第一篇：小學三年級數學上冊第三單元試卷分析

小學三年級數學上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。總體來說考察了學生各個方面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

二、從學生試卷看教與學中存在的問題

1、填一填的第7、9小題失分較多，這是考察長方形和正方形的周長，而學生的答案各種各樣，是因為學生對題目缺乏分析，所以失分較多。在以后的課堂當中要開拓學生的思維，鼓勵學生用多種方法做題。

2、認一認，把圖形的序號填在相應的括號里，這一題大部分學生都做對。

3、把正確答案的序號填在括號里，這一題大部分學生都做錯，是對長方形的長、寬和周長以及正方形邊長和周長的關系都理解不透切，對于出現這樣的題目，學生感到無從下手。

4、第四大題判斷題學生做的都很好，大部分同學都做對了，這說明學生的判斷能力很強。

5、計算圖形的周長這一題做的比較好，很多同學做對了，這說明學生在平時對圖形周長的計算掌握較好。

6、第六題是動手畫一畫，同學們做的很好，大部分學生都做對了，這說明學生平時繪圖能力較強。

7、第七大題解決問題，第1、3題很少同學失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，第2、4、5題有很多學生做錯，這是學生沒有認真分析題目所造成的，很多學生在平時做題的過程中就沒有認真看題，以后我們要重點培養學生認真讀題的習慣。

三、改進措施；

1、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

2、要注意學過知識的鞏固。

3、使學生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學習情緒

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今后的課堂教學起到引領、導向的作用

5、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。

第二篇：小學三年級數學上冊第三單元試卷分析

小學三年級數學上冊第三單元試卷分析

一、試題整體情況：

從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。總體來說考察了學生各個方面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、凃一涂，出錯率較高的是第1、4、6、8小題，學生大部分都只涂了一種顏色，而沒有注意到下面提醒了“兩種顏色都涂的圖是？”，所以學生在做題期間還不夠仔細。

2、畫一畫，這道題總體還不錯，但是個別學生也沒看清題意，每個小正方形邊長為1厘米，導致有學生畫了實際的厘米數。

3、辯一辯，出錯率非常高。學生雖然掌握了四邊形和平行四邊形的條件與特性，但是卻沒有很好運用到題目中。

4、做一做，考察平行四邊形的條件，學生基本正確。

5、拼一拼，主要考察平行四邊形的組成。平行四邊形可以由完全相同的兩個圖形組成，可以是梯形，可以是三角形，而要組成長方形的話那么原圖形中必須要有直角的出現，很多同學沒有拼接正確。

6、算一算，這部分學生總體還不錯。出錯最多的是第1、2小題。第1小題個別同學沒有進行單位的換算。第2小題的話是題目故意有一條邊沒有標出來，而學生就理所當然的忽略了那條邊，導致算出的不是一個完整的封閉圖形。

第二部分是解決問題，解決生活中的實際問題，解決問題中第3題錯誤率較高。這道題與數學課本中的一道題比較類似，所以學生在做題期間可能沒有去認真的讀題和理解題，從而多算了一條邊導致錯誤。

三、改進措施：

1、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

2、要注意學過知識的鞏固。

3、使學生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學習情緒。

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今后的課堂教學起到引領、導向的作用。

5、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的 學習習慣。

第三篇：三年級數學上冊第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、內容及主要存在的問題

1、比較圖形特征部分

這題涉及到學生的概括比較能力，長方形和平行四邊形的特征，教師都有強調，但要求學生自己通過表格來比較并完成表格，有些難度，以致失分比較多。

2、作圖部分

對題目審題不夠，題目要求作出兩個周長16厘米的長方形和正方形，大部分學生只作一個圖形；而且以為畫邊長16厘米的圖形，所以作對的同學并不多。

3、填表部分

部分學生對長方形的長、寬和周長以及正方形邊長和周長的關系都理解不透切，以致對于出項這樣的題目，學生感到無從下手。

4、解決問題部分

應用題的整體失分率不高，錯誤較高的是第3題第2小題，失分原因是學生對“籬笆長18米”的意思理解不夠，以致很多學生都列成18×4。不難看出，學生的探索知識，解決問題的能力，及應用數學的意識還應加強。

二、今后改進措施

1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。

2、注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。

3、教學中教師要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度。

4、教師應該根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，發展學生的空間觀念。

第四篇：小學語文三年級上冊第三單元試卷分析（精選）

小學語文三年級上冊第三單元試卷分析

一、基本情況分析

本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。

本次測試參考33人，平均分75分，及格率91%，優秀率24%，最高分90分，最低分7分。

二、答題情況分析 第一題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二題：換偏旁組字組詞語，學生完成的不錯。

第三題：選擇正確的讀音。總體來說學生完成的較好。第四題：根據意思寫詞語，大部分學生掌握很好，但也有少數同學沒寫出來，沒有結合句子認真地思考。

第五題：選擇題，正確率很高。

第六題：按要求寫句子。其中，縮句和修改病句失分最嚴重。第七題：。按照課文內容填寫，少數學生錯字較多，因此失分。

第九題：閱讀短文。本題內容不難，但是學生完成的不好。部分學生沒有聯系上下文來寫句子。

第十題：寫作文。

少數學生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數學生不審題目，寫跑題了，寫的是自己的興趣愛好，失分嚴重。也有極個別學生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第五篇：三年級上冊數學第三單元測試卷試卷分析

小學數學三年級上冊第三單元試卷分析

老店完小

李霞

2016/10/11 小學數學三年級上冊第三單元試卷分析

老店鎮老店完小

李霞

一、試卷背景

這套試卷很眼熟吧！不錯，這是我們人教版三年級上冊數學學習鞏固中的第三單元評價卷。在現在的素質教育下，我們手中的學習資源有限，在學習完第三單元后，我們班利用這套試卷對孩子進行了一次測試。

二、試卷總體特點

1、緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

2、貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

三、試卷分析

這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問題和實際應用。

1.填一填：這道題主要考察單位之間的換算問題，這也是本單元的重點，孩子們很容易混淆，弄不清進率。出現的錯題如下：

（1）

（2）

（3）

（4）

由圖（1）可以看出孩子對進率的概念還模糊，遇到題不知道應該填寫什么；從圖（2）可以看出這個孩子還不會將一個復名數換算成一個單名數；由圖（3）可以發現孩子做題不認真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導致失分；從圖（4）我們不難發現，這個孩子對噸和千克之間的進率還不熟悉，導致做題失敗。

2.選擇題：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對長度單位和質量單位的感知。出錯比較多的是（3）和（6）兩小題。導致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學知識與生活實際結合在一起，對單位的感知僅僅保留在認知階段。

3.比較大小：這道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計算能力，很多孩子在此落馬。原因無它——都是粗心惹的禍！

4.解決問題：這道題是失分最嚴重的一道。出現的問題如下圖：

(1)

(2)

(3)

由圖（1）可以看出，孩子不是不會做，而是做題步驟缺乏規范性。題中只出現2千米這個數，孩子們卻直接用2000米，雖然數值的大小不變，但寫法不同，需要進行單位轉化。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒有出現的數字4直接運用了，從而導致這道題失分。再說第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語言進行描述，說明會這道題，思路也很清晰，但沒有具體的做題步驟，沒有得到10分。縱觀上面的三道題，解決問題這類題，孩子一個通病就是不會將自己的理解用具體的算式表述出來，這將會是自己今后教學需要注意的地方和努力的方向。

5.實際應用：這道題難度不大，關鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實際操作能力如何。從下圖我們不難看出這個孩子對這道題沒有理解清楚，他所填寫的答案都是測量出來的實際數據，誤解了出題者的真實意圖。

四、改進措施

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，規范做題，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

（4）、全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。

（5）、了解學生的個別差異，做到因人而異。

五、成績背后的故事

成績很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績后面有不為人知的小故事呢！在考試過后，我剛要進行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨跡了好一會兒，我就問他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過再改嗎？我這部分學得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飛雨的媽媽對孩子的學習要求很嚴的，每次考試不能低于90分。其實飛雨在班里一直保持著前五名的成績，既然他都覺得自己學得不好，其他的孩子就更別說了。自己這次何不改變以往策略，來一次變革——先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分數依然給，但是分數低于90分的為不及格，100分為優秀。孩子們為了多得分，聽得特別仔細，錯題也糾正的特別認真！在我們“共同的努力”下，滿分20個，優秀率達到了37％，及格率達到了80％。對于在老師講解過，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進行了談話，批評少不了，激勵性的話也沒少說，就在再次收回學習與鞏固時，孩子們的正確率到了100％。這不是我們考試共同要追求的目標嗎？