第一篇：小學三年級數學上冊第一單元試卷分析

三年級數學上冊《時分秒》試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、5題，第4題主要考察學生對日常生活中時間的估計，能不能將學過的知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第5題學生對時間的計算不是很正確，方法掌握得不好。

2、連一連，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，能不能將知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、判斷是非，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，會不會教師時間，能不能將所學知識應用到現實生活中來。

4、計算，這部分學生掌握得很好，出現錯誤主要是因為學生的馬虎不認真不細心引起的。

第二部分是解決問題，主要是如何計算時間和運用所學有關時間的知識解決生活中的實際問題，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，1、2、3、5、6題錯誤較少，第4題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、今后的改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、加強數學與生活的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2013年11月

第二篇：小學三年級數學上冊第一單元試卷分析

小學三年級數學上冊第一單元試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第3、4大題，第3大題主要考察學生對長度單位和質量單位的理解，能不能應用到現實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第4大題學生的估計不是很準確，出入比較大，這大題里面的第4小題錯的比較多，因為分為幾個小段，學生量的不是很準，或者在相加時出現錯誤。

2、選一選，主要考察學生對長度單位和質量單位的理解，能不能應用到現實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、辯一辯，這道題和上面那道題的意圖相似。

4、排列大小，主要考察學生對單位大小的認識，學生錯的也不多。個別同學有出現單位的書寫錯誤。

5、連一連，生活中的數學。降雨量的單位學生沒有記住，導致部分學生錯誤。

6、算一算，這部分學生掌握得很好，出現錯誤主要是因為學生的馬虎引起的。第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第三篇：小學語文三年級上冊第一單元試卷分析

小學語文三年級上冊第一單元試卷分析

一、基本情況分析

本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、詞語、句子，閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。

二、答題情況分析

第一題：選擇正確的讀音。總體來說學生完成的較好

第二題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本單元書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第三題：換偏旁組字組詞語，學生完成的不是太好。第四題：查字典填空，大部分學生掌握不是太好，（D寫成了B）但也有少數同學掌握的還不錯。

第五題：選擇題，正確率很高，但有部分同學詞選對了，字卻寫錯了，因此而失分。

第六題：按要求寫句子。其中，改反問句和用關聯詞把兩句話和成一句話失分最嚴重。

第七題：。按照課文內容填寫，少數學生錯字較多，因此失分。

第八，九題：閱讀短文。本題內容不難，但是學生完成的不好。部分學生沒有認真閱讀內容，在不理解的情況做題失分嚴重。

第十題：寫作文。

少數學生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數學生不審題目，寫跑題了，寫的是自己的興趣愛好，失分嚴重。也有極個別學生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第四篇：小學數學四年級上冊第一單元試卷分析

小學數學四年級上冊第一單元試卷分析

鄭文柏

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

（一）學生卷面反饋。

1、第一題填空題，第3小題“5個千萬、8個十萬和8個一，組成的數是（）。由于學生的疏忽把8個一就寫1，導致整個數寫錯了；第6小題改寫用萬作單位的數中10377009≈（）萬，很多學生都約等于1037，把四舍五入忘了；第9小題比大小263萬○263000，學生沒有弄清這兩個數的數位，所以做錯了。

2、判斷題，第1小題：“比九百九十九萬大一的數寫作10000000”（），大部分學生做錯了，是缺乏分析題目。第4小題：“由80個十萬和54個十組成的數是800054”（），大部分學生都打對，他把80個萬看成8個萬。

3、選擇題，第7小題：最接近1億的數是（），學生缺乏比較、分析導致做錯了。

4、按要求讀數、寫數和分一分；讀、寫數主要是學生對數位順序表的認識不夠深刻，個別學生對讀0方法、數級都不是理解到位，尤其是讀兩個0的。最后按要求分一分都有多種選數，大部分學生只選一個，所以這一題扣分比較嚴重。

（二）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

3、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試的成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，試卷分析也是教學中的一項重要內容，它是一面鏡子，能照出斑點；它也是一個坐標，為我們教學指明改革方向，望我們今后做得更好。

第五篇：小學三年級數學上冊第四單元試卷分析（精選）

三年級數學上冊第四單元試卷分析

一、基本情況分析：

本次考試，本班22人全部參加測試，其中：總分2069.5分，平均94.06優秀20人，優秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65.考試采用了單人單桌的形式，大部分學生能認真答卷，書寫認真，本次考試能基本體現學生的實際掌握情況今后要注意對中等生能力的督促和提高。

二、試卷分析

本次考試試題包括填空、判斷、比較、計算、畫圖、連線、解決問題。從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。第一題“填空”主要考察了學生對分數意義的認識理解，第一小題出錯較多。第二題是判斷題考察了學生的觀察能力，第一個“把一張紙分成兩份，一份是它的二分之一”，出錯較多，說明同學們對于分數沒有真正理解；第四題考察了學生的口算能力和計算能力；第五題二分之一對應的圖形涂色出錯較多；第六題考察了學生的解決問題的能力，大部分學生對于第二小題忽略了單位而出錯。總體來說考察了學生各個方面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

三、從學生試卷看教與學中存在的問題

1、填空的第1小題失分較多，這考察的是分數的意義，而學生的答案只限于我上課教的那種模式，而不符合這種模式，所以失分較多。這肯定是我的問題，首先，這種方法在課上我的確沒有特別的強調，在以后的課堂當中我不能只限定學生某一種做題思路，要開拓學生的思維，鼓勵學生用多種方法做題。

2、選擇題里1小題和填空中的第二小題是同一類問題，這一題做錯的很多，很多同學做錯了，這說明應該加強學生邏輯思維能力的培養。

4、第三大題比較題學生做的都很好，大部分同學都做對了，這說明學生的判斷能力很強。

5、第四題是計算，簡單的分數的加減法，學生掌握較好。

6、第六大題解決問題，第1、2題很少同學失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，有一部分學生做錯，這是學生不認真看題造成的，很多學生在平時做題的過程中就不認真看題，這說明我們要培養學生認真讀題的習慣。

三、改進措施；

1針對本次考試存在的不足，制定詳細的培養計劃，并在課堂教學中實踐。

2、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

3、要注意學過知識的鞏固。

4、使學生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學習情緒

5、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今后的課堂教學起到引領、導向的作用

6、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。