐在結滿小葫蘆的架子下乘涼。爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，講起了牽牛星和織女星的故事，奶奶樂呵呵地講起北斗星的來歷，坐在小竹椅上的丁丁聚精會神地聽著。

這是一個多么快樂的夜晚啊！

5、請跟著老師一起來輕輕讀一讀好嗎？

6、生跟讀，指名讀，齊讀。

五、識記生字

1、剛才同學們能把課文讀得這么流利，下面老師考考大家，看能不能一眼讀出生字呢？（星、爺、奶、丁、扇、女、斗）拿出你們的詞卡先在小組學習，組長檢查。全班齊認。

2、識字游戲：翻字卡奪星星

3、書寫生字“星”

六、再度感知，齊誦全文。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1．小組長帶同學們復習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1．出示生字：爺、奶、丁、扇、女、斗

認讀生字。

認識新部首“父字頭”“女字旁”“女字旁”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

三、背誦詞串 1.自由背誦。2.指名背誦。3.比賽背誦。4.齊背。

板書設計：

識字6 教學目標：

1．學會本課7個生字，綠線內的5個字只識不寫。認識一個偏旁。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。教學重點：認識生字，了解會意字的特點。

教學難點：理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。教學時間：三課時。

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？ 回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

條：共（）筆，第2筆是（），第5筆是（）。黃：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）板書設計：

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生認真看圖，再讀讀詞旁的詞語，說說明白了什么？

2、討論交流，適當點撥。

一棵樹，叫做木。

兩棵合在一起就是“林”，表示樹木很多，也叫樹林。

三棵樹就是“森”字。森林表示很多的樹，多得一眼望不到邊。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

（木 樹木 林 松林 森 森林）

三、看圖學習第二則短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

板書設計：

識字7 教學要求

1．學會本課的8個生字，認識新偏旁“目”。

2．初步了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

4.指導學生觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物理解字詞

教學重點：認識課本生字。

教學難點：利用形聲字的特點記憶字形，理解字義。教學時間：三課時。

第一課時

一、課前說：

1、用字盤玩游戲： 找朋友

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

二、課內悟：

1、出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C 鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

11、總結：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空：

請 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

板書設計：

第二課時

一、復習

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字、指導書寫：

① 觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

③自學生字筆順

④師范寫“情”

⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業。板書設計：

識字8 教學總目標

1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。教學重點

體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。教學難點

掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節奏地朗讀兒歌。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的4個生字。教學重點難點

掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的4個生字。課前準備

課件、投影、生字卡片 教學過程

一、游戲拼字，趣味識字。

1.這節課咱們換一個老師來上課，新老師是誰呢？（ppt出示）對，就是大象老師。大象老師自我介紹：嗨，大家好！我是大象老師，這節課我和大家一起學習，我們一起做游戲，耶！看看我給你們帶來的新朋友——钅（出示卡片）

有小朋友認識這個新朋友嗎？

對，它叫金旁，看這是它原本的模樣（出示“金”字）。“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。金要做偏旁，它會變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。（領讀兩遍）

2.跟老師一起來寫“钅”：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。好了，認識了新偏旁“钅”，咱們要開始玩游戲了。從抽屜里拿出老師為你們準備的學具，自己拼拼看，看看“钅”和誰在一起玩了，拼成了什么字。

學生做拼字游戲，老師有針對性地去輔導一兩個學習力比較弱的學生。3.展示拼字成果，認識生字：鐵、釘、銅、鈴 指4個學生到講臺前拼字，并且帶著大家認識自己拼出來的字，強調部件的位置，也讓學生說出自己知道的這個字的意思。

盡量與實物相聯系，根據學生的描述，及時出示相關的實物，重點是在識字，讀準音，認清形，努力給更多的學生機會。

4.打亂順序認讀“鐵、釘、銅、鈴”，觀察找出這4個字的共同點：都是金旁，都和金屬有關

5.學習詞語：鐵釘、銅鈴

大象老師：我要變魔法了！輕輕挪動4個生字的位置，變成兩個詞語。誰會讀？銅鈴在哪兒？鐵釘在哪兒？誰會發出動聽的聲音？

這兩個詞語都和金屬有關，一起讀讀。

二、游戲鞏固，學寫生字。大象老師：咱們動物小學的小動物們也要學習生字，誰來把這個詞卡貼在相應的圖片下面？

現在是寫字時間，看看要寫的這4個字，都是金旁，右邊部分的書寫要注意什么呢？先書空一下筆順。

三、觀察書中田字格的范字，看看這些字在田字格中的位置，到黑板上來擺一擺，看誰擺的最規范最好看。（動手操作，關注結構的擺布。）

跟著老師一起學寫這幾個字。鐵，關注撇畫的變化，釘，注意右邊一橫的起筆位置，銅，注意右邊同的框要直，鈴，讓這個字不呆板的主要是撇折，折筆要短一些，讓出地方給點。

學生完成習字冊的書寫。提醒注意寫字姿勢。點評。

四、課堂總結，留有期待。

板書設計：

第二課時

課時目標

1.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。2.按筆順正確書寫田字格里的4個生字。教學重點難點

體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。教學準備

課件 投影 生字卡片 教學過程

一、復習鞏固

1.讀詞卡，注意音準。2.說出字義，詞義。

3.指名說一說“鐵，釘，銅，鈴”四個字的筆順。

二、學習兒歌，積累詞語。

1.大象老師：小朋友們很棒喲，這么短的時間內，就通過自己的努力，認識了4個金旁的生字“鐵、釘、銅、鈴”，知道它們都和金屬有關。出示課本插圖，講述故事：有個小朋友啊，叫寧寧，他認識了這4個字以后，做了一件事——釘鐵釘（指名讀），為啥要釘鐵釘呢？是為了“掛銅鈴”（指讀）。風兒一吹，銅鈴就會發出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。

2.編書的老師把這件事寫成了一首兒歌，就在語文書上，自己打開書讀讀，每個字都要讀準哦，不認識的就讀讀拼音。

3.指名讀，相機正音。

讀給同桌聽，有讀錯的要幫幫他，讀對了，給他一個大拇指，大象老師能看到你們的合作。

4.細讀兒歌，讀中識字。

兒歌中有一個小朋友，叫“寧寧”，出示詞卡，學生認讀，注意鼻音，識記字形，和“釘”比較。寧寧做了一件事“釘鐵釘”，都做做這個動作，“釘”是動作的時候，讀第四聲，這是多音字，一起讀讀。釘鐵釘是為了“掛銅鈴”，“掛”為什么是提手旁？對，和手部動作有關。銅鈴會發出聲音，“響叮咚”，三個字都是什么旁？猜猜為什么？

吹來一陣風，發生了一件奇妙的事情，誰來說說？認識“嚇”，害怕的時候，會長大嘴巴，對，就是這個表情，所以“嚇”也是口字旁。

再讀兒歌，要把句子讀通順哦，學著老師的樣子，讀出兒歌好聽的節奏。5.比賽讀兒歌，拍手讀兒歌或者表演讀兒歌。

三、學寫生字

叮 嚇 寧 跑 1.說說“叮 嚇”“叮 寧”有什么異同，用什么好辦法記住字形。2.說說寫這三個字的要點：“叮 嚇 跑”都是左右結構，要求左窄右寬，左邊靠上寫。“寧”上下結構，寶蓋頭向下，點豎對齊。

3.學生書空、臨摹。作業設計 完成習字冊

板書設計：

練習5

教學目標：

1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

2、朗讀、背誦4個成語和兒歌《傘花》。

3、寫鉛筆字，寫好含有豎提的字。

4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，明白正確的看書姿勢。教學重點：觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，明白正確的看書姿勢。教學準備：多媒體，卡片。

第一課時 教學過程：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

二、指導

1、出示所有生字。

指名認讀，注意學生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

三、學習字詞句

1、出示4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。

2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。

4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發出聲和口有關，所以加上口字旁。

7、啟發說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動物的發聲，強調加上口字旁。

9、出示句子：

小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

10、其余三句學生自己動手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進一步體會。

13、擴散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------發令槍響了，運動員飛快地跑出去。指導學生完成。比較朗讀。

四、寫字有方

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

（1）復習以前學過的筆畫。

（2）今天，我們學寫“鐵、釘、請、眼”4個字，看看這些字里的豎提怎樣書寫。

3、練習。

（1）練習描寫仿影

（2）教師巡視指導。

4、小結。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

（2）進行糾正性練習板書設計：

第二課時 教學過程：

一、教學第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學習兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？

（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

（5）練習朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

板書設計：

第三課時 教學過程：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果。

三、拓展訓練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2、組織學生發言。

3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。板書設計：

第四篇：一年級下冊語文第五單元教案

第五單元集體備課

教材分析：

智慧，是人類的一種特殊品質。科學家發揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數偉大的發現和創造；軍事家運用自己的智慧，在戰爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活劇；企業家在市場經濟的運作中，創造了數不清的財富。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。

本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

教學建議：

指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統課文最好能有新的教法。

愿我們的學生也善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

課時安排：

《識字5》 2課時 《四個太陽》

2課時 《烏鴉喝水》

3課時 《司馬光》

2課時 《稱象》

2課時 《語文園地五》 4課時

識字5 教學目標

1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

教學重點:認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

教學難點：說出自己猜謎語的方法。教學方法：小組合作 討論

教學準備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時 第一課時

㈠、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？

⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）

㈢、學第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學第三個謎語 有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

⑶、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。㈥、教學效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎

1、讀短文，不認識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時

㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語

1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給學生。

2、小組合作識字。

3、檢查。⑴、猜字游戲。⑵、男女生擴詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？

⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”

“國字玉出門，人才進了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會的準備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。㈤、總結

這節課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。

㈦、拓展性學習

1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？

七、作業設計

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計 識字五

（三個謎語）

讠 忄

眾 秋 氵

教學反思：

米青6 日

18、四個太陽

教學目標

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字。

教學難點：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。

教學方法：讀中感悟、以讀促理解

教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時 第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、精講點撥指導寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。第二課時

㈠、復習與導入新課 板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？ 領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生涂色）春 夏 秋 冬

（學生的畫）

教學反思：

19、烏鴉喝水

教學目標

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現有的條件解決問題。教學重點：

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區分。

教學方法：讀中感悟、以實踐促理解

教學準備：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等 教學時間：兩課時 第一課時

㈠、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

㈡、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導小組合作學習。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區別。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學習中，你們發現了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

㈣、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。⑵、結果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動手樂園

我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發現什么了。㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。——漸漸——。

㈦、精講點撥，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石

子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。㈧、教學效果測評 １、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

㈨、拓展性學習

小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時

㈠、復習與新課導入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報表演，相機指導：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

４、背給同桌聽。㈣、寫字

１、今天會哪幾個字？它們是什么結構的字。２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可

６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。㈤、教學效果測評

輕聲讀音節，看看連成什么詞，再寫下來。㈥、拓展學習

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業設計

回家把本課的故事表演給家長看。

八、板書設計

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法??

扔石子，水升高——喝著啦！

教學反思：

20、司馬光

教學目標

1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現，贊賞司馬光的沉著機智。

4、從故事中受到啟發，明白遇事要動腦筋，創造性地解決問題。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作，以及結構復雜的生字的書寫。

教學方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學準備：詞卡片、小黑板、活動教學掛圖 兩課時 第一課時

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認識生字，讀通課文 指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。⑴、標出自然段番號。⑵、勾畫字詞。

⑶、交流認識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。

２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想

１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時發生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

４、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

５、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字

１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。

３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。㈦、教學效果測評

１、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時

㈠、復習：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。２、這節課你想怎樣學課文？

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會 你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。

２、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

３、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現這個故事？

根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

為每部分學生提出要求，板書： 讀：心情 語氣 快慢 輕重

演：讀 想 演 講：讀 圈 講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

３、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、教學效果測評

１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

㈥、拓展性學習

１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

２、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

七、作業設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

（舉起、使勁砸）

別的小朋友 都慌了

有的??有的??

教學反思：

２１、稱象

教學目標。

1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

4、愿意把這個故事講給別人聽。

教學重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解

字詞卡片、小黑板、實驗材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉

兩課時 第一課時

㈠、揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象

３、談話：這是一件發生在古時候的事。那時候，既沒有??也沒有??小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

㈡、范讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦

法稱，稱出來沒有？

㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字

１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀： ⑴、交流認字情況。

⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？ ⑶、讀通課文。

㈣、檢查自讀情況，鞏固識字 １、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態度怎樣？他會說什么？

㈤、有疑就問

１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節課解決。

㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？

㈦、教學效果評測

１、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰還可以同時做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想

什么。

３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學習

看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節課做實驗用。第二課時

㈠、復習：游戲鞏固

１、用轉轉盤的方法復習生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節課我們還有什么收獲？ ㈡、學習重點段

我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。

⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？

３、四人小組做實驗。

⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換。看哪一組配合得最好。

⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。）

㈢、深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ ４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

２、你想讀給誰聽？

３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講

１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？ ㈥、寫字

１、讀要寫的字，你有什么發現？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結構的字？ 怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。

４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。㈦、教學效果測評

１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。

３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。㈧、拓展性學習

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？

七、作業設計

回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

八、板書設計 造稱 官員們 宰象

稱 船 曹沖 石頭

教學反思 ：

語文園地五

教學目標

1、通過學習反義詞來認識新字。

2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。

3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

5、展示自己從數學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養主動認字的習慣。

6、通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養主動交往的習慣。

通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養主動交往的習慣。

1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

2、組織好展示活動，讓學生在展示中多認字。讀中感悟、以練習促鞏固

字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節表、自制謎語卡 兩課時 第一課時

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚” ㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。

提示：“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、小老師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。

7、背一背，怎樣才能背得快呢？

8、教唱字母歌。㈤、教學效果測評

1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。

2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學聽。㈥、拓展性學習

觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。

第二課時

㈠、通過游戲復習舊知，導入新課

1、游戲：找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎？

3、夸獎學生學得好。你們為什么這么好？提示：動手又動腦。㈡、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產可以用這兩件寶貝做什么事？

3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？

6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

7、在這節課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。㈢、展示臺：識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？

2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？

3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。

4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？

5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？

6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？ ㈣、教學效果測評

1、數一數，在這節課上，你又認識了多少字？

2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？

3、讀一讀，說一說。㈤、拓展性學習

輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節，看看你又認識了幾個字。

讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。

第三課時

（口語交際：猜謎游戲）

㈠、了解準備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動，進行個別指導。㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。㈦、拓展性學習

1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

： 教學反思：

第五篇：2017年一年級語文下冊第五單元教案

識字

5.動物兒歌 活動目標：

1.引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創編兒歌。2.訓練幼兒說話能力，語言表達能力。3.激發幼兒愛護動物的情感。

教學重點：2.訓練幼兒說話能力，語言表達能力。

教學難點：引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創編兒歌。準備活動：青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色和無色各一張；可愛動物的圖片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、.導入

師：小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢?教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。

二、編兒歌：教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌

師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。

1.先給青蛙編。老師引導孩子：“什么動物綠綠的”，讓幼兒說出：“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵孩子將“什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一串。2，教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說“什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

3.下面來編兔子。教師不說了，請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句：“什么動物白白的”，請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。

4.教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。5.請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串。6.拍著小手，集體將兒歌再唱一遍。

7.做游戲教師將頭飾發給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規則：當老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。8.教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發幼兒保護動物的情感

三、活動延伸

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們。

識字

5.動物兒歌

教學目標： 1.認識“帽、裙”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“巴、扎”等7個字。2.認識“花帽、裙子、皮靴、糕點、奶茶粉、茶葉”等詞語，正確讀寫“巴扎、核桃、杏干、巴達木、方便”等詞語。3.朗讀課文，借助課文和插圖了解巴扎，感受x疆特有的地域文化。4.課內外結合，引導學生主動關注，認讀生活中的漢字。

教學重點：認識“帽、裙”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“巴、扎”等7個字。教學難點：正確書寫“巴、粉、核”等字；按正確的筆順規則書寫“巴”字；正確流利地朗讀課文。教學準備：1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)教學過程： 第二課時

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(2)示范書寫：學生觀察并書空。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。教學反思：

識字6 古對今

【教學目標】

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。【教學重點】學會本課的生字、新詞。

【教學難點】了解課文內容，感受語言的對仗美。【教學課時】2課時。

【教具準備】生詞卡片、課件。

【教學過程】 第一課時

一、激趣導入

1．學生之間玩拍手游戲。2.今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。2.自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)程 涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)(4)獨體字：嚴、夕。猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？ 【板書設計】

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

識字6 古對今

教學目標:1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點:正確、規范地書寫“古、涼、細”等生字。

教學難點: 感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學準備: 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

教學過程：

第一課時

一、活動導入，認識“古對今”

1．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

2．齊讀課題，學習“古”字。(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

二、初讀課文，認識生字

1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？ 生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

五、書寫漢字，總結全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。板書設計：

古對今

古——今

圓——方

嚴寒——酷暑

春暖——秋涼 晨——暮

雪——霜

和風——細雨

朝霞——夕陽 桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥語——花香

教學反思：

識字 7

操場上

教學目標: 1.認識14個生字，認識4個偏旁。

2.能正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學重點: 認識14個生字，認識4個偏旁。

教學難點: 認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

教學準備: 1．拼圖識字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

教學過程：

第一課時

一、復習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。3．教師板書課文題目。4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？ 8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？ 11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。

識字 7

操場上

教學目標: 1.會寫“

八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。

2.有積極參加體育活動的愿望。

教學重點: 能正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學難點: 認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。教學準備: 1．生字卡片。

教學過程：

第二課時

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。10．指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。教學反思：

識字

人之初 教學目標：

1.理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。以文章內在含義指導自己的行為，為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。

2.明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

教學重點：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材。教學難點： 以文章內在含義指導自己的行為，為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。明白教育和學習對兒童成長的重要性。

教學準備： 1．生字卡片。(師生)有關《三字經》的圖片和視頻。(教師)2． 課件。(教師)教學過程：

第一課時

一、播放音頻，激趣導入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

二、初讀課文、自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

三、合作學習，識記生字

1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預設：(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。(6)“教”：左右結構。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。(7)“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

四、明確要領，指導書寫

1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)3．師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)(4)教師巡視，對個別學生予以指導。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。4．教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

識字

8.人之初 教學目標：

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣，淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

2.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點：激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影

教學難點：中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題 教具準備：三字經有關材料

教學過程：

第二課時

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念： 1.人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發思考] 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的 2.性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。3.教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一 這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事 4.講解 養不教

父之過

教不嚴

師之惰

1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習(3')：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

教學反思： 口語交際

“打電話” 教學目標: 1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。教學重點:能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

教學難點:培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

教學準備:1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2.了解打電話的一般方法。(學生)教學過程:

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)生：手機、電話機??

二、情景再現，學打電話

(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)師：錄音里的電話內容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。(再次播放。)師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

三、設置場景，學打各類電話

1．生生互動，學習撥打邀請電話。2．師生互動，學生撥打請假電話。3．創設火災情境，撥打急救電話。

四、聯系實際，在游戲中交際 多媒體出示：

1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。

3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

五、總結延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。

語文園地五

教學目標：

1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

3．區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。教學重點：在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。教學難點 ：區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。教學準備： 1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學生)【教學課時】2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2．引導生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

二、認真觀察，我的發現

1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2．課件播放第一支走來的隊伍：口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊伍：提手旁家族，并出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導言：觀察生字，你發現了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

三、情感體驗，字詞句運用

1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？

(2)課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉。”學生試填，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。

3．師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面…… 4．課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

語文園地五

教學目標：

1．正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。

2.區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。教學重點：正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。

教學難點 ：和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學準備： 制作多媒體課件、字卡。【教學課時】2課時。

教學過程：

第二課時

一、誦讀歇后語，日積月累

1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。

3．拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結：歇后語的種類有很多有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。教學反思：