第一篇：二年級語文下冊第三單元試卷分析

二年級語文下冊第三單元試卷分析

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優秀27人，高分18人。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有八道大題，題量不是很多，但包括了各種題型，并對第三單元所學的知識都進行了考查。試題不難，學生答的也不錯。

第一題為把音節補充完整。考查的是學生對第三單元會認生字的掌握情況和對聲母韻母的掌握情況，從答題情況可以看出，學生對會認生字的掌握很不錯，但是對生母和韻母的掌握有的人還不精準，形近的還會混淆，有的聲調書寫模糊。

第二題為找朋友，組成新字再寫一寫。除個別人因為粗心弄錯外，其他學生答的都很好，失分較少。

第三題為一起查字典，考查的是學生對部首查字法的掌握情況，因為這四個字的部首都比較明顯，所以，在找部首這一環節沒有失分現象，但是在數剩余筆畫的時候，有很多同學數錯，大部分都是因為做題匆忙，只數一遍，沒有再確認一次，這說明學生做題的態度不認真。

第四題為找朋友，用線連起來，考查的是學生對所學短語的掌握情況。這道題全班沒有丟分的。

第五題為對號入座，選字填空，考查的是學生對五個語氣助詞用法的掌握情況。相對來說這道題失分的同學比較多，多數錯在“嗎”和“呢”的用法上。其實這五個語氣助詞很好區分，只要用心讀句子，它的語氣很明顯就能體會出來。

第六題為句子加工廠。第1小題把平時的看拼音寫漢字用看拼音寫句子的方式呈現出來，加大了題的難度，也考查了學生對同音字用法的掌握。從答題情況來看，大部分學生做的不錯，有些同學出現錯別字，還有丟字的現象。在第2小題的連詞成句中，有的同學句尾沒加標點。第3小題是按原文填空，出現的是綜合學習里的知識，這道題學生失分最多，主要體現在有的是會背不會寫，有的根本就不會背，亂填一氣，在今后要對學生的默寫加強鍛煉。

第七題為我會想，我會說。考查的是學生的想像和說話能力，大家都能有自己的想法，但在表達上差異挺大，有的同學寫的特別好，有的同學詞語不連貫，還有的同學錯別字太多。

第八題為快樂閱讀，用兩個短文考查了學生閱讀能力。因為所給的兩個短文都比較簡單易懂，出的題也很好理解，所以，學生答的還不錯。三，提高措施。

1、平時的教學中加強學生做題習慣的培養，不管是練習、作業還是考試，首先要有認真的態度，細心的讀題，認真的做答，工整的書寫。

2、加強基礎知識的鞏固。特別是生字、詞語等所涉及的知識，如形近字、同音字等的區分等。

3、加強對背誦的檢查，和默寫的訓練與檢查，要求會背的都要會寫。

4、針對學生容易出錯的題型，要多進行鞏固和練習，經常提醒，加深學生對這方面知識的記憶。

第二篇：二年級語文第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，“旗幟”一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其余問題較少。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“往”寫成了“住”。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第三篇：二年級語文第三單元試卷分析

二年級語文第三單元試卷分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對第三單元學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了第三單元的所有內容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

一、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發現這兩道題表現的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現這種情況的原因是： 

1、作為二年級的學生，已經開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學生只會用，而不會靈活運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。



2、學生的理解能力差。學生只會對老師交給的任務抱著完成的態度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關聯的內容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。

元元背著書包上學去。中“背”字的特點是（），有的學生就不會了，平時練習的內容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學生就無從下手了。通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習慣較差。

二、存在問題

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉變成為學生的一種內在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。



三、對策及建議

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養，具體做法如下： 

1、關于課堂教學

課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關注知識而搞題海戰術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學生產生厭學情緒，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。聯想、聯系自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀察，有助于學生產生感受。

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3、針對性的訓練

針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進行命題要求，習作要結合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學生，而不是作家。還要考慮一定是學生親自做過、經歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。

這次質量監控，基本反映出我班小學語文教學的現實狀況。學生基礎比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。

第四篇：二年級數學下冊第三單元試卷分析

二年級數學下冊第三單元試卷分析

鄭文柏

一、試卷分析

本試卷共計十大題，涵蓋了本單元的所學的內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試卷內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性。

二、學生答卷情況：

參考人：39人及格人：36人良好人：13人優秀人：2人

二、試卷分析及提高措施：

這張試卷主要考查圖形與變換，難度較大，大部分學生答得還是可以，只有少數同學答得不好。

第 1、2題：按要求歸類和算一算，學生對銳角、直角、鈍角的區分掌握的比較好，還有對簡單的除法和乘法做得很好，所以這一題沒什么失分。

第3題：填一填，錯題有“紅領巾有（）個角，其中有（）個銳角和（）個鈍角”，由于個別學生平時缺乏觀察身邊的物體導致填錯。

第4題用實物的圖形來判斷是平移現象還是旋轉現象，由于學生對實物現象認識能力較強，這題失分很少。

第5題：判斷題，錯題有：第1題“角有大有小，邊越長的角越大，邊越短的角越小。”（）第2題“蹺蹺板是平移現象。”（）這兩題學生做錯的比較多，要進行著重講解，同時還要進行實際的觀察一下，加強學生的理解。

第 6題：觀察圖形，對于后進生來說難度較大，有錯誤，需著重新講解，并出有關的習題進行訓練。

第7題：主要考查銳角、直角、鈍角的辨認和實際應用，難度不大。是以鐘面出現的，學生很容易斷定是什么角。

第8題：數圖形里面有幾個角，這一題難度很大，學生做錯比較嚴重。針對這類題要進行著重講解，加強輔導，同時還可以讓學生之間互相出題的形式來加深理解，達到學而致用的效果。

第9題：學生做得比較好，大部分都得分。

第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫出平移幾個格后的圖形。有的學生方法不對，應該是先在原來的圖形上找出幾個關鍵的點，把這些點按題目要求進行平移，最后把這些點連接起來。有的生學是理解題意出錯，“分別”要求兩次都是從原圖開始移動，不是“先”、“再”連續的移動。

由于本張試卷難度較大，學生答的并不是很好，在以后學習中還要多多練習鞏固。

第五篇：二年級下冊語文第三單元自測試卷

一、給加點字選擇正確的讀音，在下面畫“ ”。(6 分)

使勁(jìn jìnɡ)勉強(qiǎnɡ qiánɡ)糟糕(zhāo zāo)

納悶(mènɡ mèn)嘴唇(chún cún)竄過(cuàn chuàn)

二、看拼音，寫詞語。(20分)

shù shāo duǎn cū pènɡ qiǎo fǎn kàng wēi fēnɡ

()()()()()

jiān yìnɡ xún zhǎo qiánɡ liè chì jiǎo zhuǎ zi

()()()()()

三、看圖寫詞語。(6分)

四、比一比，再組詞。(8分)

脫()受()怕()本()

說()愛()拍()木()

五、在括號里填上合適的詞語。(9分)

茂密的()()的船夫 騎著()

狡猾的()()的太陽 抱著()

兇猛的()()的女孩 背著()

六、成語填空。(8分)

跋()涉()狐()虎()

賞()悅()()長()久

七、把句子補充完整。(6分)

1、那孩子覺得()。

2、我覺得()。

3、覺得——()。

八、根據課文內容填空。(16分)

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍()，();老虎疑()，()。

2、只見風帆()，帆船()，像箭一樣飛快地前進。

3、他拍拍水淋淋的褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕!”而他通紅歡喜的臉上卻()出()和驕傲。

九、讀讀下面的這段話，完成練習。(10分)

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它就是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

1、“冠軍”指的是“第 名”。(2分)

2、從這段話中找出一對近義詞。(2分)

3、蝸牛再也不能飛上天了，你想對它說些什么?請寫下來。(6分)

十、交際我能行。(8分)

如果你遇到以下的情況，你會怎么說，怎么做?

十一、寫好鉛筆字。(3分)

這幾個左右結構的字，左邊的部首應寫得小些，偏上些。你也來試試吧，看看誰寫得更漂亮。

峰 坡 嚇

十二、讀讀這些街頭牌匾，想想這些單位是干什么的，用線連一連。(10分)

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