第一篇：一年級語文下冊第五單元卷面分析

一年級語文下冊第五單元卷面分析

選擇正確的讀音；讀拼音寫詞語；我會寫偏旁相同的字；形近字組詞；詞語分類；在括號里填上合適的詞等，這些都是本單元學習的主要內容，平時教學中注意讓學生多練習，所以學生掌握較好。寫筆順，部分學生沒有按正確的筆順寫，丟分現象比較嚴重。連詞成句，部分學生排不對，還有同學沒有加標點。我能行，這題做得最差，很多同學空白，主要原因是聽過或讀過的故事沒有記住，或是腦子里面根本就沒有故事。課外閱讀的習慣和能力幾乎沒有。

整個卷面還出現在一個比較嚴重的現象還是書寫太差，不夠整潔。

第二篇：一年級語文下冊期中考試卷面分析

2013-2014學第二學期一年級語文期中檢測卷面分析

一年級語文科任教師

喻發亮

2013至2014學第二學期江口小學大學區統一組織了江口片的期中檢測工作，我校2014年4月29日完成了期中檢測,為了總結經驗，查找差距，特對本班語文期中檢測情況作如下分析：

一、學生成績分析

我班有學生11人，應考11人，實考11人，參考率100%。參加考試的學生中最高得分90分，最低得分60分;平均分76.8,及格率100%;70分以下4人，占全班總人數的36.4%，80-89分的6人，54.5%，90分的1人，占全班人數的9%；

二、命題范圍分析

（一）基礎知識部分。占試卷分值80%，包括看拼音寫詞語，選擇加點字的讀音,字詞填空、詞語搭配和補充句子等知識。

（二）開心閱讀。占試卷分值的10%，包括閱讀文段和按要求完成練習。

（三）看圖寫話。占試卷分值的10%。

三、學生答卷情況分析

多數學生能在規定的時間里完成答卷，答卷完整，答卷正確率較高。但也有個別學生，知識基礎差和應試能力差，書寫凌亂沒有發揮應有的知識水平，成績低下。

四、存在的問題及原因

（一）少數學生漢語拼音和識字能力差。學過的字詞不能及時鞏固積累.（二）閱讀能力差。沒有細心的閱讀文段，不少學生沒有讀懂短文，致使回答錯誤。

（三）看圖不細致，寫話簡短。

反思存在問題的原因，主觀上，由于不同程度的受到傳統教學模式的束縛，課改步伐不大，教學水平不高。客觀上，本班學生學習習慣差，學困生仍占有一定的比例，平時缺少語言積累。缺乏學習的自覺性和主動性，學習方法不夠靈活；考試慌張，不能發揮應有的水平。

五、補救措施

總結教訓，汲取經驗，便于以后引以為戒，我認為可以從以下幾方面補救：

（一）加強漢語拼音和字詞的教學和訓練，注重學習方法和能力的培養。

（二）加強閱讀方法訓練，培養學生細心讀懂原文的閱讀習慣，正確作答。培養閱讀能力，提高閱讀知識水平。

（三）平時注重學生觀察和寫完整句子的訓練，培養學生、說話、寫話的興趣，逐步提高說、寫話的能力。

（四）加強學困生的輔導，本次檢測，不及格一人，另有四名學生不足70分，可與要有針對性的輔導，力爭不要一名學生掉隊。

第三篇：一年級語文卷面分析

一年級語文考試卷面分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學生從開學至現在的語文知識的掌握情況，了解了學生學習語文的興趣與習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，給今后的教學工作以導向作用。

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實、書寫干凈、整潔。但第二題、第三題和第五題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：聽老師讀，標序號。測查學生對二類字、聲母和音節的掌握情況。大多數學生掌握很好，只有少部分學生分不清b和q，還有同學不會拼讀音節，結果丟分。

第二題：把音節和對應的漢字用線連起來。測查學生認字和拼讀能力。大多數的學生都答對了，少數的學生缺少考試技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、麗、李”連錯。

第三題：照樣子，先寫筆畫，再標出每個字共有幾筆。測查學生正確書寫漢字的習慣。大多數的學生都答對了，只有少數的學生答錯，說明學生漢字筆畫掌握得不好。

第四題：連字成詞。測查學生對二類字掌握情況，大多部分的學生都寫對了，但少部分的學生答錯是因為不認識字而丟分。

第五題：按課文內容填空。這道題是測查學生對課文內容的掌握情況。丟分情況相對較少，這些丟分的學生主要是粗心，把生字寫錯，或寫得不規范。第六題：把在同一首詩中的兩句用線連起來。重點測查學生對課文內容的掌握情況。由于平時在課堂上的反復練習，所以答題情況良好。

第七題：聽老師把兒歌讀一遍，然后照樣子連線。測查學生閱讀理解能力和課外閱讀情況，大多數學生多答對了，個別學生不認識字理解力有些弱而丟分。

第八題：把下面的話補充完整。這道題是測查學生口語表達能力。從答題的情況來看，丟分情況相對多些。主要是學生起的名字較難，有的還不能正確書寫自己的名字，導致部分學生丟分。

二、發現

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。并且發現凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發呆、分神、溜號，做小動作的現象。

三、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，就明顯反映了出來,知識掌握得不牢固.在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1、從日常細節抓起，培養孩子認真細心的學習態度；

2、繼續二類生字記憶；

3、加強書寫習慣的訓練,多看課外拼音書.多讓學生自讀拼音報；

4、抓緊課堂上的有效時間,強化聽課的習慣,提高聽課的效率.5、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

第四篇：一年級語文2016卷面分析

2015—2016學年第一學期期末

一年級語文試卷分析

逸夫小學

一、基本情況

本次考試逸夫小學參考108人，及格人數108人，及格率為100%；優秀人數 人，優秀率 %。

二、試卷分析

本次測評試卷共分四個部分：拼音王國；基礎知識樂園；開心閱讀；快樂寫話；綜合學生卷面情況及分數現做出如下分析：拼音王國（1、把下面的聲母、韻母、音節正確寫在四線格里；

2、填寫聲母、韻母或音節；

3、我會在正確的讀音下畫“—”）大部分學生能夠準確完成。把下面的聲母、韻母、音節正確寫在四線格里，這一題學生在平時練得比較多，所以準確率較高；填寫聲母、韻母或音節；主要是檢查學生在認讀音節的區分和ü兩點的留與否，大部分學生可以準確的判斷出來，個別學生在ü兩點的留與否的問題上完成的不好；我會在正確的讀音下畫“—”，這一題準確率也比較高，學生可以很好地區分字的正確讀音；本校學生在拼音王國這一塊掌握的還不錯，但也有部分學生還需加強。

基礎知識樂園：（我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我會給正確的量詞打上“?”；我能把句子補充完整；我會按原文填空；七個小題。）我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我能把句子補充完整；我會按原文填空；對學生來說較簡單，在平時的練習中字詞句作為重點學習，每學一課的生字都會在田字格下面把組詞標好，所以這六個題準確率較高；第五小題是我會給正確的量詞打上“?”，這一小題完成的不是很好，特別是識字較少的同學，這類詞語在課堂上也練習過，但是一般都是比較復雜的字，不容易寫，部分學生不認識這個詞，區分不開，部分學生在這一題上失分較多。

開心閱讀：（課內閱讀和課外閱讀）課內閱讀學生完成的較好，課外閱讀中，第二、三小題學生完成的不好，因為學生小審題能力，理解能力還待提高。

快樂寫話部分是整張卷子失分最多的一題，寫話對于一年級學生還是比較困難的，他們只會寫簡短的一句話，而且部分字還要拼音帶，不知道怎樣才是一句話說完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每個學生都是“我愛吃***”這樣一句話，因為沒經歷過，所以不知道該說什么，對于這樣一道題只能本能的寫出這樣一句話，在以后的教學中還是要加強對學生寫話、課外知識積累等方面的訓練。

三、卷面分析

從本次考試試卷來看，主要特征是卷面整潔，字跡工整，無亂涂亂畫現象，但也有極個別學生字跡不工整，卷面分97%的學生都能得到滿分。

四、整改措施

1、加強學生的學習習慣，學習常規和學習策略的培養。要加強學生的學習常規訓練，對學生要嚴格要求，向40分鐘要質量。切實上好每一堂課，做好學困生的輔導工作，采用學生易于接受的教學方法。采用形象直觀的教學手段。重視學生自主獲取知識的過程，培養學生的學習興趣。通過鼓勵，加強學生的表達能力和傾聽能力的培養。通過逐步放手的方法，加強學生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實際問題的能力的培養。根據學生差異，培養學生舉一反三的能力。

2、重視考后反思，注意家校聯系，教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

3、再次要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識的訓練，習題類型要多樣化，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關注弱勢群體，關注學有困難生，切實加強學困生的輔導。可以開展“一幫一，”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

第五篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設計上，依綱扣本，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數是41人，及格率是100%。各分數段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正確率達到98%

2、大多數學生已經積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學生能按圖的意思寫清內容，并且語言豐富，標點運用也比較準確。當然，也還有一部分同學寫得不夠好。這就需要在以后的教學中讓學生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

1、部分學生書寫少美觀，不像平時寫得認真、規范。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對

性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，下學期教學成績一定會有所提高。