第一篇：二年級語文下冊第五單元試卷分析

二年級語文下冊第五單元試卷分析

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有十一個大題，考查的內容很全面，不是很難，但學生理解的不好，不細心的現象很嚴重，基礎知識掌握的不牢，有很多知識都是模棱兩可。

第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分，可這次丟分的同學很多，追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫，現在晨讀安排了古詩誦讀，所以，沒有太多的空余時間來督促他們，很多同學沒有約束自己的能力，所以對會認的生字掌握的不扎實，以后要加強學生自主學習的能力。

第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人，大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學與口語里的發音有了混淆，“吐”字的兩個音用法上的區分還不明確。

第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況，答的不錯，沒有失分現象。

第四題為比一比組詞。學生在形近字的區分上掌握的還可以，但有的同學在組詞時寫了錯別字。

第五題為根據課文內容填空。這道題是學生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對學生的要求也不嚴格，導致有的同學對所出的課文內容不會背，也就答不上了。

第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子里還有錯別字現象。

第七題為按要求填空。考查的是學生對部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學生對部首查字法的步驟已經掌握，但是在數筆畫上還有粗心的現象，對特殊的部首記憶不扎實。

第八題為選擇正確的字填在括號里。因為所給的三組字在區分上都比較簡單，所以，此題丟分的學生很少。

第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短，還有的里面錯別字太多。第十題為把下面的詞語連成一句通順的話。兩道小題都不難，但學生答的不好，可以看出他們的做題態度還是不好。

第十一題為閱讀題。其中第3小題失分太多，主要原因是學生讀的遍數少，理解的不透徹。

三、提高措施：

1、加強基礎知識的鞏固訓練，特別是生字的書寫和課文的背誦，要及時檢查，及時督促，鍛煉學生主動復習鞏固的能力。

2、平時注意學生書寫中的錯別字，及時糾正，幫助他們區分形近字在用法上的不同，對易錯的字要重點提示。

3、還要加強學習習慣的培養與糾正。

4、加強學生閱讀訓練，掌握做閱讀題的基本方法，做到多讀，多想，理解好了再做題。

5、訓練學生寫話的能力，做到表達通順，句子完整，杜絕錯別字。

第二篇：二年級語文第五單元試卷分析

第五單元試卷分析

一、學生得失分情況分析：

第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”兩個字上。有學生把“注意”的“注”寫成“住”，有學生把“幸福”的“幸”寫成“興”。這都是同音字區分不清所致。

第二題，學生把帶有“三點水”偏旁的“湖”字中的“月”寫成“反文”這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。

第三題，主要考查學生對“數量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對“數量詞”的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。

第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。

第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對“會寫漢字”的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，并注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。

第六題，主要考查學生對課文“識字5”的掌握程度以及背誦情況，又考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到熟練背誦，則正確率很高。

第七題，主要考查照樣子寫句子的能力。其例子為：①你把尺子借給我用一用行嗎？②現在可以把你的尺子借給我了吧。這一題是用第19課《藍色的樹葉》之課后題改編而來，所以學生大都能正確照樣子寫句子。但是其中一個重要的地方，有的學生沒有注意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子”有關，而有的學生沒有注意這一點。如寫成：①你把鉛筆借給我用一用行嗎？②現在可以把你的橡皮借給我了吧。兩句話中，第一句是“鉛筆”第二句是“橡皮”，這就不完全符合答題要求。另外，有的學生在寫句子時出現了錯別字，如把“橡皮”的“橡”寫為“像”。

第八題，是考查學生書寫漢字能否規范、美觀。因學生在學習漢字的書寫時，基本能達到布局合理，書寫規范，所以沒有丟分現象。

第九題，考查學生初步的閱讀能力，同時又考查學生初步的審題能力。此題中的兒歌選自本單元“語文園地五”中《走山路》一文。在此文的學習中，除了更好地指導誦讀外，還進行了理解性的訓練。

第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的“寫話”與期中考試中的“寫話”是相同的。

二、改進措施： 1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。3．加強對學生審題能力的培養。4．造句的訓練還得加強。

第三篇：二年級語文上冊第五單元試卷分析

二年級語文上冊第五單元試卷分析

二年級語文上冊第五單元試卷分析

我班共有56人，參加考試55人，一人生病請假。考試成績：A級42人，B級12人，C級1人，成績客觀，符合學生平時的學習情況，屬于正常發揮。本次檢測卷考查的是學生對二年級上冊第五單元知識的掌握情況。該套試題題量偏大，內容豐富，題型靈活多變，難度稍大，涵蓋了本單元的基礎知識點，同時又測查了學生對句子、短文的理解、應用情況。試卷還有對學生古詩的課外積累做了適當的測查，對某些學生來說做起來有些難度。

1.前三道題是檢測學生的基礎知識情況，第一道題學生能較規范地、正確地書寫詞語，但“吞”第一筆誤寫成撇，“祝福”的偏旁誤寫成衣字旁。第三題填量詞，只有少數幾個學生能全部做對，多數學生出現了不同程度錯誤。2.第四題是新題型，部分學生沒有理解題意，導致選擇錯誤。3.第五題的2、3題出錯較多，因為低年級學生對句子的成分還掌握不好。4.第八題排列句子，學生不會按照事情發展的順序進行排列，第三、四句給排顛倒了，邏輯思維能力差的學生僅找對了一句。5.第九題為閱讀題。第1小題在短文中能找到答案，所以正確率很高，而第三小題有兩問，不少學生只回答第二問，而且原因寫得比較簡單。6.第十題是寫話。同學們都能寫出自己喜歡哪種動物，但由于他們積累的語言較少，平時觀察也不細致，所以描寫動物部分不夠生動具體，特點不突出，有幾位學生只寫了與動物發生的小故事而忽略了描寫，給人造成避重就輕的感覺。第十一題是經典回顧。雖然這些詩句學生能熟練背誦，但對作者及描寫的哪個季節的景色不能準確辨析，導致不少學生出錯失分。

今后努力方向：

1、加強正確、規范書寫漢字的訓練，為今后語文的學習奠定基礎。

2、培養學生正確的審題方法，教會學生一定的答題技巧，提高邏輯思維能力。

3、鼓勵學生經常練筆，養成仔細觀察，勤于動腦，樂于表達的良好習慣。

4、在班級內營造讀書氛圍，形成良好的閱讀風氣，主動積累語言素材，在寫作中能學以致用。

第四篇：二年級數學第五單元試卷分析

二年級數學第五單元試卷分析

鄭文柏

全班人數39人 總分數3136分

平均分80.4分

優秀率 20.5% 良好率23%

及格率87.1%

成績情況：

100分1人、99-95分7人、94-90 分5人、89-85分4人、84-80分10人、74-60分6人、60以下6人

錯誤舉例：

1、（1）由8個千、6個百和5個一組成的數是（）。（2）在5005中，左邊的“5”表示（），右邊的“5”表示（）。

（3）一個四位數最高數位上是2，最低數位上是6，其他數位上都是0，這個數寫作（），大約是（）。

2、排一排（從大到小）4040、4400、4004、4404、4044 錯誤原因：

1、學生對數的組成和數的表示法的內容沒有掌握，導致嚴重的失分。

2、大部分學生沒有對這些數認真的觀察和分析，憑自己的感覺亂寫，所以做錯了比較多。

3、在審題時有些同學沒有將所給信息看清楚，對于比多少的句子不是很清楚，還有的同學不用符號表示。

4、有些同學在解答解決問題時，忘寫單位名稱或答題不完整，老師雖然多次強調，但是仍不注意。

今后教學時要加強此方面的訓練，并讓學生養成認真審題的好習慣。

第五篇：二年級語文下冊第二單元試卷分析

二年級語文下冊第二單元試卷分析

考試情況及分析：

一、試卷分析及存在的問題：

本張試卷題量適中，題型多樣，對第二單元的所有知識都考查到了，注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活實際的原則，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重檢測學生的語言素養。

第一題為看拼音寫漢字，考察是的學生對生字的掌握情況，可以看出學生對會寫生字的掌握還是很好的，丟分現象很少。

第二題為查字典填空。這道題學生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首為“月”，只有一名同學填對，其他的都寫的“古”，一個空填錯，后面的也就都錯了。

第三題為比一比再組詞，考察是學生對形近字的掌握情況，學生答的還不錯，但有個別同學組的詞過于牽強。

第四題為看例子照著做。仍有同學分析例子不細心，把一個字組三個詞理解成詞語接龍的形式，以至于丟了很多分。

第五題詞語搭配連線，只有兩名同學出錯，其他全對。

第六題選詞填空。有幾句同學對“驚喜”和“驚訝”的區分不好，選擇錯了。

第七題為排列詞語組成句子。共有3個小題，都比較簡單，除了個別人出錯外，大部分同學答的都挺好，但還存在句子不加標點的情況。

第八題為仿照例子寫句子。這幾個加點的詞平時都練習過，同學們答的也很好，有一些同學寫的句子還給了我很大的驚喜。

第九題為根據課文內容填空。這道題學生答的不好，丟分較多。主要原因是會背不會寫，錯別字太多，還有幾名同學根本就會背，以后還要加強學生背誦和默寫方面的訓練。

第十題為閱讀題。問題很簡單，答案都在短文里，只要認真讀都能找到答案，但還有一些同學讀短文太潦草，不明就里就開始做題，以至找錯答案。

第十一題為小筆頭。有的同學不知道從何下筆，從哪方面入手，還有的同學寫的太簡單，只有一兩句話。王鑫晨、楊燃、郭凱鵬等幾名同學寫的很好。

二、提高措施：

1、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，認真檢查，“不動筆墨不讀書”的習慣。