第一篇：小學數(shù)學四年級上冊第一單元試卷分析

小學數(shù)學四年級上冊第一單元試卷分析

鄭文柏

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

（一）學生卷面反饋。

1、第一題填空題，第3小題“5個千萬、8個十萬和8個一，組成的數(shù)是（）。由于學生的疏忽把8個一就寫1，導致整個數(shù)寫錯了；第6小題改寫用萬作單位的數(shù)中10377009≈（）萬，很多學生都約等于1037，把四舍五入忘了；第9小題比大小263萬○263000，學生沒有弄清這兩個數(shù)的數(shù)位，所以做錯了。

2、判斷題，第1小題：“比九百九十九萬大一的數(shù)寫作10000000”（），大部分學生做錯了，是缺乏分析題目。第4小題：“由80個十萬和54個十組成的數(shù)是800054”（），大部分學生都打?qū)Γ?0個萬看成8個萬。

3、選擇題，第7小題：最接近1億的數(shù)是（），學生缺乏比較、分析導致做錯了。

4、按要求讀數(shù)、寫數(shù)和分一分；讀、寫數(shù)主要是學生對數(shù)位順序表的認識不夠深刻，個別學生對讀0方法、數(shù)級都不是理解到位，尤其是讀兩個0的。最后按要求分一分都有多種選數(shù)，大部分學生只選一個，所以這一題扣分比較嚴重。

（二）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

3、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試的成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，試卷分析也是教學中的一項重要內(nèi)容，它是一面鏡子，能照出斑點；它也是一個坐標，為我們教學指明改革方向，望我們今后做得更好。

第二篇：四年級上冊數(shù)學第一單元試卷

2014-2015學第一學期四年級上冊數(shù)學第一單元測試題

班別 姓名 成績

一、填空。（22分）

（1）、6006006最高位是（）位，右邊的“6”表示（），中間的“6”表示（），左邊的“6”表示（）。

（2）從個位起，往左第五位是（）位，第（）位是億位，萬位的左面第一位是（）位，最高位是百億位的數(shù)是（）位數(shù)。（3）在854006007中，“8”在（）位上，表示（），“5”

在（）位上，表示（）。

（4）三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數(shù)是（），約是（）萬。

（5）四十六萬八千零四十是由（）個十萬，（）個萬，（）個千和（）個十組成，它寫作（）。

（6）十位上和千位上都是4的五位數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。它們相差（）。

二、寫出或讀出下列各數(shù)。（16分）

六億零七千寫作（）； 五百六十億零三萬寫作（）； 四萬零三百（）一億零九十寫作（）814200讀作（）； 108078000讀作（）； 200003050讀作（）；603000004讀作（）；

三、在○里填上“＞” “＜”或“＝”。（8分）

84億○8400000000 639925○64億 790000○709999 3404萬○30440000 8888788○8887888 79018萬○8億 1101萬○11010000 9999899○9998999

四、判斷題。（8分）

（1）一千一千地數(shù)，數(shù)十次是一萬。（）（2）最大六位數(shù)與最小六位數(shù)相差1。（）（3）8億是8位數(shù)。（）

（4）984650改寫成萬作單位約98萬。（）

五、選擇題。（12分）

（1）最高位是萬位的數(shù)是（）。A.五位數(shù) B.六位數(shù) C.七位數(shù) D.十位數(shù)（2）比10000少1的數(shù)是（）。A.9000 B.9900 C.9009 D.9999（3）八個千和八個十組成的數(shù)是（）。A.800080 B.808 C.8080 D.8800（4）把594900四舍五入到萬位約是（）萬。A.60 B.59 C.61 D.595（6）四十、四萬、四億組成的數(shù)是（）。

A.4000040040 B.400040040 C.400004040 D.4000004004

六、把下面各數(shù)四舍五入到“萬”或“億”位。（12分）

7097344≈（）萬 60004795≈（）萬 240000950≈（）萬 1950400000≈（）億 9946500000≈（）億 420438000000≈（）億

七、在□里填上適當?shù)臄?shù)。（12分）

7□070≈8萬 39□560≈39萬 365874□021≈365875萬 9□7654300≈10億 74□9950000≈75億 9□7654300≈9億

八、按要求把4個“6”和3個“0”組成七位數(shù)。（10分）

（1）一個零也不讀出來：寫作（），讀作（）。（2）只讀出一個0：寫作（），讀作（）。（3）讀出兩個0：寫作（），讀作（）。（4）三個0都讀，寫作（），讀作（）。（5）最大的的數(shù)（），最小的數(shù)（）。

第三篇：四年級上冊數(shù)學一二單元試卷分析

四年級數(shù)學上冊第一、二試卷分析

第一單元《大數(shù)的認識》試卷分析

（一）第一單元是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。主要做法是：讓學生經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。

（一）學生卷面反饋

1、基礎(chǔ)知識部分學生做得的十分理想，特別是大數(shù)的讀寫，可見我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的穩(wěn)、準、實，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的到位。學生的進步特別快,這與平時練的多要求高有關(guān)。大多數(shù)學生對本冊容易知識點掌握得很牢固，僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。學生在三年級的計算能力比較差，乘法列豎式不會寫，除法當作乘法列豎式，也不會試商，我們要要求學生計算做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬。

2.、填空這部分基礎(chǔ)知識，學生大部分發(fā)揮正常水平，都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。

3、學生對數(shù)找規(guī)律，掌握得很好，觀察仔細，積極思考，能找出數(shù)的規(guī)律，填寫的較好。可是學生對大數(shù)有“0”的讀法，掌握得比較欠缺。不會運用每一級的中間不管有幾個0只讀一個0，以及每一級末尾的0都不讀的方法進行寫數(shù)。

（二）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過測試我們發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學生做錯，特別是計算題，我們有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我們對學上把握度上出了偏差，過高的估計了學上的能力，這是我們教學上的弱點，今后我們一定想辦法克服這一毛病。

3.、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

4.、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5.、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力。

第二單元《角的度量》試卷分析

（二）在本單元中要使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。學生在二年級已經(jīng)從直觀上認識了角，知道了銳角、鈍角的名稱，但 是不能準確地描述什么是銳角、鈍角。在本單元中，學生在此基礎(chǔ)上進一步認識銳角、直角、鈍角，學習習近平角、周角。

這一單元的知識并 不是很難，從學生學習的過程看，學生比較愿意學習這一內(nèi)容，動手操作、量角、畫角，學生都比較感興趣。但是，本單元的知識點不難可是很容易錯，某些概念之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以很容易混淆。因此，需要學生概念非常清楚，才能很好地解答問題。

從學生測試情況看，學生對基本概念的理解準確、清晰，只有極少數(shù)的同學對某一概念掌握的不太準確。如：判斷題的第（5）題，“線段和射線都是它們所在直線的一部分”。學生認為這句話是錯誤的。說明這幾個同學沒有理解線段、射線、直線三者之間的關(guān)系。其他的錯誤都是由于學生沒有注意細節(jié)，不夠細心、踏實造成的原因。如：畫完角后沒有標注出所畫角的度數(shù)；沒有寫出角的計量單位“°”；量角不夠準確，出現(xiàn)比較大的誤差；丟題等等。

總之，這次月考成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，試卷分析也是教學中的一項重要內(nèi)容，它是一面鏡子，能照出斑點；它也是一個坐標，為我們教學指明改革方向，望我們今后做得更好。

東興區(qū)高山小學

李雙雙

第四篇：小學三年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析

小學三年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第3、4大題，第3大題主要考察學生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第4大題學生的估計不是很準確，出入比較大，這大題里面的第4小題錯的比較多，因為分為幾個小段，學生量的不是很準，或者在相加時出現(xiàn)錯誤。

2、選一選，主要考察學生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、辯一辯，這道題和上面那道題的意圖相似。

4、排列大小，主要考察學生對單位大小的認識，學生錯的也不多。個別同學有出現(xiàn)單位的書寫錯誤。

5、連一連，生活中的數(shù)學。降雨量的單位學生沒有記住，導致部分學生錯誤。

6、算一算，這部分學生掌握得很好，出現(xiàn)錯誤主要是因為學生的馬虎引起的。第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第五篇：小學三年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析

三年級數(shù)學上冊《時分秒》試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、5題，第4題主要考察學生對日常生活中時間的估計，能不能將學過的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第5題學生對時間的計算不是很正確，方法掌握得不好。

2、連一連，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，能不能將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、判斷是非，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，會不會教師時間，能不能將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。

4、計算，這部分學生掌握得很好，出現(xiàn)錯誤主要是因為學生的馬虎不認真不細心引起的。

第二部分是解決問題，主要是如何計算時間和運用所學有關(guān)時間的知識解決生活中的實際問題，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，1、2、3、5、6題錯誤較少，第4題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、今后的改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2013年11月