第一篇：六年級上冊數學第一單元試卷分析

六年級上冊數學第一單元試卷分析

付換芬

本次考試試卷為小學數學六年級上冊第一單元教學檢測題，開學至今已經將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是很不理想，在這次單元考試中全班49人參加考試，19人不及格，90分以上10人，80分以上18人，分數為個位數的10人。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第一單元中的基礎知識，對于大部分內容，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但個別小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“整數乘分數意義與分數乘分數的意義”兩者之間的區別與聯系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。例如：“1/4和1/4噸”的區別。

（三）計算題。第1小題簡便計算，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或一分，主要是對運算定律的變形不會靈活運用。第2小題是分數的計算，失分較多，主要是計算方法不熟練，計算不過關。

（四）應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。

第二篇：六年級上冊數學第一單元試卷分析

六年級上冊數學第一單元試卷分析

本次考試試卷為小學數學六年級上冊第一單元教學檢測題，開學至今已經將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是很不理想，在這次單元考試中全班54人參加考試，2人不及格，90分以上21人，80分以上17人，70分以上10人，60分以上4人，全班最低分47分。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第一單元中的基礎知識，對于大部分內容，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但個別小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“已知半徑，求半圓的周長”和“已知半圓的周長，求半徑”兩者之間的區別與聯系，更沒有弄清楚題中的數量關系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。例如：“半圓的周長和面積的區別”。

（三）計算題。第1小題直接寫出各題的得數，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或一分，就不用說計算不過關的學生。第2小題是計算陰影部分的面積，失分較多，原因有兩個：一是計算方法不熟練，計算不過關，二是該寫單位的沒有寫。

（四）操作題。這一大題全班失分較多，第1小題是畫半徑2cm的半圓，但全班至少一多半同學畫的是圓；第2小題畫對稱軸，許多同學出錯。原因有兩個：一是不認真讀題，審題不仔細，二是基礎知識掌握不扎實。

（五）應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：六年級上冊數學第一單元試卷分析

六年級四班上冊數學月查試卷分析

本次考試試卷為小學數學六年級上冊第一次月查教學檢測題，開學至今已經有一個多月的時間，考試成績還是很不理想，在這次月考中全班46人參加考試，29人不及格，90分以上2人，80分以上3人，70分以上5人，60分以上17人，全班最低分5分，人平只有50.3分，及格率37%。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第一單元中的基礎知識，對于部分內容，相對于中上的同學，都能努力做到少扣分，但個別小題相當一部分學生還是沒有弄清楚。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）選擇題。這一大題全班失分較多，第1小題全班多數同學不能表示；第2小題許多同學出錯。原因有兩個：一是不認真讀題，審題不仔細，二是基礎知識掌握不扎實。

（四）計算題。第1小題直接寫出各題的得數，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或一分，就不用說計算不過關的學生。第2小題是計算，失分較多，原因有兩個：一是計算方法不熟練，計算不過關，二是沒有運用運算定律。

（五）解決問題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：六年級數學上冊第四單元試卷分析

六年級數學上冊第四單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎性知識,涉及了分數除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，從學生完成情況來看，難易程度適中。試題的設計靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，計算題中的第3小題列式計算題型較為老套，不適應新課標的要求，建議刪除。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為81.5 ℅，優秀率為52.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第5、6、7、8題；判斷第3、5題；選擇第3、4題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第4、6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。解決問題的數量關系分析不清，審題不透徹，導致錯誤；缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的思考

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對問題進行強化。

4、重視學生學習習慣的培養。

第五篇：六年級數學上冊第三單元試卷分析

六年級數學上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎性知識,涉及了分數除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，從學生完成情況來看，難易程度適中。試題的設計靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為86.17 ℅，優秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，解決問題的數量關系分析不清，審題不透徹，導致錯誤；缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的思考

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

4、重視學生學習習慣的培養。