第一篇：四年級語文第一單元試卷分析

四年級語文第一單元試卷分析

秦春燕

一、答題情況分析:

本班參加月考人數30人，其中有2人不及格，最高分97，最低分50.本套試卷共有三大塊，一是基礎知識，二是閱讀分析，三是習作。基礎知識中有六道大題。

第一題是檢測學生對一些易讀錯的字的字音掌握情況；二是檢測學生對生字、詞的掌握情況；三是檢測學生對成語的；四是檢測學生對反問句、比喻句的用法；五是課文內容填空的積累情況，考查學生對故事內容的理解情況和背誦情況，考查學生對課文內容的學習以及對段落的背誦情況。

閱讀分為課內閱讀、課外閱讀，主要是檢測學生的閱讀分析能力和課外閱讀情況（尤其是檢查學生對名著的了解）

寫作主要是檢查學生的寫作能力。

（二）存在的問題及原因

1、基礎知識的第一題“拼音寫詞”，有部分學生不夠扎實。反問句、擬人句、比喻句、以及生氣的兩種用法，這點上錯得比較多。

2、按本單元課文內容填空，自主閱讀園地的《掌聲》這一點比較薄弱，回答的學生大多比較不夠完整。

3、課內閱讀《三棵銀杏樹》、《豐收的季節》。課外閱讀主打擬人句的測試，寫作結構的測試，以及自己寫一段話。很多學生答題都答不到點子上，要么就是答得不夠完整。

4、習作寫“_____,我想對你說”，學生選材不夠寬泛，比較刻板無味，語句上也存在各樣的小問題。

（三）原因分析

1、個別學生對生字的字音字義掌握得不夠扎實。另外，平時生字教學中忽視了對生字拼音和部首及音序的強調，我以為四年級了，不用再去強調了。學生出現這樣的錯誤與教師的認識不足有關。

2、平時個別學生不愛進行閱讀和積累。另外，教師也沒有找到有效的方法激勵學生長期堅持讀書和積累語言。平時閱讀訓練較少，學生對閱讀分析技巧掌握的還不夠多。

（四）補救措施

1、在進行生字教學時，對于一些易弄混淆的字、易弄錯的音和一些特殊字的特殊部首都應給予強調，并指導學生記憶。

2、講讀課文時，注重課內閱讀分析的方法的指導，是學生會閱讀，會分析。平時盡量出一些閱讀分析的題讓學生練習，使之提高閱讀分析能力。

3、鼓勵學生平時進行課外閱讀，讀優秀作文，讀古典名著，并積累好詞好句。加強對學困生的輔導，激發學習興趣，建立自信心，使之提高學習成績。加強對優等生的培養，使之廣泛閱讀，多方面汲取知識，提高語文綜合能力。

第二篇：四年級第一單元語文試卷分析

四年級第一單元語文試卷分析

本次檢測題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增加容量、體現出靈活性、綜合性。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，這次四年級語文科的試卷基本反映出當前的教學的現實狀況。大部分學生的基礎知識不扎，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平低。下面就學生存在的問題：

一、學生答題情況分析，存在的問題：

第1題 看拼音寫詞語

此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現了一些問題。例如有的不夠細心，還有的對同音字辨認不夠牢固，把“薄霧”寫成“博物”。

第2題 選擇正確的讀音

此題給出生字詞及拼音，讓學生判正誤，旨在考查學生對生字及多音字的認讀情況。但此題滿分率不高。一是前后鼻音不分 如“禁、纓” 二是對多音字掌握不牢固，如“模

mo糊”寫成“模mu糊”

第3題 詞語填詞

此題重在考查學生詞語積累。神（秘）莫（測）這個錯的比較多。第4題 選擇恰當的詞語填空 此題考查學生對詞語搭的理解能力。從學生錯誤之處可以看出孩子在做題時，一是不理解詞語的意思，二是沒有仔細讀詞語。

第5題 給帶點的字選擇正確的 解釋。

重在考查學生對詞語的理和運用情況。從答題情況看，大部分學生能弄明白題目的意思。也有幾個學生不會表達意思。

第6題 按要求改寫句子

此題緊密結合課本內容，大部分的學生能夠做好這道題，只是第三個句子錯的及較多。要求縮句：那只石頭獅子很威武地蹲著。（獅子蹲著）主要原因是對句子主謂賓的分析不到位，其次沒有認真讀句子。

第二大題；能力提高 第1題對對子

考察學生對課文園地的掌握情況，大部分學生會做，但有個別學生字書寫不正確失分。第2題讀句子完成練習。

這個題考察學生對課文理解具體到對句子的理解，對詞語的理解。第3題 按課文要求填空

重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優美的句子，只是填寫中錯別字較多。需要加強對字詞的聽寫。

第三大題：第8題 閱讀 這一部分是課內閱讀，第二部分是課外閱讀。檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行簡單問題思考的能力。

第四大題：習作天地

注意抓住景物特點，按一定順序寫 綜合分析意見：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。3．改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第三篇：四年級下冊語文第一單元試卷分析

四年級語文下冊一單元測試題試卷分析

本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎知識掌握不牢固；個別同學書寫太差；對于一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：

一、生字詞語題

這些題目，學生掌握的還不錯，錯誤比較少。

出現的易錯字有：綿延不斷（綿與錦的區分）、劇與據的區分、五彩斑斕的書寫；以及“即使”有些同學讀成了“jì”

二、佳句積累題，個別同學出現錯字，如寬窄的窄部首漏了撇、點。

三、按要求改寫句子

1、縮句題有些同學沒有去掉中間的逗號，這類的訓練題訓練的較少，以后要多加訓練。

2、修改病句題大部分同學能看出句中格外和特別重復，四、閱讀理解：

（一）《桂林山水》

1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包圍結構

2、“這樣的山”指“奇、秀、險”的山，個別同學不會抓主要特點來作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯了，分析原因在于孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。

4、填空 不能細心地去分析原文。

5、在對原文的概括方面學生仍然要多加練習。

（二）、《廬山的云霧》

1、很多同學把第二自然段中“寫了廬山的哪幾種霧，分別比做什么”概括不準確，找的不全面，原因還是對原文讀的少，理解不透徹，還需加強培養提高孩子的閱讀能力。

2、瞬息萬變的意思聯系上下文完全可以理解，但是有些孩子對于這類題很難下手，其原因還在于沒有認真讀原文，所謂“書讀百遍其義自見”說的就是文章要多讀才能理解。

這一單元的檢測結束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對于基礎知識的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進。

第四篇：人教版四年級下冊語文第一單元試卷分析

人教版四年級下冊語文第一單元試卷分析

一、學生原來情況

本期我班共有學生28名，其中男生11人，女生17人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，分別是漢語拼音、字詞和句子、口語交際以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

三、考題分析

現將本次測試情況就記憶力、想像力、學習力幾方面簡單分析如下：

第一大題拼音小關卡。錯誤率最高的是“蜿蜒”一詞

第二大題給加點的字選擇正確的解釋。大部分學生得分率較高，只有少數同學沒認真體會詞語的意思而失分。

第三題字詞游藝廳。此題完成較好，只有個別同學在給“廷”加偏旁時出現錯誤，其他較好。

第五題按課文內容填空主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。其次是對于《獨坐敬亭山》這首詩中采用的修辭手法及說明詩人心境的詩句失分。

第六題語文實踐園。學生在制定活動方案時考慮不周而失分。在閱讀

（一）題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，劃去不正確的讀音和漢字。基本都正 確。第(4)題中哪些句子寫出了“我”經過孔隙的感受？學生畫的不完整，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

閱讀

（二）中第（1）小題，聯系上下文理解詞語。學生失分率較高。第（3）小題九龍壁的特點，學生沒能認真讀文，以致特點沒寫完整。

本次習作內容是學習本組作者描寫景物的方法，仔細觀察一處風景名勝，把觀察到的寫下來。由于都是農村的孩子基本沒出去旅游過，對風景名勝的了解不多，為此讓學生寫寫家鄉一處的美景。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

第五篇：四年級英語第一單元試卷分析

四年級英語第一單元試卷總分析

茅塔小學

胡靜

一、基本數據統計

四年級平均分為84.4，四年級學生學習英語的積極性差，底子差，成績不是太理想。

二、試題情況

試題由聽力和筆試兩大部分構成，本次考試以考查學生的基礎知識和基本技能為出發點，重視語言知識和生活實際聯系，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。通過認真的分析和思考，我們存在著諸多問題需在今后的教學中引以為戒。

1、基礎知識掌握不牢。

學生基礎知識掌握不牢，尤其是英語單詞。這次試題基本遵循 “課標”和教材的要求命制，單詞是黑體字也就是說是四會要求的，學生應該能聽懂、會說、認讀并會寫的，結果仍然失分。而對26個字母，四年級學生應該掌握并能正確對號后書寫，但仍有學生張冠李戴，造成不必要的丟分。

2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。

從試卷中可看出，學生們對教材中的字母、單詞單純地死記硬背，不甚理解，稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。如第一題識別字母，出現的方式只不過是學生們喜歡的小動物形象，但有的學生只把課本上出現的形狀記住了，但變動后就不記得了，甚至有學生此題得零分。

3、兩極分化十分嚴重。

從全年級得分情況看，有部分學生得40多分，得50多分也較多，形成了嚴重的兩極分化。

五、建議

1、教師應以努力提高自身素質（專業素質和人文素質）為中心、以認真踐行課程標準為目的，以完成英語教學任務為目標，實現學生綜合運用英語能力的提高。以學生的自主學習、合作學習、探究學習為途徑，達成“學生喜歡的教師是好老師”共識，進一步營造英語教育綠色大課堂。

2、認真學習、落實新《課標》精神，注意轉變教學理念，把教學的落腳點放在促進學生的發展上。要切忌穿新鞋走老路，拿著新教材，使用老教法，把學生引入英語學習的死胡同。

3、教師要認真學習、鉆研《課標》中小學英語一級、二級的要求標準，按照要求去組織教學，不能隨心所欲，想怎么教就怎么教，使學生的學習無方向、無目標、無目的，連最基礎的詞匯、語言知識、對話等都掌握不了，怎能保證教學質量？

4、在教學中，要進一步加強語音能力和正確書寫能力的訓練。語音題要多做練習，培養語感，指導學生多練習多模仿。平時教學中盡量在黑板上利用四線格板書單詞、短語和句型，以給學生做好榜樣，起到潛移默化的影響作用。

5、教師要切實做到抓兩頭帶中間，要善于發現、培養苗子，重視優秀學生的培養，更要做好補差工作，對每位學困生要多關心、多幫助，多給他們開小灶，使他們樹立信心，相信自我，迎頭趕上。盡量縮小兩極分化，把“奠基”工作做扎實。