第一篇：四年級第三單元語文試卷分析

四年級上冊第三單元語文試卷分析

一、學生情況

本學期我班共有學生59人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，但閱讀能力和寫作能力稍差。部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容比較難，出題內容全面，題量非常大，一共有8頁，題型有四類，分別是漢語拼音、字詞和句子、搜集與積累、閱讀題和作文。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

三、考題分析

現將本次測試情況簡單分析如下：

第一、基礎知識。1看拼音寫漢字和2選擇正確的讀音，3是改錯字，4是組詞，5把詞語補充完整，這些主要是考察學生的基礎知識，有些同學對生字掌握不夠好，寫錯字的太多了，丟了分，但這些題難度不是很大。6是選擇正確釋義，7是用得不當的詞，8朗讀時的語氣選擇，9判定對錯，10，按要求改寫句子。主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。第二大題是搜集與積累。

第二、閱讀。

在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生答的不是很順手，出現了很多問題，可見學生讀書不細心，課堂聽講不認真。第二閱讀短文是課外閱讀，答 的也不如意，看出學生的閱讀能力很差。整個閱讀部分普遍存在所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。第三、作文。本次習作內容是自由命題作文，是寫童話故事。要求語句通順，語言流暢，300字以上。學生寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的各方面的素質。在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，讓學生的寫作水平有所提高。

第二篇：小學四年級語文第三單元試卷

小學四年級語文第三單元試卷

第一部分：基礎知識積累運用（33分）

一、看拼音寫漢字。（8分）

yáng yì níng shì fù gài m?i yóu dēng()()()()chāi chú fá mù xùn chì lěng kù()()()()

二、我會填。（2分）

童話可以分為兩大類:一類是:_____________________________；

另一類是： ____ _________________________________________________。《巨人的花園》屬于第（）類，《灰姑娘》屬于第（）類。

三、我能區別這些雙胞胎兄弟。（5分）

頰（）嘲（）拆（）副（）代（）峽（）潮（）折（）福（）伐（）

四、我會填，并會選擇其中的一個造句。（7分）

爭（）恐（）響（）云（）（）樹成（）（）想（）開 見（）不（）（）而易（）

五、給下面的句子加標點（3分）

1、你們好

孩子們

她說

我可以喝你們井里的水嗎

2、你能明白幸福是什么了嗎

另外兩個問他

3、巨人看見孩子們在花園里玩

很生氣

誰允許你們到這兒來玩的 都滾出去

六、補充下面的花名歌謠。（6分）

正月梅花香又香，______________________

___________________，四月薔薇靠短墻 五月石榴紅似火，______________________

七月梔子頭上戴，___________________ ___________________，十月芙蓉正上妝

十一月水仙供上案，______________________

七、在本單元綜合性學習中，我采取 或 的方式進行綜合性學習，從中我的收獲是（2分）

第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢 原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示 蝙蝠是在夜里飛行的 還能捕捉飛蛾和蚊子 而且無論怎以飛，從來沒見過它跟任何東西相撞，（）一根極細的電線，它（）能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（jì xì）著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子．里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞（sāi sài sa）上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像個沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的（）眼睛，它（）用嘴和耳朵配合探路的。

1、用“”劃去括號里不正確的音節。（1分）

2、給第一、二自然段的句子中加上正確的標點符號。（2分）

3、作“~~~”線畫出文中的比喻句。（1分）

4、寫出下列詞語的反義詞。（3分）

漆黑（）靈巧（）橫七豎八（）

5、在文中的括號里填上恰當的關聯詞，讀一讀是否通順，再選擇其中的一組寫一個句子。

（3分）

6、科學家從蝙蝠身上發明了雷達，你從這件事想到了什么呢？（2分）

7、你能說說你從自然界中得到的啟示，或者自己搜集到的一些啟示嗎？也可以說說自己的小發明。（3分）

（二）風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野去吧，在那里，你可以幫助人們做許多好事。” 風娃娃來到田野上，看見一個大風車正在慢慢在轉動，風車下邊，一股湍湍細水斷斷續續地流著，風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。哈哈，風車轉快了！風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。秧苗兒挺起了腰，點著頭笑，風娃娃高興極了。

河邊，許多船工正拉著一艘船前進。船工們彎著腰，流著汗，喊著號子，可是，船卻走得慢極了。風娃娃看見，急忙趕過去，用更大的力氣對著船帆吹起來。船在水面上飛快地跑起來，船工們笑了，一個個都回過頭來，向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，有力氣就行。

它這么想著，不知不覺來到一個村子里。那里幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去幫著吹。它像吹風車那樣用力，像吹船帆那樣使勁。結果，風箏吹斷了，幾只風箏都讓它吹得粉碎，飛得無影無蹤 了。

就這樣，風娃娃吹跑了人們晾的衣服，折斷了路邊新栽的小樹、、、、、、村子里，一片責罵聲，都說風娃娃太可惡！

風娃娃不敢再去幫助人們做事了，它在天上轉著、想著，想來想去，終于明白了：做好事，不但要有好的意愿，還得有好的方法。

1、請給本文加一個標題，寫在文前的“ ”上。（2分）

2、照樣子寫詞語。無影無蹤（2分）

3、風娃娃做了些什么事？表示風娃娃動作的詞語有許多，你能用“△”在它們下面標出四個來嗎？并寫在下面的橫線上。（2分）

4、為什么風娃娃不敢再去幫助人們做好事？“它在天上轉著、想著”你知道它們可能在想些什么嗎？寫下來吧（3分）

5、讀了短文，你覺得風娃娃是個怎樣的孩子呢？（3分）

6、請你把文中的中心句抄下來，并結合生活實際談談你的感受。（2分）

中心句： 我的感受：

第三部分：習作（35分）

自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，他們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。（要求：故事有一定的教育意義，能說明一個道理，使人受到啟發。）

第三篇：二年級語文第三單元試卷分析

二年級語文第三單元試卷分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對第三單元學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了第三單元的所有內容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

一、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發現這兩道題表現的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現這種情況的原因是： 

1、作為二年級的學生，已經開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學生只會用，而不會靈活運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。



2、學生的理解能力差。學生只會對老師交給的任務抱著完成的態度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關聯的內容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。

元元背著書包上學去。中“背”字的特點是（），有的學生就不會了，平時練習的內容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學生就無從下手了。通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習慣較差。

二、存在問題

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉變成為學生的一種內在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。



三、對策及建議

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養，具體做法如下： 

1、關于課堂教學

課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關注知識而搞題海戰術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學生產生厭學情緒，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。聯想、聯系自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀察，有助于學生產生感受。



3、針對性的訓練

針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進行命題要求，習作要結合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學生，而不是作家。還要考慮一定是學生親自做過、經歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。

這次質量監控，基本反映出我班小學語文教學的現實狀況。學生基礎比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。

第四篇：二年級語文第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，“旗幟”一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其余問題較少。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“往”寫成了“住”。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第五篇：四年級下冊科學第三單元試卷分析

四年級下冊科學第三單元試卷分析

張朝霞

一、試題分析

本次試卷以《新課標》為依據，把握教材的的重點，覆蓋了所學內容。試卷分為選擇填空、構建思維導圖填空、實驗探究等方面對學生進行全面的檢測。試卷包括了各單元的知識點及其運用，密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

二．基本情況

本次測試，共有50人參加，及格率為90%。

三.試卷分析

第一題.對號入座，是一個填空題，目的在于考察學生對相關名詞和知識點的掌握情況； 第二題.構建思維導圖，也是一個填空題。目的是考察學生對一二單元重點知識系統的掌握程度和邏輯思維能力；

第三題.實驗探究，共分4個小題，題型多樣，有讀圖題和畫圖題，在橫線上填空，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力；

2.學生答題情況逐題分析

第一題，填空題。本題學生的得分率較高。出現偏差較多的是第11、14小題，說明此類概念性的問題沒有引起學生的足夠重視，因而造成失分。

第二題，構建思維導圖。本題學生失分較多。

第三題，第1題中（1）小題，讀出甲乙丙圖彈簧秤上摩擦力的讀數，要求會使用彈簧秤，此題失分較多，大部分學生沒有注明力的單位，不會查數小格子，失分較多。（2）小題本題學生答題情況不錯。（3）小題問題大多數出現在表格的設計上，不少同學不會涉及表格。第2小題補充拉力與彈簧拉伸長度的實驗數據表格，并補充畫完整坐標圖，此題失分較多，部分學生對坐標系不夠理解。本小題學生失分情況嚴重。第3小題也是一個實驗題，研究物體運動是否需要力來維持，學生失分較多，究其原因，一是學生對所問的問題不理解題意，二是知識掌握不牢，三是表達能力欠缺，因而造成不應有的失誤。第4小題，最后一空出題人失誤，卷面沒有此題。第5小題學生總體較好，沒有大量丟分，最后一個空，找出錯誤數據并改正，學生普遍不會，老師也有異議，不怪學生，出題人設計有誤。

四、改進措施

針對在分析試卷中發現的一些問題，在今后的教學中要從以下幾個方面努力：

1、認真鉆研教材

課前要認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗

科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統的活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展，對科學概念的掌握也會比較輕松與清晰。

從生活出發，引導學生多觀察、多動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。