第一篇：小學五年級數學上冊單元試卷分析

五年級數學第七單元試卷分析

一、基本情況

本單元測試內容為生活中的負數，從卷面整體來看出題范圍全面，難易程度適中，試題分為精采補白、明辨是非、比較大小、按要求做題、解決問題幾部分內容。

參考人數 71人，優秀人數

23人，優秀率 32 % 及格人數 16人，及格率

%。二試題分析

1、在精彩補白中，學生失分率3%，個別學生對第四小題中記作時忘記了寫負號，但是學生明白其題意，還有個別學生馬虎，做題不認真。致使錯誤的原因。

2、在明辨是非中，失分較多的是第一小題 同學們在這道題中錯誤的原因是沒有弄清題意，沒有結合現實中的實際問題，比如學生如果在判斷這道題中舉出相應的例子，就能判斷出來。其它幾個小題正確率100%。

3、在比較大小這題中，出題較簡單，可以說沒有難題，但失分率5%，其原因是學生做題馬虎，不認真造成的。所以平時應對這方面的加強訓練。

4、在解決問題這題中，第一題中的第二小題失分率為10%，錯誤的原因有的是從高到低排列的，有的同學沒有用大天或小于號表示出來。直接寫出了溫度數。其原因是不認真讀題，粗心大意。其次是第三小題求平均數。一共是24組數字，看上去很簡單，但個別學生的計算能力差，有3人失分，失分的學生都是學困生。原因是平時對這方面的訓練少，以后加強這方面的訓練。

三、提高措施：

1、平時對解決問題應該加強訓練，對應用題卡上的習題一課一練，進行指導，小組之間相互監督檢查。

2、對學生的口算能力加強訓練，經常性組織小組同學在有限的時間時內完成口算題，培養學生的計算能力，3、重點培養學困生的良好學習習慣。采取積極鼓勵的方法，使成績能夠進快提高。

第二篇：五年級上冊數學第五單元試卷分析

五年級上冊數學第五單元試卷分析

本次考試，本班應參加學生53人，實際參加考試人數53人。其中本班學生得分最高分98分，最低分4分。本班學生全部參評，平均分為：63分。優秀率是：28%；及格學生人數30人，及格率是：56﹪?，F針對學生的答題情況作如下分析：

一、試卷分析：

1、試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。

2、試題結構：本卷有六個大題，分為填空、判斷、選擇、計算、生活應用六部分。

二、存在的問題：

1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。

2、綜合運用知識的能力較弱。

3、沒有形成良好的學習習慣。90%同學缺乏細心。

三、改進建議：

1、備好課是上好課的前提。備好課可以準確把握教材。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐。探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、繼續加強學生良好學習習慣的培養。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。

4、加強教師自身業務素質

經過對五年級學生答題反應來看，新課程、新標準一方面指點著教師從 什么角度來教，如何教，為什么教。同時也直接地指導著學生學什么、為什么學、如何學。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務之急。

第三篇：五年級上冊數學第一單元試卷分析

五年級上冊數學第一單元試卷分析

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數（0除外）成大于1的數，積比原來的數（）；成小于1的數，幾比原來的數()。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數計算對，點積的小數點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與檢查習慣。

（三）解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面

這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

五年級數學第二單元試卷分析

一、命題特點及概況：

本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，應用題，內容突出體現了基礎性和普及性，體現了新課標的新理念，使數學教學面向全體學生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎知識，同時又切合教材的重點、難點、疑點、有甩側重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計算上都突出了這一點，避免了偏題、怪題、總體看來深淺適度，考查了學生對基礎知識的掌握，同時培養了學生的計算能力和邏輯思想能力是一份切合教學實際，目標明確的有價值的試卷。

二、答卷情況：

本次測試的是數學第二單元小數除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學生們做答中出現的錯誤也比較少。這五個題，有一定的梯度，主要考查學生們對本單元的基礎知識的掌握情況，比較適合我們的同學做答。

三、學生做題情況分析

（一）學生存在的共性問題

1.學生的計算能力在待提高，有很多同學的計算題沒有算對結果，2.學生的試卷做得比較亂，書寫不規范，3.有各別的知識點掌握不扎實，4.應用題方面發展很不平衡，有7名同學的應用題失分太多。

（二）具體分析

第一大題

主要的錯題有1、4、6小題。如第1小題，1.5時=（）分有大部分同學都填的是110分，說明學生對時間的轉換還不熟練，對時間的進率還沒記住，第4小題主要是學生沒有把近似值寫正確，這就說明學生對近似值的寫法還是不正確，第6小題，學生們沒有理解縮小到原來的1/2是怎么回事。

第三大題

主要的錯題是第3小題，這個題與填空的第六小題是一樣的，第四大題計算

學生的失分比較多，主要的錯題是第二題和第三小題，說明學生的計算能力必須加強，第五大題解決問題

存在兩個問題，一是學生理解題的能力差，二是學生有的列對了式子可是沒有算對結果。

四、改進措施

1.訓練學生的答卷，讓學生能夠規范書寫，2.多進行口算和筆算能力的訓練，讓學生在算中明白算理，3.培養學生們解決問題的技巧，鍛煉學生的解題能力，4.加強應用題卡和口算題卡的使用力度和指導

第四篇：五年級數學上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應參加學生 35人，實際參加考試人數 35 人。共 計 100 分。其中本班學生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學生全部參考，平均分為60.5分。優秀率是25%；及格學生人數20人，及格率是57%。

現針對學生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，第三題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度。

2、第四、五大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學 會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情 況，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如： 填空題 2 小題： 一個數（0 除外）乘以大于 1 的數，積比原來的數（一個數（0 除外）乘以小于 1 的數，積比原來的數(學卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主 要考的是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律 怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數 計算，對積的小數點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中 對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭 敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與 檢查習慣。

3、解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思 維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面 這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而 且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出 過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育 學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣。基本知識和概念做 到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨 立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生 學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔 細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好 的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

第五篇：五年級數學上冊第四單元試卷分析

五年級數學上冊第四單元試卷分析 陳照崇

一、整體評價：

1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學生的日常生活息息相關，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3 題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提醒學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有9名學生參加了此次測試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優秀率為25%。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。