第一篇：人教版四年級數學上冊一單元試卷分析

人教版四年級數學上冊一單元試卷分析

新洲鄉中心學校黃朝儒

第一單元大數的認識

一、錯題原因(1)對數位順序表的計數單位認識不夠深刻，寫錯名稱

2（7）對五個連續的自然數的和不理解。亂寫的數。

3（8）個別學生對讀0方法、數級都不是理解到位，尤其是讀兩個0的。4（10）四名學生找到最大的數，只有一人找到最小的數，一半的學生讀不懂題意，個學生只是隨意寫了最小的數。

1省略千后面的尾數學生按萬做。

2學生沒能按所教授的方法進行取舍，沒寫符號、或單位的也有。1最后兩個沒見過，知如何比起。

2個別生沒有掌握比較方法。

1沒有讀懂題意，只填一個答案。

（4）學生不理解300個前的含義

2（5）實踐后學生沒能記住數

3（6）字母表示數學生陌生，都說是b

4（7）有漏選的1 中間有0的除法忘了商0計算馬虎

1（1）中學生注意不到變化，只是按規律填寫

2（2）寫有規律的算式太隨意，沒有明白出題意圖小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語沒有計算過程，按填空題作答了想法、建議過于簡單。

二、改進措施

1深入講解數位順序表，可讓學生多寫幾次。

2認真讀題，理解每個詞的含義后再做題。

3做完題后讓學生按分級的方法再讀一讀

4考試時間有些短，美更多的思考時間。再有要幫助學生明確數位和十進制計數法的含義。當然學會比較大小的方法。

第二篇：冀教版數學四年級上冊一單元試卷

冀教版小學數學四年級上冊

冀教版小學數學四年級上冊

冀教版小學數學四年級上冊

冀教版小學數學四年級上冊

第三篇：四年級數學上冊第五單元試卷分析

四年級數學上冊第五單元試卷分析

一、試卷情況：

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題量適中，但從學生答題情況看難度有些偏大。

二、卷面分析

1、基礎知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

第2小題，七千萬比七千多（）學生大多數都填六千三百萬了，可見學生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習中我們已經練過了，可是還是有不少學生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。

2、判斷題共5小題，學生掌握較好，只有幾個學生第5小題出現錯誤.。

3、選擇題共6小題，其中第1小題，學生沒有仔細審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學生就寫成1度。第3小題，是二年級學過的“多一些”“少得多”，有些學生已經淡忘了。

4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發現了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學習沒有落實到位。還有早自習的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

5、解決問題學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

三、經驗教訓和今后措施

1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從分數的公布情況看，我班學困生的成績已經在40分上徘徊了。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉化學困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學研討，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。同時也建議學校能及時督促、檢查；或者學校制定相應的規章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

第四篇：四年級上冊數學一二單元試卷分析

四年級數學上冊第一、二試卷分析

第一單元《大數的認識》試卷分析

（一）第一單元是在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握大數的讀寫，并能在數據的收集過程中，認識近似數。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。主要做法是：讓學生經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。

（一）學生卷面反饋

1、基礎知識部分學生做得的十分理想，特別是大數的讀寫，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的穩、準、實，對學生應掌握的知識訓練的到位。學生的進步特別快,這與平時練的多要求高有關。大多數學生對本冊容易知識點掌握得很牢固，僅有少數學生出現問題。學生在三年級的計算能力比較差，乘法列豎式不會寫，除法當作乘法列豎式，也不會試商，我們要要求學生計算做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬。

2.、填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。

3、學生對數找規律，掌握得很好，觀察仔細，積極思考，能找出數的規律，填寫的較好。可是學生對大數有“0”的讀法，掌握得比較欠缺。不會運用每一級的中間不管有幾個0只讀一個0，以及每一級末尾的0都不讀的方法進行寫數。

（二）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過測試我們發現看似簡單的問題，不少學生做錯，特別是計算題，我們有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我們對學上把握度上出了偏差，過高的估計了學上的能力，這是我們教學上的弱點，今后我們一定想辦法克服這一毛病。

3.、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4.、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5.、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

第二單元《角的度量》試卷分析

（二）在本單元中要使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線、直線的區別與聯系。使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。學生在二年級已經從直觀上認識了角，知道了銳角、鈍角的名稱，但 是不能準確地描述什么是銳角、鈍角。在本單元中，學生在此基礎上進一步認識銳角、直角、鈍角，學習習近平角、周角。

這一單元的知識并 不是很難，從學生學習的過程看，學生比較愿意學習這一內容，動手操作、量角、畫角，學生都比較感興趣。但是，本單元的知識點不難可是很容易錯，某些概念之間既有聯系又有區別，所以很容易混淆。因此，需要學生概念非常清楚，才能很好地解答問題。

從學生測試情況看，學生對基本概念的理解準確、清晰，只有極少數的同學對某一概念掌握的不太準確。如：判斷題的第（5）題，“線段和射線都是它們所在直線的一部分”。學生認為這句話是錯誤的。說明這幾個同學沒有理解線段、射線、直線三者之間的關系。其他的錯誤都是由于學生沒有注意細節，不夠細心、踏實造成的原因。如：畫完角后沒有標注出所畫角的度數；沒有寫出角的計量單位“°”；量角不夠準確，出現比較大的誤差；丟題等等。

總之，這次月考成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，試卷分析也是教學中的一項重要內容，它是一面鏡子，能照出斑點；它也是一個坐標，為我們教學指明改革方向，望我們今后做得更好。

東興區高山小學

李雙雙

第五篇：四年級數學上冊試卷分析

四年級數學上冊試卷分析

呂亭中心小學張神奇

一、試卷類型及特點

本試題類型主要包括填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題等六部分。他們的特點：填空題中基礎知識和基本概念。判斷題重點是易混淆的概念，選擇題主要是概念的比較與區分，計算題主要是基本的計算技能，動手操作主要是解決日常生活中的數學問題的發現和解決。

二、學生答題情況：

填空題正確里94%，填空題正確率94%，選擇題86%，計算題98%，動手操作90%。及格率87%，優秀率63%。

基本概念和基本計算題學生做的較好，易混淆概念、生活中的數學問題學生做的一般。判斷題做的較差，主要原因是基本概念學生掌握的較好，基本計算技能學生大多具備。平時多利用生活中的實例，培養學生解決生活中的數學問題的能力。學生對易混概念掌握的不夠。

三、存在問題

1.易混概念的比較與辨別能力較差。

2.判斷、圖形拼組等較欠缺。

四、改進措施

1.繼續強化學生的概念與比較教學。盡快提高學生辨別是非的能力。

2.進一步培養學生的動手能力，對概念的判斷、圖形拼組要多練習。

3.教生活中的數學，進一步提高生活中學生發現數學問題的能力。讓學生體會到數學與生活的必然聯系。