第一篇：六年級語文第一單元試卷分析

六年級語文第一單元試卷分析

一、考試情況分析

本次測試一班參考45人，及格41，優秀23，二班參考47人，及格45，優秀30，三班參考45人，及格43，優秀25。

二、發現的問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

三、改進措施。

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。

學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

4、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。

2017.9.22

第二篇：六年級語文第一單元試卷分析

六年級語文第一單元試卷分析

一、試卷結構

本次六年級語文試卷由四部分構成：

一、基礎知識，其中含

（一）書寫要求結構均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學生的書寫水平，引導學生今后重視書寫，規范書寫。

（二）拼音，要求學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。

（三）標出正確讀音，對學生今后重視多音字詞學習，規范讀音，起了提醒。

（四）補充詞語并說句話

（五）按要求些句子，目的是促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。二，課文平臺，其目的在于考查學生對教材掌握的程度，對今后學生重視課本學習，靈活運用課本知識起了引導作用。

三、閱讀是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學生激發閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學生語文素養起了引航作用。

四、習作，其中兩個寫作平臺，均貼近學生生活實際，給學生抒發情感，重視從生活中挖掘素材，培養想象、聯想的能力。

二、總體評述

本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當，題型豐富。為激發學生在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質教育，全面提升學生素質，起了導航作用。

三、數據統計

參考人數470人，其中80分以上的有245人，優秀率為52.12%，60分以上的有465人，及格率占 98.93 %。

四、學生答卷具體分析

大部分的學生能夠在基礎部分得分較高，失分較多的是選擇正確的讀音方面，在閱讀部分課內閱讀失分多得在《山中訪友》的作者一題上，失分較多，課外閱讀《雨》在根據上下文理解詞語的意思，學生沒有能夠聯系文章來解釋，還有指出劃線句子分別屬于什么描寫方法，有相當一部分學生寫成了修辭手法。寫作這一塊中，90%的學生能做到按要求認真書寫，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教學實踐中，重視對學生規范書寫的指導與訓練。教師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養學生良好的規范書寫的習慣。

2、重視語言積累和閱讀能力的培養。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課

堂的空間大部分留給學生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。

3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學生到旅游景點，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。

4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養和發現生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。

5、語文課堂要靈活多樣。在教學中，開展學生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學生全面提升語文素質做好鋪墊、引領作用。

五河縣實驗小學

黃秀秀

2012年10月8日

第三篇：六年級下冊語文第一單元試卷分析

六年級下冊語文第一單元試卷分析

張建廣

一、考試情況分析

本次測試參考82人，人平76.5分，及格率88%，優秀率49%，最高94分，最低21分。

二、發現的問題

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如仿寫句型的訓練，學生明顯詞語匱乏，充分證明了在平時的教學中學生鍛煉的較少。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

三、改進措施

在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：

1、不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生 的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

2、興趣先導，注重積累。

對 學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

3、端正態度，培養習慣。

班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

4、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。

5、增加閱讀量，提高寫作能力。

這次作文考試就是單元作文，學生大多都能按照要求來寫，能把實踐的過程介紹完整，但是還是有很多學生選材比較單一，細節描寫不夠細致，特別是人物的刻畫不夠生動，這就要求平時要多讀多練。因為大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們應努力培養學生的閱讀興趣，引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

以上就是第一單元試卷分析，我會在今后的教學中不斷改進，不斷完善。

第四篇：六年級語文第一單元試卷分析

六年級語文第一單元試卷分析

一、試卷分析

這是一份教師自己出的試卷,它由最基本的字詞到句段,由課內延伸到課外,由讀記拓展到運用,比較全面細致地檢測了學生的語文素養。凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。難易、分量適中，具有一定的指向性。

二、測試結果分析

本次測驗，本班平均分為81分，優秀率（85分以上）為38％，及格率97.5％。從卷面上看，基礎知識和課內閱讀學生失分較少，其中第四題的失分較普遍,說明學生對已學知識的積累不夠,作文平均失分率是6分，而失分最多的就是課外閱讀題，尤其是第4、5兩小題，學生的理解不夠到位，表達也不夠準確，難盡人意。

三、改進措施：

1、重視學習習慣的培養

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、要立足于課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、加強寫作的訓練

作文教學在指導上要重在開拓學生的思路，豐富寫作題材，同時要大力加強作后評講，還得教會學生自己修改作文的本領。平時要指導學生關心周圍事物，注意身邊的變化，培養學生觀察事物、分析事物的能力，讓學生養成寫的習慣。

第五篇：六年級第一學期第一單元語文試卷分析

六年級第一學期第一單元語文試卷分析

張永花

一、關于命題

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際,堅持從生活中來到生活中去。

二、考試情況

本班36人，考試人數36人，平均分66.6，及格人數27，最高分91分張磊，最低分5分，高低分數相差很大。

三、針對學生的做題實際，現小結如下：

1、拼音、字詞學生掌握得比較好，也有個別丟分，原因是對字音沒掌握、對形近字沒區分。

2、句子排擋中按要求改寫句子丟分嚴重，根據語境填入合適的詩句失分也較嚴重，關鍵是學生字寫的不正確。

3、課內閱讀，此題“結合課文內容填空”學生得分率較高。

4、課外閱讀，此題學生丟分最多，很多學生無從下手。

5、關于習作。很多學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面尚未達到命題目的，還有個別學生不按要求亂寫、胡寫，甚至抄襲前面的課外閱讀文章，導致失分嚴重。

四、今后教學方向

1、繼續抓好拼音、聽寫、背誦等基礎知識訓練，尤其是對于學困生要通過一帶一幫助落實。

2、修改病句的練習要針對較難句式進行訓練，練習時題型要廣泛，還要教給一定的方法。

3、閱讀短文一定要讓學生細心、用心地讀，難題要反復地讀，回答問題學會簡潔、有概括性。

4、加強名篇名句的指導，把“課外書屋”真正利用起來，使閱讀能力內化。

5、作文教學要在“通順”上下功夫，在“具體、生動”上加以指導。

6、組織分析自己的試卷，學會審視自己，從中找出不足，積累經驗，為下次考試做準備。